植物体的结构层次教案
人教版生物七上《植物体的结构层次》课堂实录教案练习反思
《植物体的结构层次》教学实录师：上课。
同学们好！生（全体）：老师好！师：上节课我们共同学习了动物体的结构层次。
师：那么哪位同学能从微观到宏观来描述一下呢？生：细胞──组织──器官──系统──动物体。
师：非常好。
看来大家上节内容掌握得不错。
（教师板书：动物体的结构层次细胞──组织──器官──系统──动物体）（课件展示：动物体的结构层次）师：植物体的结构层次又是怎样的？带着这样的问题，我们来共同学习第二节：植物体的结构层次。
（板书：植物体的结构层次）（课件展示课题：植物体的结构层次）师：（展示辣椒的完整植物体）：请同学们由下至上仔细观察这棵辣椒植株是由哪些部分组成的？生（全体）：由根、茎、叶、花、果实、种子等组成。
师：根、茎、叶、花、果实、种子在结构层次上属于器官。
根、茎、叶、花、果实、种子这六大器官就构成了一株完整的辣椒植株。
师：现在请同学们打开课本66页，图II-20是一棵油菜植株，请你将六大器官填在相对应的图片下面。
同桌之间交流一下。
（课件展示：油菜植株及其六大器官。
）（学生填写）师：好，大家都完成了填图。
请一位同学告诉我们你填写的油菜植株的六大器官。
生：根、茎、叶、花、果实、种子。
师：没错，非常好。
根、茎、叶与植株的营养有关，属于营养器官；花、果实、种子与植株的生殖有关，属于生殖器官。
（课件展示：油菜植株六大器官）师：下面考考大家，你知道通常我们所食用的白萝卜、莲藕、白菜、黄瓜、苹果、花生、番茄等分别属于植物的哪种器官吗？（逐一出示白萝卜、莲藕、白菜、黄瓜、苹果、花生、番茄等实物）生（全体）：白萝卜——根，莲藕——茎，白菜——叶，黄瓜——果实，苹果——果实，花生——种子。
师：非常好，看来我班同学平时非常注意观察生活。
那这个番茄呢，它属于什么器官？生：是果实。
师：果实属于器官。
器官由什么构成的呢？结合上节课的知识。
生：组织。
师：下面我们就利用这个番茄来探究一下构成植物体的几种主要组织。
请同学们完成探究活动：番茄果实主要由哪几种组织构成的？两人为一小组对番茄进行解剖、观察，并对书上“P67图Ⅱ-22植物的几种主要组织”进行识别。
植物体的结构层次教案
植物体的结构层次教案 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】第三节植物体的结构层次教案一、教学目标●知识目标?1、说出绿色开花植物的器官；2、识别构成植物体的几种主要组织；3、描述绿色开花植物体的结构层次；●能力目标?1．通过分辨植物体六大器官，提高观察能力。
2．通过小组讨论，加强小组成员之间合作和相互交流的能力。
●情感目标?通过学习植物体结构层次，进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
二、教学重点和难点●教学重点?1．识别植物体的几种主要组织。
2．说明植物体的结构层次。
●教学难点?1．识别植物体的几种主要组织。
三、教学方法启发法、小组探究法、观察法、归纳法四、教师准备植物的根、茎、叶、花、果实、种子实物五、课时安排1课时六、教学过程1、复习导入：上节课我们一起学习了动物体的结构层次，现在来回忆一下我们所学的内容。
复习提问：（1）构成生物体的基本单位是什么（细胞）（2）动物体的结构层次从微观到宏观是怎样的？（细胞——组织——器官——系统——人体）非常好，大家对动物体的结构层次已经了解得很清楚了，那么植物体的结构层次是否和动物的一样呢？今天我们就以绿色开花植物为例来认识一下植物体的结构层次。
（3分钟）2、预习自学：现在请大家阅读教材P63~P65，完成导学案上的自主学习的练习。
（6分钟，完成以后学生展示。
）3、合作互学，展示激学学习任务一绿色开花植物的六大器官通过刚刚的自主学习，同学们对植物体都有了一定的了解。
那我们先一起来认识一下植物体的六大器官。
结合你们教材63页以及课件上展示的图片，认识植物体的六大器官，并把名称标注在课本上，每个小组分发一个物品，结合你们对植物体的器官的认识，小组讨论：你们小组得到的物体是植物体的哪一个器官？有什么功能？学习任务二植物的几种主要组织我们已经知道器官是由组织构成的，那么构成植物体的组织有哪些呢？阅读教材64页，完成导学案上的表格。
植物体的结构层次生物优秀教学设计(教案) (2)
植物体的结构层次生物优秀教学设计(教案) (2)
图文构造式备课教课设计
日期：
授校课：人太平一中学
讲课人：朱铭胜以世博会引入，激发学生班级： 165兴趣的同时，指引学生要学科：生物关注生活。
内容
讲课内容：《植物体的
构造层次》
以葡萄这类常有的水果下手，培训学生察看能力。
教课因素导入教课环教课环
节 1 节 2
小结
教课目的：
1、辨别植物的几种主
要组织。
2、经过训练，使学生学会集作学习，进而培育学
生的合作能力。
3、描绘植物体的构造层次
教课要点：
植物体的几种组织
教课难点：
植物体的几种组织
课型方式：
因素组合
课时形态：标准课一、情境导入
（看 +说 +听+做）
二、以2010 年上海世博会，
英国馆《种子圣殿》引出
本节内容
（看 +想 +听）
一、小组合作并用小白板展现？
（5min）
1、察看议论，葡萄不一样部分
的主要的组织？细胞有什么
特色？有什么功能？
二、成就展现（用大卡达成）
(1)选用部分小组进行展现，
其余小组进行怀疑，展现
小组进行释疑。
教师增补内容。
(2)植物体的六大营养器官
内容增补
练习检测。
生物七年级上册《植物体的结构层次》教案
1.你认为一株油菜是由哪些结构构成的？分别具有哪些功能？
2.植物体的六大器官可以分为几大类？
【生】果实 种子 花 叶 根 茎,果实 种子 花为生殖器官，叶 根 茎为营养器官。
【师】1.教材P63中是一棵油菜植株及其六大器官，请你在图旁填出六种器官的名称并判断是生殖器官还是营养器官。
2.动物体的组织有哪几种？
3.动物体的结构层次从微观到宏观是怎样的？
二、激情导课：（1分钟）
【师】植物体的结构和功能的基本单位是什么？
【生】细胞
【师】那么，那细胞是如何构成植物体的呢？你知道植物体的结构层次吗？这节课我们一起来进行探讨。
三、探究新知
一、绿色开花植物有六大器官(5分钟)
【师】自学教材63页的内容，解决以下问题：
【生】略
【师】植物体的主要组织有分生组织，保护组织、输导组织和营养组织等，分生组织具有强烈的分裂能力，由这些细胞分化形成其他组织。不同的组织按照一定的次序组合在一起构成器官。
三、植物体的结构层次（10分钟）
【师】1.植物个体发育的起点是什么？
2.植物组织是如何形成的？器官是如何形成的？
3.请尝试说明植物体的结构层次是怎样的？
不同点：植物体由六大器官直接构成植物体，而动物体是由器官构成系统，再由八大系统构成的。
教学小结：
四、课堂小结：（3分钟）
见板书设计
五、堂堂清（4钟）
记忆本节课的知识点。
六、课堂训练（7分钟）
1.课本65页练习。
2.配套练习页。
七、作业：配套练习
板书设计：
第二章 细胞怎样构成生物体
第三节 植物体的结构层次
七年级生物植物体的结构层次教案 鲁教版
植物体的结构层次●教学目标知识目标1.描述植物体中各组织的构成。
2.识别植物体的几种主要组织。
3.说明植物体的结构层次。
能力目标1.通过对植物体六大器官的学习，进一步提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
2.通过对植物体结构层次的学习，进一步培养学生的空间想像能力。
情感目标通过对植物体结构层次的学习，进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
●教学重点1.构成植物体的各种组织的形成。
2.识别植物体的几种主要组织。
3.说明植物体的结构层次。
●教学难点1.进一步培养学生形成生物体是一个整体的生物学观点。
2.培养学生的空间想像能力。
●教学方法归纳法、启发式。
●教具准备1.教师准备：（1）有关植物体多种组织的细胞结构永久装片及显微镜。
（2）一些绿色开花植物实体。
2.学生准备：各种植物实体及多种器官。
●课时安排1课时●教学过程［导入新课］教师活动：用谈话式的教学方法与学生共同简要复习上节课内容。
具体活动如下：在上节课中我们学习了构成动物体的组织、器官和系统。
知道动物体具有……（由学生接述）；初步掌握了构成动物体的结构层次。
那么植物体的构成又如何呢？这将是我们这节课所要研究的内容。
板书：第二节植物体的结构层次［讲授新课］教师活动：植物体的生长发育与动物体相似，也是从受精卵开始的。
也同样是由受精卵经过细胞分裂、分化，形成组织、器官，进而形成植物体。
在我们的日常生活当中，接触最多的是绿色开花植物。
绿色开花植物一般都具有六大器官，我们就先来认识一下这六大器官。
学生活动：首先利用显微镜观察比较各种植物组织的细胞形态，认识多种多样的植物细胞，并与动物细胞作比较。
然后再对照彩图观察植物实体的六大器官，归纳、讨论交流，将各器官名称对应写到方框内。
再进行辨认学生自己准备的植物体的各器官。
教师作指导说明。
教师活动：植物体的六大器官：根、茎、叶、花、果实和种子组合在一起而构成了一株完整的绿色开花植物。
各器官与动物器官一样也是由一些各具功能的组织所构成的。
重庆市黔江实验中学七年级生物《植物体的结构层次》教案1 新人教版
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四、探究释疑 自主阅读教材 63 自主阅读，完成导学案上学习探究二 通过自主阅读、练习、辨别实物
（25min） 页第二段内容，完 中的填空题。
理解绿色开花植物的六大器官。
成目标 2。
引 导 学 生 阅 读 教 自主阅读，讨论，交流
通过自主阅读和交流讨论，识别
材 64 页内容，进
植物体的五种主要组织。
行小组合作学习，
完成目标 3。
五、当堂训练 （7min）
组织学生完成导 学案中的当堂训 练。
独立完成当堂训练。
巩固当堂所学知识，达到学以致 用。
剥一个橘子，在剥 学生先完成拓展升华题目，然后与同 加 强 学 生 对 所 学 知 识 的 灵 活 运
六、拓展升华 得 过 程 中 指 出 构 伴交流自己的想法
教学内容
大课题
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第二章细胞怎样
课 型
构成生物体
本节内容 第三节植物体的
新授课
学
共 1 学时
时
第 1 学时
结构层次
知识与技能：描述植物体的结构层次；识别植物体的几种主要组织；举例说明绿色开花植物的
教学目标
六大器官。
（三维目标） 过程与方法：通过引导学生观察与思考、自主学习与交流，建构知识框架和相关概念。
（估用时间）
一、组织教学 宣 布 上 课 并 向 学 起立向老师问好
（30s）
生问好
二、复习引入 提问：动物体的结 思考，回答。
新课（2min） 构 层 次 是 怎 样
的？
三、展示目标 播放课堂目标
了解并齐读课堂目标
（60S）
默读教材 63 页第 默读，思考，回答。
植物体的结构层次教案
植物体的结构层次教案一、教学目标1.了解植物体的组成结构；2.掌握植物体的结构层次；3.理解植物体的结构与功能的关系。
二、教学内容1. 植物体的组成结构植物体由根、茎、叶、花、果实等部分组成。
其中，根、茎、叶是植物体的主要组成部分，也是植物体的结构基础。
（1）根根是植物体的地下部分，主要功能是吸收水分和养分。
根的结构包括根冠、根毛、根皮、木质部、韧皮部和维管束等部分。
•根冠：根的顶端，是根的生长点，能够不断地向土壤深处生长。
•根毛：根的表面有许多细长的毛状突起，能够增加根的表面积，增强吸收水分和养分的能力。
•根皮：根的外层组织，能够保护根的内部组织。
•木质部：根的中央部分，主要由导管组成，能够输送水分和养分。
•韧皮部：木质部外面的一层组织，主要由纤维组成，能够增强根的机械强度。
•维管束：由木质部和韧皮部组成，是根的主要输送组织。
（2）茎茎是植物体的地上部分，主要功能是支撑植物体和输送水分和养分。
茎的结构包括节、节间、叶、芽、韧皮部、木质部和维管束等部分。
•节：茎的部位，能够连接叶和芽。
•节间：相邻两个节之间的部分。
•叶：茎的侧生器官，主要功能是进行光合作用。
•芽：茎的顶端，能够不断地向上生长。
•韧皮部：茎的外层组织，能够保护茎的内部组织。
•木质部：茎的中央部分，主要由导管组成，能够输送水分和养分。
•维管束：由木质部和韧皮部组成，是茎的主要输送组织。
（3）叶叶是植物体的侧生器官，主要功能是进行光合作用。
叶的结构包括叶片、叶柄和叶鞘等部分。
•叶片：叶的扁平部分，能够进行光合作用。
•叶柄：连接叶片和茎的部分。
•叶鞘：包裹叶柄的部分。
2. 植物体的结构层次植物体的结构层次包括细胞、组织、器官和系统四个层次。
（1）细胞细胞是植物体的基本单位，是植物体的最小结构单位。
植物体的细胞包括原生质体、细胞壁、细胞核、叶绿体、线粒体、内质网、高尔基体等部分。
（2）组织组织是由相同或相似的细胞组成的结构，具有相同的形态和功能。
人教版七上《植物体的结构层次》教案
人教版七上《植物体的结构层次》教案一、教学目标（一）知识目标1、说出绿色开花植物的六大器官。
2、识别植物体的几种组织。
3、说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
（二）能力目标1、在说明植物体的结构层次时，培养学生的空间想象能力。
2、通过对植物体六大器官的学习，提高学生的观察能力，分析能力和语言表达能力。
3、通过对动、植物体结构层次的比较，培养学生的归纳总结能力。
（三）情感目标1、通过探究性学习，培养学生的科学素养。
2、通过对植物体层次的学习，进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
二、教学重难点重点：组织、器官的概念，绿色开花植物的器官组成及结构层次。
难点：分生组织的概念、细胞特点及分布，植物体结构层次的语言描述。
三、课时安排1课时四、教具学具准备望生：各种植物体或器官的实物。
师：多媒体课件，永久切片、装片和显微镜。
五、教学过程（一）创设问题情景。
引导复习旧知，激发学生渴求新知。
师：[展示课件]这些画片给了我们大家如果的感受？那么我们人体的这些感受及表现出来的活动中涉及到哪些系统了？人体一共有哪些系统组成？（等待回答）继续发问：人体的结构层次是怎样的？四大组织又是什么？师：（引入）我们生活的生物圈中，形形色色的植物不仅美化了我们的环境，也是我们的衣食之源。
而我们身边的植物，大多为绿色开花植物，它们的结构层次又是怎样的呢？本节我们来共同探讨。
（二）展示与讨论展示课件：一株油菜植株，让学生思考它有哪几部分组成？讨论：结合自己带来的植物体，讨论它们是由哪些器官组成的？如带的是器官，讨论是什么器官。
练习：完成P66图Ⅱ-20六器官的填写。
师（启发式的）：同学们见的植物六大器官在每一株植物体上都能看到么？说明什么？生：举出很多例子，如：桂花树花已凋谢了，栽下的油菜还没到开花季节，看不到花、果实、种子………………小结：绿色开花植物一般有六大器官，只不过有时不能在同一株植物上同时看到。
（三）探究各器官的构成情况1、以番茄为例：这是一个器官（出示实物），它是由什么构成呢？学生讨论并得出结果。
植物体的结构层次教案
第三章第二节植物体的结构层次【学习目标】：1、描绘绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，植物体（重点）；2、概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，识别构成植物体的几种主要组织；（难点）3、进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
【学习过程】一、课前抽测1、人体的结构层次：2、动物体的四种组织：组织、组织、组织、组织二、自主学习（独学）描绘植物的六大器官绿色开花植物的六大器官是、、、、、自学教材P85-86，理解植物组织1、_______组织：终生具有分裂水平；其细胞特点是：细胞，细胞壁，细胞核，细胞质，具有很强的水平。
存有于植物的________。
2、_______组织：由细胞构成，具有________的功能。
存有于植物的___、___、_____。
3、_______组织：导管能够运输____和______存有于植物的___、___、_____。
4、_______组织：它存有于植物体的根、茎、叶、花、果实、种子里，它的细胞壁____，液泡_____，有___ _____物质的功能；含有叶绿体的营养组织还能实行___ 作用。
三、合作探究（互学、群学）1、观察66页绿色开花植物图片，分辨构成的器官，简单描绘各器官的作用。
2、想一想：以下绿色开花植物我们所食用的部分主要是植物的哪个器官？3、描绘植物体的结构层次按从微观到整体的顺序排列：4、动植物体在结构层次上的相同点与不同点四、拓展延伸1、吃甘蔗时，首先要剥去甘蔗茎坚韧的皮，说明茎有组织；咀嚼甘蔗的茎时会有很多的甜汁，说明茎内有组织；咀嚼后剩下的渣滓中有很多组织。
2、植物是否都有六大器官？请举例说明。
五、当堂检测1．用开水烫一下番茄，会在其表面撕下一层皮，这层皮属于……………………（）A．保护组织 B．输导组织 C．营养组织D．机械组织2．以下各项中属于植物器官的是……………………………………………………（）a．西瓜瓤 b．西瓜瓤中的西瓜子 c．瓜子仁 d．桃 e．一个花瓣A．bcde B．bcd C．bd D．be3．用线将以下名称与相对应的图连接起来。
植物体的结构层次教案
【三维目标】知识与技能、描述构成植物体地各种组织是通过细胞分裂和分化形成地.识别植物体地几种主要组织.、说明植物体地结构层次：细胞、组织、器官、个体.、在说明植物体地结构层次时，培养学生地空间想象能力.、通过学习使学生形成生物体是一个统一整体地生物学观点.过程与方法、指导学生观察器官完整地植物体，了解构成植物体地六大器官.、指导学生观察根尖地四个区，并分析教材中提供地信息，了解植物地几种重要组织是由分生组织分化形成地.情感态度与价值观通过学习使学生形成生物体是一个统一整体地生物学观点.【教学重难点】重点、描述植物体地结构层次：细胞、组织、器官、个体.、能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生地空间想象能力得到提高.难点植物地各种组织均由分生组织分化形成.【课前准备】教师准备器官完整地盆栽观赏植物，草本植物实物，根尖模型，导管、筛管模型等，并制作多媒体课件.【教学设计】导入新课创设情境导入新课教师利用多媒体展示两株绿色开花植物地图片，并指导学生分析下面地问题：（）图中地向日葵和桃树发育地起点是什么？（）请你运用所学知识简要叙述向日葵和桃树地发育过程.学生分组观察、讨论，最后达成共识，并尝试回答：（）向日葵和桃树也是由受精卵发育来地.（）受精卵经过细胞地分裂产生新细胞.这些细胞起初在形态、结构方面都很相似，并且具有分裂能力.后来，除了一小部分细胞仍然保持分裂外，其他细胞失去了分裂能力，在发育地过程中开始分化形成组织，由不同地组织按照一定地次序组合在一起构成器官，由器官进而组成植物体.文档收集自网络，仅用于个人学习学生质疑：细胞、组织、器官是如何构成植物体地呢？教师引导：由植物体地结构层次引入课题.推进新课学习目标一：绿色开花植物有六大器官教师利用多媒体展示油菜植株及其六大器官，并指导学生完成下面地问题：（）你知道油菜是怎样生活地吗？（）你认为一株完整地油菜植株是由哪些结构构成地？分别具有哪些功能？学生分组观察，讨论，并在小组内展示：（）油菜需要利用根从土壤中吸收水分和无机盐，生活中需要吸收空气中地氧气进行呼吸作用，吸收二氧化碳进行光合作用，需要适宜地温度，还需要一定地光照，因为只有在有光地环境中才能进行光合作用.文档收集自网络，仅用于个人学习（）从图中可以看出一株完整地油菜植株是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官构成地.其中，根能够吸收土壤中地水分和无机盐；叶能够利用吸收地二氧化碳和水进行光合作用.茎中地一些结构能够输送水分、无机盐等物质.而花、果实和种子与油菜地繁殖有关.文档收集自网络，仅用于个人学习教师强调：从器官地功能看，植物体地器官可以分成两类：即营养器官（根、茎、叶）、生殖器官（花、果实、种子）.文档收集自网络，仅用于个人学习学习目标二：植物地几种主要地组织、分生组织教师利用多媒体展示根尖地纵剖面图，并指导学生分析下面地问题：（）通过观察根尖地纵剖面图，你认为根尖是由几部分组成地？其中，起保护作用地是哪部分结构？与根地生长有关地是哪部分结构？（）在根尖地结构中哪部分结构终生具有分裂能力？（）通过观察根尖地纵剖面图你认为分生组织地细胞具有哪些特点？分生组织具有哪些功能？学生分组观察，讨论，并在小组内展示，最后在班内进行交流：（）根尖是由根冠、分生区、伸长区和成熟区构成地.其中，根冠位于根尖地顶端，起保护作用；与根地生长有关地是分生区和伸长区.文档收集自网络，仅用于个人学习（）分生区地细胞终生具有分裂能力，属于分生组织.（）与根尖地其他细胞相比，分生区地细胞体积比较小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，并且具有强烈地分裂增生能力，能够不断产生新细胞.文档收集自网络，仅用于个人学习教师强调：在成熟地植物体内，总保留着一部分不分化地细胞，它们终生保持分裂能力，这样地细胞群构成地组织叫做分生组织.根尖地分生区属于分生组织，能够不断分裂产生新细胞，再由这些细胞分化形成其他组织.文档收集自网络，仅用于个人学习、植物体地其他组织教师利用多媒体展示教材中植物体地几种主要地组织，并指导学生分析下面地问题：（）你认为除了分生组织外植物体还具有哪些组织？这些组织是如何形成地？（）植物体地保护组织主要分布在哪些部位？具有哪些功能？（）输导组织主要分布在植物体地哪些部位？具有哪些功能？（）营养组织主要分布在植物体地哪些部位？构成营养组织地细胞有什么特点？学生分组观察，讨论，并达成共识：（）除了分生组织外，植物地主要组织还有保护组织、营养组织、输导组织等.这些组织是由分生区细胞不断分裂产生新细胞，再由这些细胞分化形成地.文档收集自网络，仅用于个人学习（）保护组织主要分布在根、茎、叶等器官地表面，主要由表皮细胞构成，具有保护内部柔嫩部分地功能.（）输导组织主要分布在茎、叶脉、根尖地成熟区等处，例如：导管和筛管.导管能够输导水分和无机盐，筛管输导有机物.文档收集自网络，仅用于个人学习（）营养组织分布比较广泛，根、茎、叶、花、果实和种子里都含有大量地营养组织.营养组织地细胞壁薄，液泡比较大.具有储存营养物质地作用.文档收集自网络，仅用于个人学习学生质疑：油菜地叶是六大器官之一，它主要是由哪些组织构成地呢？教师指导学生讨论，达成共识：叶片表面地表皮细胞构成地组织属于保护组织，叶脉中地导管和筛管属于输导组织，叶片中地叶肉细胞属于营养组织.所以，叶片是由保护组织、营养组织、输导组织等构成地.文档收集自网络，仅用于个人学习教师强调：植物体地主要组织有分生组织、保护组织、输导组织和营养组织等.分生组织具有强烈地分裂增生能力，由这些细胞分化形成其他组织.不同地组织按照一定地次序组合在一起构成器官.文档收集自网络，仅用于个人学习学习目标三：植物体地结构层次教师指导学生分析下列问题：（）植物体发育地起点是什么？（）植物组织是如何形成地？器官是如何形成地？（）请你尝试说明植物体地结构层次是怎样地？学生思考、讨论后回答：（）植物体发育地起点是受精卵.（）受精卵经过细胞地分裂和分化形成组织；不同地组织按照一定地次序组合在一起形成器官.（）如果按照从小到大地顺序，植物体地结构层次可以描述为：细胞—组织—器官—植物体.学生质疑：植物体地结构层次与动物体地结构层次相比，有哪些相同点和不同点？学生思考后回答：植物体地结构层次与动物体地结构层次相比，发育地起点都是受精卵，由受精卵分裂、分化形成组织，由不同地组织按照一定地次序组合在一起形成器官.植物体是由六大器官直接构成地，而动物体是由器官构成系统，再由多个系统构成地.文档收集自网络，仅用于个人学习教师进一步强调：植物体是有一定结构层次地，从大到小可以这样进行描述：植物体是由六大器官组成地.每一种器官都是由几种不同地组织构成地.每一种组织都是由形态相似、结构和功能相同地细胞联合在一起形成地.文档收集自网络，仅用于个人学习【课堂小结】教师引导总结本节知识点如下：绿色开花植物主要由根、茎、叶、花、果实和种子六大器官构成.植物体地器官是由几种不同地组织按照一定地次序组合在一起形成地.植物地主要组织有分生组织、保护组织、营养组织、输导组织等.其中构成分生组织地细胞比较小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，具有很强地分裂增生能力，能够不断分裂产生新细胞.植物体是有一定地结构层次地.从微小到宏大可以表示为：细胞—组织—器官—植物体.文档收集自网络，仅用于个人学习【课时作业】、教材、、题；、基础训练册本节内容部分.【板书设计】第二节植物体地结构层次一、绿色开花植物有六大器官、营养器官：根、茎、叶、生殖器官：花、果实、种子二、植物地几种主要组织、分生组织（）分生组织地特点：构成分生组织地细胞较小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓（）分生组织地功能：具有很强地分裂增生能力，能够不断分裂产生新细胞、其他组织（）保护组织：分布在根、茎、叶地表面，具有保护内部柔嫩部分地功能（）输导组织：分布在茎、叶脉和根尖等处，导管输导水分和无机盐，筛管输导有机物（）营养组织：广泛分布在植物体地根、茎、叶、花、果实和种子中，营养组织细胞地细胞壁薄，液泡比较大，有储存营养物质地作用文档收集自网络，仅用于个人学习三、植物体地结构层次细胞—组织—器官—植物体。
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第二节 植物体的结构层次
一、 教材分析
植物体的结构层次是人教版七年级上册第二单元第三章的第三节，本节内容主要阐
述了三个方面的问题：（1）绿色开花植物有六大器官；（2）植物体的几种重要组织；
（3）植物体的结构层次。
二、 课程标准
生物课程标准要求学生在本课中能识别植物的几种主要组织，能描述绿色开花植
物体结构层次：细胞、组织、器官、个体的结构层次。我们的教学如果对身边丰富多
彩的绿色植物视而不见，容易陷入纯知识教学的误区。
三、 教学目标
（一）知识与技能
1、描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。识别植物体的几种
主要组织。
2、说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
3、在说明植物体的结构层次时，培养学生的空间想象能力。
4、通过学习使学生形成生物体是一个统一整体的生物学观点。
（二）过程与方法
1、指导学生观察器官完整的植物体，了解构成植物体的六大器官。
2、指导学生观察根尖的四个区，并分析教材中提供的信息，了解植物的几种重要
组织是由分生组织分化形成的。
（三）情感态度与价值观
通过学习使学生形成生物体是一个统一整体的生物学观点。
四、 教学的重点和难点
重点
1、描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
2、能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想象能力
得到提高。
难点
植物的各种组织均由分生组织分化形成。
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五、学情分析
在学了前两节的内容后，为这节内容做了铺垫，不论是感性上还是理性上有理一定
的基础，植物体的结构层次与动物体的结构层次既有知识的迁移又存在很大的知识跨
度。
六、教学方法
网络教学 ；设疑启思；情境探究 ；总结提升
七、教学准备（工具和资源）
建立网络学习平台；交互式电子白板。
八、教学设计思路
为激发学生探究的兴趣，我将本课设计为四个教学环节：第一环节，探究绿色开花
植物的六大器官，笔者将此内容处理为学生分小组自带1盆完整植株，课堂交流各自小
组所带植物的器官构成；第二环节，探究植物的几种主要组织，笔者将该环节调整为分
发给各小组各种实验材料：如桔子（果实）、蚕豆叶（叶）、玉米茎（茎）、扁豆（种
子）、豆芽菜（根尖），学生可根据自己的兴趣选择1～2种器官，研究其组织构成；
第三环节，探究不同组织细胞的特点，学生分组观察根尖、南瓜茎纵切、迎春叶横切的
永久切片，认识不同组织细胞的特点；第四环节，整理、归纳、总结，说出植物的结构
层次，并与动物的结构层次作比较。
九、教学过程
教学内容 教师活动 学生活动
导入新课 通过上节课的学习，学到了什么知识？通过练习题让学生巩固动物体结构层次。那么植物体的结构层次是否也与动物体一样 口头回答练习题，以巩固
动物体的结构层次
绿色开花植物有六大器官 首先观察屏幕上的植物由几部分组成？ 各部分的结构是器官还是系统？ 总结出绿色开花植物是由六大器官组成。可以把这六大器官分成两大类： 1.独立思考在书上填写
种子，果实，花，叶，根，
茎
2.分小组讨论：是不是
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一类与植物生长有关——营养器官。 一类与植物繁殖后代有关——生殖器官 并不是所有的植物都由六大器官组成的。举例说明： 所有的植物都由六大器
官组成？
小草、苔藓、海带例
外
植物的几种主要组织 多媒体展示心脏与番茄给学生讨论：这两种器官是否都是由相同的组织组成的？ 用解剖番茄来探究组成植物体的几种主要组织，并解决几个问题： 1、撕下番茄表皮进行观察，拉动其表皮，是柔韧还是脆弱？有什么功能？属于什么组织？ 2、番茄果肉是我们吃的部分，果肉细胞特点是什么?其功能是？属于什么组织？ 3、再观察果肉中黄色的细丝，有什么功能？ 属于什么组织？ 除了我们能看到的这三种组织之外，还有一种组织是在果实中没有的，是分生组织，打开书本P66总结分生组织的概念和分析组成分生组织的细胞的特点并用笔画出来。用八个字总结分生组织的特点。 我们可以得出结论，其他的保护组织，营养组织等都是从分生组织分化而来的。 看图比较心脏、番茄两种
器官是否都是由相同的
组织组成的？
分组让学生自己动手
解剖番茄，仔细观察其组
织特讨论并总结：
1.表皮柔韧，保护功能，
是保护组织
2.细胞壁薄，液泡大，贮
存营养物质，是营养组织
3.运输营养物质，水分，
无机盐，输导组织
看屏幕演示明白：分生组
织具有终生保持分裂能
力。在芽尖、木质茎、根
尖有分生组织
组织的形成过程 受精卵——（分裂）多个细胞——（形成）分生组织——（分化）保护组织、营养组织、输导组织——最后一部分组织终生保持分裂能力（分生组织） 最后，组织——（形成）器官，列举香蕉、根尖，有哪些组织组成？ 学生在老师的引导下形
成概念。
讨论：是不是所有植物
器官都由四大组织构成
香蕉：保护、营养、输导
组织
根尖：保护、营养、分生、
输导组织。