外研版小学英语五年级下册Module 6《Unit1 I went there last year》教学设计
Module 6 Unit1 I went there last year.一、教材及教学内容分析本节课是外语教学与研究出版社《义务教育教科书<英语>》五年级下册（三年级起点）第六模块第一单元，课题是I went there last year., 由4个活动板块组成，分别是：1. Look, listen and say. 2. Listen, read and act out. 3. Listen and say. 4. Practise. 教材P32-P34。
本单元教学内容是介绍自己的旅行。
第一板块Look, listen and say.是Amy 询问John假期去了哪里，John回答去了月球。
Amy问他是如何去的？John回答是用电脑。
通过有趣的对话将学生引入到travel 的话题。
本板块呈现出生词moon，get；第二板块的情景是Lingling 向Amy和Ms Smart展示她和家人的照片。
Lingling首先向他们展示了自己去年七月和父母一起去新疆旅行的照片，他们在奶奶家住了一个星期。
Ms Smart觉得新疆的山脉非常漂亮。
然后Lingling向她们展示了她叔叔一家在海南的照片。
Lingling的叔叔和他的三个孩子住在海南，她们每年都来北京。
Ms Smart 想起六月份在北京见过他们，而且还记得他们是黎族人。
第三板块Listen and say是重点句型的呈现。
第四板块Practise是训练巩固环节。
第三和第四板块的教学设计在教学过程的具体情境中。
二、学情分析本节课以travel为话题，孩子们都有出游经历，并且对于自己过去的经历都有很深刻的印象，对本节课的讨论能够提供足够的素材。
五年级的学生通过前两年的学习已经有了一定的语言知识储备，应充分利用学生已有的知识基础，通过交流活用语言进行新课的学习。
学生的听说能力的提升，还需要老师的方法指导与训练。
三、教学目标：（一）、知识目标:1．全体学生能理解词汇：moon，get，west，parent, stay, south, July,remember, June2．部分学生能运用词汇：west, stay, south, July, remember, June 3．全体学生能书写、运用单词：moon, get, parent4. 全体学生能听懂并运用：I went there last year.Did you go with your parents?这类语句来介绍旅行经历。
（二）、能力目标:1．能熟练运用所学知识谈论自己的旅行经历。
（三）、学习策略与情感目标1. 培养学生乐于表达、交流以及乐于合作学习的学习态度。
2.进一步提高学生听音获取信息的能力。
3. 开拓学生视野，增长人文地理知识，激发学生热爱祖国大好河山、增强民族自豪感等的情感意识。
并懂得旅行不是攀比经济条件的活动，而是应当关注自己在旅行期间的感受和心情，关注旅行的精神价值。
四、教学重点、难点：重点：能熟练运用所学句型谈论自己的旅行经历。
难点：能正确运用用过去式谈论旅行经历。
五、教学方法：采用情景教学法、直观教学法、歌谣教学法和任务型教学途径。
七、教学过程：Step 1: Pre-reading1. Greetings2. Free talk设计意图：以聊天的方式开始学习活动，有效地拉近师生之间的距离。
同时通过图片了解老师热爱旅行并谈论了自己是否喜欢旅行，自然地揭开了本课主题travel。
提高了学生的注意力，为本课的学习做好铺垫。
3.介绍评价全班分成两组，看哪组能参观更多的城市。
设计意图：建立好的评价机制对激发学生的学习兴趣有着非常重要的作用。
整堂课采用了小组评价与个体评价相结合的评价方式开展课堂教学活动，培养学生的竞争意识与小组合作意识。
让学生充分获得成功的体验。
为课堂教学的有效实施保驾护航。
4. Part1：Look, listen and say.（1）Watch, listen and answer: Where did John go?课件出示Part 1图片。
询问What about our friend John? Where did John go?然后让学生观看动画并回答问题。
教学moon。
设计意图：让学生们带着问题有目的地观看动画，帮助学生获取关键信息。
单词教学采用自然拼读法教学，渗透字母组合发音。
（2）Listen, repeat and answer: How did John get there?T：John went to the moon. How did John get there? 教学get，并要求学生跟读课文，之后教师提问：Did John get there by train? By plane? By spaceship?Ss:...教师再问：How did John get there?学生进行回答。
(进行情感教育——Computer is very useful. We can get information of any places you like by the computer.。
)设计意图：通过对课文的模仿跟读，培养学生良好的语音语调。
回答问题How did John get there?时，通过Did John get there by train? By plane? By spaceship?一般疑问句的提问，复习一般疑问句的回答，唤醒学生旧知，为本课重点句型Did you go with your parents? Yes, I did.的学习做好铺垫。
并鼓励学生在课余时间通过电脑进行“旅行参观”，积极认识未知的世界。
Step2 While-reading1:读图出示part 2 的三幅图。
T：Who are they? What are in their hands? They are talking about photos. These are photos of Lingling and her family in China.设计意图：在听录音之前带领学生读图，通过图片了解课文情景，为听课文获取信息做好铺垫。
2: Skipping listening观看完视频后回答Where are these two places? 并教学west，south。
播放新疆美食风光，询问学生Do you like Xinjiang? Why?设计意图：教师提出一个或两个指导性的简单问题，要求学生在整体泛听一次时，带着任务，有目的的去听，实现对学生听音过程的有效监控。
播放新疆风光视频，让学生领略祖国大好风光，增长人文地理知识。
询问学生Do you like Xinjiang?,让学生学会表达自己的感受和心情。
3: Intensive listening of paragraph 2(1) Watch, listen and choose.Lingling went there ________. A. Last year B. Last weekLingling went with __________. A. Her parents B. her grandma带着问题，精听课文第二部分，在过程中教学新词汇：parent，stay，July。
设计意图：教师提出两个细节问题，让学生带着任务去听课文，训练学生听音获取细节信息的能力。
(2)Listen and repeat.(进行语音、语调、轻重读、连读、意群停顿等朗读能力的训练）(3)Talk about Lingling’s travel in your groupLingling’s travelLingling went to _______. It’s in the ______ of China. She went there _______. She went with __________. She stayed with __________ for a week in July.设计意图：通过对Lingling’s travel的转述，帮助培养学生谈论旅行的能力，为学会谈论自己的旅行做好铺垫。
同时，小组活动能培养学生自主学习和合作学习的能力。
3: Intensive listening of paragraph 3(1) Talk about Hainan and introduce Li people展示Lingling的第二张照片，师生一起谈论海南的风光，教师向学生介绍黎族特色。
设计意图：与学生谈论熟悉的海南，激起学生用英语交流的兴趣。
同时介绍黎族的特色，增长学生人文知识。
(2) Watch, listen and judge”T”or “F”.Lingling’s uncle and his three children are Li people in Hainan.( )Ms Smart met them in July. ( )带着问题，精听课文第二部分，在过程中教学新词汇：remember, June。
设计意图：教师提出两个细节问题，让学生带着任务去听课文，训练学生听音获取细节信息的能力。
(3)Listen and repeat.(进行语音、语调、轻重读、连读、意群停顿等朗读能力的训练）4. Read the text in groups.让学生在小组内选择喜欢的方式阅读全文。
Step3 Post-reading1. Retell the text according to the key words and pictures.westLast yearwent withsouth Li peoplelives there with设计意图：复述是指学生在充分理解所听语言材料的基础上，用口头语言重新将材料表达出来的一种方式，复述既能进一步梳理全文，又能提高学生综合语言运用能力。
2. Sing a song.教师将本节课重点句型串编成两只老虎的歌曲，教师示范后，让学生进行歌唱。
Where did you go? When did you go? I went to Xinjiang. I went there last year. Did you go with your parents? Did you go with your parents? Yes, I did. Yes, I did.设计意图：重点句型的操练要注意采用多种形式，以吸引学生注意力和兴趣，但又不能为趣味而趣味，要注意教学的目的。
本环节通过教师示范唱的输入，再到学生唱的输出，把机械的模仿变成有意义的表演，增加操练的趣味性。
英语外研新标准(三起)五年级下册-Unit 1 I went there last year教案
外研社五年级英语下册教案Module6 Unit1 I went there last year一.教学内容分析：Activity1介绍去moon和登月方法.Activity2通过Amy,Ms Smart ,Lingling的对话介绍去新疆与海南及其相关位置。
二.教学目标1.教学重点：掌握方向单词east,south,west,north和get,moon,parent,stay,remember,rest,ride(rode)Li people(黎族)2.教学难点：掌握主要的语言结构.It’s in the east/south /west/north of China.Where/When/How did you go for holidays?I went to ---- / last year/by carDid you go with your parents?Yes,I did./No,I didn’t3.情感目标：激发学生热爱祖国山河的感情，增强民族自豪感和自信心，培养学生见多识广的旅游意思及假日经济意思4.教学方法：图片直观教学，听力教学，问答教学5.能力目标：能表述过去做过的事情，复习描述方位的表达方式，并能熟练运用过去时表达自己曾经的旅行经历。
三.教学过程Class1: First of all 教师可简短介绍自己的旅行，引出last year I went(got) to __ for holidays.it’s in the east/south west/north of China /visited--- /climbed--- mountain /had a lovely time there1.利用moon图片问T:Where did you go for holidays?S:I went to (moon)T:How did you get there?S;I used my compter/got there in a spaceship(飞船）2.利用Xinjiang图片问（1）T:Where did you go for holidays?S:I went to Xinjiang.(2)T;When did you get there?S;I got there last year.(3)T;How did you go there?S:I rode a horse there /went there by plane /car/train(4)T:Who did you go there with?S:I went there with my parents./friends(5)T:How long did you stay there with your grandmaS:I stayed there for a week in July.(6)T;Where is Xinjiang?S:It’s in the west of China（7）T:Why do you like Xinjiang?S:Because it’s really beautiful lakes and mountains.利用Hainan图片以同样的方式问学生上列6个问题作纠正或鼓励.板书：（要求：学生能记住并掌握）1.Where/When/How did you go for holidays?I went to ---- / last year/by car/by plane2.It’s in the east /south /west/north of China.3.教师呈现Activity2听力检测(听并圈一圈正确单词）（1）Ms Smart can/can’t see Lingling’s photos.(2)They’re photos of Lingling and her family in China/the UK.(3)Xin jiang is in the west /south of China.(4)Hainan is in the west /south of China(5)Lingling stayed with her grandpa/grandma for a week（6）Lingling’s cousins/friends visit Beijing every year4.更正学生答案,并圈出每题正确的单词5.学生再听课文并对照听力检测.6.学生大声朗读课文7.学生两人一组开展对话（work in pairs),教师板书引导词：where ,when,how,who,how long ,where ,why8.首先老师与学生act out 引领，学生再表演，教师点评。
外研版Book6Module6Unit1Iwenttherelastyear教学设计
Book 6 Module6 Unit 1 I went there last发布者：王君浏览量：135评论数：9发布时间：2013-04-26 18:36修改时间：2013-04-26 18:36外研版Book 6 Module6 Unit 1 I went there last year教学设计一、教材分析《英语（新标准）》第六册Module 6的主题是Travel, 第一单元为I went there last year，语言功能是运用一般过去时谈论旅游见闻。
能用When did you go to…? Did you go with…?自由地做出问答。
二、学情分析【学生学习优势分析】1. 学生生理等要素分析：五年级7班共有学生41人，男生29人，女生12人。
11岁的32人，12岁的9人。
该班是寿光市县级学校，父母经商的有15人，父母在事业单位的有21人，父母为农村户口，但在县城居住的5人。
这些学生中，大约25%属于视觉类型学习者，20%属于触觉、动觉类学习者,15%属于听觉类的学习者，其余为综合类学习者。
2. 学生经历要素优势：本节课以travel为话题，孩子们都有出游经历，并且对于自己过去的经历都有很深刻的印象，对本节课的讨论能够提供足够的素材。
3. 学生心理要素优势：在前期的学习中学生已初步形成了一定的学习态度，部分学生随着自主、自律能力的增强，出现了意识较强的学习动机。
【语言知识储备分析】五年级的学生通过前两年的学习已经有了一定的语言知识储备，对于一般过去时有了学习的体验，在四年级下册学过了动词一般过去式的规则变化，如phoned, walked, talked等。
这些学习经历已经让学生大脑中有了关于一般过去时的知识储备。
班里大约80%以上的学生能基本掌握动词过去式的变化，比如你问go的一般过去式，孩子们都知道是went，但这种知识是没有意义的知识。
大约有20%的孩子能初步用一般过去时表达相对完整的、有意义的句子。
(三起点)外研版五年级英语下册《Module6_Unit1_教学设计》
Module6 Unit1 教学设计【内容来源】外研版（三起点）五下Module6 Unit1【主题】I went there last year.【课时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时一、教学目标(Teaching aims)（一）知识目标(Knowledge aims)1. 听、说、读、写单词moon, get, parent，听、说、认读单词west, stay, July, south, remember, June。
2. 听、说、读、写并运用句型Di d you go with …? Yes, I did. / No, I didn’t.询问某人跟谁一起做某事。
（二）能力目标(Ability aims)能够询问并描述某人跟谁一起做某事。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)1. 听、说、读、写单词moon, get, parent。
2. 运用句型Did you go with …? Yes, I did. / No, I didn’t.询问某人跟谁一起做某事。
三、教学准备(Teaching preparation)课件（）。
四、教学过程Step 1: Warm-up1. 师生相互问候。
2. 教师播放Module5 Unit2活动5歌曲动画，学生跟唱，活跃气氛。
3. Free talk师生谈论暑假都做了什么事情。
Do you like summer vacation?Where did you go for the holidays last year?Step 2：Presentation1. 活动1: Look, Listen and say.(1) 教师播放本部分录音，学生先听一遍，了解本部分内容大意，同时，边听边画出不理解的单词。
(2) 教师再次播放本部分录音，学生回答问题：①Where did the boy go for the holidays?②How did he get there?(3) 呈现图片，帮助学生理解moon和get。
春学期小学五年级英语下册Module6Unit1Iwenttherelastyear教案设计外研版三起
Module 6 Unit 1 I went there last year一、教学目标：1.学习谈论过去的事情：I went there last year.2.学习如何描述某地方位：It’s in the east/west/south/north.语言技能目标：1.能听懂描述旅游见闻的句子：When did you go to Xinjiang? We went there last year.2.描述某地方位的句子：It’s in the east/west/south/north.3.能够借助过去旅游的照片，运用本课句型描述一次旅游活动：Last year, I went to Qingdao and visited my friend.二、教学重难点：1.重点掌握一般过去时态的一般疑问句和特殊疑问句：Did you go with…?When did you go to…?2.谈论旅游见闻。
三、教具准备：多媒体课件、图片、单词卡片四、教学过程：（一）热身导入：1、师：Boys and girls! Let’s play a game, listen and do the actions.教师发出指令：Sand up please! Point to the west, point to the east, point to the south, point to the north..(复习表示方位的词，可以采用分组、男女等各种方式让学生复习。
)2、师：Look！This is a map of China. Where is Xingjiang? Where is Beijing? Where is Shanghai? Where is Hainan? (引导学生用“It’s in the of China.”来说句子。
) （二）呈现新知：1、Please talk about your travel.师：Do you like travelling? Where did you go? What did you do?(学习新词：travel，并板书完整课题，揭示课题。
外研版五年级下册模块六Unit 1 I went there last year.教案
Look! There are some photos aboutMounttai.(教授单词photo)
I went there last year.（板书，认读）
T: Where did you go last year?（课件出示）
Ss:I went to……
T: Did you go with your father (mother\sister\friends……)?（板书）
教学准备
多媒体
教学流程
（一）目标自学
1.情景导入
1、Sing a song
２、Play a guessing game
3.Sing a song and do the actions:Where did you go?
lead in：
Today we will talk about “Travel”.（板书）
a. Where did lingling go?
b. When did Lingling go to Xinjiang?
（三）质疑导学（总结提升）
Write their traFra bibliotekels:My Travel
I went to ______last year.I went there in ____.It’s in the ____ofChina. I went there with my_______.I went there by ___.I love this travel.
1、让每个学生都能积极互动参与课堂教学活动，增强他们学习英语的信心，从而更加热爱英语。
2、通过小组竞赛活动，培养学生的团结协作精神和竞争意识。
教学重点
photo stay week Li People , in the east ofChina
五年级下英语教学设计-Unit 1 I went there last year-外研社(三起)
五年级下英语教学设计-Unit 1 I went there last year-外研社（三起）教学目标：1.掌握过去式动词的构成和用法；2.学会描述自己去过的地方和做过的事情；3.了解不同国家和地区的风俗习惯；4.培养学生的参与意识和合作精神；5.提高学生的口语表达和听力理解能力。
教学重难点：1.掌握过去式动词的构成方法；2.学会使用“last year”来描述自己去过的地方和做过的事情；3.学生通过听、说、读、写多种形式来提高口语表达和听力理解能力。
教学准备：1.教师备课内容：教学课件、课本、录音机、图片等；2.学生备课内容：课本、笔记本、笔等。
教学流程：Step 1 Revision（10 min）1.复习第四单元内容，复习汉语时间表达方式；2.学生分组互相介绍上学期的暑假旅游经历。
Step 2 Presentation（15 min）1.听录音，学习过去式动词的构成方法；2.课件展示旅游图片，引导学生了解不同国家和地区的风俗习惯；3.学生口语表达自己去过的地方和做过的事情。
Step 3 Practice（25 min）1.学生围成小组，共同讨论并口语表达他们去过的地方和做过的事情，教师根据需要适时给出提示；2.教师进行听力练习，播放旅游经历录音，学生听后进行口语表达。
Step 4 Consolidation（20 min）1.分组制作海报，展示学生的旅游经历和目前正在计划的旅行计划；2.分享海报，让学生互相交流看法，提高学生的合作精神和参与意识。
Step 5 Summary and Homework（5 min）1.教师总结本节课内容，帮助学生巩固所学知识点；2.布置作业：请学生在作业本上完成练习册中第一单元的练习题。
教学评估：1.考察学生口语表达、听力理解能力；2.考察学生对所学知识点的掌握情况；3.在作业指导时可以对学生的完成情况给予评估和指导。
五年级下英语教案-Unit 1 I went there last year-外研社(三起)
五年级下英语教案-Unit 1 I went there last year-外研社（三起）教学目标1.学生能够听、说、读回答有关去年旅行的问题。
2.学生能够运用一般过去时态描述去年旅行经历。
3.学生能够运用目标语言交流去年旅行的经历和感受。
4.学生能够掌握表示频率的副词。
教学重点1.运用一般过去时态描述去年旅行经历。
2.运用目标语言交流去年旅行的经历和感受。
教学难点1.学生能够准确地运用一般过去时态描述去年旅行经历。
2.学生能够流利运用目标语言交流去年旅行的经历和感受。
教学准备1.PowerPoint演示文稿。
2.活动卡，包括去年旅行的问题及回答。
教学步骤步骤1：导入1.引导学生通过观看图片和回答问题来复习表示地点的单词。
2.通过幻灯片来介绍本节课将主要探讨去年旅行的经历，学生将学习掌握一般过去时态的使用并掌握表示频率的副词。
步骤2：呈现词汇1.通过呈现一系列图片来引出Go to…、climb、ride等词汇，并逐一介绍其含义。
2.教师示范发音，鼓励学生大声跟读并用所学词汇造句。
步骤3：听力训练1.播放去年旅行的录音，要求学生通过听力找出表述经历和感受的关键词汇，例如where、when、did/didn’t、went等。
2.通过活动卡，鼓励学生尝试回答旅行相关的问题。
步骤4：语言知识讲解1.通过幻灯片呈现动词的过去式，要求学生重点掌握链式动词和不规则动词的过去式。
2.通过幻灯片呈现表示频率的副词的使用（如：always、usually、often、sometimes、rarely、never），并配合示范用语进行练习和巩固。
步骤5：语言运用1.通过小组练习，鼓励学生尝试利用所学语言，用英语描述自己或他人去年的旅行经历。
2.教师提供所需辅助词汇和语法指导，鼓励学生在小组中针对性较低的语言练习问题进行针对性指导和练习。
步骤6：作业布置通过课堂反馈和练习效果评估，提醒学生今后需要练习和巩固的具体问题，布置相关作业，以强化和深化课堂学习内容。
小学英语教案外研版(三年级起点) - 五年级下Module 6— Unit 1 I went there last year
Module 6 TravelUNIT 1 I went there last yearTeaching objectives1. Words and phrases: photo .stay week2. Sentences: where/when/what/who didyou ?Teaching procedures:A: songs: mangoes and riceB: free talk: Where did you go?C: Step 1: leading(Introduce the English Where is Beijing? /London /New York /Tokyo /Moscow)Say the names of famous places in China and England Step 2: Take out many photosIntroduce: This is a photo( 举一张 ).These are photos (举全部，多张照片)Then have the students try to describe the photos. The teacher can say: I stay there for one /two weeks. Explain: ‘stayed’ is the past tense of stayWeek: from Sunday and Saturday is one week.Step 3: Playing the tapeSo that the students can listen to the conversationsand follow in the booksTell each pupil to get a piece of paper and draw a question on it.Ask the students to close their booksPlay the dialogue part by part and have to listen. If they have a question, they have to hold up their pieces of paper and say questions .Now tell the students to open their books and underline all the questions in the dialogueHave the students answer the questionsDo Activity book Exercise 1Step 4: Show the pictures and have the student try to say and write.Use the drills. At last give them answersWho has got some photos?Where is Lingling?When did Lingling go there?Who did she go with?Where does her uncle live?Steps 5: Activity book Exercise 3Homework: Talking about where you went? And write down。
外研版(三起)(2012)小学英语五年级下册Module 6 Unit 1 I went there last year.Module 6 Unit 1 I wen
2019-2020学年五年级英语下册 Module 6 Unit 1 I went there last year.教学案外研版一、学习目标1．能听说读写单词：photo stay week 2．能听懂和描述某个地方的方位。
3．灵活运用句型谈论旅游见闻。
4．通过描述，交流，开拓学生视野，进一步了解我国的城市和著名景点。
二、预学习案1．听录音（至少3遍）准确模仿下列生词的读音，并写出它们的汉语意思。
photo＿＿ stay ＿＿ week ＿＿如果对你来说还有难词，请写下来：2．你能读出下面的句子并译成汉语吗They are photos of China.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿This is Xinjiang. It’s in the west of China.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿I went there last year...＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿We stayed with my grandmother for a week in July.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿还有难句吗？请写下来：3．来看一下你的预习效果。
判断正（T）误（F）1) Lingling has got some books. ( )2) They are photos of English. ( )3) Lingling went to Xinjiang last year. (04) Lingling went there with her mother and father. ( )5) She went in May. ( )6) Lingling’s uncle has two children. ( )三、课堂导学案1. 激趣热身，导入课题a. Sing a song: January—December...b. A chant.North, north, north points up.South, south, south points down.East, east, east points right.West, west, west points left.2．合作交流，组内检测a. 各小组成员交流预习时遇到的难词、难句。
英语五年级下册外研版Module6Unit1Iwenttherelastyear同步教案-doc
Name
Questions
Where did you go?
Where is it?
When did you go there?
Did you go with your mother?
What did you do?
六、板书设计：
七、课后反思：
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
语言技能目标：
1.能听懂描述旅游见闻的句子：When did you go to Xinjiang? We went there last year.
2.描述某地方位的句子：It’s in the east/west/south/north.
3.能够借助过去旅游的照片，运用本课句型描述一次旅游活动：Last year, I went to Qingdao and visited my friend.
Stayed, stayed.
They stayed there for a week.
（四）巩固练习：
1. Lingling some photos.（have got）
2. Xinjiang is ofChina. ( west )
3. She there last year. ( go )
五、拓展活动。
4. Read in groups then act it out.
5. Let’s chant.
Phohotos.
China,China.
Xingjiang is in the west ofChina.
July, July.
She went to Xingjiang in July.
英语五年级下册外研版Module6 Unit1I went there last year同步教案