登高优质课说课课件
登高(适合评优课公开课展示课)课件
能力目标
培养学生运用登高技术解 决实际问题的能力。
情感态度价值观
培养学生对登高技术的兴 趣和热爱，树立正确的信 息素养观念。
课程大纲
登高技术概述
介绍登高的概念、发展 历程和应用领域。
登高原理及方法
登高应用实践
综合评价与总结
讲解登高的基本原理、 实现方法和相关技术。
通过案例分析，引导学 生运用登高技术解决实
际问题。
对学生学习成果进行评 价，总结课程重点和难点。
CHAPTER
登高的定 义
登高
是一种通过攀爬、跳跃、 支撑等动作到达高处的过程。
登高运动
是指人们为了达到锻炼身 体和内心的效果，有意识 地进行登高活动。
登高课程
是指为了提高人们的登高 技能和安全意识，通过教 学和训练等方式进行的课程。
登高的历史与发展
CHAPTER
登高实践
登高实践的意义
01
通过登高实践，学生可以亲身体验地理知识，增强实践能力，
培养探索精神。
登高实践的步骤
02
选择合适的地点、制定实践计划、组织学生进行实地考察、指
导学生完成实践报告。
登高实践的注意事项
03
确保学生安全、注意实践过程中的环保问题、引导学生关注实
践中的细节。
案例分析
课堂游戏
设计有趣的课堂游戏，让学生在轻松愉快的 氛围中巩固所学知识。
案例选择的原则
案例应具有代表性、典型性、可操作性，能够帮助学生理解地理 知识，提高分析能力。
案例分析的方法
引导学生阅读案例、组织学生进行小组讨论、指导学生进行案例 分析报告的撰写。
案例分析的注意事项
注重案例的真实性、关注案例的时代性、注意案例的多元性。
登高优质课一等奖PPT课件
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民
世
间
上
疾
疮
苦
痍
，
，
笔
诗
底
中
波
圣
澜
哲
2
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3
• 他胸怀壮志，却又一生坎坷、终身失意 ，无法实现报国的理想。
• 从48岁开始，又遭受“安史之乱”，一 直漂泊，直到58岁去世。
• 这首诗是767年作者流落夔州时写的。
写
“安史之乱”已结束4年，但国家仍是 一片混乱；好友李白、高适、严武相继
作 去世，此时恰逢九月初九，杜甫登高写
背 下这首诗。
景 • 这首诗写后三年，杜甫病死在离开四川
的途中。
4
• 登高
杜甫
• 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
• 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
• 万里悲秋常作客，百年多病独登台。
• 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
——【国学
请同学们结合诗歌的内容和 诗人的情感，对个下联。 上联：落木无边，
登高难释家国恨 下联：长江不尽，
望远不解心中愁。
9
作业
• 1、收集杜甫诗歌中的名句，试 着吟诵并体会诗歌的感情。
• 2、结合意象，选择《登高》中 你最喜欢的一联，用散文化的 语言表述，要求不少于80字。
• 3、背诵并默写这首诗，注意“ 常做客”中的“常”的书写。
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《登高》一诗，阅罢尤觉 “悲愁”铺天盖地，无一景不 如此，无一语不如此，顿觉无 处遁逃之感！
——【国学大师】王国维
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• 泥融飞燕子， • 沙暖睡鸳鸯。（杜甫）
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传授知识
理论教学是传统的教学方法，通过教师的讲解和PPT展示，将知识系统地传授给 学生。这种方法注重知识的逻辑性和完整性，有助于学生建立扎实的知识基础。
实践教学
培养技能
实践教学注重学生的实际操作和动手能力，通过实验、案例分析、小组讨论等方式，使学生能够将理论知识应用于实践中， 提高解决实际问题的能力。
登高文化的传承
登高不仅是一种锻炼身体的方式 ，更是一种文化传承。通过登高 活动，人们可以领略自然风光， 感受传统文化。
课程目标
掌握登高的基本知识和技能
通过本课程的学习，学员可以了解登高的基本知识和技能，为安全、有效地进 行登高活动打下基础。
提高学员的体能和意志品质
通过登高实践，学员可以锻炼体能和意志品质，培养不畏困难、勇往直前的精 神。
2023-2026
ONE
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登高公开课一等奖ppt 课件
汇报人：可编辑
2023-12-25
CATALOGUE
目 录
• 课程介绍 • 教学方法 • 课程效果 • 教学特色 • 结语
PART 01
课程介绍
课程背景
社会对登高的需求
随着生活水平的提高，人们更加 注重健康和锻炼，登高作为一种 传统的健身方式，受到广泛欢迎 。
互动教学
激发兴趣与参与
互动教学强调学生的参与和互动，通过提问、小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的兴趣和积极性 ，提高课堂参与度。这种教学方法有助于培养学生的沟通能力和团队协作精神。
PART 03
课程效果
学生反馈
满意度高
大部分学生表示对课程非 常满意，认为课程内容丰 富、讲解生动。
互动良好
课堂上学生积极参与，与 老师形成良好的互动，提 高了学生的学习热情。
《登高》说课稿试讲稿课件全套
各位评委下午好！同学们好！我说课和试讲的篇目是普通高中语文必修教材第三册第二单元第五课《杜甫诗三首》里的《登高》，我试讲的内容为此篇目的第二课时。
我说课的内容是教材分析、教学目标、教学重难点及教学过程四个部分：一、教材分析：这里有两个部分：文本分析和学情分析文本分析：杜甫的《登高》被人赞为“古今七言律诗之冠”。
诗的前半部分在景中寓情，通过诗人的感受写登高之景，壮阔的景象中渗透着深沉的凄婉，为后两联的抒情作了铺垫。
后半部分以秋景为背景，进而抒发诗人深广的忧愁。
诗歌饱含了诗人对国家命运的关切和个人身世的辛酸。
学情分析：由于学生从初中开始就有对意象意境的学习，高二学生已能很快的找出诗的意象，但对诗的了解还比较肤浅，往往只满足于背诵、记忆，并不专注于诗歌的情感，所以要加强对学生古诗词诵读的训练,让他们学会品味诗歌的意境,体会“一切景语皆情语”。
二、教学目标：根据《语文课程标准》的要求，我将本课时的教学目标确定为以下三个方面：1、知识与技能：识记并有感情地背诵本诗2、过程与方法：掌握诗歌情景交融的艺术特色3、情感、态度与价值观：通过对诗人感时伤世的情感的体悟，培养学生忧国忧民的情怀三、教学重难点根据学生已有关于意象、意境的知识储备和理解能力，我确定诗歌融情于景、情景交融的艺术技巧为本节的重点，也是难点。
在教学中略讲诗歌意象，引导学生找出景与情的交融点，通过诵读以突出重点和突破难点四、教学过程：1、通过回顾上一课时所学知识导入新课2、导学结合，讲授新课，这里包括如下环节：A让一位同学朗诵全诗B 引导学生指出诗中意象C教师描述、学生感受意象所构成的意境D启发学生思考诗人是如何寓情于景做到情景交融的E教师总结本诗情景交融的艺术特色F再次请同学朗诵全诗，教师点评较第一次朗诵时的进步3、课堂小结：总结学生可将情景交融运用于今后对诗歌的鉴赏以及自己的写作中。
《登高》的说课稿（精选7篇）
《登高》的说课稿《登高》的说课稿（精选7篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编为大家收集的《登高》的说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《登高》的说课稿篇1一、说教材《登高》是高中语文必修3第二单元第五课《杜甫诗三首》的第三首。
这个单元学习唐代诗歌。
唐代是我国封建社会的鼎盛时期，政治开明，经济繁荣，文化上兼容并包，音乐绘画书法等艺术都有了长足的发展，这些都从不同方面对诗歌创作产生了积极影响。
同时，诗歌本身的发展也趋于成熟，体裁扩大，诗体完备，诗家辈出，风格多样。
唐诗体现了我国古典诗歌创作的最高成就，具有极大的社会认识意义和审美价值。
《登高》是唐代伟大的现实主义诗人杜甫的一首代表性律诗。
古人评价它是“杜诗第一”、“古今七言律第一”，可见其重要位置。
这首诗充分体现了杜甫律诗“沉郁顿挫”的风格，具有极高的鉴赏价值。
学好此诗，有助于提高学生的诗歌鉴赏能力。
二、说教学目标新课程标准要求诗歌鉴赏要“理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力”“丰富自己的情感世界，健康高尚的审美情趣，提高文学修养”。
古诗如浩瀚之海，实现上述目标，让学生自己在诗的海洋里乘风破浪，应是最理想的选择。
1、叶圣陶先生曾说“诗要反复地读，词要低回地诵”，引导学生在朗读中分析，在分析中理解，在理解中感悟，在感悟中总结鉴赏方法是本课的着力点。
掌握方法，分析得更准，理解得更透，读得会更动情，感悟会更深刻，受益会更多。
因此，我把学习诗歌鉴赏的一般方法，提高诗歌鉴赏能力作为本课的知识与能力目标。
2、学生观决定教育观。
让学生成为课堂主体，尊重学生个性，注重学生个性发展，是新课改的精神之所在。
师生平等对话是一个不错的选择。
因此我把教师主导下的多层对话作为本节课的过程与方法目标。
3、教育的本质就是塑造人。
让学生从杜甫“穷年忧黎元，叹息肠内热”的那种爱国爱民情怀中汲取一点精神养料，是本节课的情感态度和价值观培养的关注点。
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落叶飘零，已是晚秋，暗喻杜甫的人生也走到了生 落木—— 命的晚秋。
长江—— 一泻千里，比喻时间的流逝。
三、前两联是写景，后两联是什么？ 抒情。直接倾诉内心的重重愁苦。 四、宋人罗大经《鹤林玉露》称此诗颈联内容丰富，字字渗 出“悲”来。请说出此联表达了“悲”的哪几层意思。
万里，地之远也； 颈联：“万里悲秋常做客， 悲秋，时之惨凄也； 百年多病独登台。” 常， 久旅也； 作客。羁旅也； 离乡万里、时值悲秋、 百年，暮齿也； 长久漂泊、作客他乡、 人到老年、体弱多病、 多病，衰疾也； 孤独无依、国家多事 独登，无亲朋也 ——八重“悲”。 台。 高迥处也； 十四字之间含有八意，语言精炼准确，简直到了“难易一字” 之地步。
诗歌如何表现“悲”？ 2.颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。” 思考：这两句写了哪两种景，它可能引发诗人怎样的情思？ 这两句用了哪些表现手法？
落木 长江
生命的晚秋 历史长河永不停息
——短暂与无穷进行对比、衬托，既感 到人生短暂而渺小，历史悠远而不可逆 转，因壮志未酬而产生惆怅；也会感到 豁达、坦荡、胸襟开阔。
尾联的“悲”在哪里？ 时世艰辛，自己一无所就，只落得满头白发， 以致抱恨终身。在这样的境况下，企图以酒解 愁，但穷困潦倒，又加上有病，最近连酒也喝 不成了！诗人忧国伤时的悲情到了极致。
-方 展开想象与诗人形成共鸣，甚至让自己化 移情入境法： 身为诗人，体味诗人所思所想所感。
抓住诗中的形象，紧扣表现形象特征的词 意象分析法： 语，体味情感；
-
“艰难苦恨繁霜鬓， 五、尾联诗意解读： 潦倒新停浊酒杯。”
艰难：一指个人生活艰辛，遭遇坎坷；一指国家不宁，社会动 乱。双关手法。 苦恨：从联句的对仗关系看，“苦恨”与“新停”相对，应是 副词加动词，“苦”是副词“很”，“恨”是动词“遗憾”。 诗人很遗憾过早的白了双鬓，不能多为国家出力。 繁：增多，用作动词。 潦倒：指困顿衰颓，狼狈失意 。 新停:新，刚刚。
一等奖《登高》优秀课件
对学生的启示
从默写到阅读，再到简单创作，这个过程让学生能够在练习中不断进步，提高自我丰富自我。
展望未来
希望更多的学生可以感受到中华文化的深刻内涵，在学习和传承中继承先人的文化基因，创 造属于自己的精彩故事。
3
课堂互动
采用PPT齐抛、角色情景演绎、团队竞技等互动方式，拓宽学生思路，增强学习乐趣。
课文解析
内容概述
词语注释
主要讲述了楚国大夫屈原寓居于 岳麓山时，对家园的热爱和忧虑， 感慨江河万古，又写下了不少关 于友情的诗篇。
为了更好的理解课文，本次课件 提供了生僻词语的注释和详细解 释，如“霖”“哀鸿”等词。
一等奖《登高》优秀课件
本课件是一等奖获得者《登高》的优秀展示，通过多种形式和互动方式，帮 助学生深入理解课文背景和内容，全面提高语言水平。
介绍
课件简介
本次学习将带领大家进入 《登高》的精彩世界，了解 文化背景和历史背景，让学 生更加热爱先秦文学。
作者介绍
作者屈原是先秦时期著名的 政治家和爱国诗人，他的辞 章一直被后人推崇为文学巨 匠。
语言特点
课文语言朴素又深刻，行文舒畅 流畅，化繁为简，具有很高的艺 术价值和教育意义。
练习和评价
练习题目
结合课文，进行默写和阅读理解。
评价标准
阅读理解、创意思维和表现能力的综合评估，形成个人评价谈话和课程反馈建议。
扩展阅读
推荐学生阅读与《登高》相关的名人传记和研究分析，拓宽学生知识视野。
结束语
总结
获奖情况
本次课件荣获全国文学课件 大赛一等奖，受到了教育界 的高度认可。
教学设计
1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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-内容
反复吟诵，整体感知情感与意境
小组展示， 评选最佳朗诵，自述原因 听配乐范读，感知意境
-内容
《登高》的诗眼在哪里？
这首诗主要抒写杜甫面对肃杀的秋景而引发的悲秋 情绪，故诗眼是
-探究
1.诗歌中的意象有哪些？给我们描绘了一副什么样的图画？ 2.这首诗歌体现了作者的那些情感？请简述并分析。 3.赏析语言与技巧，选出自己最喜欢的句子，并加以赏析。
-师生点评
1.意象的概念 图画 时间+地点+事件+图 2.情感分析 : 首联和颔联写景，颈联和尾联抒情，具体分点分析，用四字 词语或成语 3.间接抒情 . 借景抒情 . 沉郁顿挫
-解读诗歌
首联共写了哪几种景物，有什么特点？
பைடு நூலகம்
风、天、猿、渚、沙、鸟 急、高、哀、清、白、飞
孤独凄凉
急风，使人感到冷。既有身体的，又有心灵的。 天高，在茫茫天地之间，显得天底下的人很渺小，很孤
现在常用来比喻新生事物代替腐朽事物是不以人的意志 为转移的客观规律。
-名句赏析
天
高
猿
啸哀
渚
清
沙
白
鸟
飞回
孤独无依 漂泊痛苦
意境 凄凉
-品味语言
诗三、四两联是抒情，有哪些字眼充分表现了作者的情感？
恨： 感叹过分的愁苦和愤恨，以致两鬓过早地斑白了 停：感叹因穷困潦倒没酒可喝，只好停下酒杯，郁积
在胸中的愁闷得不到渲泄的情状 苦： 是极度；极度(痛恨两鬓染霜)
单。《登幽州台歌》 哀猿声声，诗人悲凉的心境更添一层。 清和白是冷色调，更显环境的冷清和凄凉。诗人触景生情，
倍感凄凉。
-解读诗歌
如何理解诗中出现的“猿鸣”、“飞鸟”、“落叶”、“长 江”这四个意象？