《认识时间》课改展示教学案例.do
《认识时间》课改展示课教案
邵生明
教学时间：2008年11月15日
教学内容：
认识时间（一）
教学目标：
1．使学生会读，写几时几分。
2．使学生知道1时=60分。
3、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
4、使学生会看钟面，能正确说出钟面上指示的时间。
5、培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯，并教育学生珍惜时间，养成良
好的学习和生活习惯。
教学重点：知道“1时=60分”，能掌握时刻的读、写方法。
教学难点：能正确读、写钟表上所表示的接近整时的时刻。
教具准备：多媒体课件、钟面模型。
教学过程：第一课时
一、导入新课
１．猜谜语。
（出示课件）
学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型。
师：钟表可以告诉我们什么呢？（时间）
师：你能说出你什么时间作什么吗？（生答师板书）
2．主题导入。
师：刚才你们说了你什么时间作什么，那么，我们一起来看，教师手里的钟面上的时间是几点？（出示钟面模型）
学生看钟面回答。
师：那么这样的时间，我们该怎样正确的读出来呢？今天这节课我们就进一步认识几时几分这样的时间好吗？
（板书课题：认识时间）
二、新授
1．认识钟面。
a．师：要认识这样的时间，首先我们要细致的了解钟面。
请同学们仔细观察
屏幕上显示的钟面，互相说一说：你看到钟面上有些什么？
b．小组观察交流，教师巡视。
生：钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格。
有12个数。
2、认识时、分
师：同学们都知道：时针是用来记时的，分针是用来记分的。
你知道时针走多少是1时？分针走多少是1分吗？（课件演示1分。
）
师：分针走1大格是几分？为什么？（5分。
）．
A、现在请同学们以小组为单位，数一数、算一算：分针从12走到每一个数字各是
几分？
B、小组交流后，汇报几分。
（课件演示5、10、25等）也就是说分针走一圈是多少
分针？（60分。
）
师小结：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。
3．认识时分的关系。
师：刚才我们在观察钟面上分针走了一圈的时候，你们发现时针有没有变化？（有）师：分针走一圈是多少分？（60分。
）时针走一大格是几时？（1时。
）
这说明1时和60分是什么关系？（相等。
）(教师板书1时＝60分)
4．读写钟面时刻。
投影出示钟面。
你们能读出这些钟面上的时刻吗？
（小组交流，教师巡视）
师总结读时间的方法：先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分。
师：就用这个方读出下面钟面的时刻各是几时几分？课本第82页第1小题。
师：同学们读的很好，那么你们能把它们写出来吗？
两生上黑板写。
写完后，教师讲解说明两种不同的记时法。
三、巩固练习
师：谁说一说今天这节课你都学到了那些知识。
师：你们到的知识真不少！数学知识来源于生活，又服务于生活，那么你们想不想用今天所学的知识去解决生活中遇到的问题呢？
生：想。
1、练习十五的第1题。
2、连线。
3、同位合作，每人说一个时间，另一个同学写出来。
教师总结：今天这节课你们表现的很出色，不但会读写几时几分，而且还知道了
1时=60分，不过你们知道吗？（媒体出示一分钟价值图片）世界上最宝贵的是时间，你们看一分钟能创造多少财富，做多少事情，时间的价值是多么巨大呀！希望你们把握生命中的每一分、每一秒，学好本领，长大把我们的祖国建设的更加繁荣昌盛。
四、作业
1、今天下午放学后，观察太阳是几时落下去的？
2、明天观察太阳升起的时候是几时？。
《认识时间》教学案例
《认识时间》教学案例设计说明：本节课的是在一年级上学期认识了整时、半时的基础上进一步学习的内容。
通过这节课的学习使学生知道1时=60分，能够用5分，5分数的方法正确读、写时间，上好这节课是学生能否学会认识时间的关键,也为进一步认识分针不指任何数字的时间打下坚实的基础。
教学目标[知识与技能]1、初步认识时、分，了解时、分之间的关系，知道1时=60分。
2、能够用5分，5分数的方法正确读、写时间。
[过程与方法]通过拨一拨，数一数等活动，使学生学会看分针指在各个数字上的时刻；会读、会写几时几分。
[情感、态度、价值观]体验数学和日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重难点[重点]引导学生学会5分5分数的方法认识时间。
[难点]直观理解1时=60分的含意。
教具、学具：课件、学具钟面教学过程一、创设情境，揭示课题师：我班的吴明同学有良好的学习习惯，他制定了一份作息时间表：早上6点半起床（教师拨时间，学生说），7时吃早饭（教师说，学生上台拨时间），7时半来学校上课（教师说，学生上台拨时间）。
师：（出示主题图）这个时间，我们就开始上课了。
你会认吗？师：今天我们就一起来学习像这样，分针既不指12，又不指6，而是指其它数字的时间。
板书课题[设计意图]从学生的实际生活出发，并展示主题图，使学生对时间产生亲切感，明白时间与生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣。
二、探究体验，学习新知1、认识钟面师：要认识这样的时间，首先我们要了解钟面。
请同学们仔细观察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面，互相说一说：你看到钟面上有些什么？a、小组观察交流，教师巡视。
b、分组汇报讨论结果，小组间互相补充。
动态演示：钟面上有时针、分针，12个数字，12个大格。
师：每一个大格里有几个小格呢？（动态演示：每一大格里有5个小格）师：从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？生：从12到2里面有2大格，一个大格是5小格，2个大格就是2个5小格，也就是10小格。
二年级数学上册《认识时间》第一课时课堂案例
二年级数学上册《认识时间》第一课时课堂案例全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：今天是小明的第一堂数学课，老师带领着学生们学习一年级数学的第一课《认识时间》。
在这个课时里，老师以生动的案例引导学生认识时间的概念，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
课堂开始，老师拿出了一个大钟模型并向学生们展示，让他们看到钟上的数字和指针。
接着，老师问学生们：“你们知道钟上的数字是什么意思吗？”学生们纷纷举手回答：“是小时数！”老师点头称赞他们的回答，并继续解释：“对的，钟上的数字表示小时数，而指针的位置表示分钟数。
这样，我们就可以知道现在是几点钟了。
”接着，老师拿出了一张大钟表，上面画有几个不同时间的钟面，例如8点钟、12点钟、3点钟等。
老师要求学生们用小指指着对应的钟面，并告诉他们这些时间代表了一整天的不同时段。
学生们兴致勃勃地参与纷纷指出不同的时间。
接着，老师提出了一个问题：“如果现在是8点钟，那么再过一个小时是几点钟？”学生们思考片刻后，纷纷做出回答。
老师则用指针指着钟表，告诉他们答案是9点钟。
学生们听后纷纷点头，表示理解。
接下来，老师拿出了一些钟面和一些数字，要求学生们将它们进行配对。
这些数字包括1、2、3、4、5等，学生们需要将它们与对应的钟面进行匹配，例如“1”应该与“1点钟”进行配对。
学生们在老师的指导下，认真进行配对，同时学习了数字和时间之间的对应关系。
老师要求学生们在练习册上完成一个小练习，要求他们根据问题确定对应的时间，例如“放学时间是下午3点钟，那么早上上学是几点钟？”学生们认真思考后，将问题逐一解答出来，展示了自己的学习成果。
通过这堂课，学生们不仅认识到了时间的基本概念，还学会了用数字表示时间、用钟表读取时间、以及通过问题解决实际生活中的时间计算问题。
他们在愉快的学习氛围中积极参与，发现数学的乐趣，为今后的学习打下了坚实的基础。
通过这个案例的介绍，我们可以看到在教学中引入生动的案例对学生的学习效果有着积极的促进作用。
认识时间教案十篇
认识时间教案十篇认识时间教案十篇认识时间教案篇1 设计理念：知识的呈现与生活实际相结合，一方面可以使学生充分感受时间就在身边的生活中，认识时间对生活有很大的帮助，另一方面可以进步学生学习数学的兴趣。
《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经历上，要把数学知识与学生的日常生活实际联络起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。
从学生的生活经历出发，在生动详细的情境中学习数学。
由于时间和时刻都是比拟抽象的概念，因此，根据学习内容的自身特点，根据课标精神，我在设计教学时力求表达动手理论，自主探究，联络生活，合作交流，人人参与。
分析^p 教材：认识时间这一教学内容的编排，是用5分5分数的方法来读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。
与一年级上册的内容联络起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样的编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经历与习惯。
分析^p 学生：认识时间这一内容的教学是学生在一年级上册学习了认识钟表的根底上进展学习的。
通过以前的学习，学习已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12个大格，有60个小格等，并已经掌握了如何看整时和半时。
相信本节课内容的复习，学生掌握并不会感到非常的困难。
教学目的：知识与技能：1.使学生会读、写几时几分。
2.使学生知道1时=60分。
过程与方法：通过观察、操作、考虑、讨论等活动，初步培养学生的探究意识和合作学习意识。
情感态度、价值观：培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重点：：第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。
第二层次是在5分5分数的根底上，再用1分1分数的方法读取时间。
教学难点：用1分1分数的方法读取时间；接近整时的时间。
教学准备：教具实物钟，画于纸上的钟面〔4个〕，时刻卡片〔4个〕。
学具钟表模型教学方法：演示、观察、操作、讲解、合作。
认识时间教学案例
认识时间教学案例(总4页) --本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--二年级上册数学《认识时间》教学案例分析任课教师：陈贵香【教学目标】1、知识与技能目标：使学生认识钟面刻度，能正确的读、写钟面时刻，知道1时=60分，初步建立时间观念。
2、过程与方法目标：学生积极参与知识的形成过程，通过观察、尝试、操作、讨论等活动，培养学生认真观察、善于思考的好习惯，探究合作、实践操作的能力。
3、情感态度与价值观目标：教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。
【教学重、难点】重点:知道1时=60分，能准确的用整五、整十分数的方法读、写时间。
难点:认识每个大格刻度各代表几分。
【教学方法】1、针对一年级学生年龄小，好动，爱玩的心理特点，我采用了愉快教学法，教学中选取符合学生生活实际实用的素材，多点鼓励、多点游戏、激发学生的兴趣；同时还采用了动手发现教学法让孩子们通过合作交流学会看时间。
2、为了更好突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生动手操作、读读、写写等多种形式引导学生通过自己的学习体验来探究新知，积极开展本节课的教学活动。
3、借助多媒体发挥课件的辅助教学功能，增强教学过程的趣味性、直观性和形象性。
【教具、学具】教学用钟面模型，多媒体课件，学生用钟面模型，题单【教学过程设计】一、猜谜语，揭示课题:1、“一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。
”——钟表2、钟表可以告诉我们什么呢（时间）——模拟采访场景，老师可向学生提问，如：你早上什么时候起床什么时候吃午饭晚上什么时候睡觉等。
3、出示小明起床的时间：6时5分（学生认读，若有学生能读出6时5分，教师予以鼓励，然后再拨出6时45分，学生在认读这个时间有困难时，顺势引出今天的课题）造成认知冲突，引出课题。
——板书：认识时间二、自主探究，学习新知识：1、出示钟面，认识钟面刻度孩子们，上学期我们已经学习了认识钟表，谁还记得钟面上都有些什么？——学生在老师的引导下回忆钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格（再次强调：时针短又粗、分针长又细）每一个大格里你又发现了什么呢？看谁观察得最仔细！——演示：一个大格里有5个小格。
《认识时间》教学设计
《认识时间》教学设计《认识时间》教学设计1教学内容：义务教育课程标准教科书一年级下册教学目标：1.使学生初步掌握看钟表的方法，会读、写几时几分，初步认识时、分。
2.使学生知道1时=60分。
3.培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重、难点：使学生会读、写几时几分，知道1时=60分。
教具准备：多媒体课件，实物钟，学生准备小闹钟。
教学过程：组织教学：同学们，你们平时在家里都爱看什么电视节目啊？（一）引入课题1、今天我们一起走进智慧树节目，和小咕咚一起学习好吗？2、播放动画片，“小朋友们来信了，我们很高兴”，有一个小朋友很苦恼，他很爱看智慧树，可是不认识时间，想请小咕咚帮忙，小咕咚问问你们愿意帮忙吗？。
师：同学们，你们知道智慧树什么时间播放吗？（出示钟面）这是什么时间啊？3、师：要想准时地守候在电视机前，我们必须要学会看——（时间）。
今天我们来学习有关时间的知识。
（板书课题：认识时间）（二）认识钟面1、回顾旧知、观察钟面。
红果果有问题：出示课件：钟面。
师：关于钟面你会哪些知识呢？生：①针：时针、分针。
②数：12个数。
③格：大格、小格。
2、探究大格与小格的对应关系。
①填图。
填从12到各个数字之间的小格数。
（生自行对照、修正）②说说对应关系。
大格数有对应的小格数。
师生对口令。
同桌对口令。
3、揭示：时针走一大格是1小时，分针走一小格是1分钟。
4、体验1分钟。
让红果果告诉你：（听古人记时方法及记时工具的故事。
）（三）在生活情境中认读时间1、回顾旧知。
①整时怎样认读？（图片：早读课，钟面：8时）②几时半怎样认读？（图片：老师上班，钟面：7时半）小结：要看时间，要看时针从12起走了几大格，就是几时多，还要看分针在哪里。
2、探究新知。
（整5分、整10分）①9：05（出示图片：课间活动，钟面：9时5分，用扇形阴影表示分针走过的小格）师：这是几时几分？你是怎么看的？时针在什么位置，分针呢？学生思考，同桌交流。
②11：40（出示图片：午休）同桌交流，相互补充。
认识时间教案设计(优秀6篇)
认识时间教案设计(优秀6篇)认识时间教案设计篇1活动目标：1、认识时钟，知道时钟的基本用途。
2、感知时间，体验时间的长短。
3、发现时间的价值与自身努力的关系。
活动准备时钟、写字本、积木、图书、画纸、铅笔、水彩笔等。
活动过程认识时间老师出示时钟，提问：这是什么，它有什么用？（这是时钟，是用来看时间的）你会看时间吗？现在是几点？（9点）你怎么知道的？（长针指向12，短针指向9，就是9点整）如果长针和短针都指向12，是几点？（12点）小结：当长针指向12时，短针指向几，就是几点。
感知时间有谁知道一分钟有多长？（很短、不知道、很长）我们一起来玩和时间赛跑的游戏。
老师给你们一分钟的时间，在这一分钟里，你们可以自由选择做什么事，时间到了就停下，我们来比一比看看谁做的事情多。
（幼儿游戏，教师计时。
孩子们纷纷离开座位，有的去拿纸，有的去拿积木，还有一个孩子呆呆地站在一边在想要做的事。
）幼儿交流自己在一分钟时间里做的事情：我觉得一分钟实在太短了，什么事都没做时间就过去了；我在一分钟里画了一个圈；我在一分钟里搭了一个积木┄┄小结：小朋友都说一分钟太短，老师在这一分钟里可做了许多事情：回答了天天的问题，给如如拿了一张纸，观察了所有小朋友的活动，看到有人在争吵，然后找了把椅子坐下来。
我们再玩一次，看看这一次我们在一分钟里能做多少事情。
（我这样做小结的目的是希望孩子们能感觉到他们做得很多事情都被忽略了，只要抓紧时间就可以做许多事。
第二次游戏时，好多孩子果然加快了速度，没再出现争执。
）幼儿再次交流自己在一分钟时间里做的事情：我在一分钟里拿了一张纸，画了一个小人；我在一分钟的时间里找到了自己的数学本，写了26个数字；我在一分钟里拿了一堆雪花片，搭了两架飞机；我在一分钟里看了5页书......3、总结交流提问：今天的活动，你有什么收获和发现？学会了看时钟；知道一分钟很短，但我们加快速度也能做许多事情。
俗话说，凡事预则立，不预则废。
认识时间教案范文五篇
认识时间教案范文五篇认识时间教案范文五篇作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的认识时间教案5篇，希望对大家有所帮助。
认识时间教案篇1教学内容：教材第101页第3题及练习二十五第12题。
教学目标：知识技能（1）进一步使学生会读、写几时几分。
（2）进一步使学生知道“1时＝60分”。
（3）进一步培养学生珍惜时间的意识和习惯。
过程与方法通过复习，让学生经历总结归纳知识的过程，体验数学知识的内在联系在。
情感态度与价值观在复习过程中，感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
教学重、难点：重点：让学生对时间有更深的认识。
难点：培养学生应用数学的能力。
教法与学法：教法：讲授法。
学法：练习法。
教学准备：练习课中的情境图。
教学过程：一、创设情境，谜语引入启发谈话：今天，老师给你们带来了一个谜语，仔细听，看哪个同学先猜出来。
哥哥长，弟弟短，弟弟跟着哥哥转。
哥哥跑一圈，弟弟走一格。
这是什么？（钟表）这节课我们就来复习《认识时间》。
二、复习几时（1）谁来说说钟面上有什么？引导学生看出有1—12这些数，有时针和分针，有12个大格，每一个大格里有５个小格，共60个小格。
（2）老师拨出7时和7时半，让学生用两种方法写一写。
指名学生到黑板上来写，反馈。
并引导学生小结：①当分针指着12，时针指着几就是几时。
②当分针指着6，时针刚刚走过几就是几时半。
半时就是30分。
（3）复习“1时＝60分”。
师拨12时，问：现在是几时？请同学们认真观察时针和分针的变化。
（拨到1时）时针走一大格，分针走一圈。
引导学生一起回答：时针走一大格是—1时；分针走一小格是—1分；分针走一大格是—5分。
老师拨钟，引导5分5分地数到60分，分针走一圈正好是60分，而这时时针正好走一大格，是1时。
板书：1时=60分三、做一做（1）老师拨时刻（7：45、 10：50、 11：15、 1：35），学生在纸上写一写，说一说。
人教版小学二年级数学《认识时间》——教学案例
人教版小学二年级数学《认识时间》——教学案例一、教学内容分析《认识时间》主要培养学生正确读写钟面时间的能力，让其能够掌握5分5分认时间的技能，因其在一年级时已经有了一定认识钟表的基础，了解了钟面的结构，有时针和分针，能够看整时。
这节课延续之前的学习，进一步提高学生对于“常见的量”的认识，为学生增加其适应生活的经验。
二、教学目标知识目标：能掌握时间单位时和分，知道时和分之间的关系：1时=60分；能力目标：通过观察学习，能准确读写出钟面上的时间；情感目标：通过对时间的相关学习，建立起知识与生活之间的联系，使学生养成珍惜时间的良好习惯。
三、教学重难点教学重点：能正确读写钟面上的时间（几时几分）；教学难点：掌握1时=60分的含义。
四、教学过程1、激趣导入，唤起兴趣导语：同学们，在上课前我们一起来猜一猜这样一个谜语：天天不休息，一走十二里，有人来找我，看看我脸皮。
（打一生活用品）师：大家能猜出这是什么吗？（多媒体展示钟表）师：钟表能给我们的生活带来哪些帮助呢？（告诉我们时间）师：其实呀，我们每一天都需要通过钟表确认时间，那么钟表是不是就像一个好朋友一样天天陪伴着我们呀？所以，我们今天就来进一步认识一下我们这样一个形影不离的好朋友。
2、复习旧知，引入新课师：同学们，拿出你们准备好的小钟表，我们一起来观察观察，看看钟表都有些什么？生：钟面主要有时针和分针，时针可以告诉我们时间为几时，分针可以告诉我们时间为几分，还有12个大的格子，每个大格子里有5个小格子。
（教师板书）师：同学们真棒！那我们再看看12个大格子是不是分别对应了12个数字？好，现在我们一些闭上眼睛，将12个数字的位置牢牢记在心里。
师：同学们，我们现在知道了小钟表的构成，也知道了时针和分针的作用，那么大家思考说一下，时针和分针是如何工作的呢？大家可以分小组交流一下想法。
生：（1）小组交流探讨，教师巡视；（2）时针走一个大格子是1小时，分针走一个小格子是1分。
认识时间整时、半时优质课一等奖教案
认识时间整时、半时优质课一等奖教案示例文章篇一：以下是为您生成的一篇关于“认识时间整时、半时优质课一等奖教案”的文章，由于您设定的主题与小学生、初中生的生活关联较小，所以文章以一名教师的视角来写，希望能符合您的需求。
---# 《在时间的海洋里畅游——认识时间整时、半时》嘿，亲爱的小伙伴们！今天我要和你们分享一堂超级精彩的课——认识时间整时、半时！这堂课可不得了，还得了一等奖呢！一上课，教室里就热闹非凡。
我带着一个大大的时钟模型走进教室，孩子们的眼睛一下子就被吸引住了。
“哇！老师，这是什么呀？”一个小调皮问道。
我笑着回答：“这是我们今天的好朋友——时钟！”我先指着时钟上的12 个数字，问孩子们：“这像不像12 个小精灵在排队呀？”孩子们纷纷点头，笑着说：“像！”然后我开始讲时针和分针的区别，“时针呀，就像个慢悠悠的老爷爷，走得可慢啦；分针呢，像个活泼的小孩子，跑得可快了！”接着，我把时针调到3 点，问孩子们：“这是几点呀？”孩子们有的说是3 点，有的说是15 点。
我笑着说：“这是3 点整哟，时针指着3，分针指着12，这不就是3 点整嘛！”然后我又把时针调到9 点半，问道：“那现在呢？”一个聪明的小女孩马上说：“这是9 点半，时针在9 和10 的中间，分针指着6！”我高兴地表扬了她：“你真厉害！”为了让孩子们更好地理解，我还组织了一个小游戏。
我请几个孩子上台来，我说出一个时间，让他们用手中的时钟模型拨出来。
孩子们玩得可开心了，笑声在教室里回荡。
“哎呀，你拨错啦，时针应该再往前一点！”“哈哈，你真棒，拨对啦！”在小组讨论的时候，孩子们更是热火朝天地交流着自己的发现。
“我发现时针短，分针长！”“我知道半时的时候，时针在两个数字中间！”看着他们认真的样子，我心里别提多高兴了。
这堂课上，孩子们就像一群好奇的小探险家，在时间的海洋里尽情地探索。
他们的眼睛里闪烁着求知的光芒，那光芒比星星还要亮！难道这不是最美好的画面吗？课程结束的时候，我问孩子们：“今天你们学到了什么呀？”孩子们争先恐后地回答：“我学会了看整时和半时！”“我知道时间很宝贵，我们要珍惜！”我深深地觉得，这堂课之所以能成功，不仅仅是因为我准备得充分，更是因为孩子们那充满热情和好奇的心。