科学发展观的核心和内涵
科学发展观的核心和内涵
一、科学发展观核心是以人为本
以人为本之所以是科学发展观的核心，主要有以下三方面原因。
第一，以人为本是历史唯物主义的一项基本原则。
第二，以人为本是我们党的根本宗旨和执政理念的集中体现。
第三，以人为本全面回答了科学发展观 的一系列基本问题。为谁发展、靠谁发展、发展成果如何分配，这是任何一种发展观都必须回答和解决的基本问题。
二、科学发展观的内涵
科学发展观通常是指党的十六届三中全会中提出的“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”，按照“统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放”的要求推进各项事业的改革和发展的一种方法论。
科学发展观的具体内容包括：
第一，以人为本的发展观。 第二，全面发展观。 第三，协调发展观。 第四，可持续发展观。
三、科学发展观的意义
胡锦涛同志在十七大报告中提出，在新的发展阶段继续全面建设小康社会、发展中国特色社会主义，必须坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观。
胡锦涛说，科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。
――必须坚持把发展作为党执政兴国的第一要务。发展，对于全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化，具有决定性意义。
――必须坚持以人为本。全心全意为人民服务是党的根本宗旨，党的一切奋斗和工作都是为了造福人民。
――必须坚持全面协调可持续发展。
――必须坚持统筹兼顾。要正确认识和妥善处理中国特色社会主义事业中的重大关系，统筹城乡发展、区域发展、经济社会发展、人与自然和谐发展、国内发展和对外开放，统筹中央和地方关系，统筹个人利益和集体利益、局部利益和整体利益、当前利益和长远利益，充分调动各方面积极性。
胡锦涛指出，深入贯彻落实科学发展观，要求我们始终坚持“一个中心、两个基本点”的基本路线。党的基本路线是党和国家的生命线，是实现科学发展的政治保证。以经济建设为中心是兴国之要，是我们党、我们国家兴旺发达和长治久安的根本要求；四项基本原则是立国之本，是我们党、我们国家生存发展的政治基石；改革开放是强国之路，是我们党、我们国家发展进步的活力源泉。要坚持把以经济建设为中心同四项基本原则、改革开放这两个基本点统一于发展中国特色社会主义的伟大实践，任何时候都决不能动摇。
深入贯彻落实科学发展观，要求我们积极构建社会主义和谐社会。要通过发展增加社会物质财富、不断改善人民生活，又要通过发展保障社会公平正义、不断促进社会和谐。
深入贯彻落实科学发展观，要求我们继续深化改革开放。要把改革创新精神贯彻到治国理政各个环节，毫不动摇地坚持改革方向，提高改革决策的科学性，增强改革措施的协调性。要完善社会主义市场经济体制，推进各方面体制改革创新，加快重要领域和关键环节改革步伐，全面提高开放水平。
深入贯彻落实科学发展观，要求我们切实加强和改进党的建设。要站在完成党执政兴国使命的高度，把提高党的执政能力、保持和发展党的先进性，体现到领导科学发展、促进社会和谐上来，落实到引领中国发展进步、更好代表和实现最广大人民的根本利益上来，使党的工作和党的建设更加符合科学发展观的要求，为科学发展提供可靠的政治和组织保障。 新课程理念下应如何备课
“学生发展为本”，已经喊了多年，但是许多课堂还是“涛声依旧”。其中很重要的原因是我们的老师长期受传统教学的影响，已经习惯了原来的一套备课方式．但是，在实施新课程的今天，要使新课程的理念真正落实到每日的课堂上来，我认为，首先要从备课开始进行全面的转换。那么，面对新课程，我们该怎样备课呢？
一、备课要制定全面的学习目标
“课程标准”在具体课程目标中，提出了“知识与技能、数学思考、解决问题、情感态度与价值观”四个方面的数学课程目标。因此在课时学习目标的制定和把握上，除了“双基”目标外，还要注意两个问题：a.每一节课都要重视对学生进行学习兴趣、学习习惯、学习方法的培养目。b.每节课都要重视数学知识向实践能力转化的教学目标，这是因为学生虽然掌握数学知识，但是不等于学生能够解决实际问题，更不等于学生相应的实践能力也同时得到了发展。数学知识要转化为能力，必须经历相应的动手实践这一教学环节。如教学《面积和面积单位》一课，它的教学目标定为：1、知道面积的意义；2、知道常见的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米；3、初步建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象；4、学会与人对话、与人合作、遵循基本的与人交往的规则。
因此，在课时学习目标的制定和把握上，我们一定要转变传统观念，着眼于学生可持续发展能力的培养，跳出 “双基”目标的框框，注意目标的整体性和全面性。
二、备课要提供丰富的学习材料
新教材的特点是“具有基础性、丰富性和开放性” 。因此，我们在备课时要认真挖掘教材资源，力图呈现丰富多彩的感知材料，给不同层次的学生留有学习空间，从而激发他们的学习兴趣。一般采取以下几种方法：
1．将教材内容情境化。创设良好的情境，是激发学生学习兴趣的前提条件。如教学“0的认识”一课，教材是从学生熟悉的“小猫钓鱼”的故事引入，故事是学生爱听的，事例是学生熟悉的，教师就要凭借这个主题图，讲叙生动的“小猫钓鱼”的故事，提供丰富的学习素材，因此，在学习过程中，学生兴趣极高，对0的理解也很深刻。
2．将静态知识动态化。如教学“比多少时”把图中的小猪、小兔、小鱼、苹果、萝卜等制成可随意摘取的挂图，学生可以方便取下来进行比较，有效地克服了图中其他图形的干扰，使注意力更集中。因此，这种形式更符合儿童心理，可以极大地增强学生参与欲望。
3．将教学内容生活化。如教学“两步计算应用题”时，可结合学生的生活情境让学生思考：一辆客车有32个座位，正好坐满了，到站时，有15人下车，18人上车，这时车上还有多少人？这样，把数学教学与生活情境联系，便于学生理解与掌握，也使学生领悟数学源于生活，用于生活的道理。
三、备课要找准真实的教学起点
走讲课堂，我们常常会看到这样的现象：上课一开始，学生似乎都会了，都懂了，但教师事先已辛辛苦苦地备了很详尽的教案，只好生拉硬扯地把学生拉回来，让学生“假装不懂”。其中一个很重要的原因就是教师备课时忽视了对学生原有的学习现状的正确分析，所设的教学起点与实际的学习起点不相吻合。我曾设计了一张20以内的加减法的练习题，让刚入学不久的一年级学生去做，许多学生算出正确答案并不成问题，有的还能把算理清楚地表达出来，这说明教材中规定的教学起点不一定是学生的真实的学习起点。其实，现在学生的学习渠道越来越宽了，他们在学习新知识之前，已有了相当丰富的生活经验和实践积累。
所以，我们应重新认识我们的学生，从学生出发去备课，为了充分地了解学生，在备课时不妨认真思考以下问题：（1）学生是否已经具备了进行新的学习所必须掌握的知识和技能。（2）学生是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求学会的知识和技能？没有掌握的是哪些部分？有多少人掌握了？掌握的程度怎样？哪些知识学生自己能够学会？哪些需要教师的点拨和引导？上述问题可以在课前进行了解。 四、备课要留有自主拓展的空间
在教学中，教师应向学生提供充分的从事数学活动与交流的机会，促使学生主动探索、构建数学知识。所以教师在备课时，要对每节课组织学生开展活动的流程进行预设，为教学过程给教师调控课堂与驾驭教学留有可操作的空间，也给教师与学生留有创造和创新的空间。小学数学课堂教学具有开放性，课堂一旦开放，就有很多不确定性因素。如学生的一个质疑，一个发言，一次讨论与争论，一段表演，一次实践活动等，都会对原有的教学设计提出挑战。只有认可这样不确定性因素，课堂教学才会充满生命的活力，再现的才会是师生“原汁原味”的生活情景。这样可以拓展学生自主学习的时间与空间，培养学生创新意识与实践能力。因此在备课时要注意以下几个方面：
1．就现行教材内容而言，教师要对教材提供教学资源做出合理地“裁剪与取舍”，并且适当增添一些学生感兴趣的内容，增删与否，均要与学生的实际情况作相宜的安排，要百般珍视“童心世界”的课程资源价值。
2．就课程的动态建构而言，教师要以强烈的课程资源意识主动建构与日常生活、社会实践的联系，设计教学流程。
3．就课程的具体实施而言，教师要努力改善和优化教学流程，使课堂教学具有创造性、灵活性，也使教学进展充满生机与活力。
五、备课要设计自主探索的环节
《数学课程标准》明确指出，有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆、动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。
新教材内容为学生创设自主探索的空间。为此，我们要使用好新教材，挖掘新教材各种资源，为学生设计自主探究的学习环节。备课时应做到：凡是学生自己能够探索得出的，教师决不代替；凡是学生能够独立发现的，教师决不暗示；凡是学生难于理解或不易接受的，教师要点拔引导，让学生去主动建构；凡是学生独立学习有困难的，可能通过小组合作，进行互相帮助学习。如教学“比的基本性质的运用”时，可设计三个不同层次的自主探究环节，让学生根据自己的实际情况选择学习方法，开展自主学习。第一层次，认为自己能够解决，可以自己独立尝试进行化简比。第二层次，认为感到困难的，可以打开课本进行自学，教材是怎么做的？第三层次，经过自己努力后还有困难，可以请教他人，求得别人帮助。
六、备课形式由单兵作战向集体合作形式转变
在学习新课程的过程中，广大教师都有这样的感受：教师已不再单纯是知识的化身，课程的综合化，要求我们淡化学科之间的界限，贴近真实的生活世界，与教师、家长、社会实现多方面的交流合作。因此，新课程实施过程中教师的合作备课就显得特别重要，而且新课程中的问题多、矛盾多，单靠一个人的头脑来解决比较困难，而靠集体智慧就会提高备课质量，且节省时间。
总之，备课是一个古老而又年轻的话题,在不同时期有不同的要求,在实践新课程的今天,究竟如何备课,才能体现"以学生发展为本的教学理念?"还需要教师在实践中不断探索.
浅谈小学生心理健康教育的内容和方法
一、 小学生心理健康教育的基本内容
小学生心理健康教育的内容可分为3个层次：
（一） 小学生心理健康的维护 这是面向全体学生、提高学生基本素质的教育内容。
具体包括：1、智能训练，即帮助学生对智力的本质建立科学认识，并针对智力的不同成分，如注意力、观察力、记忆力等而设计不同的训练活动等；2、学习心理指导，即帮助学生对学习活动的本质建立科学认识，培养学生形成健康积极的学习态度、学习动机，训练学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法等；3、情感教育，即教会学生把握和表达自己的情绪情感，学会有效控制、调节和合理宣泄自己的消极情感，体察与理解别人的情绪情感，并进行相关技巧的训练；4、人际关系指导，即围绕亲子、师生、同伴三大人际关系，知道学生正确认识各类关系的本质，并学会处理人际互动中各种问题的技巧与原则，包括解决冲突、合作与竞争、学会拒绝，以及尊重、支持等交往原则；5、健全人格的培养，即关于个体面队社会生存压力应具备的健康人格品质，如独立性、进取心、耐挫能力等；6、性心理教育，即关于性生理和性心理知识的传授与分析，帮助学生建立正确的性别观念和性别认同，指导学生认识和掌握与异性交往的知识和技巧。
科学发展观的内涵
科学发展观的内涵
就是坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。科学发展观的本质和核心是坚持以人为本。科学发展观是在坚持毛泽东、邓小平和江泽民关于发展的重要思想，充分肯定新时期特别是十三届四中全会以来我国取得举世瞩目成就的基础上，从新世纪新阶段的实际出发，适应现代化建设，努力把握发展规律、汲取人类关于发展的有益成果，着眼于丰富发展内涵、创新发展观念、开拓发展思路、解决发展难题的基础上提出来的。
党的十七届五中全会审议通过的“十二五”规划建议引人注目地提出，制定“十二五”规划要以科学发展为主题。这是“十二五”规划建议的一个最为鲜明的特点，也是时代的要求，事关“十二五”乃至更长时期改革开放和现代化建设全局.
“把科学发展作为主题，把加快转变经济发展方式作为主线”，第一次在五年规划中明确提出来，成为全党的意志，具有鲜明的时代特征，这标志着我们党对中国发展规律的认识得到了进一步的升华。学习贯彻五中全会精神，就要在深刻理解和准确把握“十二五”的主题和主线上下工夫。
以科学发展为主题是时代的要求
《建议》指出，在当代中国,坚持发展是硬道理的本质要求,就是坚持科学发展。以科学发展为主题,既是对以往实践经验的科学总结,也是对发展理论认识的进一步深入,更是我国经济社会发展的必由之路。
首先，以科学发展为主题,这是对我国发展经验的科学总结,具有鲜明的实践特征。发展是解决一切问题的关键。发展不科学，路就会越走越窄；发展科学才能全面推进各项建设，才能实现经济社会的健康发展和国家的繁荣富强。因此，我们必须以科学发展为主题，使发展更加符合经济规律、科学规律、自然规律，实现经济社会又好又快发展。进入21世纪特别是近五年来,我国在改革开放和现代化进程中,抗击频繁发生的重大自然灾害,应对国际金融危机的严重冲击,实现了经济的平稳较快发展,经济总量已位居世界前列。能够取得如此成绩，最重要的一条经验就是坚持了科学发展。
阐述科学发展观的科学内涵和主要内容
阐述科学发展观的科学内涵和主要内容
科学发展观是以习近平同志为核心的党的第三代中央领导集体集体智慧的结晶，是经过长期实践不断丰富发展起来的马克思主义中国化的理论成果。科学发展观的科学内涵包括了以下几个方面：第一，坚持以人为本。第二，坚持全面协调可持续发展。第三，坚持统筹兼顾和整体推进。第四，坚持改革创新。第五，坚持加强党的领导。科学发展观的主要内容主要包括：追求发展的根本目的是增加人民福祉，提高人的全面发展水平，建设好人民满意的现代化国家；坚持发展是硬道理；高质量发展是主题；完善和发展中国特色社会主义制度是带动发展的根本动力；加强自主创新，加强科技创新能力；实施创新驱动发展战略；加强人力资源开发和创新能力建设；加强资源节约和环境保护，推动经济发展方式转变；坚持以人民为中心的发展思想，不断满足人民群众对美好生活的向往；坚持全面协调可持续发展，统筹推进经济社会发展各个方面的协调发展；全面提高党的领导能力和执政能力，不断提高党领导人民进行社会主义现代化建设的能力和水平等。
科学发展观的第一个科学内涵是坚持以人为本。这一点体现了国家发展与人民利益的高度一致性。科学发展观明确指出，增加人民福祉、提高人的全面发展水平是发展的根本目的。在发展中，要不断满足人民群众对美好生活的向往，为人民提供更好的发展机会和条件，使全体人民共享发展成果。
科学发展观的第二个科学内涵是全面协调可持续发展。这意味着要统筹发展各种资源，实现经济、社会和环境的协调发展。科学发展观强调，要坚持以经济建设为中心，发展经济的注重人的发展、社会的进步，保护生态环境，实现经济社会的可持续发展。
第三，科学发展观的第三个科学内涵是统筹兼顾和整体推进。这要求各个领域、各个方面要协同工作、协调发展，形成整体效益。在实践中，要充分发挥经济、政治、文化、社会、生态文明等方面的优势，形成协调发展的格局。
第四，科学发展观的第四个科学内涵是改革创新。这是中国特色社会主义发展的重要动力和关键环节。科学发展观强调，要坚持改革创新，深化改革，解放思想，进一步解决发展中的体制机制问题，不断推进经济、政治、文化、社会等各个领域的改革创新。
科学发展观的内涵 2
科学发展观的内涵
科学内涵:
1、第一要义是发展
——必须坚持把发展作为党执政兴国的第一要务。发展，对于全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化，具有决定性意义。要牢牢扭住经济建设这个中心，坚持聚精会神搞建设、一心一意谋发展，不断解放的发展社会生产力。着力把握发展规律、创新发展理念、转变发展方式、破解发展难题，提高发展质量和效益，实现又好又快发展，为发展中国特色社会主义打下坚实基础。
2、核心是以人为本
——必须坚持以人为本。全心全意为人民服务是党的根本宗旨，党的一切奋斗和工作都是为了造福人民。要始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点，尊重人民主体地位，发挥人民首创精神，保障人民各项权益，走共同富裕道路，促进人的全面发展，做到发展为了人民、发展依靠人、发展成果由人民共享。
3、基本要求是全面协调可持续
——必须坚持全面协调可持续发展。要按照中国特色社会主义事业总体布局，全面推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设，促进现代化建设各个环节、各个方面相协调，促进生产关系与生产力、上层建筑与经济基础相协调。坚持生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，建设资源节约型、环境友好型社会，实现速度和结构质量效益相统一、经济发展与人口资源相协调，使人民在良好生态环境中生产生活，实现经济社会永续发展。
科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。
科学发展观的第一要义是发展。发展是马克思主义的重要范畴之一，马克思主义最注重发展社会生产力。在社会主义国家，一个真正的马克思主义政党在执政以后，根本任务就是发展社会生产力，发展是硬道理。只有紧紧抓住和不断推动发展，才能从根本上把握人民的愿望，把握社会主义现代化建设的本质，把握我们党执政兴国的关键。这就要求我们必须把发展作为党执政兴国的第一要务，牢牢扭住经济建设这个中心，坚持聚精会神搞建设、一心一意谋发展，不断解放和发展社会生产力。要更好实施科教兴国战略、人才强国战略、可持续发展战略，着力把握发展规律、创新发展理念、转变发展方式、破解发展难题，提高发展质量和效益，实现又好又快发展，为发展中国特色社会主义打下坚实基础。
科学发展观的科学内涵和精神实质是什么
1、科学发展观的科学内涵和精神实质是什么？
答：第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。
群众解读：
●发展不为民，好比树无根；发展不全面，会损一大片；发展不协调，犹如歌跑调；发展不持续，民生难改善。
●发展是硬道理，硬发展没道理，科学发展是真道理，谁偏离了这个真道理，谁就在时代和人民群众面前输了理。
2、什么是全面发展？
答：全面发展，就是以经济建设为中心，全面推进经济、政治、文化和社会建设，实现经济发展和社会全面进步。
群众解读：
●阳光、雨露是万物生长的起码养分，经济、文化是社会发展进步的基本要素，全面协调可持续发展绝不能只演“独角戏”，不唱“合奏曲”。
●树立和全面落实科学发展观，多做“打基础、管长远”的事，少做“假大空，急功利”的事，追求实实在在的发展业绩。
3、什么是协调发展？
答：协调发展，就是要按照中国特色社会主义事业总体布局,全面推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设，促进现代化建设各个环节、各个方面相协调，促进生产关系和生产力、上层建筑和经济基础相协调。
群众解读：
●协调发展不能眉毛胡子一把抓，丢了西瓜捡芝麻，也不能丢了芝麻捡西瓜，既要西瓜，也要芝麻。
●一条锁链，最脆弱的一环决定其强度；一只木桶，最短的一片决定其容量；一个单位，最薄弱的一面决定其发展上限。只有解决发展中的“短板”问题，才能实现事业全面协调发展。 4、什么是可持续发展？
答：可持续发展，就是要坚持生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，建设资源节约型、环境友好型社会，实现速度和结构质量效益相统一、经济发展与人口资源环境相协调，使人民在良好生态环境中生产生活，实现经济社会永续发展。
群众解读：
●资源有限瞎浪费，最后一滴是眼泪。资源有限不再生，可持续发展鸣警钟。
●不思发展是休止符，协调发展是弹钢琴，加快发展是快四拍，持续发展是连接音，科学发展是最强音。
5、深入贯彻落实科学发展观要求我们坚持的党的基本路线是什么?
简述科学发展观的基本内涵
简述科学发展观的基本内涵
科学发展观是以习近平同志为核心的党中央提出的一种重要思想，旨在指导中国各个领域的发展，推动中国特色社会主义事业不断前进。科学发展观的基本内涵主要包括以下几个方面：
科学发展观强调以人为本。人民是历史的创造者，是推动社会发展进步的根本力量。因此，在制定各项政策和进行各项工作时，必须始终把人民的利益放在首位，关注人民的生活水平和幸福感，让人民共享改革发展的成果。
科学发展观倡导全面、协调、可持续发展。全面发展是指要统筹经济、政治、文化、社会、生态等各个领域的发展，实现全面发展；协调发展是指要处理好城乡、区域、经济社会发展之间的关系，促进协调发展；可持续发展是指要保护生态环境，推动经济社会持续健康发展，实现可持续发展。
科学发展观强调改革创新。改革是推动社会发展的强大动力，只有不断进行改革创新，才能适应时代的发展要求，推动经济社会的快速发展。
科学发展观倡导和谐社会建设。和谐是中国特色社会主义的本质属性，是全面建设小康社会的基本要求。要建设和谐社会，就必须处理好人与自然、经济与社会、城乡发展、内部利益与外部利益等方面的关系，促进经济社会全面协调发展。
总的来说，科学发展观的基本内涵是以人为本，全面协调可持续发展，改革创新，建设和谐社会。只有树立正确的发展观念，才能推动中国特色社会主义事业不断取得新的胜利，实现中华民族的伟大复兴。希望广大党员干部和人民群众牢固树立科学发展观，积极投身到中国特色社会主义伟大事业中去，共同创造美好的明天。
简述科学发展观的科学内涵和主要内容。
- 1 - 简述科学发展观的科学内涵和主要内容。
科学发展观是中国共产党在社会主义现代化建设进程中提出的重要指导思想。它强调以科学发展为中心，坚持以人为本、全面协调可持续发展，体现了新时代我国发展道路和发展思想的特征。
科学发展观的科学内涵包括以下几个方面：
一、发展是硬道理。只有发展才能解决各种问题，只有发展才能实现国家、民族、个人的繁荣富强。
二、发展要以人为本。人民是发展的主体，发展的各种成果必须为人民谋利益，让人民共享发展成果。
三、全面协调可持续发展。发展要全面、协调、可持续，不仅要关注经济发展，还要注重社会进步、生态环境保护。
四、创新驱动发展。创新是发展的第一动力，要推动科技创新、制度创新、文化创新等。
科学发展观的主要内容包括：
一、发展是硬道理。必须坚持以经济建设为中心，推动经济稳定快速发展，让人民过上更加幸福、美好的生活。
二、以人为本。要坚持以人为本的发展思想，重视人民群众的生存权、发展权和参与权，全面提升人民的素质和福利水平。
三、全面协调可持续发展。要以经济社会发展的整体性、协调性、可持续发展为基础，注重经济、政治、文化、社会、生态五位一体的协调发展。
四、创新驱动发展。要加强科技创新，提高国家创新能力和核心 - 2 - 竞争力，推动全社会创新创业。
总之，科学发展观是以人民为中心，以科学发展为中心，以全面协调可持续发展为目标的重要指导思想，是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分。
科学发展观内涵
科学发展观内涵
一、科学发展观的科学内涵的概括。
1、科学发展观的第一要义是推动经济社会发展。
2、科学发展观的核心立场是以人为本。
3、科学发展观的基本要求是全面协调可持续。
4、科学发展观的根本方法是统筹兼顾。
二、科学发展观的科学内涵
1、第一要义，发展是硬道理：科学发展观强调发展是解决一切问题的基础和关键，只有持续不断地推进经济、社会、文化、政治等各个领域的全面发展，才能更好地满足人民群众的物质和精神需求。
2、核心立场，以人为本：科学发展观把人民群众的利益摆在首位，强调发展要以人的全面发展为目标。要关注人的尊严、权益和参与，促进社会公平正义，推动形成人与自然和谐共生的现代化发展模式。
3、基本要求，全面协调可持续发展：科学发展观提倡均衡发展和协调发展，注重统筹兼顾各个方面、各个环节的发展。经济发展要与社会进步、生态文明建设相协调，区域发展要与城乡协调发展、区域协调发展相结合。科学发展观强调要实现经济发展与资源节约、环境保护相统一，推动绿色低碳发展。在发展中注重节约资源、保护环境，保持生态系统的稳定和可持续性。
4、根本方法，统筹兼顾：科学发展观坚持正确认识和妥善处理中国特色社会主义事业中的重大关系。主要是坚持“五个统筹”，即统筹城乡发展、区域发展、经济社会发展、人与自然和谐发展、国内发展和对外开放。认真考虑和对待各方面的发展需要，正确反映和兼顾各阶层各群体的利益要求。牢牢掌握统筹兼顾的科学思想方法。坚持统筹兼顾既要立足当前，又要放眼长远，做到兼顾各方，综合平衡。
如何正确把握科学发展观的思想内涵和重大意义
如何正确把握科学发展观的思想内涵和重大意义:
科学发展观的内涵极为丰富，涉及经济、政治、文化、社会发展各个领域，既有生产力和经济基础问题，又有生产关系和上层建筑问题；既管当前，又管长远；既是重大的理论问题，又是重大的实践问题。我们要全面理解和正确把握科学发展观的主要内涵和基本要求，认真加以贯彻落实。
(一)坚持以经济建设为中心.
(二)坚持经济社会协调发展。
(三)坚持城乡协调发展。
(四)坚持区域协调发展。
(五)坚持可持续发展。
(六)坚持改革开放。
思想内涵：科学发展观的第一要义是发展；科学发展观的核心是以人为本；科学发展观的基本要求是全面协调可持续；科学发展观的根本方法是统筹兼顾
指导意义：1、科学发展观是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论；2、科学发展观是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现；3、科学发展观是我国经济社会发展的重要指导方针和发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想
简述科学发展观的基本内涵。
科学发展观：引领现代化全面发展的新理念
科学发展观是中国共产党在新世纪提出的发展理念。它的基本内
涵包括以下几个方面：
1. 发展是硬道理
科学发展观的核心理念是发展。发展是硬道理，是解决一切问题
的根本途径。但是，必须坚持以人民为中心的发展思想，把人的全面
发展作为发展的出发点和落脚点，促进人的自由、平等、全面发展，
为人民谋福利。
2. 全面协调可持续发展
科学发展观提出了全面协调可持续发展的要求，即在经济、政治、
文化、社会等各个领域实现全面协调，确保经济、社会、环境等各个
发展指标相互协调，实现可持续发展。
3. 从中国国情出发
科学发展观坚持从中国国情出发来制定发展战略和发展政策。既
要认真学习借鉴国际经验，又要科学把握中国发展实际，走符合自身
国情的发展道路。这就要求在实践中不断创新，寻找符合中国国情的
发展路径。
4. 以人为本、全社会发展共同参与 科学发展观强调以人为本的发展思想，即发展要以提高人民的满
意度为首要目标。为此，必须发挥全社会的力量，促进各类资源合理
配置和利用。政府、企业、市场、社会组织和个人都要发挥其积极作
用，共同参与到全社会的发展中来。
总之，科学发展观是一种富有中国特色的发展理念，它强调立足
中国国情，积极创新，推动经济、政治、文化等各个领域的全面协调
发展，以人为本，全社会参与，不断提高人民的生活水平和幸福感。
这一发展理念对于引领现代化全面发展具有重大意义。
7.2 科学发展观的科学内涵和主要内容
7.2 科学发展观的科学内涵和主要内容
同学们好！今天我们来学习科学发展观的科学内涵和主要内容。
进入新世纪，国际国内都出现了一些新形势、新问题、新矛盾。科学发展观就是为了解决
这些问题、矛盾顺应时代发展潮流而产生的，相对于以往的发展更加科学，那么，科学发展观
它究竟科学在哪里，它是怎样的思路和方法来解决出现的新问题、新矛盾的呢，今天我们通过
学习科学发展观的科学内涵和主要内容来回答这个问题。 科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续发展，根本
方法是统筹兼顾。这是对科学发展观的集中概括。这就是科学发展观的科学内涵。
下面，我们分别讲解。
1、推动经济社会发展是科学发展观的第一要义。
发展是人类文明进步的基础，也是马克思主义最基本范畴之一。科学发展观是用来指导发
展的理论，中国特色社会主义是靠发展来不断巩固和前进的。离开了发展，科学发展观就成了
无源之水、无本之木。胡锦涛指出：“发展是解决中国一切问题的“总钥匙”，发展对于全面建
设小康社会、加快推进社会主义现代化，对于开创中国特色社会主义事业新局面、实现中华民
族伟大复兴，具有决定性意义。”因此，在当代中国，坚持发展是硬道理的本质要求就是坚持
科学发展观。坚持科学发展，必须加快转变经济发展方式，要坚持把经济结构战略性调整作为
主攻方向，坚持把科技进步和创新作为重要支撑，坚持把保障和改善民生作为根本出发点和落
脚点，坚持把建设资源节约型、环境友好型社会作为重要着力点，努力使加快转变经济发展方
式要求贯穿经济社会发展全过程和各领域，切实做到在发展中转变，在转变中谋发展。坚持科
学发展，必须善于抓住和用好时机。党的十六大提出了一个重大判断，就是21世纪头20年，
对我国来说，是一个必须紧紧抓住，并且可以大有作为的重要战略机遇期的。我们党正是紧紧
抓住和用好了这个重要战略机遇期，战胜了一系列重大挑战，奋力把中国特色社会主义推进到
了一个新的发展阶段。
2、以人为本是科学发展观的核心立场