(完整版)第三课-自觉能动与自强不息
第3课自觉能动与自强不息(公开课)
第3课自觉能动与自强不息(公开课)
XXX2014_-2015_学年度第一学期
公开课讲义
讲课教师
授课班级
XXX
12级会计A班
科目政治
上课地点教学楼601教室教学时间第4周星期五第6节（2014年9月26日）
教学内容
第3课自觉能动与自强不息
二、自强不息与成功人生
在人生选择、创业和实践的过程中，不仅要了解物质世界的教学客观性和规律性，而且要正确认识和发挥人的主观能动性，自觉内容地把发挥主观能动性和尊重客观规律有机结合起来，激发自我潜简介能，有所作为。体会自尊、自信、自强在人生中的重要作用，自强不息地走好人生每一步路。 1.12级会计A班属于中职三年级学生，学生们选择留下来研究而不是去实，说明大部分学生是有心向学的，该班研究气氛也还不错；另外，该年龄段的学生对于一些事关自己前途和命运的问学生
题还是比较关注的，同时，对于一些大道理如果教育得当，他们情况
还是可以理解和接受的。
引见
2.经观察发现该班有少部分学生不知珍惜研究时间，上课时有开小差等情况出现，说明这些学生可能研究目的不明确，缺乏自强不息的奋斗精神。
讲授1．认知：了解自尊、自信、自强的概念；了解把自己造就成一个方针自尊、自信、自强的人应留意的问题及办法。
2．情感态度观念：正视现实，自强不息，尊重纪律，踏踏实实。3．运用：把握客观纪律，明确人生发展方向，做一个自强不息、勇于动作、擅长动作的人。
讲授
重难
点 1．做一个自尊、自信、自强的人应留意的问题。
2．自信、自强对人生发展的作用。
3．如何发掘自我潜能和迎接人生的挑战。
4．增强自尊、自信、自强意识。
首要
讲授法、问答法
讲授
方法
启发式讲授法
讲授
普通教室、教材、教案、50纸张A4纸
准备
第3课自觉能动与自强不息
2、自强不息与成功人生
1、自尊与关注自我的存在
1）要做一个有自尊的人
正板
书设
计
2）自尊与关注自我存在是有机统一的 2、自信与发掘自我潜能
中职哲学与人生(高教版)教案：自觉能动与自强不息——人生是自觉能动的过程
江苏省XY中等专业学校2022-2023-1教案
编号：
备课组别 政治组 课程名称 哲学与人生 所在
年级 二年级 主备
教师
授课教师 授课系部 授课班级 授课
日期
课题 第三课 3.1自觉能动与自强不息 一 人生是自觉能动的过程
教学
目标 1.了解如何正确发挥自觉能动性的基本哲学观点。
2.尊重客观规律，正视现实，脚踏实地。
3.做一个自强不息，积极进取的人。
重点 增强自信自强的意识
难点 尊重客观规律与发挥主观能动性的统一
教法 讲述法、案例分析法、讨论法
教学设备 多媒体设备、相关案例、图片
教学
环节 教学活动内容及组织过程 个案补充
教
学
内
容
张海迪的故事与事迹。
第25页“小李”的故事。
青藏铁路的建设。跨越“世界屋脊”，堪与长城媲美。将不可能的事，做成了。
充分发挥人的主观能动性。
一、自觉能动性是人特有的能力。
1.自觉能动性的含义。
自觉能动性又称主观能动性。是人区别于动物的根本特点。自觉能动性是指人能动地反映世界，又能动地改造世界的能力如：前面说的“蜜蜂筑巢”。草房、洞、木屋等等，现在的高楼大厦，各种建筑。
教
学
内
容
2.自觉能动性的特点。
（1）想
思考致富。万有引力、元素周期律，社会发展规律的发现，都是“想”思考，总结出来的。
（2）做
创造出许多自然界原来不存在的事物。如：克隆羊，人造心脏，“嫦娥奔月”的神话，登上月球是现实。各种电器，来改变人的生活。
变害为利，三峡建设，用水发电，引水灌溉。
（3）精神
精神状态，决心、意志、干劲等。如：积极主动的进取精神，吃苦耐劳的牺牲精神，百折不挠的坚强意志，孜孜不倦的务实态度等，都是人的自觉能动性的表现。
3.主观能动性的发挥受客观因素和主观因素的制约
（1）受客观因素的影响。
人的自觉能动性的发挥不是随意的，要受到客观规律和条件的制约，只有从客观实际出发，尊重客观规律，才能正确发挥主观能动的作用。只有客观规律办事，才能收到预想的成效。
第3课--自觉能动与自强不息(公开课-)教案资料
精品文档
精品文档 汕头市潮阳区职业技术学校2014_-2015_学年度第一学期
公开课讲义
讲课教师 梁克晃 科 目 政治
授课班级 12级会计A班 上课地点 教学楼601教室
教学时间 第 4周星期 五 第 6 节（2014年9 月 26 日）
教学内容 第3课 自觉能动与自强不息
二、自强不息与成功人生
教学内容
简介 在人生选择、创业和实践的过程中，不仅要了解物质世界的客观性和规律性，而且要正确认识和发挥人的主观能动性，自觉地把发挥主观能动性和尊重客观规律有机结合起来，激发自我潜能，有所作为。体会自尊、自信、自强在人生中的重要作用，自强不息地走好人生每一步路。
学生
情况
介绍 1. 12级会计A班属于中职三年级学生，学生们选择留下来学习而不是去实习，说明大部分学生是有心向学的，该班学习气氛也还不错；另外，该年龄段的学生对于一些事关自己前途和命运的问题还是比较关注的，同时，对于一些大道理如果教育得当，他们还是可以理解和接受的。
2. 经观察发现该班有少部分学生不知珍惜学习时间，上课时有开小差等情况出现，说明这些学生可能学习目的不明确，缺乏自强不息的奋斗精神。
教学
目标 1．认知：了解自尊、自信、自强的概念；了解把自己培养成一个自尊、自信、自强的人应注意的问题及方法。 精品文档
精品文档 2．情感态度观念：正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地。
3．运用：把握客观规律，明确人生发展方向，做一个自强不息、勇于行动、善于行动的人。
教学
重难点 1．做一个自尊、自信、自强的人应注意的问题。
2．自信、自强对人生发展的作用。
3．如何发掘自我潜能和迎接人生的挑战。
4．增强自尊、自信、自强意识。
主要教学
方法 讲授法、问答法
启发式教学法
教学准备 普通教室、教材、教案、50纸张A4纸
正板书设计 第3课 自觉能动与自强不息
二、自强不息与成功人生
1、自尊与关注自我的存在
（1） 要做一个有自尊的人
(完整版)3第三课能动自觉与自强不息
1 （首页）
课 次 1 课 时 2 授课班级 12计应2
周 次 5 课 型 新 授 授课日期 2014.3.12
课 题 第三课 能动自觉与自强不息
教
学
目 标 通过学习，让学生能够：
1．认知：了解如何正确发挥自觉能动性的基本哲学观点；理解尊重客观规律是正确发挥自觉能动性进行人生选择、走好人生路的前提和基础。
2．情感态度观念：正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地。
3．运用：把握客观规律，明确人生发展方向，做一个自强不息、勇于行动、善于行动的人。
重 点 1．尊重客观规律与发挥主观能动性是辩证的统一。
2．自信自强对人生发展的作用。
难 点 1．尊重客观规律与发挥主观能动性是辩证的统一。
2．增强自信自强意识。
教学方法 案例教学法、讨论法、启发式教学法
教学用具 计算机；教板；投影仪
作业 1、什么是自觉能动性？自觉能动性表现在哪些方面？
2、尊重客观规律与发挥主观能动性有什么关系？
教学过程
教师活动
学生活动
多媒体展示图片：青藏铁路的建设 讨论，回答
2 设问：这是人类铁路建设史上亘古未有的穿越：跨越“世界屋脊”，是世界上海拔最高、线路最长的高原铁路，西方舆论称它“堪与长城媲美”。这个事例说明了什么?
（小结）青藏铁路最后一排铁轨稳稳安放在拉萨河畔。自此，占中国1/8土地的西藏结束了没有铁路的历史，青藏高原1300年来的沧桑苦旅成为永恒的记忆。这是人类 铁路建设史上亘古未有的穿越：跨越“世界屋脊”，是世界上海拔最高、线路最长的高原铁路，西方舆论称它“堪与长城媲美”。这是世界工程史上从未经历过的艰难：大部分线路处于“生命禁区”和冻土区，国外专家认为在这里修铁路“几乎不可能”。数万名青藏铁路建设者挑战生命极限，破解了多年冻土、高寒缺氧和生态脆弱三大世界难题，将无数奇迹定格在雪域高原。青藏铁路的成功建设正是人们充分发挥了人的主观能动性。
一、人生是自觉能动的过程P.26
第三课自觉能动与自强不息学习提纲及练习
《哲学与人生》学习提纲
第三课 自觉能动与自强不息
1.什么是自觉能动性人的自觉能动性表现在哪些方面
(1)自觉能动性是人特有的能力，是人类认识世界改造世界的能力，是人区别于动物的根本特点。自觉能动性指的是人能动地反映世界，又能动地改造世界的能力，既包括把客观的东西能动地反映于主观，也包括把主观的东西能动地见之于客观。
(2)人的自觉能动性表现在三个方面:
第-,人类认识世界的能力以及人们在社会实践的基础上能动地认识世界的活动,突出表现为我们通常说的“想”。第二,人改造世界的能力，就是指人可以在认识的指导下能动地改造客观世界，即通常我们所说的“做"。做、行动、实践,或者叫办事情，就是改造世界。第三,人的自觉能动性还表现在认识世界和改造世界的活动中所具有的精神状态,即通常所说的决心、意志、干劲等。
2.人的自觉能动性有哪些作用
(1)使人能够能动地认识世界。世界上只有尚未认识之物,而没有不可认识之物。
(2)使人能够能动地改造世界。人的自觉能动性能够把握客观规律,把思想、计划和方案等观念的东西用于指导实践,以自己创造性的活动改造世界,达到预期的目的。
(3)人的精神状态贯穿于人们认识世界和改造世界的活动之中,对这些活动的导向与选择、激发与抑制、控制与调节有着巨大影响。
2、理解自觉能动性对人生的作用；
（1）实现人生成功需要发挥自觉能动性
（2）自觉能动性的发挥对人生的发展起着重要作用。自觉能动性发挥的程度越高，人自身潜能挖掘和发挥的也就越大,使人生更有意义,使自己的生命更有价值，创造自己美好的人生。
（3）要充分发挥和挖掘自身的潜能，就必须充分发挥自觉能动性。
（4）人生的意义也是在发挥自觉能动性的过程中实现的
3、了解客观规律与自觉能动性的辩证关系；
一方面，尊重客观规律是正确发挥 生观能动性的基础和前提。规律是客观的,客观规律始终制约著人的自觉能动性的发挥。只有从客观实际出发，尊重客观规律,才能正确发挥自觉能动性。
(完整版)3第三课能动自觉与自强不息 2
1
首页）
课次 1 课时 2 授课班级 12计应2
周次 5 课型 新授 授课日期 2014.3.12
课题 第三课能动自觉与自强不息
教学目标 通过学习，让学生能够：
1. 认知：了解如何正确发挥自觉能动性的基本哲学观点；理解尊重客观规律是正确发挥自觉能动性进行人生选择、走好人生路的前提和基础。
2. 情感态度观念：正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地。
3. 运用：把握客观规律，明确人生发展方向，做一个自强不息、勇于行动、善于行动的人。
重点 1. 尊重客观规律与发挥主观能动性是辩证的统一。
2. 自信自强对人生发展的作用。
难点 1. 尊重客观规律与发挥主观能动性是辩证的统一。
2. 增强自信自强意识。
教学方法 案例教学法、讨论法、启发式教学法
教学用具 计算机；教板；投影仪
作业 1、什么是自觉能动性？自觉能动性表现在哪些方面？
2、尊重客观规律与发挥主观能动性有什么关系？
教学过程
教师活动 学生活动
〈导入新课〉 讨论，
多媒体展示图片：青藏铁路的建设 回答
2
阅读归纳 设问：这是人类铁路建设史上亘古未有的穿越：跨越“世界屋脊”，是世界上海拔最高、线路最长的高原铁路，西方舆论称它“堪与长城媲美”。这个事例说明了什么？
（小结）青藏铁路最后一排铁轨稳稳安放在拉萨河畔。自此，占中国1/8土地的西藏结束了没有铁路的历史，青藏高原1300年来的沧桑苦旅成为永恒的记忆。这是人类铁路建设史上亘古未有的穿越：跨越“世界屋脊”，是世界上海拔最高、线路最长的高原铁路，西方舆论称它“堪与长城媲美”。这是世界工程史上从未经历过的艰难：大部分线路处于“生命禁区”和冻土区，国外专家认为在这里修铁路“几乎不可能”。数万名青藏铁路建设者挑战生命极限，破解了多年冻土、高寒缺氧和生态脆弱三大世界难题，将无数奇迹定格在雪域高原。青藏铁路的成功建设正是人们充分发挥了人的主观能动性。
〈新课讲授〉
一、人生是自觉能动的过程P.26
第三课-自觉能动与自强不息
1 / 11 第三课 自觉能动与自强不息
第一课时 人生是自觉能动的过程
●教学容分析
本课是第一单元“坚持从客观实际出发脚踏实地走好人生路〞的第三课“自觉能动与自强不息〞的第一课时，是辩证唯物论局部关于自觉能动性的容。本课时的重点是自觉能动性的特点和作用。本课的难点是自觉能动性的特点。
●学情简要分析
从学生的知识根底来看，学生在日常的学习中学习过很多关于自强不息、积极进取的知识，也知道很多这方面的事例，为理解和掌握本节课知识奠定了根底。从学生的身心特点来看，中职生已经具有了一定的抽象思维能力，也具有了很强的观察社会的意识和能力，有利于学生结合现实生活中的具体事例理解本课知识。从学生的生活经验来看，学生可结合现实生活中自己所知道的或自己经历的实际事例理解本课所学知识，并且做到学以致用。
●教学目标分析
1.认知目标
理解自觉能动性的特点和作用；知道如何发挥自觉能动性，创造自己的人生。
2.情感态度观念目标
人具有自觉能动性，使我们能够正确地认识世界和改造世界，这就要求我们必须保持良好的精神风貌和旺盛的斗志，积极投身于认识世界和改造世界的伟大实践中去，在拼搏奋斗中成就精彩人生。
3.运用目标
结合人的意识的自觉能动性原理，列举生活实例，说明人能够在意识的指导下，通过实践活动改造世界，对自己人生的开展产生重大影响。
●课堂教学过程[创境激趣]
2 / 11 材料：
马云说：“创业不是空想，如果你不去把这事情变成现实，那么什么都是浮云。如果你愿意从今天开始改变自己，一点一滴去做，那就不是浮云。〞“我希望大家既要有激情，更要有耐性。我们既要有像兔子一样的速度，但要有像乌龟一样的耐力。〞
问题思考：结合材料，谈谈我们该如何发挥自觉能动性，创造自己的人生？
学生：略
[引思明理]
1.人生开展不能“等靠要〞
课件呈现漫画：
问题思考：
这两幅漫画反映了什么现象？对此，你的观点是什么？
结论：人生开展不能等靠要，自己的路只能自己去走，要充分发挥人的自觉能动性，加强学习，不断完善自身，坚决信心，自强不息。
(完整版)3第三课能动自觉与自强不息 3
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课次
1 课时
2 授课班级 12 计应 2
周次 5 课型 新授 授课日期 2014.3.12
课题 第三课 能动自觉与自强不息
教 学 目
标 通过学习，让学生能够：
1．认知：了解如何正确发挥自觉能动性的基本哲学观点；理解尊重客观 规律是正确发挥自觉能动性进行人生选择、走好人生路的前提和基础。
2．情感态度观念：正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地。
3．运用：把握客观规律，明确人生发展方向，做一个自强不息、勇于行 动、善于行动的人。
重点 1．尊重客观规律与发挥主观能动性是辩证的统一。
2．自信自强对人生发展的作用。
难点 1．尊重客观规律与发挥主观能动性是辩证的统一。
2．增强自信自强意识。
教学方法 案例教学法、讨论法、启发式教学法
教学用具 计算机；教板；投影仪
作业 1、什么是自觉能动性？自觉能动性表现在哪些方面？
2、尊重客观规律与发挥主观能动性有什么关系？
教学过程
教师活动 学生
活动
讨 论，
多媒体展示图片： 青藏铁路的建设 回答
2
设问： 这是人类铁路建设史上亘古未有的穿越： 跨越 “世界屋脊 ”，是世界上海 拔最高、 线路最长的高原铁路， 西方舆论称它 “堪与长城媲美 ”。这个事例说明了什 么?
（小结）青藏铁路最后一排铁轨稳稳安放在拉萨河畔。自此，占中国 1/8 土地 的西藏结束了没有铁路的历史，青藏高原 1300 年来的沧桑苦旅成为永恒的记忆。 这是人类 铁路建设史上亘古未有的穿越：跨越 “世界屋脊 ”，是世界上海拔最高、 线路最长的高原铁路， 西方舆论称它 “堪与长城媲美 ”。这是世界工程史上从未经历 过的艰难：大部分线路处于 “生命禁区 ”和冻土区，国外专家认为在这里修铁路 “几 乎不可能 ”。数万名青藏铁路建设者挑战生命极限，破解了多年冻土、高寒缺氧和 生态脆弱三大世界难题，将无数奇迹定格在雪域高原。青藏铁路的成功建设正是 人们充分发挥了人的主观能动性。
第三课 自觉能动与自强不息(教案)-【中职专用】高二思想政治同步精品课堂《哲学与人生》(高教版·第五
第三课 自觉能动与自强不息（教案）-【中职专用】高二思想政治同步精品课堂《哲学与人生》（高教版·第五版）
一、课程背景
思想政治课程是培养学生健康成长、建设和谐社会的有力保障，本节课是《哲学与人生》课程中的第三课，主要讲述的是自觉能动与自强不息的理念。通过本节课的学习，学生能够了解到自觉能动和自强不息对于人生成功至关重要的作用，并且学会如何在实际生活中运用这两种理念。
二、教学目标
1.了解自觉能动和自强不息的含义。
2.认识自觉能动和自强不息的重要性。
3.掌握自觉能动和自强不息的具体实践方法。
三、教学内容
1.自觉能动的含义。
2.自强不息的含义。
3.自觉能动和自强不息的重要性。
4.自觉能动和自强不息的具体实践方法。
四、教学过程
1.导入（10分钟）
通过向学生展示成功人士的故事和人生经历，带领学生进入今天的课程主题。
2.自觉能动和自强不息的含义（15分钟） 通过讲解自觉能动和自强不息的概念和定义，帮助学生更加深入地理解这两种理念的内涵。
3.自觉能动和自强不息的重要性（20分钟）
通过贴近实际的例子，让学生认识到自觉能动和自强不息在人生成功中所起的关键作用。
4.自觉能动和自强不息的具体实践方法（25分钟）
通过举例和互动讨论，让学生掌握自觉能动和自强不息的实践方法，帮助学生更好地将这种理念融入到日常生活中。
5.总结（10分钟）
通过提问和讨论的方式，回顾本节课的内容，并帮助学生梳理思路，加深印象。
五、板书设计
自觉能动和自强不息
1.自觉能动的含义。
2.自强不息的含义。
3.自觉能动和自强不息的重要性。
4.自觉能动和自强不息的具体实践方法。
六、教学评估
1.课中提问——通过课程中的提问，考察学生对于自觉能动和自强不息的理解程度。
2.小组讨论——通过小组讨论的方式，考察学生将所学知识运用到实际生活中的能力。
3.课后作业——通过布置课后作业的方式，深化学生对于自觉能动和自强不息的理解，帮助学生更好地掌握具体实践方法。 七、教学反思
哲学与人生》教案 第三课 能动自觉与自强不息
哲学与人生》教案 第三课 能动自觉与自强不息
自觉能动性具有以下特点：第一，自觉能动性是自觉的，即人能够自主意识地对自己的行为进行反思和调整；第二，自觉能动性是目的性的，即人能够根据自己的目标和需要进行行动；第三，自觉能动性是创造性的，即人能够创造新的事物和改变现有的世界。
二、尊重客观规律是正确发挥自觉能动性的前提和基础
1.客观规律对人的制约和引导
幻灯片：客观规律的定义和作用(教师进一步解释说明)
客观规律是客观存在和发展的规律性，是客观世界的本质属性。客观规律对人的行为有制约和引导作用，人必须尊重客观规律，遵循客观规律，才能正确发挥自觉能动性，走好人生路。
2.正确处理主观能动性和客观规律的关系
正确处理主观能动性和客观规律的关系是人生成功的关键。要发挥自觉能动性，必须尊重客观规律，不能违背客观规律而行。同时，也不能过分强调客观规律，否则会限制自觉能动性的发挥。正确处理主观能动性和客观规律的关系，需要在实践中不断摸索和总结。
自信是人的一种表现，它能够产生强大的精神力量，对人生发展起着重要的作用。自信是开启自身潜能的钥匙，自强则是战胜各种困难的法宝。通过故事教学，可以让学生总结出自信自强对于人生发展的作用。
在教学中，教师可以组织学生以小组为单位讲述有关自尊自信的小故事，从而使学生在明白道理的同时还能得到教育和感染。同时，教学应该特别注重运用好榜样示范法，以此来锻炼学生的组织能力和语言表达能力，同时激发学生的研究兴趣。
在研究内容小结和课堂练中，教师可以与学生一起完成，巩固本课的知识。同时，教师可以布置课后作业，以便学生能够更好地掌握所学知识。
在讲解联系的观点看问题时，教师可以结合幻灯片进行讲解，引导学生了解事物之间的联系是普遍的，并且具有客观性、多样性和条件性。通过讨论探月工程一度停滞的原因，学生可以更好地理解联系的条件性。
总之，教师应该通过多种方式来激发学生的研究兴趣，提高学生的研究效率，从而使学生能够更好地掌握所学知识。