四年级数学上册教案- 2 认识公顷和平方千米 -人教新课标(2014秋)
课 题 公顷、平方千米 备课人
学情分析
学生对较大面积的认识太少，相对来说掌握起来难度比较大，所
以要对学生的空间概念加强练习和强化。
教
学
目
标
知识与技能
1．通过活动使学生感受土地面积单位1公顷、1平方千米
的大小。
2．知道1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷。
过程与方法
培养学生观察比较分析问题的能力，逐步养成积极思考的
学习习惯。
情感态度与
价值观
进一步感受数学在生活中的运用，激发学习数学的兴趣。
教学重难点 了解1公顷、1平方千米的大小
教学准备 多媒体
教学节数
1
一、情境导入
1、同学们能估计一下我们教室的占地面积有多大吗？用什么面积单位比较合
适？
2、引入：请同学们欣赏下面一组图片。（先后呈现南京明孝陵、北京中华世纪
坛、鸟巢和我国大片森林的画面以及相应的文字说明。）
3、揭示课题：今天我们就来学习公顷这一常用的土地面积单位。
（板书：认识公顷）
二、探究新知
1、认识1公顷的含义。
指出：边长100米的正方形土地面积就是1公顷。
2、体会1公顷的实际大小。
出示“试一试”
提问：你能计算这块平行四边形菜地的面积吗？用计算器算一算。
小结：把以平方米为单位的数量改写成以公顷为单位的数量时，可以用原来的
数除以10000，或者直接把原数的小数点向左移动四位。
3、认识公顷、平方千米的大小及进率。
让学生回忆边长是多大的正方形面积是1平方米?
让学生到操场体验1公顷、1平方千米的大小:量出边长是10米的正方形土地，
用标杆及绳子或让学生手拉手，围站在正方形土地的四周看一看，老师向学生说明
围起来的面积是100平方米，100块这么大的面积就是10000平方米，也就是1公顷，
所以1公顷=10000平方米。而100个1公顷就是1平方千米，也就要有10000块我
们围起的面积。 把学生带回教室总结归纳板书:
1公顷=10000平方米 1平方千米=100公顷
让学生读进率，可以集体读、互相读、指名读，并要求学生记下来。 (给学生
充足的时间边回忆体验、记忆。)
老师引导学生体验:我们所在的教室面积大约是50平方米，想一想多少个教室
面积约是1公顷呢?一个足球场的面积是7000平方米，那么140个足球场的面积约1
平方千米。
4、完成“做一做”。
活动三、理解应用、强化体验。
2平方米=(200)平方分米
9平方分米=(900)平方厘米
400平方分米=(4)平方米
5平方千米=(500)公顷
5、总结归纳，提升经验。
今天我们学习了什么内容？你又有了哪些新的收获？说给大家听听。
巩 固 深 化
一、自我检测
1．填一填。
（1）常用的面积单位有（ ），测量土地面积常用（ ）作单位。
（2）边长是（ ）的正方形土地面积是1公顷，面积是1平方千米的正方
形土地边长是（ ）。
（3） 1公顷=（ ）平方米 1平方千米=（ ）公顷
4公顷=（ ）平方米 13平方千米=（ ）公顷
60000平方米=（ ）公顷 3000公顷=（ ）平方千米
（4）在括号里填上适当的单位。
①一个足球场的面积是7000（ ）
②教室门高200（ ）
③我国陆地面积大约是960（ ）
④西苑公园面积约47（ ）
【活动形式】独立完成，二人小组订正。
二、巩固练习
1．选择。
（1）进率是100的两个面积单位是（ ）。
A、平方米和公顷
B、平方米和平方千米
C、公顷和平方千米
（2）一块边长为200米的正方形地，面积是（ ）公顷。
A、40000 B、400 C、40 D、4
（3）一个体育场的面积是6（ ）
A、平方米 B、公顷 C、平方千米
（4）一块面积是4公顷的正方形田，边长是（ ）
A、200米 B、20米 C、40000平方米
【活动形式】独立完成，小组说明理由并全班汇报。
2．学校新建一个长方形操场，长450米，宽200米，占地多少公顷？
3．一台播种机每分钟行驶240米，播种宽度是3米。播种机行驶15分钟，能
播种多少平方米的地？
4．一块长方形水稻田，长350米，宽200米，每公顷稻田收水稻5吨，这块稻
田一共收多少吨？
【活动形式】独立完成，二人小组订正。
三、课堂检测
1．填一填。
3平方千米=（ ）公顷
700公顷=（ ）平方千米
2公顷=（ ）平方米
2平方千米=（ ）公顷=（ ）平方米
【活动形式】独立完成，二人小组订正。
2．填上合适的单位名称。
一条手巾的面积约是6（ ）
一根跳绳长2（ ）
上海市的面积大约是6340（ ）
一个果园的占地面积约4（ ）
【活动形式】独立完成，二人小组订正。
3. 一个边长是300米的正方形果园，占地多少公顷？如果每公顷地施肥200千
克，这个果园一共要施肥多少千克？
【活动形式】学生独立完成后，教师统一对答案。
四、拓展练习
小刚家厨房要铺地砖，有两种设计方案。
方案一： 方案二：
每块3元 2分米 每块4元 2分米
2分米 3分米
（1）第一种设计方案用了300块地砖，计算这个厨房的面积是多少平方分米？
合多少平方米？
（2）第二种设计方案需要多少块地砖？
（3）哪种设计方案比较便宜？
【活动形式】独立完成，小组交流。
板 书 设 计
认识公顷
公顷和平方千米
1公顷=10000平方米
1平方千米=100公顷
教 学 反 思
在本节课的教学中，通过让学生亲自测量，亲身体验，获得1公顷、1平方千米
的的大小认识，数学课堂应是一个多向互动的环境，重视师生之间、生生之间的相
互作用，通过学生猜想和组织学生合作学习，丰富学生获取知识的途径，通过独立
思考、合作交流等形式，在集体中进行知识和经验碰撞，有助于培养学生的创新意
识，使思维更活跃、更发散。
公顷和平方千米是较大的面积单位，在我们的生活当中用到的地方不多，所以
学生比较生疏，在教学过程中，感觉这个东西是不是轻易能说的透彻的，所以1公
顷的认识主要是以学生身边的熟悉的事物为主，根据一定的推测，来感悟1公顷的
大小。
在教学过程中，发现学生的主要问题在于：对1公顷的认识不够深刻，主要体
现在填空的时候，遇到“故宫的面积大约是40（ ）”时，学生会不自觉的填写平方
千米，这在教学过程中是不足之处。
人教版四年级数学上册 第二单元 公顷和平方千米 认识公顷和平方千米 教案
人教版四年级数学上册第二单元公顷和平方千米认识公顷和平方千米1．使学生熟悉面积单位公顷、平方千米，了解1公顷和1平方千米的实际大小。
2．掌握公顷、平方千米和平方米间的进率，会用进率进行换算。
3．能准确地进行单位之间的改写。
重点：认识公顷、平方千米，体会1公顷、1平方千米的大小。
难点：知道公顷、平方千米和米之间的进率。
教师：多媒体课件。
学生：课前预习。
一、复习导入1．用合适的面积单位填空。
一块橡皮它上面的面积大约是12()。
一张课桌它上面的面积大约是36()。
一块黑板它前面的面积大约是4()。
操场占地面积大约是5()。
2．引入新课。
追问：最后一小题填什么样的单位比较合适呢？操场是比较大的面积，用我们以往学习的面积单位进行计量不太合适。
今天这节课我们就一起来学习计量较大面积的面积单位——公顷和平方千米。
(板书课题)二、探究新课1．教学例1。
(1)认识公顷。
谈话：在生活中测量土地面积时，可以用“公顷”作单位。
比如“鸟巢”的占地面积约20公顷。
那么什么是公顷呢？数学上规定边长是100米的正方形面积是1公顷。
提问：边长100米的正方形的面积是多少平方米？(10000平方米)10000平方米就是1公顷，平方米和公顷之间的进率是多少？1公顷＝10000平方米(2)1公顷有多大？①400米跑道围起来的部分的面积大约是1公顷。
(多媒体出示图片)②100个边长是10米的正方形土地是1公顷。
(动手尝试测量出边长10米的正方形，估计一下100个这样的大小大概多大)③我们的教室大约50平方米，几个教室的面积是1公顷？生活中还有哪些面积大约是1公顷？2．教学例2。
(1)认识平方千米。
谈话：除了公顷之外，在测量和计算更大土地面积时，我们通常用平方千米作单位。
平方千米也可以用符号“km2”表示。
比如说我们国家的领土总面积为960万平方千米，居世界第3位。
提问：1公顷是多大的正方形土地的面积？(边长100米的正方形面积)请大家猜想一下，1平方千米可能是边长多少米的正方形的面积？大家能想象一下1平方千米有多大吗？指出：边长1000米的正方形土地，面积是1平方千米。
四年级上册数学教案-第二单元第一课时公顷和平方千米的认识 人教版
公顷和平方千米的认识（第一课时）教学目标：1.知道常用的土地面积单位公顷、平方千米。
2.通过观察、计算、推理和想象等活动，体会1公顷、1平方千米的实际大小，发现平方米、公顷和平方千米之间的进率。
3.学生积极参与学习活动，体会数学与生活的联系，培养与他人合作的意识和能力。
教学重点：认识1公顷、1平方千米，体会1公顷的实际大小。
教学难点：掌握平方米、公顷和平方千米之间的进率，会进行简单的单位间的换算。
学科育德、习惯培养、学科教学改进建议：引导学生养成良好的观察、想象等方式学习之外，提出许多通过实践活动进行体验的要求，有意识引导学生积累起丰富的实践经验。
建议（1）从生活问题引入，激发学生的学习兴趣。
（2）唤起学习经验，激活学生的方法意识。
（3）设计实践活动，丰富学生的感性经验。
教学准备：PPT教学过程：一、复习导入1．在以前的学习中，我们认识了哪些面积单位？（平方厘米、平方分米、平方米）2．你能从中选择合适的单位将下面的这段话补充完整吗？早晨7:30，红红离开了面积是90（）的家，高高兴兴地来到了占地面积约为9000（）的中心小学，上楼走进教室，按下了面积是2（）的日光灯开关按钮后，坐到自己的座位上把铅笔盒放到了面积是24（）的课桌上，手捧起书和同学们一起晨读。
3．我们学校的占地面积大约是9000平方米，你觉得大吗？根据你收集的资料说出一个比咱们学校面积更大的地方。
（学生自由汇报）4.同学们准备了很多，老师这里也准备了一些资料，一起来看看。
出示34页主题图鸟巢的占地面积约是20公顷（设计意图：复习旧知引入，唤起学生对面积单位的认知经验，并以一个新的问题引发学生进入学习状态，新知的引出产生于学生的认知冲突，能够有效激发学生学习的欲望。
）二、探究新知1．认识1公顷的含义。
谈话：我们学过的面积单位都是根据边长一定的正方形面积来确定的。
例如：1平方厘米是边长1厘米的正方形面积；1平方分米是边长1分米的正方形面积；1平方米是边长1米的正方形面积；师：1公顷到底有多大呢？数学中规定：边长100米的正方形面积是1公顷。
2公顷和平方千米(教案)2023-2024学年数学四年级上册
2公顷和平方千米（教案）20232024学年数学四年级上册我今天要为大家讲解的是2公顷和平方千米这两个面积单位的概念和换算方法。
我们需要明确教学目标，即让学生掌握2公顷和平方千米的定义，了解它们之间的换算关系，并能够进行换算。
为了让大家更好地理解这两个面积单位，我准备了一些教具和学具，包括面积单位的模型、计算器等。
然后，我会给大家讲解2公顷和平方千米的定义，以及它们之间的换算关系。
我会用一些生动的例子来帮助大家理解，比如2公顷等于20000平方米，而1平方千米等于1000000平方米。
讲解完概念和换算关系后，我会给大家一些随堂练习，让大家通过计算来巩固所学的内容。
例如，如果一个公园有3平方千米，那么它的面积是多少公顷？在讲解过程中，我会设计一些板书，以便大家能够更好地理解和记忆2公顷和平方千米之间的换算关系。
我会给大家布置一些作业，让大家能够通过练习来巩固所学的内容。
例如，如果一个农田有5公顷，那么它的面积是多少平方千米？通过今天的教学，我希望大家能够掌握2公顷和平方千米这两个面积单位的概念和换算方法，并在实际生活中能够灵活运用。
课后，我会进行反思和拓展延伸，思考如何让大家更好地理解和掌握这两个面积单位的概念和换算方法，以及如何在课后进行进一步的拓展和提高。
重点和难点解析：在今天的教学中，我认为有几个重点和难点需要大家特别关注。
面积单位的概念和换算方法是本节课的重点。
对于这个难点，我会通过生动的例子和实际情景来帮助大家理解。
例如，我会用一个农场的面积变化来引入2公顷和平方千米的关系，让大家能够直观地感受到这两个面积单位之间的换算。
掌握2公顷和平方千米之间的换算关系也是本节课的重点。
为了让大家更好地理解和记忆这个换算关系，我会设计一些板书和随堂练习。
例如，我会用图表的形式展示2公顷等于20000平方米，1平方千米等于1000000平方米，让大家能够一目了然地看到它们之间的关系。
我会给大家一些随堂练习，让大家通过计算来巩固所学的内容。
四年级上册数学公顷和平方千米教案
四年级上册数学公顷和平方千米优秀教案一、教学目标1. 让学生掌握公顷和平方千米的概念，理解它们之间的换算关系。
2. 培养学生的空间观念，提高学生的计量单位转换能力。
3. 通过对实际问题的解决，培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。
二、教学内容1. 公顷和平方千米的定义。
2. 公顷和平方千米之间的换算关系。
3. 运用公顷和平方千米解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握公顷和平方千米的概念，理解它们之间的换算关系。
2. 难点：运用公顷和平方千米解决实际问题。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过实际操作，理解公顷和平方千米的概念。
2. 采用换算练习法，巩固学生对公顷和平方千米换算关系的掌握。
3. 采用问题解决法，培养学生运用公顷和平方千米解决实际问题的能力。
五、教学过程1. 导入：通过课件展示，让学生了解公顷和平方千米的概念。
2. 新课讲解：讲解公顷和平方千米之间的换算关系。
3. 课堂练习：布置有关公顷和平方千米的换算练习题，巩固所学知识。
4. 实际问题解决：让学生运用所学知识，解决生活中的实际问题。
教案剩余部分（六至十）需要您提供具体要求，以便我为您编写。
六、教学评价1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对公顷和平方千米概念的理解及换算能力的掌握。
2. 观察学生在解决实际问题时是否能有效运用所学知识，评价其运用能力。
3. 结合学生的课堂表现和练习成果，对学生的空间观念和数学思维进行综合评价。
七、教学资源1. 课件：包含公顷和平方千米的定义、换算关系及实际应用示例。
2. 练习题：设计有关公顷和平方千米的换算练习，以及生活情境题。
3. 实物模型：如面积模型，帮助学生直观理解面积单位。
八、教学步骤1. 导入新课：通过课件展示，引入公顷和平方千米的概念。
2. 讲解换算：详细讲解公顷与平方千米之间的换算关系。
3. 练习巩固：学生完成练习题，老师及时点评并讲解。
4. 生活应用：学生分组讨论，提出生活中可能遇到的面积单位换算问题，共同解决。
人教版四年级数学上册第二单元第2课时 平方千米的认识(教案)
第2课时平方千米的认识（教案）教学内容教材P35例2。
教学目标 1.认识平方千米的实际含义，体会1平方千米的实际大小。
2.知道平方千米、平方米和公顷之间的进率，能进行单位换算。
教学重点平方千米和平方米、公顷之间的换算。
教学难点体会1平方千米的实际大小。
教学方法迁移类推，自主探究。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、复习导入1.想一想：表示一个广场，一块土地的面积常用“公顷”作单位，表示一个国家，一个省的面积用“公顷”作单位合适吗？2.今天我们一起来学习一个比“公顷”更大的面积单位。
（板书课题）设计意图通过感知更大的土地面积需要运用更大的面积单位表示的需要，激发学生的求知欲。
二、探究新知探究点认识平方千米1.认识平方千米。
（1）读一读以下信息：①我国陆地领土面积约为960万平方千米。
②酒泉卫星发射中心占地面积约为2800平方千米。
③北京市东城区的面积约为42平方千米。
（2）说一说：刚才的信息中都出现了哪个面积单位？（3）小结：在计量比较大的土地面积时，常用“平方千米（km2）”作单位。
设计意图通过阅读信息，让学生初步体会平方千米的用法，感受我国领土的辽阔。
2.1平方千米有多大。
通过上节课的学习，我们知道边长是100米的正方形的面积是1公顷，那么请大家猜想一下，边长是多少米的正方形的面积是1平方千米？揭示：边长是1000米的正方形的面积是1平方千米。
（板书）1000米有多长？让学生联系自己的生活实际说一说。
3.单位换算。
边长是1000米的正方形的面积是1平方千米，那么1平方千米等于多少平方米呢？又等于多少公顷呢？你能自己推算一下吗？（学生推算，教师指名汇报）预设：边长是1000米的正方形的面积是1000×1000=1000000（平方米），所以1平方千米=1000000平方米。
10000平方米=1公顷，所以1平方千米=100公顷。
小结：（板书）（1）1平方千米=1000000平方米1平方千米=100公顷（2）平方千米、平方米和公顷之间的换算：4.平方千米和公顷的区别与联系。
人教版数学四年级上册-二《公顷和平方千米》复习教案
人教版数学四年级上册-二《公顷和平方千米》复习教案一. 教材分析《公顷和平方千米》是人教版数学四年级上册的教学内容，本节课主要让学生掌握公顷和平方千米的概念，以及它们之间的换算关系。
通过本节课的学习，使学生能够理解并运用公顷和平方千米描述较大的面积，培养学生的空间观念和数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的面积概念，通过对日常生活中常见物体和场景的观察，能够理解公顷和平方千米的大小。
但是，学生对于公顷和平方千米之间的换算关系可能还不够清晰，需要在教学中进行进一步的引导和巩固。
三. 教学目标1.让学生掌握公顷和平方千米的概念，理解它们之间的换算关系。
2.培养学生运用公顷和平方千米描述较大面积的能力。
3.培养学生的空间观念和数学思维能力。
四. 教学重难点1.公顷和平方千米的概念及它们之间的换算关系。
2.运用公顷和平方千米描述较大面积的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在实际情境中感受公顷和平方千米的大小，理解它们之间的换算关系。
2.小组合作学习：引导学生分组讨论，共同探究公顷和平方千米的问题，培养学生的合作能力。
3.实践活动：让学生参与实践活动，如测量校园面积、估算家庭面积等，提高学生的实践操作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示公顷和平方千米的图片、实例等，帮助学生直观地理解概念。
2.实践活动材料：如测量工具、地图等。
3.作业练习题：准备一些有关公顷和平方千米的练习题，用于课后巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示校园、家庭等不同场景的图片，引导学生关注面积的概念。
提问：“你们知道这些场景的面积吗？它们可以用什么单位来表示？”2.呈现（10分钟）介绍公顷和平方千米的概念，讲解它们之间的换算关系。
通过实例，让学生理解公顷和平方千米的大小，并能够进行换算。
3.操练（10分钟）分组进行实践活动，如测量校园面积、估算家庭面积等。
引导学生运用公顷和平方千米描述较大面积，巩固所学知识。
人教版数学 四年级上册第9单元 第2课时 公顷和平方千米 教案
第9单元总复习
第2课时公顷和平方千米
【教学内容】：教材第115页练习二十一第17
【教学目标】
1.
2.通过复习使学生能比较形象地感受1公顷和1平方千米的实际大小。
【重点难点】
重、难点：
【教学过程】
1.
边长100米的正方形的土地面积是1公顷。
（我们学校的占地面积大约1
1公顷=10000平方米10000平方米=1
新学的公顷与平方米之间的进率是10000，与以前学过的三个面积单
（以前学习的三个面积单位每相邻两个的进率是100
2.
边长是1000米的正方形土地面积是1
1平方千米=100公顷=1000000
平方千米是一个较大的面积单位，它一般用于计量一个城市、省、国家等的面积。
3.
完成教材第115页练习二十一第17
学生小组讨论，举例来形象化1公顷和1平方千米。
通过这节课的复习，你是否对这两个面
【教学反思】
本节课是一节复习课，主要复习公顷和平方千米的相关知识，对这一部分的知识，学生要在理解公顷和平方千米的概念的基础上掌握它们之间的换算关系。
通过对知识的梳理，大部分学生已经掌握了这节课的重点，但仍有少量的学生存在疑惑。
他们在具体的做题过程中总是会混淆面积单位的进率，导致答案出错。
究其原因，是因为他们没有很好地对知识进行消化，只是单纯地记住单位间的进率，至于为什么进率是100或10000，没有很好地理解。
所以在以后的教学中，不仅要使学生“知其然”，还要“知其所以然”。
四年级上册数学公顷和平方千米教案
四年级上册数学公顷和平方千米优秀教案一、教学目标1. 让学生理解公顷和平方千米的含义，掌握它们之间的换算关系。
2. 培养学生的空间观念，提高学生解决实际问题的能力。
3. 引导学生运用面积单位知识，认识和理解更大的面积单位，体会数学与生活的联系。
二、教学内容1. 公顷和平方千米的定义及换算关系。
2. 实际问题中的公顷和平方千米应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握公顷和平方千米的含义及换算关系，能应用于实际问题。
2. 教学难点：理解并掌握公顷和平方千米之间的换算关系。
四、教学方法1. 采用情境教学法，以生活实例引入公顷和平方千米的概念。
2. 采用探究式学习法，让学生通过实际操作、小组讨论，自主掌握换算关系。
3. 采用案例教学法，以实际问题为例，培养学生解决实际问题的能力。
五、教学过程1. 导入：以一片森林或一个公园为情境，引导学生关注面积单位。
2. 新课导入：介绍公顷和平方千米的定义及换算关系。
3. 实例讲解：以实际问题为例，讲解公顷和平方千米在生活中的应用。
4. 小组讨论：让学生以小组为单位，探讨并总结公顷和平方千米之间的换算关系。
5. 练习巩固：设计相关练习题，让学生运用所学知识解决问题。
6. 总结拓展：引导学生思考公顷和平方千米在实际生活中的广泛应用。
7. 课后作业：布置一道有关公顷和平方千米的实际问题，让学生课后思考。
教案篇幅有限，这只是一个简要的教案框架。
您可以根据实际教学需求，对教学内容、教学方法、教学过程等进行详细设计和拓展。
希望这个教案对您有所帮助！六、教学评价1. 通过课堂表现、练习完成情况和课后作业，评价学生对公顷和平方千米概念的理解及换算能力的掌握。
2. 关注学生在解决实际问题时的思维过程和方法，鼓励创新和合作。
3. 结合学生的自我评价、同伴评价和教师评价，全面了解学生的学习情况。
七、教学资源1. 教学课件：包含公顷和平方千米的定义、换算关系及实际应用案例。
2. 练习题库：设计不同难度的练习题，满足不同学生的学习需求。
四年级数学上册第2单元《公顷和平方千米》认识平方千米教案2新人教版
学生在操作活动中认识到各个面积单位。
初步1公顷有多大。
思辨
二、学习新知：
1.这节课我们要学习一个更大的面积单位，是什么？
板书：平方千米
知道1平方千米是多大么？
（边长是1千米的正方形ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ地面积。）
回忆“1千米”的长度：选两个熟悉的相距1千米的地方，体会相距1千米是较远的距离。
算一算：1000×1000=1000000平方米=100公顷
联系实际想一想它的实际大小：
约200个操场的面积大小……
体会：平方千米是一个最大的面积单位，它一般用于一个城市、省、国家等很大的面积。
2．学习例2：
读书上的例2，了解“平方千米”所用的地方。
3．补充：
中国的国土面积大约是960万平方千米，这个面积包括了领土、内海、领海等。
计算机屏幕：问“为什么不是780平方分米？”
计算机房：一般房间的面积用“平方米”。
香港面积：吴集的面积有70多平方千米，香港比吴集大，应该也是“平方千米”；一个城市、甚至更大的地方面积都要用“平方千米”。
机场跑道：20公顷
4．你知道吗？
学生读一读，了解基本情况。
估一估哪个洲面积最大？然后老师从大到小依次报出各面积，学生记录。
教学难点
掌握k㎡、㎡和h㎡之间的进率，会进行简单的单位换算。
教学准备
课件
四元过程
教学过程
预计效果
教师活动
学生活动
实验
一、复习：
说说已经学过的几个面积单位，注意从大到小地说。老师板书：公顷（红笔写）、平方米、平方分米、平方厘米。
问：公顷很特别，说说它有哪些特别之处？
四年级上册数学公顷和平方千米教案
四年级上册数学公顷和平方千米优秀教案一、教学目标1. 让学生掌握公顷和平方千米的概念及它们之间的进率。
2. 培养学生运用公顷和平方千米进行面积计算的能力。
3. 通过生活实例，让学生感受公顷和平方千米在实际生活中的应用。
二、教学内容1. 公顷和平方千米的定义。
2. 公顷和平方千米之间的进率：1平方千米= 100公顷。
3. 公顷和平方千米的换算方法。
4. 公顷和平方千米在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握公顷和平方千米的概念及它们之间的进率。
2. 难点：公顷和平方千米的换算及在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 采用情境教学法，以生活实例导入，激发学生兴趣。
2. 利用直观教具，如地图、实物等，帮助学生形象地理解公顷和平方千米。
3. 采用小组合作学习，让学生在实践中掌握知识。
4. 设计富有挑战性的练习题，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入：以一个公园的面积为例，引导学生思考面积的单位。
2. 新课导入：介绍公顷和平方千米的定义及它们之间的进率。
3. 实践操作：让学生用公顷和平方千米计量一些熟悉的场所面积。
4. 知识拓展：讲解公顷和平方千米在实际生活中的应用。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，加深学生对公顷和平方千米知识的理解。
6. 课后作业：设计一些有关公顷和平方千米的练习题，巩固所学知识。
六、教学策略1. 结合实际情境，让学生感受公顷和平方千米在生活中的应用，提高学生的学习兴趣。
2. 采用直观演示法，利用图片、地图等教学资源，帮助学生形象地理解公顷和平方千米的概念。
3. 利用数学游戏和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握公顷和平方千米的换算方法。
4. 注重个体差异，针对不同学生的学习需求，提供有针对性的辅导和指导。
七、评价方法1. 课堂问答：检查学生对公顷和平方千米概念的理解及换算方法的掌握。
2. 练习题：评估学生运用公顷和平方千米进行面积计算的能力。
3. 小组讨论：观察学生在团队合作中的表现，了解他们的学习效果。