青岛版二年级下册数学教案集
青岛版二年级下册数学教案集 默认分类 2011-03-22 22:29:28 阅读746 评论0 字号：大中小 订阅 二年级下册数学教案集 万以内数的认识
教学目标 1、认识千以内的数，会读写千以内的数。 2、灵活运用千以内的数来解决生活中的实际问题 重点 读写千以内的数 难点 按要求数数 教具 计数器、多媒体课件 课时 一课时
教学过程： 教师教学活动设计 学生学习活动设计 一、创设情景，导入新课 出示情景图，教师有选择的记录信息 二、根据这些信息，你能提出什么问题？ 做好记录，板书在黑板上 （1）一千有多大？ （2）怎样写一千 （3）三百有多大 （4）怎样写三百？ （5）…… 三、探究新知 1、体会1000的大小 师利用计数器进行演示一个一个的数到100 师用另一种方式来表示100的大小多媒体出示方格图 引导1个100、2个100、3个100、10个100的时候是多少？ 多媒体出示：一千里面有（ ）个一百 2、学会写1000 写出十、一百的写法你能根据它们推出一千的写法吗？ 点评1000的写法再由多媒体出示数位表 师强调写法。 3、征求学生意见其他问题一起解决还是自己解决？ 4、生交流自学结果 5、提出一个较难问题：一万里面有几个百、几个十、几个一？ 四、巩固练习 仔细观察，你看到什么信息？ 交流观察结果 小组交流，提出有价值的问题 请代表在全班交流 生齐数，体会100的大小 生依次数出1个100、2个100、3个100…… 生个别回答出1000 生齐读，生做填空练习，进一步体会1000的大小 请一名同学到黑板上写，其他同学自己写 自己解决其他问题，可以小组结合，也可同位结合 指名交流成果 指名交流，并写出为什么？ 齐做第一题 生数 1、一个一个的数，从一百七十八数到一百九十一。 2、一十一十的数，从五百八十数到七百一十 3、一百一百的数，从二百数到一千 五、课堂小结： 通过本节课的学习，同学们认识了100的大小，并知道了生活中的很多大数的写法和读法，课后请同学们继续收集生活中的大数，并将它写出来好吗？
万以内数的认识信息窗2 教学目标： 1、通过数一数、拨一拨等活动，激发学生学习数数、读数的兴趣。 2、利用计数器，了解万以内数的顺序，正确数、读万以内的数。 3、让学生灵活运用数来解决实际问题。 重点、难点： 1、数数时，数到“拐弯”的地方学生易错（个位或十位满十向前一位进1）重点练习 2、在小组中讨论交流，自己总结出的读数方法。特别注意中间、末尾有0的数的读法。 教具准备： 计数器、多媒体课件 课时安排： 一课时 教学过程
教师活动 学生活动 一、创设情境 1、复习旧知 数一数 一十一十的数，从30数到100 一百一百的数，从一百数到一千 2、谁来说说一千有多大？ 二、导入新课 今天我们来认识一下比一千大得多的数，板书：一万 一万到底有多大？请看多媒体出示方格 数一数，一共有多少个方格？ 一万含有10个一千，你能写出一万吗？ 三、探究新知 1、你认识了千万，能不能帮老师写一个调查数，出示信息窗2 图1：我们学校有一千五百多人。 图2：一台电脑六千零五十元 图3：图书馆大约有亿万册图书，有一千二百五十本杂志 先个别数 再指名交流 齐读一万 生数一个千、2个千……10个千 齐读体会一万的大小 生写出一万 生自由写出下列各数 交流结果 根据交流，其他同学随时补充 学生同桌交流一下 让学生知道读书时注意什么？写数时注意什么？ 自主提问题 6050里面有几个千、几个十？ 1256里面有几个千、几个百、几个十、几个一？ 生先自己准备，在集体交流 学生补充，特别到了拐弯处 生独立完成 生谈收获 2、这样看起来很麻烦，你能帮我写出下面的数吗？ 集体纠正答案 根据你写数的经验，能否总结一下写数的规律 3、教师小结 观察写的数和读的数有什么发现？ 如果让你读数，你应怎样读？ 多媒体出示读数方法，师再一次强调中间有0，末尾有0的数的读法和写法 4、自主探究 你已经帮老师解决了问题，你还有什么问题没解决吗？ 师生合作解决以上问题 四、实践应用 1、数一数 （1）从九千九百八十七开始，一个一个地数，数到一万 （2）从九百九十开始，一十一十的数，数到以一千零二十 （3）从八千六百开始，一百一百地数，数到一万 2、1500 1050 两个数中“5”各表示什么意思？ 五、课堂小结 我们了解了生活中的大数，这些大数可以用“千、万”来表示，初步感受了一千、一万有多大 六、谈收获 你能谈谈你的收获吗？
信息窗三：比较两个数的大小和简单的求近似数 教学目标 1、经历解决实际问题的过程，探索并掌握万以内的数的大小的比较方法。 2、初步学会求一个数的近似数。 3、培养学生用数学的眼光看待周围的事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识，探索、合作交流的意识和态度。 教学重点 通过解决实际问题，探索万以内数的大小的比较方法。 教学难点 通过解决实际问题，探索万以内数的大小的比较方法。
教学过程： 教师教学活动设计 学生学习活动设计 一、激发兴趣，导入新课 生活中有许许多多的大数，今天老师就带你们一、激发兴趣，导入新课 二、师生合作，探索新知 到果园里、动物园里、小朋友们的手工课上去找一找，看你能找到哪些大数。 二、师生合作，探索新知 1、仔细观察信息窗，看他为我们提供了哪些数据？ 2、根据这些数据，你能提出哪些问题？ 3、师生合作，解决所提出的问题 （1）哪种水果多？ 让学生知道：比一比1200和950的大小就知道了。 交流。 对学生的回答给你肯定。 （2） 鸽子和鹌鹑谁多？ 放手让学生去探索。 交流。 根据学生的回答，借机告诉学生： 895接近900，900就是895的近似数； 806接近800，800就是806的近似数。 练习训练：806、816、826、836、846、856、866、876、886、896的近似数分别是多少？ 仔细观察，发现规律。 （3）动物彩蛋和脸谱彩蛋谁多？ （4）剩下的三个问题我们暂时把它们放在问题口袋里，等下节课在来解决。 三、实践应用 课本12页1 四、课堂小结 这节课你有什么收获？ 1、学生根据自己的观察，找出信息窗中的问题。 2、学生自由交流： （1）哪种果树多？ （2）鸽子和鹌鹑谁多？ （3）动物彩蛋和脸谱彩蛋谁多？ （4）梨比苹果树多多少棵？ （5）鸽子比鹌鹑少多少只？ （6）动物彩蛋比脸谱彩蛋多多少个？ …… 3、师生合作，解决所提出的问题 （1）观察两种水果数，同位探索比较一下谁大？ 交流比较的方法。 第一种：1200比1000大，950比1000小，所以1200＞1000 第二种：1200是四位数，950是三位数，所以1200＞1000 （2） 鸽子和鹌鹑谁多？ 小组合作，研究比较的方法。 交流比较的方法： 第一种： 百位上的数相同，十位上9比0大，所以895比806大。 第二种：895接近900，806接近800，900比800大，所以895比806大 学生练习： 806的近似数是800； 816的近似数是800； …… 856的近似数是900； 866的近似数是900； …… 896的近似数是900。 仔细观察，发现规律。 十位上是0、1、2、3、4的时候，它的近似数是800 十位上是5、6、7、8、9的时候，它的近似数是900。 （3）学生自己试着用自己喜欢的方式解决 三、实践应用 独立解答。 四、课堂小结
整百整千数的加减法 教学目标 简单掌握整百整千加减法，并利用其解决生活中的实际问题。 教学重点 理解整百整千数加减法的意义。 教学难点 能够正确进行计算。 课时 1课时
教学过程： 教师教学活动设计 学生学习活动设计 一、导入新课 出示几组口算，请生计算。 二、出示信息窗内容 三、师生合作，解决问题。 1、解决（1）（2）题 能说出得数吗？ 你是怎样计算的？ 还有别的算法吗？ 2、谁能帮大家解决（3）（4） 四、自主探究，巩固练习 剩下的4题，有信心做对吗？ 五、利用心智解决实际问题。 出示自主练习第四题 六、说说你这节课的收获。 生口算。 交流一下为何算得这么快？ 竖式、用眼看。 生根据信息提问题。 （1）两个候车厅共几人？ （2）第一候车厅比第二候车厅多多少人？ （3）白羊黑羊共几只？ （4）黑羊比白羊多多少只？ （5）共有多少尾鱼？ （6）鲢鱼比鲤鱼多多少尾？ （7）老年组和青年组共多少人？ （8）中年组比青年组多多少人？ 请学生根据问题列出算式： 1200+800 1200—800 指名交流：1200+800=2000 1200—800=400 （1）利用竖式： 1 2 0 0 + 8 0 0 2 0 0 0 1 2 0 0 — 8 0 0 4 0 0 （2）1200表示12个一百，800表示8个一百，12个一百加上8个一百是20个一百就是2000。 同样，12个一百减去8个一百就是4个一百，就是400。 （3）12—8=4加2个0。 指名解答并说出计算方法。 1、生自主解决。 2、交流答案。 让学生自主练习
千米、分米、毫米的认识
(完整版)新青岛版小学数学二年级下册教案[全册],推荐文档
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第一单元游览北京——万以内数的认识单元分析：本单元学习的内容包括：学习计算有万以内数的认识教学目标：1、结合具体情境，认识计数单位百、千，能说出数位的名称及顺序；识别各数位上数字的意义，会读会写千以内的数。
2、经历千以内数表示事物的过程，感受较大数意义教学重难点：1、计算单位百、千的认识，以及万以内数数位顺序。
2、理解各数位上数字的意义。
课时安排：5 课时信息窗1：第1 课时一、教学目标1、结合具体情境，认识计数单位百、千，能说出数位的名称及顺序；识别各数位上数字的意义，会读会写千以内的数。
2、经历千以内数表示事物的过程，感受较大数意义二、重点难点1、计算单位百、千的认识，以及万以内数数位顺序。
2、理解各数位上数字的意义。
三、教学过程：1、导入课题1、谈话导入课题：2、学生仔细观察信息窗，并回答：A.你看到了什么？从这些信息中你体会到了什么？B.学生观察并交流汇报。
（提出问题）2、探索新知：（一）千的认识1、解决问题“一千是多少？”。
A、你认为一千是多少？学生说一说。
B、交流：a、根据回答让学生用小棒数一数，感知 10 个一百是 1 千。
b、再让学生用计数器数拨出 1 千来（关注学生拨珠过程，适当引导），近一步感知 10 个一百是一千，并理解百、千的十进制关系。
2、让学生再用计数器拨一拨，一个数一个拨。
3、让学生感知一千的多少，1000 页纸，1000 粒玉米粒。
4、感知“千”这个计数单位和“千”在数位顺序中的位置。
（二）百的认识1、解决问题“一百二十五是多少”。
A、学生合作尝试用计数器拨珠认识一百二十五从99 开始，边拨边数，数到125。
（关注99-100、101、110 几个段的拨珠）B、怎样写一百二十五？为什么这样写？学生写一写，说一说写数的方法。
C、学生说一说 125 的组成。
并说出为什么。
2、尝试：三百和八百零八怎样写？并说一说组成。
（关注空位）（三）千以内数的读法1、376 是多少?怎么读？学生说一说怎么读，读数的方法。
青岛版(五四制)二年级下册全册数学教案
课堂达标练习：1.3个百、5个十和8个一组成的数是（）。
2.最小的三位数是（），最大的三位数是（）。
3.一个数从右边起，第一位是（），第二位是（），第三位是（）。
4.与400相邻的两个数分别是（）和（）。
5.一个数个位上是5，十位上是2，百位上是8，这个数是（）。
6.一百四十写作：（）六百零五写作：（）三百二十四写作：（）七百九十一写作：（）二、万以内数的认识信息窗2 2.20-2.27 教学目标：1、通过数一数、拨一拨等活动，激发学生学习数数、读数的兴趣。
2、利用计数器，了解万以内数的顺序，正确数、读万以内的数。
3、让学生灵活运用数来解决实际问题。
重点、难点：1、数数时，数到“拐弯”的地方学生易错（个位或十位满十向前一位进1）重点练习2、在小组中讨论交流，自己总结出的读数方法。
特别注意中间、末尾有0的数的读法。
教具准备：计数器、多媒体课件课时安排：一课时教学过程课堂达标练习：1.一千里面有（）个一百。
2.从右边开始数，第四个数位是（），表示（）3.用0、8、5三个数字可以组成（）个不同的三位数，最小的三位数是（），最大的三位数是（），它们的差是（）。
4.1个1个地数，当数到九百九十九时，接下去数（）。
5.算盘上一个上珠表示（），一个下珠表示（）。
信息窗三：比较两个数的大小和简单的求近似数2.28-3.5教学过程：课堂达标练习：1.把下面的5个数按照从大到小的顺序排列起来。
568 5680 5068 5806 5862.写出下面各数的近似数。
（1）上海东方明珠电视台高468米，约是（）米。
（2）实验小学有2006人，约是（）人。
（3）我国的鸟类有1189种，约是（）种。
（4）公路收费站今天上午通过3009辆车，约是（）辆。
课堂达标练习：20+50= 70-40= 300+400= 200+5 00=700-400= 700+600= 2000+5000= 700 0-4000=3000+5000= 6300-500= 4500-1500= 1 80+300=在○里填上“>”“<”或“=”500+600○3000-1800 960-80○900-80260+400○250+500 460+20○540-60 1400-300○600+900 7800-800○6500+700第一单元知识框架第一单元知识巩固第一单元知识总结千米、分米、毫米的认识3.14-3.17课堂达标练习：1.单位换算：7000米=（）公里（）分米=（）厘米2050米=（）千米（）米6千米300米=（）米1米=（）分米=（）厘米=（）毫米2.填上适当的长度单位。
二年级下册数学教案-1.3野餐——用竖式计算有余数的除法青岛版
二年级下册数学教案1.3 野餐——用竖式计算有余数的除法青岛版教案：二年级下册数学教案1.3 野餐——用竖式计算有余数的除法青岛版一、教学内容今天我们要学习的知识点是：有余数的除法竖式计算。
我们将通过具体的例题来学习这个知识点。
教材中第 1.3节《野餐》这一部分，为我们提供了丰富的情景和有趣的例题，让我们一起来看看吧。
二、教学目标1. 学生能理解有余数的除法竖式计算的原理。
2. 学生能运用竖式计算方法，正确计算出有余数的除法运算结果。
3. 学生能在实际情景中，运用有余数的除法竖式计算解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解有余数的除法竖式计算的步骤，以及如何处理余数。
2. 教学重点：能够熟练运用有余数的除法竖式计算方法，解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件2. 学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：故事《野餐》情境，引出有余数的除法运算。
2. 讲解知识点：讲解有余数的除法竖式计算的原理和方法。
3. 例题讲解：以教材中的例题为例，讲解有余数的除法竖式计算的过程。
4. 随堂练习：学生独立完成教材中的练习题。
5. 巩固练习：设计一些类似的题目，让学生进一步巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：有余数的除法竖式计算被除数除数商余数七、作业设计1. 完成教材中的练习题。
2. 家长可以为孩子设计一些类似的题目，让孩子加以练习。
答案：1. 21 ÷ 4 = 5 余 12. 32 ÷ 4 = 83. 45 ÷ 6 = 7 余 3八、课后反思及拓展延伸课后，我会在班级群里分享一些有关有余数的除法竖式计算的相关练习题，供家长和学生练习。
同时，我也会鼓励学生在日常生活中，运用所学知识解决实际问题，将数学知识运用到生活中。
重点和难点解析在本次教学活动中，我发现有几个重点和难点需要特别关注，以确保学生能够充分理解和掌握关键概念。
一、有余数的除法竖式计算原理对于有余数的除法竖式计算原理，这是本次教学的核心内容，也是学生容易混淆的地方。
青岛版二年级数学下册四 勤劳的小蜜蜂——万以内的加减法(一)单元教案与反思
勤劳的小蜜蜂—万以内的加减法（一）原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！师者，所以传道，授业，解惑也。
韩愈信息窗1 两位数加减两位数发的口算教学目标：1、结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。
2、能利用所学知识，自主探究两位数加减法的口算方法。
3、感受学数学、用数学的乐趣。
教学重难点：利用迁移规律探索，掌握口算的方法。
教学过程：【导入】一. 创设情境，提出问题师：同学们，现在是什么季节？对，春天是一个春暖花开的季节，勤劳的小蜜蜂又开始忙碌了。
你瞧：（出示课件）欢迎大家来到蜜蜂王国，这就是蜜蜂生活的家园。
请大家仔细观察，你发现了什么？（出示课件）学生交流发现的信息。
有32只侍从，45只卫兵。
师：你能根据刚才发现的数学信息，提出数学问题吗？生交流侍从和卫兵一共有多少只？卫兵比侍从多多少只？师板书有价值问题：1、侍从和卫兵一共有多少只？卫兵比侍从多多少只？师：同学们提的问题都很有价值。
（设计意图：从学生感兴趣的话题入手，激发求知欲。
让学生自主发现图中信息，并根据信息提出相应的数学问题，培养学生收集信息，处理信息的能力。
）【讲授】二. 探究新知，解决问题今天我们先来解决第一个问题。
师：请同学们想一想，应该怎样列式？（板书算式）生：32＋45师：为什么要用加法算？[来源:学&科&网]生：因为要求侍从和卫兵一共有多少只，就要把32只和45只合起来，合起来就要用加法算。
师：看来加法的意义大家掌握得非常好，把两个数合起来就要用加法算。
那么32＋45该怎样口算呢？请把你的想法在小组里说一说。
生小组合作交流想法。
指名交流，可能有：30+40=70 2+5=7 70+7=77先算32+40=72；再算72+5=77。
先算30+45=75，再算75＋2=77.……（设计意图：让学生能对算式的算法有自由充分的思考空间，组内交流使得不同学生的不同想法得到充分交流，实现思维碰撞。
青岛版二年级下册数学《图形排列的周期问题》教案
《图形排列的周期问题》教学内容：教科书第11页智慧窗及相关内容。
教学目标:1、结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律解决简单的周期问题。
2.经历运有余数除法的知识解决实际问题的过程，体会解决问题方法的多样性，理解余数与排列数的对应关系。
3.在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的感受。
教学重点:掌握用余数解决问题的方法。
教学难点:根据余数判断结果。
教学准备:多媒体课件，学习单，小棒，红、黄、绿水彩笔各一支。
教学过程:一、游戏引入课前谈话:同学们，我们学过哪些平面图形？1、猜平面图形？接下来我们一起玩一个“猜平面图形”的游戏。
请看大屏幕。
你们随便报一个数字，我就可以说出数字后面的图形?你们相信吗?谁先来考考我。
如果我答对了，请给我掌声。
2、质疑敫趣你们想知道这其中的奥秘吗?学了今天的知识你也能做到。
二、探究新知1、感受周期排列规律马上就是“六一”节了，我们班决定用彩旗来装扮教室，我已经挂好了9面彩旗了，猜猜再挂一面小旗，会是什么颜色？为什么？小结:小朋友们真会观察，发现了这些小旗是以（红、黄、绿）3面小旗为一组重复排列的。
2、理解周期现象（1）在日常生活中，按照一定的规律、依次不断重复出现的现象，就叫做周期现象。
一组就是一个周期，有几组就是几个周期（2）辨别周期现象学生通过讨论后得出结论，指名汇报得出结论。
板贴课题：图形排列的周期问题（3）欣赏生活中和大自然的周期现象欣赏完：太阳每天东升西落，红绿灯的重复闪烁。
问：生活中还有哪些周期现象？继续欣赏：12生肖每12年一个轮回，一个星期的排列，钟表指针的转了一圈之后不断重复，一年四季春、夏、秋、冬的循环都是周期现象。
3、活动一：探索第17面小旗是什么颜色？按照这样的规律，第17面小旗应该是什么颜色?（1）用什么方法来解决这个问题?根据学生回答板书：方法：算、画、摆、数用自己喜欢的方法解决问题。
（2）展示方法:方法一：数一数你是怎么数的？方法二:摆一摆你是怎么摆的？问:怎么确定第17面小旗的颜色?方法三:画-画问:怎么确定第17面小旗的颜色?方法四:算一算投影展示:17÷3=5(组)……2(面)（1）你能说说这个算式是什么意思吗?（2）怎么确定第17面小旗是什么颜色? (学生说想法)(引导学生说出余数是2，说明第17面是第6组里面的第2面，所以是黄色。
青岛版二年级数学下册第一单元教案及教学反思(完整版)
青岛版二年级数学下册第一单元教案及教学反思(完整版)课题第一单元野营—有余数的除法单元备课课型教案个数共6课时主备人王斐斐主讲人王斐斐授课日期教学目标1、结合生活情境，理解有余数除法的意义，并会用竖式进行计算。
2、能用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。
3、经历解决实际问题的过程，在这一过程中体会数学与日常生活的密切联系，初步学会合作、交流、表达，体验成功的快乐。
教学重点理解有余数除法的意义教学难点用竖式计算有余数的除法教学准备教材分析本单元是在学生已经初步了解了乘除法的意义，学会用乘法口诀求商的基础上进行教学的。
本单元教材编写的主要特点：1、以野营为素材，内容有趣，贴近实际。
借助学生喜欢的野营活动，以平均分食品、搭帐篷等素材，使学生在丰富多彩的学习资源中，充分感受集体活动的魅力；在有趣的、感兴趣的学习活动中，理解有余数除法的意义，学会用竖式计算有余数的除法，把枯燥的计算教学与生活实际紧密结合起来。
2、练习形式多样，生动有趣，开放性强。
本单元的练习方式有摆一摆、圈一圈、算一算、涂一涂等，还有综合性的题目——快乐星期天。
这些练习都是通过有趣的、学生喜欢的、与生活实际联系的题目呈现的，使学生初步感受到有余数除法的作用，体验解决实际问题的乐趣。
教学建议：1、创设生动有趣的教学氛围进行教学。
本单元属于计算教学，相对比较枯燥，所以创设生动有趣的教学氛围尤为重要。
教学时，教师要充分利用教材设计的生活素材，激发学生学习的兴趣，让他们在有体验的情境中提出相应的数学问题，解决这些问题，有利于学生理解有余数除法的意义，感受学习数学的乐趣。
2、注重动手操作，丰富直观表象。
动手操作是学生理解有余数除法的意义的基础。
没有丰富的直观感受，很难形成清晰的概念，尤其对后续学习笔算除法造成困难。
所以，注重动手操作、直观演示等活动在本单元就显得尤为重要。
3、引导学生用有余数除法解决简单的实际问题。
在本单元中，从情境的创设到练习的设计，都非常注重与生活实际的密切联系。
青岛版二年级数学下册第二单元第7课时《估计》教案
估计教学内容：青岛版二年级下册数学第二单元信息窗5 第1课时教学目标：1、能结合具体情境，掌握正确的估计方法，培养估计意识。
2、学生能在具体情境中对较多的事物进行数量估计。
3、培养学生的分析、比较能力和估数能力。
教学重点：掌握万以内数的估计方法。
教学难点：理解估计的策略。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，提出问题。
谈话：（出示情境图）同学们，二年级一班的同学们假期一起游览了一下下面几个地方，看一看你都看到了什么？我们一起来欣赏一下吧！（长城，水立方等，同时小声播放音乐）。
他们游览回来后，办了一起黑板报，他们真有心，我们来看一下吧！（课件出示情境图）师：大家看，有两个小朋友也在看这个板报，其中一个小朋友还提出了一些数学问题，你知道他提出的是什么数学问题吗？学生尝试提问，教师有选择地板书。
1.这篇日记大约有多少个字？（板书）2.这张板报大约有多少个字？（板书）3.“国旗设计者”有多少个字？4.国歌的意义有多少个字？二、合作探究、解决问题。
1、探寻估计策略。
（1）明确问题：这篇日记大约有多少个字？（2）学生自主探究，解决问题。
教师提出要求：仔细观察画面，动脑筋、想办法，请你自己先试着估计一下。
（3）小组内合作交流。
你是怎样估计的？在小组里和身边的小伙伴交流一下。
（4）小组汇报，向全班介绍估算方法。
教师引导学生采用用笔圈一圈，估一估的方法，提高学生的估计正确率。
课件展示：圈一圈，估一估的过程。
（5）教师小结：刚才同学们普遍都采用数出其中一部分大约有几个，然后再数一数像这样的部分有几个，也就是说先“估部分”，再“估整体”的方法。
部分可以是一行也可以是二行……，主要是再看一下“像这样的部分”有几个。
最后用乘法估算一下即可。
同学们，当然了，估计的方法很多，只要合理就是正确的，结果不一定完全相同，如果估计方法偏差太大，估计结果大相径庭就不可以了。
2、巩固估计策略。
明确任务：这张班报大约有多少个字？（1）学生个人尝试估计。
青岛版二年级数学下第四单元教案
第四单元勤劳的小蜜蜂信息窗一：百以内的两位数加减两位数的口算导学案学习目标：知识与技能：结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。
过程与方法：能利用所学知识，在教师的指导下提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决；情感态度价值观：经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。
重难点：能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。
自学要求：1、回忆以前的口算方法。
2、仔细看信息窗1找出数学信息。
教学案教学过程一、创设情境，导入新课1、谈话：同学们，大千世界无奇不有。
我们所处的人类社会是由一个个担任不同工作的人所组成的，而和我们生活密切相关的蜜蜂也跟人类一样，它们生活在一个蜜蜂王国里，今天我们就一起到那里了解下蜜蜂们的生活吧。
（出示课题及课件。
课件内容是介绍蜜蜂王国分工的科教片片断，里面有提供各种小蜜蜂只数的信息）2、看完后，学生交流感想。
（鼓励学生像小蜜蜂一样互相合作，共同进步）二、利用旧知，学习新知谈话：根据课件提供的小蜜蜂只数的信息，你能提出什么数学问题？（将学生所提问题按解决方法的不同分成用加法解决的一组和用减法解决的一组，为后面分组解决作准备）1、口算两位数加两位数谈话：要求保育员和清洁工一共有多少只，应怎样列式呢？应怎样计算呢？（1）学生列出算式，老师指出这是口算两位数加两位数。
（2）先独立思考计算的方法，再小组交流。
（3）全班汇报，展示不同的方法。
（4）算法比较：说出最喜欢哪种算法及理由小结：做这道题时很多同学都喜欢用学过的两位数加一位数和两位数加整十数的知识，把题中的一个两位数分成一个一位数和一个整十数，让它们分别和另一个两位数相加，最后再将两个结果加起来的方法进行计算。
（5）练习：侍从和卫兵一共有多少只？学生独立完成并简单的说一说口算方法。
2、口算两位数减两位数谈话：要求保育员比清洁工多多少只，应怎样列式呢？应怎样计算呢？（1）学生列出算式，老师指出这是口算两位数减两位数。
三位数加减法(不连续进位、退位)(教案)-二年级下册数学青岛版
教案：三位数加减法（不连续进位、退位）教学目标：1. 让学生掌握三位数加减法（不连续进位、退位）的计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和团队合作精神。
教学内容：1. 三位数加减法（不连续进位、退位）的计算方法。
2. 相关练习题的讲解与练习。
教学重点：1. 掌握三位数加减法（不连续进位、退位）的计算方法。
2. 学会运用数学知识解决实际问题。
教学难点：1. 理解不连续进位、退位的概念。
2. 正确进行三位数加减法计算。
教学过程：一、导入1. 复习导入：让学生回顾之前学习的两位数加减法，引导学生发现两位数加减法中的进位和退位现象。
2. 提问：同学们，我们在学习两位数加减法时，遇到了进位和退位的情况。
那么，你们知道三位数加减法中也会有进位和退位吗？二、新课讲解1. 讲解三位数加减法的概念，让学生明确什么是三位数加减法。
2. 讲解不连续进位、退位的概念，让学生理解不连续进位、退位与连续进位、退位的区别。
3. 通过实例演示，让学生直观地看到不连续进位、退位的过程。
4. 引导学生总结三位数加减法（不连续进位、退位）的计算方法。
5. 强调计算过程中的注意事项，如对齐、计算顺序等。
三、课堂练习1. 发放练习题，让学生独立完成。
2. 讲解练习题，针对学生的错误进行讲解和指导。
3. 学生互相检查，纠正错误。
四、巩固提高1. 出示一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
3. 汇报展示，分享解决问题的过程和答案。
五、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学内容，总结三位数加减法（不连续进位、退位）的计算方法。
2. 强调学生在计算过程中要注意的问题。
六、课后作业（课后自主完成）1. 完成课后练习题。
2. 家长签字确认。
教学反思：本节课通过讲解、演示、练习等方式，让学生掌握了三位数加减法（不连续进位、退位）的计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并解决学生在计算过程中遇到的问题。
二年级下册数学教案-10.4复习和整理图形与拼组、观察物体和统计知识青岛版
二年级下册数学教案10.4复习和整理图形与拼组、观察物体和统计知识青岛版一、课题名称教材章节：青岛版二年级下册数学第10.4节复习和整理图形与拼组、观察物体和统计知识二、教学目标1. 让学生回顾和巩固图形与拼组的知识，提高学生的空间想象力。
2. 帮助学生理解和掌握观察物体和统计的基本方法，提高学生的观察能力和数据处理能力。
3. 培养学生自主学习和合作交流的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：图形与拼组中复杂图形的识别和拼组方法。
2. 教学重点：观察物体和统计的基本方法，如：分类、排序、计算等。
四、教学方法1. 讲授法：讲解图形与拼组、观察物体和统计的基本概念和规则。
2. 案例分析法：通过具体的案例，引导学生理解和运用所学知识。
3. 小组讨论法：让学生在小组内交流、讨论，共同解决问题。
五、教具与学具准备1. 教具：图形卡片、拼图、实物模型等。
2. 学具：彩笔、剪刀、纸张等。
六、教学过程1. 导入新课（1）展示各种图形和拼图，激发学生学习兴趣。
（2）提问：你们知道这些图形的名称吗？它们有什么特点？2. 复习和整理图形与拼组知识（1）讲解各种图形的名称、特点及拼组方法。
（2）展示拼图案例，引导学生思考如何将图形拼成新的图形。
（3）学生动手操作，尝试拼组图形。
3. 观察物体和统计知识讲解（1）介绍观察物体和统计的基本方法，如分类、排序、计算等。
（2）展示实例，引导学生观察和记录数据。
（3）学生分组讨论，分析数据，得出结论。
4. 互动交流（1）讨论环节：让学生分组讨论，交流观察物体和统计的方法和技巧。
（2）提问问答：教师提问，学生回答，共同解决问题。
七、教材分析本节课主要复习和整理图形与拼组、观察物体和统计知识，通过实际操作和案例分析，让学生掌握相关技能，提高学生的观察能力和数据处理能力。
八、互动交流1. 讨论环节：让学生分组讨论，分享观察物体和统计的经验和技巧。
2. 提问问答：教师提问：“你们在观察物体时，遇到了哪些困难？”学生回答：“有些物体很难看清楚，不知道怎么分类。