无菌技术操作流程及评分标准

无菌技术操作流程及评分标准
无菌技术操作流程及评分标准

无菌技术操作流程

开始:各位老师下午好,我操作的项目是无菌技术操作。

1.无菌技术操作的目的:保持无菌物品无菌区域不被污染,防止一切微生物侵入机体,避免给患者带来不应有的损失和危害

2.环境评估:操作前30分钟停止清扫,操作中减少人员走动,开窗、通风、换气,操作台宽敞、平坦、整洁、干燥。

3.用物准备:治疗盘无菌包:包内置无菌巾若干无菌容器内置无菌持物钳棉签无菌包:内置治疗碗一个,镊子两把,弯盘一个无菌纱布罐无菌棉球罐无菌生理盐水一次性无菌手套

铺无菌盘

1.洗手戴口罩。

2.治疗盘清洁,干燥。铺无菌换药盘。

3.开无菌包:(化学指示胶带有变色,在有效期内,无潮湿、无破损。)斜角打开(打开无菌包内角时,手不可触及包布内面,不得跨越无菌区域)看化学指示卡,有变色。用无菌持物钳夹取一块无菌巾放入治疗盘内,将无菌包按原折痕“一字”包好后,看时间:记录日期、时间、并签名、24小时内有效。

4.铺无菌巾:双手捏住无菌巾一侧两角外面轻轻抖开,由近及远的将治疗巾一半铺于治疗盘上,将上下对齐后上层扇形折三次,开口外边向外,使治疗巾内面构成一无菌区。

5.开无菌包,(指示胶带变色,在有效期内,侧孔、底孔闭合)

1)打开无菌包,看化学指示卡变色

2)用无菌钳分别取治疗碗(内含两把镊子)、弯盘放入无菌盘内。

3)打开无菌纱布罐夹取纱布置无菌盘内;同法夹取无菌棉球置治疗碗内(手不可触及容器边缘或内侧),无菌容器盖内面朝下直接盖上。

6.倒无菌溶液:(拿起溶液瓶,看瓶签)口述:瓶身干净,标签完整、字迹清楚,0.9%Nacl500ml,在有效使用期内,瓶盖无松动,瓶身瓶底无无裂缝,对光检查:(溶液澄清、无杂质)。除盖:查棉签(无漏气,在有效试用期内)写好开包日期,消毒瓶盖、手指,开瓶盖。倒溶液于治疗碗内,再次消毒瓶口,盖回瓶盖看时间:记录日期、时间、签名,(24小时有效)。

7.铺完盘,看时间口述:记录名称、时间并签名(小标签贴于盘缘)、4小时内有效。述:已铺好换药盘,可以给病人进行换药护理。一份无菌物品只供一位病人使用,以防交叉感染。

带无菌手套

1.检查手套:7号无菌手套,在有效使用期内,无潮湿、破损,将手套放置于操作台,打开手套,戴手套,戴手套时应防止手套外面(无菌面)触及手套内面及非无菌物品或区域。为使手套与手贴合,可双手交叉互推。边做边口述:手套完好无破损,可进行无菌操作。

3.脱手套,置于医疗垃圾桶内,将用物推至处置室归类处理。

无菌技术操作原则:

1.无菌物品与非无菌物品应分开放置,且有明显标志;无菌物品不可暴露在空气中,应放于无菌包或无菌容器中;无菌包外需标明物品名称、灭菌日期,按失效期先后顺序摆放,有效期为7天。

2.操作者身体应与无菌区保持一定距离;取放无菌物品时,应面向无菌区;手臂应保持在腰部或操作台面以上,不可跨越无菌区;未经消毒手或物品不可触及无菌物品或跨越无菌区。不可对无菌区讲话、咳嗽、打喷嚏。

取无菌溶液的注意事项:

1.取用无菌溶液时,不可将无菌敷料、器械直接伸入瓶内蘸取,也不可将无菌敷料接触瓶口倒液。

2.已倒出无菌溶液,不可再倒回瓶内。

3.打开的无菌溶液,如未污染可保存24h。

无菌包的注意事项:

1.打开无菌包时,手不可触及包布内面,操作时手臂勿跨越无菌区。

2.无菌包过期、潮湿或包内物品被污染时,均需重新灭菌。包布有破损时不能使用

3.打开过得无菌包如包内物品一次未用完,在未污染的情况下,有效期为24h。

使用无菌持物钳注意事项:

1.无菌持物钳只能用于夹取无菌物品,不能触及非无菌物品

2.无菌持物钳不能夹取无菌油纱布,也不能用于换药或消毒皮肤

3.到远处夹取无菌物品,应同时搬移无菌持物钳和容器,以免无菌持物钳在空气中暴露事件过久而污染。

4.每个容器只能放置一把无菌持物钳,消毒液应浸没轴节以上2-3cm或钳子长度的1/2,无菌持物钳和浸泡容器每周灭菌2次,同时更换消毒液,干燥保存4h更换一次。

无菌技术操作

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护理技术操作流程及评分标准

无菌技术操作评分标准 特别备注

无菌技术操作 一、无菌持物钳(镊)使用法 (一)目的 取用或者传递无菌敷料、器械等 1、无菌持物钳(镊)不能夹取未灭菌的物品,也不能夹取油纱布(条 2、取远处物品时,应当连同容器一起移互物品旁进行操作;

3、无菌钳(镊)使用时不能低于腰部; 4、打开包后的干持物筒、持物钳使用的有效期《4小时; 5、不可直接从盖孔中取、放无菌持物镊(钳); 6、避免无菌持物镊(销)在空气中暴露过 二、无菌容器使用法 (一)目的 保持已经灭菌的物品处于无菌状态。 (二)注意事项 1、使用无菌容器时,不可污染容器盖内面、容器边缘及内面; 2、无菌容器寸丁开后,须记录开启的日期、时间,有效使用期为24小时; 3、取、放无菌物品后,立即将无菌容器盖好,避免容器内无菌物品在空气中暴露过久; 4、手持无菌容器时,应托住容器底部,手指不可触及容器边缘及内面。— 三、铺无菌盘法

(一)目的 将无菌巾铺在清洁干燥的治疗盘内,形成无菌区,以供实施治疗时放置无菌物品使用。 (二)注意事项 1、操作前必须规范洗手; 2、操作区域须清洁干燥,无菌巾避免潮湿, 3、手及非无菌物品不可触及无苗面; 符合无菌技术操作原则; 4、注明铺无菌盘的日期、时间,无菌盘使用的有效期为4小时,已开启过的无菌治疗包 小时内有效; 5、灭菌化学指示物未变色或包布潮湿、破损、 四、戴无菌手套 (一)目的 灭菌时间过期时不可使用。 1、执行无菌技术操作或者接触无菌物品时须戴无菌手套;

2、进行严格的医疗护理操作时确保无菌效果,保护患者和医务人员免受感染. (二)注意事项 1、戴手套时须注意未戴手套的手不可触及手套的外面,戴手套的手不可触及未戴手套的手或另一手套的里面; 2、戴手套后如发现有破洞,应立即更换; 3、脱手套时,应翻转脱下. 4、注意修剪指甲以防刺破手套,手套的大小要合适。 5、戴手套后双手要始终保持在腰部或操作台面以上视线范围内的水平。 皮内注射技术操作评分标准

无菌技术操作流程及评分标准

无菌技术操作流程 开始:各位老师下午好,我操作的项目是无菌技术操作。 1.无菌技术操作的目的:保持无菌物品无菌区域不被污染,防止一切微生物侵入机体,避免给患者带来不应有的损失和危害 2.环境评估:操作前30分钟停止清扫,操作中减少人员走动,开窗、通风、换气,操作台宽敞、平坦、整洁、干燥。 3.用物准备:治疗盘无菌包:包内置无菌巾若干无菌容器内置无菌持物钳棉签无菌包:内置治疗碗一个,镊子两把,弯盘一个无菌纱布罐无菌棉球罐无菌生理盐水一次性无菌手套 铺无菌盘 1.洗手戴口罩。 2.治疗盘清洁,干燥。铺无菌换药盘。 3.开无菌包:化学指示胶带有变色,在有效期内,无潮湿、无破损。斜角打开(打开无菌包内角时,手不可触及包布内面,不得跨越无菌区域)看化学指示卡,有变色。用无菌持物钳夹取一块无菌巾放入治疗盘内,将无菌包按原折痕“一字”包好后,看时间:记录日期、时间、并签名、24小时内有效。 4.铺无菌巾:双手捏住无菌巾一侧两角外面轻轻抖开,由近及远的将治疗巾一半铺于治疗盘上,将上下对齐后上层扇形折三次,开口外边向外,使治疗巾内面构成一无菌区。 5.开无菌包,前述指示胶带变色,在有效期内,侧孔、底孔闭合 1)打开无菌包,看化学指示卡变色 2)用无菌钳分别取治疗碗(内含两把镊子)、弯盘入无菌盘内。 3)打开无菌纱布罐夹取纱布置无菌盘内;同法夹取无菌棉球置治疗碗内(手不可触及容器边缘或内侧),无菌容器盖内面朝下直接盖上。 6.倒无菌溶液:(拿起溶液瓶,看瓶签)述:瓶身干净,标签完整、字迹清楚,0.9%Nacl500ml,在有效使用期内,瓶盖无松动,瓶身瓶底无无裂缝,对光检查:溶液澄清、无杂质。除盖:查棉签(无漏气,在有效试用期内)写好开包日期,消毒瓶盖、手指,开瓶盖。倒溶液于治疗碗内,再次消毒瓶口,盖回瓶盖看时间:记录日期、时间、签名,24小时有效。 7.铺完盘,看时间口述:记录名称、时间并签名(小标签贴于盘缘)、4小时内有效。述:已铺好换药盘,可以给病人进行换药护理。一份无菌物品只供一位病人使用,以防交叉感染。 8.注意事项:在操作中应注意:无菌容器盖放于稳妥处时,应内面朝上。到远处夹取无菌物品,应同时搬移无菌持物钳和容器。无菌持物钳和浸泡容器每周灭菌2次,同时更换消毒液,干燥保存4小时更换一次 带无菌手套 1.目的:用于进行无菌操作,防止患者受到感染,用于接触某些无菌物品或区域,保持无菌物

教师讲课技巧

怎么当好老师,该注意什么 讲课四要素; 讲解书写讲义互动 1.讲解 一、什么是讲解 讲解是通过语言对知识的分析,提示事物及其构成要素的发展过程,使学生把握事物的在联系和规律,向学生传授知识和技能、方法和技巧、以及启发思维、表达思想情感的教学行为。为了提高讲解的效率,不同的教学环节,应该运用不同的技能与技巧。 二、讲解的要求 要求教师必须思路清晰,一步扣一步,步步衔接紧凑。一般说来,新授容是由若干个教学事件构成,教师必须清楚:每一个教学事件教师干什么?学生干什么?针对某一个教学事件,学生可能会怎样想?学生可能想什么?教师怎样引导学生去想?学生在什么地方可能出现思维阻塞?这就需要: ⑴充分准备,启发思维:要明确教学目标,分析教学容与学生的实际,建立清晰的讲解结构,也就是说,先讲什么?后讲什么?前后怎样连接。 ⑵提供依据,注意科学性:所举证据和例证要充分、具体、恰当, ..

并要明确依据与结论之间的关系。 ⑶突出重点、突破难点:重点指重要知识,由教学容的特点来确定;难点由教学容与学生的关系以及学生的基础等情况来确定。突出重点、突破难点的方法:重复;停顿;提问;提高语音语调或降低语音语调;板书强调等。 ⑷组织要有条理,注意逻辑性:讲解的过程合理,条理要清楚,逻辑严密,层次分明,体现物理学的认识方法。讲解不仅使学生明确每一步的出发点,思考方向、结论,而且要明确各步骤之间的逻辑联系。 ⑸语言清晰、流畅、简练、通俗、生动 ⑹反馈和调控:通过反馈和调控实现师生之间情感的激励和知识信息的有效传递,达到教学目标。另外,讲解还要情感投入。课堂上师生之间的情感交流是创造和谐的课堂气氛和良好智力环境的重要因素。讲解中情感的交流与语音和语速的变化有很大的关系,为了使讲解生动,应使讲解的语音和语速适合讲解容中情感交流的需要,进行必要的情感投入。 三、讲解的类型 ⑴说明:包括对教学对象、活动方式、活动目的、简单事实、知识和技能、术语的说明。 ..

各项护理操作流程图及评分标准精选

九病区护理操作流程图与评分标准 一、备用床 (一)备用床流程图 ↓ 移开床旁桌20cm,椅放于床尾 ↓ 湿扫床褥→头尾掉换翻转床褥,卷放于床尾椅上→翻转床垫→铺好床褥↓ 对齐中线→展开大单→先床头后床尾再中间铺好近侧大单→转至对侧同 法铺好 ↓ 被套放于床头展开铺于床上→打开开口→“S”形放入棉被→角线吻合铺 平套好→系带 ↓ 棉被两侧与床沿平齐向内折,床尾塞入床垫下 ↓ 套好枕套→角、线吻合→开口背门→放置床头棉被上。 ↓

(二)备用床考核评分标准 操作所用时间7min 成绩 评分标准: ①本操作以100分计算,80分达标。 ②一般情况下,扣分以2分为单位,即凡有错误或出现漏掉某程序并影响下一程序时、动作没有达到轻稳、操作未节力、清洁物品落地、操作过程中用手触摸头

面部、辅助动作等,每次扣2分。但严重违反操作规程,如没有翻转褥垫、棉被里外不平等,则按不达标处理。 ③超时者每超过1分钟扣2分。 二、暂空床 (一)暂空床流程图 ↓ 移开床旁桌20cm,椅放于床尾 ↓ 湿扫床褥→头尾掉换翻转床褥,卷放于床尾椅上→翻转床垫→铺好床褥↓ 对齐中线→展开大单→先床头后床尾再中间铺好近侧大单→必要时铺橡胶单及中单,橡胶单上缘距床头45~50cm,中单完全覆盖橡胶单→ 转至对侧同法铺好 ↓ 被套放于床头展开反铺 ..于床上→棉被对齐被套封口处放好并展开→从床头卷向床尾翻出铺平→系带 ↓ 棉被两侧与床沿平齐向内折,床尾塞入床垫下,再四折于床尾↓ 套好枕套→角、线吻合→开口背门→放置床头大单上。 ↓

(二)暂空床考核评分标准 姓名操作所用时间8min 成绩

最新教师如何备课、上课、听课和评课

(一)备课 备课是一个古老的话题,凡有几年教学经历者都能从备教材、备学生、备目标、备过程、备教法等方面说个子丑寅卯。但在新课程条件下,随着教师角色的转变和学生学习方式的改变的要求,备课不再是教材内容的简单的诠释、教学过程的简单的安排、教学方法的简单的展示,它的性质、功能、方法已经发生了很大的变化。它要求教师从新课程理念出发,在落实学生主体学习地位上下功夫,在落实每一个学生自主学习上下功夫,在落实学生合作学习上下功夫,在充分调动每一个学生的学习积极性上下功夫,在防止学生的学习活动流于形式、切实提高课堂效益上下功夫。因此教师备课已升华为教师教学研究的一个重要内容。 那么如何备课呢?我认为可从以下几方面考虑: 一、准确定位学生学习目标,保底目标和开放目标并重 帮助学生决定适当的学习目标,并确认和协调达到目标的最佳途径,是教师作为学生学习的促进者的重要任务之一。传统备课中的目标确定是一种知识的预设。新课堂的特征具有开放性,要求达成学生知识与能力、过程与方法及情感、态度、价值观三维目标。目标设计上要做到“三个并重”。即保底目标和开放目标并重,显性目标和隐性目标并重,短期目标和长期目标并重。保底目标、显性目标、短期目标可理解

为本课和本单元知识、能力点要求,从这个角度说,传统的知识点、能力点要求仍然是教师备课中必须重视的。开放目标、隐性目标、长期目标可的理解,一是过程和方法的考量,必须重视设计每个学生自主思索的平台,必须让每个学生都能用语文的方法思考问题、解决问题;二是可理解为看不见的方法、情感、态度、价值观要求,主要表现为培养学生热爱科学、勤于思考、善于探索、长于合作、追求真理的学习心理和学习品质。备课中应考虑两项内容:一是本课的保底目标、短期目标或显性目标。这里主要考虑的是知识点和能力点的“保底”问题,许多教师怕新课程的“放”,担心的是失去语文的“命根”,足见“保底”的重要性。一篇课文的学习,保底目标、短期目标或显性目标如何定位,怎样实现这个目标,教师应该根据单元学习目标、自读提示、课后练习及三者之间的内在联系来决定。一般来说课文教学方面落实教材安排的思考练习内容就可以了,因为那是经过专家研究的一种精心编排,自然具有很强的科学性,不必要去展开,去拔高。应该首先确定本课语言积累(生难字音形义、词语解释、名家名言)、文化积累(作家作品及文化常识)和用语文的方法(朗读、默读、泛读、精读、语言常识、文体知识、阅读常识)准确解读本课文本问题的目标。二是充分考虑学生学习过程的落实和学习方法的运用。三是考虑学生积极主动学习(如每天写一张教学案、每天记录对生活的观察和思考、预习课文)、积极主动参与合作、积极主动参与交流等开放性、隐蔽性、长期性目标,促进学生积极参与到学习过程中来,培养积极的情感、态度和正确的价值观。

4.中央空调主机开启操作流程作要点

POLICIES & PROCEDURE 程序制度 政策POLICY: 一、空调主机开机前的检查工作: 1、检查冷却泵与冷冻泵启动柜上的电压是否正常; 2、空调主机启动柜上的电压是否正常; 3、检查冷却水与冷冻水的阀门是否打开; 4、查看冷却水与冷冻水静止时的压力与系统注入满水时的压力是否相同(冷却水0.23Mpa,冷冻水0.85-0.92Mpa); 5、查看水塔开启台数与空调主机是否匹配; 6、检查水塔与膨胀水箱是否能够自动补水; 7、查看空调主机静止时的数据与平时静止时的数据相符; 8、查看上一班值班的记录数据表与工作日记。 二、开机程序: 1、先启动冷却泵,后启动冷冻泵。严禁同时启动几台水泵,待星三角转换完成才能离开现场; 2、查看水泵运行电流不能超过电机的额定电流,进出水压力压差0.4-0.45Mpa,噪音是否正常; 3、查看空调主机冷却水与冷冻水的进出水压降是否在规定值(压差参考值0.09-0.15Mpa)范围内; 4、查看冷冻水的集分水器的压力(集水器0.89~0.92Mpa;分水器1.1~1.2Mpa)是否正常; 5、待冷却水泵与冷冻水泵启动十分钟之后,水系统运行正常的情况下,才能开主机; 6、启动空调主机之前,手动油泵,看压力是否达到设定值(油差设定值35PSI英

磅); 7、启动空调主机,查看电流、星三角是否转换完成,主机运转是否上载;倾听设备运行声音是否正常,查看控制屏显示各类数是否在主机容许范围内。否则,立即停机,待准确的排出故障之后,方可开机; 8、待空调主机运行稳定,才能离开现场。 三、停机程序: 1、首先关闭空调主机; 2、待空调主机关闭三十分钟之后,才能关闭冷却泵与冷冻泵。 四、安全操作规则: 1、严禁在电压不正常的情况下,启动水泵、风柜机、排风机、空调主机。 2、严禁在没有主管人员的指导下,修改空调主机的设定参数。 3、严禁在水塔与膨胀水箱无补水的情况下,开空调主机。

精细课上课流程

精细班(手工班,美术班) 星儿精细课的方法:要由易到难、由简到繁,课前准备很重要。 第一阶段(初级班) 一、教学目标:提高星儿的手眼协调能力、注意力及小肌肉群的发展,为星儿的握笔能力打基础。 二、课程时间:每节课30分钟 简易精细课程: ①撕②拆③捏、倒、拾、捡、抓④搓、揉、点⑤摸、滚动⑥套、盖⑦搭、摆⑧乱涂乱画⑨打开与合上、翻书⑩插?串珠子。 三、上课阶段流程: 1.先撕纸(方法): ①先撕软纸; ②撕比软纸稍硬的A4纸; ③撕包装纸,由易到难; 2.拆拼装玩具(方法):把雪花片插拼好,让学生去拆并要求独立完成任务(所有的拼图玩 具都可以)。 3.分类放置小玩具(或“捡”“拾”地上或桌上的玩具)方法: ①把玩具洒落大方盒内要求星儿把玩具无论用手抓还是用食指把洒落的小零散玩具放置小盒内要求达至独立完成任务 ②如能力好的星儿则要求按颜色分类或形状分类放置小盒内 ③让星儿把装好的玩具或豆豆再倒出来 揉搓橡皮泥方法: ①用手掌在桌面搓揉 ②用手指搓橡皮泥点坑不同手指 ③双手把橡皮泥拽一段的如能力好的,用手指和拇指去拽 袋内摸玩具流动圆柱体: 准备N个黑色收口的大袋子,里面装着各种形状的杂玩具,要求星儿到里面触摸,并要求摸到时放到另一个空袋内,及时进行互动激励表扬。

准备圆柱体设计用手滚动游戏。 淘淘盒或盖盒子方法: ①配盖将用过的盒子,瓶子,杯子当玩具,老师先示范打开一个瓶盖再盖上,然后让星儿模仿,星儿打开一个在盖上,老师在给他另一个不同的,他又打开再盖上,练得熟练后再练习给不同大小形状的瓶子配盖。 ②打开套杯盖,拿一只带盖的塑料茶杯,放在星儿面前,向他示范打开盖,在盖上,盖的动作,然后练习只用大拇指与食指将杯盖掀起,再盖上,反复练习做对了称赞他,用塑料套杯或套碗,让星儿模仿老师一个一个套促进星儿空间知觉发展。 ③用废的彩色笔,把笔盒先让星儿拔掉,再让星儿按颜色一样的再盖上,盖对及时表扬并奖励搭积木,摆积木方法: ①搭高楼,搭积木训练星儿的空间知觉和手眼脑协调水平的重要标志,开始搭时总搭不上,放歪或掉下来,老师在旁稍微辅助一下,放一个,要拍手给以表扬,以增强星儿搭高楼的兴趣和成功的满足。 ②摆积木接龙游戏,用积木接龙老师先示范,然后星儿自己接,同样也可以接火车,接长龙接好后,给予鼓励和表扬。 ③摆积木:先用3~4块积木锻炼搭高楼或排5-6块“接火车”老师不辅助情况下能自己独立做1-2分钟。 乱涂乱画方法:随意给画一个动物或一个大苹果给星儿笔,彩色蜡笔或彩笔,让星儿随意胡乱涂画,画完之后表扬星儿“作画” 打开与合上,翻书方法: ①按几本书废弃的涂画书锻炼星儿把书打开再合上 ②熟练①后再锻炼儿童翻书会翻书,一直打到独立全会为止 插方法: 插蘑菇,插雪花片,插各种插拼玩具,让星儿能自己独立完成,先从简单插的开始然后在难度一点点增加 穿珠子方法: ①让星儿先穿大眼儿珠子 ②穿熟练之后,在穿小珠子 ③能力达到一定程度再穿漂亮的项链、手链 第二阶段(中级班)每课时30’

中央空调施工工艺流程及操作要点

中央空调施工工艺流程及操作要点 中央空调施工知识包罗万象,作为空调施工从业人员,我们应该对空调施工工艺流程及操作要点做到应知应会,更要对与空调施工有关的其他方面的专业知识做到多知多懂。 1、室内机安装要求。 (1)应有充足的空间以保证室内分机安装,安装施工时应按照产品说明书的要求进行操作。 (2)室内机安装时,应尽量保持机身呈水平状态,机身水平度偏差宜控制在±5mm以内,避免因机身倾斜造成冷却液渗流。 2、室外机安装。

(1)室外装机时除了保证充足的安装施工空间外,还应留出日后维修保养的空间,维修保养的空间不宜过于狭小。 (2)机器必须处于通风性好、湿度低的位置,以免造成机械潮湿和短路,影响机器的正常运转。 ①当障碍物壁高前面为1500mm、吸入侧为500mm时,原则上前面须留500mm以上,吸入侧须留300mm以上。 ②当障碍物壁高前面>1500mm或吸入≥500mm时,水平方向须留的距离,前面为高度>1500mm部分的1/2,吸入侧为超出的高度。 3、冷媒配管安装。 (1)焊接作业 1)使用焊接作业时应沿焊接面向下或水平侧面施焊,避免积累焊渣和造成倒焊。 2)液体管和输气管的端口应根据实际情况和现场安装条件进行调整,其方向和角度应以不影响管路工作为准,并应采取相应措施避免液态物质的回流。可满足该类型前室防烟的要求,即仅开启火灾所在层1层的常闭风口。该做法可以确保着火层门洞的风速范围,同时可解决着火层送风口的送风量及其送凤余压受到其他非着火层疏散门是否开启的影响,从而提高防烟系统的可靠性。因此,这种做法油的回流或蓄积。

3)焊接时充入氮气进行保护。 (2)扩口连接。 1)扩口作业前,辅助接管必须退火。 2)切割管子应使用管道切割机。当管径太大不能使用管道切割机时,可使用金属锯子切割,但应注意不能使锯末进入管道内。 3)在扩口的内外面上涂些空调机油,以便扩口螺母光滑地通过,防止管道扭曲。 中央空调施工是一项系统工程,任何一个步骤出现问题都可能功亏一篑,因此,上述环节均应被我们重视起来。

新岗教师备课、上课的技巧与方法指导

新岗教师备课、上课的技巧与方法指导 如何备课 教师最大的舞台是课堂,如何在有限的时间内展示的精彩到位取决与前期的备课质量的高低. 1、什么是备课?(备课的实质) 就是上课前所做的各项准备工作。这种解释固然不错,但失之表面和肤浅。我们认为应该从课程论的角度去揭示备课的实质,那就是:对课程目标和实施标准的领会和理解。 对此,美国学者古行莱德曾作了很好的说明。他认为存在着五种不同的课程状态:(1)理想的课程,即由课程专家或研究机构提出的应该开设的课程,但其影响取决于是否被官方采纳。(2)正式的课程,即由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材,是列入课表中的课程。(3)领悟的课程,即指任课教师所领会的课程。由于不同教师对正式课程会有各种理解和解释的方式,因此教师对课程实际上是什么或应该是什么的领会,与正式课程之间必有一定距离从而削弱正式课程的某些预期的影响。(4)运作的课程,即指在课堂实施的课程。观察和研究表明,教师领会的课程与他们的实际实施的课程也存在着一定的差距,因为教师根据学生反应随时进行调整。(5)经验的课程,指学生实际体验到的东西。因为每个学生对事物都有自己特定的理解,两个学生听同一门课,会有不同的体验和收获。 可见,课程从规划、设计到实施,从课程决策者、编制者到教师和学生,经历了好几次转换。其中,由正式课程转化为教师所领会的课程是一次关键性转化,因为它将进一步影响到下两次转化。 因此我们说,备课的实质是,教师以教材为中介对正式课程的领悟和把握。它是教师充分地学习课程标准,钻研教材,开发教程资源和了解学生,弄懂弄通为什么教,教什么,学生怎么学,教师怎么教,并在此基础上创造性的设计出目的明确,方法适当的教学方案的过程。 所以,备课的根本要求是:明确具体的课程目标并使之转化为课时教学目标。 2、备课以什么为依据?(备课的依据) (1)理论依据 既然备课的实质是课程理解,而课程目标、内容及实施要求等又以《课程标准》的形式体现出来,那么理所当然《课程标准》应成为备课的理论依据和政策依据。(必须有课标意识)以《课程标准》为理论依据指导备课的主要含义是: (1)以《课标》所规定为的一门课程的性质、特点、功能和任务为总的指导思想,确保备课的基本方向和走向不偏离 (2)以《课标》规定的学科目标体系为参照,确定具体教学时心的教学目标 (3)以《课标》规定的学科内容体系为标准,选择和组织一定时空范围的教学内容。 (4)以《课标》规定的教学方法体系为原则,指导对具体教学方法的选择和使用。 (2)现实依据 备课的现实依据是学情——学生及其学习的现状。美国教育家杜威-教学必须从学习者已

中央空调操作说明书

中央空调操作界面说明书江苏永昇空调有限公司

本套中央空调主体系统由四台制冷机压缩、两台冷冻泵(一用一备)、两台冷却泵(一用一备)、两台补水泵(一用一备)、两套空调机(一用一备)组成。控制系统的操作分为就地操作与远程操作。就地操作利用电气控制柜上面的按钮实现对空调主体设备的现场手动控制,远程操作利用上位机操作界面来实现自动状态下对空调主体设备的手动与自动控制功能。 空调系统的启动过程为,设定好控制的温湿度设定值后,确定启动哪台空调机,在上位机操作界面上选择对应的设备,此时程序自动打开对应风机的风门,同时关闭备用空调机的风门,风门位置到位后开启空调机送风机,然后分别打开冷却水泵与冷冻水泵,水泵开启之后打开制冷压缩机,空调系统就进入了工作状态。空调系统的关闭过程为,首先停止制冷机组,延时停止冷却泵、冷冻泵,再延时停止送风机。 1、就地控制 空调设备控制系统由四台控制柜组成,分别为主机控制柜、水泵控制柜、空调控制柜和PLC 控制柜。 1-1主机控制柜 主机控制柜控制四台制冷压缩机的就地/远程操作选择,手动启动、停止各台压缩机的工作状态。 当控制柜上的选择开关打在就地位置的时候,并且冷冻泵与冷却泵启动之后,就可以在现场实现对压缩机的运行控制,此时按下控制柜上的启动按钮,对应压缩机就得电运行,压缩机按照编制的PLC控制程序,自动实现制冷的加载与卸载过程,及压缩机的停止运行与再启动功能;当按下控制柜上的停止按钮,对应的压缩机就失电停止工作。 1-2 水泵控制柜 水泵控制柜控制冷冻、冷却泵与补水泵的就地/远程操作选择,手动启动、停止各台水泵的工作状态。 冷冻与冷却泵都为一用一备使用,所以同一时间只能运行一台设备。当控制柜上的选择开关打在就地位置的时候,就可以在现场实现对各水泵的运行控制,此时按下控制柜上的启动按钮,对应的水泵就启动运行,这时备用设备就无法启动,设备运行之后,若按下停止按钮,对应运行的设备就停止运行。 1-3 空调控制柜 空调控制柜控制送风机与排风机的就地/远程操作选择,手动启动、停止各台风机的工作状态。 送风机为一用一备使用,所以同一时间只能运行一台设备。当控制柜上的选择开关打在就地位置的时候,就可以在现场实现对送风机的运行控制,此时按下控制柜上的启动按钮,对应的送风机就启动运行,这时备用设备就无法启动,设备运行之后,若按下停止按钮,对应运行的设备就停止运行。排风机只有一台,当按下启动按钮时,排风机就运行,当按下停止按钮时,排风机就停止运行。 1-4 PLC控制柜 PLC控制柜实现对整个系统运行的检测与控制,根据外部输入信号判断动作程序,然后控制相应设备的工作状态。 2、远程控制 远程控制通过上位机操作界面实现对空调系统自动状态下的手动与自动操作,运行参数设置与显示,报警信号记录显示,控制参数的运行曲线显示。根据空调系统的工艺流程,上位机操作界面主要分为冷水机组与空调系统两部分。 2-1冷水机组 2-1-1冷水机组界面 冷水机组主界面如图2-1-1

操作流程及评分标准

医院手术室 操作流程及评分标准

目录 一、常用手术体位放置流程及评分标准 (一)侧卧位操作流程及评分标准 (二)俯卧位操作流程及评分标准 (三)截石位操作流程及评分标准 (四)颈仰伸位操作流程及评分标准 二、无菌技术操作规程及评分标准 (一)无菌持物钳及无菌容器的使用、取无菌溶液(二)打开无菌包、铺无菌盘、戴无菌手套(三)外科洗手操作及评分标准 (四)准备及整理无菌手术台操作流程及评分标准(五)穿手术衣、戴无菌手套操作流程及评分标准三、仪器设备操作流程及评分标准 (一)电动气压止血器操作流程及评分标准(二)高频电刀操作流程及评分标准

常用手术体位放置流程及评分标准 放置体位原则: 1、病人安全、舒适、暴露良好。 2、放体位之前根据手术部位和手术者需要准备用物,做 到安全上齐全。 3、放体位时保证病人呼吸和循环不受影响。 4、放体位注意保护好肌肉、神经不受影响,防止术后发 生麻痹,同时充分暴露手术野。 5、视病人为整体,考虑病人的尊严和情绪,清醒患者做 好说服解释工作,不过分暴露身体,做好保暖工作。 6、肢体不能悬空放置,必须托垫稳妥。 7、妥善固定,方便观察及操作。

一、侧卧位操作流程及评分标准

【注意事项】: 1、双上肢外展勿大于90,避免损伤臂丛神经。 2、双上肢自然伸展,有利于呼吸 3、固定肢体时松紧适中,以免过度压迫肢体。 4、肾脏手术时腰桥对准11-12肋,有利于肾区平坦。 5、注意肩、臀部固定不移动,防止身体过度前倾、前屈而压迫下位上肢,导致桡神 经损伤及头静脉和腋静脉回流受阻。 6、约束带固定,不宜过紧,以免引起下腔静脉回流受阻,血容量减少,引起生命体 征改变。避免压迫股静脉而诱发静脉血栓形成,男性应避免压迫外生殖器。

无菌技术基本操作评分标准

无菌技术基本操作评分标准 科室操作者考核日期操作时间得分 项目考核标准及内容要求分值扣分得分 素质要求衣帽整齐、洗手、戴口罩;头发不过肩,不穿硬底鞋,指甲规范;稳重大方, 精神面貌好 6分 操作前准备物品 治疗盘,清洁纱布,棉签缸,碘伏瓶,无菌持物钳及缸,弯盘2个,无菌包(内 有2块治疗巾),1瓶生理盐水,贮槽内盛治疗碗2个,无菌手套包(内有无菌 手套1付) 3分环境清洁,干燥,宽敞2分 操作过程 操作时间为4分钟 超时扣1分,以后每超时5秒扣1分铺无 菌治 疗盘 及无 菌包 的使 用 1、检查治疗盘是否清洁干燥(检查并口述),用纱布清洁治疗盘2分 2、检查无菌包的名称、有效期、有无潮湿、破损、松散(检查并口述)4分 3、将无菌包放置在清洁干燥平坦处,按包折顺序小心打开,无污染4分 4、用无菌持物钳取出无菌治疗巾放于治疗盘内4分 5、如包内物品一次未用完则按原折包好,一字形包扎,并注明开包日期、时间。 24小时未用完应重新消毒(口述) 4分 6、双手捏住治疗巾上层两角外面双折铺于治疗盘中,无菌巾上层向远端呈扇形 折叠,开口边向外。 6分 取无 菌物 品、 取无 菌溶 液及 无菌 持物 钳的 使用 7、擦液体表面灰尘,检查溶液名称、剂量、浓度、有效期、瓶盖有无松动、瓶 子有无裂缝、有无变色、混浊、沉淀等(检查并口述) 5分 8、启铝盖、消毒4分 9、用无菌持物钳在贮槽内取一个换药碗,放于铺好的治疗盘内2分 10、无菌换药碗无污染,取放无菌持物钳时应将钳端闭合,不可触及容器壁, 使用时应保持钳端向下 6分 11、贮槽盖随即盖严,不可暴露过久。2分 12、开瓶塞方法正确,倒液时,瓶签向手心倒少许溶液于弯盘中冲洗瓶口5分 13、从已经冲洗的瓶口处倒出溶液至无菌治疗碗中,倒后立即将胶塞塞好4分 14、记录开瓶日期、时间。已打开过的溶液内溶液可保存24小时(口述)3分 15、放入无菌物品后的治疗盘,拉平扇形折叠层盖于物品上,上下边缘对齐, 将开口处向上翻折两次,两侧边缘向下翻折一次。已铺好的治疗盘有效期4小 时(口述)。记录铺无菌盘时间 5分 戴 无 菌 手 套 16、检查手套包的名称、有效期、有无潮湿、破损及型号(检查并口述)4分 17、整理衣袖,打开手套包2分 18、取、戴无菌手套方法正确6分 19、未戴手套的手只能接触手套内面,已戴手套的手只能接触手套外面,如不 慎将手套污染或发现有破损时应立即更换(口述) 2分 20、脱手套前,将手套上污物洗去,然后由手套口往下翻转脱下,不可强拉手 指部分,以免损坏手套(口述) 2分 操作后整理用物,有菌、无菌物品分开放置3分理论提问略10分合计100分注:同等分数者,以操作时间先后排序

模拟上课技巧资料

模拟上课技巧

模拟上课技巧 一、什么是模拟上课? 它是讲课老师模拟上课的情景,把课堂教学中的过程在没有学生的情况下用自己的语言把它描述出来。它是一种将个人备课、教学研究与上课实践有机结合在一起的教研活动,突出教学活动中的主要矛盾和本质特征,同时又能摒弃次要的非本质因素,使教学研究的对象从客观实体中直接抽象出来,具有省时高效的特点。它把传统的说课和上课合二为一、浓缩并结合、展现了教师的综合素质。所以说对教师的要求更高了。 二、模拟上课有以下的特点: 1竞争性。模拟上课往往通过比赛形式与同行交流汇报,一般适用于招聘或选调教师时的面试考核。 2机智性。模拟上课时,教师一般是在上课前一个小时才知道自己要上的内容,备课时间短,要求高,难度大,因此要想取得比较好的成绩,就需要一定的教学机智。 3技巧性。一节四十分钟的课,在模拟上课时要求15~20分钟完成,在这么短的时间内要让评委老师听得明白、听得清楚,深刻理解自己的教学设计,从而要从众多的选手中胜出,是需要掌握一定技巧和方法的。 4艺术性。由于是模拟上课,没有面对面的学生配合,完全靠教师自编自导自演。不仅要演得有板有眼、象模象样、生动有趣、形象逼真,而且要能够比较全面地体现该教师的教学理念新、教学手段佳、教学评价得当、教学机智灵活等多方面的素质,这无疑是一种艺术。

5新颖性。模拟上课在新课改的背景下、环境中进行的,必须要能够体现新理念,新教法,特别是在比赛时,往往采用的是同一课题,只有做到新中更颖,才可能达到出奇制胜,脱颖而出,得到较好的评价。 三、“模拟上课”与“真实上课”的主要区别 是没有学生的直接参与,也就是说整个过程是教师在唱“独角戏”,它要求教师表演不同的角色,达到上课的效果;它还要求教师作好充分的预设并在相应的学生活动环节中巧妙过渡。 四、模拟上课与说课的区别。 说课要说教材的内容、地位、教学目标、重难点、不仅要说出“怎样教”,还要说清“为什么这样教”,要让听者不仅知其然,还要知其所以然,比较侧重理性层面。而模拟上课则是说课的延伸和补充,选取说课的“教学流程”这一部分,把它具体化,把“教材的内容、地位、教学目标、重难点等”通过模拟上课,在模拟上课中表现出来,更侧重于它的实践性,教师在模拟上课过程中模仿实际教学,但没有学生的配合,需把45分钟的实际课堂教学在15——20分钟之内展现出来。但模拟上课与说课中的“教学流程”有一个共同的特点,就是不能平均使力,应抓住本节课自己认为是比较亮点的或重难点的地方加以重点突破,详细阐述。跟说课相比,“模拟上课”它更侧重于教师综合素质和实践能力的反映,因此也更适合当前的教改趋势。 五、模拟上课的作用与功能。 1、模拟上课有利于提高教师备课的质量,提前检测课堂教学。 从总体上看,我们教师们的备课都是很认真的。但是也有个别,包括我自己在内,可能更多地只是在关注该怎样教,很少会去想为什么要这样教,在教

无菌技术操作规程及评分标准

无菌技术操作规程 【评估】 无菌技术操作条件(环境、物品) 【准备】 护士:着装整洁,剪短指甲、取手表、卷袖过肘、洗手并擦手,戴口罩。 物品:治疗车、治疗盘2个,无菌持物钳包、手消液、无菌注射器、无菌巾包,无菌溶液、安尔碘、无菌棉签、无菌有盖缸内盛纱布、无菌治疗碗包、号码合适得无菌手套一副、橡皮筋、标签纸、书写笔、污物缸、抹布、锐器盒。 环境:清洁、干燥。 【方法】 擦桌面→治疗盘→手消。 无菌持物钳得使用: 检查无菌包→开无菌持物钳容器包→取出无菌持物缸→取下包外3M消毒条书写开启时间及责任者贴于无菌缸外壁. 铺无菌盘法(单层铺巾法): 检查无菌包→打开无菌包→用无菌持物钳夹取一块治疗盘内→未污染得剩余治疗巾按原折痕包好→捏住治疗巾上层两角外面打开→双折铺于盘上→扇形折叠打开→放无菌物品→双手捏翻折治疗巾两个角得外面向下覆盖,覆盖时将各边缘对整齐→将开口处向上折两次→两侧边缘分别向下折一次→露处治疗盘边缘→治疗盘即备好待用→注明开包→铺盘时间及责任者。 无菌碗得使用法: 检查无菌包→打开包(外层用手,内层用手或无菌持物钳均可,原则不污染)→扭转放无菌碗于治疗盘内→整理包布。 取用无菌溶液法: 核对瓶签,检查溶液→拉开输液瓶拉环盖→注射器抽取溶液→将溶液推入无菌碗内→消毒瓶口并贴瓶口贴或用无菌纱布盖好→注明开瓶时间及责任者(已打开得溶液24小时内有效). 无菌容器使用法:检查无菌容器→打开容器,盖得内面朝上→持无菌容器时手指不可触及容器得边缘及内面→用无菌持物钳取出无菌物品→将容器盖严。 戴无菌手套法: 戴手套:检查手套得号码、有效使用期及包装袋有无潮湿、破损→打开手套袋→两手同时掀开手套开口处,分别捏住两只手套翻折部分,取出手套→将两手套五指对准→先戴一只手,再以戴好得手指插入另一只手套得翻折面内,同法戴好→调整手套位置。 脱手套:一手捏住另一手得手套口外面翻转脱下→已脱手套得手伸入另一只手套内将其脱下→将手套得里面翻套在外面→将用过得手套放医用垃圾袋内备处理. 【评价】 1、操作准确、轻巧、熟练,物品放置合理,不影响操作. 2、注明开包、开瓶、铺盘日期及时间。 3、无菌观念强,手臂未跨越无菌区,操作过程无污染。 【注意事项】 1、开包后得无菌包与开封后得无菌溶液有效期均为24小时,无菌盘有效期限不超过4小 时。 2、无菌持物钳取时不可触及容器口边缘及溶液以上得容器内壁。使用时应保持钳端向下, 不可倒转向上,用后立即放回容器中。如到远处夹取物品时,无菌持物钳应连同容器一

中央空调签单安装工作流程

家用中央空调信息跟踪、签单、施工流程 一:业务收集信息跟踪意向客户 1、小区内收集信息; 2、与小区物业合作,让物业提供业主办理装修手续的日期及主业信息,及时联系; 3、与小区物业合作,在小区内做展位,做广告宣传(如电梯广告,墙体广告等); 4、与专业的广告公司合作,协商在小区内做展位及广告宣传; 5、在小区门口或对面临时租用房子,(此时租金比较低)还可以与装修,建材,卫浴等合 租.可在门面房前做各种宣传活动 6、门面房收集信息; 7、装修公司、建筑及装饰材料公司转介绍。 8、通过各种渠道(如物业,装修公司,建材公司等)弄到业主集体联系电话; 9、多在网上搜索临近交房小区信息,并加入小区业主QQ群,微信群等,适当且适时的 发布广告; 10、朋友帮忙介绍,但要注意谈好让利; 11、同行转介绍,保持持续性跟踪且拿出最大诚意与对方合作,争取长期共赢的原则; 12、家用空调经销商介绍房; 13、报纸上屋转信息收集; 14、网络发布(如58、赶集、百姓网等免费网站,但需经常更新,做到信息排行量的 持续性) 15、参加联盟销售 一,家装项目 签订合同, 业务人员积跟踪客户,掌握恰当时机及时与客户签订工程合同。 与客户约定签合同时,尽量将客户约到公司来,以方便客户认识公司地址,认识公司规模及文化。来公司时,前台做好热情接待工作,设计师准备好通用合同,配合业务签单; 如需到用户现场签合同时,及时前往(携带:找设计师要通用合同,找前台要移动POS 机,找前台或会计开具收据并加盖公章)。如业务员对程序不熟悉或收定金不安全时,设计师或业务经理帮助去现场签单。 当客户对家装项目“货到付全款”不理解时,一定要主动向客户阐明公司的诚信原则:“设备安装好后,空调有任何质量问题,无条件换新机;如对装修有任何的损坏,公司承担全部费用”。可以写到合同里。 如遇特殊情况,客户非要扣一些款等施工完了才给全款的,尾款比例最多不能超过5%,

无菌技术操作评分标准

无菌技术操作评分标准

无菌技术操作 一、无菌持物钳(镊)使用法 (一)目的 取用或者传递无菌敷料、器械等。 (二)注意事项 1、无菌持物钳(镊)不能夹取未灭菌的物品,也不能夹取油纱布(条、球); 2、取远处物品时,应当连同容器一起移至物品旁进行操作; 3、无菌钳(镊)使用时不能低于腰部; 4、打开包后的干持物筒、持物钳使用的有效期≤4小时。 二、无菌容器使用法 (一)目的 保持已经灭菌的物品处于无菌状态。 (二)注意事项 1、使用无菌容器时,不可污染容器盖内面、容器边缘及内面; 2、无菌容器打开后,须记录开启的日期、时间,有效使用期为24小时。 三、铺无菌盘法 (一)目的 将无菌巾铺在清洁干燥的治疗盘内,形成无菌区,以供实施治疗时放置无菌物品使用。(二)注意事项 1、操作区域须清洁干燥,无菌巾避免潮湿; 2、非无菌物品不可触及无菌面; 3、注明铺无菌盘的日期、时间,无菌盘使用的有效期为4小时。 四、戴无菌手套 (一)目的 执行无菌技术操作或者接触无菌物品时须戴无菌手套。

(二)注意事项 1、戴手套时须注意未戴手套的手不可触及手套的外面,戴手套的手不可触及未戴手套 的手或另一手套的里面; 2、戴手套后如发现有破洞,应立即更换; 3、脱手套时,应翻转脱下。 二、皮内注射技术操作评分标准

皮内注射技术 (一)目的: 用于药物的皮肤过敏实验、预防接种及局部麻醉的前驱步骤。 (二)指导患者: 向患者解释操作的目的及注意事项等。 (三)注意事项 1、如患者对皮试药物有过敏史,禁止皮试; 2、皮试药液要现用现配,剂量要准确,并备肾上腺素等抢救药品及物品; 3、皮试结果阳性时,应及时告知医师、患者及家属,并予注明。

教师备课基本功备课的方法与技巧

作为一名教师,我们太熟悉备课了,谈论备课似乎令人兴味索然,但是哲学家告诉我们,越是司空见惯的东西,往往对它认识越浅,备课对于教师来说,未尝不是如此。备课是教师对整个教学活动的一种预设?是高效完成教学任务的一个重要环节。“工欲善其事,必先利其器”。教师备课,如同影视导演编写脚本,事前功夫的优劣,直接决定着具体操作中的成败。无论教学怎么改革,都不应淡化备课环节。课堂需要即兴发挥,但同样需要有效的预设,所以,教师要重视修炼备课这一教学基本功,掌握备课的方法与技巧,努力提升备课的境界。 一、教师备课备什么 新的课程理念给课堂教学带来了新的生机,在这样的理念下,教师的角色和教学方式发生了改变,教师备课的内容也有所变革。那么教师备课需要备什么呢? (一)备学生的心智水平 备课时,首先应该研究学生,研究学生的心理、兴趣和认知状况,要把“假如我是学生”作为备课的警醒语。备学生包括以下三个方面:一是备学生的认知水平,学生已知什么,想知什么,什么是难点,教师要心中有数,备课要备到“点子”上。备学生的认知水平,还包括了解不同学生的认知水平,掌握不同层次学生的学习现状、智力状况和生活积累。二是备学生的身心特点,教学必须尊重学生的身心发展规律,考虑不同年龄学生的学习需要和学习特征,有的放矢地进行教学。三是备学生的兴趣爱好,找准学生的兴奋点,让教学更亲切地走进学生。 (二)备教具的使用策略 教具使用是课堂教学的一个有机组成部分,但也有一个怎么使用、怎么用好的问题。教学过程中不乏有这样的现象:有的教师由于对使用的教具不熟悉,上课时手忙脚乱,既影响了课堂气氛,又耽误了时间;有的教师由于教具摆放位置不当,学生过早地看见,待使用时,失去了应有的效果,或用完随意一放,牵扯分散了学生继续学习其他内容的注意力。有的教师教具演示时间过 短,学生还没来得及看清楚是怎么回事就收了起来,学生感到不满足,影响了学习情绪;或演示时间过长,无意地占去了不少学习时间等。总之,教具应用得好,可以帮助学生更好地理解、掌握教材,激发学习兴趣,反之,则影响学习效果。在备课时,要认真备好教具:一是熟练掌握所用教具,尤其是电化教具、多媒体软件,对操作程序、使用方法要了然于心,做到操纵自如;二是要明确教具的使用目的,应考虑教具要解决

中央空调操作流程图

中央空调操作流程图 一实验前检查: 1 接通电源查看微机和控制台信息是否正常。 2 查看冷凝器预加水,不够时按下面方法添加,将水灌入冷却塔的接水盘中,关闭截止阀F10,选择“制冷”处,让冷却水泵K1处于工作状态(绿点亮),至冷凝器加满水为止,可边加水边通过玻璃板观察到水位,不能溢出,水满关闭冷却水泵K1。 3 查看蒸发器预加水,不够时按下面方法添加,关闭截止阀F3,F4,打开截止阀F2,选择“制冷”处,让制冷水泵K3处于工作状态,由膨胀水箱加至蒸发器中,加满为止,可边加边通过玻璃板观察到水位,不能溢出,水满关闭制冷水泵K3。 4、锅炉预加水查看,先查看水箱水位应至少在一半左右,再打开截止阀F3,F4和排水阀F6,有较大的水流出为满水。否则需补水,方法是关闭F1,F2,选择“制热”处,让制热水泵K7处于工作状态,往锅炉内加水,直至排水阀下有较大的水流出为止,关闭制热水泵K7和排水阀F6,再关闭截止阀F3,F4。 二制冷操作流程; 打开截止阀F1、F2、F10、-----关闭截止阀F3、F4、-----选择功能键选“制冷”处----制冷水泵K3、冷却水泵K1、冷却风机K2、压缩机K4、电磁阀K5、电磁阀K6等处于工作状态(绿灯亮),制热水泵K7处于关闭状态(红灯亮)-----选择温度设定(注:设定温度必须低于当时蒸发器的温度,否则压缩机不能工作),此时制冷指示灯

亮。-----达到制冷设定的温度时,即会自动停机。(注意:第二次启动压缩机必须延时8~10分钟),总参考电流:约13.5A 参考压力低端约0.4~0.6高约端1.2~1.6MPA 三制热操作流程: 打开截止阀F3、F4、关闭截止阀F1、F2、F3-----接通模拟锅炉加热按钮,将旋钮旋至40度左右-------选择功能按钮选定“制热”处-----制热水泵K 7、电磁阀K5、K6处于工作状态(绿灯亮)-----选择温度设定,此时制热指示灯亮。达到制热设定温度时,即会自动停机。总参考电流:约13A。 四、温度巡测及风速调节 1 由微机控制,可以同时显示所有当前温度和设定温度 2 手动控制,需分别按显示温度的按钮,通过温度显示器,观察当 前温度。 3 模拟房间,可根据需要进行开、关,风速Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ档进行演示。 4 模拟风管,根据风口Ⅰ(散流器)、风口Ⅱ(可调散流器),进行 演示。 5 为了使能达到最佳演示效果,请分别进行模拟房间、模拟分道的 演示。

中央空调安装流程与细节

中央空调安装流程与细节,家用中央空调与传统家用空调对比,事实上中央空调只是一个半成品,三分设备,七分安装,设备材料选购完成后,还要进行系统设计、安装、调试,这些流程不亚于设备选型,可以说中央空调安装好坏决定了中央空调的整体效果。家用中央空调安装在于细节的处理,需与装饰装潢搭配,才能达到功能与美观并重的效果。 中央空调效果图 中央空调安装必须赶在装修前就准备好,事先确定好内机安装位置,而且需要提前预埋好空调主机的主电源线(220V,380V),一般在水电工进场后即可安排空调施工方进场,家用中央空调分为三次安装: 第一次安装(水电进场时联系安装):①约业主、装修负责人(最好木工师傅也到场)、空调施工方,现场确定空调室内机,主机及空调线控器的安放位置,并确认签字,②吊装中央空调室内机,并对内机进行包裹,避免有灰尘杂质进入;③安装布管:冷媒管、冷凝水管、信号线,两个步骤可以根据设备的到货日期自行安排工序。 第二次安装(第一次安装结束24小时之后)①吊装中央空调室外机;②充填冷媒,测试中央空调系统,测量风口尺寸和位置。 第三次安装(第二次安装结束后)安装风口、空调线控器、设备运行测试。 好马配好鞍,相关材料的准备不可疏忽大意,很多安装环节就是因为辅材有问题,最后影响整体使用效果。有五种关键的辅材需要我们特别注意: 中央空调辅材选择 ①冷媒铜管:中央空调的冷媒运行情况直接决定使用效果,所以冷媒铜管的好坏至关重要。传统的R22冷媒(氟利昂)的管内压力一般为20公斤左右,而R410新冷媒,管内压力达到了36公斤,因此使用新冷媒的中央空调需要选择更为优质的加厚去油冷媒铜管。 ②铜管保温:冷媒运行情况直接决定使用效果,铜管保温不可忽视。市场上占有率比较好的

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