最新北师大版二年级数学上册第五单元 2~5的乘法口诀 全单元教案含教学反思
第五单元2~5的乘法口诀第一课时数松果教学内容：教材第30、31页。
教学目标：1、经历编制5 的乘法口诀的过程，使学生知道5 的乘法口诀的来源，初步体会口诀的优越性。
2、掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
3、培养学生初步的观察和分析能力。
教学重难点：重点：掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
难点：培养学生有条理地思考问题的习惯，培养学生合作学习和用数学的意识，体验数学与日常生活的密切联系。
教学准备：课件。
教学过程：一、复习准备。
出示下面各题，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。
3+3+3 = 2+2+2+2+2= 4+4+4+4= 7+7=二、学习新知。
1、创设数松果情境，导入新课。
2、提出问题，探究新知。
（1）看着主题图，你能提出哪些数学问题？（一共有多少个松果？）（2）有什么好办法解决这个问题吗？那可以怎样数呢？①1，2，3，4，? 1 个1 个地数。
②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，? 连续加5算出得数。
③5，10，15，20，? 5 个5 个地数。
（3）大家的数法真多，你喜欢哪一种数法？为什么？（4）你能用乘法算式表示吗？生答师板书：1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=205×5=25 6×5=30 7×5=35 8×5=40 9×5=45（5）你知道这些算式表示的意义吗？（6）刚才我们根据松果的排数，写出了这些乘法算式。
看着这些算式，你有什么想法？（算式和得数都有一定的规律。
）（7）你能记住这些算式吗？动脑筋想想，然后4 人小组商量一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。
（学生讨论。
）（8）利用口诀顺口、方便。
1个5是5，为了记起来顺口，编成口诀是：“一五得五”。
你们能编出下面的口诀吗？如果有困难，可以先看图数一数有几个5，再根据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句就编几句。
(学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。
)三、巩固练习。
（1）教师和学生对口令记口诀。
（2）任意两小组“开火车”背口诀。
（3）同桌一人说口诀，另一人口答相对应的两道乘法算式。
（4）自由读口诀，比一比，谁能最先背出口诀。
四、课堂总结。
今天的学习，你有什么收获？有哪些进步？在实际生活中，你发现有哪些问题可以用5的乘法口诀来解决？板书设计：数松果510152025303540455的乘法口诀1×5=5 一五得五2×5=10 、二五一十3×5=15 三五十五4×5=20 四五二十5×5=25 五五二十五5×6=30 五六三十5×7=35 五七三十五5×8=40 五八四十5×9=45 五九四十五教学反思：数学是一个生动活泼、主动、富有个性的学习过程。
教师要充分运用主题图,让学生观察、思考,用自己的思维方式与他人合作交流提出问题、设计解决问题的方法。
找准学生学习的起点。
虽然学生第一次在课堂上接触乘法口诀,但是有相当一部分学生已经会背乘法口诀,对5的乘法口诀甚至是脱口而出,所以教师把本节课的重点放在探索5的乘法口诀的规律上,使学生在真正理解口诀含义的基础上记忆和运用,为后续的学习做好准备。
第五单元2~5的乘法口诀第二课时做家务教学内容：教材第32、33页。
教学目标：1、结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2 的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。
2、掌握2 的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。
教学重难点：重点：探索编制2 的乘法口诀，掌握2 的乘法口诀，会用2 的乘法口诀解决一些简单的实际问题。
难点：培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的密切关系。
教学过程：一、创设情境、导入新课。
1、同学们，你们在家里会做家务吗？（投影仪出示主题图）2、星期天，家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着招待客人，烧菜、做饭，小明也过来帮着做家务活，你们看小明在做什么呢？3、这节课，我们就通过“做家务（摆筷子）”这一情境来学习2 的乘法口诀。
（板书课题：做家务）二、操作探究，学习新知。
1、看图说一说。
（1）请同学们仔细观察，小明摆碗筷这幅图，从图中你发现了什么？（同桌互相说说，再汇报。
）（2）请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢？你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗？2、摆一摆，数一数。
（1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。
想一想：共要摆几次。
（9 次）要求边摆边说：一双筷子有2根，2 双筷子有4 根?（2）学生自己动手摆，边摆边说。
（学生活动，教师指导帮助，请个别同学示范。
）（3）你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数的？（4）比一比看谁数得又对又快！有的学生一根一根地数：1，2，3，4，······，18根；有的学生两根两根跳着数：2，4，6，8，······，18根。
先让每个学生看着摆的小棒与同桌互相说，然后全班闭着眼睛说，小组内说。
3、填一填。
（用小黑板出示这个表格）几双筷子1 2 3 4 5 6 7 8 9几根筷子2 4 6 8 10 12 14 16 18（1）观察思考。
这个表格表示什么意思？（2）试一试。
独立把书上的表格填完整。
（3）你填的数是几？为什么填这个数？说说你的算法。
4、试一试。
（1）根据表格写乘法算式。
①1 双筷子2 根也就是几个2？（1个2），那么1 个2 是2，用乘法算式表示，你们会吗？（同桌交流、汇报。
老师板书：1×2=2。
）②2 双筷子呢？（2个2）2个2是4，用乘法算式来表示又是怎样的呢？（交流、汇报。
老师板书：2×2＝4。
）③同学们很聪明，那你们能根据表格写出3双、4双、5 双? 9双所对应的乘法算式吗？（2）根据乘法算式，编一编乘法口诀。
同学们，上节课我们已学了5 的乘法口诀。
想一想，5 的乘法口诀是怎么编的呢？你们能根据这9 个乘法算式编出对应的2 的乘法口诀吗？（要求学生通过小组合作的方式完成。
）（3）交流订正。
让个别学生说说他们的想法，其他小组同学补充，根据学生的回答按顺序写出乘法口诀。
（4）学生齐读乘法口诀。
同学们真不简单，自己编出了“2 的乘法口诀”；仔细观察，同桌讨论“2 的乘法口诀”有什么特点。
（学生口述发现的规律，老师用彩色粉笔圈注。
）5、读一读、记一记。
(1)按顺序齐背。
(2)教师与学生、学生与学生对口令。
(3)教师指表格中任一组信息，学生说口诀。
三、巩固新知、拓展思维。
1、游戏（对口令）。
两道乘法算式与一句口诀对。
如，2×3，3×2，对口诀二三得六。
2、圈一圈。
观察这些圈起来的数，你发现了什么？没有圈起来的数呢？3、综合拓展题（15页第4 题）学生独立完成，然后反馈订正，说说你是怎样想的。
四、课堂总结。
请小朋友谈谈本节课的学习收获。
板书设计：做家务2的乘法口诀1×2=2 一二得二2×2=4 二二得四2×3=6 二三得六2×4=8 二四得八2×5=10 二五一十2×6=12 二六十二2×7=14 二七十四2×8=16 二八十六2×9=18 二九十八教学反思：紧密联系生活实际,充分重视学生的生活经验。
教师在教学中注重数学知识与生活实际的联系,创设了亲切、自然、与生活相关的问题情境,激发了学生解决问题的欲望,从而让学生在快乐中不知不觉地参与到学习中来。
知识的学习过程中,重视培养能力。
教学中教师不失时机地引导学生由直观向抽象过渡,教会学生学习数学的思维方式,使学生在学习新知识的同时,自主学习、归纳整理的能力都有不同程度的提高。
第五单元2~5的乘法口诀第六课时回家路上教学内容：教材第40、41页。
教学目标：1、结合具体情境，逐步发展提出问题、解决问题的能力。
2、在解决问题的过程中，进一步巩固2－5 的乘法口诀，能比较熟练地用口诀进行表内乘法的口算。
教学重难点：重点:巩固学过的乘法口诀。
难点:灵活运用知识解决问题。
教学过程：一、讲故事，展现信息。
同学们，今天老师要带大家到动物学校去看一看（出示主题图）。
真巧，正好赶上小动物们放学。
他们三个一群，两个一伙，蹦蹦跳跳地往家走。
1、仔细看图，你能把看到的情景讲给大家听吗？2、自己在下面练习说一说。
3、同桌互相说一说。
4、指名说。
二、利用信息，提出问题。
1、根据这幅图你能提出哪些数学问题？2、小组合作写出所提的问题看哪一小组提的问题最多，同时找一组学生到黑板上书写所提问题。
船上有几只小猫？4×4=16（只）桥上有多少只小狐狸？6×2=12（只）一共有多少只小鸟？5×3=15（只）草地上一共有多少多花？2×5=10（朵）3、同学们真聪明，提出了这么多的问题，那么你们会解答吗？三、运用信息，解决问题。
1、小组为单位，合作解决。
看哪个小组解决的问题最多。
2、你解决了哪些问题，用什么方法解决的？3、有没有不会解决的问题？4、同桌合作，你问我答。
四、联系生活，拓展应用。
1、基本应用。
让学生独立完成“练一练”中的1~3题。
（第2 题组织学生交流时，让学生讲清自己的想法，鼓励学生从不同角度观察，列出算式。
）2、拓展应用。
请同学们认真观察教室，你能否提出一些数学问题？并请你喜欢的同学帮你解答问题。
（引导学生应用口诀解决现实中的简单问题，培养学生的应用意识，也便于让学生更好地理解乘法口诀，自觉地记忆口诀。
）五、走出课堂，感受数学的价值。
1、在我们生活中到处有数学，在商店中你留心看就会发现很多的乘法问题。
2、出示一箱酸奶，谁能提出问题并解决问题？3、下课后，请同学们走出教室，到我们的教学楼内找一找、到操场上找一找；放学后，我们走出校园到大街上找一找、到商场中找一找，你一定会有许多欣喜地发现。
六、课堂小结。
通过这节课的练习,你觉得自己在哪方面进步了?教学反思：这是一节综合运用学过的乘法口诀解决问题的练习课。
通过小动物放学回家的情境提供了很多数学信息,进而引导学生主动提出问题、解决问题。
学生提出问题时,往往把相关的条件省略。
提出数学问题的过程,实际上就是选择、重组情境中的相关信息,建立已知与未知相应联系的过程。
因此,必须让学生明白:数学问题包括已知条件和问题这两个组成部分。
要培养学生完整地描述数学问题的习惯。
第五单元2~5的乘法口诀第七课时练习三教学内容：教材第42、43页。
教学目标：1、通过1～5 的乘法口诀和1～5 乘法口诀以内两个数相乘的练习，提高学生的计算能力。
2022二年级数学上册 第五单元 2-5的乘法口诀第2课时 做家务教案 北师大版
本文由一线教师精心整理，word 可编辑1 / 1做家务教学内容：做家务。
(教材第32、33页) 教学目标：1.结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。
2.掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。
重点难点：重点：掌握2的乘法口诀。
难点：进一步理解乘法的意义。
教具学具：课件、小棒。
教学过程：师：上一节课我们学习了5的乘法口诀，现在跟老师做一个对口令的练习，好吗？ 师生进行对口令练习，复习5的乘法口诀。
师：谁能说说“二五一十”这句口诀是怎样得来的？能写出哪几道算式？ 学生回忆后回答。
师：老师想知道,同学们在家帮助家长做过家务吗？今天咱们就一起来研究做家务中的数学问题。
【设计意图：通过对口令复习5的乘法口诀，加深学生对口诀含义的理解，同时为继续学习乘法口诀做准备。
】1.用小棒摆一摆，填一填。
师：你们摆过筷子吗？拿出我们的学具小棒，代替筷子摆一摆，并完成表格。
课件出示：教材第32页表格。
学生自己摆筷子，填写表格；教师巡视，了解情况。
组织交流，汇报表格填写情况。
师：结合自己刚才摆筷子的过程，仔细观察表格，你发现了什么？ 学生可能会说：·1双筷子有2根，所以每增加1双筷子其实就是增加了2根。
·从表格中我们能看出，筷子的根数是连续加2。
……【设计意图：学生通过学具的实际操作，探索筷子的“双”数与筷子的“根”数之间的对应关系，并把探索的结果填入表格中，为编制2的乘法口诀做准备。
】2.编口诀。
师：如果我们摆1双筷子，用乘法算式怎么表示？能结合5的乘法口诀编出口诀吗？ 生：1双筷子就是1个2，乘法算式是1×2=2，口诀应该是“一二得二”。
师：你是怎么想到“一二得二”呢？生：1×5=5的口诀是“一五得五”，那么我想1×2=2的口诀就应该是“一二得二”。
师：说得不错，下面请同学们在小组里分工合作，继续写出有关2的乘法算式，并编出乘法口诀。
二年级上册数学教案-5.6 巩固2-5的乘法口决｜北师大版
二年级上册数学教案-5.6 巩固2-5的乘法口诀|北师大版教学目标
1.能够熟练地口诀求解乘法，乘法口诀能运用熟练。
2.进一步提高学生的口算水平，培养学生快速计算的能力。
教学重点
1.乘法口诀的熟练掌握。
2.快速计算的能力提高。
教学难点
1.熟练运用乘法口诀进行快速计算。
教学准备
1.一张写有2-9乘法口诀的乘法表。
2.大屏幕或白板。
教学过程
一、引入新课（5分钟）
1.让学生将乘法表上的乘法口诀模仿老师快速背诵。
2.优秀学生可以为大家快速口算几道小题，激发学生的学习兴趣。
二、习题讲解（15分钟）
第一组：3×7=？5×8=？
让学生快速背诵和口算出答案。
第二组：7×4=？6×8=？
让学生自主找规律，用乘法口诀进行计算。
第三组：9×5=？8×6=？
让学生自主选择合适的口诀进行计算。
三、习题集训练（20分钟）
老师带领学生做一道道关于2-5的乘法口诀的乘法练习题，鼓励学生积极回答，并加强对错题的订正。
四、课堂总结（5分钟）
让学生回顾整节课的内容和习题训练，对乘法口诀和快速计算进行总结。
提醒学生记得继续多加训练口算，提高口算速度和准确度。
教学反思
通过本节课的教学，学生们对2-5的乘法口诀掌握更加熟练，能够快速口算乘法。
这也提高了学生的自信心，同时也激发了他们继续学习和探索的热情。
通过讲解中的自主探索和集体讨论，激发了学生自己思考、解决问题和创新的能力。
因此，我认为本节课是成功的。
二年级上册数学教案第5单元25的乘法口诀 北师大版
课题：做家务教学目标：1、结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。
2、掌握2的乘法口诀，会用已经学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。
教学重难点：掌握2的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。
教学准备：课件、小棒教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境1、复习5的乘法口诀。
2、师：老师想知道，同学们在家帮助家长做过家务吗？今天咱们就一起来研究做家务中的数学问题。
二、自主探究1、用小棒摆一摆，填一填。
师：拿出学具小棒，替代筷子摆一摆，并完成表格。
出示：教材第32页表格学生自己摆筷子，填写表格，教师巡视，了解情况。
组织交流，汇报表格填写情况。
师：结合自己摆筷子的过程，仔细观察表格，你发现了什么？抽生答2、编口诀。
师：如果我们摆1双筷子，用乘法算式怎么表示？能结合5的乘法口诀编出口诀吗？生：1双筷子就是1个2，乘法算式是1×2=2，口诀应该是一二得二。
师：你是怎么想到是“一二得二”呢？生：1×5=5的口诀是一五得五，那么我想到1×2=2，口诀就应该是一二得二。
师：说得很好，下面请同学们在小组里分工合作，继续写出有关2的乘法算式，并编出乘法口诀。
学生在小组里合作写乘法算式，编口诀；教师巡视，指导个别有困难的学生。
组织汇报交流，共同总结2的乘法口诀。
3、记口诀。
师：想一想，我们怎样记住2的乘法口诀？抽生答三、总结提升师：今天的学习，你有什么收获？有哪些进步？能把2的乘法口诀背下来吗？练习设计：教材第33页。
5的乘法口诀(教案)2023-2024学年数学二年级上册(北师大版)
5的乘法口诀（教案）20232024学年数学二年级上册 (北师大版)作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，我的口吻，为您呈现一份关于“5的乘法口诀”的教案。
一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版数学二年级上册，第五章《乘法》的第三节。
主要内容包括5的乘法口诀的学习和应用。
教材通过生动的图片和实际例子，引导学生理解和记忆5的乘法口诀。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解5的乘法口诀的意义，能够熟练运用5的乘法口诀进行计算，并且能够运用口诀解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点是学生对于5的乘法口诀的理解和应用，特别是如何将口诀运用到实际的计算中。
教学重点是学生能够熟练记忆和运用5的乘法口诀。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些图片和实际的例子，以及一些计算练习题。
学生需要准备一本笔记本，用于记录口诀和练习。
五、教学过程1. 导入：我会通过一些实际的例子，如五只小鸟每只有三颗糖，一共是多少颗糖，来引入5的乘法口诀的学习。
2. 讲解：我会通过图片和实际的例子，引导学生理解5的乘法口诀的意义，如5×1=5，5×2=10等。
3. 练习：我会给出一些练习题，让学生运用5的乘法口诀进行计算，如5×3=？5×4=？等。
六、板书设计在黑板上，我会用大字写出5的乘法口诀，如5×1=5，5×2=10等，并标注重点。
七、作业设计1. 请学生用自己的话写出5的乘法口诀。
2. 请学生完成练习册上的相关练习题。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思教学效果，看学生是否掌握了5的乘法口诀，并找出需要改进的地方。
同时，我会鼓励学生在生活中多运用5的乘法口诀，如计算购物时的总价等。
重点和难点解析一、导入环节的实际例子选择导入环节是吸引学生注意力、激发学生兴趣的重要步骤。
在选择实际例子时，我倾向于使用与学生生活密切相关的场景。
例如，五只小鸟每只有三颗糖，一共是多少颗糖。
5的乘法口诀 (教案)-二年级上册数学北师大版
5的乘法口诀教学目标1.了解5的乘法口诀；2.掌握5的乘法口诀的应用。
教学重点1.掌握5的乘法口诀的口诀诀窍；2.掌握5的乘法口诀的应用。
教学内容1. 5的乘法口诀5的乘法口诀是：5一次乘一个数，结果的个位数是5，十位数是被乘数的一半。
例如：•5 × 1 = 5•5 × 2 = 10•5 × 3 = 15•5 × 4 = 20•5 × 5 = 25•5 × 6 = 30•5 × 7 = 35•5 × 8 = 40•5 × 9 = 45•…2. 5的乘法口诀的应用在日常生活中，5的乘法口诀的应用非常广泛。
例如，当我们需要计算以下乘法时，5的乘法口诀可以帮助我们快速算出答案：1.5 × 62.5 × 33.5 × 84.5 × 95.…3. 拓展在二年级上册数学课程中，我们还可以学习到其他数字的乘法口诀。
例如，2的乘法口诀是：一乘一得一，二乘一得二，二乘二得四，二乘三得六，二乘四得八，二乘五得十，二乘六得十二，二乘七得十四，二乘八得十六，二乘九得十八。
教学方法1.通过幻灯片、板书、教材等多种方式展现5的乘法口诀；2.通过课堂讲解、示范演示、小组合作等方式帮助学生掌握口诀和应用技能；3.结合实际生活情境，让学生理解乘法的具体应用，提高学习兴趣和效果。
教学评价标准1.理解5的乘法口诀的口诀诀窍；2.能够准确地应用5的乘法口诀解决具体问题；3.积极参与课堂活动，表现出良好的学习态度和团队合作精神。
教学流程1.教师出示幻灯片，让学生了解5的乘法口诀；2.教师通过板书等方式，让学生反复强化5的乘法口诀；3.教师出示具体的应用案例，让学生尝试使用5的乘法口诀计算；4.学生在小组内合作，交流归纳5的乘法口诀的应用技巧；5.教师辅导学生进行总结并进行评价。
教学总结通过本节课的学习，我们了解了5的乘法口诀并掌握了它的应用技巧。
北师大版二年级上册数学教案及反思--第五单元 练习三
第五单元2~5的乘法口诀第七课时练习三教学内容：教材第42、43页。
教学目标：1、通过 1～5 的乘法口诀和 1～5 乘法口诀以内两个数相乘的练习，提高学生的计算能力。
2、引导学生发现乘法口诀的排列规律，能发现其中积相同的部分，培养学生分析、综合能力。
3、创设情境，在活动中，学会与他人合作，培养竞争能力。
教学重难点：重点:复习、巩固学过的乘法口诀。
难点:运用所学乘法口诀解决实际问题的能力。
教学过程：一、复习 2～5的乘法口诀。
1、口算。
2、把口诀补充完整。
二、创设情境，激发兴趣。
1、提供数学信息。
（1）老师星期天去超市，观察了一些商品的价格，请同学们看。
（老师边往黑板上贴图片，边让学生说出图片上商品的名称和价钱。
）（2）这样贴，好不好？为什么？那应该怎么办呢？谁能帮帮我？（把它们整理整理，归归类。
）（3）请一名学生到黑板前，对贴在黑板上的图片进行整理。
2、提出数学问题。
（1）看着黑板，同学们能提乘法问题吗？（2）你能解决这些问题吗？三、数学活动。
1、出示卡片，用“开火车”的形式，说出乘法口诀。
2、找朋友，用数学语言描述题中情境，提出数学问题、解决问题、小组合作、汇报成果。
（完成第３题）四、游戏。
1、谁能说说青蛙的形状。
2、播放歌曲《数数歌》片断。
3、独立填写第４题。
4、小组相互检查。
5、集体交流反馈。
（完成练习一第４题）五、找新家。
1、“找新家”活动，将算式写在卡片后，让学生扮演小动物上台“找新家”。
2、对号入座。
悄悄的进入新家，然后说明原因。
六、课堂总结。
今天你有什么收获？你还能提出什么问题？板书设计：练习三× 1 2 3 4 5 6 7 8 92 2 4 6 8 10 12 14 16 183 3 6 9 12 15 18 21 24 274 4 8 12 16 20 24 28 32 365 5 10 15 20 25 30 35 40 45教学反思：通过多种形式的复习,帮助学生更加牢固地掌握学过的乘法口诀。
20秋北师大版数学二年级上册第五单元 2~5的乘法口诀 (教案)单元概述和课时安排
20秋北师大版数学二年级上册第五单元 2~5的乘法口诀（教案）单元概述和课时安排乘法口诀是学习表内乘除法的基础。
因为除法计算也是要根据乘除关系,利用乘法口诀求商。
因此,学习乘除法运算之前必须先掌握乘法口诀。
学生已经初步了解乘法的意义和掌握“跳着数”的数数技能(连加的计算方法),在这个基础上学习乘法口诀是学生学习乘法的开始,它是今后学习表内除法和多位数乘除法的基础。
这样容易激发学生的学习兴趣,对“乘法”产生亲切感。
1.切实加强基础知识教学。
加强基础知识教学,要特别重视调动学生学习的积极性,让学生通过说一说、摆一摆、算一算等多种活动学习知识。
2.组织好练习,使学生熟记2~5的乘法口诀。
练习,是学生熟记乘法口诀的基本途径。
选择好的练习形式,不但能激发学生的学习兴趣,而且能促使每个学生都主动积极地参与练习。
3.认真抓好“用数学”的教学。
教学中紧密联系学生身边的事例,让学生提出问题和解决问题,从而使学生了解数学在现实生活中的作用,体会学习数学的重要性,增强学好数学的信心,使学生在不断运用数学知识解决身边的数学问题中,逐步发展应用意识。
1.先教学5的乘法口诀,充分利用了学生的生活经验和基础知识,促使师生把精力放在了解每句口诀的来源和认识每句口诀的含义上来。
这样有利于进一步学习2、3和4 的乘法口诀。
2.注意用学生熟悉和喜爱的事物和事例设计情境,为学生发现数学问题,探索解决问题的方法提供生动有趣的资源。
这样就使学生在解决一个个的实际问题中,一次次地感受数学在日常生活中的作用,获得一些解决简单问题的方法,同时体验成功的喜悦。
1数松果1课时2做家务1课时3课间活动 1课时4需要几个轮子 1课时5小熊请客 1课时6回家路上 1课时7练习三1课时。
北师大版数学二年级上册-05五 2~5的乘法口诀-05小熊请客-教案06
小熊请客教学目标知识与技能：引导学生自己推导出4的乘法口诀,并理解每句口诀的含义;识记4的乘法口诀运用口诀进行计算。
方法和过程：引导学生探索规律,在运用4的乘法口诀计算时,善于寻求简洁方法。
情感态度与价值观：在编制4的口诀中,体会探索的乐趣,在与同学的合作交流中体验成功,从而提高学习数学的兴趣。
.学情分析二年级的学生通过2、3、5的乘法口诀的学习，已经有编制口诀的经验，因此自己编制出4的乘法口诀应该不是问题。
教师在教学过程中，要注意采用实践探索法，让学生感知知识形成过程，发扬教学民族，让学生体验成功，加强师生之间的情感交流。
重点：4的乘法口诀的编制、记忆和运用。
难点：自主推导口诀并理解口诀的含义。
教学过程：一、创设情景，引入课题。
今天小熊过生日，他邀请了许多小伙伴去他家里做客。
看，小熊也给我们发了邀请函，（出示邀请函）要邀请我们到它家里去做客,你们愿意吗？好啦,让我们快点出发吧!(出示主题:小熊请客)师：你从情景图上看到了什么？发现了那些数学问题？学生自由回答自己的发现。
教师适时引导：每4个红果做成1串冰糖葫芦，一共做成了9串，用了多少个红果？〖设计意图〗创设了小熊请客的教学情境，使数学学习更加贴近生活，更加具有趣味性，学生喜欢学、愿意学。
二、探索口诀，解决问题。
1、数一数：看图说一说：每串有几个红果？小熊串了几串呢？同桌两人数一数，思考回答：每串有4个红果,小熊已经穿了9串了….（1）请4人组成1小组试一试！（2）找两个小组汇报自己的方法，并说一说。
（3）相互评一评。
2、填一填：（1）将数的结果填写在表格中。
（2）填好的小朋友，请你想一想，你是怎样知道答案的？方法多样化：4个4个的数。
先用口诀算出2、3、5串有多少个，再用加、减法来算出其它的个数。
用乘法算式。
（板书算式）……（3）自主研究，尝试编制4的乘法口诀（遇到困难可在小组内交流）。
根据乘法算式，和以前的经验，自己编制4的乘法口诀。
（4）根据学生情况进行适时的引导。
北师版数学二年级上册《五 2～5的乘法口诀 课间活动》_4
《课间活动》教学活动设计教学内容：北师大版二年级上册第五单元第三节《课间活动》教材分析：本课时是对2和5的乘法口诀进行复习巩固，在上两节课学习了2和5的乘法口诀的基础上，教材首先根据低年级学生的认知特点，设计了“课间活动”这一内容，进一步复习巩固了2、5的乘法口诀。
然后再练一练中设计了不同形式的题目，进一步加强对乘法意义的理解，初步地灵活运用到生活情境中，培养了学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学目标：1.结合课间活动的具体情境，进一步巩固2和5的乘法口诀，通过图与式的对应，进一步理解乘法的意义。
2.能熟练运用口诀进行计算，提高灵活运用口诀解决实际问题的能力。
3.发展问题意识，体验口诀在解决问题中的作用。
4.体验数学语言简练的特点，提高儿童对数学学习的兴趣。
教学重点：能熟练运用口诀进行计算，提高灵活运用口诀解决实际问题的能力。
教学难点：发展问题意识，体验口诀在解决问题中的作用。
教学方法：情景教学法合作学习法教学准备：课件ppt教学课时：一个课时教学过程：一、情景引入，激发兴趣。
老师给同学们带来了你们三位好朋友，看看他们是谁呢？（幻灯出示）淘气、笑笑和智慧老人。
大家互相问好。
淘气邀请同学们一起去摘星星，出示复习题补充口诀。
笑笑奖励同学们，带来了一首《哦，十分钟》的儿童歌曲，感受课间活动的快乐。
（板书课题——课间活动）谈话：老师想知道同学们课间活动时玩什么？教育同学们课间活动要注意安全。
淘气、笑笑学校的课间活动可精彩了，你们想不想知道他们学校课间活动大家都在干什么？来，孩子们，让我们一起去淘气、笑笑学校的操场去参观吧！二、新授1.参观课间活动，发现、汇报数学信息。
（1）课件出示课间活动主题图，教师提出观察要求：有序观察。
（2）学生观察后指名汇报。
教师适时引导学生：叙述语言要完整。
（奖励叙述语言完整简练的孩子，引导学生模仿叙述。
）（3）学生有序观察主题图，整理数学信息完成学习卡1.（4）师听学生汇报信息到课件。
精编北师版数学二年级上册 第5单元 2~5的乘法口诀
第5单元2~5的乘法口诀第1课时数松果【教学内容】教材P30~31,5的乘法口诀。
【教学目标】1.结合“数松果”的具体情境,经历5的乘法口诀的编制过程。
2.理解5的乘法口诀,会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
3.初步培养迁移、类推和按规律识记的能力。
【教学重点】掌握5的乘法口诀,会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
【教学难点】1.理解5的乘法口诀,会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
2.初步培养迁移、类推和按规律识记的能力。
【教学准备】PPT课件。
教学过程教师批注《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】【教学反思】[成功之处]通过本节课的学习让学生理解了5的乘法口诀的形成过程,并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
本节课是学生学习乘法口诀的第1课时,尽管有些学生已经会背乘法口诀,但还没有真正地理解乘法口诀的含义。
因此,我把教学重点放在编制5的乘法口诀的方法及探索5的乘法口诀的规律上。
学生掌握了编制乘法口诀的方法,为后面学习其他乘法口诀打下扎实的基础。
教学时,我首先结合情境图创设了“数松果”的情境,让学生在数松果的情境图里发现数学信息、提出数学问题,进而激发学生解决“一共有多少个松果”的数学问题的兴趣。
学习乘法口诀的整个过程是一个很长的记忆能力训练的过程,结合低年级学生的特点,我让学生通过找规律熟记口诀,也设计了对口令等游戏,促使学生在练习中加强对口诀的理解,从而熟记乘法口诀。
[不足之处]在联系生活,应用数学的环节还有点欠缺。
[再教设计]编制口诀的环节,可以大胆放手,组织学生自主合作学习,让学生能体会到通过自己编制口诀感受成功的快乐,并设计与生活实际相关的题目。
第2课时做家务【教学内容】教材P32~33,2的乘法口诀。
【教学目标】1.结合“摆筷子”的具体情境,经历2的乘法口诀的编制过程,进一步体会编制乘法口诀的方法。
2.掌握2的乘法口诀,发现口诀之间的联系,会用乘法口诀进行乘法计算,并解决简单的实际问题。