四年级下册道德与法治试题--第三课当冲突发生一课一练 部编版(含答案)
第三课 当冲突发生
一、填空题：
1、只有（ ），才能更好地解决冲突。
2、能否避免发生冲突，往往取决于我们（ ）。
3、在校内受到欺负可以请同学（ ），也可以向老师（ ）。
4、在校外受到欺负时，需要果断（ ， ）。
二、判断题：
1、被别人欺负就默默忍受 （ ）
2、当其他同学被欺负时，帮助被欺负的同学，对欺负行为说不（ ）
3、当冲突发生时，要学会换位思考，理解他人 （ ）
4、在校内受到欺负可以请家长教训欺负我的同学。 （ ）
三、选择题：
1、当高年级同学向你索要零花钱，你应该（ ）
A. 直接给 B.告诉老师家长，寻求帮助 C.不给钱和他们打架
2、当其他同学被欺负时，你应该（ ）
A. 跟我无关，赶紧躲开 B.起哄看热闹
C.向家长或老师报告，让他们前来制止
3、当冲突产生，我们应该（ ）
A.指责 B.忍受 C.真诚劝告
4、学校中的欺负行为有（ ）
A.辱骂、取笑、同学 B.关心爱护同学 C.不小心弄坏同学的文具
5、阅览室里，大家正在安静地阅读。刘强却拉着李文说起话来，又偷偷的吃饼干，满室的书香混进葱香的气味，真让人难受。假如你在现场看书，该
怎么办？（ ）
A.忍受 B.指责 C.自己真诚劝告或请图书管理员劝告
四、简答题：
1、正确处理冲突有哪些好方法？
2、当我们在校外受到欺负时，应该怎么做？
附：第三课参考答案案：
一、填空题
1. 正确认识产生冲突的原因
2. 处理矛盾的方式
3. 主持公道 请求帮助
4. 果断采取措施 保护自己
二、判断题
1.× 2.√ 3.√ 4.×
三、选择题
1. B 2.B 3.C 4.A 5.C
四、简答：
1、化解冲突的方法有：控制情绪，保持冷静； 交换意见，讲清道理；换位思考，理解他人； 商议办法，和谐相处； 请人调解，解决冲突。
2、（1）要保持冷静，不要害怕；（2）观察周围的环境，寻找脱身的方法；（3）向路过的大人或附近的居民求助；（4）可以先妥协，但要记住对方的特征，以便事后报警。
部编人教版四年级道德与法治下册《3.当冲突发生》(第1课时 遇到欺负怎么办)教案
3. 当冲突发生
第二课时
教学目标 ：
1.树立积极的人生态度，遇到受欺负的事情能正确应对。
2.认识到生活中的受到欺负是难免的，要学会用合理的方法摆脱欺负，保护自己。
3.了解受欺负的原因及其危害性。 懂得用法律武器保护自己。
教学重点:
1.认识到在生活中，不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的。
2.遇到欺负，要学会抵抗。
3.学会保护自己的同时，也需要学会用合理的方式摆脱烦恼。
教学难点:
1.认识到在生活中，不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的情况。
2.遇到欺负，要学会抵抗。
教学准备:课件
教学过程:
一、谈话导入
1.你有被别人取过外号，比如：冬瓜、胖墩、汤圆、大姨妈、小光头……或者你给别人取过外号吗?你觉得这种做法好吗? 有没有一种受到欺负或者欺负别人的感觉？
2.揭示题题：遇到欺负怎么办
二、遇到欺负怎么办 （一）欺负的烦恼
1.阅读角:毛静援写给知心姐姐的一封信
知心姐姐:
我姓毛，是一个普普通通的女生。有同学总是拿我的名字的笑我，叫我毛毛虫，毛病……有的叫法不堪入耳。我问他们为什么要取笑我，他们却回答:“就愿意这样叫。”这下，反倒是我不知该怎么反驳他们了。我真是太苦恼了! 知心姐姐，请你帮帮我!
一个苦恼的女生毛静媛
2019 年 5 月 4 日
2.毛静援同学遇到了这样的烦恼，在心里想想:自己和班内有这类欺负行为吗?
3.小贴士:
(1)故意打、推、撞、踢同学.
(2)辱骂、取笑、讽刺同学。
(3)给同学取侮辱性的外号。
(4)捉弄同学，故意损坏他人物品。
(5)挑拨是非，排挤同学。
(6)散播他人隐私。
(二)学会应对欺负
1.当我们面对欺负时，你们采取的是什么态度呢？让我们一起来看看美欢和王玲之间发生的冲突吧。
课间，美欢故意把王玲的文具盒碰到了地上，盒里的文具撒了一地。 王玲伤心地捡起被摔坏的笔与美欢理论，可美欢却不肯认错。还对同学们说：“嘿，大家快看她有多小气啊！”王玲想， 算了吧，她转身要走，谁知美欢却挡住去路不让她走，其他同学也跟着起哄。
核心素养目标道德与法治四下第3课 当冲突发生 第1课时(教案)
部编版道德与法治四年级下册
第3课当冲突发生（教案）
核心素养目标
1 .政治认同：知道校园生活中冲突难以避免，了解校园冲突的类型以及发生的原因。
2 .道德修养：树立积极的人生态度，学会正确看待冲突，掌握化解冲突的基本方法和技能，学会调解冲突。
3 .法制观念：知道什么是欺负，懂得欺负的危害，做到不欺负别人，懂得换位思考。
4 .责任意识：掌握保护自己的方法，不做欺负者，不做旁观者，与同学相互尊重，友好交往。
课时安排
2课时。
第1课时
课时教学目标
1 .通过“小小观察员”等活动，回忆校园内常发生的冲突，探究产生冲突的原因。（重点）
2 .通过情景表演等活动，正确认识各种冲突，学习掌握解决冲突的基本方法。（难点）课前准备
1 .教师准备：了解本班同学的相处状况，发生冲突的类型、频率和原因。
2 .学生准备：回忆最近一次班上发生的冲突，了解冲突的起因、经过和结果。
教学过程
一、了解校园冲突
1 .导入
校园生活像一首欢乐的歌，大多是欢声笑语，但有时也会有不和谐的音符。让我们一起来看一段情境表演《这不是我的纸屑》。（板书：校园里的冲突）
旁白：教室里的第二组第二张桌子底下出现了一张纸屑，“这可不是我丢的”。
涛涛发现后，悄悄将纸屑踢到一组。
一组的明明恰好看到，“你干什么呢！“一脚又把纸屑踢回去。两人吵了起来。
2 .回忆
类似这样的情境，在校园里每天都会上演。请你回想一下，在你的校园生活里曾和同学发生过什么样的冲突？（板书：冲突难避免）预设1：今天我们班就有两个坐在第一排的同学争吵。预设2：上个月还有两个男生闹着闹着就打起来了。 预设3：篮球赛的时候我们班和一班的啦啦队员吵起来了。
3 .提问
请当事人说说发生冲突的经过，再告诉大家，最后是如何解决的。
预设1：有的冲突是老师帮我们解决的。
预设2：有的冲突是班上的同学自己解决的。
预设3：有的现在还没有和解，见面不说话。
4 .小结
同学之间朝夕相处，就像舌头会和牙齿打架，难免会发生冲突。重要的是能不能理性地看待冲突，能不能找到冲突产生的原因，有没有积极地解决冲突的技能和方法。今天我们就来一起尝试着寻找答案。
部编版道德与法治四年级下册《3当冲突发生》第1课时“校园里的冲突”(说课稿)
部编版道德与法治四年级下册《3 当冲突发生》第1课时“校园里的冲突”（说课稿）
一. 教材分析
部编版道德与法治四年级下册第三单元《当冲突发生》的第一课时“校园里的冲突”，以学生的日常生活为背景，引导学生认识和理解冲突的产生和解决方式。教材内容丰富，包括冲突的定义、冲突的原因、冲突的处理方法等。通过本节课的学习，使学生能够正确面对和解决校园生活中的冲突，培养学生的沟通能力、团队协作能力和自我控制能力。
二. 学情分析
四年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，独立意识和自我意识的增强使得他们在与人交往中容易产生冲突。他们在处理冲突时，往往缺乏有效的沟通技巧和解决问题的方法。因此，在教学中，需要结合学生的实际情况，以他们熟悉的生活场景为例，引导他们认识和理解冲突，学会正确处理冲突。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解冲突的产生和解决方式，学会用合理的方式表达自己的需求和意见，掌握解决冲突的基本技巧。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方法，培养学生与人沟通、协作的能力，提高他们解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极向上的态度，使他们学会尊重他人、理解他人，培养良好的团队协作精神。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：冲突的产生和解决方式，解决冲突的基本技巧。
2. 教学难点：如何引导学生正确表达自己的需求和意见，以及如何在实际生活中运用解决冲突的技巧。
五. 说教学方法与手段
1. 情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中感受和理解冲突的产生和解决方式。
2. 小组讨论法：引导学生分组讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 角色扮演法：让学生参与角色扮演，亲身体验解决冲突的过程，提高他们解决实际问题的能力。
4. 案例分析法：通过分析典型案例，使学生掌握解决冲突的基本技巧。 六. 说教学过程
1. 导入新课：以一个校园冲突案例导入，引导学生关注校园里的冲突现象。
部编版《道德与法治》四年级下册第3课《当冲突发生》精美教案
统编版《道德与法治》四年级下册
第一单元同伴与交往
第3课当冲突发生
第一课时
【教学目标】
＞了解校园冲突的类型及校园冲突发生的原因;
＞掌握解决冲突的基本方法和技能，学会积极看待和解决。
【教学重难点】
＞产生矛盾后，能换位思考，真诚沟通，宽宏待人。
【教学过程】【新课导入】
师：同学们，在学校里，我们有了很多朋友，我们与同学相互帮助，相到学习，共同进步,校园生活充满快乐。但是，有时，也会出现一些冲突，使我和同学之间产生一些矛盾。那么怎样解决这些冲突和矛盾呢？下面进入今天的学习。
【新课教学】
【活动一】各种各样的冲突
＞请同学们观看18页图片故事，了解校园生
活中的一些冲突。
・检查卫生时，张灵发现王晓负责的区域还有纸屑，就指责王晓工作不认真。
王晓却认为，纸屑是别人打扫过道时带过来的。两个人为此吵了起来。
•在图书室里，陈飞与李勇在争抢一本漫画书时，把书撕破了。
•在操场上，由于王强奔跑过快，一脚踩坏了小峰的陀螺，两个人为此打了起来。
归纳：校园生活充满快乐，但也会出现一些冲突。
＞回忆一下，你知道在校园生活中还会发生哪些冲突呢？
• 课间追逐打闹把抱作业本的同学撞到了。
• 上下楼梯时把同学撞到了。 归纳：在我们的身边存在着各种各样的冲突。只有正确认识产生冲突的原因，才能更好地解决冲突。
【活动二】认识产生冲突的原因
＞观看教材19页图片故事。说一说：这个冲突为什么会发生呢？。
• 不遵守上下楼梯的规则。
• 说话的方式不对。
• 没有及时道歉。
• 没有一颗宽容的心。
＞想一想：在校园中引发冲突的原因还有：
• 观点不同、利益相冲、不守规则、互不相让……
【活动三】避免发生冲突
＞【温馨提示】能否避免发生冲突，往往取决于我们处理矛盾的方式，方式不同，结果也就不同。
＞观看视频《当冲突发生》，学一学正确的处理矛盾的方式。
＞阅读教材20页图片故事，你觉得哪种做法既能避免冲突，又不让自己受委屈呢？
《当冲突发生》第一课时(教学设计)-部编版道德与法治四年级下册(一)
《当冲突发生》第一课时
教学设计详案
适用教材版本：
统编版小学四年级下册道德与法治第一单元第三课
课时安排：
2课时
教学目标：
1、了解冲突的产生原因和解决方法。
2、学会通过诚实交流和合理协商来解决冲突。
3、培养学生的团队合作能力和尊重他人的意识。
教学重点：
1、了解冲突的产生原因和解决方法。
2、学会通过诚实交流和合理协商来解决冲突。
教学难点：
1、学生在解决冲突的过程中如何表达自己的需求和情感。
2、如何平衡个人权益和团队利益。
课前准备：
1、教师准备PPT和相关教学素材。
2、教师准备情景表演和合作游戏等教学活动。
3、学生课前阅读相关道德故事或教材。 学情背景：
本课面向小学三年级，学生年龄大约为8-9岁。学生在生活中已经开始接触到不同的人和事物，也开始有了自己的想法和情感。但是，由于年龄和经验的限制，他们在解决冲突的过程中存在一些困难和不足。因此，本课旨在通过情景模拟和游戏等活动，帮助学生认识冲突产生的原因和解决方法，培养学生的团队合作能力和尊重他人的意识。
教材分析：
本课的教材包括《小学生道德与法治》等相关教材，以及教师自己准备的情景模拟、小组合作游戏等教学活动。教材内容涵盖了冲突的产生原因、解决方法、以及团队合作和尊重他人等方面。
教学过程：
一、导入新课
老师：同学们，今天我们来学习第一单元第三课《当冲突发生》。在我们的日常生活中，你们是否遇到过一些冲突呢？比如说，你们之间的争执、打闹，或者是不尊重老师等问题。让我们一起来看看，这些冲突产生的原因是什么？
环节设计意图：通过引导学生思考，让他们认识到冲突在日常生活中的普遍存在，引起他们的兴趣和关注。同时，为后续的教学内容做好铺垫。
二、激发学生的思考
老师：同学们，现在我们开始回忆一下，你们在校园生活中遇到过哪些冲突？这些冲突都是如何发生的呢？ 学生：老师，我曾经和同学争吵过玩具的问题，还有一次我们发现一个同学撕坏了一本书，大家都很气愤。
部编版道德与法治四年级下册《3当冲突发生》第2课时遇到欺负怎么办(教学设计)
部编版道德与法治四年级下册《3当冲突发生》第2课时遇到欺负怎么办（教学设计）
一. 教材分析
《道德与法治》四年级下册第三单元“当冲突发生”旨在帮助学生认识生活中可能遇到的冲突，学会应对冲突的策略和技巧，以促进学生社会性情感的发展。本课时的内容主要是遇到欺负怎么办，通过案例分析、讨论交流等方式，让学生学会自我保护，提高应对欺负的能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备一定的独立思考和表达能力，对于生活中遇到的冲突有一定的认识。但他们在遇到欺负时，往往不懂得如何应对，需要教师的引导和指导。此外，学生之间存在着个体差异，部分学生可能因为性格原因，更容易成为欺负的对象。
三. 教学目标
1. 让学生了解欺负现象，提高防范意识。
2. 培养学生学会自我保护，提高应对欺负的能力。
3. 引导学生尊重他人，和谐相处，树立正确的价值观。
四. 教学重难点
1. 重点：让学生学会应对欺负的策略和技巧。
2. 难点：培养学生具备独立应对欺负的能力，树立正确的价值观。
五. 教学方法
1. 案例分析法：通过分析典型病例，让学生了解欺负现象，提高防范意识。
2. 讨论交流法：引导学生积极参与讨论，分享自己的看法和经验，培养团队协作精神。
3. 情景模拟法：设置模拟场景，让学生亲身体验，学会应对欺负的方法。
4. 互动式教学法：教师与学生互动，激发学生思考，引导学生自主学习。
六. 教学准备
1. 准备相关案例材料，用于分析讲解。
2. 准备讨论话题，引导学生积极参与。 3. 准备情景模拟道具，便于学生体验。
4. 制作课件，辅助教学。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件展示生活中常见的欺负现象，引导学生关注话题，激发学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
呈现典型案例，让学生了解欺负现象。引导学生分析案例，讨论欺负者的动机和受害者的感受。
3. 操练（10分钟）
分组进行情景模拟，让学生亲身体验遇到欺负时的应对方法。教师点评，指导学生正确应对。
部编版四年级下册道德与法治第一单元第3课《当冲突发生》教学设计及教学设计
部编版四年级下册道德与法治第一单元第3课《当冲突发生》教学设计及教学设计
一. 教材分析
《当冲突发生》这一课主要让学生了解冲突产生的原因和解决冲突的方法，培养学生正确处理人际关系的能力。通过学习，学生能够理解冲突的普遍性，学会从对方的角度思考问题，运用恰当的方式解决问题，从而形成良好的道德品质和行为习惯。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的独立思考和表达能力，但处理冲突的能力仍需提高。他们在生活中或多或少会遇到冲突，对于如何解决冲突各有自己的想法。因此，在教学过程中，教师需要充分尊重学生的观点，引导学生正确处理冲突。
三. 教学目标
1. 让学生了解冲突产生的原因和解决冲突的方法。
2. 培养学生正确处理人际关系的能力。
3. 引导学生学会从对方的角度思考问题，培养同理心。
4. 培养学生运用恰当的方式解决问题，形成良好的道德品质和行为习惯。
四. 教学重难点
1. 冲突产生的原因
2. 解决冲突的方法
3. 从对方的角度思考问题
4. 运用恰当的方式解决问题
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，提高学生的参与度和积极性。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生发表自己的观点，培养学生的表达能力。
3. 案例分析法：分析具体案例，让学生从中学习解决冲突的方法和技巧。
4. 角色扮演法：让学生扮演不同角色，体会不同立场和感受，提高同理心。 六. 教学准备
1. 准备相关冲突情境的图片、视频或故事。
2. 准备讨论题，引导学生深入思考。
3. 准备角色扮演的任务，让学生参与其中。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用图片、视频或故事引入冲突的主题，让学生了解冲突的普遍性。如：展示两幅图片，一幅是同学间和睦相处的场面，另一幅是同学间发生冲突的场面，让学生观察并谈谈自己的感受。
2. 呈现（10分钟）
呈现一些常见的冲突场景，让学生思考冲突产生的原因。如：同学间因为争抢玩具、误会等产生的冲突。引导学生分组讨论，分析冲突产生的原因。
四年级上册道德与法治复习题.doc
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部编人教版四年级《道德与法治》上册知识要点
及期末复习题
第一单元与班级共成长
知识要点：
1.1我们在一起学习已经三年多了，三年多的班级生活给我们留下了许多（优美回忆），也发生过一些（风趣或难忘）的（事）。
1.2每个班都有自己的（优点），也有自己的（不够）。
1.3（班徽）是一个班级的标志，是班集体的（象征），代表了一个班的（奋斗目标）。
2.1没有规矩，(不成方圆)。国有国法，校有(校纪)，班有(班规)。班规是班级共同生活的(规则)。班规可以让班级生活康健(有序)，使同学们在班级里能欢愉、安全地(学习和劳动)。
2.2班规的制订不是一件简单的事情，我们必须掌握制订班规的（程序）和（方法）。
2.3我们是班规的（制订者），也应该是班规的（守护者）。大家一起制订的班规，是对班集体所有成员的（要求），每个人都应该自觉（遵守）。
2.4大家一起讨论、制订的（班规），可能会有不完善的（地方）。随着情况的变化、发展也会有班规与实际情况（不符合）的（地方），就应对班规进行（修改），使其不断（完善）。
3.1每个班都是（学校）大家庭的一员，在学校生活中,大家一起（合作），共同创造和分享优美的（校园生活）。
3.2班级与班级之间既有（合作），也有（竞争）。（竞争）给我们带来成长和收获。
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3.3班级之间有（竞争）是正常的，但是，如果使用不合法的（方式）获胜，那是不光彩的，甚至会产生不良（后果）。
3.4班级间的竞争必须使用(合法方式)。这话说起来简易，要真正做到，也不是那么（简单）。
3.5每个班级都有自己的（特点），都有值得尊重和（欣赏）的（地方）。
能够为他班（喝彩），就是对他们的认可和（赞赏）。
3.6真正懂得为他班（喝彩）的人，会（欣赏）他人在竞争过程中的卓越表现和努力拼搏的（精神），而不会在意胜败的（结果）。明确的问题：
1.1设计一个班徽，要求主题明确、简短美观。
人教统编版四年级下册道德与法治全册同步试卷(含答案)
人教统编版四年级下册道德与法治第1课
《我们的好朋友》同步试卷(满分50)
一、填空题（每空1分，共10分）
1.________总是给我们温暖，让我们感受到________的存在。
2.友谊来之不易，需要________。学会和朋友________，友谊才能深厚长久。
3.我们都渴望友谊，前提是我们应该明白什么是________。
4.有时候我们向朋友提出________的要求，正是这些要求________了朋友之间的友谊。
5.当朋友有困难时,我愿意__________，当朋友犯错误时，我会___________________；当朋友帮助我时，我会______________。
二、判断题（正确的在括号后边打“√”，错误的打“×”）（共5分）
6.每个人都渴望交朋友，交朋友是一件很容易的事情。 （ ）
7.王强是劳动委员，他经常分配给好朋友比较轻松的劳动。 （ ）
8.孟园过生日想请同学们吃大餐，因为她认为这样可以交到更多的好朋友。-----------------------------------------------（ ）
9.好朋友和我一条心，不合理的要求我认为他也应该答应我。( )
10.选班长时，李芬把票投给了张静，他的好友菲菲抱怨李芬没投他一票，菲菲的抱怨是没有道理的。-----------------------（ ）
三、选择题（每小题3分；共18分）
11.好朋友给你提建议，你认为这是（ ）。
A. 不想和我做朋友了。 B. 为了我进步 C. 故意找茬 12.下面哪种做法不能交到朋友？（ ）。
A.月月拿出自己的新足球和大家一起玩
B.李梅在学校文艺演出得了一等奖，我主动去祝贺
C.李强偶尔偷班里同学的文具
13.下面哪个同学的行为更容易交到朋友（ ）
部编版四年级下册道德与法制第一单元第3课《当冲突发生》课后题及答案
部编版四年级下册道德与法制第一单元第3课《当冲突发生》课后题及答案
学校班级姓名：
一、填空题：
1.能否避免发生冲突，往往取决于我们的态度和行为。
2.只有沟通和妥协，才能更好地解决冲突。
3.在校外受到欺负时，需要果断寻求帮助。
4.在校内受到欺负可以请同学帮助，也可以向老师求助。
二、判断题：
1.当其他同学被欺负时，帮助被欺负的同学，对欺负行为说不。(√)
2.被别人欺负就默默忍受。(×)
3.在校内受到欺负可以请家长教训欺负我的同学。(×)
4.当冲突发生时，要学会换位思考，理解他人。(√)
三、选择题： 1.当其他同学被欺负时，你应该向家长或老师报告，让他们前来制止。(C)
2.当高年级同学向你索要零花钱，你应该告诉老师家长，寻求帮助。(B)
3.学校中的欺负行为有辱骂、取笑、排挤同学。(A)
4.当冲突产生，我们应该真诚劝告。(C)
5.阅览室里，大家正在安静地阅读。XXX却拉着XXX说起话来，又偷偷的吃饼干，满室的书香混进葱香的气味，真让人难受。假如你在现场看书，该怎么办？自己真诚劝告或请图书管理员劝告。(C)
四、XXX：
1.当我们在校外受到欺负时，应该果断寻求帮助，可以向周围的人求助或报警。
2.正确处理冲突的好方法有：沟通交流、换位思考、妥协解决、寻求帮助等。