《牛津英语》1A教材分析与教学指导建议
牛津英语1A Unit 1 my Classroom(第1课时)
牛津英语1A Unit 1 my Classroom（第1课时）简介本篇文档将介绍牛津英语1A Unit 1 my Classroom（第1课时）的内容。
第1课时主要围绕“my classroom（我的教室）”展开，学生将学习如何描述教室中的物品，并掌握相关的基本词汇和句型。
课程目标本节课的主要目标是让学生能够：•描述教室中的物品。
•使用正确的词汇。
•构建简单的句子来描述教室。
课程内容1. 导入教师可以通过展示教室的图片或者实物，引发学生对于教室中物品的兴趣。
例如，可以问学生：“What can you see in the classroom（你能在教室里看到什么）？” 然后鼓励学生用简单的句子回答。
2. 学习新词汇在这个部分，教师将向学生介绍教室中的一些基本物品，并教授相应的词汇。
例如：•desk（桌子）•chair（椅子）•book（书）•pencil（铅笔）•eraser（橡皮擦）•ruler（尺子）教师可以通过展示图片或实物的方式来帮助学生记忆这些新词汇。
同时，教师可以播放一些与这些物品相关的游戏或者歌曲来帮助学生更好地学习。
3. 句子表达在这个部分，教师将教授学生如何用所学的词汇构建简单的句子来描述教室。
例如，教师可以教授以下句型：•There is a desk in my classroom.（我的教室里有一张桌子。
）•There are two chairs in my classroom.（我的教室里有两把椅子。
）•I have a book.（我有一本书。
）教师可以通过举例子和示范的方式，让学生理解并掌握这些句型。
4. 练习活动在这个部分，教师可以设计一些练习活动来帮助学生巩固所学内容。
例如：•分组游戏：将学生分成小组，每组派一个组员去描述教室中的物品，其他组员根据描述内容猜物品是什么。
•排序练习：给学生一些教室物品的图片，让他们按照指定的顺序排列。
5. 总结在这个部分，教师可以与学生进行互动，回顾和总结本节课的内容。
牛津版英语1A完整教案
5. T: Give me a ruler,please.
T: Thank you.
Read: A booຫໍສະໝຸດ ,a pencilRead the rhyme
Say one by one
Read
Make a new rhyme.
A ruler,a rubber
在场景中运用所学，提高实际运用语言的能力。
Assignment:
1.Read the book of page 2,3.
2.Greet your new friends.
作业的布置是课堂教学的延伸。通过对新朋友的问候巩固课堂的知识。
板
书
设
计
1AM1 U1 Greetings
morning Good morning.
I can see.
A ruler, a rubber
For you and me.
Make a new rhyme.
…
P1:(act)
Read:
Give me a ruler,please.
P:I am Kitty.
Hello,Lisa.
(Greetings.)
Sing together.
复习准备期所学的儿歌，营造融恰的英语气氛。
通过师生间的问候，增进师生友谊。
歌曲的引入即能培养欢乐课堂氛围，也为今天的学习奠定基础。
While-task procedure
1.Learn: morning
Language focus
To use the sentences in context.
Teaching aids
Multimedia,sticks, flashcards,etc.
《牛津高中英语》模块一-Unit-1-教案.docx
《牛津高中英语》模块一Unit 1一、教学课型 : 阅读理解课二、教材分析1.教材内容见《牛津高中英语》模块一Unit 1 （ Pages 2— 3）2.教材处理该篇文章主要介绍中国学生Wei Hua 在英国为期一年的留学经历。
通过她对英国中学生活的描述，学生对英国中学生的日常学习情况增加一定的了解。
但由于内容较多以及中英文化方面的差异，在阅读过程中，对于刚进入高中学习的学生，他们中有些在完全理解课文方面有一定的困难。
针对上述分析，本课在设计时先以录像导入的形式，增加学生对文章有关的感性知识；然后采用略读的方法，培养学生阅读整体观念；在随后的细节处理时，采取寻读、细节理解、正误辨别的方法；在难点处理时，通过启发诱导，教师归纳的措施加以突破。
整个教学过程的设计由浅入深，由感悟、理解、分析、归纳、总结到运用，从而完成从阅读输入到理解输出的学习过程，达到培养学生阅读能力的目标。
3.教学目标①知识目标 : 通过该文的学习,帮助学生对英国中学作息时间、班级规模、所学科目、课程内容、学习负担等学校生活有具体的了解。
②能力目标 : 通过寻找文章大意及具体细节问题的答案，培养学生快速归纳文章主旨和获取文章细节的阅读能力。
③文化目标 : 通过对课文的学习、有助于学生对英国中学生活全面而深入的理解，体会中英两国之间由于国情、历史的不同所产生的文化教育的差异。
4. 教学的重点和难点① 重点：对英国中学生活的具体了解和中英两国之间的文化教育的差异。
②难点：如何培养学生运用略读（ skimming ）和寻读（ scanning）阅读技巧来快速获取主旨大意和细节信息的能力。
三、教学设计1.总体思路本课的教学设计采用：阅读前（导入）、阅读中（略读，寻读，辨别正误，比较 , 分组活动 , 巩固）、阅读后（运用）三部分。
2.教学过程T:Now, Class, we have learned English since the primary school, and we have known someBritis h language, culture, history and some other British lives. But do you know what the British schoo l life is really like? If you want to know the answer, please watch the following video.(设计说明 :由学生从小学以来的英语学习,自然过度到对对英语语言、文化、历史等方面的了解，进而提及到英国中学生活，激发学生对该话题的兴趣,为下文做很好的背景铺垫。
1A英语教学计划（牛津上海新版）
1A英语教学计划（牛津上海新版）1A英语教学计划（牛津上海新版）2019.9一、教材概貌二、教材特点。
㈠遵循课程标准积极提倡的任务型教学原则设计语言实践活动，每个单元都围绕一个话题，Unit 1 My classroom, Unit 2 Numbers, Unit 3 My abilities,Unit 4 My body, Unit 5 Fruit, Unit 6 Mid-Autumn Festival, Unit7 My family, Unit 8 Playtime,让学生通过参与、思考、讨论、交流与合作等方式，学习和使用英语，实现目标任务。
㈡教材内容联系社会生活，贴近学生生活实际，富有时代气息，易于激发学生的学习积极性；语言情景真实，表达地道规范；词汇再现率高，符合语言学习的认知规律。
㈢活动设计形式多样、活泼有趣，体现了双向性、互动性与合作性。
㈣以学生为主体，鼓励学生采用探究式、发现式的学习方法，拓展思维，开阔视野，培养创新精神和实践能力。
同时为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，从而为终身学习创造条件。
内容编排有利于学生自己进行归纳总结、举一反三，在语言应用中发现语言规律。
三、教学目标。
㈠情感目标：培养学习英语的兴趣，有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；有明确的学习英语的目的，能认识到学习英语的目的在于交流；有学好英语的信心，敢于用英语进行表达；乐于接触并了解异国文化。
㈡知识目标：能按要求掌握所学单词，能按要求掌握所学句型，能使用日常交际用语，活用句型，进行简单的交流，做到大胆开口，读音正确。
㈢技能目标：养成听英语、读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以逐步培养语感。
能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促使语言能力的提高。
四、教学要求。
㈠学习词汇45—70个（其中包括：学校，家庭成员, 数字，本领，身体，水果玩具等，）能认读，辨别，灵活运用。
沪教牛津版英语小学1一年级上册全册教案【新教材】
沪教版一年级上册英语全册教案对教材的分析与理解一．教材特点1．它主要提供了学生熟悉的家庭、学校的日常生活内容（School, Myself, Autumn and Family），通过课堂教学活动使学生能表达各自的爱好，交流各自的有关信息，所以这本教材是以听、说为主的。
2．教材中无论是单词、句子，还是对话、游戏，甚至是一首歌都配上了图画和文字，能帮助学生看图说词，看图说话，也能启发老师组织课堂教学活动。
3．每个单元的五个部分不是孤立的。
是相互联系的，围绕着一个主题编写的。
4．它非常注意学习内容的反复和重现(例如1A Unit1 / book ruler pencil pen bag , 在Unit2/ Give me a ruler/rubber… One bag, two pencils …six rubbers等。
而Unit2中学习的数字在Unit3 又以I’m five years old.得以复现) ，增强学生的理解和记忆。
二．教材结构：1．Oxford English For Grade One (IA)分有四个主题：School Myself Autumn Family 每一个主题又分二个Sub-topic每个Sub-topic分成五个部分（Let’s talk .Let’s learn. Let’s play.Let’s enjoy and Let’s act ）2．Let’s act 的内容要求老师发命令，学生作动作，学生发命令，学生作动作。
Let’s talk是让学生学会在不同的情景中说话的内容，也就是在Situation中学说话.Let’s learn在Let’s talk的学习基础上让学生认词，在教学字母时，当然不要求拼写单词，只要能看图说词，或者能看卡片说词。
而这些词又是根据Let’s talk的Situation中选出来的，所以学会了这些词又要放回情景中去操练和巩固。
Let’s play是为巩固以上几个部分而设计的游戏和活动。
小学一年级上册牛津小学英语1A全册教案
☆教学调整☆
教学反思：
课 题：Unit 1 Hello 第二课时
教材类型：所属学科：英语>>1A（一上）
主备教师：xxxx备课时间：xxxxx10浏览人数：1
教案内容：
1. 能听得懂，会说单词Su Hai, Mike, Helen, Wang Bing .
2：能听懂、会读、会说、会运用日常交际用语Good morning , Good afternoon , Good evening.
3：复习Unit 1的内容，能比较灵活地根据教师提供的各种场景进行正确的回答。
Teaching emphasis:
1、日常交际用语：Good morning
2、歌曲《Good morning to you》
Step 4 Practice
1. 师用Hi/Hello, I’m Miss Jiang. 与学生问好，引导学生用 Hi/Hello, I’m …作答。
2. 学生分组用Hi/Hello, I’m 互相自我介绍。
3. 唱《找朋友》，让学生下位用“Hi/Hello, I’m”找朋友。
4. 指名上台表演。
Teaching ‘Good morning to you .’
1.帮助学生理解意思，并教学歌词，反复练习。
2.操练跟读歌词。
Step 4 A short break.
放录音，学生听歌，让学生在优美的旋律中复习第一段的歌词。
Step 5 Consolidation
1.练读歌词，注意纠正学生的发音。
2.再听录音，可轻轻跟唱。
1. 师用Hi、 Hello与学生问好，鼓励学生大胆回答，适当纠正学生的读音。对学生及时给予表扬。
牛津版英语1A完整教案
Here you are.
Thank you!
教
学
反
思
OxfordEnglish1AM1U3(1）
Content
（含课时)
Oxford English1AM1U3 My face（1)
Aims
1。Using nouns to identify parts of the body。e。g。，eye，mouth，face, nose，ear
T：read:
4.Show the story aboutAlice!
5。Song:
Ps：Good morning，Lisa。
Read：morning
Say one by one.
Ps：Good morning，Lisa。
Work in pairs.
Read：afternoon
Work in pairs.
Pre—task preparation
1.Greetings:
2. Song：〈Good morning〉
Ask and answer.
Sing together.
通过反复的操练来巩固所学的知识.
歌曲能激发学生学习的兴趣.
While-task procedure
1.Show the words：
T：What can you see?
e。g. Give me…,please。
3。To useformulaic expressions to offer people things.
e。g. Here you are。
4. To useformulaic expressions to express thanks。
牛津英语A教学计划
牛津英语A教学计划 LELE was finally revised on the morning of December 16, 2020一．教材分析：《牛津小学英语1A》共出现个话题，包括个人情况，学校生活，家庭成员，水果，动物，运动和节日等，涵盖了问候，介绍，确认物品，命令，祝愿，感谢，询问等近10个语言功能项目，共出现了陈述句，一般疑问句，特殊疑问句，祈使句等约10个句型以及68个单词和短语，此外还提供了4首英语歌曲和4首英语歌谣。
每单元包含五个部分。
第一部分Let’s act 是全单元的表演练习，主要是通过动作练习短语句型，第二部分Let’s talk 主要是对话练习，这些句子都是日常生活中经常用到的，学生可以在生活中经常使用；第三部分Let‘s learn 这部分是单词练习，要求学生们看到实物可以说出单词，听到单词说出实物；第四部分Let’s play 在这部分，老师可以带领学生做些小游戏，在让他们记住所学知识的同时，锻炼了学生表演和动手的能力；第五部分Let’s enjoy 这部分是歌曲歌谣小故事，这部分能够引起孩子的兴趣，更深刻的记住本单元所学的内容。
教材的设计体现了“以人为本”思想，充分考虑到了一年级小学生的特点和特性，很符合该年龄段的儿童。
第一部分是Let’s act与Let’s talk情景对话板块。
通过情景对话呈现话题，日常交际用语，单词和短语，着重训练学生的听说技能，培养学生用英语进行简单口头交流的能力。
第二部分是Let‘s learn，以图片与单词相结合的方式，分类呈现本单元的单词和短语。
第三板块Play a game/Make and play/Make a card通过游戏，手工制作等活动，活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，巩固学生所学内容，培养学生的听说，思维和动手等能力。
第四板块Sing a song/ Say a rhyme通过唱歌曲，说歌谣的形式，激发学生的学习兴趣，活跃学生身心，巩固学生所学内容，培养学生的语感和英语听说能力。
牛津小学英语1A_教学打算
牛津小学英语1A 教学打算一、学情分析一年级小孩方才步入校园，成为一名小学生。
其中有部份学生在幼儿园或校外培训机构或多或少学习过英语，但毕竟所学的相当有限。
他们性格天真活泼，充满了好奇心与求知欲。
小孩们天生的好奇心，使得他们专门情愿开口说英语，而且乐意表现自己，因此在教授一年级小朋友的时候，必需比对待其他年级的小朋友用上更多的爱心和耐心，采取多种形式的教学，激发小孩们学习英语的爱好，培育他们的爱好和良好的英语学习适应。
同时，要爱惜小孩们的好奇心，以至于他们在以后的学习中会对英语学习维持持续的踊跃性。
二、教学内容分析本册教材共有四个模块，十二个单元，每一个单元各有五个板块组成。
别离是:look and say, looke and learn, play a game, say and act. Listen and enjoy.各个板块既相对独立、有所偏重，有紧密联系、彼此呼应。
教师要依照教学的具体情形，巧妙利用各个板块的特点，将各个板块有机组合、彼此渗透。
每一个单元的第一部份look and say是情景对话板块。
该板块通过情景对话，呈现要紧举行，着重训练学生的听说技术，提高会话能力，同时呈现新的辞汇、功能项目和句型。
第二部份Look and learn，单词学习，要紧按话题归类和图词结合的方式呈现辞汇,均为一些简单常见而且易于学生把握的单词。
第三个板块是Play a game，通过游戏、调查等活动进一步巩固所学内容，培育听说和思维等能力。
第四板块，say and act. 角色扮演活动，在look and say 的基础上，提供新的情景，使学生通过角色扮演巩固所学知识。
第五个板块是歌曲和歌谣，本册教科书共编排了六首歌曲和六首歌谣。
教英语歌曲和歌谣不仅有利于激发学生的学习爱好，培育他们的节拍感，还有利于提高其人文素养。
最后一部份，也是很重要的一部份，确实是练习部份，它对教材有专门好的辅助性作用，是教科书不可或缺的一部份，是一本融趣味性，有效性和灵活性于一体的活动手册。
小学一年级上册牛津小学英语1A全册教案
2．学会说 good morning ,good afternoon, good evening, ,准确知道它们的
意思，并能够初步学会运用。
3．复习 Unit 1 的内容，要求读说流利，应用自如。
4． 能正确演唱本单元的歌曲。
教学重点：
1． 让学生学会说 morning, afternoon , evening ,并理解意思
2． 初步学会运用 good morning, good afternoon ,good evening 说话。
教学难点：
1．
good morning,中字母 d 要失去爆破；good afternoon ,good eveni
ng 中两个单词连读。
教学准备：
磁带，图片，实物（笔，文具盒，橡皮等）
教学方法：
2． 激发兴趣，教说单词 morning afternoon evening 教师在学生用中文回答时，用英文说出短句，让学生跟读，理解意思 3． 跟读磁带，反复练习 4． 指名学生说，教师正音后齐读 5. 带领学生做游戏，让学生观察 morning afternoon evening 这三张图片， 再认读。 三．教学 Listen ,point and learn to say . 1．看图说话，图上有什么，是什么时间，他们会说什么 2． 他们到底说什么，一起来听磁带 将磁带放三遍，学生仔细听 3． 让学生猜一猜，他们说了什么 4． 学生理解意思后，教师领读，特别要注意失去爆破和连读，学生反复练习 5． 跟读磁带，指名学生读，并正音 四．练习 1． 同桌相互说，相互纠正错误 2． 分组齐读 3． 看火车读，比一比哪组读得最好 五．表演：我最懂礼貌 教师设置四个教学情境：早晨起床，下午上学，傍晚放学，晚上睡觉。 要求学生进行情境对话，对话中还要介绍自己，用上 unit 1 和 unit 2 中所教 内容 表演时，教师先做示范 ，学生自由练习后请学生上来表演 六．完成练习 Listen and match（活动用书 page 9） 教师指导学生听磁带，学生自由完成，并集体订正 1 Hello 第一课时
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牛津教材（1A）内容简解和教学建议 一．教材特点 1．它主要提供了学生熟悉的家庭、学校的日常生活内容（School,Myself,AutumnandFamily），通过课堂教学活动使学生能表达各自的爱好，交流各自的有关信息，所以这本教材是以听、说为主的。 2．教材中无论是单词、句子，还是对话、游戏，甚至是一首歌都配上了图画和文字，能帮助学生看图说词，看图说话，也能启发老师组织课堂教学活动。 3．每个单元的五个部分不是孤立的。是相互联系的，围绕着一个主题编写的。 4．它非常注意学习内容的反复和重现(例如1AUnit1/bookrulerpencilpenbag,在Unit2/Givemearuler/rubber…Onebag,twopencils…sixrubbers等。而Unit2中学习的数字在Unit3又以I’mfiveyearsold.得以复现)，增强学生的理解和记忆。 二．教材结构： 1．OxfordEnglishForGradeOne(IA)分有四个主题：SchoolMyselfAutumnFamily每一个主题又分二个Sub-topic每个Sub-topic分成五个部分（Let’stalk.Let’slearn.Let’splay.Let’senjoyandLet’sact） 2．Let’sact的内容要求老师发命令，学生作动作，学生发命令，学生作动作。 Let’stalk是让学生学会在不同的情景中说话的内容，也就是在Situation中学说话. Let’slearn在Let’stalk的学习基础上让学生认词，在教学字母时，当然不要求拼写单词，只要能看图说词，或者能看卡片说词。而这些词又是根据Let’stalk的Situation中选出来的，所以学会了这些词又要放回情景中去操练和巩固。 Let’splay是为巩固以上几个部分而设计的游戏和活动。老师就要运用这些游戏和活动来巩固，操练所学的内容。 Let’senjoy是提高学生学习兴趣、调节学习情绪而编排的Song(4)Rhyme(2)Tonguetwister(1)andStory(1)…同时也能达到巩固复习的目的。 三．教学建议： 1．理解和掌握每个单元教学之间的内在联系：在备课中能分析出五个“L”中不能平均使用教学时间，也不能按部就班地上每一个“L”，要在备课时有机地、合理地安排每节教学时间。 2．不要侧重讲语法，练语法。要强调模仿、操练，使学生通过模仿的过程逐渐达到生巧，习惯成自然。 3．单元之间的内容要不断渗透，反复循环。 Oxford1A教材分析 Oxford1A共有8个Unit，4个Theme：School,myself,Autumn,Family每个Theme有2个UNIT，4---5课时左右一个Unit（每周3课时：每个UNIT5课时完成；每周2课时：每个UNIT4课时完成）. 一年级起始年级，刚开始学习英语，所以侧重点应放在运用各种手段来，激发学生英语学习兴趣，培养学生良好的英语学习习惯（听的习惯，说的习惯，读的习惯和写的习惯）。一年级由于是起始年级，所以，建议字母暂且不教。 一、教学建议： 1营造一个宽松式的教育氛围，不要求学生一次性学会。 2教学要灵活，灵活运用教材。如，教水果时，可增加一些教材里没有出现的，但他们知道的或熟悉的水果类单词。 3活动形式尽量要多样化，趣味性。 4要尽量贴今学生的生活实际。 5要将结构溶于功能之中，要明确词汇教学的最终目的是运用 二、接下来，我们进行分UNIT的课时分析。 Unit1Myclassroom.建议4~5教时完成。每课时基本上完成一页，当然建议可以重组。单词：能听说读认学习用品的单词：book,ruler,pencil,pen,rubber,bag. 句型：能听说读认用以下句型：Goodmorning,*** Howareyou?Fine,thankyou. Icansee. Openyour…Closeyour… 功能：能表达起立和坐下。早上见人打招呼。询问别人的身体状况。表达自己看到了什么，及和人分享学习用品。 比如第一教时：建议可以是Goodmorning,***Standup,please.Sitdown,please.因为这一教时是每节上课前必须做的师生互动环节。当然可以穿插跟老师、同学打招呼，第二天早上和家人打招呼等等，还可以做一些TPR的游戏。并模拟上课前的师生问好，来几遍。 第二教时：建议在复习巩固的同时上Openyourbook.Closeyourbook.Howareyou?Fine,thankyou.同时还可以扩充Goodafternoon/evening/bye.等。 第三教时建议先教let’splay的儿歌，并加2个单词。儿歌一定要配上动作，学生才有兴趣。 第四教时建议在复习儿歌的基础上，把单词全部教完。单词教学建议以看图的听说为主，等学生都会说了，再出现单词，让学生假读，这样她回家就能认读了。 第五教时，复习，并学唱歌曲，当然这首歌曲较难，老师不须强求人人会唱。 Unit2Numbers.建议4~5教时完成。每课时基本上完成一页。 单词：能听说读认数字的单词：one,two,three,four,five,six. 句型：能听说读认用以下句型：hi,/hello,*** Thisis***Iam*** Giveme…,please. Showme… Clap… Say… Howmany…? 功能：能和别人打招呼。能介绍他人和自我介绍。能通过所学数字进行一些操练：如拍手操练、表示数字、说数字。能学会询问有多少？并回答。 提示：1、可以扩充数字：7~10 2、在教数字后，可以扩充onebooktwopencils.然后可以操练：Givemefourbooks.Etc. 3、T:sayfour.P:four而不能说sayfour. 4、拍手时，建议让学生边拍边数。使之复现率高一点。 5、学了Howmany?后，可以让学生猜猜数量，激发兴趣，以启迪学生的主体意识。 Unit3Myabilities.建议4~5教时完成。每课时基本上完成一页。 单词：能听说读认关于动作的单词：dance,read,jump,sing,draw,write. 句型：能听说读认用以下句型：Ican… Howoldareyou?I’m…yearsold. Raise… Putitdown. Showme… Thankyou,teacher. 功能：能询问对方几岁，并回答。能用Ican…表达自己有哪些本领。 提示：1、Showme…是在昨天Show…基础上加的，所以可将UNIT2的数字和UNIT1的学习用品加进去复习。使语言的操练增加广度。 2、在教完Ican…和动作的单词后，可扩充一些定语，如：Icanreadalittlebook.Icanreadthreebooks.etc. 3、教了Howoldareyou?后，可以让学生通过自己观察，找到为什么是5岁。同时可以用自己的年龄进行替换性操练。可以扩充的是：教参上的那个故事，老师可以利用挂图讲给学生听，然后后提问的方式检验。 4、游戏建议：1）、谁的反应快，老师说祈使句的口令，学生做，比比谁反应快。2）、小小调查，班级中小朋友的年龄。3）、小小调查：班级中的小朋友会干什么。 5、在单词的教学中，可适量扩充一些单词：如：swim,run,eatetc. 6、特别提示：图片的区别：read&write,draw&write Unit4Mybody.建议4~5教时完成。每课时基本上完成一页。 单词：能听说读认五官的单词：eye,mouth,face,nose,eartoes,arms,hand. 句型：能听说读认用以下句型：Touchyour… Waveyour…. Look,thisismy… Drawa… 功能：能介绍自己的五官（Thisis在UNIT2中已经学过，可以引用）。能发指令完成五官的画画。能发指令Touch…Wave…并作动作。会唱五官的歌。 提示：1、建议先教五官的歌，还可以扩充一首歌：Headshoulderskneesandtoes。这样为新课的教学打下埋伏，学生又学得主动活跃，激发兴趣。 2、在教Touchyour…Waveyour可以用歌曲的五官进行替换操练.注意的是Waveyourhand.&Waveyourhands.学生动作容易做错。 3、教单词后，可以把歌曲中出现的单词都扩充进去：toes,arms,hand,shoulders,head,knees。并可以用Howmany…?来进行提问。 4、通过看镜子画自己的脸，同时还可以画画各种动物的脸，边画边说英语。 5、游戏建议：1）、谁的反应快，老师说祈使句的口令，学生做，比比谁反应快。2）、小动物画展：通过画小动物的五官并介绍，比出胜者。3）、教参中P21中的唱歌游戏。 6、发音：mouth,nose Unit5Fruit.建议5~6教时完成。每课时基本上完成一页。 单词：能听说读认关于水果的单词：melon,orange,peach,lemon,apple,pear. 句型：能听说读认用以下句型：What’sthis?It’sa/an… Thisis…That’s… Isthisa…?Yes,itis./No,itisn’t. 冠词a/an的区别 Smell…Feel…taste… 功能：能描述近和远的物体。能询问是什么东西并回答。能询问是否是这样东西并做肯定和否定回答。 提示：1、这课的句型较难，建议老师们能多花一些时间进行教学。在教What’sthis?时可以同时教What’sthat? 2、建议先教水果的单词，然后再教句型。同时还可以扩充一些常吃的水果单词：mango,grape,fig(无花果)，lychee. 3、句型教学可以让学生用水果和学习用品进行替换性操练 4、在教Smell…Feel…taste…时，可让学生带一些水果来，扩充可以加上五官的单词进行操练。Icansmell…withmynose.Icanfeel…withmyhand.Icantaste…withmytongue. 5、冠词的用法建议不须把规则教给孩子，只要记住apple.Orange用AN，其他用A。 6、this/that的区别要求让学生了解。老师可以在教室周围贴一些水果的图片，共学生操练THAT。 7、游戏建议：1）、谁的反应快，老师说祈使句的口令，学生做，比比谁反应快。2）、