《On the farm》 教学设计
《On the farm》 教学设计 设计者：江苏省泗阳双语实验学校 李 尹 教学课题： 译林版《牛津小学英语》6A第五单元PartA（Listen，read and say） 教材分析： 本课是江苏译林版牛津英语6A Unit5的中第一教时的内容，这是学生初次接触过去时，只要求学生能在教学过程中，掌握其时态结构和过去分词的构成，并能对自己在过去做的一些事情进行描述。由于之前已经学过一般现在时，所以在制定教学步骤的过程中，通过和一般现在时进行比照，来掌握一般过去式的结构。 教学方法： 我将采用情景法、游戏教学法、直观演示法、交际法等教学方法，以学生为主体，以过去式话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。 教学目标： 1． 能正确的听、说、读、写词汇holiday, last, early, meet, before 能正确的听，说， 读词汇 fun, National Day, a film, wonderful 2． 能正确的听、说、读句型Ｗhat (else) did you do…?We/I… 3． 能正确地运用对话中的日常交际用语和三会句型 Did you like the film? It was a funny cartoon. We all liked it very much.. Were there any fruit trees on the farm? There were apple trees, orange trees and pear trees. 4． 能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。 5． 能运用本课所学语言谈论过去所做的事情。 教学重点： 能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。 教学难点： 能比较流畅的朗读对话，并能在掌握对话的基础上运用本课所学语言谈论过去所做的事情。 课前准备： 1．教具准备 a.单词，句型卡片。 b.练习题纸。（每人一张） c.设计并制作多媒体教学课件，准备多媒体教学的设施。 2．板书准备：预先写好课题Unit 5 On the farm 教学过程： Step 1 Greeting and warming-up
1. T-Ss greet.(师生问好,活跃课堂,拉近师生距离) 2. T: Look at this man, what’s his job? Ss: He is a farmer. T: His name is Macdonald. He has a beautiful farm. Before class, let’s listen to a song, it’s about Macdonald and his farm. Step 2 Presentation and practice
1. Teach: National Day ,holiday, last T: What day/date is it today? 出示CAI指名回答 These seven days is this week.（CAI出示 this week） These seven days was last week.（ CAI出示 last week） T: What date was it? 指名回答 T: Yes. It was the first of October. And it was the National Day. (CAI出示National Day领读) When National Day comes ,we usually have a long holiday . I had a wonderful holiday. 2 .T：Do you want to know what I did this National Day holiday? You can ask me what did you do? 指名几个学生提问，可提醒学生看黑板上早已贴好的句子。 再次要求学生一起提问，师回答。 3.活动: washed clothes, played computer games, watched a funny cartoon, went to my father’s farm. 幻灯片呈现，让学生了解老师的活动 T:OK, boys and girls. Do you want to go to the farm? Ss: Yes. CAI 出示农场里人们干活的场景 T：OK，here we are. Now we’re on the farm. What can we do on the farm？Can you guess? 指名回答 CAI 出示 S1:Milk cows. T：Great. I can’t milk cows. Can you teach me? 示意学生动作。 教师边动作边带领学生朗读milk cows 同时出示词组 贴到黑板上 T：What can we do?指名学生回答 S2：… T：Good. Collect eggs. （CAI出示）师带领学生边做动作读词组。同时出示词组 贴到黑板上 T：What else can we do?指名回答 S3：… T：Right. Water flowers. 带领学生读短语。 T：What else can we water? It’s big and green. Ss：Water trees. T: Good. 出示词组 water trees 带领学生朗读，并将词组贴到黑板上。 T：What else can we water? It’s on the ground. 指名回答 Ss: Water grass. 看CAI, T :What are these? They’re carrots. 领读carrot 出示单词图片 pull up carrots T: Let’s pull up carrots.师带领学生做动作读词组，并将词组贴到黑板上。 T：What else can we do？ S4:… T：Boys and girls, let’s pick oranges. Boys ,you’re tall and strong, please stand up and pick oranges.师带领男学生们做动作读词组，并将词组贴到黑板上。 出示一篮子橘子。T：What are these? Ss：They’re oranges. T: Do you want to taste my oranges?问几组学生，Do you want to taste my oranges? 给学生分发橘子 出示 taste oranges 单词图片 Let’s learn how to read it.带领学生读/ei/，/ei/,taste. Step 3 Listen, read and say
1 .T: Helen was on the farm last week. What did she do last week? Let’s ask her together, OK? CAI 出示问题，引导学生提问，What did you do last week? CAI 出示答案。 T: What did she do last week? Ss: She visited a farm…. T: Yes, Helen visited a farm with her family on Monday and Tuesday. Do you want to visit a farm? 出示词组 visit a farm 领读数遍，并将词组贴到黑板上。 T：Helen visited a farm. Here ed is pronounced /id/,领读 visited，将ed贴到黑板上visit后面。 2. T：What did Helen do on Monday? Who can ask? CAI出示，指名学生提问。 T: What did Helen do on Monday? 引导学生一起回答，She watered trees. 拿出ed/d/,领读短语数遍。并将后缀贴到黑板原词组后面。 T: What else did Helen do? Let me ask her. 师问What else did you do on Monday, Helen?，please listen ! CAI出示答案。 3. T: What else did she do? Together answer. Ss: She pulled up carrots. 师出示ed/d/,领读单词，并将后缀贴到原来单词后面。 T: Helen visited a farm on Monday. She pulled up carrots and watered trees. 贴图Mon. How about Tuesday? Can you ask her? Boys have a try. 要求男生齐问。CAI出示答案。 4. T: What did she do on Tuesday? Ss: She milked cows. 出示 ed/t/ 领读该词组，并将ed贴到原单词后面。 5. T: What else did she do on Tuesday? Ss: She collected eggs. T: Here ed is pronounced /t/,/d/ or/id/?Which one? 引导学生一起复述，Helen visited a farm. On Monday she watered trees and pulled up carrots. T: How about Tuesday? Ss: he milked cows and collected eggs. 6. T: Helen did a lot of things on a farm. What else did she do on the farm? Let’s watch the cartoon. 出示CAI，T: What else did Helen do on the farm? 再次出示CAI，提醒学生看屏幕。 Ss: She picked oranges. 师拿出ed，T：Who can add ed for us?指名，stick for us.领读picked oranges T: She picked oranges and tasted them.师做动作表明品尝。Which one？指名回答。 Here ed is pronounced /id/ ,who can add for us?指名加后缀。 7. T：Were there any fruits on the farm? Ss：Yes. T: Were there any apple/pear/banana trees on the farm? 学生齐答。 引导学生齐说 Ss: There were apple trees, orange trees and pear trees. T: Nancy wants to go to the farm. So I think the farm is wonderful.(出示wonderful一词，领读) 8. T: Helen did a lot of things on the farm. She had a wonderful holiday. But her friend Nancy also had a good time, what did she do last week? Let’s listen, read and
(初二英语教案)On the farm-教学教案
On the farm－教学教案教学目标学问目标：〔1〕New words and phrases: wait, have to, feet, cow, interesting, tractor, taxi, slow, slowly, grow, wheat, country, hear, agree with, corn, most, summer, winter, stop, pick, exciting, town, star, until, college, farming, somebody, nobody, bleat, till.〔2〕Grammar ：形容词和副词的比拟级和最高级的变化和相关句型Which do you like better A or B I like A better than B.Which do you like best, A, B or C I like A the best.主语+动词+副词〔原级，比拟级，最高级〕〔3〕日常交际用语：Let me talk to you.I have to …Can I come and help you feed the animals〔4〕语音学问：/u:/ u, oo /u/ u, oo, out /u[/ ure, ua力量目标：〔1〕使同学能听懂与课文难度相当的短文，并能答复老师提出的问题。
〔2〕使同学能读懂课文并能依据上下文推断出课文生词的大意，答复课后的问题。
〔3〕使同学能娴熟运用形容词和副词的比拟级和最高级的变化和相关句型进行口头和笔头练习。
〔4〕使同学能运用本课所授交际用语争辩中美农场的差异和农村和城市的差异。
情感目标通过教学，使同学领会到农村大自然的清爽、淳朴。
通过教学使同学树立志向，认真学习学问，投身事业。
教学建议教学重点：形容词副词比拟级和最高级的用法和相关句型，本单元重点词组。
教学难点：多音节和少数双音节形容词和副词的比拟级和最高级形式和少数不规那么变化。
英语教案-Onthefarm-教学教案
英语教案On the Farm 教学教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读和会写与农场相关的词汇，如：cow, pig, chicken, horse, tractor, greenhouse等。
学生能够理解并运用简单的英语句子描述农场上的动物和植物。
2. 技能目标：学生能够通过图片、实物和情景，运用英语进行简单的交流和描述。
学生能够通过观察、体验和合作，提高自己的观察力和团队协作能力。
3. 情感目标：学生能够培养对农场的兴趣和好奇心，了解农业知识，提高自己的环保意识。
学生能够在活动中积极主动地参与，提高自己的自信心和自尊心。
二、教学内容1. 农场词汇：cow, pig, chicken, horse, tractor, greenhouse等。
2. 农场动物和植物的简单描述句子，如：The cow is white. The pig is fat. The chicken is yellow. The horse is tall. The tractor is yellow. The greenhouse is green.三、教学重点与难点1. 重点：学生能够听懂、会说、会读和会写农场相关词汇，并能够用英语进行简单描述。
2. 难点：学生能够运用所学的农场词汇和句子进行实际交流和描述。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置农场情境，让学生在真实的环境中学习和使用英语。
2. 任务型教学法：通过小组合作任务，让学生在实践中运用英语，提高交流和合作能力。
3. 游戏教学法：通过趣味性游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
五、教学步骤1. 热身活动（5分钟）：教师带领学生唱一首关于农场的英文歌曲，如《Old MacDonald Had a Farm》。
学生跟随教师一起做农场动物的动作，如：模拟牛、猪、鸡、马等。
2. 引入新课（10分钟）：教师向学生展示一些农场图片，引导学生用中文描述图片中的动物和植物。
《On the farm》教学设计
江苏省金坛市华 罗庚实验 学校
识进行初步交际的能力。 ３情感 目标：激发学 ．
生学 习英语 的兴趣 ，调动 学习积极性 ，引导学 生积
１ ． 听和做 （ 学生根据
老师的指令做动作）
Ｐ ａ ｏ ｔａｌｐ ａ ａ － ｌｙｆｏｂ ｌ， ｌｙｂ ｓ ｋ ｔａｌ ｐａ ｅｐ ａ ｏ ｓｎ ， ｅｂ ｌ， ｌｙｔ ｉｎ ， ｉｇ ｈ ｄ ｎ ｅ ｗｉ ａ ｃ ，ｓ ｍ， ｓ ａｅ ｗａｃ ｋ ｔ， ｔｈ
【 教学过程 】
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萝 卜卡 片 ，再 出示 两 张 胡 萝 卜卡 片 ） 教 ｃｒ ｔ ａｒ ｏ
学 生喜 爱 的 一 种 学 习英 语 的 方 式 ，而 且 学 生 能
在读读诵诵 中增 强语 感。 ３ ： （ 出劳 累 的 ． 做 Ｔ 姿 势 ） Ｉ ｏｔｅ ｎ ’ｍ ｓ ｒｄａｄ ｉ
ｔ ｒｔ， ｎ ｏｅ ｔｏ ｒｎ ｈｉ ｙ １ｗａ ｔ ａ ｒｄ ｉｋ ｓ ｔ ｓ ｍｅｈ ｎ ． Ｗ ｈ ｔ ｃ ｎ Ｉ ｏ ｔｉ ｇ ａ ａ ｈｖ？ ａｅ
际。
【 教学 目标 】
１知 识 目标 ： 能 听 ．
Ｔ： Ｉｌ ｅ … Ｗ ｈ ｔｄ ｉ ｋ ａ ｏ ｙ ｕｌ ｅ？ ｏ ｉ ｋ
Ｔ： Ｄｏ ｏ ｉ ｅ … ？ ｙ ｕ ｌｋ
懂 、会 说 、会 拼读 单 词
英语教案-Onthefarm-教学教案
英语教案－On the farm－教学教案一、教学目标：1. 让学生能够理解并运用农场相关的词汇，如：cow, pig, chicken, tractor等。
2. 培养学生能够用简单的英语描述农场中的动物和景物。
3. 提高学生听说能力，增强他们对英语的兴趣。
二、教学内容：1. 农场动物词汇：cow, pig, chicken, tractor等。
2. 简单句型：This is a It has3. 农场场景描述。
三、教学重点与难点：1. 重点：农场动物词汇的掌握及运用，简单句型的运用。
2. 难点：农场场景的描述，单词的准确发音。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置农场情境，让学生在实际语境中学习单词和句型。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂互动，提高他们的听说能力。
3. 游戏教学法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
五、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：播放农场相关的歌曲，让学生跟随音乐节奏进行身体活动，激发他们对农场主题的兴趣。
2. 引入新课（10分钟）：展示农场的图片，引导学生用中文描述图片中的动物和景物。
教授单词和简单句型，如：This is a cow. It has two eyes and four legs.3. 情境练习（10分钟）：分组进行角色扮演，让学生扮演农场主人，向其他同学介绍自己的农场动物。
鼓励他们使用所学单词和句型。
4. 游戏活动（10分钟）：组织“找出不同”的游戏，让学生在四组图片中找出不同的一组，并用英语解释原因。
六、教学拓展：1. 农场动物词汇卡片制作：让学生分组，每组制作一套农场动物词汇卡片，包括动物的图片和英文名称。
制作完成后，进行卡片交换游戏，让学生通过卡片学习更多的农场动物词汇。
2. 农场故事创作：鼓励学生发挥想象力，创作一个关于农场的故事，可以包括农场动物的生活习性、农场主人的日常活动等。
通过故事创作，提高学生的写作能力和创造力。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、互动、游戏等活动。
英语教案-Onthefarm-教学教案
英语教案－On the farm－教学教案第一章：课程简介1.1 课程背景本课程以“On the farm”为主题，通过学习农场相关的词汇和句子，让学生了解农场生活，提高他们的英语听说能力。
1.2 教学目标学习农场相关词汇：sheep, cow, horse, pig, chicken, farm, field, greenhouse, tractor等。
掌握基本的农场场景描述句型：“This is a/an It has”和“I see”能够用英语简单介绍农场和农场动物。
第二章：教学内容2.1 教学材料教学图片：农场动物和场景图片。
教学卡片：农场动物和场景的英文名称。
教学PPT：包含农场相关词汇和句型。
2.2 教学步骤引入：向学生展示农场图片，引导学生说出他们所看到的。
教学词汇：通过卡片和PPT，教授农场相关词汇。
句型练习：使用“This is a/an It has”和“I see”句型，让学生描述农场图片。
第三章：课堂活动3.1 小组活动学生分成小组，每组选择一张农场图片。
学生用所学的词汇和句型描述图片，并将描述写在纸上。
每组轮流展示他们的描述，其他组学生听后猜猜是哪张图片。
3.2 角色扮演学生分成小组，每组选择一个农场场景。
学生用所学的词汇和句型编写一个小对话，角色扮演农场主人和其他参观者。
每组轮流表演他们的对话，其他组学生评价。
第四章：作业布置让学生回家后，用所学的词汇和句型描述他们的家或者学校。
学生可以将描述写在纸上，或者用录音机录下来。
第五章：课程总结回顾本节课所学的词汇和句型。
学生展示他们的作业，大家一起评价。
总结课程，鼓励学生继续努力学习英语。
六章：扩展活动6.1 听力练习播放一段关于农场的录音，让学生听后回答问题。
问题可以包括：农场里有哪些动物？农场主人在做什么？6.2 口语表达学生分成小组，每组编写一个关于农场的短剧。
学生表演他们的短剧，其他组学生听后提出问题。
七章：课程评估7.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、小组活动等。
英语教案-Onthefarm-教学教案
英语教案On the Farm 教学教案一、教学目标：1. 让学生能够听懂、会说、会读关于农场动物的词汇，如：cow, pig, chicken, horse, sheep等。
2. 让学生能够用简单的句子描述农场动物的特点和活动。
3. 培养学生对农场的兴趣和好奇心，提高他们的英语学习兴趣。
二、教学内容：1. 农场动物词汇：cow, pig, chicken, horse, sheep等。
2. 农场动物的特点和活动：The cow says "Moo!", The pig says "Oink!", The chicken says "Cluck!", The horse says "Neigh!", The sheep says "Baa!"三、教学重点与难点：1. 重点：农场动物词汇的掌握和运用。
2. 难点：句子结构的掌握和运用，能够用简单的句子描述农场动物的特点和活动。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置农场情境，让学生在实际情境中学习和运用农场动物词汇和句子。
2. 游戏教学法：通过趣味性的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
五、教学步骤：1. 导入：教师出示一张农场的图片，引导学生说出他们看到的动物，引出本节课的主题。
2. 学习农场动物词汇：教师逐一出示农场动物的图片，引导学生学习和模仿它们的叫声，学习词汇：cow, pig, chicken, horse, sheep等。
3. 学习农场动物的特点和活动：教师根据词汇卡片，引导学生说出农场动物的特点和活动，如：The cow says "Moo!"，The pig says "Oink!"等。
4. 练习：学生分成小组，每组选择一个农场动物，用英语描述该动物的特点和活动。
5. 游戏：教师准备一个农场动物的拼图，学生轮流用英语描述缺少的部分，其他学生猜测缺少的动物是什么。
英语教案-Onthefarm-教学教案
英语教案On the Farm 教学教案第一章：课程目标1.1 学习目标在本章节中，学生将能够：掌握与农场相关的词汇，如动物、植物和农场设备。
运用简单的英语句子描述农场中的事物。
通过听、说、读、写的活动，提高英语语言能力。
1.2 教学重点与难点重点：学习农场相关词汇和简单句子的表达。
难点：正确运用所学的词汇和句子进行交流。
第二章：教学内容2.1 教学内容概述本章节将介绍农场主题的词汇，如动物（牛、羊、鸡等）、植物（庄稼、水果等）以及农场设备（割草机、拖拉机等）。
2.2 教学步骤1. 引入话题：向学生展示农场的图片，引导他们讨论农场的特点和他们在农场中见到的物品。
2. 教授词汇：展示实物或图片，教授与农场相关的词汇，并让学生重复和练习使用。
3. 句子练习：通过例句展示如何使用这些词汇来描述农场中的事物，让学生模仿并创造自己的句子。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法交际法：通过小组活动、角色扮演等形式，促进学生之间的交流和合作。
任务型教学法：通过完成实际任务，如模拟农场购物，提高学生的语言运用能力。
3.2 教学手段图片、实物：用于展示农场主题的词汇和场景。
多媒体教学：使用幻灯片、视频等辅助教学，增加学生的学习兴趣和参与度。
第四章：教学评价4.1 评价方法课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况和积极性。
口语表达：评估学生在描述农场事物时的发音、语法和词汇运用准确性。
作业与练习：检查学生完成相关练习的情况，以评估他们对词汇和句子的掌握程度。
4.2 评价标准课堂参与度：积极参与课堂活动，主动与同学交流。
口语表达：能够清晰地表达农场事物，使用正确的词汇和句子。
作业与练习：按时完成作业，答案准确，书写规范。
第五章：教学计划5.1 第一课时引入话题：介绍农场主题，引导学生讨论农场的特点。
教授词汇：学习农场动物和植物的词汇。
句子练习：使用所学的词汇进行句子练习，描述农场中的事物。
5.2 第二课时复习词汇：复习上一课时学习的内容，巩固记忆。
On the farm教学设计 -【完整版】
On the farm牛津英语4A Modue4 Unit1和平区文化路小学尹昶一、教材分析牛津小学英语这套教材从视听入手，注重学生语言能力的训练，内容贴近生活和学习实际，灵活性强。
本课的核心内容是学习动物及其食物的单词，谈论农场的动物喜欢吃什么食物这一核心话题，通过情景对话、句型操练等，重点要求学生掌握四会句型及四会单词。
二、教学目标：1、知识目标★使学生能听、说、读、写hore 、heee2、能力目标★学生能够自由替换句型进行操练，能在真实的语言环境中运用自如。
★能区分农场的动植物，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。
3、情感目标★了解农场动物的生活习性，拉近学生与自然的距离。
★培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的意识。
★培养学生合作交流的能力和创新精神。
三、教学重难点★教学重点学习新词hore 、heee。
★教学难点句型：What do ie The ie Here’ ome的实际运用。
四、教学过程齐读课题）2、交待本课学习目标3、单词学习（通过这种设计，既可以自学新单词，又可以复习以往的旧单词，同时也培养了学生分析问题，解决问题的能力，还培养了学生合作交流和创新精神。
）A、利用单词单，先个人自学单词；B、两人一组交流自学单词情况。
C、全班汇报单词，教师正音。
（学习过程中，出示干草和谷物的图片，让城市的孩子认识实物，毕竟这两样东西我们不常见）4、播放Od MacDonad ha a farm的歌曲，听歌曲的过程中，让学生认真听，试着回答下列问题，How man ind of anima doe Od MacDonad have How man duc How man a on the farm are hungrLiten carefu, Mr MacDonad是怎样喂这些小动物的给他们吃了什么（学生观看视频内容，领会理解学习内容，学生跟读模仿正确的语音语调。
）T：（出示马图）谁来学着Mr MacDonad的样子喂马S1：（学着Mr MacDonad的样子）Here' ome ha（用同样的方法完成其他内容）▽完成eworRemember ome new word; Co the tet36通过作业让学生巩固所学知识，培养他们对英语持续的兴趣。
将英语课堂生活化《 On the farm 》教学设计
将英语课堂生活化《 On thefarm 》教学设计将英语课堂生活化《On the farm 》教学设计摘要：在本课教学中，我始终采用“将英语课堂生活化”的教学模式。
首先通过简单的问候不仅建立起了友好融洽的师生关系，学生很自然地进入了英语学习的状态。
其次我从学生感兴趣的话题QQ 农场导入课堂，既激发了学生的学习热情，又为学习新知做好了铺垫。
教授新知的过程中，我通过图片、肢体语言和课件学习了单词和句型，又通过表演，韵律和游戏让学生巩固新知。
最后我设计了“参观农场”的活动，让学生伴随着On the farm 这首歌去参观了麦当劳叔叔的农场。
为下节课的学习做好了铺垫。
关键词：On the farm；将英语课堂生活化；韵律和游戏一、教学内容小学牛津英语4AMoudle 4 Unit 1 On the farm二、教学目标1、知识目标1、四会单词cow,horse,sheep,corn,hay,grass.2、会说句子Here’s some… .2、能力目标1、会说单词韵律并会自编韵律。
2、会用句型Here’s some… 表达各种动物的喜好。
3、情感目标1、培养学生爱护动物，保护动物的意识。
2、培养学生自主学习的能力。
三、教学重难点1、四会单词cow,horse,sheep,corn,hay,grass. 运用句型Here’s some… .2、会用句型Here’s some… 表达各种动物的喜好。
四、教学用具多媒体课件、单词卡片、光盘五、教学过程(一)热身活动GreetingsT: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Zhang.…（通过简单的问候不仅建立起了友好融洽的师生关系，学生也自然地进入了英语学习的状态。
）（二）新课导入T:（出示QQ农场的照片）Have you got a QQ farm? S:Yes.T:What animals on your farm?S:说说自己的农场都养了什么小动物。
《On_the_farm》_教学设计
《On the farm》教学设计设计者：江苏省泗阳双语实验学校李尹教学课题：译林版《牛津小学英语》6A第五单元PartA（Listen，read and say）教材分析：本课是江苏译林版牛津英语6A Unit5的中第一教时的内容，这是学生初次接触过去时，只要求学生能在教学过程中，掌握其时态结构和过去分词的构成，并能对自己在过去做的一些事情进行描述。
由于之前已经学过一般现在时，所以在制定教学步骤的过程中，通过和一般现在时进行比照，来掌握一般过去式的结构。
教学方法：我将采用情景法、游戏教学法、直观演示法、交际法等教学方法，以学生为主体，以过去式话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。
教学目标：1．能正确的听、说、读、写词汇holiday, last, early, meet, before能正确的听，说，读词汇fun, National Day, a film, wonderful 2．能正确的听、说、句型Ｗhat (else) did you do…?We/I…3．能正确地运用对话中的日常交际用语和三会句型Did you like the film?It was a funny cartoon. We all liked it very much.. Were there anyfruit trees on the farm? There were apple trees, orange trees andpear trees.4．能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。
5．能运用本课所学语言谈论过去所做的事情。
教学重点：能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。
教学难点：能比较流畅的朗读对话，并能在掌握对话的基础上运用本课所学语言谈论过去所做的事情。