五年级数学上册5 简易方程第4课时 用字母表示数(4) (2)
《部编版》；统编；新人教版
第4课时 用字母的表示数（4）
课题 用字母的表示数（4） 课型 新授课
设计说明 本节课内容是在前面课时知识的基础上的一个拓展。由于学生以往的认识对象都是具体的、确定的，而字母表示的数是概括的、可变化的，所以这节课可培养学生通过看图写出不同的式子的能力，加深对字母表示数的运用，同时使知识能够串联起来，促进学生通
过迁移、转化等思想学习新知，从而渗透不完全归纳思想和代数思想，培养符号化意识，
提高概括能力。
学习目标 1.学生能够进一步根据给出的条件列出不同的式子，并说一说式子的含义。 2.能正确地根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。
3.会把形如“ax+bx”的式子化简。
学习重点 进一步掌握用字母表示数及数量关系。
学习难点
1.经历化简“ax+bx”的式子的过程。
2.初步学习用符号化的语言进行表述、交流，感受数学表达方式的简洁性。
学习准备 教具准备：PPT课件
课时安排 1课时
教学环节 导案 学案 达标检测
一、复习旧知，引入新课。（6分钟） 1.复习用含有字母的式子表示乘法结合律和乘法分配律。
2.引入新课。
这节课我们继续研究用
字母表示数量关系。（板书课
题）
1.交流回顾用含有字母的式
子表示乘法结合律和乘法分配
律：abc=a·(bc)、ax+bx=(a+b)x。
2.了解课本学习任务。
1.计算下列各题。
3a+5a= 6n-4n=
56a-27a= 44b+32b=
18y+22y-11y=
19.8x-4.3x-5.7x=
答案：8a 2n 29a
76b 29y 9.8x
2.甲导游：我平均每天接
待游客a人。乙导游：
我平均每天接待游客b
人。
二、合作交流，探究新知。（22分钟） 教学教材第59页例5。 1.课件出示例5主题图，老师引导学生读题，并从题目中找出相关信息，说一说1.学生认真观察，交流自己的
发现：摆三角形，每个用3根小
棒；摆正方形，每个用4根小棒。
2.学生：摆x个三角形要用
发现。 2.讨论交流：摆x个三角形和x个正方形，分别要用多少根小棒？ 3.提问：一共要用多少根小棒呢？ 4.思考：还可以怎样计算？ 5.仔细对比两种方法，你有什么发现？ 6.提问：当x=8时，你能求出一共用了多少根小棒吗？ 7. x还可以是多少？你还能计算吗？同桌互相试一试。 3x根小棒，摆x个正方形要用4x根小棒。 3.学生：一共要用（3x+4x）根小棒。 4.引导学生思考：摆一个三角形和一个正方形要用7根小棒，摆x个三角形和x个正方形一共要用7x根小棒。 5.学生观察讨论，指名学生回答：3x+4x=(3+4)x=7x,运用了乘法分配律。 6.学生独立计算：3x+4x=3×8+4×8=56或7x=7×8=56。 7.学生按照老师要求完成作业。 （1）他们平均每天共接
待游客（ ）人，30
天共接待游客（ ）
人。
（2）当a＝580，b＝620
时，计算他们30天接待
的游客总人数。
答案：（1）a＋b 30（a
＋b）
（2）30（a＋b）＝30×
（580＋620）＝36000
（人）
3.某小学书法教室的面
积是a平方米，舞蹈教
室的面积是书法教室的
2.8倍。
（1）用式子表示舞蹈教
室与书法教室的面积
差。
（2）当a=50时，舞蹈
教室的面积比书法教室
大多少平方米？
答案：（1）2.8a-a=1.8a
（平方米）
（2）当a=50时，1.8a=1.8
×50=90
答：当a=50时，舞蹈教
室的面积比书法教室大
90平方米。
三、巩固练习。（7分钟） 完成教材第59页“做一
做”。
学生独立完成，老师巡视指
导。同桌间互相检查，汇报答案，
老师订正。
教学过程中老师的
疑问：
四、课堂总结，布置作业。（5分钟） 1.通过今天的学习，你有
什么收获？
2.布置作业。
1.交流自己本节课的收获。
2.独立完成作业。
五、教学板
书
六、教学反
思
本节课的内容使学生掌握了从个别到一般的抽象化过程。通过本节课的教学，我大胆
放手，让学生积极参与，最大限度地给学生以自主学习与合作探究的机会。同时在教学过
程中通过直观图和不同的列式方法让学生初步理解符号化思想在数学中运用的合理性，通
过前面学过的知识，通过专项训练，让学生养成用所学知识解决实际问题的习惯，提高学
生的应用能力。
教师点评和总结：
五年级上册《用字母表示数》教学设计范文（精选5篇）
五年级上册《用字母表示数》教学设计范文（精选5篇）五年级上册《用字母表示数》教学设计范文（精选5篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家收集的五年级上册《用字母表示数》教学设计范文（精选5篇），希望能够帮助到大家。
五年级上册《用字母表示数》教学设计1教学内容：教科书P44—46页的例1、例2、例3。
教学目标：1、知识与技能（1）使学生懂得可以用符号或字母表示数。
（2）理解用字母表示运算定律和计算公式的意义。
（3）学会用简便写法表示含有字母的乘法的运算式。
2、过程与方法：应用观察和比较的方法，使学生掌握用字母表示运算定律和计算公式。
3、情感态度与价值观：通过观察和比较，会用字母表示运算定律和计算公式，培养学生抽象思维能力，渗透求未知数的思想。
教学重点：用简便写法表示含有字母的乘法的运算式教学难点：用简便写法表示含有字母的乘法的运算式教具准备：正方形、长方形各1个、CAI课件。
学具准备：卡纸若干教学过程：一、谈话激趣，引入课题。
1、眼力大比拼。
师：同学们，你们有没有玩过扑克游戏呢？生：有。
师：现在，我们一齐来做个游戏，看看谁的眼力最好？准备好，你看到什么？……2、畅谈生活中的字母。
师：很好。
在扑克中，用字母J、Q、K分别表示数11、12、13。
在生活中，还有很多地方用字母。
课前，老师布置同学们作调查，谁来汇报一下呢？3、引出课题。
师：这节课，我们一起来学习：字母在数学中的应用之一：用字母表示数。
（板书：用字母表示数）师：老师，用字母a、b、c、d、e、f把同学们分成6组，看看哪个组表现得最好！二、发现交流，学习新知。
1、小组交流。
师：昨天，布置同学们回家预习P44－46页的内容。
在预习中，你读懂了什么？什么问题自己不能解决呢？在小组里交流，小组长负责记录。
小组交流师：通过小组交流，你们组读懂了什么？汇报2、接受考验，学习例1。
小学数学人教版五年级解方程基础知识点(附方程计算题)
五年级数学解方程基础知识点1、用字母表示数（1）用字母表示数量关系（2）用字母表示计算公式（3）用字母表示运算定律和计算法则（4）求代数式的值：把给定字母的数值代入式子，求出式子的值。
2、注意：（1）数字和字母、字母和字母相乘时，乘号可以记作“·”，或者省略不写，数字要写在字母的前面。
（2）当1与任何字母相乘时，1省略不写。
（3）在一个问题中，不同的量用不同的字母来表示，而不能用同一个字母表示。
（4）字母可以表示任意数，所以在一些式子中，对字母的表示要进行说明。
如：（a≠0）3、简易方程：（1）方程：含有未知数的等式叫作方程。
方程都是等式，等式不一定是方程，只有当等式中含有未知数时，才是方程。
（2）方程的解：使方程左右两边相等的未知数的值叫作方程的解。
（3）解方程：求方程的解的过程叫作解方程。
（4）方程的解是一个值，一般来说，没有解方程这个计算过程，方程的解是难以求出的，解方程是求方程的解的过程，是一个演算过程。
五年级数学解方程练习题班级学号姓名总分（基础类方程）x-7.7=2.85 5x-3x=68 4x+10=18 321=45+6x x-0.6x=8 x+8.6=9.4 52－2x＝15 13÷x ＝1.3 x+8.3=19.7 15x ＝30 3x+9＝36 7(x-2)=7 3x+9=12 18(x-2)=27 12x=320+4x5.37+x=7.47 15÷3x=5 30÷x=75 1.8+2x=6 420-3x=180 3(x+5)=180.5x+9=40 6x+3x=36 1.5x+6=3x 5×3-x=8 40-8x=5 x÷5=2148-20+5x=31 x+2x+8=80 200-x÷5=3070÷x=4 45.6- 3x =0.6 9.8-2x=3.8 5(x+5)=100 x+3x=70 2.5(x+3)=50五年级数学解方程练习题班级学号姓名总分（提高类方程）3(4x-1)=3(22－x) 7(2x-6)=845(x-8)=3x 7x-7=6x+4(22-x)+2=87x 8x-6x+30=12x+15 7(x+2)=5x+60 240÷(x-7)=30 (31-8x)÷3=2x+1 (6x-28)÷8=5x-8 12÷8x=3 (21+4x)×2=10x+14 8x-15×6=3x-20 (2x+7)×2=3x+18。
五年级上册数学教案 - 《用字母表示数》 人教版
《用字母表示数》教学设计一、教学内容：本节课内容是新人教版《义务教育课程标准实验教科书》五年级上册第五单元《简易方程》第52页～53页例1、例2。
二、教学目标1、理解用字母表示数的意义和作用，会用含有字母的式子表示数量和数量关系。
2、理解字母的取值范围是由实际情况决定的，会根据字母的取值，求含有字母的式子的值。
3、让学生初步感受用含有字母的式子表示数量的作用和优点，渗透函数思想。
三、教学重点会用字母表示数，用一个含有字母的式子表示简单的数量、数量关系，并会求含有字母式子的值。
四、教学难点理解用含有字母的式子表示数量关系的意义，体会用字母表示数的作用，感受字母的不同取值范围。
五、教学方法采用情景教学法和讲练结合的教学方法。
六、学生学法合作交流、自主探索七、教具准备多媒体课件、扑克牌八、教学过程：（一）创设情境，引入课题师：同学们，老师带来几张图片，我们一起来欣赏一下（出示生活中带有字母的标志）这些图片有什么共同特点？生：这些图片里都有字母师：观察的真仔细，这些特定的名称或标志中都有字母，说明字母在我们的生活中应用非常广泛。
看，这是什么？（出示手中的扑克牌，生齐答）师：老师任意出示一张牌，你能说出它表示多少吗？扑克牌中的字母K表示13，字母Q表示12，字母J表示11,生活中经常用字母表示数，数学中也经常用，今天我们就来学习“用字母表示数”。
（板书课题）【设计意图】欣赏生活中带有字母的图片，出示扑克牌让学生说出扑克牌中的字母表示的数。
体会数学与生活的密切联系,引发思考,调动学生的积极性,激起学生浓厚的学习兴趣和探究欲望。
（二）自主探究1、用字母表示单独的数出示课件师：老师写了几行数，每一行中都有一个字母，你能说出这些字母表示的数吗？。
（出示课件）1 2 m 4 5; 0.71.7a3.74.7 ; 1/17 3/17 5/17 b 9/17师：在这里，字母可以表示一个个具体的数，它可以是整数，也可以是？（小数）还可以是？（分数）。
新人教版五年级数学上册《用字母表示数》优质课课件.ppt
。2020年12月18日星期五2020/12/182020/12/182020/12/18
15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年12月2020/12/182020/12/182020/12/1812/18/2020
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020/12/182020/12/18December 18, 2020
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
三、自主学习，获取新知
x 表示人在地球上
能举起物体的质量。
人在月球上能举起 的质量就是（ ）。
x ×6可以写成6 x
省略乘号时，一般把数 写在字母的前面。
从图中你了解到哪些信息？请将你的式子用不同 的方法表示出来。
三、自主学习，获取新知
根据剪下的长方形纸条的长度计算面积，并完成下表。
长度/cm
2
4 5.6 8
15
x
面积/cm² 6 12 16.8 24 45 3 x
四、应用新知，巩固拓展
看图填一填：
a3
a5
四、应用新知，巩固拓展
算一算： 小红买了9本笔记本，每本 x 元，共需要多少元？ （用含有字母的式子表示）
第五单元《用字母表示数》(课件)人教版五年级上册数学(共15张PPT)
课堂小结
谈谈本节课的收获.
用字母表示一个数。
用字母表示简写： 省略乘号，数字写 在字母前面。
01
03
02
用字母表示变化的
数及数量关系。
爸爸的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ龄： a +30
含有字母的式子不仅表示一个数，还表示两个数量之间的关系。
探究新知
算一算：当a＝11时，爸爸的年龄是多少？ a+30=11+30=31(岁)
a还能是几？a能是200吗？为什么？ 不能，因为不符合实际，人不可能活到 200岁。
你知道吗？
世界上最长寿的人
据吉尼斯世界纪录记载，有史以来最 长寿的人是法国女人詹妮·路易·卡门。她 生于1875年2月21日，于1997年8月4日 去世，享年122岁零164天。
答：他在月球上能举起90千克的物体。
巩固训练
一、填空。 1.公交车上本来有20人，到站后下去a人，车上现在有（ 20-a ）人。 2.一支钢笔5元，老师买了b支要付（ 5）b 元。 3.小刚上学步行的速度是5千米/时，他家到学校有S千米，那么他上 学需要（s÷5 ）小时。
巩固训练
二、用含有字母的式子表示下面的数量关系。
× 可以写成 ·6也可以写成
在含有字母的式子里，数字和字母中间的乘号可以写 作“·”，也可以省略不写，在省略乘号时，一般把数字写 在字母前面。
探究新知
图中的小朋友在地球上只能举起15 kg的物 体，他在月球上能举起多少千克的物体？
人在地球上的举重成绩， 目前最高记录是伊朗运 动员挺举263千克。
6x=6×15=90（kg）
探究新知 在月球上，人能举起物体的质量是地球上的6倍。
探究新知
在地球上能举起物体的质量/kg 在月球上能举起物体的质量/kg
人教版五年级数学上册第五单元简易方程1.用字母表示数
第五单元简易方程1.用字母表示数知识清单用字母表示数，可以把数量关系简明的表达出来，同时也可以表示运算的结果。
字母和数，字母和字母相乘时，可不写“×”号，用“•”表示，也可以什么符号都不写，直接把数或字母写在一起。
如，a×b×c可以写成a•b•c或abc。
字母和1相乘时，不写1。
如，1×a就写成a。
字母和数相乘时，省略乘号，必须把数写在字母的前面。
如，5a要写成5a或5a，不能写成a5。
相同的字母相乘，要写成乘方的形式。
如，aa写成a2，xxx写成x3。
经典例题例1 每袋面粉重a千克，每袋大米重b千克，8袋面粉和5袋大米共重多少千克？分析这道题已知每袋面粉重a千克，每袋大米重b千克，求8袋面粉和5袋大米共重多少千克，就是求8a+5b是多少。
解答8a+5b答：8袋面粉和5袋大米共重8a+5b千克。
名师指导字母可以表示任意的数。
需要注意的是，用字母表示数时，数字与字母，字母与字母相乘，中间的乘号可以省略不写；或用“·”（点）表示。
字母和数字相乘时，省略乘号,并把数字放到字母前。
巩固练习1.在一个三角形中，∠1=a°，∠2=b°，用含有字母的式子表示∠3的度数。
2.在一个等腰三角形中，底角是a°，用含有字母的式子表示顶角的度数。
3.一个正方形的周长是C，用含有字母的式子表示这个正方形的边长。
4.小波林场栽了梧桐树和雪松各x排，已知梧桐树每排12棵，雪松每排14棵。
（1）栽梧桐树和雪松共多少棵？（2）当x=20时，小波林场一共有多少棵梧桐树和雪松？5.一辆汽车，每小时行驶a千米，上午行驶4小时，下午行驶了b千米。
（1）用式子表示这辆汽车行驶的千米数。
（2）当a=80、b=200时，这辆汽车行驶了多少千米？6.王伯伯家有一片果园，如下图。
（1）王伯伯家苹果园和梨园的面积一共有多大？（2）a=12时，王伯伯家的苹果园和梨园的面积一共有多大？苹果园 梨园 30米 8米a 米7.买东西。
五年级数学公开课(用字母表示数)说课稿
五年级数学公开课（用字母表示数）说课稿一、教材分析：（用字母表示数）是人教版五年级上册第四单元（简易方程）中的教学内容，属于数与代数的范畴。
本课也是后续学习简易方程以及中学进一步学习代数知识的前提和根底，因此具有重要地位。
二、课标中的相关陈述：在具体情境中能用字母表示数，能结合简单的实际情境，了解等量关系，并能用字母表示。
三、学情分析：学生在学本单元之前掌握了常见的数量关系、周长、面积计算等根底知识。
但是用字母表示数，对于小学生来说，是比拟抽象的。
特别是用含有字母的式子表示数量关系，更感到困难一些。
四、学习目标：依据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际我将学习目标细化为以下三个方面：〔1〕学生在有趣的生活情境中，通过说儿歌、探新知、系生活、谈字母的活动，了解用字母表示数的必要性，会用字母表示数，明白在肯定的情境中，符号和字母可以表示特定的、具体的数。
〔2〕学生通过用字母，会求值、自主探究等活动中，能用字母表示运算定律和有关图形的计算公式、能正确书写含有字母的式子。
〔3〕学生在探究现实世界数量关系的过程中，体验用字母表示数的简明性，渗透归纳猜测、数形结合的数学思想。
五、教学重难点教学重点：理解用字母表示数、运算定律、计算公式的意义。
教学难点：在具体的学习活动中完成初步的建模过程。
六、教法与学法：依据课标的要求，我在教学本课时主要采纳：教法：情景教学法、讲练结合法、观察法、学法：合作交流法、自主探究法七、评价活动方案：〔1〕通过在说儿歌、探新知、系生活，谈字母活动中的表现程度达成目标一。
〔2〕通过用字母，会求值、自主探究等活动中的表现程度达成目标二。
八、教学活动方案：现代教育心理学认为：小学生思维的开展是从具体形象思维向抽象思维过渡。
因此本课设计了四个教学环节。
第—环节：创设情境、启迪思维。
第二环节：丰富活动、探究新知。
第三环节：分层稳固，丰富内涵。
第四个环节：总结评价，赠言鼓励。
第—个环节——创设情境 ,启迪思维。
人教版小学数学五年级上册《5简易方程：用字母表示数》优质课教案_3
《用字母表示数》教学设计【教学内容】人教版教材P44－P46例1－例3 做一做，练习十第1－3题【教学目标】知识与技能目标：1．初步认识用字母表示数的意义，并能用字母表示简单的运算定律和计算公式。
2．使学生掌握含有字母的乘法算式的简便写法及平方的意义及读写法，会根据计算公式用代入法求值。
3．过程与方法目标：在具体情境中经历用字母表示数的过程，培养学生的抽象概括能力，发展学生的数感与符号化思想。
情感与态度目标：让学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验，培养学生的团结协作精神。
【教学重点】会用字母表示简单的运算定律和计算公式。
【教学难点】学会在含有字母的式子里乘号的简写和省略写法以及代入求值。
【教学准备】挂图、小黑板、扑克牌、卡片等。
【教学过程】一、创设情境，生成问题。
引入新课，板书课题二．新课讲授1、出示例（1）：小红的年龄/岁爸爸的年龄/岁1 1+302 2+303 3+30…﹕你能用一句话来表示小红的年龄和爸爸的年龄的关系吗？小红的年龄+30=爸爸的年龄a a+30这里的a表示什么？a+30表示什么？有什么隐藏的信息？a可以表示那些数？a可以表示200吗？你喜欢那种表示方法？2．教学例2：人在月球上能举起的物体的质量是人在地球能举起的物体的质量的6倍。
地球上举起的物体的质量/千克月球上举起的物体的质量/千克11×6=622×6=1233×6=18……15 15×6=90a a×6=6a当字母与数字相乘时可以省略乘号，数字写在字母前面前面。
3. 用字母表示运算定律。
1、学习用字母表示运算定律和性质的意义和方法。
（1）我们学过哪些运算定律？（生：加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律）当字母与字母相乘时，可以省略乘号，或把乘号写作“。
”但“。
”还读作乘号4．用字母表示公式6厘米求这个正方形的周长和面积？5. 举例说明生活中的用字母表示数的例子列举扑克牌扑克牌里面的J Q K A 分别表示多少？课件出示：CCTV KFC NBA QQ（中国中央电视台肯德基美国男子篮球联赛腾迅聊天工具大家想想，用这些字母来代替这些名称有什么样的好处？6.）课件出示：课件播放青蛙歌？一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿。
人教版五年级上册数学《用字母表示数》说课稿
人教版五年级上册数学《用字母表示数》说课稿用字母表示数》说课稿一、说教材1、教学内容本节课是人教版小学数学五年级上册第四章《简易方程》的第一课时《用字母表数》。
《简易方程》是小学生研究代数知识的重要内容，也是他们联系研究代数初步知识的开始。
这一内容，看似简单、浅显，其实不然，由于小学生由具体的数过渡到用字母表示数，是认识上的一次飞跃，是学生研究数学的一个转折点。
对于他们来说是很抽象的、显得较枯燥的，而且用字母表示数有许多知识和规则与小学生原来的认识和惯不同，而这些知识和规律又是研究简易方程以及中学里研究代数的主要基础。
2、教学目标材对研究目标的分解是以“学生的全域发展”作为标准进行的，更注重了学生的主体性和目标的可操作性。
研究目标首先被分解为“知识和能力”、“过程和方法”、“情感、态度与价值观”。
不仅解决了“学到什么”和“怎样研究”的问题，尤其解决了“喜欢学”和“主动学”的问题。
根据本节课的地位和作用，依据教学大纲以及学生的认知结构心里特征，我制定了如下目标：①知识目标：根据详细情境学会用字母透露表现数；②能力目标：能用含字母的式子透露表现数量关系；③情感目标：通过教学引导学生从现实生活经历与体验出发，激发学生研究兴趣，体验用字母表示数的简明性，培养学生的抽象思维能力和归纳概括能力④教学重、难点：学会用字母表示数，用含字母的式子表示数量关系。
二、说教法教必有法而教无定法”，只有方法得当，才会有效。
根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用了观察比较、顺势诱导、交流归纳的教学方法。
三、学生学法首先教师创造良好的环境，引导学生从喜欢的、已知的、熟悉的生活内容入手，让学生自己在特定的环境下不知不觉中建立字母就在生活中，就在我们身边，再通过一系列活动，教师诱导启发，学生合作交流，进一步让学生了解了字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量关系，也可以表示数量。
再通过各种联系将其转化为解决问题的策略。
《用字母表示数》教案优秀3篇
《用字母表示数》教案优秀3篇《字母表示数》优秀的教学设计篇一【教材分析】字母表示数是代数学习的首要环节，理解字母表示数的意义是学习代数的关键。
教材通过生动有趣的生活素材，创设青蛙儿歌、母子年龄、摆小棒等具体情境，引导学生从中发现规律并能用字母表示运算定律和公式，培养学生解决问题的能力和抽象概括能力。
【学情分析】用字母表示数是学生有具体的数过渡到用符号、字母表示数的认识上的一个较大的飞跃。
在教学过程中要让学生亲身体验用字母表示数这一抽象概括的过程，理解这一抽象概括的过程，体会数学的符号化思想。
【教学目标】1、结合具体情境理解用字母表示数的意义，会用字母表示数，感受字母的不同取值范围，培养学生抽象概括的能力。
2、经历把生活问题转化为数学问题的抽象过程，体会用字母表示数的作用，感悟身边处处有数学，初步体会数学的价值。
3、在自主探究、合作交流与比较反思中渗透对应思想、函数思想和辨证思想，并能综合运用所学的知识和技能解决问题。
【教学过程】（一）设疑激趣，展开新课。
1、活动一：说儿歌（认识用字母来表示数，初步体验数量间的关系）。
师：“1只青蛙1张嘴，2只青蛙2张嘴，3只青蛙3张嘴……”接下来男女生来对这首儿歌，女生说4只青蛙，男生对4张嘴。
师：你们怎么对的这么快，这么顺呢？生：老师，有多少只青蛙就有多少张嘴。
师：说的好，你们还有别的表示方法吗？生：几只青蛙几张嘴生：n只青蛙n张嘴。
师：你用了字母来表示，能说说你的想法吗？青蛙的只数与嘴的只数相同，用同个字母就能表示出它们之间的关系。
师：这里的n可以是哪些数呢？生：任意数。
师：你还能用其他的字母表示吗？揭题并板书：字母表示数2、活动二：猜年龄（用字母或含有字母的式子来表示数量间的关系）。
师：同学们，今年你几岁了？师：10岁的同学请举手，看来我们班的同学大多是10岁。
（板书：同学年龄/岁10）师：老师比同学大25岁，老师有多大？(板书：老师年龄/岁35）你们是怎么算出来的？师：当你们6岁时，老师的年龄你怎么算？师：如果你们在某一岁时，老师的年龄怎么算？同桌两个合作，只写出算式就可以。