初中物理综合实践活动方案
策划：初中物理第一届综合实践活动
策划：初中物理第一届综合实践活动初中物理第一届综合实践活动策划一、活动背景为了增强学生的实践能力，提高他们对物理知识的理解和应用能力，我们计划举办初中物理第一届综合实践活动。
通过这次实践活动，学生将有机会亲自动手进行实验，观察物理现象，并用所学知识解释。
这将有助于培养学生的实践能力、创新思维和科学素养，提高他们的学习兴趣和学习效果。
二、活动目标1. 培养学生的实践能力。
通过实际操作，引导学生观察和体验物理现象，培养他们的实践能力和动手能力。
2. 提高学生的创新思维。
通过实践活动，鼓励学生发散思维，进行探索性学习，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
3. 增强学生对物理知识的理解和应用能力。
通过实践活动，学生将亲自进行实验，观察和记录物理现象，并用所学知识进行解释和分析，提高他们对物理知识的理解和应用能力。
三、活动内容1. 第一阶段：实验设计和准备组织学生分成小组，每个小组选择一个物理实验主题，例如：磁场实验、波动实验、电路实验等。
学生根据所选主题，设计实验内容，列出实验步骤、材料和器材清单，并做好实验准备工作。
2. 第二阶段：实验操作和观察小组成员根据实验设计，进行实验操作。
在实验过程中，学生应仔细观察、记录实验现象，并注意实验数据的准确性。
3. 第三阶段：实验数据整理和分析小组成员将实验过程和数据整理起来，用图表和文字方式呈现，并对实验现象进行分析和解释，运用所学知识进行大胆猜测和合理推测。
4. 第四阶段：成果展示和讨论小组成员将自己的实验成果进行展示，并邀请其他小组进行评议和讨论。
学生可以发表自己的观点和看法，并对其他小组的实验进行评价和分析。
四、活动形式1. 实验课堂：将实践活动和课堂教学结合，通过实验课堂的形式进行，既能进行实验操作，也能有机会进行知识的传授和学习。
2. 小组合作：学生分成小组，每个小组选择不同的实验主题和设计方案，通过小组合作的形式进行实践活动，提高学生的合作和沟通能力。
“初中物理课外小制作”综合实践活动的设计与实施
“初中物理课外小制作”综合实践活动的设计与实施初中物理课外小制作综合实践活动的设计与实施一、引言随着教育改革的深入，初中物理教学不再仅仅局限于课堂内的理论知识传授，而是更加注重学生实践能力和创新思维的培养。
课外小制作活动作为物理教学的重要延伸，能够帮助学生将所学知识应用于实际操作中，提高他们的动手能力和解决问题的能力。
本文将探讨如何设计和实施初中物理课外小制作综合实践活动。
二、活动设计1、活动目标：通过课外小制作活动，使学生能够熟练掌握初中物理知识点，提高他们的动手能力、创新能力以及团队协作能力。
2、活动内容：以初中物理知识点为基础，设计一系列的小制作活动，如制作简易验电器、自制望远镜、制作电池等。
3、活动时间：活动时间安排在周末或放学后，共计4周时间。
4、活动地点：学校实验室或物理教室。
5、参与人员：全体初中物理学生。
三、活动实施1、安全注意事项：在活动开始前，对学生进行安全教育，确保他们在制作过程中遵守实验室或教室的安全规定。
2、教师指导：安排专业教师进行现场指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。
3、学生参与：学生以小组为单位进行制作，鼓励他们发挥创新思维，共同完成任务。
四、活动成果展示1、成果展示时间：活动结束后，安排一节课的时间进行成果展示。
2、展示内容：各小组需展示自己的作品，并讲解制作过程中遇到的问题及解决方法。
3、评价机制：设立评价机制，对表现优秀的小组进行奖励，以激发学生的学习热情。
五、总结通过初中物理课外小制作综合实践活动的开展，学生们不仅能够深入理解物理知识，还能在实践中提高自己的动手能力、创新能力和团队协作能力。
这一活动充分体现了教育改革的方向，将理论知识与实践操作相结合，使学生在轻松愉快的氛围中学习成长。
活动的成功实施也为其他学科的实践教学活动提供了有益的参考。
在未来的教学工作中，我们将继续关注教育改革的趋势，设计更多具有创新性和实践性的活动，为学生的全面发展创造更多机会。
初中物理活动方案
初中物理活动方案活动简介本文将介绍一系列适用于初中物理学习的活动方案，旨在通过亲身参与实践活动，激发学生对物理学的兴趣，培养其动手能力和科学探索精神。
活动一：实验室探索目标培养学生的观察力和实验设计能力，通过实验室实践体验，加深对于物理实验的理解。
活动内容1.学生根据指导书或老师指导，选择一项简单的物理实验进行探索。
可以选择测量物体的质量、长度、温度等。
2.学生按照实验步骤，进行实验，并记录实验数据。
3.学生分析实验结果，撰写实验报告，总结实验结论和体会。
4.学生可以根据实验结果自由提出新的问题，进行进一步探索。
教师角色教师在此活动中的主要角色是指导者和辅助者，负责提供实验指导和解答学生的问题。
活动二：物理模型设计目标培养学生的创造力和动手能力，通过设计和制作物理模型，加深对物理现象的理解。
活动内容1.学生选择一个自己感兴趣的物理现象，例如简谐振动、电磁感应等。
2.学生通过查阅资料，了解该物理现象的原理和特点。
3.学生根据所学知识，设计并制作一个物理模型来模拟该物理现象。
4.学生展示自己的物理模型，并向同学们解释其原理和作用。
教师角色教师在此活动中的主要角色是引导者和评价者，负责指导学生进行模型设计和制作过程，并对学生的成果进行评价。
活动三：物理游戏竞赛目标以游戏的形式加深学生对物理知识的理解和应用。
1.教师和学生共同设计若干个物理相关的游戏，例如卡片翻转、小车竞速等。
2.学生分组参与游戏竞赛，通过游戏的方式进行物理知识的巩固和应用。
3.教师可以根据游戏结果和学生表现，给予相应的奖励和反馈。
教师角色教师在此活动中的主要角色是游戏设计者和裁判，负责设计合适的游戏规则和评判标准，确保活动的顺利进行。
活动四：科学实地考察目标通过实地考察，将抽象的物理知识与实际生活联系起来，加深学生对物理学的理解和应用。
活动内容1.学生选择一个与物理相关的场所进行考察，例如天文馆、科技博物馆等。
2.学生在考察中结合所学知识，观察和分析相关现象。
初中物理活动实施方案
初中物理活动实施方案一、活动背景。
初中物理是学生学习的重要科目，通过实践活动可以帮助学生更好地理解物理知识，培养学生的动手能力和实验精神。
因此，开展物理活动实施方案对于学生的学习至关重要。
二、活动目的。
1. 帮助学生巩固课堂所学的物理知识，提高学生的学习兴趣；2. 培养学生的动手能力和实验精神；3. 提高学生的团队协作能力和创新意识。
三、活动内容。
1. 活动一，小学生物理实验。
目的，通过简单的物理实验，让学生对物理学科有一个初步的了解，培养学生对物理学科的兴趣。
活动流程，选择一些简单易操作的物理实验，如用磁铁吸引铁钉、用放大镜聚焦阳光等，让学生进行操作，观察实验现象，从中得出物理规律。
2. 活动二，物理科普知识竞赛。
目的，通过竞赛的形式，让学生对物理知识有一个系统的了解，提高学生的学习积极性。
活动流程，设置一些物理科普知识题目，让学生在规定时间内进行答题，通过答题比赛的形式，让学生在竞争中学习，激发学生学习的兴趣。
3. 活动三，物理实验设计比赛。
目的，通过设计物理实验，培养学生的动手能力和实验精神，提高学生的创新意识。
活动流程，让学生自主设计一个物理实验，并进行实际操作，通过实验结果来验证自己的设计，培养学生的实验设计和创新能力。
四、活动实施方案。
1. 活动时间，可在课余时间或周末进行，一般每次活动时间为1-2小时。
2. 活动地点，可在学校实验室、操场或教室进行，根据活动内容进行合理选择。
3. 活动人员，由物理老师组织，学生自愿参加，每次活动参与人数不宜过多，以便于活动的顺利进行。
4. 活动准备，老师需要提前准备好实验器材和相关物理题目，确保活动顺利进行。
五、活动效果评估。
1. 学生学习兴趣，通过活动后的问卷调查或讨论，了解学生对物理学科学习兴趣的变化情况。
2. 学生实验能力，观察学生在实验过程中的表现，评估学生的动手能力和实验精神。
3. 学生团队协作能力，通过活动中学生的合作情况，评估学生的团队协作能力。
初中物理综合实践课教案集合3篇
初中物理综合实践课教案集合3篇【篇1】初中物理综合实践课教案一、教学目标1、知识与技能（1）了解重力是如何产生的，能列举生活中的重力现象，感知重力；（2）通过实验探究，知道重力大小与物体质量的关系；（3）了解并描述重力的方向，会用重力方向解决生活中的简单问题；（4）了解重力的重心。
2、过程与方法（1）经历探究重力的大小跟什么因素有关的过程，领悟科学探究方法，主动建构知识；（2）通过体验和观察，感知重力方向，培养学生善于观察、乐于思考的能力；（3）通过创设物理情境，培养学生发现问题、提出问题的能力。
3、情感态度价值观（1）通过观察、实验、设问释疑，营造师生情感交流、相互启迪、轻松和谐氛围；（2）通过体会“物理就在身边”的过程，激发学生学习物理的兴趣。
二、设计思路1、学生学习方式的转变是课程改革的显著特征和核心任务“重力”这节课，知识点本身难度不高，但比较琐碎。
我通过一系列问题情境和实验情境的设置，以知识为载体，创设对话平台，营造师生情感交流、相互启迪、轻松和谐氛围；促使学生主动交流、勇于表现，激发学生积极思维，让学生利用大量的、具体的、感性的素材，主动建构与重力有关的知识，使学生体验多种学习方式，真正成为学习的主人。
2、培养学生科学素养，是物理课堂必须承担的责任这节课，通过设置与学生认知不同或认知匹配的情境，培养学生发问意识和思维能力；通过探究“重力大小与物体质量的关系”，让学生充分经历猜想及实验数据分析的过程，从而通过质疑、对比分析等环节，得出结论，提高探究能力；通过“重力方向”的感知、探究及应用，使学生对“重力方向”的认识由感性上升到理性，培养学生运用知识解决问题的能力，达到培养学生科学素养的目的。
三、教学重点、难点教学重点：（1）学生经历自主建构重力与质量成正比的过程，认识重力；（2）通过观察、讨论及实验，让学生了解重力方向、重力的作用点。
教学难点：（1）通过创设主动学习的教学情境，培养学生发现问题、解决问题的能力；（2）教师对课堂动态生成的有效引导和驾驭；（3）学生描述“重力方向”过程的教学。
初中物理综合实践活动课教案
初中物理综合实践活动课教案一、活动主题：生活中的物理现象1. 活动目的：通过观察和分析生活中的物理现象，提高学生对物理知识的应用能力和实践能力。
2. 活动内容：(1) 观察和分析日常生活中的力的作用，如提重物、抛物等。
(2) 观察和分析日常生活中的能量转化，如摩擦生热、水沸腾等。
(3) 观察和分析日常生活中的光学现象，如影子、镜子等。
3. 活动步骤：(1) 引导学生观察和分析生活中的力的作用，让学生举例说明并解释其原理。
(2) 引导学生观察和分析生活中的能量转化，让学生举例说明并解释其原理。
(3) 引导学生观察和分析生活中的光学现象，让学生举例说明并解释其原理。
二、活动主题：简单的机械制作1. 活动目的：通过制作简单的机械，培养学生的动手能力和创新能力。
2. 活动内容：(1) 学习并理解杠杆、滑轮等简单机械的原理和应用。
(2) 学生分组合作，选择一种简单机械进行制作。
(3) 展示并介绍制作的作品，分享制作过程中的体会和收获。
3. 活动步骤：(1) 讲解并演示杠杆、滑轮等简单机械的原理和应用，让学生理解和掌握。
(2) 分组让学生选择一种简单机械进行制作，提供必要的材料和工具。
(3) 指导学生进行制作，解答学生在制作过程中的问题。
(4) 展示学生制作的作品，让学生介绍制作过程和体会。
三、活动主题：家庭物理实验1. 活动目的：通过家庭物理实验，培养学生的实验能力和探究精神。
2. 活动内容：(1) 学习并理解家庭物理实验的基本方法和注意事项。
(2) 学生在家中进行物理实验，观察并记录实验结果。
3. 活动步骤：(1) 讲解并演示家庭物理实验的基本方法和注意事项，让学生理解和掌握。
(2) 布置实验任务，让学生在家中进行实验，并记录实验结果。
(3) 收集学生的实验报告，让学生分享实验过程和发现。
四、活动主题：环境保护与物理1. 活动目的：通过学习和实践活动，提高学生的环保意识和物理知识水平。
2. 活动内容：(1) 学习并理解环境保护的重要性及其与物理关系的知识。
物理学科综合实践初中三年级物理学科综合实践教学方案
物理学科综合实践初中三年级物理学科综合实践教学方案一、实践目标与意义物理学科综合实践是初中物理教学中的一项重要组成部分。
通过实践的方式，学生能够更好地理解物理学的基础理论，并将其应用于实际生活中的问题解决中。
本教学方案旨在提供一套完整的初中三年级物理学科综合实践教学方案，培养学生的实践能力、观察能力、分析能力和解决问题的能力。
二、教学内容及安排1. 实践内容选择根据初中三年级学生的学习进度和实践需要，选择以下实践内容： - 摩擦力实验- 光的传播与图案成像实验- 电路实验2. 实践安排为了达到良好的实践效果，可以将实践课程安排在每周一次的物理课中，每次实践约1小时。
- 第一学期：摩擦力实验- 第二学期：光的传播与图案成像实验- 第三学期：电路实验三、实践步骤与方法1. 摩擦力实验步骤：- 准备一块水平桌面和一块直立墙面，将滑轮固定在墙上，用绳子连接质量杯和滑轮。
- 在质量杯中放入一定质量的物体，使其悬挂在桌面上。
- 逐渐加大质量杯上的荷重，记录下不同负荷情况下质量杯的下降速度。
方法：- 通过观察和记录质量杯的下降速度，学生可以探究摩擦力与接触物体质量和表面材质之间的关系。
2. 光的传播与图案成像实验步骤：- 准备一块黑色的平面板和一支光源。
- 在平面板上放置透明物体，如玻璃板。
- 调整光源的位置和角度，观察并记录透明物体上形成的图案。
方法：- 通过观察透明物体上形成的图案，以及调整光源的位置和角度，学生可以进一步了解光的传播规律，以及透明物体对光的折射和反射现象。
3. 电路实验步骤：- 准备一块电路板和一组电子元件，如导线、灯泡、电池等。
- 按照要求的电路图连接电路板上的电子元件。
- 测试电路的通断情况，并观察灯泡的亮度。
方法：- 通过实际搭建电路并测试，学生可以更好地理解电流、电阻和电压之间的关系，以及电路中的串联和并联电路的特点。
四、实践结果分析与讨论1. 在每次实践结束后，学生应根据实践数据和观察结果进行结果分析与讨论。
初中物理课程实践活动设计
初中物理课程实践活动设计第一篇范文：初中学生学习方法技巧一、学好初中物理的重要性初中物理是学生学习物理学科的基础，对于培养学生的科学素养和思维能力具有重要意义。
学好初中物理，能够帮助学生建立正确的物理观念，提高解决问题的能力，为高中物理学习打下坚实的基础。
二、主要学习内容初中物理主要学习内容包括力学、热学、电学、光学等基础知识，以及与之相关的实验操作和数据分析。
在学习过程中，学生需要了解物理概念、定律和原理，掌握实验方法和技巧，培养观察、思考和解决问题的能力。
三、学习注意事项1.注重概念理解：学生在学习过程中，要注重对物理概念的理解，不能仅仅停留在记忆层面。
要通过实例分析和思考，深入理解物理概念的本质。
2.勤于动手实验：物理实验是学习物理的重要手段，学生要积极参与实验操作，观察实验现象，分析实验结果，提高实验操作能力和观察分析能力。
3.注重数学运用：物理学习中，数学工具的运用至关重要。
学生要熟练掌握数学知识，如代数、几何、三角函数等，能够运用数学方法解决物理问题。
四、主要学习方法和技巧1.主动探究法：学生在学习过程中，要主动提出问题，通过查阅资料、请教老师和同学等方式，积极探索问题答案。
这种方法有助于培养学生的自主学习和解决问题的能力。
2.对比分析法：对于相似的物理概念和规律，学生可以通过对比分析，找出它们的异同点，加深理解。
例如，在学习力和运动的关系时，可以将牛顿第一定律、第二定律和第三定律进行对比分析。
3.模型构建法：学生可以通过构建物理模型，将抽象的物理现象形象化、直观化。
例如，在学习电路时，可以制作简易的电路模型，帮助理解电路原理。
五、中考备考技巧1.梳理知识点：学生在备考过程中，要对所学知识进行系统梳理，形成知识网络。
重点掌握核心概念、定律和原理，以及与之相关的典型题型。
2.模拟练习：学生要进行适量的模拟练习，提高解题速度和准确率。
在做题过程中，要注意分析题目考查的重点、难点和考试技巧。
初中物理综合实践活动教案
初中物理综合实践活动教案课时：1课时年级：八年级教材：《物理》教学目标：1. 了解光在真空中的传播速度及光在其它介质中的传播速度。
2. 掌握光速的测量方法，能运用光速公式进行计算。
3. 培养学生的动手操作能力、观察能力及分析问题、解决问题的能力。
4. 提高学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
教学内容：1. 光在真空中的传播速度2. 光在其它介质中的传播速度3. 光速的测量方法4. 光速公式的应用教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾光的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：光在真空中的传播速度是多少？光在其他介质中的传播速度是否相同？二、探究光在真空中的传播速度（10分钟）1. 教师引导学生根据光速公式v = fλ 分析光速与频率、波长之间的关系。
2. 学生分组讨论，分析光在真空中传播速度为常数的原因。
3. 教师总结：光在真空中的传播速度为3×10^8 m/s，是宇宙中最快的速度。
三、探究光在其他介质中的传播速度（10分钟）1. 教师提出问题：光在其他介质中的传播速度是否与介质的光密度有关？2. 学生分组实验，测量光在空气、水、玻璃等介质中的传播速度。
3. 学生汇报实验结果，教师引导学生分析实验数据，得出结论。
四、光速的测量方法（10分钟）1. 教师介绍光速的测量方法，如：迈克尔孙-莫雷实验、光纤通信等。
2. 学生分组讨论，选择合适的测量方法，设计实验方案。
3. 学生汇报实验方案，教师点评并给出改进意见。
五、光速公式的应用（10分钟）1. 教师提出问题：光速公式在实际应用中有什么意义？2. 学生举例说明光速公式在光纤通信、激光技术等领域的应用。
3. 教师总结：光速公式在科学研究和生产生活中具有重要意义。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次活动的收获，反思自己在活动中的表现。
2. 学生分享自己的感受，提出改进措施。
3. 教师给予鼓励和指导，提出下次活动的期待。
初中物理综合实践活动主题和计划方案
初中物理综合实践活动主题和计划方案焦作市第十五中学陈正刚王和平一、研究主题综合实践活动课所要求的“自主活动，直接体验”的亲身感受，保证实施课程标准，培养学生初步的科学实验能力，为以后创造、发明打下良好的基础。
在活动中，让学生全程参与到活动过程中去，通过自主探究活动实际感受获得知识的过程，调动学生思考的积极性，解决实际问题的能力。
引导学生“从生活走向物理，从物理走向社会”。
根据学生的认知特点，通过学生亲自动手制作作品，激发并保持学生的学习兴趣，让学生经历科学探究的过程，探索真理的科学态度。
并把这种科学的探究精神用常规课的学习中，用“自主探究式”学习未知知识。
并将其应用于生产生活实际；培养学生终身的探索兴趣，良好的思维习惯和初步的科学实践能力，使学生对物理产生浓厚兴趣，获取一些科技知识和基本技能，感受一些高技术领域的最新理念，并使之对学生的学习态度、方法、价值取向等问题产生积极影响。
二、研究方向改革过去以书本为主，实验为辅的教学模式，提供多样化的教学搜集整理的应用，也可以是与物理有关的问题，其形式可以是社会调查，查阅资料，参观访问或实地测量等。
在综合实践活动中，充分利用初中学生感性认知能力较强，逻辑性思维较弱的特点，设计一些趣味性较高的研究课题，让学生在课题研究中亲自动手，观察现象，发现问题，探究问题，解决问题。
切身体会获得知识的快感。
培养学生勇于探究未知世界的精神。
通过综合实践活动，把“自主探究性”学习潜移默化的应用常规知识获取中。
培养学生的创新精神，实践能力和科学态度，结合学科特点，形成教学特色，提高课堂教学效率，全面开展新课程标准和教材的学习及课程实施试验，力求是新课程改革的理念和要求能在课堂教学中落到实处。
三、组织形式1、采取多种形式趣味教学，激发学生的学习兴趣，促进学生能力的开发、运用和发展，提高课堂效率。
2、设置合理有趣的培养能力的形式，让学生有较多时间去探索、研究、自学、发明创造。
四、研究实施方案1、按兴趣爱好不同自由结合组建实验小组，每组选拔一个负责小组长，分配各成员的职责，了解每组探究的内容。
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. 扬 州 市 江 都 区 @@ 中 学 《综 合 实 践 活 动》 九年级物理教案 2013.9 .
制作可调节亮度的小台灯 ［设计意图］制作可调节亮度的小台灯(或制作可调节转速的小风扇)的实践活动是一项集电路、电流、电压、电阻（甚至涉及到电功率）于一体的综合性制作活动。通过这项制作活动，可以使学生知道滑动变阻的原理和应用；进一步理解电流跟电压、电阻的关系，也为后面电功率知识的学习积累了直接经验。制作中所用到的材料也是比较易得的，关键是电阻丝材料的选择和滑片滑动效果是这一制作中的难点。由于这项制作的成品形式是多种多样的，外观形状和内部结构，给出了较大的创造空间，学生可根据自己的兴趣，爱好、思维上的联想创作出可种各样的作品，可以使学生初步形成在知识转化为技术的同时，要考虑产品的外观设计、产品使用时是否可靠安全等意识。 ［教学目标］ 1．会用滑动变阻器改变电流大小的原理制作一个亮度可调节的调光灯。 2．初步形成根据制作产品的功能，选择器材、材料并将有机的结合起来的能力和在制作中将各种技能、技术运用在产品制作中的能力。 3．通过设计、制作产品，体验成功喜悦，享受创造的快乐。 能够体现三维目标 ［教学重点和难点］ 1．电阻丝材料的选择和滑动变阻器的结构、长度以及滑片滑动效果、接触性等。 2．电源电压的选择及起保护作用的定值电阻大小的确定。 3．模型外观、结构的设计及内部电路的布局。 ［教具和学具］ 教具：实物投影仪。学具：小灯泡（2.5V0.3A）学生用电流表和电压表、开关、各种铅笔、电阻丝、导线、金属回形针、干电池若干节、带有各种图案的硬纸片、各种工具、电烙铁等。 ［课前准备］为为制作可连续调节亮度的调光灯的模型准备自己所需要的材料。 ［教学过程］
教学阶段与时间分配 教师主导 学生主体 点评
一、引入 （5分钟） 我们知道在生活中，我 们经常用到亮度可调节的调光灯，我们能不能用所学到的知识和技能来制作一个调光灯呢？ 出示几张以往学生制 作的调光灯照片（或模型） 大家看出这些图片有什么感想，如果我们制作调光灯，有什么创意，大家谈谈。 观察。 可以将两个亮度可调 节小灯泡当作猫头鹰的眼睛，使它有时暗，有时亮。 可以制作一个小屋，将调光灯当作屋顶的吊灯，使 屋内 的景物时明时暗。 可以制作一个小台灯， 放在小桌上。 学生能 过图片和模型受到启发，激起创造欲，无意间将调光灯应用在他们在生活中见到或喜欢的模型上，符合学生的心理及经验。
二、设计与制作 （30分钟） 刚才同学们在谈的时候已经无意间说明了所制作模型具有的功能了或能够的生的效果。因此现在请大同学们将模型的名称和具有的功能决定下来。 决定产品名称和应具有的功能。 用滑动变阻器来调节电流大小。 用铅笔芯。 设计电路图。 使学生明确设计产品时，明确产品的用途是设计的创造的第一步。 .
你是用什么方法来调节电流大小的？ 你准备用什么材料来制作滑动变阻器？ 设计你的电路图。 对照学生设计的电路图，请相关每组学生答辨： 答辩一：如果滑片移到了阻值最小处，造成电流过大，烧坏灯怎么办？你的设计中并没在这方面的安全措施。 这个阻值的大小你如何确定？ 此时你的电路经过修改后，其电路图又是如何？ 答辩二：在你的设计中，用了两个小灯泡，那么电路中的滑动变阻器应接在什么地方？ 答辩三：在实际制作中，往往滑片不太好滑，与铅笔芯的接触也不是太好，你们组准备如何解决这个问题？ 提供学生一些器材，让学生根据需要自由选择。 巡视指导。 可以在电路里串联一个阻值适当的定值电阻。 用电压表测出电源电压，去掉灯正常工作的电压，剩余的电压就是定值电阻承担的电压，我选择适当长度的电阻丝接在电路里，具体作法是将电压表接在灯的两端，移动滑动变阻器，使电压表示数等于小灯泡正常工作的电压值。 修改电路图并展示。 接在干路上。展示其电路图。 我们组采用两根相同的铅笔芯并排靠紧，将滑片置于两铅笔芯之间，这样既便于滑片移动，又能使滑片与轨道保持良好接触。 同级学生分工，一部分负责连接电路，一部分负责产品的外观设计。 小灯最亮时的电压定为它正常工作时的电压，在制作的调节中，可采用前面所学的“电流跟电压、电阻的关系”一节中滑动变阻器的作用与调节方法。 在电路的设计中，学生根据自己的产品的功能，演变出许多电路，这些电路都是应用原有的电路知识拓展而成的，有利于培养学生应用知识并有所创造的能力。
三、交流与评价 （10分钟） 要求每组将本组的作品放在实物投影仪上演示效果并加以解说功能和有所创新的地方。 要求每组课后写出作品功能使用说明。 介绍作品： 例1：本组红、黄两色玻璃纸蒙在猫头鹰的眼睛上，使其两眼射出红、黄两色的光。 例2：我们将台灯的灯罩作成凹形，应用了凹面镜会聚光的特点。 例3：我们将轨道竖直安装，这样滑片上下移动，便于操作，结构合理美观。 培养学生知识转化为技术的同时，要考虑产品的外观设计、产品使用时是否可靠安全等意识。 .
自行车中的物理知识 教学目的： 1、通过本次活动，让学生在综合实践活动中探究自行车的构造和它对应的物理原理。 2、将理论和实践联系起来，让学生体会学习物理的乐趣，增强学习物理的动力。 3、让学生亲身参与，将枯燥的知识传授变为有趣的综合实践。 4、结合自行车的构造和交通案例，进行安全教育。 教学重、难点 重点：找出自行车中有害摩擦和有益摩擦。 找出自行车中的压强。 难点：找出自行车中的压强。 引入新课 师：众所周知，中国是世界上自行车拥有量最多的国家，是公认的“自行车王国”。作为一种最普及最方便的代步工具，它与我们的生活息息相关。就我们中学生而言，也与自行车结下了不解之缘。说起骑车，或许我们都会，但要系统、详尽地解释其中的物理知识，未必人人都能够做到。为了明确这些问题，也为了更好地将物理知识运用到日常生活中，我们选择此课题作为本节综合实践课的课题。 当然，自行车中的物理知识很多，我们不可能面面俱到，本节课重点针对我们初二物理所学的知识进行实践，现在同学们打开书本和开动脑筋，让我们一起进入探索之旅。 教学过程 认识自行车的基本结构 师：观察自行车，说说其结构。 生：（1）车把、前叉、前轮、前轴和后轴、后轮组成执行部分，起导向和行驶的作用。 （2）脚蹬、中轴、链条、飞轮等部件组成传动部分，推动车子前进。 （3）前后闸部件组成控制部分，骑行者可以随时操控车闸，使行驶的自行车减速或停止。 这三部分通过车架连接，形成一个整体。 师：请同学现场演示，并做示范动作。 生：部分同学现场演示。 二、认识自行车中的摩擦 （1）增大有益的摩擦 师：自行车中的摩擦很多，有的是有益摩擦，有的是有害摩擦，比如：轮胎表面的粗糙不平、橡胶紧套车把、刹车系统等等都是有益摩擦，同学们找一找并感受一下。 生：同学现场演示，并做示范动作，教师在旁边引导为辅，并找出更多的有益摩擦。 要求：学生能具体指出它的对应部件，并说明它的物理原理 （2）减小有害的摩擦 师：有害摩擦叶很多比如：车轮设计成圆形、各转动部件都要加注润滑油等等，请同学们找出更多的有害摩擦并说明它的物理原理。 生：现场演示，并做示范动作，找出有害摩擦，并说明原理，找出解决方案。 三、认识自行车中的压强 师：行车中包含了许多物理知识，压强就在自行车中有很多应用和防止，比如：车座为何设计成宽大的形状？螺丝和螺栓之间为何要增加垫片？现在就请同学们找出更多的 .
这方面知识。 （这个问题比较难，要鼓励学生积极回答，根据情况要适时给予表扬） 生：几位同学一组，互相讨论认识自行车中的压强，并说明原理。 四、结合自行车的构造和交通案例，进行安全教育 师：请同学们找出自行车中有关行驶安全的部件设计 生：前后车架和脚踏板上的反光镜、车铃、轮胎上的限载标志等等。 师：结合交通案例、法规让同学们指出自已平时骑车中的不安全因素以及改正的措施。 生：分组讨论。 五、学生亲身参与的实践活动 提供一些必需的工具，让学生分组比赛装卸自行车的前后轮等一些简单的部件，将枯燥的知识传授变为有趣的综合实践。 六、师生总结 老师相信通过这次实践， 同学们一定会对自行车的构造和原理有了更深的了解，对学习物理有了更大的兴趣。同学们，物理学是一门自然科学，只要你们去留心生活中的每个细节，你们会发现，生活中处处都有物理的痕迹，当你们把所学的知识应用到生活中去的时候，你们会感到很快乐，学习也就更有动力了。最后，祝同学们学有所成！ .
制作一个组合的简单机械 教学目标 知识与技能：1．学会设计制作组合的简单机械。形成初步的设计和动手能力，体验创造的乐趣。 2．学会拟订科学探究的计划和实验方案。 过程与方法：通过交流提高书面和语言表达能力。培养自我评价、听取意见和评价他人的能力。 情感态度与价值观：通过活动增强团队合作意识，培养敢于动手、乐于创新的意识和能力。 教学重点：设计制作组合的简单机械 新课教学：教师引导 一、导入 师：通过本章的学习，我们了解了一些简单的简单机械的工作原理及使用方法。为了能够学以致用，下面我们一起来做个综合实践活动。 设计并制作一个组合的简单机械。 二、实践应用 1、 指导学生阅读课本相关阅读部分的内容。了解简单机械的发展史。 2、 提问：吊车实质上是应用了哪些简单机械？你能简述一下它的工作原理吗？ 3、 探究：绞车运用了哪些简单机械的组合？你能简述一下它的工作原理吗？ 4、 提问：你还知道现实生活中哪些地方应用了简单机械的知识？ 三、实践操作 1.要求学生自行探究、设计、制作一个组合的简单机械。 出示评价项目和评价标准： （1） 达到活动的基本要求的程度 （2） 模型设计新颖 提升相同质量的物体时的省力情况和机械效率 （3） 模型制作的工艺水平 （4） 活动成果展示 2.学生小组合作，自由探究 出示活动评价表格： （1） 提问：你们准备用哪些简单机械进行组合？需要用到哪些器材？画出设计方案图。 （2） 自行设计表格，测出用该机械提升重物所需的拉力与物重之比以及机械效率。 3． 班上展示各组的工作成果。 4． 根据全班拟定的评价标准，为各组的表现打分。 讨论：说一说你们小组的设计思路，你们制作的机械模型有什么特点？还存在什么问题和需要改进的地方？ 作业布置：制作一个简单的机械