二年级下册《用7、8的乘法口诀求商》教案
人教版数学二年级下册第1课时《用7、8的乘法口诀求商》教学设计
人教版数学二年级下册第1课时《用7、8的乘法口诀求商》教学设计一. 教材分析《用7、8的乘法口诀求商》是人教版数学二年级下册第一课时内容，本节课主要让学生掌握利用7、8的乘法口诀进行除法运算的方法。
教材通过生动的插图和例题，引导学生观察、思考，发现乘法口诀与除法运算之间的关系，培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1-5的乘法口诀，对除法运算有一定的了解。
但部分学生可能对乘法口诀与除法运算之间的关系还不太明白，因此在教学过程中需要教师耐心引导，让学生通过观察、实践，掌握用7、8的乘法口诀求商的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会运用7、8的乘法口诀求商，能熟练地进行除法运算。
2.过程与方法：学生通过观察、实践，发现乘法口诀与除法运算之间的关系，培养运用乘法口诀解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能运用7、8的乘法口诀求商。
2.难点：学生发现乘法口诀与除法运算之间的关系。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，注重引导学生主动探究、发现规律，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：PPT、黑板、粉笔、练习本等。
2.学具：学生练习本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的故事情境，引出本节课的内容。
如：“有一天，小兔子和小松鼠一起摘水果，小兔子摘了7个苹果，小松鼠摘了8个香蕉，他们想知道这些水果可以平均分给几个小伙伴呢？”2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示7、8的乘法口诀，引导学生回顾已学的乘法口诀。
然后呈现一组除法算式，让学生尝试用乘法口诀求商。
如：21÷7=？35÷7=？3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生互相练习用7、8的乘法口诀求商。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
人教版二年级下册数学 用 7、8 的乘法口诀求商教学设计
用7、8的乘法口诀求商教学目标：1、学会利用7、8的乘法口诀进行求商，进一步发展学生解决问题的能力。
2、通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力与分析、判断能力，激发学生的学习兴趣。
教学重点：学会利用7、8的乘法口诀求商。
教学难点：进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，提高学生解决问题的能力。
教学准备：主题图、实物投影、口算卡片一、复习导入1、出示口算卡片，指生口答4×5 5 ×8 7 ×9 9 ×47 × 3 6 ×8 9 × 5 8 ×87 ×8 3 × 6 9 ×9 6 ×7 2、将下列口诀补充完整要。
（）八五十六三（）二十七六（）五十四七（）六十三二（）十八（）七二十八3、计算下面各题。
24÷615÷3说一说，自己是怎样求商的。
二、探索交流，解决问题1、谈话引入新课：六一快到了。
小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快解决吗？2、教学例1。
（1）、投影出示主题图引导学生仔细观察。
说说他们遇到了什么问题？（2）、引导学生解决问题并列出算式。
板书：56÷8（3）、引导学生得出算式的商。
问：你是怎么计算的？多让学生说一说算法，得出想乘算除的方法（4）、学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？（小组内交流自己的想法，指代表说一说。
）3、小结：在今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。
在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。
三、巩固应用，内化提高。
1、引导学生完成书本第49页做一做。
要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？集体订正。
2、引导学生完成第50页第1、2题。
四、回顾整理，反思提升：通过今天的学习我们又有了什么样的收获？板书设计用7、8的乘法口诀求商56÷8=7(面) 56÷7=8(面)口诀:（七）八五十六口诀:七（八）五十六答:平均每行挂7面。
用7、8的乘法口诀求商(教案)2023-2024学年数学 二年级下册 人教版
教案：用7、8的乘法口诀求商教学内容：本节课教学内容为使用7、8的乘法口诀求商。
学生将学习如何运用乘法口诀快速准确地求出除法算式的答案。
教学目标：1. 学生能够熟练运用7、8的乘法口诀求商。
2. 学生能够解决实际问题，运用7、8的乘法口诀进行除法运算。
3. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教学难点：1. 学生在求商时，可能会出现忘记乘法口诀的情况。
2. 学生在解决实际问题时，可能不知道如何运用乘法口诀进行除法运算。
教具学具准备：1. 教师准备PPT课件，展示乘法口诀表和相关的除法算式。
2. 学生准备练习本和笔，用于记录和计算。
教学过程：1. 导入：教师通过PPT课件展示乘法口诀表，引导学生回顾7、8的乘法口诀。
2. 新课导入：教师提出问题，如何使用7、8的乘法口诀求商？引导学生思考并回答。
3. 演示讲解：教师通过PPT课件展示具体的除法算式，示范如何运用7、8的乘法口诀求商。
4. 练习巩固：教师发放练习题，学生独立完成。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 小组合作：学生分组讨论，共同解决实际问题，运用7、8的乘法口诀进行除法运算。
6. 成果展示：每组选派一名代表，展示本组的解答过程和结果。
7. 总结评价：教师对学生的表现进行评价，总结本节课的重点内容。
板书设计：1. 用7、8的乘法口诀求商2. 乘法口诀表3. 除法算式示例4. 练习题5. 实际问题解答作业设计：1. 完成练习本上的练习题。
2. 家长监督，确保学生熟练掌握7、8的乘法口诀求商。
课后反思：本节课通过PPT课件的展示和讲解，使学生掌握了使用7、8的乘法口诀求商的方法。
在教学过程中，教师注重学生的练习和小组合作，提高了学生的计算能力和逻辑思维能力。
但在教学过程中，也发现部分学生在求商时容易忘记乘法口诀，需要在今后的教学中加强巩固。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
重点关注的细节：教学难点教学难点补充和说明：教学难点是教学过程中学生难以理解和掌握的地方，对于本节课来说，学生在使用7、8的乘法口诀求商时，可能会出现忘记乘法口诀的情况，以及在解决实际问题时，可能不知道如何运用乘法口诀进行除法运算。
人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》教学设计设计
人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》教学设计设计一. 教材分析人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》一课，主要让学生掌握用7、8的乘法口诀求商的方法。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中理解掌握求商的方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了乘法口诀，对乘除法有了一定的认识，但求商的方法还不够熟练。
本节课通过用7、8的乘法口诀求商的练习，让学生在已有知识的基础上，进一步巩固乘除法的关系，提高计算速度和准确性。
三. 教学目标1.让学生掌握用7、8的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3.提高学生的数学兴趣，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：掌握用7、8的乘法口诀求商的方法。
2.难点：在实际操作中熟练运用7、8的乘法口诀求商。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以生动有趣的例题引导学生思考。
2.运用游戏教学法，让学生在游戏中巩固求商的方法。
3.采用分组合作学习，培养学生的团队协作能力。
4.注重个体差异，针对不同学生进行分层教学。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括例题、练习题等。
2.教学素材：准备与7、8的乘法口诀相关的图片、卡片等。
3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示与7、8的乘法口诀相关的图片，引导学生回忆乘法口诀。
然后提出本节课的学习任务：用7、8的乘法口诀求商。
2.呈现（10分钟）出示例题，让学生观察题目，引导学生发现题目中的规律。
然后讲解求商的方法，并用课件演示解题过程。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，每组选择不同难度的题目进行求商。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）出示一些与7、8的乘法口诀相关的游戏，让学生在游戏中运用求商的方法。
教师观察学生的表现，及时给予表扬和鼓励。
5.拓展（5分钟）出示一些拓展题目，让学生尝试用7、8的乘法口诀求商。
用7、8的乘法口诀求商(教案)人教版二年级下册数学
用7、8的乘法口诀求商（教案）人教版二年级下册数学教学内容本课教学内容为人教版二年级下册数学的第七章《表内除法（二）》，主要学习利用7和8的乘法口诀求商。
通过本课的学习，学生能够熟练掌握乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的除法计算。
教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练运用7和8的乘法口诀求商。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，让学生理解乘法口诀与除法之间的关系，提高学生的计算能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与学习的积极性。
教学难点1. 学生对于乘法口诀的熟练程度。
2. 学生对于乘法口诀与除法关系的理解。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、乘法口诀表、除法算式卡片。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：利用PPT课件展示一些与乘法口诀相关的图片，引导学生回顾乘法口诀。
2. 新课导入：教师出示一些除法算式，让学生尝试用乘法口诀求解。
3. 演示讲解：教师选取一些典型的例题，进行讲解和演示，让学生了解如何用乘法口诀求商。
4. 练习巩固：学生分组进行练习，巩固用乘法口诀求商的方法。
5. 总结反馈：教师对学生的练习情况进行总结，对存在的问题进行讲解和反馈。
板书设计1. 乘法口诀表2. 除法算式示例3. 解题步骤作业设计1. 完成练习册的相关题目。
2. 家长监督孩子背诵乘法口诀。
课后反思1. 教师要关注学生对乘法口诀的熟练程度，对于不熟练的学生要进行个别辅导。
2. 在教学过程中，要注重培养学生的计算能力和数学思维。
3. 通过本课的学习，教师要观察学生的学习情况，及时调整教学方法，以提高教学效果。
（注：本教案为简化版，实际教学过程中，教师可根据学生情况进行适当调整和补充。
）教学难点1. 学生对于乘法口诀的熟练程度。
2. 学生对于乘法口诀与除法关系的理解。
教学难点详细补充和说明学生对于乘法口诀的熟练程度学生对于乘法口诀的熟练程度是本节课的一个重点，也是学生能够顺利进行除法计算的基础。
人教版二年级数学下册《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计
人教版二年级数学下册《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计一、教学目标本课程的教学目标主要包括以下方面：1.理解7、8、9的乘法口诀。
2.学会利用乘法口诀进行精确的计算。
3.掌握如何将乘法算式应用到解决实际问题中。
4.发挥学生数学思维和创造力，能够解决更加复杂的问题。
二、教学重难点1.教学重点：如何正确运用乘法口诀计算、如何将口诀应用到解决实际问题中。
2.教学难点：如何帮助学生培养数学思维和创造力。
三、教学过程3.1 导入观察图片，了解7、8、9的乘法口诀，引导学生思考为什么这些口诀能够帮助我们进行快速精确地乘法计算。
3.2 操作讲解老师讲解如何正确地利用乘法口诀进行计算，并在黑板上举例说明。
例如：求42÷7的商应如何计算，可以利用7的乘法口诀进行计算：7×6=42，因此42÷7=6。
同时，老师结合教材例题，帮助学生掌握将口诀应用到解决实际问题中的方法。
例如，一个公司有63个员工，每天用8个椅子就能让他们全部坐下，那么这个公司最少需要几个工作日才能将所有员工请来参加会议呢？解答：63÷8≈8，因为8×8=64，总共需要8天。
3.3 合作探究分组讨论，提供类似的实际问题，让学生根据上述方法进行计算，并通过对比、讨论，找出不同组的解题方法、计算过程和答案，从而促使学生对学习成果进行反思。
例如：一支彩球队有63名队员，每次比赛需在球场上罚7个球才能够得到一分进球，请问这支队伍至少罚多少个球才能够得到一分进球？解答：63÷7≈9，因为7×9=63，总共需要罚9个球。
3.4 课后作业布置练习题，让学生巩固所学内容。
例如：23÷8= 56÷7= 72÷9= 81÷9= 35÷7= 54÷6=四、教学评价教学评价应包括以下方面：1.考核学生掌握7、8、9的乘法口诀的能力。
2.考核学生应用乘法口诀进行计算的能力。
二年级数学下册人教版《用7、8的乘法口诀求商》优秀教学案例
五、案例亮点
1.生活情境的创设：本案例以小猴开超市的生活场景为导入，激发了学生的学习兴趣，使他们能够主动参与课堂学习。通过生活情境的引入，学生能够更好地理解乘法口诀求商的意义和应用，提高了他们的学习积极性。
2.问题导向的教学策略：本案例通过提出问题，引导学生主动思考和探究，培养他们的逻辑思维能力。教师设计的问题具有思考性，能够激发学生的探究欲望，使他们能够在解决问题的过程中，自然地掌握乘法口诀求商的方法。
4.教师要及时回答学生的问题，给予他们有效的指导，帮助他们解决问题。
（三）小组合作
1.合理划分学习小组，鼓励学生互相合作、互相学习。如：在探究乘法口诀求商的方法时，让学生分组讨论，共同解决问题。
2.设计小组合作活动，让学生在互动中交流思考，提高他们的团队合作能力。
3.注重小组内每个学生的参与度，让每个学生都有机会发表自己的观点和想法。
5.寓教于乐的教学方法：本案例运用了生动有趣的教学方法，如直观演示、游戏互动等，使学生在轻松愉快的氛围中学习。通过寓教于乐的方式，学生能够更好地理解和掌握知识，提高了他们的学习效果。
2.培养学生的自信心，使他们相信自己能够通过努力掌握乘法口诀求商的方法。
3.培养学生勇于创新、追求真理的科学精神，使他们能够在探索中发现问题、解决问题。
4.结合我国教育政策，培养学生的团队合作意识，使他们能够在集体中发挥自己的力量，为国家的繁荣发展做出贡献。
5.通过本章节的教学，使学生形成积极向上的学习态度，养成良好的学习习惯，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
2.通过具体的例子，演示7、8的乘法口诀在求商过程中的应用。如：14÷7=2，21÷7=3，16÷8=2等。
人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教案
人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教案一. 教材分析人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》这一节内容，是在学生已经掌握了1~6的乘法口诀及除法运算的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生学会使用7、8、9的乘法口诀来进行除法运算，从而求出商的值。
这一内容不仅是学生进一步学习更高级数学知识的基础，也是培养学生的逻辑思维能力、运算能力的重要环节。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的运算基础，对乘法口诀和除法运算有一定的认识和理解。
但是，由于年龄特点，学生的注意力容易分散，对复杂运算的兴趣不高，因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.让学生掌握使用7、8、9的乘法口诀进行除法运算的方法。
2.培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会使用7、8、9的乘法口诀来进行除法运算。
2.教学难点：理解并掌握使用7、8、9的乘法口诀进行除法运算的运算规律。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法等，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教学PPT2.教学道具七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT，向学生展示7、8、9的乘法口诀，引导学生理解和记忆。
3.操练（10分钟）学生分组进行除法运算练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）通过小组合作学习，让学生互相检查、互相帮助，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师提出一些有趣的数学问题，引导学生运用所学知识进行解答。
6.小结（5分钟）教师引导学生对所学知识进行总结，强化记忆。
7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的练习题，让学生回家后进行巩固练习。
人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商 》教案
人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教案一. 教材分析人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》这一课，主要让学生掌握用7、8、9的乘法口诀来求商的方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过生动的例题和练习，让学生在实际操作中掌握求商的方法，提高学生的数学应用能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了乘法口诀，但对除法的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生将乘法口诀与除法求商联系起来，让学生在实际操作中理解除法求商的原理。
三. 教学目标1.让学生掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.提高学生的数学应用能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
2.难点：让学生在实际操作中理解除法求商的原理。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和小组合作法。
通过创设生动的情境，激发学生的学习兴趣；通过师生互动、生生互动，让学生在实际操作中理解除法求商的原理；通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关教学PPT、动画、图片等。
2.准备练习题和答案。
3.准备学生分组合作的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用动画或图片，引导学生回顾7、8、9的乘法口诀。
然后提出问题：“同学们，你们知道如何用乘法口诀求商吗？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示例题，如：“小明有7个苹果，他想把它们平均分给他的3个朋友，每人可以分到几个苹果？”让学生尝试用乘法口诀求商。
3.操练（10分钟）让学生在课堂上进行实际操作，如用纸牌、水果等物品进行分份，求商。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）出示练习题，让学生独立完成。
然后集体讲评，纠正错误。
5.拓展（5分钟）让学生尝试解决实际生活中的问题，如：“妈妈买了8个橙子，你帮妈妈平均分给你的4个朋友，每人可以分到几个橙子？”6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
二数下 4.1《用7、8的乘法口诀求商》【教案】
小结算理：
当你选择了正确的乘法囗诀后，观察除法算式中缺几，那么商就是几。
3.解决问题3
学生独立解答
交流：
56÷7=8你是怎样想的？因为（七）八五十六，所以商是8。
4.观察比较56÷8=7和56÷7=8
师：你发现了什么？
生1：它们的被除数相同，但除数和商的位置交换了。
生2：它们使用了同一句乘法口诀求商。
师：在计算除法时，可用什么方法求商？
生；“想乘法，口诀缺几商就是几”在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了，你有信心能又快又对的求商了吗？
三、巩固练习
师：“想乘法，口诀缺几商就是几”就能很快算出除法的商了，你有信心能又快又对的求商了吗？
学生上练习本独立完成后订正。
3.拔河比赛
4.篮球比赛。
5.猜一猜
2014年2月有28天，合（）个星期。
五、全课总结
今天我们学了什么？
板书设计
7×8=56
56÷8=7和56÷7=8
想乘法，口诀缺几商就是几。
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二年级下册《用7、8的乘法口诀求商》
教案
二年级下册《用7、8的乘法口诀求商》教案
教学目标：经历用7、8的乘法口诀求商的过程，熟练掌
握用乘法口诀求商的基本方法；
2.根据具体情境，会正确用除法运算解决简单的实
际问题；
3.在自主探索，合作交流过程中，进一步发展解决
问题的能力。
教学重点：
熟练运用7、8的乘法口诀求商。
教学难点：
运用已有知识与经验自主探究用7、8的乘法口诀求
商的一般方法。
教法：
学生已掌握了用2～6的乘法口诀求商的一般方法，
用乘法口诀求商的思路和方法是一致的，所以针对这一
情况，教学本课时，我采用“巩固旧知、导入新课——
情境创设、激发兴趣——自主发现、方法探究——趣味
游戏、强化练习”的教学方法，在师生交流互动中完成
教学任务。
教学过程：
一、复习旧知，导入新谈话导入：
我看下哈，咱们同学今天的精神气十足啊，怎么丁
老师给你们上课很高兴啊？生兴奋答道：是！听你们这
么说，我的心里比吃了蜂蜜还要甜！我听说人在心情好
的时候记忆力是最好的，我们要不要借这个高兴劲发挥
下我们的聪明呢？
2.背诵九九乘法口诀：
集体背诵乘法口诀，看谁背的好！完后我会说：我
发现同学们背诵的都非常棒，只有个别同学还不是很熟
练，下去一定要熟背乘法口诀，倒背如流。为什么一定
要背熟呢？因为它不仅可以帮我们解决用乘法计算的问
题，还能帮我们解决用除法计算的问题。
3.导入新课。
前面我们已经学习了“用2～6的乘法口诀求商”，
今天我们就继续接着学习“用7、8的乘法口诀求商”。
复习计算并说一说，你是怎样求商的？
24÷6＝ 想：（ ）六二十四
二、引导发现，探索新知
1.出示教材第37页主题图。
谈话：快要过六一儿童节了，我们大家预想一下怎
么装扮教室，在装扮的过程当中也会有许多的数学问题。
现在仔细观察“快乐的节日”这幅图，看看你能发现了
什么？说一说图上的小朋友都在做什么？（引导学生观察
情境图，收集数学信息。）
交流反馈：
第一组做了一些红旗，要挂在教室里。
第二组做了49颗星，分给7个小组。
第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行。
谈话：根据这些信息，你能提出哪些问题？（让学生
自由发言，教师可做适当提示或引导。）
（1）第二组做了49颗星，分给7个小组，平均每组
有几颗？
（2）第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行，
可以摆几行？
2.出示例1。
课件出示小旗，先出示一行，让学生看清每行有7
面小旗，知道一行是一个7，接着一行一行的出示，共
出示8行，也就是8个7，问共有多少面小旗？也就是求
8个7是多少？这个可以用乘法解决7×8=56（面）。然
后同桌讨论：看图编应用题，引导学生说出 “有56面
小旗，挂成8行，平均每行挂几面？”
（1）谈话：求“平均每行挂几面？”用什么方法计
算？你是怎样想的？
教师展示课件例1图。
（2）引导学生解决问题并列出算式。
师：把一个整体平均分成几份，求每份是多少？像
这种求平均分的问题，我们可以用除法计算，列式是
56÷8。
（3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？
并板书（想7×8＝56，口诀七八五十六，所以56÷8=7。）
（4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？
学生说出自己的计算结果，并把求商的过程根大家说一
说，师板书。
56÷7＝8 口诀：七八五十六。
（5）刚才我们计算56÷7和56÷8时都是用的哪句
口诀？（七八五十六）
发现：除数是几，就想关于几的乘法口诀。
3.小结：算除法想乘法，除数是几就想关于几的乘
法口诀，一句口诀可以计算两道除法算式。
三、趣味练习，巩固新知
装扮教室的问题我们已经解决了，那么下面这些练
习题对我们来说就应该不是问题了。这部分设计了4个
练习题：
1.小小接力赛：
课件出示课本第38页做一做第1题。
2.填方框：
课件出示课本第38页做一做第2题。
引导学生认真读题感受方程思想。填空并说说思路，
可以有不同的方法，只要合理，教师均要给予肯定和鼓
励。
3.吹泡泡游戏：
课件出示课本第38页做一做第3题。
4.分一分：
课件出示课本第40页练习八第2题。
（三道题都是帮助学生巩固用口诀求商的方法，同
时第一个练习还让学生通过观察分析，形成了一句口诀
可以计算一道乘法算式和两道除法算式的认知结构。最
后一题是使学生感受到数学知识来源于生活，又服务于
生活，进一步体会数学与生活的联系，从而培养学生用
数学知识解决生活中的一些实际问题。）
四、总结归纳，交流体会
师：这节课你有什么收获？
学生自由发言。
教师小结：本节课大家的表现很不错，在解决装扮
教室的时候学会了知识，走出教室又能用学到的知识解
决生活中遇到的一些问题了。希望大家在以后多观察，
多思考，其实许多的数学知识就在我们身边。
板书设计
用7、8的乘法口诀求商
56÷8=7（面） 56÷7=8（面）
口诀：七八五十六 口诀：七八五十六
答：平均每行挂7面。 答：平均每行挂8面。