五年级下册数学教案- 8.2 比赛场次｜冀教版(2014秋)_6590
《比赛场次》教学设计
承德市水泉沟镇狮子园小学崔素红
教学课题：冀教版版数学五年级下册第92－93页
教材分析：
“比赛场次”的问题在三年级下学期时学生有过初步的接触，当时球队限制在4支以内，引导学生用画图或列表的方法来解决问题。
本内容是在上述基础上的进一步发展，主要借助解决“比赛场次”的实际问题，引导学生通过列表、画图发现规律，体会解决问题的策略，包括“从简单的情形开始寻找规律”的策略，也包括列表、作图的策略等，而不仅仅是为了解决类似比赛场次的问题。
教学方法：
教师要给学生创造充分探索解决问题策略的空间，并帮助学生理解解决问题策略，不要归纳一般的公式。
即使学生可能知道了解决此类问题的公式，也要鼓励学生经历寻找规律的过程。
重点是让学生体会策略、经历过程，而不是套用公式计算。
教学目标：
l、了解“从简单的情形开始寻找规律”的解决问题的策略，提高解决问题的能力。
2、会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴涵的简单的规律，体会图、表的简洁性和有效性。
3、让学生经历列表或作图寻找规律的过程，在独立思考与合作交流的活动中提高解决问题的能力。
4、在学习活动中体会数学问题的探索性，感受发现规律的乐趣。
教学重点：用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴涵的简单的规律。
教学难点：从列表、画图的方式中寻找规律。
教学准备：课件、学生用的电脑软件
教学过程：
一、新课引入
师：大家喜欢体育比赛吗?如果在班上选8名喜欢乒乓班的同学进行比赛，由你来组织他们进行比赛，你会组织选手们按怎样的程序进行比赛。
（引入淘汰赛和循环赛的概念。
一般比赛中，循环赛和淘汰赛会联合使用的。
）
二、研究规律
1、出示题目引入课题。
(1)出示试一试：2010年女子足球亚洲杯在中国成都举办，中国队所在的B组一共有4支球队（中国、韩国、澳大利亚、越南），每两支球队之间都要赛一场，中国队在小组赛中要进行几场比赛？整个小组一共要进行几场比赛？学生尝试后，汇报。
（学生用的方法有：画图、列表等，汇报时学生可以到白板上演示，有的用电脑演示,有的用实物投影展示）
师小结：看来，以前用过的画图法、列表法还是非常直观简洁的，能让我们一下子就看清楚比赛的场次了。
（2）再出示：
五年级五个班进行篮球比赛，如果每两个班之间都进行一场比
赛，一共要比赛多少场？
师：如果比赛的班级换成了8个，那么应该怎么计算呢？
让学生发表自己的意见。
2、学生分组讨论，寻找规律，师个别辅导有困难的小组。
导入，这个问题比刚才的复杂了，如果再按照以前的方法，合适吗？那怎么办？。
计算单循环制比赛场次，是不是和淘汰制一样呢，也存在什么规律呢？规律是什么？
请同学们自己开动脑筋，联系以前学习的知识，可以2个人或4个人一个小组进行研究，并把研究的结果填写在报告单上。
3、请小组同学来汇报找到的规律及解决问题的方法。
（根据学生的汇报，老师作适当的提问或点拨，帮助理解其中的关键。
）（学生汇报自己小组怎么做的，到前面汇报过程和结果：用什么寻找的规律就用什么汇报，如：用word画图的、用ppt画图的、用数字小英雄软件寻找的------电脑切换展示探索过程，在白板上探索的直接汇报过程。
）
4、师生小结，学生谈收获，体会解决问题的策略：从简单的情形开始寻找规律的策略；列表、作图的策略。
不仅仅是解决类似比赛场次的问题。
师点拨重点。
三、运用规律解决实际问题。
1、谈收获，并完成试一试的练习：
⑴一场体育比赛中，一共有10名运动员。
如果每两人握一次手，一共握了几次手？
⑵40名同学进行腕力比赛，每两人比一场，共比几场？
⑶学校的12支球队进行篮球比赛，平均分成2个小组。
每一个小组中，每2支球队要进行一场比赛。
12支球队在小组赛中一共进行了多少场比赛？
⑷某铁路局从甲地到乙地共有 5个火车站（包括甲、乙站），铁路局要为这条路线准备多少种不同的车票？（往返车票是不相同的。
）
⑸8名乒乓球运动员参加单打比赛，两两配对进行淘汰赛，要决出冠军，一共要比赛多少场？
四、拓展练习。
学校有14个班参加乒乓球团体赛，如果采用淘汰制，一共要安排多少场比赛？如果前两轮采用淘汰制，然后采用单循环制进行比赛，这样安排比赛共需要赛多少场？
教学反思
反思整个教学过程，本节课既有学生独立自主的探索活动，又有小组合作的探究活动；既有师生间的互动，又有生生间的互动。
有基础知识的学习，又有课本知识的发展和延伸。
本节课教学中，教师创设有利于学生主动探索的学习氛围，让学生带着浓厚的学习兴趣去探究，利用手中的电脑及网上的软件帮助自己去学习，变知识的接受过程为科学的学习过程，取得了比较理想的效果。
主要表现在：
1．创设了问题情境，激发了学生兴趣。
我在课堂的第一个教学环节，让学生帮助老师计算比赛场次，学生被被深深地吸引住了，自然地投入到了课堂教学中。
2．重视学生学习的过程，积极鼓励学生进行小组合作，自主探究。
学生的知识是有限的，但学生的内在潜力是无限的，我给学生创设了一个宽松、民主、和谐的氛围。
在课堂教学中，为了解决小组比赛中一共进行多少场比赛这个问题，为学生提供了图例、表格等教学辅助手段，帮助学生发现正确答案，学生用学到的知识去解决实际问题。
在学生研讨过程中，我注意走近学生，和学生一起去探究、交流，在学生有困难的时候，帮助学生排除障碍。
学生在绘制单循环比赛示意图时遇到困难，我及时进行示范，引导学生合作完成。
再有学生用数字小英雄这个软件画图时出现颜色不够用的现象，我也和学生一
起研究，共同解决，注重的过程的研究，让学生体会从简单的情况入手去解决问题的策略。
3．重视利用现代化的手段进行学习，体验网络的益处。
教学中学生在探究需要比赛多少场时，充分利用手中电脑上的软件，帮助自己探究，增强了探索的欲望，也使探究过程更直观形象，体验到了现代技术的好处。
4、重视寻找规律的过程，体验解决问题的策略。
练习时，重点引导学生经历列表或画图寻找规律的过程，体会“从简单情形开始寻找规律”的解决问题策略。
对于规律本身不需要学生记忆，以后学生解决类似问题时，能够列表、画图来寻找规律解决问题即可。
这一点我认为在教学中让学生体验寻找规律的过程做得还是较到位的，锻炼了学生解决问题的能力。
总之，在课堂教学中，蕴藏无限的创造力、生命力，值得我们去探索与利用。
五年级下册数学教案 8.2 比赛场次 冀教版
《比赛场次》【教学内容】【教学目标】1、结合实例初步学会计算单循环赛的比赛场次，发现其中的规律。
2、能借助连线、列表等方法解决体育比赛中比赛场次及类似的问题。
3、亲历思维的发展过程，培养学生有序地思考问题和推理等综合实践能力。
4、让学生感受数学的存在与价值，培养学生的综合应用意识。
【教学重点】自主探究计算比赛场次的方法，并能灵活应用。
【教学难点】理解计算比赛场次的算理，并能正确地计算。
【教学过程】一、情境引入1、同学们，你们喜欢运动吗？喜欢什么体育运动？2、师：现在体育项目越来越被人们关注了，因为生命在于运动。
你们知道吗，精彩的体育比赛中也有让我们感兴趣的数学问题。
比如说，比赛的场次。
今天，就让我们一起走进体育中的数学，去探索比赛场次的奥秘。
揭示课题：计算比赛场次（板书）。
师：计算、统计比赛的场次也是有方法、有技巧的，需要我们每一个人的力量和智慧，大家有信心吗？二、探究新知（一）发现数学问题1、出示图片：1984年，中国女排在洛杉矶奥运会上获得金牌。
时隔2021，中国女排在雅典奥运会上获得了阔别已久的冠军。
这是一件令国人振奋的事情，我们每位同学都要向中国女排学习，发扬拼搏精神，刻苦学习。
2、阅读相关比赛信息：老师上网搜索了当时比赛的一些资讯，你能从中得到哪些信息？根据学生回答板书：比赛规则：每2支球队之间都要进行一场比赛。
（举例释义）参赛队数，63、根据这些信息，你能提出哪些数学问题？（二）探究每队的比赛场次1、中国队在小组赛中要进行几场比赛？（1）小组合作：把思考过程记录在学习单上。
（2）学生上台交流。
（3）小结：连线法是用一条线表示一场比赛，计数时不会遗漏。
2、美国队、德国队、古巴队、俄罗斯队、多米尼加队各要进行几场比赛？（板书：每队赛的场数）“5”是怎么来的？每队比赛场次和参赛队数有什么关系？为什么要-1？（板书：6-1）3、连线时，要是没有国旗的图片，怎么办？（多媒体演示）可以用文字或字母来代替，更简捷。
【冀教版】五年级下册数学：8.2比赛场次教案(1)
教学过程：1.介绍2003年女足世界杯小组赛中国队所在小组的球队。
在2003年第四届女子世界杯足球赛中，中国队和加纳队、澳大利亚队、俄罗斯队分在了同一小组。
在小组赛中中国队要进行几场比赛？和谁比？教师完成板书：2.引导学生猜测小组四个队一共要赛多少场。
师：中国队和这个组的其他三个队都要进行一场比赛，因此中国队共进行3场比赛。
现在你们推测一下，整个小组进行循环赛一共要赛多少场呢？说说你是怎样想的？3.引导学生验证自己的猜测，用自己的方式表示出小组比赛的场次和球队。
师:整个小组到底要进行几场比赛呢？请同学们用其他方法验证自己的猜测。
4.学生交流验证的方法，教师介绍画线段的方法。
师：除了像这样把每场比赛都写出来之外，我们还可以用画线段的方法，先把4个球队列出来，在每2支球队之间画一条且只画一条线段，这样就能保证不重复不遗漏了，然后再数数线段一共是6条，也就是小组共进行6场比赛。
教师介绍并完成板书。
学生回答中国队要进行几场比赛.生1：中国对要进行3场。
中国——加纳，中国——澳大利亚，中国——俄罗斯学生大胆发表自己的意见。
生1：我认为要赛12场，因为每个球队到要赛3场，4个球队一共12场。
生2：我认为不对！比如中国队进行的3场比赛中有中国——加纳，那么在加纳进行的3场比赛中也有加纳——中国，这样就重复了。
学生用自己的方法进行验证.学生可能出现以下方法。
生：像中国队一样，把其他三个队的比赛场次都写出来，把重复的去掉，得出6场。
5.学生读书，了解列表法。
三、探索活动Ⅱ1.教师出示一张火车样票。
师：你见过火车票吗？谁知道火车票上有什么内容？2.教师说明：有一列往返于石家庄与北京的“城际”快速列车沿途只停保定一站，这列快速列车需要准备多少种火车票？出示表格。
3.交流学生填表结果。
师：谁来把你所列的表给大家介绍一下？师：为什么从石家庄——保定和从保定——石家庄要准备两种车票，而不是一种呢？4.提出兔博士的问题：师：请同学们再想一想，还有其他的方法表示北京到石家庄的火车票吗？学生介绍列表法。
五年级数学下册《比赛场次》教案、教学设计
3.操练环节：设计不同类型的比赛场景，让学生运用所学知识进行计算，巩固所学内容。
4.小组合作：将学生分成小组，共同解决一个较为复杂的比赛场次问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
5.总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，引导学生发现数学规律，培养学生的逻辑思维能力。同时，布置一道拓展题，让学生尝试解决更高级别的比赛场次问题。
6.课后作业：设计一定数量的练习题，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
7.教学评价：通过课堂表现、小组合作、课后作业等多方面评价学生的学习效果，关注学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面发展。
二、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们在之前的学习中掌握了基本的加减乘除运算，能够解决一些简单的实际问题。在此基础上，学生对比赛场次这一概念已有初步的认识，但对于不同赛制的计算方法还不够熟练，需要进一步引导和培养。此外，学生在小组合作学习中表现出较强的团队意识，但在独立解决问题时，部分学生可能存在依赖心理，需要教师在教学过程中给予关注和指导。针对学生的年龄特点和认知水平，本节课将通过生动的比赛场景和实际问题，激发学生的学习兴趣，引导他们运用所学知识解决实际问题，提高数学思维能力。同时，注重培养学生的团队协作能力和沟通能力，使他们在合作中共同成长。
3.对于部分学生来说，如何在小组合作中发挥自己的作用，学会倾听、表达和协作。
教学设想：
1.创设生活情境：以学生熟悉的比赛为例，如学校运动会、篮球赛等，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习兴趣。
2.分层次教学：针对不同学生的认知水平，设计不同难度的题目，使每位学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
【冀教版】五年级下册数学：8.2比赛场次教案
比赛场次教材分析：本节课的内容是在学生学习过简单的排列、组合问题以及能进行简单推理的基础上学习的。
例2的两个问题，表面看有一定的联系，但是因为每两个队只赛一次，计算小组赛多少场时，直接用乘法去乘是不对的。
所以让学生自主探究，通过画图、连线、列表等方法，来找出计算方法，体验解决问题方法的多样性，有利于培养学生思维逻辑性和条理性。
通过对比赛场次的学习，不仅使学生了解体育比赛中常见的数学问题，加深了对周围事物的理解，而且提高了学生解决实际问题的能力，培养了学生应用数学的意识。
教学目标：1、结合具体事例，经历探索并用不同方式表示比赛场次的过程。
2、能用连线、列表等方法解决简单的组合问题，体验解决问题方法的多样化。
3、体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助直观的方法解决，并用图或表格进行表达和交流。
教学重点：能用画图的方法分析、解答简单的组合问题。
教学难点：理解列表时填写的方法。
教学过程：一、炫我两分钟大家好，今天的炫我两分钟由我来主持。
同学们，你们看过足球赛吗？那你们知道什么是单循环赛吗？单循环赛：是所有参加比赛的队均能相遇一次，也就是说每2个队之间都只进行一场比赛，最后按各队在全部比赛中的积分排列名次。
2010年女子足球亚洲杯在中国成都举办，中国队所在组共有4支球队，分别是中国、韩国、澳大利亚和越南。
如果赛制是单循环赛，每两支球队之间都要进行一场比赛，中国队在小组赛中要进行几场比赛？分别和谁比？（进行3场，分别是中韩、中澳、中越）同学们回答的真棒。
今天的炫我两分钟就到这里，同学们我们下期再见！师：谢谢主持人精彩的介绍。
通过主持人的介绍，我们对单循环赛有了一定的了解，这种赛制是每两个队都进行几场比赛（1场）这节课我们就来学习有关比赛场次的问题。
（板书比赛场次）二、小组合作，自主探究，师：请推测一下，整个小组进行循环赛一共要赛多少场？你是怎么想的？6组12组师：整个小组到底要进行多少场比赛呢？请同学们用自己的方法来验证一下。
【同步配套】五年级下册数学教案-8.2比赛场次冀教版
第八单元第二课时比赛场次（教案）冀教版五年级数学下册教学内容：比赛场次教学目标:1.通过具体事例来探索简单事物的排列、组合结果的过程。
2.能用连线、图解和列表等方法解决简单的排列、组合问题，来理解事物排列和组合的结果。
情感目标：体验数学可以用画图的形式来解决的。
教学重点:能用连线、图解和列表等方法解决简单的排列、组合问题；来理解事物排列和组合的结果。
教学难点:能从简单的情形寻找到规律的解决问题策略。
教学方法：讲授法教学课型:新授课教具准备:课件，图片纸若干张，直尺教学过程:一、趣味导入师：同学们，上新课之前我们玩个小游戏，老师抽十个同学出来互相握手。
10人互相握手。
每两人握一次手，共需握多少次手?学生：（10—1）×10÷2=90÷2=45（次）师：我们每次比赛是不是规则的。
那这节课我们就一起来探究学习一下比赛场次。
板书课题：比赛场次二、新知讲解1.读一读2010年女子足球亚洲杯在中国成都举办。
中国队所在B组共有4支球队,分别是中国、韩国、澳大利亚、越南。
每2支球队之间都要进行一场比赛。
课件出示：师：谈一谈你对单循环赛制的了解。
学生1：单循环赛制是每两个队之间都要进行一场比赛,最后根据得分情况排列名次。
学生2：单循环赛是每两队之间都要进行一场比赛。
师：在小组赛中中国队要进行几场比赛和谁比？发挥你们的小宇宙，你思考一下小组间互相探讨，然后面向班同学你讲一下你的解决方案。
学生：3场，。
分别是中国——韩国，中国——澳大利亚，中国——越南。
在学生交流的同时板书：师：说的真好！整个小组共赛多少场?学生：每支球队都赛3场,4支球队共赛12场。
师：同学们，这位同学做了说法对吗？有哪位同学愿意补充的？学生：不对!这样有重复。
画图看一看比较清楚。
让学生验证自己的猜测，用自己的方式表示出小组比赛的场次和球队。
跟自己小组讨论来验证猜测，然后面向全班同学说明一下你的方法。
学生1:像中国队一样，把其他三个队的比赛场次都写出来，把重复的去掉，得出6场。
冀教版数学五年级下册比赛场次 第二课时 精品教案
8.2比赛场次第二课时精品教案教学内容：比赛场次教学目标:1.通过具体事例来探索简单事物的排列、组合结果的过程。
2.能用连线、图解和列表等方法解决简单的排列、组合问题，来理解事物排列和组合的结果。
情感目标：体验数学可以用画图的形式来解决的。
教学重点:能用连线、图解和列表等方法解决简单的排列、组合问题；来理解事物排列和组合的结果。
教学难点:能从简单的情形寻找到规律的解决问题策略。
教学方法：讲授法教学课型:新授课教具准备:课件，图片纸若干张，直尺教学过程:一、复习引入同学们看过拳击手打沙包吗？打沙包时，是直接伸出拳头去打，还是先收回拳头，再去打呢？先收回拳头，再去打，这样才有劲。
再想想我们的跳远，是直接站在沙池边去跳，还是先助跑再跳呢？肯定先要助跑啊，这样才跳得远。
打沙包时要先收回拳头，再出击，这样才有力量；跳远时要先助跑，这样才跳得远。
我们解决数学问题时，有时候也需要先退一退思考。
这节课，我们就用这样的思想来研究体育比赛中的“比赛场次”问题。
二、新知讲解1.读一读2010年女子足球亚洲杯在中国成都举办。
中国队所在B组共有4支球队,分别是中国、韩国、澳大利亚、越南。
每2支球队之间都要进行一场比赛。
课件出示：谈一谈你对单循环赛制的了解。
1：单循环赛制是每两个队之间都要进行一场比赛,最后根据得分情况排列名次。
2：单循环赛是每两队之间都要进行一场比赛。
在小组赛中中国队要进行几场比赛和谁比？发挥你们的小宇宙，你思考一下小组间互相探讨，然后面向班同学你讲一下你的解决方案。
3场，。
分别是中国——韩国，中国——澳大利亚，中国——越南。
在学生交流的同时板书：说的真好！整个小组共赛多少场?每支球队都赛3场,4支球队共赛12场。
同学们，这位同学做了说法对吗？有哪位同学愿意补充的？不对!这样有重复。
画图看一看比较清楚。
让学生验证自己的猜测，用自己的方式表示出小组比赛的场次和球队。
跟自己小组讨论来验证猜测，然后面向全班同学说明一下你的方法。
五年级下册数学教案-82比赛场次｜冀教版
《比赛场次》教学设计
【教学内容】
义务教育教科书五年级数学下册P92—93《比赛场次》
【教材分析】
《比赛场次》属于实践与综合应用领域的知识。
是在学生解答过简单的排列、组合问题以及能进行简单推理的基础上学习的。
教材选择了“2010年女子足球亚洲杯在成都举办”的事例，给出相关信息：中国队所在的B组有中国、韩国、澳大利亚和越南4支球队，每2支球队之间都要进行一场比赛，问中国队要赛多少场？整个小组共赛多少场？本节课是在此基础上进一步学习用连线、列表等策略解决比赛场次中的组合问题。
【教学目标】
1、结合具体事例，经历探索并用不同方式表示比赛场次的过程。
2、能用连线、列表等方法解决简单的组合问题，能够找出简单事物组合的结果。
3、体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助直观的方法解决，并用图或表格进行表达和交流。
【教学重、难点】
能用画图的方法分析、解答简单的组合问题。
理解列表时填写的方法。
【课前准备】
多媒体课件、练习纸
教学流程：。
五年级下册数学课件-8.2 比赛场次 ｜冀教版 .ppt
想一想：
在我们以前的学习中， 哪些知识也可以用今天所 学的方法来计算的？
数一数，一共有几条线段？
AB#43;2+1=15（条）
6×5÷2=15（条）
数一数下图中共有几个锐角？
D
C
B
O
A
3+2+1=6（个）
4×3÷2=6（个）
在圆周上有12个点，过 两个点画一条直线，一共可 以画出多少条直线？
12×11÷2=66（条）
A.8×7÷2 B.8×7
C.8+7+6+5+4+3+2+1
学校举行足球比赛，四(1)班与四(2)班 分别组队参加。 ② 与四(2)班同组的参赛队还有9个队， 小组中每个队之间都要进行一场比赛， 四(2)所在的小组共要进行几场比赛？ 算式错误的是（ ） A
A.9×8÷2 B.10×9÷2
C. 9+8+7+6+5+4+3+2+1
多米 尼加
俄罗斯 俄—中
美国 美—中 美—俄
古巴 德国
古—中 古—俄 古—美 德—中 德—俄 德—美 德—古
多米 尼加
多—中 多—俄 多—美 多—古 多—德
中国
中国
俄罗 美国 古巴 德国 多米
斯
尼加
中—俄 中—美 中—古 中—德 中—多
俄罗斯 俄—中
俄—美 俄—古 俄—德 俄—多
美国 古巴 德国
美—中 美—俄
美—古 美—德 美—多
古—中 古—俄 古—美
古—德 古—多
德—中 德—俄 德—美 德—古
德—多
多米 尼加
多—中 多—俄 多—美 多—古 多—德
五年级下册数学教案-8.2比赛场次冀教版
【精品】第8单元第2课时（教案）冀教新课标版(2014秋)-五年级数学下册教学内容：比赛场次教学目标：1、知识与技能：会用列表，画图的方式寻找实际问题中蕴含的简单规律，体会图表的简单性和有效性；2、过程与方法：了解“从简单的情形，开始寻求规律”的解决问题的策略，提高解决问题的能力。
情感目标：让学生经历学习过程，在学习活动中体会数学问题的探索性，感受发现规律的乐趣。
教学重点：列表、画图的方式寻找实际问题中蕴含的规律。
教学难点：发现规律。
教学方法：教学课型：新授课教具准备：课件教学过程：复习引入师：同学们看过拳击手打沙包吗？打沙包时，是直接伸出拳头去打，还是先收回拳头，再去打呢？生：先收回拳头，再去打，这样才有劲。
师：再想想我们的跳远，是直接站在沙池边去跳，还是先助跑再跳呢？生：肯定先要助跑啊，这样才跳得远。
师：打沙包时要先收回拳头，再出击，这样才有力量；跳远时要先助跑，这样才跳得远。
我们解决数学问题时，有时候也需要先退一退思考。
这节课，我们就用这样的思想来研究体育比赛中的“比赛场次”问题。
探究新知师：2010年女子足球亚洲杯在中国成都举办。
中国队所在的B组一共有4支球队，分别是：中国、韩国、澳大利亚、越南。
每两支球队之间都要进行一场比赛。
知道一场乒乓球比赛要几个人吗？生：两个。
师：对，两个人才能进行一场乒乓球比赛。
师：如果有4名球队比赛，每两支球队之间进行一场比赛，一共要赛多少场呢？师：请大家思考刚才的问题，并且将你的方法介绍给大家，比如画图、列表、列举……，看谁介绍得最清楚！（学生独立探索，教师巡视指导。
）a、列表：中国韩国澳大利亚越南中国x √ √ √韩国x x √ √澳大利亚x x x √越南 x x x x列算式：一共 1+2+3=6（场）b、连线：3+2+1=6 一共6场。
C、画图：一共6场d、列举：一共1+2+3=6场…………师：现在我们来看实际情况：学校有20名同学报名乒乓球比赛，还可以用这样的方法吗？你是怎么想的？生：最好不要，那真是太麻烦了。
【冀教版五年级数学下册教案】8.2比赛场次
第二课时竞赛场次教课内容：冀教版《数学》五年下册第92、93 。
教课目标：知识与技术：合详尽案例，研究事物的摆列、合果的程。
过程与方法：能用、列表等方法解决的摆列、合。
能找出事物摆列和合的果。
感情态度与价值观：体数学与平常生活亲近相关，到多可以借助数学方法解决，并借助数学言来表述和交流。
◆教课重难点：要点：能用、列表等方法解决的合，找出事物合的果。
点：可以借助直，用或表格行表达和交流。
◆教课准备◆学具准备:多媒体件，:件，片若干，直尺◆教课过程：一、情境入：1. 生：从世界杯足球下手，学生自己世界杯足球的印象。
：同学你看世界杯足球？它留你什么的印象呢？学生可能会：●很出色。
●比很激烈。
●那些运都很英勇，跌倒了上爬起来，比。
●特别是守了扑出每一个球而不惜一次次的跌倒真的很了不起。
●有的球星技高妙，看得很。
⋯⋯2.学生介自己认识的世界杯的比。
教介世界杯足球比小的制（循）。
：看来，许多同学常看足球，你知道哪些足球比的呢？学生可能会：●每支球上是11 名。
●比上球被牌就被下了。
⋯⋯：你知道的可真许多。
老你介一个状况。
每一届世界杯足球有 32 支国家入，共分成 8 ，先行小生 16 ，知道在小中是什么的制呢？生：循，每两个球之都要行一比。
假如学生不出，教予以介。
意：学生察形，通形的认识引入，激学趣，吸引学生的注意力，也化了比次理解。
理解循，用什么形式表示，学生体数学与平常生活的亲近系 ,同也学新知做好。
二、研究活动1.介 2003 年女足世界杯小中国所在小的球，学生回答中国要行几比。
：今日，咱来研究一个和循相关的。
同学你知道？在 2003 年第四届女子世界杯足球中，中国和加、澳大利、俄斯分在了同一小。
我提的第一个是：在小中中国要行几比和比？生： 3 。
分是中国——加，中国——澳大利，中国——俄斯在学生交流的同，板：中国国澳大利越南2.学生猜小四个一共要多少，鼓舞学生英勇表自己的意。
：中国和个的其余三个都要行一比，因其中国共行 3 比。