高中通用技术教学实践的探究
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高中通用技术教学实践的探究
作者：姜其刚
来源：《新教育时代》2015年第02期
摘 要：通用技术是高中课程改革大环境下产生的一门新课程，它不同于其他课程，是以
提高学生的技术素养，促进学生全面而富有个性的发展为目标，以技术教学为主的一门课程，
教师以基础的、宽泛的、与学生日常生活联系紧密的技术内容为载体，进行通用技术教学活
动，教师要关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养，注重培养学生的创新精神和实践
能力。
关键词：通用技术 教学实践 探究
通用技术课程通过开展技术活动教学，让学生动手开展技术设计，努力培养学生的创新精
神，培养创业意识，提高学生的实践能力。作为通用技术教师要面临如何让学生积极参与到课
堂教学中，如何让学生在刚开始的热情退却后主动学习这门课程，动手设计，动手实践的问
题。为此，在新课程理念下，教师应该搭建自主、合作、探究的教学模式，通过创新内容和教
法提高学生的兴趣，激发学生的思维，培养有技术素养的未来人才。
一、充分利用网络、多媒体等先进的教育技术手段，将通用技术理论教学丰富化、多样化
通用技术理论教学要充分体现现代教育理念，以学生为主体，教师为主导的指导思想，一
切从学生的理解、学习的角度出发，充分考虑学生学习、认知过程。我在进行通用技术理论教
学时，广泛采用了多媒体设备进行教学展示，有效地突出了课堂教学重点，突破了教学难点，
丰富了教学内容，进一步激发了学生的学习兴趣。如第一章第2节《技术的性质》教学中，为
了让学生理解技术的创新性，我除了列举瓦特发明蒸汽机、莱特兄弟发明飞机等经典案例来说
明技术的创新性外，还播放了视频——新型折衣服和简易CD架的制作，用身边的小制作让学
生更深刻地理解技术的创新性，图文声像并茂，吸引了学生的注意力，调动了学生参与、探
究、学习的积极性。取得了良好的教学效果。另外通用技术理论教学通过先进的现代教育手
段，向学生展示通用技术的思想方法和文化内涵，紧密联系学生的生活实际，注意从学生现实
生活所接触的技术内容出发，进一步向现代高新技术延伸，努力反映先进技术和先进文化，培
养学生对技术的积极情感和理性态度，让学生终身受益。
二、注重课程设计，培养学生的创新精神
课堂设计是实施教学的关键，良好的设计能让整节课井然有序。作为技术课程而言设计就
是它的核心，开展技术设计必须有完整的流程；同时技术课程的开展都需要在一定的情境下进
行，如问题情境、实验情境等。
1.注重流程设计
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新课标下的通用技术课程都是以技术内容或者是专题形式编排的，教学需要在整体把握内
容、模式、教学目标的情况下，对每节课进行设计。教学的过程大多以技术设计活动的形式开
展，这就需要有一个完整的流程设计。从问题到方案的提出，再到讨论交流，再到动作制作，
优化评价等。
技术的本质在于创造，通用技术课程是学生树立创新意识、培养创新精神的有效载体和广
阔舞台。教师在教学中，应注重设计，努力培养学生的创新精神，改变“重视操作训练，轻视
创新设计”的旧的劳技教学观念，大力加强学生的设计活动，诱发学生的创造热情，让学生在
实践活动中体验创新的魅力。
2.注重情境设计
新课改下的教学观念，要求教学要在一定的情境中开展，让学生置身于良好的教学氛围，
激发学习的兴趣和欲望。技术课程学习的起点是发现现实的技术需要，这就需要学生有发现、
探求的能力。良好的教学情境能激发学生的思维，为此教师要积极地设计有利于学生思维的情
境。如问题情境的设计能诱发学生去探究，驱使学生开展设计制作，解决问题。
三、注重实践，让实践成为通用技术课教学的主旋律
实践是通用技术课程的立足点，应成为通用技术课教学的主旋律。脱离实践，通用技术课
程教学就变成“纸上谈兵”，这就违背了通用技术课程的基本理念，偏离了通用技术课程的教学
目标。通用技术课具有很强的实践性，只有充分重视这一点，利用这一点，才能调动学生的积
极性、主动性。通用技术课程立足于学生的直接经验和亲身经历，立足于“做中学”和“学中
做”，以学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。
案例教学法是新课改后的重大变革，教师在教学中不再是传统的枯燥讲解，而是通过分析
案例，找出知识，分析知识，最终获取知识。典型的案例能激发学生的兴趣，突破教学难点，
提高教学效率。为此，我们教师应该在案例的选取上下工夫，选取能密切联系生活，符合教材
内容的案例。
1.案例选取的分析
在选取案例时，要注意以下几点：（1）要钻研教材，只有明白了教材，吃透了教材，才
能选取恰当的案例。（2）确定案例的来源，不同的内容在案例选取上也不同，可以从课本上
选取，也可以从杂志、报纸，书籍，甚至可以是现实生活中的案例。（3）搞懂案例所涉及的
材料，蕴含技术课程的哪些概念，哪些原理及方法。（4）所选案例与教学目标的关系，展示
案例的时间等。
2.案例使用的形式
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同一个案例可以有不同的展示形式，不同的展示又能带来不一样的教学效果。教师在案例
选取上除了要考虑上述问题，还要在使用时注意其展示形式，可以是对案例的结论的验证分
析，可以是对案例的讨论分析。
四、加强合作、交流和评价，促进学生全面发展
新形势下的教学，必须注重学生的参与性，尤其是通用技术课程又是实践性很强的课程。
合作和交流不仅能增进学生之间的团结和友谊，而且能让学生相互受启，迸发出创新的火花。
通过合作与交流，能培养学生的合作精神和集体荣誉感，提高学生与人沟通的能力，进一步促
进学生的发展，这些都是现代技术人才所必需的素养。评价在通用技术教学过程中起到很重要
的作用，通过评价，能及时发现学生成长中存在的问题，进一步促进学生的发展，对学生的评
价应注重过程，要以终结性评价与形成性评价相结合。只有关注过程，评价才可能深入学生的
发展过程，及时了解学生在发展中遇到的问题，所做出的努力以及获得的进步。
在学校办学条件许可的情况下，可以考虑分“大班”为“小班”教学，解决促进学生发展的形
成性评价问题，达到完善、深化课改的目的，使学生可以参与学习的全过程，
随着教学理念的更新，学习不仅要重视结果，更要重视知识的获取过程，甚至知道知识的
产生过程。在通用技术教学中学生需要亲历“产生需求、构思方案、表达交流、制作试验、评
价分析、优化综合等组成的一系列技术过程”，并实现学习知识，感悟知识，运用知识。
让学生积极参与实践，强化动手能力。
结语
通用技术课程是一门全新的课程，教师在教学过程中会遇到各种各样的新问题，同时也没
有多少前人积累下来的经验可借鉴，所以通用技术教师既是教学的执行者，也是教学的研究
者，通用技术教师应成为“科研型”的教师，在实践和探索中，不断地发现问题，也不断地解决
问题，勇于思考，敢于创新，走出一条属于自己的通用技术教学的成功之路。
参考文献：
[1]解月光.普通高中技术课程实施个案研究[D].东北师范大学，2007.
通用技术实践课教学的实践与探索
培养 协 作 能 力 和 对 技 术 活 动 严 谨 的
态度 。 二 、实 践 项 目的 准 备
１ 实践 项 目选取 ．
在通用 技术 实践 型教 学 中 ， 实践 项 目的 选取是 非常重要 的。我们 可 以根据 活动手册
选择现 有的项 目进 行实践 活 动 ， 者探 索一 或
标， 综合制定详细的教学 目标 。因为实践活动
教育研究 与评论 ・ 技术教育
３ ３
堂教学必须也具有 明确 的教学 目标 。要在把 握通用技术课 程 总体 目标 的基础 上 ， 据既 根
定 的教学内容和实践 主题 以及学生 的特点提
对 象进行结 构设计 ，并绘 制设计 图纸 ， 出 做
相 片 架原 型 。
方 法 与 过 程 目标 ：
理解技术 思想 和方法 ， 形成 良好 的技 术素 养 乃至技 术 能 力 ， 以实 现 本 节课 的教 学 目标 。
程 ， 步学会 简单相框的制作 。 初
情 感态度 、 价值观 目标 ：
体 验 结构 设 计 的 乐趣 ， 现 结 构 的 创 意 发 所在 。
所 以在设计 和落 实学 生 的技术 实践 活动 中 ，
对通用技术学科很支持 ， 使得通用技术实践课
能顺利开展 。作为教 师， 怎样设计 好实践课 ， 不辜负学校和学生 的期望 ， 让技术课堂焕发应 有 的光彩 ， 是我们一直努力的方 向。
一
、
教 学 目标 的 制定
生连实践室都没进 过 。大部分 学校都 建设 了
目标具有 导 向和激 励 的作 用 ， 践 型课 实
连接 。
宜、 易加工 、 可重复利 用和环保 。准备 的方式
可以是教 师统 一配 备 ， 课前将 所 需材 料配 在
关于高中通用技术课堂实践操作的思考
关于高中通用技术课堂实践操作的思考摘要:技术实践是高中通用技术课程的重要内容，也是将技术课程理念落实到课堂的关键环节。
结合教学案例，总结教学经验，从改变教学理念、创新教学模式、开展实践活动、拓展教学资源等角度阐述如何进行通用技术课堂的实践操作。
关键词:通用技术课堂教学技术实践一、改变教学理念，积极探索适合通用技术的实践项目近年来,为了更好地落实通用技术课程，各级教育部门和学校大规模地建设通用技术实践室，积极配备教学仪器、设备、工具和材料。
实践表明，很多学校建设的高中通用技术实践室和配备的仪器设备与课程目标的要求相去甚远,甚至背离了技术课程提高学生技术素养的基本目标。
通用技术课程不是初中劳动与技术课程的简单延续，教师要改变传统的劳动技术教学观念,将技术与设计的理念融入教学过程之中。
教师要意识到通用技术实践室的建设是为技术课程服务的,要能满足技术设计、技术制作、技术试验和技术探究的基本需要。
技术实践项目的选择和确定,要能体现新课改的发展性和创造性理念，引领学生质疑、探究，让学生充分发挥自己的想象力和创造力,真正学有所得,学有所乐。
教师结合教学内容,充分利用通用技术实践室的教学功能,注意发现和开发适合高中生技术实践的项目。
如学生受到汶川地震救助伤员时上下坡需要调整担架保持平衡的启发，在教师的帮助下设计了一个平衡担架,可以保证上下坡时担架自行调节平衡,,教师和学生完成作品后都获得了非常满意的成功体验,真正实现了技术实践教学的目标。
二、创新教学模式，将理论知识与实践内容进行有机整合高中通用技术教学模式一直困扰着通用技术课教师进行有效教学。
很多通用技术课教师花费大量的时间和精力准备了丰富的案例和资源,但学生在课堂上获得的知识与技能却非常有限。
究其原因，通用技术课教师还没有形成独特有效的教学模式,对理论知识与实践内容的教学理解不到位，过多的讲解和示范限制了学生动脑思考和动手实践的机会。
例如，教学苏教版通用技术教材《技术与设计2》中“控制与设计”时,引入智能控制产品，如空调、电冰箱、自动电子门、楼道声控灯、家用电饭煲、电压力锅等，让学生通过分析身边的技术产品,深刻理解“控制”的概念，并将所学的知识与技能更有效地迁移到其他领域中,提高学生的技术应用和理解能力。
高中通用技术实践教学方法总结
购置先进的实验设备，如高精度测量仪器、自动 化生产线等，以满足实践教学的需要。
3
制定实验室管理制度
制定实验室使用、设备维护、安全管理等方面的 规章制度，确保实践教学的顺利进行。
网络与信息资源
建设在线课程平台
利用网络技术远 程教学。
教学要求
要求学生掌握基本的技术知识和 技能，能够运用所学知识解决实 际问题，具备创新意识和团队合 作精神。
教学方法与手段
教学方法
高中通用技术实践教学通常采用项目式教学法、案例教学法、实验教学法等方 法，注重学生的实践操作和亲身体验。
教学手段
教师会利用多媒体技术、网络技术等现代教育技术手段，为学生提供丰富的学 习资源和交互平台。
完善实践教学评价体系
建立科学、全面、有效的实践教学评价体系，对实践教学 方法的效果进行客观、准确的评估，为改进教学方法和提 高教学质量提供依据。
拓展实践教学资源
积极开发和利用校内外实践教学资源，如实验室、实训基 地、企业合作等，为学生提供更多的实践机会和优质的教 育资源，促进学生的全面发展。
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教学效果与问题
教学效果
通过实践教学，学生的技术素养和实践能力得到了显著提升，同时也培养了学生 的创新意识和团队合作精神。
存在问题
目前高中通用技术实践教学存在教学资源不足、师资力量薄弱、教学评价方式单 一等问题，需要进一步加强和改进。
03 实践教学方法探讨
案例教学法
01
02
03
04
案例选择
选择具有代表性、真实性和启 发性的案例，确保案例与教学 目标和教学内容紧密相关。
同行评教
组织教师之间相互听课、评课，从 专业角度对教师的教学质量进行评 价和指导。
普通高中通用技术课程教学实践
普通高中通用技术课程教学实践探讨摘要：通用技术课程作为课改中一项重要内容逐渐进入人们的视线，引起广大教育工作者的重视。
但是，普通高中通用技术课程处于起步阶段，没有成功经验可以借鉴，需要教育者在教学模式、课程设置、教育资源等方面不断进行试验、探索，找到一套可操作性强的教学方案并运用到实际教学工作中，以发挥通用技术课程的最大效用。
关键词：通用技术；教学实践；创新精神“科学技术是第一生产力，”在当下社会展示出其独特的价值。
进入知识经济社会，知识、技术成为最具竞争优势的生产要素，在经济发展、推动社会进步方面发挥着巨大作用。
技术型人才成为社会各界急需的人力资源，人才的培养就显得至关重要。
传统的高中教学只注重学生课本知识的学习和培养，三年的在校时间只为能够取得理想的高考成绩，成为学校、家长及社会各界的共同目标。
随着社会的快速发展，传统教学模式的弊端日渐暴露出来，学生缺乏动手能力和创新思维，不能适应社会的发展需求，通用技术课程教学应运而生。
一、通用技术课程开设背景通用技术作为高中新课改中设立的课程之一，是初中教育的继续和发展，以提高学生的技术素养和创新精神为宗旨，作为一种基础教育课程已经成为国家规定的普通高中学生的必修课程。
在我国普通高中课程结构中，设置语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康、综合实践活动八大学习领域，通用技术课程作为新课程八大领域之一，是一种全新的学习领域。
传统课程更多重视课本知识和基础知识的学习，忽视学生的全面发展，导致这样一种普遍现象：即使是成绩优异的学生，也缺乏动手操作能力，知识结构不合理，成为当下社会的“书呆子”，根本不能适应社会需求，离开校园便成为“新生”。
通用技术课程旨在培养学生的实践能力和思维模式，让学生在头脑中形成独立思考的意识，并将此运用到校园学习甚至是日常生活中，而不是停留在“傻学”的形式上，帮助学生成为一个具有创新精神且能将自己的思想意识转化为物质形式的“独立人”。
基于STEAM的高中通用技术项目教学实践
基于STEAM的高中通用技术项目教学实践
在高中通用技术项目教学实践中，可以采取以下策略：
1. 突出学生的实践体验，采用项目式教学
学生通过参与实践项目，能够深入了解技术应用过程中的细节和挑战，更好地理解知
识和技能应用的重要性。
因此，采用项目式教学，让学生参与到设计和制作过程中，能够
提高他们的实践能力和解决问题的能力。
2. 引导学生合理规划项目
在开始项目之前，需要引导学生进行规划和设计，明确项目的目标和实施步骤。
通过
这个过程，学生能够了解到项目的难度和挑战，对如何实现项目目标有了更深入的理解。
3. 强调学生之间的合作
技术项目通常需要几个人协作完成，因此需要强调学生之间的团队合作能力，采用小
组形式组织学生，鼓励他们互相协作，共同完成项目。
4. 建立反思机制，激发学生的学习兴趣
在项目完成后，需要建立反思机制，让学生进行反思和总结，提高他们的学习兴趣和
参与度。
通过反思和总结，能够更好地体验到自己在项目中的成长和价值。
5. 借助先进技术和资源
在高中通用技术项目教学实践中，需要借助先进技术和资源，如3D打印机、激光切割机等，这些资源能够帮助学生更好地实现自己的创意，提高效率和精度。
总之，高中通用技术项目是一种STEAM教学的有效手段，可以促进学生的全面发展，
提高他们的自我意识和解决问题的能力。
在教学实践中，需要注重实践体验、规划和设计、团队合作、反思和总结，借助先进技术和资源促进学生的成长和发展。
高中通用技术课程的实践教学环节设计与实施
在实践教学环节的实施过程中，教师积累了丰富的教学经验，对通用技术课程的教学方法 和手段有了更深入的认识和理解。这有助于教师在未来的教学中更好地指导学生，提高教 学质量。
未来发展趋势预测及挑战应对策略
发展趋势预测
随着科技的不断发展，通用技术课程的 内容将不断更新和扩展，实践教学环节 也将面临更多的挑战和机遇。未来，实 践教学环节将更加注重学生的创新能力 和实践能力的培养，同时也将更加注重 与行业的结合，让学生在实践中更好地 了解行业需求和发展趋势。
VS
挑战应对策略
为了应对未来实践教学环节面临的挑战， 需要采取以下策略：一是加强师资队伍建 设，提高教师的专业素养和实践能力；二 是加强实践教学基地的建设，为学生提供 更多的实践机会和资源；三是加强与企业 、行业的合作，了解行业需求和发展趋势 ，及时调整实践教学环节的内容和方式。
THANK YOU
07
总结与展望
高中通用技术课程实践教学环节设计实施成果回顾
实践教学环节设计成果
通过实践教学环节的设计，学生能够将理论知识应用于实际操作中，提高了学生的动手能 力和解决问题的能力。同时，实践教学环节的设计也促进了学生对通用技术课程的兴趣和 积极性。
学生能力提升
通过实践教学环节的实施，学生的技术素养、创新能力和实践能力得到了显著提升。学生 在实践中学会了如何运用所学知识解决问题，同时也培养了他们的团队协作精神和创新意 识。
，增强社会责任感。
教学方法与手段选择
项目教学法
以项目为载体，学生在教师指导下完成技术实践任务，培养综合实践 能力。
案例教学法
通过分析典型案例，引导学生学习技术知识和方法，提高分析问题和 解决问题的能力。
模拟教学法
通用技术 教学设计(精选6篇)
通用技术教学设计（精选6篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中通用技术教学中学生创新实践能力的培养
高中通用技术教学中学生创新实践能力的培养【摘要】本文旨在探讨高中通用技术教学中如何有效培养学生的创新实践能力。
通过对教学内容设计与实施、创新思维培养、实践能力训练、合作交流与分享以及评价与反馈机制等方面进行分析，提出了一些可行的方法和策略。
文章强调了提升学生创新能力的重要性，指出了现阶段存在的问题和挑战，同时展望了未来的发展方向。
通过本文的研究和总结，希望能够为高中通用技术教学实践提供一定的参考和指导，促进学生创新能力的全面提升。
【关键词】高中通用技术教学、学生、创新实践能力、教学内容设计、创新思维、实践能力训练、合作交流、评价与反馈机制、提升学生创新能力、未来发展方向、总结与展望1. 引言1.1 背景介绍高中通用技术教学中学生创新实践能力的培养是当前教育领域的重要课题。
随着社会的快速发展和科技的不断进步，创新已经成为推动社会发展和经济增长的重要动力。
传统的教育模式往往过于注重知识的灌输，而忽视了学生的实践能力和创新思维的培养。
在高中阶段，学生正处于认知和思维能力迅速发展的时期，他们具有较强的学习能力和创新潜力。
通过通用技术课程的教学，可以为学生提供一个培养创新能力和实践能力的平台。
通过教学内容设计与实施、创新思维培养、实践能力训练、合作交流与分享等方面的努力，可以有效地激发学生的求知欲和创造力，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。
针对高中通用技术教学中学生创新实践能力的培养，需要不断探索有效的教学方法和手段，为学生提供更多的实践机会和创新空间，以促进其全面发展和未来的成功就业。
1.2 问题意义高中通用技术教学中学生创新实践能力的培养，是当前教育领域亟待解决的重要问题。
在传统的教学模式下，学生往往只是被passively 接受知识，缺乏独立思考和创新能力。
如何通过高中通用技术教学培养学生的创新实践能力，已成为教育工作者们关注的焦点。
问题意义在于，高中学生正处于人生发展的关键时期，他们的学习方式和思维能力往往会影响其未来的发展方向。
普通高中通用技术课程教学实践论文
普通高中通用技术课程教学实践探讨【摘要】科学技术是第一生产力，在新课改背景条件下提出的通用技术课程是适应社会和国际发展潮流的，技术和知识与于一身的人才对于我国的发展有重要作用，加强通用技术课程的教学实践性，将以工艺劳动为主的通用技术课程推广发展成为我国当下技术教育的使命。
【关键词】普通高中；通用技术课程；教学实践当今的世界，技术无处不在，然而，我们的技术人才十分匮乏，通用技术的提出是课程改革的一大亮点，但是具体的实际操作还存在诸多问题。
通用技术课程的开设是对学生发展需要的满足，也是国家技术力量发展的需要，但是，没有专业的老师，没有良好的教学设施，这门课究竟该怎么上，才能做到真正挖掘出学生的创造力，让学生在面对技术问题时综合运用各学科知识以服务于社会发展，对此，我们必须作出深刻的探讨。
一、通用技术课程中教学实践存在的问题1.忽视通用技术课程的本质学习通用技术课程是一门实践性很强的课程，但是目前的课程现状是以理论教学为主，老师大多是理论分析技术知识，导致学生缺乏对通用技术的学习兴趣，很多同学在课堂上做做表面功夫，随便听听，甚至有的课堂秩序混乱，教学目标就难以实现。
2.教学过程无法做到实践和具体理论相结合一方面，老师在讲授课程时，对教学内容只是进行宽泛的理论指导，实际的实践操作并没有运用到课堂教学中，这不仅使学生的学习积极性降低，而且不能体现通用技术课程的本质价值，教学目标不能完成。
另一方面，现有的教学方法使得学生熟知技术工艺的理论知识，但是，当遇到具体的实践操作时，就不知道这些知识该如何应用了，很多学生本身对技术课比较感兴趣，在繁忙的学习生活中可以制作一些工艺作品和设计对学生的吸引力更大，调查研究发现，老师在课堂提出实践课题时学生的积极性普遍提高很多，但是实际却是老师讲解课本知识，这就使得开设通用技术课程的初衷相违背了。
3.老师对课程性质模糊不清通用技术课提出以后，最大的问题就是没有专业的老师授课，只能安排学科相近的老师进行授课，这就引发了一系列问题。
通用技术教学中的体验感悟学习
通用技术教学中的体验感悟学习通用技术教学中的体验感悟学习「篇一」在这秋高气爽，孕育着收获的金秋八月，在这美丽的小城---朝阳，我们迎来了通用技术培训班的首次培训。
我有幸参加此次培训，通过几天的学习，使我转变了对通用技术课程的认识。
一、老师热情洋溢,准确到位的讲解,让我较快地转变了观念,树立了面对通用技术这门课的信心.没参加培训之前，对此课有很多困惑，如通用技术课学校地位，教学评价，教学实施，教学前途，经过专家讲座，明白了它小到影响每个人生活质量，大到影响国家前途，虽然有些领导可能考虑到学校利益，暂不重视此课，但做为首批通用技术教师也感觉到光荣和责任重大，但也树立不少信心。
二. 较好地理解了通用技术课的理念,为开好通用技术课作了理论上的准备课程理念是教师实施教学活动的指导思想,教师只有准确地把握才会行有方向,动有目的,教有方法. 通用技术课关注全体学生的发展,着力提高学生的技术素养;注重学生创造潜能的开发,加强学生实践能力的培养;立足科学,技术,社会的视野,加强人文素养的教育;紧密联系学生的生活实际,努力反映先进技术和先进文化;丰富学生的学习过程,倡导学习方式的多样化.从高考发展的趋势来看，越来越重视对学生的能力考察，对学生综合素质的考察，而通用技术这门课程恰好体现出对学生综合能力的培养，注重对学生发现问题、解决问题的思路、创新意识的培养上有其独到的特点，它会激发学生的想象、探索、求新的愿望，从而为学习其它课程起到帮助作用。
三. 通用技术课程的目标以进一步提高学生的技术素养,促进学生全面而富有个性的发展为基本目标,对中华民族的伟大复兴有重大意义通过本课程的学习,学生将进一步拓展技术的视野,学会或掌握一些通用技术的基础知识和基本技能,掌握技术及其设计的一般思想和方法;具有一定的技术探究,运用技术原理解决问题以及终身进行技术学习的能力;形成和保持对技术的兴趣和学习愿望,具有正确的技术观和较强的技术创新意识;养成积极,负责安全地使用技术的行为习惯,发展初步的技术能力和一定的职业规划能力,为迎接未来社会挑战,提高生活质量,实现终身发展奠定基础.四、通用技术各种与以往技术课程的区别与联系。