五年级语文上册第三单元集体备课
五年级语文上册第三单元集体备课记录
时间：2014年10月8日
地点：春晖团队办公室
主备人：梅琴
参与人：张燕 岳琴 张著飞 沈伟
中心发言人：梅琴
记录：张著飞
整理：张著飞
梅琴：
今天我们集体备课的主要内容是第三单元。我先从“教材分析”、“教学目标”、“学情分
析”、“教学重难点”、“教学中注意的问题”几个方面来说。
一、教材分析：
本组教材编排了4篇培养学生科学素养、人文素养的说明文，《鲸》《松鼠》介绍了有关
动物的一些知识，向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门；《新型玻璃》介绍了一些新
型玻璃的特点和用途，以使学生感受科学技术的神奇和威力；《假如没有灰尘》揭示了科学
家们的重大发现，阐释了灰尘与人类的重要关系。另外本组教材还安排了口语交际与习作，
〈回顾与拓展〉。
本组教材的目的是：为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然，科学奥秘的兴
趣，激发学生的学习自觉性；另一方面是要让学生了解说明的方法，体会作者怎样准确的用
词，形象的表达，并在习作中加以运用。
二、教学目标
1、认识本单元23个新字，正确书写本单元生字新词。
2、朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
3、培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。
4、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。
5、抓重点词语理解课文，积累词汇。
6、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
7、理解课文内容，知道课文中所介绍的五种新型玻璃的特点和用途，以及它们在现代
化建筑中的作用，激发学生关心科技发展、探索科技奥秘的兴趣。
8、提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。
9、运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章。
10、训练学生的概括能力。
11、联系说话写话，推销课文中的新型玻璃，并写出自己设计的新型产品。
三、学情分析：
根据以往学习说明性文章的经验来看，学生只对被说明的事物本身感兴趣，他们对文章
的阅读，对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上，而忽视“课文是怎样介绍
的”，即表达方法的深层次探究，缺乏自觉探究的意识和欲望。那么，如何创设情境，激发
学生自主阅读的兴趣，唤起学生深入探究的欲望，便成了教学本文首要考虑的问题。对于文
章中运用的多种说明方法，学生在以前的说明性文章的学习中有所了解，但只是一种概念化
的感知。真正体会到文章的说明方法并运用到自己的习作中，还是比较困难的。
四、教学重难点：
1、了解松鼠的外形和它的生活习性，能按不同方面把课文分为两部分；
2、体会作者是怎样把各部分写具体。
3、运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章。
4、把握文章主要内容，懂得任何事物都有两面性。体会对比写法的作用。
五、教学中应该注意的问题：
1、要有拓展课程资源，加强学科整合的意识，一方面鼓励学生利用多种渠道搜集有关
信息以拓展知识面，另一方面努力提高学生的科学素养。
2、在教学内容上要统筹安排，把课文学习与口语交际，习作，交流平台和课外书有机
整合起来。学习课文时向学生推荐优秀科普文章，引导学生阅读，在教学结束时召开读书交
流会，在学习每篇课文时指导学生认真做好笔记和卡片，总结从课文中获取的知识和信息，
列出课文中运用的表达方法及例子。
3、不要把语文课上成科学常识课，对于科学知识，在语文课上不要深究，要把教学的
着眼点放在理解语言文字所表达的主要内容和学习说明文的表达方法上。
根据以上的理念，我设计了本单元教学方案。请大家针对我的方案踊跃发言。
张著飞：
我就《鲸》这篇课文的教学设计谈谈自己的看法。
《鲸》是第三单元中的第一篇精读课文，该单元的课文是全册中唯一的一组说明文。
它和该单元的其它三篇课文一样，反应了语文与自然的关系。教学《鲸》这篇课文，其目的
是使学生进一步了解语文与生活的关系。学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法，为
后面3篇课文的学习打下良好的基础。
语文课程标准中倡导自主、合作、探究的学习方式。因此我觉得，本课的教学应以启发
式和讨论式为主要教学方法，遵循“学生为主体，教师为主导，发展为主线”的现代教学理
念，根据目标和内容，从学生的心理特征、知识水平出发，运用各种多媒体教学手段，激发
他们学习的热情，调动他们学习的主动性，把他们的主体意识和创作精神培养起来，把他们
健康的个性发展起来。当然，学生才是学习的主人，合格的教师不会把人当成某种驯服的自
然力来驱使，而是当成主体来看待。教学中，还应引导他们领悟、掌握学习的方法，鼓励运
用探究性的学习方式，培养他们发现、探究、解决问题的能力，为他们继续学习，终身学习
打下坚实的基础。
岳琴：
关于《鲸》的教学设计我也谈谈我的看法。
我认为本课的设计，能够贯彻新课标精神，积极创设教学情景，努力践行打破串讲串问、
繁琐分析、学生被动接受的传统教学格局，展示学生主动参与探究、发现、创新的过程，突
出了语文学科特色。《鲸》这篇课文，最重要一点是要让学生感知说明的方法。在教学中，
将课文中的句子出示给学生，让他们领悟说明方法，体会表达效果。学生很容易发现，用上
具体数字，能更清楚、更准确地了解鲸的特点。对文中其它的说明方法如举例子、作比较、
打比方等，也同样让学生有所感知、感悟，而不是生硬的灌输。突出了学语文，用语文的教
学主旨。但本课教学，因为课堂容量过大、时间仓促，所以在课文的朗读的指导上，可能用
时会偏少。不能使学生能将自己的感悟通过朗读表现出来。
张燕：
我说说自己对《松鼠》这篇课文教学设计的两点看法。
1、这是一篇略读课文，教学时应要让学生认真读读课文前的阅读提示，按照阅读要求
进行自主阅读。学习时，应先引导学生读熟课文，整体感知课文内容，了解作者是从哪几方
面介绍松鼠的，体会作者对松树的喜爱之情。为了促进学生与文本的对话，可让学生就课文
某一部分内容绘制一幅图，给它起一个名称，并能用自己的语言描述画面。
2、设计上少了一个环节-----探究本文与《鲸》在表达上的异同，是本课的教学重点。
当然由于学生受年龄及阅读能力的限制，不一定体会得非常全面，教师应注意加以引导。可
以让学生以小组合作学习的方式进行探究，让学生在互动中促进交流，在交流中学会合作，
在合作中引起争辩，在思辩中激活思维。
梅琴：
大家的意见非常中肯，到位。特别是张燕老师关于《松鼠》一课教学设计的补充太重要
了。请大家继续畅所欲言。
沈伟：
《新型玻璃》是本组精读课文，教学本课前，可以布置学生收集有关新型玻璃的资料，
观察现实生活中新型玻璃的广泛应用，以扩展知识、开阔视野，为课堂教学做好充足的准备。
在课堂中设计了新型玻璃展销会，这是一种很新颖、有效的方法，可以大大激发学生学
习的兴趣，让他们充分感知每一种新型玻璃的特点和用途。后边的不合格，如果能让学生自
己设计、填写，我觉得效果会更好。
张著飞：
《假如没有灰尘》一课的最后，可以拓展延伸一下，让学生说说灰尘的优点和缺点，让
学生联系实际，使之明白，任何事物都有两面性。
岳琴：
《回顾与拓展三》中的交流平台，设计了两份表格，这种方法非常好。要让学生切实练
习，特别是习作和课外书中的例子，可以结合〈补充阅读〉进行。
梅琴：
本次集体备课，大家都能畅所欲言，真正集中了大家的教学智慧，取长补短，发现了教
学中容易存在的问题增强教师间的合作意识，同时凝聚大家的合力，营造良好的教学研究氛
围。我会根据大家的意见，对预案进行补充、删减、矫正和整合，力求达到完美。
五年级语文第三单元集体备课教案 汉字真有趣
（1）画时圆，写时方，冬时短，夏时长。（ ）
（2）一块土，两人站，中间隔条线，两人看不见。（ ）
（3）有人不是我，有马飞跑过，
有水能养鱼，有土庄稼活。（ ）
（4）右边有，左边无。后面有，前面无。
哥哥有，弟弟无。周家有，李家无。（ ）
（5）一个人站在大树下。（ ）
（6）时针和分针都指向12。（ ）
（2）查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，和同学交流，办一次趣味汉字交流会。
2.指名读活动建议。
3.互相交流：可以通过哪些途径搜集有关资料？
4.小组交流，代表发言，教师评议并小结：
（1）查找图书；①在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别去找书。如，搜集汉字故事，就可以到语言类或文化类的书柜上去找。②书名、目录、内容简介等，能帮助我们判断书中是否有自己需要的内容。
2.出示阅读要求：
（1）认真阅读课本44—46页的阅读材料，思考：这五则材料分别从哪个方面说明汉字是有趣的？为什说汉字是有趣的?
（2）除了上述五种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?
（3）阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
3.学生汇报。
三、合作讨论，制订活动计划。
1.活动建议：
（1）搜集字谜。
灵武市第五小学教师活页教案
学科：语文五年级4班级主备课人：XXX
课题
第三单元（遨游汉字王国--汉字真有趣）
课时
2
教学
目标
1.学会制订活动计Байду номын сангаас。
2.能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。
3.感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。
部编版五年级语文上册第三单元第9课《猎人海力布》第1课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第三单元第9课《猎人海力布》第1课时教案（集体备课）一、教学目标1.了解《猎人海力布》的故事情节，理解其中的主要人物和事件。
2.掌握一些关于动物特征和行为的词语。
3.培养学生细心观察、描述事物的能力。
4.提高学生的口头表达能力，培养学生的合作意识。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握一些关于动物特征和行为的词语。
2.难点：理解《猎人海力布》中的情节，通过描写细节感受人物心情。
三、教学准备1.教师准备：教案、课件、故事书《猎人海力布》。
2.学生准备：课文电子版、笔记本、教辅材料。
四、教学过程一、课前准备 1. 教师引入：利用图片、视频或故事片段引入课题，激发学生的学习兴趣。
2. 学生自主预习：让学生提前阅读故事内容，了解主要情节。
二、整体教学 1. 学生交流：学生轮流复述故事内容，让学生自主讨论故事中的重要人物和事件。
2. 教师讲解：教师在学生交流的基础上，逐段解释并分析故事内容，引导学生深入理解。
三、小组活动 1. 小组讨论：将学生分成小组，让他们共同讨论并理解故事中的一些生词和句子。
2. 小组分享：每个小组分享讨论结果，教师进行点评和总结。
四、课堂练习 1. 课后练习：布置相关练习题，巩固学生对于动物特征和行为词汇的掌握。
2. 反馈检查：学生完成课后练习后，教师进行检查和答疑，帮助学生理解不清晰的内容。
五、教学反思1.教师总结：回顾教学过程中的优点和不足，为下节课做好准备。
2.学生反馈：鼓励学生提出对教学活动的建议和意见，以便不断提高教学质量。
以上为本节课的教案内容，希望能帮助学生更好地理解《猎人海力布》故事内容，提升语文学习水平。
部编版五年级语文上册第三单元第11课《牛郎织女》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第三单元第11课《牛郎织女》教案（集体备课）一、教学目标知识与技能1.了解《牛郎织女》这个古代传说的背景故事；2.掌握《牛郎织女》的主要情节和寓意；3.能够运用自己的理解，进行简短故事的复述。
过程与方法1.通过故事情节、角色形象等引导学生感受并理解《牛郎织女》的内涵；2.采用讨论、小组合作等方式，促进学生对故事的共同理解；3.引导学生在复述故事时加入自己的感悟和理解，提高表达能力。
情感态度价值观1.培养学生对传统文化的尊重和理解；2.培养学生对美好爱情、家庭和友情等情感的认识和感悟；3.培养学生的合作意识和共同探讨问题的能力。
二、教学重点与难点重点1.理解神话故事《牛郎织女》的传统文化内涵；2.掌握《牛郎织女》故事的主要情节。
难点1.理解《牛郎织女》传说中的情感表达；2.运用自己的理解和思考，进行故事的复述与延伸。
三、教学过程第一步：导入（5分钟）老师播放动画片《牛郎织女》的片段，引导学生进入故事氛围，激发学生对故事的兴趣。
第二步：讲述《牛郎织女》故事（15分钟）老师口头讲述《牛郎织女》的背景故事和主要情节，引导学生对故事内容有初步了解。
第三步：分组讨论故事内涵（20分钟）1.将学生分成若干小组，要求学生就故事中的主题、人物、情节等展开讨论；2.每组学生可以展示自己的思考成果，与其他组分享交流。
第四步：共同整理故事情节（15分钟）1.老师根据学生讨论的内容，引导学生共同整理《牛郎织女》的故事情节；2.学生可以用图表、文字等形式展示整理结果。
第五步：个人深度思考与表达（15分钟）1.要求学生就《牛郎织女》故事中的某一情节或人物进行思考和回答问题；2.学生可以自由发挥，表达自己的理解和感悟。
第六步：展示与分享（10分钟）1.学生可以选择性地展示自己的思考笔记、绘画作品等；2.学生可以分享自己的心得体会，引导同学们相互学习和交流。
第七步：作业布置（5分钟）要求学生回家继续思考《牛郎织女》故事中的某个问题，做一份心得体会或绘画作品。
部编版五年级语文上册第三单元《口语交际：讲民间故事》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第三单元《口语交际：讲民间故事》教案（集体备课）一. 教材分析《口语交际：讲民间故事》是部编版五年级语文上册第三单元的一篇课文。
本课旨在让学生了解民间故事的特点，学会讲述民间故事的方法，培养学生的口语表达能力。
课文内容丰富，包含了多个经典的民间故事，如《牛郎织女》、《白蛇传》等。
这些故事具有浓厚的民间文化特色，富有教育意义，能够激发学生学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对于民间故事的了解和讲述方法还有一定的欠缺。
他们在课堂上需要通过老师的引导和练习，提高讲述民间故事的能力。
此外，学生之间的交流和互动也需要加强，以便在课堂上形成良好的学习氛围。
三. 教学目标1.了解民间故事的特点，感受民间文化的魅力。
2.学会讲述民间故事的方法，提高口语表达能力。
3.培养学生的交流和互动能力，增进同学间的友谊。
四. 教学重难点1.重点：了解民间故事的特点，学会讲述民间故事的方法。
2.难点：运用恰当的讲述方法，生动有趣地讲述民间故事。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中学会讲述民间故事。
2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高课堂参与度。
3.示范教学法：老师以身作则，为学生提供正确的讲述示范。
六. 教学准备1.课前让学生收集有关民间故事的相关资料，了解民间故事的特点。
2.准备一些经典的民间故事，以便在课堂上进行讲述和分享。
3.设计好教学环节和教学用具，如PPT、图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些经典的民间故事图片，引导学生回顾已学的民间故事，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）老师为学生讲述一些经典的民间故事，如《牛郎织女》、《白蛇传》等，让学生在聆听中感受民间故事的韵味。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，每组选择一个民间故事，讨论如何生动有趣地讲述这个故事。
讨论结束后，各组派代表进行讲述，其他同学认真倾听，给予评价。
五年级语文上册第三单元集体备课
五年级语文上册第三单元集体备单元目标、让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性。
2、让学生了解说明的方法（包括列举数字、举例子、打比方、做比较等），体会作者怎样准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。
教材分析本组文的学习主题是“学习基本的说明方法，尝试运用说明的方法介绍事物”。
围绕主题本组教材共安排了四篇培养学生科学素养、人文素养的说明文、一次口语交际、一次习作训练和一次“回顾．拓展练习”。
《鲸》和《松鼠》介绍了鲸和松鼠的一些知识，向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门；《新型玻璃》介绍了一些新型玻璃的特点和用途，以使学生感受科学技术的神奇和威力；《假如没有灰尘》揭示了科学家们的重大发现，阐释了了灰尘与人类的重要关系。
在选文后面，编者还安排了“鲸”的小资料、介绍了博物学家布封以及他的《自然史》；“回顾与拓展”中，“外书屋”为学生推荐了《森林报》的多本科普性读物，这样的编排，旨在引导学生拓展阅读，丰富知识，同时在大量阅读中感悟“基本的说明方法”。
教材安排的口语交际内容为“小小推销员”，要求学生推销介绍一种商品；习作内容是介绍一种物品，旨在通过说写练习，尝试运用基本的说明方法，练习用准确的语言来介绍事物的特点。
重点难点本组教材的教学重点是学习文中的说明方法、体会作者的表达特点，并运用到自己的习作中去。
教学难点是培养学生热爱科学、求真、求知的科学态度，以及热爱大自然的人文情怀。
教学策略、要有拓展程资源、加强学科整合的意识，一方面鼓励学生利用多种渠道搜集有关信息以扩展知识面；另一方面在科学教师的帮助下，努力提高学生的科学素养。
2、在教学内容上要统筹安排，把文的学习与口语交际、习作、交流平台和外书屋有机整合起来。
如，一进入本组文的学习，就推荐优秀科普著作，引导学生阅读，在本组教学即将结束时召开读书交流会；在学习每篇文时，要指导学生认真做好笔记或卡片，总结从文中获取的知识和信息，列出文中运用的表达方法及例子，为“交流平台”中的单元小结做好准备。
部编版五年级语文上册第三单元《语文园地三》第1课时教案(集体备课)
鼻子都气歪了 气急败坏
前怕狼后怕虎 畏首畏尾
一个巴掌拍不响 孤掌难鸣
打开天窗说亮话 直言不讳
吃水不忘挖井人 饮水思源
读一读，体会这两组词语在表达效果上的不同。
左边的词语都是俗语。俗语，是群众所创造的，并在群众中流传，具有口语性和通俗性的语言单位，是通俗并广泛流行的定型的语句，简练而形象化，反中一部分定型的词组或短句。成语是汉字文化的一大特色，有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用的。成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，在用词方面往往不同于现代汉语，它代表了一个故事或者典故。
小结：俗语的主要特点是口语化，语言通俗易懂，字数有多有少；成语几乎都是约定俗成的四字结构，字面不能随意更换，具有概括性。有不少的俗语和成语存在着一定的对应关系。
1.可以把自己设想成故事中的人物，以他的口吻讲。如，讲《猎人海力布》，用海力布的口吻讲述，会更加亲切，让人有身临其境的感觉。
2.也可以大胆想象，为故事增加合理的情节。如，讲《牛郎织女》，可以说说老牛是怎么知道织女下凡时间的。
3.还可以变换情节的顺序，先讲结局，设置一些悬念吸引听众。如，先说有一块石头是一位猎人变的，再讲猎
个人备课栏
旁注
人海力布的故事。
交流示例：续编《猎人海力布》：
海力布变成石头后，人们世世代代都纪念海力布。很多年过去了，曾经的小白蛇已经长大了。这一天，小白蛇又来到了村子，想找自己的救命恩人——海力布。
可是找了好久，也没有找到。只看到远处的高山上，有一块很像海力布的大石头。她向乡亲们一打听，才知道海力布为了救乡亲们才变成了石头。小白蛇难过地把这件事告诉了龙王，大家都被海力布舍己救——
1.学习创造性复述故事、续编故事，让故事情节更加生动。
教学案例分享：五年级上语文第三单元教案
本文将分享一篇优质教学案例，针对的是五年级上语文第三单元——《找朋友》。
这节课是一节阅读课，侧重于学生在阅读中提取信息、推断、归纳等能力的培养。
本教学案例注重学生的主体性，通过合作学习和自主探究，提高学生的阅读水平和语言表达能力。
一、课前准备1、教师准备好课件，课件内容包括文章、问题、单词等。
2、教师准备好教案和答案，结合学生的阅读能力，做出适当的调整。
3、教师准备好相关的教材和资料，用来辅助教学。
4、班级组织考前复习，提高学生的阅读水平，培养良好的阅读习惯。
二、教学过程1、导入环节以问题导入：“你们有没有过失去一个好朋友的经历？”让学生思考并表达自己的看法。
2、讲授知识教师用互动式的方式来进行文章讲解，引导学生把握文章大意。
针对文章中的生词生义，在讲解时给予讲解和举例，以帮助学生理解文章。
3、合作学习教师将学生分成小组，让他们自由探究文章。
学生们通过小组合作方式，共同研究文章并讨论问题。
教师可以提出一些思考问题来引导学生讨论，例如女孩是怎么找回小石头的，当小石头被卡在田野里，女孩是怎么做的。
这种合作式学习方式可以促进学生的合作能力以及互相学习的机会。
4、答疑解惑在小组讨论的过程中，教师要时刻关注学生的讨论情况，并及时发现和解决学生的问题。
如果学生在阅读中遇到较为困难的问题，教师可以与学生进行单独解答。
5、自主练习分发练习卷，让学生自主在45分钟内完成，并提供时间帮助学生复习和答疑，提高学生的自学能力和阅读能力。
三、教学效果通过本次教学，学生们都进入了阅读状态，并对文章的细节和主题有了深入的了解。
学生们通过小组合作方式，充分展示了自己的想象能力和语言表达能力。
教学效果十分显著，许多学生进一步理解了文章内容，并能够在阅读大量文章时更加熟练地把握文章的主题。
同时，教师也可以根据学生在教学过程中表现的情况，及时调整教学内容和教学方法，以更好地帮助学生提高阅读能力。
这是一个优秀的教学案例，是通过众多教学实践经验总结出来的。
班级备课必备：五年级上语文第三单元教案范本
班级备课必备：五年级上语文第三单元教案范本在教学过程中，教案起着重要的作用，一份好的教案能够有效地指导教师教学，使学生学得更好。
本文将为大家提供一份五年级上语文第三单元的教案范本，希望对您的备课工作有所帮助。
一、教学目标1.知识目标（1）了解“描写”是一种写作方法。
（2）能辨别出描写文本中的描写对象。
（3）掌握如何运用描写方法进行写作。
2.能力目标（1）能够初步分析描写文本，理解描写对象。
（2）能够根据描写对象进行描写写作。
3.情感目标（1）培养学生对描写方法的热爱。
（2）激发学生对描写对象的感性认识和赏析。
二、教材分析本单元的主题是“描写方法的运用”。
主要包括以下内容：了解描写方法，分析描写文本，理解描写对象，运用描写方法进行作文。
三、教学过程1.课前准备（1）教师提前了解课文，准备好教案及所需的教学工具。
（2）教师在课前或课后，组织学生到校园或社区中去收集描写素材，以提高学生的描写能力。
2.导入（1）教师用图片或音乐或小故事或小品等吸引学生的注意力，引起学生思考。
例：教师播放一段早春春雨的视频，让学生感受春雨的声音、春雨中花儿的美丽姿态，讨论学生对春雨的感受和想法。
（2）教师通过提问或讲述的方式，引导学生进入课题。
例：教师问学生：“大家在生活中遇到过什么描写方法的东西吗？” 接着教师介绍描写方法。
3.阅读教师在大屏幕上播放课文，让学生认真阅读课文并注意文本中的描写方法。
教师可以配合语音形态、肢体语言等方式加强学生的注意力，提高阅读效果。
4.分析（1）教师进一步解释课文中的描写方法，并通过举例等方式让学生理解描写方法的基本特点。
（2）教师引导学生分析课文，找出描写的对象、方法以及效果，加深学生对描写方法的认识。
5.运用（1）教师引导学生自己去找描写素材，或用教师给出的素材的进行描写练习。
（2）学生分组，搜集素材，进行组内交流，交流中学生能发表自己对描写方法的看法，与同伴进行相互交流和提问，使学生进一步明确提高描写方法的重要性。
人教版语文五年级上册第三单元集体备课设计(精选)
人教版语文五年级上册·第三单元·集体备课设计【单元教材简析】本组教材编排了4篇培养学生科学素养、人文素养的说明文。
《鲸》和《松鼠》介绍了有关动物的一些知识，向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门；《新型玻璃》介绍了一些新型玻璃的特点和用途，以使学生感受科学技术的神奇和威力；《假如没有灰尘》揭示了科学家们的重大发现，阐释了了灰尘与人类的重要关系。
【单元总体目标】1、认识本单元新字，正确书写本单元生字新词。
2、朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
3、培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。
4、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。
5、抓重点词语理解课文，积累词汇。
6、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
7、理解课文内容，知道课文中所介绍的五种新型玻璃的特点和用途，以及它们在现代化建筑中的作用，激发学生关心科技发展、探索科技奥秘的兴趣。
8、提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。
9、运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章。
10、训练学生的概括能力。
11、联系说话写话，推销课文中的新型玻璃，并写出自己设计的新型产品。
【单元教学重难点】1、在教学内容上要统筹安排，把课文的学习与口语交际、习作、交流平台和课外书屋有机整合起来。
2、不要把语文课上成科学常识课，对于课文中涉及的一些科学知识，在语文课上不宜做过多过深的探究，应把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的思想内容和学习说明文的表达方法上。
【单元教学准备】1、学生预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字。
2、教师准备课件。
3、让学生搜集有关的相关资料。
【单元教学建议】1、要有拓展课程资源，加强学科整合的意识，一方面鼓励学生利用多种渠道搜集有关信息以拓展知识面，另一方面努力提高学生的科学素养。
2、在教学内容上要统筹安排，把课文学习与口语交际，习作，交流平台和课外书有机整合起来。
学习课文时向学生推荐优秀科普文章，引导学生阅读，在教学结束时召开读书交流会，在学习每篇课文时指导学生认真做好笔记和卡片，总结从课文中获取的知识和信息，列出课文中运用的表达方法及例子。
部编版五年级语文上册第三单元集体备课
部编版五年级语文上册第三单元集体备课第三单元一、单元说明民间故事是古代劳动人民创作并传播的口头文学作品，是的人留给我们的智慧结品。
了解和学习民间战事，是继禾和必扬优秀传统文化的重要内容。
本单元选编了(别人海力布)和《牛邮织女)两个民间故事，根据简幅和教学需要，(牛郎织女》分成了两部分。
《猎人海力布》和(牛郎炽女(一))为精读课文，牛郎织女(二))为略读课文。
这两个世代相传的民间故事，主人公都是普通的劳动者，故事情节蕴含着丰富的想象，充满浪漫色彩，表达了劳动人民对幸福美好生活的期盼与追求。
二、主题要素本单元的语文要素是“了解课文内容，创造性地复述故事”。
这是在中年级“详细复述"“简要复述”的基础上提出的进一步要求，旨在让学生把故事讲得更生动，更有吸引力，发展创造性思维，培养丰富的想象力。
“创造性复述故事”的方法，在《猎人海力布》《牛郎织女(一))的课后题、语文园地“词句段运用”栏目中都有相关的练习，“交流平台”梳理总结了创造性复述故事的基本方法。
口语交际安排了“讲民间故事”的活动，旨在将学到的方法进行实践运用。
三、教学重点本单元的习作要求是“提取主要信息，缩写故事”，旨在引导学生通过摘录、删减、改写、概括等方法简要地介绍故事，完成《猎人海力布》或其他民间故事的缩写。
教材在《猎人海力布》的课后题、《牛郎织女(二》》的学习提示中都提出了概括内容的要求，为缩写故事作铺垫。
本单元还安排了“快乐读书吧”栏目，推荐阅读中国民间故事以及欧洲、非洲等地的民间故事，让学生进一步体会民间故事的特点，感受阅读民间故事的乐趣。
四、本单元教学时需要注意以下几个问题。
第一，准确把握创造性复述的要求。
创造性复述要以理解故事内容为基础，要尊重故事的基本内容与价值取向。
要引导学生找到“创造”的生发点，如，在叙述简略的地方为故事增加情节，丰富故事细节。
教学的重点是激发学生大胆想象，丰富故事内容。
第二，准确把握编写的尺度。
缩写在现实生活中应用广泛，是一个人阅读能力、概括能力、分析能力的综合体现。