新部编一年级语文上册《大还是小》ppt课件
一年级上册语文教案10 大还是小
第 1 页 【设计意图：出示实物，让学生说出大小 ，非常直观，效果非常明显。为引入下文做好铺垫。】
10 大还是小 教学过程
第一课时 【课时目标】 1.会认“时、候”等11个字，会写“自、己、衣”3个字，认识双立人、竖心旁2个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文。 【教具准备】 课件、生字卡片 【教学过程】 一、激趣导入，引入课题 1.（课件出示2）出示鸡蛋（一大一小）图片。 同学们，这是什么？（鸡蛋），你发现了什么呢？（这两个鸡蛋一大一小） 2.师板书“大”和“小”。你认为自己是大还是小呢？说说原因。
教学目标 1.会认“时、候”等11个字，会写“自、己、衣”3个字，认识双立人、竖心旁2个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文，结合插图，体会“我”自相矛盾的内心世界。 3联系实际，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。
重点难点 重点：识字、写字，指导学生有感情地朗读课文。 难点：体会“我”自相矛盾的内心世界；会写“己、衣”等字。
教学课时 2课时 第 2 页 【设计意图多种方法识记生字，自主识记生字，学会及时总结识字的方法，积累方法。把识字作为一种自觉行为，课内课外都可以进行。】
3.有一位小朋友，他自己很矛盾，有时候觉得自己很大，有时候又觉得自己很小，到底怎么回事呢？ 今天，我们一起学习《大还是小》一课，一起去了解、感受这位小朋友的想法。 （板书课题：大还是小）齐读课题。 二、初读课文，检查预习。 下面就让我们一起先来看看小作者认为自己是大的还是小的。 1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，做到“三不”：不错字，不添字，不漏字。 2.要想读好课文，就必须先认识这些生字朋友。 （课件出示3） shí hou jué de zì jǐ hěn kuài chuān yī fu 时 候 觉 得 自 己 很 快 穿 衣 服 你认识它们吗？ 自己试着读一下。 指正：“自”是平舌音，“时、穿”是翘舌音。 “时候”中的“候”，“衣服”中的“服”在这里都读轻声。 （1）谁能来当小老师带领大家读一读？其他同学跟读2遍。 （2）这些字去掉拼音你还认识吗？ （课件出示4） 时 候 觉 得 自 己 很 快 穿 衣 服 我们来开火车读一读。 （3）识记生字： 本课生字以合体字为主，可以运用多种方法帮助学生识记字形、理解字义。 （课件出示5）出示会意字图片：学习会意字“穿”。教师出示老鼠挖掘洞穴的图片，告诉学生：上面是一个第 3 页
《大还是小》 人教【部编版】一年级上册语文教案
《大还是小》人教部编版一年级上册语文教案教学背景本教学针对人教部编版一年级上册的语文教材，主要单元为《学说话》，本节课是学生学习理解词汇的重要课程之一。
教学目标1.学生能认识和理解“大”“小”这两个词汇。
2.学生掌握用“大”“小”来描述物品的大小。
3.学生能够通过与真实物品的对比理解“大”“小”更加清晰准确地表达他们看到的事物。
教学重点&难点教学重点1.让学生通过具体事例感知“大”“小”这两个词汇。
2.协助学生掌握“大”“小”的概念。
教学难点1.让学生通过与真实物品对比理解“大”“小”词汇。
2.适度难度的双向问答让学生更深入理解词汇的差别。
教学准备显示器，音响设备，本文中提到的事物图片，实际的物品（玩具熊，花盆，风筝等）。
教学过程第一步热身（10分钟）学生上课前老师将学生分为两组，让一组的同学选择一种“大”的事物，让另一组同学选择一种“小”的事物。
分别用口语或者写在黑板上的方式表达他们所选择的事物为何是“大”或者“小”。
第二步认识“大”“小”（15分钟）老师拿出几个图片或者是实物，当老师质问这是大还是小时，同学能否准确回答第三步“大”“小”比较（15分钟）老师拿出一张大一张小的鞋子或者其他物品，让学生自由交流，对比鞋子的大小，思考规律与差异。
第四步实物比较（15分钟）老师放置几个大小不同的物品，比如玩具熊、花盆、风筝等，让学生手感和视觉都参与到其中充分发挥学生自主思考和探索的能力，让他们通过实际的操作和感触，实现对“大”“小”的深层次理解。
第五步写作练习（10分钟）老师给学生几个搭配词汇的头部，让学生在上面填写相应的“大”“小”，形成词组。
（例如：_ _ _ _ 盘、_ _ _ _ 雨伞）教学评价此次课程的教学目标达成度评估方式：•学生是否准确理解和运用“大”“小”这两个词汇。
•学生描述物品大小是否准确。
•学生是否能够用适当的语言表达自己的想法和见解。
教学延伸1.以游戏的方式更深入的带领学生探究“大”“小”的概念和差别。
部编版一年级上册语文《大小多少》(完整版)
一个（大），一个（小）， 一头（大象 ），一只（兔）。
一个（ ），一个（ ）， 一只（ ），一只（ ）。
一个（ 大 ），一个（小 ）， 一只（ 老虎 ），一只（ 猫 ）。
一边（ ），一边（ ）， 一群（ ），一只（ ）。
一边（ 多 ），一边（少 ）， 一群（ 蚂蚁 ），一只（蜂
）。
niú
牛
ɡuǒ
果
中间的竖要压着竖中线 。
认识一个新笔画。
书写注意：注意要一笔写成，中间不断笔，横向 的折要拉宽一些，纵向的折要稍稍往左收。
niǎo
鸟
像鸟的眼睛，千万 不能丢。
我能在田字格中写这些字。
“个、头、群、只、颗、堆”等都是量词。
一个大，一个小， 一头黄牛一只猫。
一边多，一边少， 一群鸭子一只鸟。 一个大，一个小， 一个苹果一颗枣。 一边多，一边少， 一堆杏子一个桃。
一个大，一个小， 一（ ）黄牛一（ ）猫。
一边多，一边少， 一（ ）鸭子一（ ）鸟。 一个大，一个小， 一（ ）苹果一（ ）枣。 一边多，一边少， 一（ ）杏子一（ ）桃。
一个大，一个小， 一（头）（ ） 一（只）（ ）。 一边多，一边少， 一（群）（ ）一（只）（ ）。 ）。 ）。
一个大，一个小， 一（个）（ ） 一（颗）（ 一边多，一边少， 一（堆） （ ）一（个）（
你知道这些词语的反义词吗？
轻 高 重 开 短 关 长 无 后 小
矮
下 出 少
上
入 多
有
前 大
一个（ ），一个（ ）， 一头（ ），一只（ ）。
同学们，只要大家闯关成功 ，我就带大家去羊村玩！
黄牛
桃
猫
杏
只 边
多少
部编版语文一年级上册口语交际《用多大的声音说话》课件
看一看
老师办公室
在教师的办公室， 声音要轻轻地，因为只 有小声说话才不会打扰 其他教师办公。
看一看
教室里讲故事
讲故事声音要大， 让教室后排的同学能 听得清。
说一说这三幅图的情景里应该用多 大的声音说话呢？
谁来告诉她？
思思有些糊涂了，到底该大声说 话，还是小声说话呢？
看一看
阅览室
在阅览室，声音要 轻轻地，因为大家都在 认真读书，只有小声说 话才不会打扰别人。
公共场合，声音轻一点，文明一点。
练一练
交际指导
➢ 看一看：仔细观察课本中的几幅图画， 设想一下图中的几种情景，应该大声说 话还是小声说话？
部编版语文一年级 上 册
口语交际
用多大的声音说话
复习字词
jiàn yǒu hé
件有和
yě bàn dào
也办到
zuò ɡōnɡ
做工
yòu cái nénɡ
又才能
读一读
小朋友： 我是思思，这几天我有点不开心，有
件事一直想不通！ 请你们帮帮我，好吗？ 苦恼的思思
大声向奶奶问好， 奶奶很开心。
大声祝阿姨身体健 康，阿姨吓一跳。
小声说
声音适中
大声说
练学一练学
我明白了
谢谢小朋友们！我明白了有时候要大声 说话，比如和奶奶打招呼的时候；有时候要 小声说话，比如在医院里。不同的场合要用 不同的音量。
小贴士：
有时候要大声说话， 让别人听清楚。
有时候说话呢？
一年级上《比大小》PPT课件
1＜
5＞
看图填数。
（ 3 ） （ 2） （ 5 ） （ 4）
□2 < □3 □5 > □4
练习一
练习二
练习三
看图填数。
42 55 31
□2 <□4 □5 =□5 □3 >□1
练习一
练习二
练习三
看图填数。
5 > ( 4、3、2、1)
练习一
练习二
练习三
看图回答。
因为5>4， 所以不够。 有什么好办法让他们够吃？
练习一
练习二
练习三
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败 也是伟大的，所以不要放弃，坚持 就是正确的。
5 ＞2
3 ＜4
填一填
（3 ）＞（ 2 ）
2 =2
3>1
1<3
4< 5
4>3
5>
2 在 里填上“>”，“<”或“=”
4=4
2 在 里填上“>”，“<”或“=”
5 >4
2 在 里填上“>”，“<”或“=”
3< 4
3 在 里填数
2 <5 5 >2
想一想 每人一个够不够？
4<5
4 在方框里填上适当的数。
比大小
3 432
2.你能说一说什么和什么相比，谁 多？谁少？
部编版小学语文《大还是小》课文原文及赏析
部编版小学语文《大还是小》课文原文及赏析
《大还是小》课文原文：
有时候，我觉得自己很大。
我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。
有时候，我觉得自己很小。
我够不到门铃的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。
有时候，我希望自己不要长大。
更多的时候，我盼着自己快点儿长大。
赏析：
《大还是小》这篇课文以儿童的视角，生动描绘了孩子们在日常生活中对自我认知的变化和对成长的期待与矛盾心理。
课文首先通过“自己穿衣服”和“自己系鞋带”这两个生活场景，展现了孩子们独立完成事情时的自豪感和自我认同感，让他们感觉自己“很大”。
这种自我认知的提升，体现了孩子们在生活中逐渐学习并掌握新的技能，从而增强了自我价值感和自信心。
然而，紧接着课文又通过“够不到门铃”和“听到雷声喊妈妈”的场景，揭示了孩子们在面对困难和恐惧时的无助和依赖，使他们感觉自己“很小”。
这种对比鲜明的描绘，真实反映了孩子们在成长过程中既有独立自主的一面，又有需要关爱和保护的需求。
最后，课文表达了孩子们对于成长的复杂情感。
一方面，他们希望保持童真，不想过早地长大；另一方面，他们又期待着快点长大，能够更好地应对生活中的挑战和责任。
这种矛盾的心理状态，既体现了孩子们对童年时光的珍惜，也显示了他们对未来生活的期待和向往。
总的来说，《大还是小》这篇课文以其朴实的语言和生动的描绘，深入浅出地展现了孩子们在成长过程中的心理变化和对自我、对生活的认知，具有很高的教育意义和艺术价值。
同时，它也提醒我们成人要尊重和理解孩子们的感受，给予他们适当的引导和支持，帮助他们在成长的道路上更加自信和坚定。
部编版一年级上册语文识字7《大小多少》课文原文及教案
【导语】本课是⼀篇琅琅上⼝的韵⽂,也是⼀⾸富有童趣的⼩⼉歌。
⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!课⽂教案1 教学⽬标： 1.认识“多、少”等12个⽣字，会写“⼩、少”等5个⽣字。
学习“犭、鸟”2个偏旁和1种笔画。
2.正确、流利地朗读课⽂，背诵课⽂。
3、激发学⽣在学习活动中，通过对具体事物的⽐较获得对⼤⼩、多少的感性认识。
重难点： 1.掌握本课⽣字，并能正确、美观书写。
2.朗读书写，背诵课⽂。
教学过程： ⼀、举例导⼊，揭⽰课题 1.出⽰两张⼤⼩不同的纸张，请学⽣说说哪张纸⼤，哪张纸⼩。
⽐⼀⽐男⽣和⼥⽣的数量。
2.揭⽰课题：通过两次⽐较，你知道了什么？ 3.教师⼩结：由此可见，⼤⼩、多少都是通过⽐较才能得知的。
这就是今天我们要学习的《⼤⼩多少》。
4.教师板书课题，学⽣齐读两遍。
⼆、图⽂结合，识字认字 1.课件出⽰第1⼩节（插图）。
（1）图上画的是什么？（⼀头黄⽜、⼀只猫） 认读“黄、⽜、只、猫”。
（2）指名读，⾃由识记字形。
提⽰：“黄”是后⿐⾳；“⽜”是⿐⾳，声母是n;“只”是整体认读⾳节。
2.课件出⽰第2～4⼩节（插图）（⽅法如上） （1）认读“边、多、少、鸭、苹、果、杏、桃”。
（2）采取多种⽅式认读。
（指名读，开⽕车读，齐读。
） 3.学⽣⾃由认读⽣字，集体交流：你是怎样记住这些⽣字的？（学⽣说识字⽅法，教师点拨） 三、理解内容，学习反义词 1.师：再读⼉歌，标出⼉歌共有⼏个⼩节，看看是谁和谁⽐，⽐什么？（学⽣⾃由说，教师随机板书：⼤——⼩多——少） 2.⽐⼤⼩。
（1）学习第1、3⼩节。
（2）师：哪个⼩节是⽐⼤⼩的？（第1、3⼩节） （3）让学⽣⾃由举⼿读第1、3⼩节。
（课件出⽰两组图⽚：⼀组是黄⽜和猫，⼀组是苹果和枣。
） （4）指导学⽣观察，⽐⼀⽐，明⽩谁⼤谁⼩。
（板书：黄⽜——⼤猫——⼩；苹果——⼤枣——⼩） （5）师拓展：在我们的⽣活中，还有哪些事物能⽐较⼤⼩？（学⽣讨论，交流。
《大小多少》课件(共48张PPT)
❀ 老师指一指，学生背一背。
量词歌
yì qún shī zi yì zhī māo yí piàn sēn lín yì tiáo yú
一群狮子一只猫，一片森林一条鱼。
yì bēi kā fēi yì píng jiǔ yí kuài dàn gāo yì hú chá
一杯咖啡一瓶酒，一块蛋糕一壶茶。
一 群 鸭 子 一 只 鸟。
yí ɡè dà yí ɡè xiǎo
一 个 大，一 个 小，
yí ɡè pínɡ ɡuǒ yì kē zǎo
一 个 苹 果 一 颗 枣。
yì biān duō yì biān shǎo
一 边 多，一 边 少，
yì duī xìnɡ zi yí ɡè táo
一 堆 杏 子 一 个 桃。
❀ 看图说一说：谁和谁比什么？
和比。
随文识字
黄（黄色） （黄金）
甲骨文 金文
牛
小篆
自由读一读这个词语：
黄牛
你还知道生活中有哪些种类的牛？
水牛
奶牛
狗 猪 狐狸 狼
反犬旁，动物多。 小狗和小猪， 狐狸大灰狼。
猫
狼
猪
狗
同学们看一下这几个字的偏旁为什么都是反犬旁（犭）？
反犬旁
偏旁学习
犭
猫
甲骨文
由“犬”演变而来，表示和犬科动物 有着密切的关系。
❀ 学习新笔画——竖折折钩，写好“鸟”字。
❀ 写好支撑笔画“丨”。
拓展延伸
量词歌 一头牛，两匹马，三杯牛奶，四张纸。 五双鞋，六个人，七条金鱼，八只鸭。 九棵树，十朵花，量词用对了顶呱呱。
实践活动 ❀ 活动要求：
收集带量词的短语，配上相应的 图片。同学之间教一教，认一认。
部编版一年级语文上册汉语拼音9《y w》课件(新教材)
练读：1.多名学生认读；2.齐读；3.同桌读。
活动二：认一认这几个字。鱼鸭乌鸦源自读一读：1.练读；2.指名读。
读读词，认认字，组组词。
yā
wū
鱼鸭乌
（鸭子） （乌黑）
（鸭蛋） （乌云）
yā
鸦
（乌鸦）
读音一样，但是用法不一样，这就是同音字。
借助音节，拼读儿歌
读儿歌。书上有一首儿歌，同学们看看叫 什么名字。
部编版语文一年级 上 册
汉语拼音
2024年新版教材
9 yw
第1课时 复习巩固，夯实基础 读一读。
b pm f dtnlɡ k
h j q x z c s zh ch sh
r 练读：1.开火车读；2.指名读。
齐读：6个单韵母。 ɑoeiu ü
开火车读：整体认读音节。 zi ci si zhi chi shi ri
fánɡ qián huā ɡuǒ xiānɡ wū hòu shù chénɡ hánɡ
房前花果香，屋后树成行。
练读。 1.齐读。 2.同桌互读。 3.再一起读这首儿歌。 4.课后，把儿歌读给家人听。
板书设计
9yw
yú
yā zi
鱼 鸭子
鱼鸭
wū yā
乌鸦
mǎ yǐ
蚂蚁
乌鸦
yá wá wō
前音轻短，后音重， 两音相连猛一碰。
（牙齿）（娃娃）（鸟窝）
读一读：1.同桌互读、互听；2.听老师读的是哪 个音节，请在书上指出来；3.边拼读，边说一个 词语；4.同桌互相拼读、说词语。
读好范字，正确书写 写一写。
y
住在中格和下格
写法：y先写右斜，再写左长斜。
w
住在中格
一年级上册语文教案-识字(二) 大小多少 人教(【部编版】)
一年级上册语文教案－识字(二) 大小多少人教（部编版）一、教学目标1.通过教学，使学生掌握生字词：大、小、多、少，识别出这四个字的组词，并能在生活中运用。
2.培养学生对生活中大小多少事物的感知和认知能力，丰富学生的生活常识。
3.培养学生对语文学习的兴趣，提高阅读理解和写作表达能力。
二、教学前准备1.课件或图片等教学辅助工具。
2.四幅大小多少的图片，可以是物品的图片（如盘子、书、水杯等），也可以是人物的图片（如人群、蚂蚁等）。
3.手抄板、铅笔、橡皮等学习用品。
三、教学过程1.导入新知识•教师在黑板上上写出词语“大，小，多，少”，让学生朗读几遍，然后问学生这些词语的意思是什么，记录在黑板上。
•教师根据课件或与图片等教学辅助工具，展示四种不同大小多少的图片，并引导学生根据图片的大小、数量等特点，说出相应的词汇。
2.讲解新知识•教师为学生讲解“大，小，多，少”这四个词的含义、拼音和笔画。
•教师结合不同的图片，让学生感知和体验不同的大小多少，巩固新学内容。
3.课堂实践•教师让学生分组，每组选一位同学拿出一件物品，然后让其他组的同学依次进行描述，说出物品的大小多少，口头练习使用新学词汇。
•教师再次给学生展示一些图片，让学生自主画出不同形状的大、小、多、少物品。
•教师让学生以“这个盘子大还是这个小”“这个人多还是这个人少”等问题，进行生活中大小多少事物的判断和辨析。
4.课后练习•教师为学生发放一些练习题目，巩固新学词语和概念，检查学生的掌握程度。
四、教学反思本课程是一年级上册语文教案－识字系列之一，主要是通过教学，使学生掌握四个常用生字词，增加学生的生活常识，提高语文阅读和写作表达能力。
在教学过程中，采用多种教学手段，如展示图片、口头练习、生活场景等方式，让学生更好地融入教学内容，深入理解学习内容。
教师还根据学生的不同程度和学习特点，进行个性化辅导和提供有针对性的练习。
通过本课程的教学，学生对大小多少这一生活常识有了更深刻的认识，也为以后的学习打下了坚实的基础。