部编版六年级下册第14课《 文言文二则》PPT
2020春部编版六年级语文下册教学课件-第五单元-14 文言文二则说课稿
2020部编版 语文 六年级 下册
Earlybird 文言文二则《学弈》、《两小儿辩日》说课稿
《学弈》
一、说教材
1.教材内容：九年义务教育小学语文六年级下册第五单元第14课《文言文二则》中的第
一篇文言文《学弈》。
2.教材简析：《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子上》，通过弈秋教两个人学下围棋的事，
说明了做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。文章先说弈秋是全国最擅长下围棋的人，
然后讲弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，最后指出这两个人学习
结果不同，并不是在智力上有多大差异。文言文是古代文明传承的媒介，虽与现代文在用词造
句、朗读上有很大差别，但两者却有着千丝万缕、不可分割的内在联系。从小学开始，在学习
成语、名言警句、古诗词的积累基础上，让学生接触一些文言文，初步感知其语言特点，了解
古人的思想道德观点，对加强人文教育，提高学生语文综合素养很有好处。选编本文的目的有
两点：一是因为它的思想内容好，强调学习要专心致志，有利于学生继承发扬刻苦学习的优良
传统；二是因为它短小精悍，文字较为浅显，适合小学生学习，学生在学习过程中初步感悟了
学习方法，为初中文言文的学习打下了基础。
3.教学要求：
知识能力训练点：学生通过教师引导以及小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解
故事内容。能有感情地朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵
读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
过程方法引导点：通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法。（根据注
释、联系上下文读通、读懂、熟读成诵。）
情感态度渗透点：学生能从文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。能从课
内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学生学习语文的兴趣，全面提高学
生语文综合素养。
4.教学重难点：
古文与现代白话文相比，在用词造句上截然不同，能否正确地断句，流利地朗读，是首先
最新人教部编版六年级语文下册第14课《文言文二则》教案【ppt课件匹配版】
14 文言文二则
▶教学目标
1.会写“援、惧”等4个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.能联系上下文，理解重点字词的意思；能对照注释，想想每句话的意思，了解故事的内容。
4.懂得《学弈》中蕴含的道理，知道《两小儿辩日》中两个小孩是怎样说明自己的观点的。
5.感受文言文的特点，激发学生对传统文化的兴趣。
▶教学重难点
1.理解文言词句的意思，把握故事的内容。
2.懂得 《学弈》中蕴含的道理，知道《两小儿辩日》中两个小孩是怎样说明自己的观点的。
▶教学策略
1.识字写字
在课文的讲解中穿插识字教学，着重指导多音字和通假字。引导学生观察生字的字形，在反复的练写中识记。
2.朗读教学
采取多种形式进行朗读教学，让读贯穿整个教学过程。在读中感受文言文的韵味，在读中感悟文中所蕴含的深刻道理，在读中获得思想启迪，在读中提高学习文言文的能力，在读中背诵积累。
3.阅读理解
本课可以按照“朗读课文——理解内容——领悟道理”的教学思路展开。首先指导学生朗读文言文；然后结合注释，理解文言词句；最后引导学生试着讲述故事，领悟其中蕴含的道理。
▶教学准备
1.预习提纲：完成对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时 2课时
第1课时
《学弈》 ▶课时目标
1.会写“援、俱、弗”3个字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。了解故事的内容。
3.能从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。
▶教学过程
板块一 故事导入，解读课题
1.故事导入：孟母三迁。
孟子小时候很贪玩，还喜欢模仿他人。他家原来住在坟地附近，所以他常常玩筑坟墓或学别人哭拜的游戏。孟子的母亲认为这样不好，就把家搬到集市附近，可是孟子又模仿做生意的人夸口叫卖。孟母认为这个环境也不好，就把家搬到学堂旁边。于是，孟子就跟着学生学习礼节和知识。孟母心里很高兴，认为这里才是适合儿子居住的地方，就不再搬家了。
2.了解孟子：谁来给我们介绍下孟子的生平？
2020部编版六年级语文下册课件-第五单元-14 文言文二则说课稿(001)
下册 教学资料
Earlybird 文言文二则《学弈》、《两小儿辩日》说课稿
《学弈》
一、说教材
1.教材内容：九年义务教育小学语文六年级下册第五单元第14课《文言文二则》中的第一篇文言文《学弈》。
2.教材简析：《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子上》，通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。文章先说弈秋是全国最擅长下围棋的人，然后讲弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，最后指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。文言文是古代文明传承的媒介，虽与现代文在用词造句、朗读上有很大差别，但两者却有着千丝万缕、不可分割的内在联系。从小学开始，在学习成语、名言警句、古诗词的积累基础上，让学生接触一些文言文，初步感知其语言特点，了解古人的思想道德观点，对加强人文教育，提高学生语文综合素养很有好处。选编本文的目的有两点：一是因为它的思想内容好，强调学习要专心致志，有利于学生继承发扬刻苦学习的优良传统；二是因为它短小精悍，文字较为浅显，适合小学生学习，学生在学习过程中初步感悟了学习方法，为初中文言文的学习打下了基础。
3.教学要求：
知识能力训练点：学生通过教师引导以及小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。能有感情地朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
过程方法引导点：通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法。（根据注释、联系上下文读通、读懂、熟读成诵。）
情感态度渗透点：学生能从文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。
4.教学重难点：
古文与现代白话文相比，在用词造句上截然不同，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难。因此要把指导学生朗读和背诵作为本课教学重点。从理解课文方面看，难点在于让学生参考课后注释读懂每句话的意思，整体感知课文内容，所以要将此点作为难点来突破。由此可见，两者相辅相成，互相渗透，而利用CAI课件为学生提供形象生动的画面，创设情境下册 教学资料
部编版六年级下册第14课《文言文二则》知识点+练习
一、作者简介
《学弈》选自《孟子•告子》。
孟子（约前371年—前289年），姬姓，孟氏，名轲，字号不详（子舆、子居等字表皆出自伪书，或后人杜撰），战国时期邹国（今山东邹城市）人。战国时期著名哲学家、思想家、政治家、教育家，儒家学派的代表人物之一，地位仅次于孔子，与孔子并称“孔孟”。宣扬“仁政”，最早提出“民贵君轻”的思想。
《两小儿辩日》选自《列子•汤问》。
孔子（公元前551年9月28日—公元前479年4月11日） ，子姓， 孔氏，名丘，字仲尼 ，春秋末期鲁国陬邑（今山东曲阜）人，祖籍宋国栗邑（今河南夏邑） ，中国古代思想家、教育家，儒家学派创始人。他开创了私人讲学的风气，倡导仁、义、礼、智、信。
二、课文理解
《学弈》
弈秋，通国之/善弈者也。
弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。
通国：全国。
之：的。
善：善于，擅长。
弈：下棋。
者：代词，用在名词后，指“......的人”。
也：语气助词，用在句尾，表感叹。 译文：弈秋，是全国最善于下棋的人。
使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；
使：让。
诲：教导。
专心致志：一心一意，聚精会神。
惟：只。
译文：让弈秋教两个人下棋，其中一个人一心一意，聚精会神，只听弈秋的教导。
一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。
之：指弈秋讲的内容。
鸿鹄：天鹅。
援：拉。
弓缴：弓[缴：指系在箭上的丝绳]。
之：指鸿鹄。
译文：另一个人虽然也在听弈秋讲，可是心里却想着天上有天鹅将要飞到这里来，想取过弓箭，把它射下来。
虽/与之/俱学，弗若之矣。
之：他，指前一个人。
俱：一起。
弗若：不如。
矣：了。
译文：这个人虽然与前一个人一起学习，成绩却不如那个人了。 为是/其智/弗若与？曰：非/然也。
为：因为。
其：他，指后一个人。
弗若：不如。
与：吗。
曰：说。
非：不是。
然：这样。
译文：因为他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。
部编版六年级语文下册第14课《文言文二则》优秀课件
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导入一
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导入二
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学下棋 学弈
下棋
孟子（约前372—前289）名轲，字 子舆。战国时期邹（今山东邹城东南） 人。我国古代著名的思想家、政治家、 教育家。被称为“亚圣"，与孔子合称 一为“孔孟”o孟子及其弟子编著的《孟
-子》是儒家经典之一。
「要求：读准字音，读通句子。 I” H/ 弈秋，通国/之善弈者也。使/弈秋/
hui w6i
诲/二人弈,其一人澤心致志，惟/弈鬻 之为听；一人/虽/听之，一心以为侑鴻9 hi! yuan
zhud Jii 鹄磐至，思遮弓缴/而射之。虽/与之/俱 fu yi yu
学，弗若之矣。为是Z其智/弗若与？曰： 非/然也O富理解文意
回忆学习文言文的方法。
1 .借助文中注释、工具书、相关笔记 或资料；
2. 联系上下文；
3. 反复诵读，用心思考；
4. 同桌、小组内共同探讨。课本上的注释理解重点词语
擅长
国之善
的人
最擅长下棋的人 者也：判断句式，意为 人名，因他善于下棋，所以称为弈秋 亜 教导
使弈秋诲二人弈，时人专心致志, 惟弈哀之为听； •切
只听弈秋（的教导）
句意：让弈秋教导两个学生下棋，其中一
■个学生非常专心，只听弈秋的教导；
， ■一 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
虽然 天鹅
靈一人虽听因,.。一心以为有鸿鹄将至, 辱援弓缴而射％鏡丞臨至＞ 指天鹅
句意：另一个学生虽然也在听弈秋讲课， 心到，来 里却一直想着有天鹅要飞过来，想要拉弓搭 箭去射它。 - '
部编版六年级语文下册第14课《文言文二则》优秀教案(含全册考点梳理)
14.文言文二则
［教学目标］
1.会写4个生字。正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2.能根据注释，联系上下文，了解课文内容。
3.体会到学习、做事必须专心致志，不可三心二意的道理。
4.学习孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
［教学重难点］
1.了解课文内容，理解课文所蕴含的道理。
2.通过创设情境的方式，让学生体会《两小儿辩日》中两小儿用具体事例说明观点的方法。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、谈话导入
同学们，今天我们要穿越时空去与一位古代的伟人对话，他就是孟子。谁能说说你对孟子的了解。（生举手答）今天我们一同来学习一篇文言文——《学弈》。
（板书课题：学弈）请同学们齐读课题，你们知道“学弈”是干什么吗？（学下围棋）你们是怎么知道的？（看注释）对，看注释是学习文言文的好方法。
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，注意读准字音，难读的地方多读几遍，有疑问的地方可在书上做记号。
2.指名读课文，师相机正音。
3.课件出示本课易读错的字词，学生齐读。（诲、惟、鸿鹄、弓缴、弗、矣、与，强调“为”是个多音字）
4.师范读课文，学生边听边思考：课文讲了一件什么事？
三、再读课文，理解文意
1.学生分小组自学，讨论每句话的意思，教师点拨指导。
2.理解句意。
（1）弈秋，通国之善弈者也。（弈秋，是全国下围棋最好的人。）
（2）使弈秋诲二人弈。（让弈秋教两个人下棋。）
（3）其一人专心致志，惟弈秋之为听。（其中一个人专心致志，只听弈秋的教诲。）
四、品文明理，提升感悟
1.什么原因使得两个人学习的结果不一样呢？
（第一个人学习时专心致志，凡是弈秋说的他都记得，比较用心；而第二个人在学习时却三心二意，所以结果不同。）
2.请同学们谈谈学习本文的体会。
（做任何事只有专心致志、一心一意才能取得成功。）
3.你能联系实际说一说吗？
（让学生充分发言，认识到不专心的不良结果，增强做事专心致志的意识。）
六年级下14《文言文二则》
六年级下14《文言文二则》
《六年级下 14〈文言文二则〉》
在六年级下册的语文学习中，第 14 课的《文言文二则》给我们带来了别样的知识体验和智慧启迪。这两则文言文分别是《学弈》和《两小儿辩日》，它们以简洁而深刻的文字，展现了古人的思考和智慧。
《学弈》讲述了弈秋教两个学生学下棋的故事。弈秋是全国最擅长下棋的人，让弈秋教导两个学生下棋，其中一个学生专心致志，只听弈秋的教导；另一个学生虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有大雁要飞来，想要拉弓箭将它射下来。虽然他们一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。难道是因为后者的智力不如前者吗？答案显然是否定的。是因为后者学习时不专心。这个简单的故事却蕴含着深刻的道理。它告诉我们，学习要专心致志，不能三心二意。只有全身心地投入到学习中，才能真正学到知识，取得进步。
在如今的学习生活中，我们也常常会遇到类似的情况。有些同学在课堂上认真听讲，积极思考，课后认真完成作业，不断巩固所学知识，成绩自然优异；而有些同学上课分心，做作业时也不认真，总是想着玩耍或者其他的事情，成绩自然不理想。这就像《学弈》中的两个学生，专心的学生能够学好下棋，专心学习的同学也能够取得好成绩。所以，我们要时刻提醒自己，在学习的时候要排除干扰，集中精力，这样才能提高学习效率，实现自己的学习目标。 再来看《两小儿辩日》，这则文言文更具趣味性和思辨性。孔子东游的时候，遇到两个小孩在争论。一个小孩认为太阳刚出来的时候离人近，中午的时候离人远。他的理由是太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午就像盘子一样小，远的东西看起来小，近的东西看起来大。另一个小孩则认为太阳刚出来的时候离人远，中午的时候离人近。他的理由是太阳刚出来的时候很清凉，到了中午就像把手伸进热水里一样热，近的热远的凉。孔子也不能判断谁对谁错。
这个故事让我们看到了古代儿童的善于观察和思考，也让我们感受到了知识的无穷和人类认识的有限。两个小孩从不同的角度去观察和思考太阳与人类距离的问题，都有自己的依据和理由。这也告诉我们，对于同一个问题，从不同的角度去思考，可能会得出不同的结论。同时，也让我们明白，即使是像孔子这样的大学问家，也有不知道的知识，所以我们要保持谦虚好学的态度，不断探索和追求真理。
人教部编语文六年级下册类文拓展-第14课 文言文二则
14 文言文二则
（一）方子振学弈
（原文）人多言方子振小时嗜弈，尝于月下见一老人，谓方曰:“孺子喜弈乎?诚喜，明当俟我唐昌观中。”明日方往，则老人已在。老人怒曰:“曾谓与长者期，而迟迟若此乎?当于明朝更期于此。”方念之曰:“圯上老人意也。”方明日五鼓而往，观门未启，斜月犹在。老人俄翩然曳杖而来，曰:“孺子可与言弈矣。”因布局于地，与对四十八变，每变不过十余着耳。由是海内遂无敌手。
余过清源，因觅方问此。方曰:“此好事者之言也。余年八龄，便喜对弈。时已从塾师受书，每余常课必先了竟，且语其师曰:‘今皆弟子余力，请以师弈。’塾师初亦惩挞禁之，后不复能禁。日于书案下置局布算。年至十三，天下遂无敌手。”此盖专艺入神，管夷吾所谓鬼神通之，而不必鬼神者也!
（译文）人们常说方子振小时候喜欢下棋，曾经在晚上见到一位老人，对方子振说:“小子你喜欢下棋吗？如果你真的喜欢，明天在唐昌观中等我。”第二天方子振到观中时，老人已经在了。老人愤怒地说:“你曾和长辈约定了时间，怎么来得这么迟？应当于明日重来这里。”方子振说:“我明白老人家的意思了。”方子振第二天五鼓时分前往，看门还未开，斜斜的月光还在。不一会儿老人拄着拐杖翩然到来，说道:“小子是可以与其谈论下棋的人。”于是老人在地上摆开棋局，和方子振下了四十八种变化，每种变化不超过十多手棋。于是方子振在海内没有对手。
我经过清源，于是找到方子振问此事。方子振说:“这是喜欢多事的人所说的。我八岁的时候就喜欢下棋。当时已经在学校中念书，每当我上课时，必然先学完功课，并且和老师说:‘我学有余力，请老师允许我下棋。’老师起初也责打惩罚我，后来也就不再禁止了。我每天在桌案下布局计算。到十三岁时，天下就没有对手了。”这大概是专心学艺到入神，如管夷吾所说的“通达鬼神，而本人却不属鬼神”吧！
（二）猴 弈
列 子
（原文）西蕃有二仙，弈于山中树下，一老猴于树上日窥其运子之法，因得其巧。国人闻而往观，仙者遁去，猴即下树与人弈，遍国中莫之胜。国人奇之，献于朝。上诏征能弈者与之较，皆不敌。或言杨靖善弈，时杨靖以事系于狱，诏释出之。靖请以盘盛桃，置于猴前，猴心牵于桃，无心弈，遂败。
部编版语文六年级下册第五单元14《文言文二则》作者：《列子·汤问》简介
1 部编版语文六年级下册第五单元14《文言文二则》作者：《列子·汤问》简介
《列子》又名《冲虚经》，是由春秋战国时期著名道家思想家列子（御寇）所著经典。后汉班固《艺文志》“道家”部分录有《列子》八卷，早已散失。今本《列子》录有《天瑞》、《仲尼》、《汤问》、《杨朱》、《说符》、《黄帝》、《周穆王》、《力命》等八篇，其内容多为民间故事、寓言和神话传说，从思想内容和语言使用上来看，可能是晋人所作，为东晋人搜集有关的古代资料编成的，晋张湛注释并作序。该书题材广泛，有些颇富教育意义。《列子·汤问》为其中名篇。
列子，名寇，又名御寇（又称“圄寇”“国寇”），相传是战国前期的道家人物，是老子和庄子之外的又一位道家思想代表人物，郑国人，大约与郑缪公同时。其学本于黄帝老子，主张清静无为。列子终生致力于道德学问，曾师从关尹子、壶丘子、老商氏、支伯高子等。隐居郑国四十年，不求名利，清静修道。主张循名责实，无为而治。先后著书二十篇，十万多字，今存《天瑞》、《仲尼》、《汤问》、《杨朱》、《说符》、《黄帝》、《周穆王》、《力命》等八篇，共成《列子》一书，均已失传。其中寓言故事百余篇，如《黄帝神游》、《愚公移山》、《夸父追日》、《杞人忧天》等，篇篇珠玉， 2 读来妙趣横生，隽永味长，发人深思。后被道教尊奉为“冲虚真人”。
人教部编版六年级语文下册：14.文言文二则
【教学内容】
教科书 P76~77 内容。
【教学目标】
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2. 能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
3. 理解重点词句，领悟文中蕴含的道理。
4. 初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
【教学重点】
指导学生朗读和背诵。让学生参考注释读懂每句话的意思。
【教学难点】
理解重点词句，领悟文中蕴含的道理。
第1课时
【教学过程】
一、导入课题
1. 浅析文言文与白话文的区别。
2. 导入新课，明确学习任务。
3. 析题。（出示课件：简介孟子）
二、初读课文
1. 自由朗读课文，读通顺，读流利。
2. 指名读，简单评价。
3. 学生把注释的内容简单地标记在课文中相应的字词旁边。然后再读课文，一边读一边对照注释想想这些字、词、句子的意思。（学生自由读）
4. 读古文讲究断句。大家拿出笔来，听我读一遍，注意听我读到哪里没有标点却拖长了字音，你就在哪里画一条斜线。为了大家便于听和画，我读得慢一些，拖音也放长些。明白吗？
（1）老师范读。语速较慢，生边听边记。
（2）下面各自按照画出的斜线朗读一次，拖音的地方，可以夸张些。（生练读）
三、理解内容 1.“弈秋”是什么意思？讲详细点。很会下棋到什么程度？
2. 哪句话说了这个意思？读出来。
3. 他这两个学生表现怎么样？
4. 造成他们学习结果不一样的原因是什么？作者是怎样分析的？先把有关的原句读出来。谁能直接用自己的话把它解释出来？
四、领悟道理
1. 从这个故事中，你懂得了什么道理？
（师小结：学习的好坏，不是全在智力高低，就算有好的老师教，也未必就能学好，关键是看自己是否认真向老师学习。做任何事，都要专心致志，不能三心二意。）
2. 如果我是弈秋，我要针对这种情况召开一个“学弈”经验总结会，我要让我的学生都学有所成，想想在会上，师徒三人会说些什么？（同桌互相说）
【板书设计】
学 弈
专心致志者 学有所成 条件相同