七年级历史上册第二单元复习课件新人教版
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部编本人教版七年级历史上册第二单元复习课件
新课讲解
三、诸侯争霸 1.背景：由于政治、经济发展不平衡，各诸侯国为了自身的利益相互展开争斗 ；民族间的矛盾也有所发展。 2.经过：齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公等先后称霸中原；到春秋末期，长 江下游的吴国和越国也先后北上争霸。（春秋时期的第一个霸主是齐桓公） 3.影响（结果）： （1）消极影响： 给社会和人民带来巨大的灾难； （2）积极影响： ①在争霸过程中，有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展，加 快了统一的步伐。 ②出现了大规模的民族交融。
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战国时期的社会变化 一、战国七雄 1、七国形成 ： （1）三家分晋：赵、魏、韩（公元前403年） （2）田氏代齐（公元前386年） （3）齐楚秦燕赵魏韩——东南西北到中间 2、社会状况：兼并战争 （1）战争特点：规模很大，参战兵力多，交战区域广，持续时间长。 （2）著名战役：桂陵之战、马陵之战、长平之战 （3）战争结果：魏国、齐国、赵国、秦国先后崛起，秦国成为最强盛的诸侯 国对东方六国构成威胁。 （4）影响：为加速结束分裂，实现国家统一奠定了基础。
3、灭亡：公元前841年，周厉王时发生 国人暴动 。 公元前 771 年，周幽王时，西周被犬戎族所亡。 （四）东周建立：公元前770年，周平王东迁洛阳，史称东周。
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青铜器和甲骨文 一、青铜器的高超工艺 青铜器的成就： 原始社会后期：出现青铜器，代表是甘肃地区齐家文化 遗址出现铜镜。 商周时期： ①用途与功能：主要用于饮食、祭祀及军事等，功能由食器发展到礼器。 ②特点：青铜器种类丰富，数量众多，制作工艺高超。 代表： a.司母戊鼎（迄今世界上出土的最大青铜器）； b.四羊方尊（造型奇特）； c.利簋[guǐ] 制作工艺高超：（1）成分：铜锡、铅；（2）方法：泥范铸造法
第二单元 国家的产生与社会的变革
【整合】人教版历史七年级上册历史第二单元第8课《百家争鸣》课件 (共24张PPT)
“马棚失火”和“苛政猛于虎”两则小故 事体现了孔子的什么思想？
“仁” 仁、爱人、为政以德
“仁”是做人的道理，要求有爱心和同情心，但爱心和 同情心必须遵守“礼”的规范。“礼”是体现等级秩序的行为规 范。
孔子称处世的最高境界为“中庸”，即做到不偏不倚、各 当其位。他向往的是上古的大同之世。
“仁”包括恭、宽、信、敏、惠、义、智、勇 、好学、爱人、克己复礼、推己及人之心等各种内 涵。
孔子之前，“学在官府”学校专为奴隶主贵族弟子而设，平民 没有受教育的权利。孔子开创私学使平民也可以接受教育，从而突 破了“学在官府”的限制。
教育成就
孔子说：“学而时习之，不亦
说乎？”“知之为知之，不知为不
总结了一套较好的教育方法： 知。”“三人行，必有我师焉。”
教学方法
“有教无类” 阅读孔子的这三段话，想一想，对
一.老子
阅读书本P36，完成下面的表格。
老子 姓名： 李耳
年代： 国籍：
春秋时期 楚国
创立的学派: 思想观点：
道家学派
《道德经》书影
顺应自然
认为事物都有对立面，对立的双 方能够互相转化。
善于从正反两方面思考问题
约公元前571年~公元 前471年
政治主张： 重要著作： 地位：
பைடு நூலகம்
“无为而治” 《道德经》 （道家的经典）
A．韩非子是战国时期法家的代表 B．孙武的著作是《孙子兵法》
C．老子是道家学派的创始人 D．孔子提出了“仁政”治国的学说
7.某电视台为了增加收视率，通过模拟时光隧道回到春秋战国时 代，邀请孔子、孟子、韩非子、孙武四人作为嘉宾参加下列栏目： 教育观察、法制园地、军事天地、自然与环境。
（1）按照他们各自的主张，你认为他们应分别参加哪个栏目？
“仁” 仁、爱人、为政以德
“仁”是做人的道理，要求有爱心和同情心，但爱心和 同情心必须遵守“礼”的规范。“礼”是体现等级秩序的行为规 范。
孔子称处世的最高境界为“中庸”，即做到不偏不倚、各 当其位。他向往的是上古的大同之世。
“仁”包括恭、宽、信、敏、惠、义、智、勇 、好学、爱人、克己复礼、推己及人之心等各种内 涵。
孔子之前，“学在官府”学校专为奴隶主贵族弟子而设，平民 没有受教育的权利。孔子开创私学使平民也可以接受教育，从而突 破了“学在官府”的限制。
教育成就
孔子说：“学而时习之，不亦
说乎？”“知之为知之，不知为不
总结了一套较好的教育方法： 知。”“三人行，必有我师焉。”
教学方法
“有教无类” 阅读孔子的这三段话，想一想，对
一.老子
阅读书本P36，完成下面的表格。
老子 姓名： 李耳
年代： 国籍：
春秋时期 楚国
创立的学派: 思想观点：
道家学派
《道德经》书影
顺应自然
认为事物都有对立面，对立的双 方能够互相转化。
善于从正反两方面思考问题
约公元前571年~公元 前471年
政治主张： 重要著作： 地位：
பைடு நூலகம்
“无为而治” 《道德经》 （道家的经典）
A．韩非子是战国时期法家的代表 B．孙武的著作是《孙子兵法》
C．老子是道家学派的创始人 D．孔子提出了“仁政”治国的学说
7.某电视台为了增加收视率，通过模拟时光隧道回到春秋战国时 代，邀请孔子、孟子、韩非子、孙武四人作为嘉宾参加下列栏目： 教育观察、法制园地、军事天地、自然与环境。
（1）按照他们各自的主张，你认为他们应分别参加哪个栏目？
部编本人教版七年级历史上册第二单元复习课件
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四、战国七雄——相互兼并： 时期 战国 主要战役 桂陵之战 交战国家 魏、赵、齐 典故 围魏救赵 影响
马陵之战 长平之战
魏、齐 秦、赵
减灶计 纸上谈兵
齐国强大起来 东方六国无力抵 御秦军的进攻
典型例题
历史长河的结点处，总有一些标志性的事件，向我们宣告一段历史
的结束和另一段历史的开始。标志着中国历史由“西周”进入“东周” 的事件是( C )
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二、甲骨文记事： 1.甲骨文的含义：商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字。
2.发现情况：1899年，清朝人王懿荣首次发现甲骨文。
3.记载内容：甲骨文记载内容丰富，涉及祭祀、战争、农牧业、管制、 刑法、 医药、天文历法等
4.发现意义：
（1） 甲骨文是中国发现的古代文字年代最早、体系较为完整的文字，对中国 文字的形成与发展有深远的影响。 （2）证明我国有文字可考的历史从商朝开始。
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4、商鞅变法的内容： （1）确立县制，由国君直接派官吏治理（建立县制，对后 世影响最为深远） （2）废除贵族的世袭特权（损害了旧贵族的利益，是后来 商鞅被处死的原因） （3）改革户籍制度，加强对人民的管理。 （4）严明法度，禁止私斗。
政治
经济 军事
（1）废除井田制，允许土地买卖（最能体现变法性质） （2）鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役（国富） （3）统一度量衡。
3、灭亡：公元前841年，周厉王时发生 国人暴动 。 公元前 771 年，周幽王时，西周被犬戎族所亡。 （四）东周建立：公元前770年，周平王东迁洛阳，史称东周。
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青铜器和甲骨文 一、青铜器的高超工艺 青铜器的成就： 原始社会后期：出现青铜器，代表是甘肃地区齐家文化 遗址出现铜镜。 商周时期： ①用途与功能：主要用于饮食、祭祀及军事等，功能由食器发展到礼器。 ②特点：青铜器种类丰富，数量众多，制作工艺高超。 代表： a.司母戊鼎（迄今世界上出土的最大青铜器）； b.四羊方尊（造型奇特）； c.利簋[guǐ] 制作工艺高超：（1）成分：铜锡、铅；（2）方法：泥范铸造法
部编版七年级历史上册课件《第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革》单元复习课件
D.孔子为政以德的主张被广泛接受
1. [2019·黔南州] 中国历史上“禅让时代”结束，“家天下” 时代开始于（ A ） A.夏朝 B.商朝 C.西周 D.春秋
2. [2020·黔西南] 下面示意图反映的制度是（ B ）
A.禅让制 C.世袭制
B.分封制 D.选举制
3. 通过《甲骨文字形举例》，可以发现甲骨文（ B ） A.字形不具延续和传承性 B.具备了汉字的基本结构 C.造字法最主要为假借字 D.文字载体多数是青铜器
儒家，道家。特点：相互论争和批判，彼此吸收与融合。
材料二：汉代人将孔子予以理想化，以此成为后代儒 教历史的起点。可以说在武帝统治时期，儒教进入了支持 汉王朝政治的时代……
——［日］鹤间和幸《始皇帝的遗产：秦汉帝国》
（2）结合所学知识，谈谈你如何理解材料二中“后代儒教 历史的起点”的含义。
汉武帝采纳了董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议。儒 家学说逐渐成为正统思想，一直持续2000多年。
第二单元 夏商周时期：早期国家与社 会变革
单元强化提升
单元知识导图
单元专题综合
中考真题演练
专题一 夏、商、西周和东周的兴衰 朝代 建立时间 建立者 都城
备注
夏 约公元前 2070 年 禹 阳城 因桀暴政而亡
商 约公元前 1600 年 汤 殷 因纣暴政而亡
朝代 建立时间 建立者 都城
备注
西周
D.东周
专题二 禅让制、世袭制和分封制的比较
项目 不时 同期 点特
点 目 的
禅让制
世袭制
分封制
传 说 尧 舜 禹 始于夏朝 始于西周
时期
天下为公， 父死子承，兄 按血缘关系远近和
选贤举能 终弟及
功劳大小封邦建国
1. [2019·黔南州] 中国历史上“禅让时代”结束，“家天下” 时代开始于（ A ） A.夏朝 B.商朝 C.西周 D.春秋
2. [2020·黔西南] 下面示意图反映的制度是（ B ）
A.禅让制 C.世袭制
B.分封制 D.选举制
3. 通过《甲骨文字形举例》，可以发现甲骨文（ B ） A.字形不具延续和传承性 B.具备了汉字的基本结构 C.造字法最主要为假借字 D.文字载体多数是青铜器
儒家，道家。特点：相互论争和批判，彼此吸收与融合。
材料二：汉代人将孔子予以理想化，以此成为后代儒 教历史的起点。可以说在武帝统治时期，儒教进入了支持 汉王朝政治的时代……
——［日］鹤间和幸《始皇帝的遗产：秦汉帝国》
（2）结合所学知识，谈谈你如何理解材料二中“后代儒教 历史的起点”的含义。
汉武帝采纳了董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议。儒 家学说逐渐成为正统思想，一直持续2000多年。
第二单元 夏商周时期：早期国家与社 会变革
单元强化提升
单元知识导图
单元专题综合
中考真题演练
专题一 夏、商、西周和东周的兴衰 朝代 建立时间 建立者 都城
备注
夏 约公元前 2070 年 禹 阳城 因桀暴政而亡
商 约公元前 1600 年 汤 殷 因纣暴政而亡
朝代 建立时间 建立者 都城
备注
西周
D.东周
专题二 禅让制、世袭制和分封制的比较
项目 不时 同期 点特
点 目 的
禅让制
世袭制
分封制
传 说 尧 舜 禹 始于夏朝 始于西周
时期
天下为公， 父死子承，兄 按血缘关系远近和
选贤举能 终弟及
功劳大小封邦建国
人教部编版七年级历史上册第二单元第4课 夏商周的更替 课件(17张ppt)
你知道中国历史上第一个国家是哪个王朝吗？ 酒池肉林、助纣为虐、武王伐纣、烽火戏诸侯 的故事是否听说过？ 妺喜、妲己、周文王、姜子牙、周昭王..........
第4课 夏商周的更替
◎学习目标：
1.知道夏朝的建立标志着国家的产生 2.知道夏、商、周三代的更替 3.了解西周的分封制及其作用
课堂导学
一、夏朝的建立与“家天下”
②义务：向周王进纳贡物，并服从周王调兵。 实质：确立了周王朝天子、诸侯、卿大夫、士的社
会等级制度。（维护周天子的统治）
思考第23页左下角问题
分封制的作用：保证周王朝对地方的控制，同时稳定 了政局，扩大统治范围。
2．西周灭亡 背景：①公元前841年，周厉王与民争利，引起“国人暴动”， 厉王逃亡。 ②到周幽王时，朝政腐败，社会各种矛盾激化。 灭亡：公元前771年，西周王朝被犬戎族所灭。
3．周平王东迁洛邑，史称东周。
活填 动写 （24页课后活动） 图
中 人 物 相 应 的 身 份
天子
诸侯 卿大夫 士
(小组合作探究)
总结一下，夏、商、西周三朝灭亡的共同原因。从中我 们能得到什么启示？
（１）政治腐败，统治残暴。 （２）统治者要勤于政事，爱护百姓，政策应该符合人民心 愿；用人做到唯才是举，广纳谏言。
得道多助，失道寡助。
夏商西周的更替
国家 建立时间 建立者 都城
夏 约公元前2070年 禹
阳城
末代 君主
夏桀
商 约公元前1600年 汤
亳
商纣王
西周 公元前1046年 周武王 镐京 周幽王
完成宝典训练22-26页 预习第5课
1、建立时间：约公元前2070年 2、建立者：禹
3、都城： 阳城
4、措施： 征服南方三苗、制 定制度、发展生产来自5、地位：中国历史上的第一个王朝
第4课 夏商周的更替
◎学习目标：
1.知道夏朝的建立标志着国家的产生 2.知道夏、商、周三代的更替 3.了解西周的分封制及其作用
课堂导学
一、夏朝的建立与“家天下”
②义务：向周王进纳贡物，并服从周王调兵。 实质：确立了周王朝天子、诸侯、卿大夫、士的社
会等级制度。（维护周天子的统治）
思考第23页左下角问题
分封制的作用：保证周王朝对地方的控制，同时稳定 了政局，扩大统治范围。
2．西周灭亡 背景：①公元前841年，周厉王与民争利，引起“国人暴动”， 厉王逃亡。 ②到周幽王时，朝政腐败，社会各种矛盾激化。 灭亡：公元前771年，西周王朝被犬戎族所灭。
3．周平王东迁洛邑，史称东周。
活填 动写 （24页课后活动） 图
中 人 物 相 应 的 身 份
天子
诸侯 卿大夫 士
(小组合作探究)
总结一下，夏、商、西周三朝灭亡的共同原因。从中我 们能得到什么启示？
（１）政治腐败，统治残暴。 （２）统治者要勤于政事，爱护百姓，政策应该符合人民心 愿；用人做到唯才是举，广纳谏言。
得道多助，失道寡助。
夏商西周的更替
国家 建立时间 建立者 都城
夏 约公元前2070年 禹
阳城
末代 君主
夏桀
商 约公元前1600年 汤
亳
商纣王
西周 公元前1046年 周武王 镐京 周幽王
完成宝典训练22-26页 预习第5课
1、建立时间：约公元前2070年 2、建立者：禹
3、都城： 阳城
4、措施： 征服南方三苗、制 定制度、发展生产来自5、地位：中国历史上的第一个王朝
七年级历史上册第二单元第8课百家争鸣课件2新人教版
（２）礼： 克己复礼 依礼行事
2、政治方面 为政以德 以德教化人，以礼治国
2、伟大的教育家，其教育思想有：
教学方法 “有教无类”
教学对象
“因材施教”
学习方法
“知之为知之， 不知为不知”
学习态度
“温故而知新”
“学而不思则罔， 思而不学则殆”
经典诵读
敏而好学，不耻下问 学而时习之，不亦说乎 三人行，必有我师焉 知之为知之，不知为不知 学而不思则罔，思而不学则殆
第8课 百家争鸣
老子 墨子 孟子
孔子
庄子 韩非子 孙武
学习目标
1.了解老子和他的辩证思想。孔子及其学 说。战国时期的诸子百家：墨家、儒家、 道家、法家等。 2.掌握孔子在教育和文化上的贡献。诸子 百家的言论。 3.通过学习孔子的教育成就，树立良好的 学风，养成良好的学习习惯。
老子小档案年代：春秋时期来自庄子（道家）—— 倡导“无为而治”
孟子（儒家）—— 倡导“仁政”
韩非（法家）——
哪一个学派 的主张对战国时 期的封建统治者 最有用？
主张法治，建立君主 专制的中央集权。
思想碰撞 取法古人
法家： 严格惩罚
儒家： 教育引导
道家： 自我觉悟
我认为 ……
总结提升
百家争鸣
学派
儒 家
代表 孔子 孟子
时期
思想主张
中国文化与世界的桥梁：
合作探究
孔子的思想对今天建立和 谐社会有何作用？
百家争鸣
生产力的发展
牛耕和铁器的推广
社会变革
商鞅变法 各诸侯国变法
奴隶制瓦解 封建制度确立
思想文化空前发展
百家争鸣
学派 墨家
儒家 道家 法家 兵家
2、政治方面 为政以德 以德教化人，以礼治国
2、伟大的教育家，其教育思想有：
教学方法 “有教无类”
教学对象
“因材施教”
学习方法
“知之为知之， 不知为不知”
学习态度
“温故而知新”
“学而不思则罔， 思而不学则殆”
经典诵读
敏而好学，不耻下问 学而时习之，不亦说乎 三人行，必有我师焉 知之为知之，不知为不知 学而不思则罔，思而不学则殆
第8课 百家争鸣
老子 墨子 孟子
孔子
庄子 韩非子 孙武
学习目标
1.了解老子和他的辩证思想。孔子及其学 说。战国时期的诸子百家：墨家、儒家、 道家、法家等。 2.掌握孔子在教育和文化上的贡献。诸子 百家的言论。 3.通过学习孔子的教育成就，树立良好的 学风，养成良好的学习习惯。
老子小档案年代：春秋时期来自庄子（道家）—— 倡导“无为而治”
孟子（儒家）—— 倡导“仁政”
韩非（法家）——
哪一个学派 的主张对战国时 期的封建统治者 最有用？
主张法治，建立君主 专制的中央集权。
思想碰撞 取法古人
法家： 严格惩罚
儒家： 教育引导
道家： 自我觉悟
我认为 ……
总结提升
百家争鸣
学派
儒 家
代表 孔子 孟子
时期
思想主张
中国文化与世界的桥梁：
合作探究
孔子的思想对今天建立和 谐社会有何作用？
百家争鸣
生产力的发展
牛耕和铁器的推广
社会变革
商鞅变法 各诸侯国变法
奴隶制瓦解 封建制度确立
思想文化空前发展
百家争鸣
学派 墨家
儒家 道家 法家 兵家