课题研究活动情况记录表

课题研究活动情况记录表农村中学女生耐久跑学习心活动时

课题名称 2007(10.29

理障碍间

活动主

研讨主题开题论证会王薛炳

持

参加人员教研组全体成员

一、确定课题组成员

活

二、明确各自分工

三、分组讨论课题的设计和实施方案，最终加以整动合，并确定以女生耐久跑心理障碍及其模块教

过

学作为研究

四、就具体的实施步骤进行研究和讨论程

课题研究活动情况记录表

农村中学女生耐久跑学习心活动时

课题名称 2007(11.22

理障碍间

活动主

研讨主题开题前的准备王薛炳

持

参加人员教研组全体成员

一、学习相关模块教学的最新理念

活

二、分三小组，每组分别研究三个年级的耐久跑单

元教学计划，然后将其整合

动

三、讨论并确定实验班级，由课题组长制定详细的

过

实验计划，并在下次的课题活动中对计划加以

评价与完善程

四、每人各自学习模块教学的相关知识

课题研究活动情况记录表

农村中学女生耐久跑学习心活动时

课题名称 2007(12.20

理障碍间

活动主

研讨主题对实验进行中期评价与完善王薛炳

持

参加人员教研组全体成员

一、交流近阶段学习模块教学的心得和体会

活

二、各自发表对实验进展的看法

三、对实验的效果加以评价，并修改一系列的方案，动使实验更加完善，更能指导课题的研究

过

四、布置任务，下一阶段统计实验的相关数据，放假前对数据进行整合评价程

课题研究活动情况记录表

农村中学女生耐久跑学习心活动时

课题名称 2008(1.3

理障碍间

活动主

研讨主题对实验效果的评价王薛炳

持

参加人员教研组全体成员

活

一、对实验统计的数据加以整合、汇总

二、通过对最后总结出来的数据制定下一步方案的动

具体实施步骤，

过

三、利用假期时间好好学习模块教学的信理念，思考更多的耐久跑的趣味教学方法程

课题研究活动情况记录表

农村中学女生耐久跑学习心活动时

课题名称 2008(3.20

理障碍间

活动主

研讨主题对上学期成果小结王薛炳

持

参加人员教研组全体成员

一、对上学期研究获得的成果进行小结

活

二、把自己在假期里学习的内容和一些新的想法拿出来，大家一起讨论研究

动

三、布置本学期的研究计划，将通过除实验法之外过

的多种研究方法来完善课题的研究，争取在上

学期的成果上有更大的进步程

课题研究活动情况记录表

农村中学女生耐久跑学习心活动时

课题名称 2008(4.24

理障碍间

活动主

研讨主题谈论拟定调查问卷的内容王薛炳

持

参加人员教研组全体成员

一、对前面的工作加以评价

活

二、拟定调查问卷的内容

三、确定调查的时间和范围，争取在同一时间对三动

个年级的女生进行调查，且杜绝答卷过程中交

过

流抄袭现象，以确保问卷的可信性

程

课题研究活动情况记录表

农村中学女生耐久跑学习心活动时

课题名称 2008(5.22

理障碍间

活动主

研讨主题讨论部分女生座谈会的内容王薛炳

持

参加人员教研组全体成员

一、对调查问卷的结果加以评价，并用统计的结果活

指导课题的研究

二、讨论制定座谈会的内容，将座谈会的记录用来动完善问卷的调查结果

过

三、确定座谈会的时间和地点，由女教师负责，做好座谈会的前期工作程

课题研究活动情况记录表

农村中学女生耐久跑学习心活动时

课题名称 2008(6.19

理障碍间

活动主

研讨主题总结本学期的研究成果王薛炳

持

参加人员教研组全体成员

一、将问卷和座谈的结果加以整合，得出新的数据活

二、就新数据谈论开题以来我们取得的成绩以及不足之处，进行反思和完善

动

三、对暑期研究进行规划，每个人都要保证足够量过

的学习，并对研究的具体步骤能创新的想法，

在下学期开学后进行谈论研究程

课题研究活动情况记录表

农村中学女生耐久跑学习心活动时

课题名称 2008(9.11

理障碍间

活动主

研讨主题暑期学习工作的总结王薛炳

持

参加人员教研组全体成员

一、把自己学习的知识与大家分享，各自提出自己活

的创新的想法，大家一起研讨

二、根据讨论的结果完善本学期的研究计划，做到动时刻与学生保持联系，只有了解她们，才能改

过

变她们

三、关注实验班级第一个月的教学情况程

课题研究活动情况记录表

农村中学女生耐久跑学习心活动时

课题名称 2008(10.8

理障碍间

活动主

研讨主题对实验班情况研究王薛炳

持

参加人员教研组全体成员

一、首先由实验班的两位任课老师就实验班在开学活

以来的情况发表意见和看法(基本是经过一个

暑假的时间，以往的一些成果保留不多) 动

二、谈论如何让学生自觉的，发自内心的去练习，过

让耐久跑成为一个习惯

三、讨论如何提高课堂教学的兴趣性，如何让学生程自觉的进行耐久跑联系

课题研究活动记录表

2013——2014学年度第一学期个人课题研究计划一、任教学科：三年级语文二、研究课题：《构建和谐课堂,减轻农村小学生过重课业负担的策略研究》三、指导思想：学期伊始，在学校科研管理的大方针指导下，我将从课题研究的实际出发，结合本学期本人的教学实践和个人课题的自身特点，进一步进行课题研究。在上学期理论学习的基础上，采用多种形式，如：自主学习、开设研究课、成果展示等。本年度我将继续努力钻研，认真加强理论学习，进一步探索研究，从各个方面增强自己的理论水平，增加教学实践次数，扎扎实实作好这一年的研究工作。四、研究目标： 1、通过课题研究，培养学生良好的学习习惯，培养积极、融洽的师生关系，形成良好的学习动力系统，实现师生综合素质的和谐发展。 2、通过课题的研究，构建体现和谐课堂教学环境的操作模式，减轻学生负担。 3、通过课题的研究，积极探索有效的校本教研模式，促进教师教学实践水平的提高，达到整体教育教学质量的提高。五、研究内容： 1、转变教师的传统教学观念，努力提高师德素质和教师备课、上课、辅导等常规教学能力。 2、提升教师调控课堂教学的能力，运用精彩的课堂教学设计培养和调动学生的学习积极性，营造和谐、民主的课堂氛围，提高课堂教学效率。 3、改变“教师讲，学生听”的单一的课堂教学模式，设计灵活多样的学生活动。六、研究措施： 1、认真系统地学习有关“和谐课堂、学生减负”的理论知识。认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章，在学习中提高认识，在学习中转变陈旧的观念，并撰写好学习笔记、心得体会，使之服务于实践。 2、按照确立的研究对象，对实验班的学生进行有计划、有目的、有系统地访谈或问卷，收集关于研究对象的第一手资料，并定期进行数据整理，提出解决措施，撰写调查报告。 3、注重课题研究过程，在学校研究计划安排下，积极参与课题研讨课的上课、听课和评课工作。主动与全组成员一起探讨成败得失，提高自己的理解和研究能力。 4、联系实际，认真备课、精心设计教学过程，搞好课堂教学，营造一个宽松的学习环境。 5、精心设计学生作业。把握关键知识，协调好作业质量和数量的关系，开展有针对性的学生作业设计研究活动，避免机械性重复性的作业。 6、增进教师与学生情感的交流与共鸣。提升教师的人格魅力，加强师生之间的交流与合作，使教师成为学生学习上的引导者、心理上的疏导者，增进师生之间情感上的交流与共鸣，减轻学生负担。七、具体工作安排：九月份：（1）学习课题组的总计划。（2）撰写个人课题研究计划。（3）对学生、教师现状调查分析。针对学生、家长开展调查研究，精心设计调查问卷，进行科学、合理地分析总结。（4）课题组理论学习

课题研究活动记录表(一)

课题研究活动记录表（一）课题：初中英语教学中语言技能、人文积淀的培养实践研究主题内容：学年课题开题准备时间：2018.03.15 活动内容：一.重温课题申报情况，明确课题研究的要求二.重温课题研究的背景 2016年《中国学生发展核心素养》正式发布，对学生发展核心素养的内涵、表现、落实途径做了详细阐述。根据《中国学生发展核心素养》中对人文积淀的阐述，重点是有古今中外人文领域基本知识和成果的积累；能理解和掌握人文思想中蕴含的认知方法和实践方法等。《辞海》中“人文”的解释是指人类社会的各种文化现象。三.明确课题研究的目标与价值目标：理清初中初中生英语课堂教学中英语技能与其人文积淀培养的相互关系；研究归纳出在初中英语教材及教辅中所涉及的各类的人文知识具体表现形式与内容；探索研究基于英语课堂教学的统筹兼顾英语技能与人文积淀培养的模式；探索研究基于英语课堂教学的统筹兼顾英语技能与人文积淀培养的方法。价值：《中国学生发展核心素养》中把人文底蕴放在了首位，十八大要点又将人文积淀放在了首位。人文积淀能内化为学生的思想与素养，从而内化为学生爱国、守法、乐学的动力。英语作为一门语言

学科，那么他的主要任务仍然是英语技能的培养，我们既不能过于功利的实施技能培养而忽略人文积淀的培养，更不能因为培养人文积淀而放松英语技能的培养。由此可见基于英语课堂教学的统筹英语技能、人文积淀培养模式研究不可或缺；基于英语课堂教学的统筹英语技能与人文积淀培养的方法研究必不可少。效果反思：重新认识了此项课题研究的重要性、紧迫性；进一步明确了此项课题的目标和价值。重新审视课题类型、所教授学生的阶段特征，结合自身实际教学情况，研究内容、研究方法需稍作修改。

课题研究活动记录66388

课题研究活动记录(一） 2016年3月10日地点三楼集体办公室五年级语文教师：朱艳娥参加人张瑞李塞梅王敏一、由课题负责人薛小庆传达课题研究的相关文件精神，领会学习课题研究管理办法，明白研究各阶段的要求。课题研究的内容和各项要求。二.小课题研究实施方案的制定了解课题实施方案的内容课题研究的背景和意义课题名称的界定和解读课题研究的步骤和举措课题成果的预期和呈现讨论本课题开题报告的具体内容重点：（1）课题名称的界定和解读（2）课题研究的步骤和举措

明确了研究的目的和目标了解研究课题的阶段性课题研究活动记录（二） 2016年3月30日地点三楼集体办公室五年级语文教师：朱艳娥制定小课题研究实施方案参加人张瑞李塞梅王敏了解课题实施方案的内容课题研究的背景和意义课题名称的界定和解读课题研究的步骤和举措课题成果的预期和呈现讨论本课题开题报告的具体内容重点：（1）课题研究的内容. （2）课题研究的步骤和举措

成功制定课题研究实施方案,为下一步课题的开展做好准备课题研究活动记录（三） 2016年4月12 地点三楼集体办公室五年级语文教师：朱艳娥制定调查问卷参加人张瑞李塞梅王敏一、商讨调查问卷的制定问卷内容（学生问卷） 2.问卷分发回收要求。（学生、如实填写）二、教师认真研究问卷结果，书写问卷分析报告

1.制定一份问卷，为课题研究做好资料积累。 2.通过问卷调查报告掌握学生阅读中存在的问题。课题研究活动记录（四）五年级语文教师：朱艳娥总结调查结果参加人张瑞李塞梅王敏

一、对回收的调查问卷做数据分析。发放问卷共60份，收回60份，其中有效问卷56份，有效回 96.7%。二、调查结果和分析通过本次问卷调查问卷，我们发现小学生阅读存在技巧和方法三、总结根据分析，拟定今后课堂教学方法。通过调查问卷报告掌握了学生在课堂教学中所存在的问题。课题研究活动记录（五） 2015年9月22日地点三楼集体办公室参加人五年级语文教师：朱艳娥张瑞李塞梅王敏

课题研究活动记录(一)

课题研究活动记录 ( 一) 时间主持人活动主题活动主要内容 2012.5.10地点会议室活动形式研讨会饶荷贞应到人数实到人数确定课题名称，明确研究方向记录人刘娜一、黎园长介绍省“十二五”规划课题申报情况。二、黎园长谈对申报礼仪课题的设想。三、讨论：课题名称的确定及研究方向。四、决议： 1、课题名称：文明礼貌用语在幼儿园一日活动中的应用研究 2、研究的目标。在《 3-6 岁儿童学习与发展指南》的指导下，以幼儿发展为本，初步探索我园幼儿文明礼仪教育的内容、途径和方法，提高幼儿文明礼仪的实效性。通过我园的文明礼仪教育实践活动，建立园本礼仪教育的要求体系，让我园幼儿和老师了解基本的礼仪常识，培养幼儿良好的礼貌行为，养成使用文明礼貌用语的好习惯、培养自信、自尊、自爱的个性品质 ; 再次，提升教师和家长的文明素质，从而促进幼儿园的发展，形成懂礼貌、讲文明的良好园风；三是提升我园教师科研能力，形成一套完善的科研方法和体系。 3、研究的内容：幼儿使用文明礼貌用语的现状调查和分析幼儿教师使用文明礼貌用语的现状调查和分析幼儿文明礼貌用语在幼儿园一日活动中的应用研究幼儿文明礼貌用语养成促社会交往能力发展的研究幼儿园文明礼仪教育评价研究 4、方案由饶园长负责制定，然后再进行集体讨论修改。

课题研究活动记录 ( 二) 时间2012.6.20地点会议室活动形式研讨会主持人饶荷贞应到人数实到人数活动主题审核课题方案，提出修改意见记录人刘娜一、阅读课题方案初稿。（每人一份）二、讨论。活 1、怎样详细制定各年龄段的文明礼貌用语实施教育目标，在专家指导下启动课题研究。 2、如何在一日生活的各环节进行文明礼仪习惯的渗透：环境动创设、区角创设、教学活动、主题活动、文明礼仪小天使的评比。 3、能否编印一套《幼儿文明礼貌用语儿歌、歌谣》，包含各年龄段幼儿文明礼貌用语；一日活动各环节文明礼貌用语的使用；主要内各年龄段幼儿文明礼仪考核标准。三、决议。方案由饶园长负责修改。容

小学数学有效性课题研究活动记录1

小学数学有效性课题研究活动记录课题名称：小学数学课堂有效性研究主持人：向家富参与者：徐永红熊德淑吴玉玲王彩霞陈双梅活动时间：2013年12月活动地点：会议室参加人员：向家富徐永红熊德淑吴玉玲王彩霞陈双梅活动主题及内容：影响小学数学课堂教学有效性的因素分析。影响小学数学课堂教学有效性的原因多种多样，通过对本次活动的研究，围绕影响小学数学课堂教学有效性的关键性因素，进行有针对性地分析和研究。简要研讨过程：课题组成员按照活动主题开展实验研究。在研究过程中，参与课题实验的教师记录教学过程的有关信息和材料，整理案例材料，参与研究的教师应定期对实验过程进行反思，并将电子文档和有关数据一起提交课题组，课题组将对成员提交的材料进行筛选，选取优秀案例和论文交流。效果及反思：调查和分析影响课堂教学效益的主要因素，探索和总结提高课堂教学有效性的教学策略，优化课堂教学结构。通过本主题的研究，使情境创设、课堂提问、课堂活动、课堂练习、课堂评价等学生学习数学的方式在课堂教学中得到合理而有效的运用。充分领悟各种学习方式的价值和意义，从而实现主体与主导的协调，扎实与灵动的统一，传统与现代的融合。

活动二活动时间 2012年3月23日活动地点小会议室参加人员活动主题及内容探究优化课堂教学的策略。有效性教学策略包括：（1）有效的课前准备策略；（2）有效的新课导入策略；（3）有效的课堂教学策略；（4）有效的课堂练习策略；（5）有效的课堂评价策略。简要研讨过程以提高教学有效性策略为核心，查阅，钻研相关资料。关注市内外的研究成果，将国内外的研究成果借鉴到本课题的研究中。效果及反思通过本主题的研究，促使教师切实转变教育教学观念，牢固树立“以生为本”的思想，努力实践“以学定教，以教促学”的基本理念，使课堂教学成为实施素质教育的主阵地，实现学生的全面、和谐、可持续发展。

课题研究活动记录

生物微型题研究活动记录表(一)

生物微型题研究活动记录表(二)

活动主要容一、课题负责人王淑雨宣读了申报的《提高学生课堂记忆效能的策略研究》评审书初稿，向课题组成员征求修改意见。二、盈珍：评审书书写认真，符合要求，同意上报。《提高学生课堂记忆效能的策略研究》三、冀永超提高学生课堂记忆效能的策略研究：就课题容规划方面提出修改建议，建议将“提高学生课堂记忆效能的策略研究”作为研究的一个方向，通过研究来解决知识记忆不佳，易遗忘，特别要在激发学生活动的欲望、创设有效的教学情境，做好练习时机的选择，适时的做好记忆训练，促进学生思考，提高记忆的有效性上下功夫。四、会议通过研究，一致认为冀永超同志针对性强，是本次研究不可或缺的问题，采纳了冀永超的建议。生物微型题研究活动记录表(三)

活动主题学习课题研究的实施方案记录人冀永超活动主要容一、由王淑雨带领大家学习小课题研究实施方案及开题报告二、安排小课题研究成员及职责。王淑雨：组织策划申报课题，督促课题研究进程，参与课题研究，做好课题总结阶段性工作，组织结题，对研究工作负总责。盈珍：制定研究方案，收集研究信息，反馈研究效果，整理档案，参与过程研究。冀永超：组织各类会议和活动，参与过程研究。三、后勤保障 1、组织保障。成立课题研究组，除特殊原因任何人不得终止研究。 2、制度保障。课题组每月召开二次课题组例会，会议的基本容和程序为：（1）汇报各子课题组研究的进度和进展情况；（2）研究中遇到的疑难问题；（3）互相交流思想、信息和动态；（4）共同研究、归纳提取各年级学生表现出来的共性；（5）安排、布置下阶段工作。 3、为保证实验研究的顺利开展，学校为实验教师配备了电脑室，并可在办公室上网查阅资料，还会定期组织实验教师开展集体学习、研讨活动，优先组织外出参加各种业务培训。学校图书室各种教学资料可供随时查阅。

小课题研究活动记录

小课题研究活动记录（一）时间2012年 5 月23 日地点英语教研组办公室人员董亚芬、郭金妮、宋慧主持人刘飞活动主题学习《2012年度小课题立项申请·评审表》活动过程一、由课题负责人传达课题研究的相关文件精神，领会本次课题研究的要求. 二、确定课题名称：《小学英语学科学生良好学习习惯养成研究》三、成立课题小组，并宣布小组成员。四、选题缘由： 1、小学生对英语感兴趣，但由于学习习惯、学习水平等方面问题，学生之间出现了两极分化的现象。 2、如今社会，孩子智力差异越来越小，学习习惯等积极的个性特征是益重要。 3、根据《小学英语课堂教学基本要求》，培养学生养成良好的学习习惯和开成有效的学习策略至关重要。五、本课题计划分为四个阶段进行研究： ①第一阶段（2012.5-2012.9）课题研究的准备阶段； ②第二阶段（2012.10-2013.元月）课题研究的实施阶段； ③第四阶段（2013.2-2013.5）课题研究的总结阶段。活动成果1、全体成员明确了研究的目的和目标； 2、了解了研究课题的阶段性。小课题研究活动记录(二) 时间 2012 年9月12 日地点英语教研组办公室人员董亚芬、郭金妮、宋慧主持人刘飞活动主题制定小课题研究实施方案活动过程 1、了解课题实施方案的内容课题研究的背景和意义课题名称的界定和解读课题研究的步骤和举措课题成果的预期和呈现 2、讨论本课题开题报告的具体内容重点：（1）课题研究的内容.

本课题研究的对象主要是小学生。主要目标是充分调动起学生的学习积极性，最大程度培养和完善小学生学习习惯。因此本课题的研究内容主要包括六大方面：培养学生课前预习的习惯、养成学生良好的听的习惯、培养学生良好的说的习惯、培养学生良好的读的习惯、培养学生良好的写的习惯、培养学生课后复习的习惯。（2）课题研究的步骤和举措 3、课题研究活动中各位老师应承担的任务活动成果成功制定课题研究实施方案,为下一步课题的开展做好准备工作小课题研究活动记录(三) 时间 2012 年9月26日地点英语教研组办公室人员董亚芬、郭金妮、宋慧主持人刘飞活动主题制定调查问卷活动过程一、商讨调查问卷的制定 1、问卷内容（分为学生问卷、家长问卷两部分） 2、问卷分发回收要求。（学生、家长如实填写）二、制定调查问卷活动成果制定了两份问卷，为课题研究做好资料积累。

课题研究活动记录详解

大兆街道中心学校《小学数学生活化教学的实施与研究》课题研究活动记录(一)时间2012.9.20地点会议室活动形式研讨会主持人郭娜应到人数12实到人数12活动主题确定课题名称，明确研究方向记录人党红活动主要内容一、刘校长介绍省“十二五”规划课题申报情况。二、刘校长谈对申报课题的设想。统一认识，了解数学与生活实际密不可分的道理，以及目前小学教育改革的现状。充分认识我校目前在此基础上存在的问题以及开展此项研究的可行性。三、讨论：课题名称的确定及研究方向。四、决议： 1、课题名称：小学数学生活化教学的实施与研究 2、选题研究的价值数学知识本身是抽象的，但它又是源于生活，扎根于现实。教学中充分借助学生已有的生活经验教学，便于学生理解，更能体现出数学知识的真正价值，学习数学的无穷乐趣，更有利于增强学生的数学应用意识。本课题研究成功，将形成生活化课堂教学结构的一般模式，这一模式具有一定的实践推广价值。其次，本课题研究和积累的经验资料，对于丰富和发展教育生活化理论具有一定的参考价值。 3、方案由刘校长负责制定，然后再进行集体讨论修改。

大兆街道中心学校《小学数学生活化教学的实施与研究》课题研究活动记录(三) 时间2012.10.9地点会议室活动形式研讨会主持人郭娜应到人数12实到人数12 活动主题学习课题研究的实施方案记录人成建峰活动主要内容一、由郭娜带领大家学习小课题研究实施方案及开题报告二、安排小课题研究成员及职责。郭娜，课题研究小组组长，负责具体安排课题研究各项活动和收集整理资料，撰写结题报告。成建峰，课题研究小组成员，负责高年级数学教学研究工作。张小春，课题研究小组成员，负责中年级数学教学研究。党红，课题研究小组成员，负责低年级数学教学研究。三、后勤保障 1、组织保障。成立课题研究组，除特殊原因任何人不得终止研究。 2、制度保障。课题组每月召开一次课题组例会，会议的基本内容和程序为：（1）汇报各子课题组研究的进度和进展情况；（2）研究中遇到的疑难问题；（3）互相交流思想、信息和动态；（4）共同研究、归纳提取各年级学生表现出来的共性；（5）安排、布置下阶段工作。

课题研究活动记录

课题研究活动记录课题研究活动记录(二)

课题研究活动记录（三）

课题研究活动记录（四）

课题研究活动记录（五）

活动主要内容新的教学模式与传统教学模式的区别： 1. 在以往的传统教学中，学生的学习活动很大程度上需要依靠检测考试等外力，需要依靠教师对教材的重要性、必要性的反复强调来推动。而在计算机网络学习环境中，学生获得知识是在教师、同学的帮助下，通过独立探索或者和同伴协作交流，进行知识意义的主动建构进行的。在这个过程中，学生面对的认知的材料也不再是教师单一的口头讲述和粉笔板书，计算机形象友好的交互界面、逼真生动的实验模拟、饶有兴致的游戏探索，使学生感受到学习不再是一件枯燥乏味的事。学生是对信息进行选择性加工的主体，不再是简单的“存储器”，使学习效率大大提高。在技术媒体环境下，学生面对鲜活多变的认知材料、形象生动的实验模拟空间、形象友好的人机交互界面，学习积极性被充分调动起来，在成为学习主人的体验中，他们的情感得到健康发展，个性得以完善。 2. 同传统教育信息的组织形式相比，计算机所提供的非线性网状信息结构类似人，特别是儿童的认知结构，是更符合学生认知规律的信息组织形式。利用这种网络信息结构，可以充分培养儿童创造性的学习能力、协作能力、生活生存能力。 3. 按照杜威的观点，理解在本质上是与动作联系在一起的，真正的理解是与事物怎样动作以及事物怎样做有密切关系。网络教育环境中学生学习的过程往往是在“做中学”展开的。学生应掌握的知识，包括新概念的提出、知识重点的展开和难点的化解以及知识的巩固应用，都需要学生亲自动手操作才能完成。学生在计算机网络环境中的学习，是学生通过与计算机之间的交互进行的。这种方式适应了儿童喜欢自主参与、探索体验的心理特征。它是学生获得学习动机的原型，它有效地调动了学生的内在需求。由于学生在解决问题中获得的是成功的体验，很自然就形成不确认自己的学习成果不肯罢休的心理，加之软件提供的生动的多媒体反馈信息，又不断刺激学生对新信息的搜索与提取过程，使学生始终处在兴致勃勃的创造活动中，在真切把握认知对象的感受下展开学习过程。学生在获得信息技术能力的同时，亦获得了具有创造意义的学习方法。课题研究活动记录，（六）

课题研究活动情况记录表

课题研究活动情况记录表（一）课题名称《小学低年级学生注意力的培养》 2015.12.11 活动第1 次活动时间主持人杨莉次数活动地点会议室记录人王先斌参加对象课题研究组成员及低年级科任教师研究主题调查摸底，提出实施方案一、活动目的 : 研讨如何开展 <小学低年级学生注意力的培养> 课题研究，调查摸底，提出实施方案。二、活动形式 : 活动过程加强理论学习，制定实施方案三、活动过程：及主要内 1. 确定课题容记录 2. 学习课题研究相关文件及要求 3. 研讨 ①确定主题 ②确定方案，形成初步框架 ③分配个人研究的任务及准备的相关资料活动成效实现了预期目标［1］数学课程标准研制组 . 数学课程标准解读 [M]. 北京 : 北京师主要学习资料范大学出版社 ,2002. ［2］语文课程标准研制组 . 语文课程标准解读 [M]. 北京 : 北京师范大学出版社 ,2002. ［3］邵晓东 . 《陕西教育》 7-8 期. 陕西教育报刊社有限公司出版.2013.

课题研究活动情况记录表（二）课题名称活动时间活动地点参加对象研究主题活动过程及主要内容记录《小学低年级学生注意力的培养》2015.03.20 活动第2 次主持人杨莉次数会议室记录人王先斌课题研究组成员及低年级任课教师确定研究内容一、活动目的 : 确定研究内容，制定方案细则，形成方案二、活动形式 : 讨论、查阅资料（图书、网站或其它），形成书面材料。三、活动过程： 1.确定研究内容（1）通过注意力的培养，使学生养成良好的学习习惯；（2）促使教师重视对学生注意力的培养，从而灵活的开展教学活动；（3）为小学低段教师在教学中提供切实可行的方法，以提高学生的学习效率。 2.制定方案细则，形成方案活动成效实现了预期目标 1 . 《6 种情景下 , 如何集中注意力》，《网球》 2007/05 《中国期刊》 2 . 《集中注意力的 4 条妙计》，《网球俱乐部》 2007/03 《中国主要学习期刊》资料3. 《集中注意力才能解决问题》，《中外管理》 2007/07 4.《如何使低年级学生在体育教学中集中注意力》，《华章 ( 教学探索 ) 》 2007/11

数学课题研究活动记录

数学课题研究活动记录活动时间： 2016年4月25日下午教研活动时间活动地点：数学教研组办公室参加人员：全体数学教师议题：运用学生研学材料对课堂教学实效性的初探内容：邵：现在的学生自学能力差，老师讲什么，他学什么。从来没有自己去看书学习的习惯。然而，到了初中、高中、甚至是大学，我们这些过来人都知道想要学到真正的知识，光靠老师教是远远不够的，自己积累的知识更多的是靠自学得到的。因此我们从二年级学生的基本情况出发，从“课前小研究、课中练习、课后作业”三方面进行研究“运用研学材料对课堂教学实效性的初探”，重点研究课前小研究。经过一学年的研究让我们真切地看到学生的进步，也感受到了自身的课题研究能力的进步。每一次的活动都给我带来一份新的收获。王：一年来对学生自学能力的培养是成功的，学生也掌握了一整套的课前研究方法。由于我们确定的自学能力培养是建立在学生学习数学知识的一系列方法上的，它符合学生的认识规律，且在实验过程中也是按照这一规律，由浅入深，由易到难逐步对学生加以训练的，这就使学生的习惯与学习方法、学习能力成正比例增长。最终学生不仅养成了良好的课前研究习惯，而且提高了数学学习的能力，从而使我们的实验达到了目的。刘：完成课前小研究必须先自学书本知识，那么自学是培养学生自学能力的一条重要途径。课前研究就是课前的自学。课前自学的过程是学生自己根据教师布置的课前小研究，通过自己努力去回顾旧知识，自学书本新知识去完成课前小研究的题目，从而自主的去对新知识进行学习。教师布置的课前小研究中的题目在这个过程中起到了很好的引导作用，学生在经过多次有目的的自学研究以后，就逐渐掌握了对新知识的一些学习方法，在以后的学习中就不会感到无从下手，而是“有章可循”了。课前预习是学生独立地接触新知识，它要伴随着各种不同的思考，只要长期坚持预习就会逐渐掌握学习的方法，自学能力就会有显著提高。官：学生经过课前自学完成课前小研究再去上课，本身他自己已经自学了一遍，上课时再学了一遍，学生学习的目的性会更明确，学习积极性也会有很大提高。学生经过课前自学，对将要学习的知识已经有了初步认识，那么对新课学习的目的性就有了比较明确的认识，就更有益于新知识的掌握。姜：大多数人都渴望被别人所认可，学生的这种心理更强烈。经过完成课前小研究，学生对一些问题已经有了自己的见解，为了验证自己的答案是否正确，听得就会格外认真，回答问题也会非常积极。经过认证以后，学生自己做出正确答案的会获得一种成就感，对知识的掌握就会牢固；不太准确的会自觉去修正反思，对新知识的印象就会加深。无论那种情况都会促进学生更积极地投入到课堂学习中去，对新知识的掌握就会更快更深。有了教师课前的认真准备为前提，加上学生高昂的学习积极性，课堂效果将大大提高。

课题研讨活动记录表.doc

课题研讨活动记录表课题名称城市化进程中小学生态教育课程开发与实施的行动研究研讨主题研究成果发布会活动时间2013.12.31 地点三楼会议室活动形式研讨、汇报参与人员课题组成员人数10 主持人屠菊红记录人沈群英活动子课题汇报会活动汇报各子课题研究进展和研究内容目标成果 12 月 31 日下午，芦墟实验小学校长屠菊红听取《城市化进程中小学生态教育课程开发与实施的行动研究》子课题负责人课题汇报。本次会议，各子课题负责人从本学期的学习资料到本学期开展的研讨活动一活一作了汇报。马吉香老师从教研组开展“生态课堂”研讨入手，汇报了动教研组运用课堂观察、课例研究等微教研方式来探讨生态课堂的基本特征；沈丽芳老师和蔡畅老师从评价方式改革入手，谈了子课题组的尝试，过并将生态课程的评价体系作了补充和说明；杨志娟老师和陈铮老师从“借物养德”行动说起，谈了“案例研究”这一方法在课题研究中有效程运用；沈群英老师也从三年级学生“亲近校园”活动入手，谈了开发生态教育课程的设想，并对下阶段编写的教材作了初步设想；张中秋校长记是新加入课题组的成员，她也谈了“山歌课程”开发的初步设想，并计划在一月初将召集子课题组成员进行教材的整理和编写；姚惠秋校长则录根据自己前一阶段的研究和思考，撰写了总结性文章，与大家分享了研究收获。屠菊红校长在听取了大家的汇报以后，向课题组成员表示感谢，感谢大家为学校发展出谋划策，感谢大家对课题的积极贡献。屠校长还勉励课题组成员，多思考、多行动，只要行动就会有收获活本次活动我们回顾了一个学期的研究轨迹，对自己的研究方法作了一个总结，并对今后的努力明确了方向。动效果研课题组成员们通过本学期的研究也发现了自己的不足，理论水究平不够、研究方法单一，屠菊红校长表示要组织课题组成员向优秀反的学校取经，向科研先进学校学习。思

课题研究活动记录(一)

课题研究活动记录（一）课题研究活动记录(一) 时间 2014.12.09 地点会议室活动形式公开课主持人戴亮亮应到人数10 实到人数 10 活动主题确定课题名称，明确研究方向记录人郭伊雯一、主持人介绍课题申报情况。二、成员发言畅谈课题的设想。统一认识，了解写作理论研究对于深入开展整合教学的必要活性。充分认识写作教学中存在的问题以及开展此项研究的可行性。三、讨论:课题名称的确定及研究方向。四、决议: 1、课题名称:高中语文生态写作教学研究动 2、研究的目标。本课题以高中三年写作序列为主要研究目标，以高中生议论文写作和记叙文写作为研究内容。主要观点:高中语文写作教学的尴尬性使得语文老师不得不转变思维，围绕高考写作要求，以期学生主和老师走出写作围城。而本次课题最大创新之处在于结合张家港教研员蔡明老师“高中生态语文”和苏州中学特级教师黄厚江老师的语文“共生理论”，提出高中语文的生态写作教学探究。“生态写作”教学，关键在于 “生态”二字，其一是写作的可持续发展，抵消学生和老师的厌倦要心理，能激发学生和老师的写作和教学兴趣，学生顺利完成三年的作文序列学习，教师也能顺利完成写作序列教学工作;其二，议论

文写作教学与高考语文中的论述文本，以及与时事阅读结合起来。记叙文写作教学与散文教学相结合，如此不再局限在为写作而写作内的教学和学习，以期学生思想水平的提高和逻辑思维的清晰。其三，写作教学中的公民教育，打开学生的眼界，拓展学生阅读和知识面，培养学生独立人格，以及学生关注公众事务的意识，实现老师和学生共同成长的可能。容课题研究活动记录(二) 时间 2015.01.06 地点会议室活动形式研究课主持人戴亮亮应到人数10 实到人数 10 活动主题记录人郭伊雯写人文章的叙事模式一、活动经过戴亮亮老师上一节“写人文章的叙事模式”研究课，其他成员共同探讨。活二、研讨的热点、观点及评述塑造生动的人物形象，离不开经典的故事。叙事既是写人、记事文章的核心内容，也是塑造人物形象的主要手段。采用不同的叙事形式，记述同一件事，产生的艺术效果是截然不同的。因此，要写好人物命题作文，就必须掌握叙事模式。只有精通各种叙事模式，动才能根据命题的要求、事件本身的特点以及主题表达的需要等，选择最适合的叙事形式，达到预期的写作效果。三、收获与结论全文叙事模式:文章的开头、主体、结尾全部都在叙事。这种模式的作主品，大多出现在一些文学刊物里，以小说居多，我们一般不提倡学生模仿此