《古罗马的政制与法律》 教学设计

《古罗马的政制与法律》教学设计

一教学目标

1、知识与技能：了解古代罗马贵族共和制与元首制等政治制度的演变过程，理解古罗马法产生的社会背景，掌握古罗马法体系不断完善的过程及其反映的社会状况，明确罗马法是人类历史上第一部全面、系统、较为完善的成文法典，是重要的人类文化遗产，直至今天还在发生影响。

2、过程与方法：

充分利用古罗马发展演变的地图信息，确立正确的时空观，建立关于整体世界阶段性发展的清晰认识，充分运用图片，文字资料通过问题探究逐步加深学生对罗马、罗马法的直观印象，深化学生对罗马政制法律及其与罗马兴衰的关系的认识和理解，培养学生分析归纳、揭示现象与本质的能力，培养解读材料意识和能力。

3、情感态度价值观

通过学习古罗马的政制与法律，认识法律在古代西方社会的价值，培养正确对待和汲取人类优秀文化成果的积极态度。

加强对世界文明多样性的认识，更进一步领悟法律对民主政治的作用，以及罗马法对近代欧美法制建设及民主化进程的深远影响。

二、学情分析

学生在初中时代对世界古代史内容了解较少，对于古罗马的法律本身了解也不多，但是学生对罗马相对熟悉，对于现代法律中的古罗马法遗迹也有所了解。其次，学生的形象思维普遍较好，而抽象思维相对较弱，而教材对于罗马法内容的表述局限在抽象的法律条文中，缺乏学生喜闻易记的具体案例，因此教师在授课时可根据罗马法条文精心设计典型案例，帮助学生理解罗马法的内容及其在当时的历史作用。

三、重难点

重点：通过学生自主学习、合作探究，借助于教材和教师提供的典型案例，了解罗马法的基本内容及其形成过程，并分析罗马法在当时及后世的影响。

难点：分析罗马法在当时及后世的影响，体会法律在人类社会生活中的价值及其存在的必要性。

四、教学过程

一、[回顾上课，导入新课]

教师：上节课我们共同学习了雅典的民主，那么，这节课让我共同来领略西方古代的另一个灿烂辉煌的政治文明，也就是罗马的法律。（展示课题、课标要求）

（设计意图：通过上节课雅典民主的简介，导入本节课的学习，帮助学生建立本节课与上节课之间的关系，同时让学生感受到本节课的罗马法和上一节的雅典民主是西方古代政治文明的两个典型代表。）

二、[新课讲授合作探究]

【讲授】（一）古罗马政治制度的演变

[自主探究快乐学习]

教师：首先，我们来做一个小游戏，幻灯片上展示了一些词汇，大家结合教材，帮助老师共同来完成下面的表格，通过完成表格，来认识罗马政体演变的过程。

幻灯片展示

历史词汇：屋大维、君主制、元老院、戴克里先、帝制、公民大会、贵族共和制、执政官、元首制

教师：好，那我们有请一名同学到前面来展示，并作相关的讲解和说明。

学生展示自己所完成的表格并讲解。

教师：我们来共同看看该同学刚才讲解过程中有没有遗漏和不准确的地方，请其他同学补充说明。

学生合作探究，得出最佳答案。

教师：再次发问，罗马共和制采取了哪些措施防止个人专权，协调贵族与平民的利益？罗马为什么后来走向了帝制？引导学生结合教材、罗马帝国版图分析。

（设计意图：学生通过自主探究，在游戏中完成了第一部分内容学习，并且进行了深化和理解。）

【讲授】（二）罗马法

教师：从共和国到帝国，古罗马不仅政治制度发生了变化，而且它统治的疆域也在不断变化。面对如此庞大的疆域，古罗马的最高统治者会如何维护统治呢？学生回答：法律

教师：罗马法起源于习惯法，习惯法具有很大的随意性。

1、 [穿越时空体验历史]

教师：假如你是罗马共和国早期的大法官，面对下面情况，根据习惯法，你会怎样审判呢？为什么？

【案例一】罗莫洛是一个仁慈、善良的贵族，也是罗马一支军队的首领。生前立遗嘱，希望把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。但罗莫落死后，他的家人却不履行罗莫洛的遗嘱，受伤或战死士兵的家人因此告上了法庭。

学生回答：会判给家人，因为贵族会随意解释法律，偏袒贵族，随意需要有习惯法到成文法。教师展示预习问题: 《十二铜表法》颁布的原因？内容？

如何评价？

学生：原因：平民与贵族的长期斗争和强烈要求。

内容：包括民法、刑法和诉讼程序，基本是习惯法的

汇编，内容庞杂

评价：（1）进步性：A.有了成文法就得按律判决和量刑，贵族不能随意解释习惯法。

B.《十二铜表法》是古罗马第一部成文法，始终是古罗马的基本法。

（2）局限性：本质上是维护奴隶主贵族的利益。

2、[穿越时空体验历史]

假如你是罗马共和国的大法官，根据《十二铜表法》，对案例一所述案件你会怎样审判呢？学生：罗莫洛一半的财产将捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。因为罗马法第5表：死者的财产需按其遗嘱进行处理。

3、 [穿越时空体验历史]

假设案例一中受伤或战死士兵中有“同盟国”提供的辅助兵，依据《十二铜表法》，辅助兵能分财产吗？为什么？

不能。《十二铜表法》有适用范围，主要限于罗马公民，保护罗马公民的权益，同盟国的辅助兵不是罗马公民。

适用范围仅限于罗马公民，用来调整罗马公民之间的关系的罗马法律，被称为公民法。而《十二铜表法》就是一部典型的公民法。

教师展示材料设问：版图扩大后的统治阶级遇到了怎样的麻烦呢？

材料：罗马帝国建立者屋大维的顾问叫苦不迭：“麻烦就在于人口众多，管理事务繁杂……，所以统治起来困难至极”

学生回答，罗马法适用范围扩大，应发展成万民法。

4、[穿越时空体验历史]

假如你是罗马帝国的大法官，根据万民法，对下述案件你会怎样审判呢？

案例一中若“同盟国”已被罗马占领，依据万民法，辅助兵能分财产吗？说明理由。

学生：能；因为万民法适用于罗马境内各族自由民

教师：罗马法在罗马帝国时期，最后形成体系和完备阶段，应该是查士丁尼法典，包括《查士丁尼法典》《查士丁尼法学总论》《查士丁尼学说汇纂》《查士丁尼新敕》四部。

（设计意图：通过这个环节，让学生切身体验历史，感受历史，从而加深对历史的理解）[大家看法各抒己见]

教师：接下来，我们来共同梳理、总结罗马法在当时的作用及其对后世的影响。

【讲授】（三）罗马法的地位和作用

教师：以《十二铜表法》为开端，以《查士丁尼民法大全》为总结的罗马法，是世界上内容最丰富、体系最完善、对后世影响最广泛的古代法律。现在请同学们静心回忆，我们借助于