收集多媒体素材
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计
一、 教案背景 1.面向学生： □中学 □小学 √ 2，学科：信息技术 2.课时：1课时 3.学生已掌握知识： （1）上网查找资料。 （2）保存网页中的文字和图片的方法。
二、 教学内容分析 本课是广东省小学课本《信息技术》第二册（下）第6课《收集多媒体素材（上）》，主要的学习内容是认识多媒体素材，掌握文字、图片这两种多媒体素材的采集方法，以及认识图片的常见格式。从教材结构上看，看似简单，但在实际教学中若单纯为知识而进行教学，会使本课教学变得枯燥，学生学习本课知识的积极性下降，故本课教学中教学方式要特别注意师生教学互动，增加学生操作的趣味性，从而掌握获取信息的方法，为以后的学习打下良好的基础。 本课的教学重点是：能运用各种方法收集文字、图片资料，教学难点是：能熟练运用扫描仪收集图片资料。 三、 教学对象分析 本课的教学对象是小学二年级的学生，学生经常使用电脑观看图片、音乐、电影、体验多媒体电脑带来的快乐，而如何收集文字、图片资料则是学生梦寐以求的事情。故学生学习本课时，兴趣极高，求知欲强，动手操作愿望强烈。在本课教学过程中，尽量尊重学生的兴趣和操作欲望。牢牢抓住本课特点——“收集”，以“收集多媒体”为核心，以学生为主体对象，以体验“多媒体电脑”为线索，培养学生获取信息、处理信息、应用信息的能力，培养学生的信息素养和独立分析问题、解决问题的能力，提高学生创新能力、自学能力、理论联系实践能力，增强学生独立意识和团体协作意识。 四、 教学目标 1.知识与技能 （1）了解常见的多媒体素材。 （2）掌握从网上查找和下载文字资料的方法。 （3）掌握从网上下载图片，使用数码相机获取图像，使用扫描仪获取图片的方法。 2. 过程与方法 通过阅读课本、同桌讨论、上级探究文字、图片的采集方法，结合老师的示范讲解，掌握文字、图片多媒体素材的采集方法。 3.情感、态度与价值观 （1）培养学生收集信息的意识和学习的兴趣。 （2）培养学生利用有效、便捷的方法采集信息的意识。 五、 教学手段 考虑到学生的特点，在设计教学过程中，抓住学生感兴趣的事和物，将知识融入到活动中，并充分给予鼓励和肯定。本节课主要采取任务驱动法，以了解世博会为线索，通过任务让学生充分运用网络搜索并下载文字资料，熟悉图片资料搜集的各种方法，通过教师演示，学生完成任务，掌握新知；通过自主探索，培养学生观察能力和主动学习能力。 六、 教学环境 多媒体教学系统，数码相机，扫描仪。 七、 教学过程
（一） 创设教学情景，激发学生学习兴趣，导入课题 同学们，瞧，老师给你们带来了一个新朋友，你们喜欢吗？ 【百度图片】http://hi.baidu.com/myllaw/album/item/18aec7c4d4658ea48226ac82.html# 【学生活动】学生仔细观察并回答。 他的名字叫海宝（HaiBao），是中国2010年上海世博会吉祥物。你们想跟海宝交朋友，把他带到你们的电脑里面吗？今天我们就一起走进多姿多彩的多媒体世界，去感受多媒体给我们带来的欢乐。（板书：收集多媒体素材（上）） 【设计意图】本环节通过海宝图片引入课题，激发学生的学习兴趣，让学生在主动的探索活动中开始学习。 （二） 学习新知 打开“素材”文件夹，同学们仔细观察，跟同桌说一说这个文件夹里面有什么。
【学生活动】打开开D盘中的“素材”文件夹，看一看，并跟同桌讨论有哪些多媒体素材。 请问同学们看到了什么？引导学生认识常见的多媒体素材包括：文本、图形图像、动画、声音、视频等。出示右图： 【学生活动】通过对“素材”文件夹里面的多媒体素材进行浏览，有一个初步的认识，而通过对各种素材类型的了解，初步认识了什么是多媒体素材。 大家看一看海宝在里面吗？这些多媒体素材是如何收集到的呢？ 1. 自主探索，收集文字资料。 老师想请同学们帮海宝收集世博会的有关资料，怎么收集呢？请同学们自主探索，完成任务一：请你在网上查找世博会的相关资料，并将文字下载下来。遇到问题的时候可以跟同桌讨论，也可以问老师。 教师巡视，指导学生完成任务。 利用多媒体教学系统，请学生示范交流： （1） 怎样找到这些文字资料（复习在网上查找文字资料的方法） 【百度搜索】http://www.expo2010.cn/ （2） 怎样把文字保存下来？ 【百度搜索】http://zhidao.baidu.com/question/41038903.html 请学生总结文字资料收集方法。 板书：文字的收集 复制——粘贴（用Word文档编辑） 【学生活动】自主探索、学习文字资料的收集方法。 示范交流并进行总结，讲出自己的操作方法。 2.同桌讨论图片资料的收集方法。 海宝觉得大家的任务完成得很出色，可是他觉得很孤单，他想请同学们帮他找找好朋友，把更多的图片保存下来。请同桌两位同学讨论一下，有什么样的方法能够帮助海宝呢？ 【百度搜索】http://zhidao.baidu.com/question/89101437.html 总结学生的方法： 板书：图片收集法： （1） 网上下载 （2） 从相机获取 （3） 使用扫描仪 3.动手操作掌握图片资料收集的方法。 （1）任务二：请同学们使用网上下载的方法，收集图片前两届世博会的吉祥物，并保存到“素材”文件夹中。 【学生活动】学生动手操作，尝试用各种方法收集图片。 【百度搜索】http://baike.baidu.com/view/1323807.htm 教师进行巡视，并进行个别辅导，提示学生操作过程中应该注意的事项，然后面向全体学生进行解答。 请学生展示收集到的图片，并演示收集图片的方法，教师给予充分地肯定和表扬。 第一种方法
第二种方法 【学生活动】学生展示收集到的图片，演示收集的方法。 （2）海宝兴高采烈地说你们真的太棒了！可是他还有一个烦恼，他还有一些相片在相机里和收集到一些印刷图片，可是不知道怎样把它们保存到电脑里面？问同学们能不能帮帮他。 任务三：请同学们分成8个小组，合作探索解决海宝的烦恼：如何使用数码相机和扫描仪获取图片。1-4组使用相机，5-8组使用扫描仪，然后交换分工。 【学生活动】分组合作，探索使用不同工具保存图片的方法。
教师巡视，进行辅导。 请学生分小组派代表展示收集到的图片，并演示收集图片的方法。其他组的同学进行评价，教师做最后的总结，并给予表扬。 4.讨论 展示一张图片的不同格式，引导同学们分组讨论，对各类途径获取的图片从清晰度、原创性和获取的便利性进行比较，同时对各类图片的格式进行比较，并将结果填写在表中。
【学生活动】认识、对比图片的不同格式。 【设计意图】这一部分是本课教学的重点，在练习操作中，对所学知识作了一定的补充和延伸，训练学生的观察能力和主动学习能力。引入了自主探索、同桌讨论、小组合作，训练学生的分析问题、解决问题的能力，提高学生自学能力，增强学生团体协作意识。及时对学生探究学习情况进行点评，给予充分鼓励和肯定，一方面让学生体验成就感，另一方面激发学生学习探索的积极性。
（三）综合练习 海宝突然接到了一个任务，要给上海世博会做个宣传策划，可是他的资料还不够齐全，现在请你们运用本节课所学的文字、图片采集方法，配合以前学过的网络搜索等知识获取更多的文字和图片资料，将“素材”变得更充实，帮帮海宝顺利的完成任务，大家有没有信心？ 【学生活动】学生进行操作，教师巡堂指导，并引导学生之间的互助。 请学生展示交流自己充实后的“素材”文件夹。 【学生活动】学生展示作品，交流收集经验。
【设计意图】让学生把掌握的知识与技巧运用到实际中，让学生在练习中巩固这一节课的学习内容，真正做到“做”中学，“用”中学。 （四）归纳总结 1．今天这节课我们帮助海宝完成了几个任务，充实了“素材”文件夹的内容，同学们，你们都有些什么收获呀？请记录在小盘点上。 2．你们还记得文字、图片的采集方法吗？ 3．小结：通过这节课的学习，我们很好地掌握文字、图片资料的采集方法，相信你们一定能运用它找到学习生活上需要的多媒体资料！以后做小报就能够如鱼得水，运用自如了。 【学生活动】学生记录自己的收获和体会。回答采集的方法。 【设计意图】通过回顾本节课所学，梳理知识，达到深化提高的目的。 教学评价： 盘点一下自己在本节课中的学习收获和总体评价，在程度条和评价留言上记录下来。 八、 板书设计 收集多媒体素材（上） 一、“文字收集法： 复制——粘贴 用Word文档编辑 二、图片收集法： 从网上下载图片 使用数码相机获取图像 使用扫描仪获取图片 九、 教学反思 对学生而言，多媒体是一个全新的概念，学生对此充满了好奇。“兴趣是学习的先导，是最好的老师”，本课主要以完成海宝的任务来激发学生学习动机，并以形象的图片来促进学生理解多媒体素材。在教学过程中，注重了学生的自主学习，并为学生的主动探索和合作交流提供机会。
作者简介：黄丽丽，女，28岁，大学本科，小学信息技术一级教师，教龄为5年。论文《网络教育中的德育渗透》荣获潮州市中小学优秀德育论文评选一等奖，并在《湘桥教育》发表。 E-mail: czhll@163.com
教师素材收集整理方法
教师素材收集整理方法在教育教学过程中，教师们需要不断积累教学素材，以便为学生提供丰富多样的学习资源。
然而，面对大量的素材，如何收集和整理，成为了每位教师必须面对的问题。
本文将介绍一些有效的教师素材收集整理方法，希望对广大教师有所帮助。
一、利用互联网资源互联网是教师素材收集的重要渠道之一。
教师可以通过搜索引擎、网络教育平台等途径查找和获取丰富的教学素材。
如教育视频、教案、课件、教材等。
在使用互联网资源时，应注意选择权威可靠的网站和资源，避免使用内容质量较差的素材。
二、参加教育培训教师可以通过参加教育培训来获取更多的教学素材。
培训课程通常会提供一些实用的教案、教学方法等资源。
此外，教师还可以通过与其他教师的交流和互动，获取他们的宝贵经验和资源。
三、了解学生兴趣教师素材的收集和整理应以学生的兴趣为出发点。
了解学生的兴趣和特点，有助于教师更有针对性地选择和准备教学素材。
可以通过学生问卷调查、小组讨论等方式了解学生的兴趣爱好，并据此选择相关的素材。
四、多媒体资料收集多媒体资料在教学中起着重要的作用。
教师可以收集一些与课程内容相关的图片、音频、视频等多媒体素材，以丰富教学内容。
另外，还可以通过录制实验视频、制作教学动画等方式创造更多的教学素材。
五、分类整理教学资源为了更好地利用教学素材，教师需要对其进行分类整理。
可以根据不同学科、不同教学内容等，将素材归类存放。
同时，还可以给素材打上标签，方便查找和使用。
比如，可以分为语文、数学、英语等各个学科，或者按照教学难易程度、教学目标等进行分类。
六、建立资源库教师可以建立自己的教学资源库，将收集到的素材整理好后存放在其中。
可以使用电子文件夹、云存储等方式搭建资源库。
这样不仅方便教师随时查找和使用素材，也方便与其他教师分享和交流。
七、分享和交流教师可以将自己整理好的教学素材分享给其他教师，也可以通过与其他教师的交流和沟通，获取更多的教学资源。
可以通过组织教研活动、建立教师交流群等方式开展资源的分享和交流。
七年级下册第3单元活动2集成多媒体素材
活动2 集成多媒体素材一、教材分析本活动中，学生将要进入制作多媒体电子演示文稿的实际操作阶段，按照活动1中的设计意图来集成收集到的多媒体素材。
在这个活动中，教材突出了PowerPoint母版的作用，要求先制作母版，然后再以母版为基础制作各幻灯片，集成各多媒体素材。
这样操作的好处是能够从整体结构和风格上把握幻灯片的内容，避免顺序上的错漏和整体上的不协调。
本活动包括两个部分的内容：第一部分为利用母版制作幻灯片。
母版是幻灯片的一种特殊的编辑模式，在母版编辑状态可以设置各幻灯片内统一的标题、正文、页眉和页脚、日期、数字、备注等元素。
通过母版可以统一幻灯片各个页面的文字、标题、背景等格式，做到风格一致。
第二部分为插入声音文件。
由于本次活动的目的是推荐优秀歌曲，所以在幻灯片中插入歌曲的声音文件十分重要。
通过播放歌曲，可以让观众获得更多的感官体验，增强展示的感染力。
在这个部分学生将学习将声音文件集成到幻灯片中，并设置声音文件的开始播放时间和停止播放时间。
本活动涉及的技术操作主要有以下一些：制作母版P86 插入声音文件P90～P91 设置声音文件的停止播放时间P91【教学目标】知道母板的作用，掌握幻灯片母版的制作方法。
能够在制作母版的基础上在幻灯片里插入图片、动画等各种媒体，并合理布局。
掌握在幻灯片中插入声音文件的方法，并能够控制声音的开始播放播放和停止播放时间。
【教学重点】制作幻灯片母版。
【教学难点】在母版的基础上集成各种素材，并合理布局。
【教学课时】2课时。
【教学准备】教学资源: PowerPoint母版样本；一些声音文件（可以选择不同格式的声音文件，供学生试用，让学生了解哪些格式的声音文件可以插入到幻灯片中去）；两张用于效果对比的幻灯片（一张配乐，一张未配乐，其他均相同）。
机器装备：已安装Microsoft Office PowerPoint 2003。
【教学过程】第1课时母版的应用教学阶段教师活动学生活动设计意识介绍ppt母版1．展示PowerPoint母版样本，提出问题：母版中包含哪些元素？2．让学生自行寻找进入母版编辑方式的1.观察，并开展交流。
多媒体课件制作中图像素材的获取路径
多媒体课件制作中图像素材的获取路径摘要：图像素材是多媒体课件中重要的知识载体，也是当前多媒体课件中最广泛用到的素材，图像素材的获取途径广，内容丰富，教学效果好。
对此，文章将研究多媒体课件制作中图像素材的主要获取途径，以期为相关工作提供参考借鉴。
关键词：多媒体课件；制作；图像素材；获取路径图像作为多媒体课件中出现频率仅次于文字的核心要素，深受青年学生的欢迎。
图像比文字更加直观、形象、生动、内涵丰富，比动画和视频占用更少的内存和硬盘空间，也备受广大教师的青睐。
那么，掌握获取量多质优的图像素材的路径，就成为一名优秀教师的必备技能。
一、互联网中下载获取互联网中蕴藏着海量种类庞杂、内容丰富的图像资源，并且每天都在不停地充实、更新中。
绝大多数网上图像资源都是向所有网民免费开放和共享的，这也为教师制作多媒体课件提供了更多素材选择。
教师从互联网上下载图像素材，除了要遵守相关法律和尊重作者的版权外，还要把好三关：一要把好政治关。
网上图像素材虽然丰富多样，但是往往鱼龙混杂，其中不乏低级、庸俗甚至暴力、反动的内容，作为人类灵魂工程师的教育工作者，必须严格把关、认真筛选，确保“三尺讲台”无杂音，更无靡靡之音。
二要把好内容关。
网上图像素材良莠不齐，既有优秀、原创的上乘作品，又有蹭热度、刷流量的泛泛之作，甚至还有内容有明显错误的图像，广大教师一定要仔细辨别。
三要把好质量关。
这里的“质量”指的是图像素材本身的技术指标，包括分辨率高低、尺寸大小、色彩搭配、画面构图、艺术审美等多个方面。
二、个人电脑截屏获取在电脑键盘最上面一排功能键的右边部分有一个名为“PrtSc” （是英文Print Screen的缩写）的功能键，直译就是“打印屏幕”，其具体功能就是以图像形式截取电脑屏幕上所显示的即时信息，并暂存于电脑内存中待用。
具体操作步骤如下：第一步，打开需要作为图像格式保存的文件内容；第二步，按一次电脑键盘上的“PrtSc”键；第三步，打开电脑Windows操作系统自带的“画图”工具软件，选择“编辑”→“粘贴”，再选择“文件”→“存储”，就可完成截屏内容存图。
获得图片、声音、视频素材有哪些方法或途径
获得图片、声音、视频素材有哪些方法或途径多媒体课件素材，大致可以分为文本、图形、图像、音频（声音）、视频、动画等几种主要形式。
一文本素材的获取与处理文本素材通常以文件文本保存，常见格式有：txt文件、doc文件、rtf文件、wps文件和pdf文件等。
文件的输入通常使用键盘，也可手写输入等。
通常文本素材来源于所学的教材与资料、网站等。
一般情况下，网页文本内容可以选择直接复制下来，或者直接保存为网页文件或者文本文件。
特殊字体或艺术字可以用抓图工具抓取后进行图片化处理后再使用。
二图形图像素材的获取与处理图形图像素材的格式一般为：.jpg、.bmp、.gif、.tiff、.png等，目前采集图形图像素材的方法非常多，概括起来主要有以下七种：1．屏幕捕捉或屏幕硬拷贝利用HYPERSNAP或者Snagit等屏幕截取软件，可以捕捉当前屏幕上显示的任何内容。
也可以使用Windows提供的ALT+PRINTSCREEN，直接将当前活动窗口显示的画面置入剪贴板中。
2．扫描输入这是一种常用的图像采集方法。
如果我们希望把教材或其他书籍中的一些插图放在多媒体课件中，可以通过彩色扫描仪将图扫描转换成计算机数字图像文件，对这些图像文件，还要使用Photoshop进行一些诸如颜色、亮度、对比度、清晰度、幅面大小等方面的调整，以弥补扫描时留下的缺陷。
3．使用数码相机随着数码照相机的不断发展，数字摄影是近年来广泛使用的一种图像采集手段，数字照相机拍摄下来的图像是数字图像，它被保存到照相机的内存储器芯片中，然后通过计算机的通讯接口将数据传送到多媒体计算机上，再在计算机中使用Photoshop、isee等软件进行处理之后应用到我们制作的多媒体软件。
使用这种方法可以方便、快速地制作出实际物体例如旅游景点、实验仪器器具、人物等的数字图像，然后插入到多媒体课件中。
4．视频帧捕捉利用超级解霸、金山影霸等视频播放软件，可以将屏幕上显示的视频图像进行单帧捕捉，变成静止的图形存储起来。
多媒体素材的获取及多媒体数据库管理
ｎ ｄａＦａｈ 对 应 的 ｎ 文 件 打 开 ． 对 象 库 中 提 取 出需 要 的素 ｌ ｉ ｌｓ 将 ｅ ａ 从
文 字是 多媒 体 素 材 中最 基 本 的 素材 ．也 是信 息 的 最重 要 载 材 。 以 利 用 。 还 有 ， 以使 用 ｓａ ｔ２等 软 件 能 捕 捉 现 成 教 学 加 可 ｎ￣ ３ 体． 在对 文字 要 求 不 高 的情 况 下 ． 何 多 媒 体 课 件 本 身都 可 以完 软 件 的 动态 画 面 ， 在 很 多 教学 系统 中都 利 用 到 了 。 任 这 就是 教 师 先 成 文字 的录 入 和 编辑 。有 时需 要 太 量 录入 文 字 ．可 以 使 用 扫描 模 拟 上 课 过 程 进 行 屏 幕 演 示 。 上 声 音 ， 加 上 板 书 。 后 录 制 配 添 然
仪＋ 别软件 ． 速、 识 快 批量 的 提取 图片 中 的 文 字 。 在 文字 素 材 中 还有 一 个 很 重 要 的 素 材— — 字 体 ．这 是 很 多 课 件作 者 忽 略 的一 个 环 节 。 的字 体 能 让 人 美 的 享受 。 此 需 要 好 因 在计 算 机 中配 备 齐 全 的中 英 文 字 体 库 ．可 以去 Ｗ Ｗｆ ｔｏ ｃ Ｗ ．ｎ． ｍ． ｏ ｃ ｎ （ 体 中 国 ） 载 免 费 素材 ， 装 到 系 统 Ｆ ｎ 文 件 夹 内 。 字 下 安 ｏｔ ｓ ２ 图形 图像 索材 、 图 形 图像 是 多媒 体素 材 中最 常 用 的 素材 ．一 般 一 个 课 件 中 要 包 含 大 量 的 图 片 以丰 富 内容 。而 众 多 的课 件 制 作 软件 基 本 上 不 提供 图片 库 。 可 以 随 时导 入 图 片 进 行 编 辑 。 改 变 大 小 或 改 但 或 变位 置 ． 如果 需 要 进 一步 改变 ， 需 要 利 用 Ｐ ｏｏｈｐ进行 修 改 。 则 ｈｔｓｏ 关 于 图 片 的收 集 ， 两个 主要 来 源 ： 有 １ 借助 扫 描 仪 ， 现 有 的 图 片 、 象 资料 转化 为 计 算 机 存 储 １ 将 图 格 式 ．主要 是 针 对一 些 不 可 重 现 的 历 史 资 料 或 者 书 籍 上 的 文 字 信 息 ． 扫描 出来 的效 果 与 原物 会 有 所 出入 ， 晰 程 度 、 泽 、 但 清 色 纹 理 方 面可 能 无 法 重现 ： ２ 利 用数 码 相 机 拍摄 图象 。 般 是 用 来 拍 摄 日常 景 物 、 １ 一 自然 现 象 ． 可 用 来 代 替 扫 描 仪 拍 摄 些 文 字 、 片 资 料 ， 其 输 入 电 也 图 将 脑 处 理 。 码 相机 拍 摄 可 以 得 到较 清 晰 的 效 果 ， 利 于 进 一 步 的 数 有 修 改 。 积小 便 于 携 带 ， 直 接 与计 算 机 对 接 。 体 能 ３ 声音 素 材 、 声 音素 材 对 于 多 媒体 课 件 起 到 很好 的补 充 作 用 在 课 件 的 组 织 过 程 中 ， 要 各 种 各样 声 音 。 如背 景 音 乐 。 钮 音 效 ， 绍 需 比 按 介 性说明 ， 特定 的器 乐 。 自然 界 声音 等 ， 些 可 以直 接 使 用 ， 些 则 有 有 需 要 经 过 修 改 才 能 使 用 的 ．这 就 需 要 用 到 声 音 制 作 大 师 一 Ｃ ｏ ｏｌ Ｅ ｉ ．工 具 。 的作 用 有 以 下 四点 ： ｄｔ ０ ２ 它
多媒体课件素材的积累、处理及应用
二、多媒体课件素材的处理及应用
多媒 体 素材 是 多媒 体课 件 中 常用 的 各种 视觉 和 听觉 材料 ， 用 以表 达 一 定教 学 思 想 的 各 种 元 素 ，如 用 于 板 书 的文 字 和 文 本 ，用 于说 明 景物 、事物 、 人物 的 图形和 图 像 ，用 于喧 染气 氛 的音响和特效等。多媒体素材 可以根据素材的感知方式细分为 三 类 ：视 觉 素材 、 听觉 素材 和 视 听素 材 。
一
量 的 素 材 ， 如 ： ３ ３ ０ 育 网 、 中 国 基 础 教 育 网 、 北 京 四 中 １９ 教 等 ，我们 可 以直 接 从 这 些 网站 的 课 件 资 源 库 下 载 我 们 需 要 的 课件 及 素材 。 （ 四）制作 自己制作的才是最实用的 。我们在平 时教学过程 中会有 些许 自己的体会，及时将灵感记录下来并将其制作出来备用。 如果条件允许的话 ，我们可 以购买一些采集工具来收集素材 。 如 ：数码相机、摄像机 、扫描仪、视频采集卡、刻录机等。利 用 这 些工 具 将 教学 中 需要 的情 景 、场面 、图 片等 生 活实 际拍 摄 下 来 ，存 入 我们 的 电脑 中作 为课 件 素材 。
（ ）视觉素材 一
视 觉 素材 主 要 包括 两大 块 ：数 字 、文字 和文 本 素材 ；图形 和 图像素 材 。 １数 字 、文 字 和文 本素 材 ． （ ）应 用 。数 字 以量 的 形式 反 映 事 物 的特 征 ，文 字 以书 １ 面语言 的形 式来表达 教学思想，而数字和文字 的集合构成文 本 。在多媒体课件中使用文字，首先要考虑屏幕的容量，还要 统 筹 照顾 其他 媒 体 元素 。其表 达 内容应 精确 、简 洁 、有 力 。用 文 本 表达 诸 如概 念 、原理 、 事 实 、方法 等 学 习 内容 时 ，不 能如 书 本 一 样 长 篇 大 论 。 对 文 本 斟 酌 后 ，还 需 考 虑 字 体 颜 色 、大 小 、式样 、位 置等 ，恰 当的 文本 外 观 的选 择和 组 合 ，不 但 能使 文 本活 泼 、美 观 ， 更 重 要 的 是 不 同 的 字 体 具 有 不 同的 感 情 色 彩 ，从 不 同的 文本 外观 中可 以找到 阳 刚抑 或 柔美 、滑稽 抑 或怪 异 、优雅 抑 或清 新 的不 同感觉 。 （ ）处 理 。 多媒 体 素材 库 中 的文 本 主 要用 于 呈 现 标题 、 ２ 按 钮 名 称 、菜 单名 称 以及 教 学 内容 等 ，它 是 素材 库 的主 要 组成 部分，并主要采用 以下两种形式：①普通文本。直接在系统创 作 环 境 中输 入 文本 内容 ，或 是通 过 外 部文 本 编辑 软 件制 作 文本 文件。这两种方法 的用途不同，在创作环境中输入的文本文件 主要 用 于文 本 量 不大 且 没有 特 殊要 求 的场 合 。如果 需要 大 量 的 文 本 输 入 ，且 文本 的显 示需 要 一定 条 件 的控 制 ，此 时应 考 虑在 外部制作外部文件 ；② 图形文本。图形文件是相对于应用程序 运行时，操纵者所看到的文本内容而言的。从严格意义上讲， 这 种 类 型 的文 件 实 际上应 归 属 于 图形 类 ，称 之 为 图形文 本 。 图 形文 本 的 素材 量 比较 大 ，但 又 有 自己的优 势 ，可 以对 图形 文本
[多媒体课件素材的获取与处理方法]2018全国教师微课大赛
《[多媒体课件素材的获取与处理方法]2018全国教师微课大赛》摘要：1.图形、图像素材的获取数字图形、图像能够提供大量丰富的教学信息，而且形象直观、生动易懂， 1.音频素材的获取教学媒体中的音频，一般为背景音乐和效果音乐，其格式多为 WAV、SWA、MIDI、MP3、CD等几种形式，视频素材的格式一般为： *.wmv、*.avi、*.mpg、*.rm、*.flv等一个成功的课件，除了要有优秀的课件脚本和结构设计之外，还必须有充足合适的素材。
从某种意义上来讲，优秀的课件脚本比较容易写出来，但充足合适的素材却难以寻觅，因此，素材的获取与处理素材，是课件制作中最重要的一环。
课件的素材，大致可以有文本、图形、图像、音频（声音）、视频、动画等几种形式。
素材的获取与加工方法与途径，可以是从网上下载、从课件中截取、从资源光盘或资源库中获取、从VCD片中获取、从电视节目中录制等几种方法，有能力的人员，还可以自己进行原创。
一、文本素材的获取与处理文本是教学中最主要的媒体资料，在使用计算机进行教学时，要处理大量的文本资料。
获取文本素材大致有五种方法：1.使用已有的文字素材；2.输入待编辑的文字素材；3.采用OCR文字识别技术将图像文字转化为文本文字；4.采用语音录入技术输入文字素材；5.从网络上下载文字素材。
其中，文字的输入和编辑是获取文字素材最主要的方式。
文字素材的编辑处理离不开处理软件。
在Windows操作系统平台上，目前较常用的文字处理软件是Word。
Word软件提供了非常强大的文字处理功能，具有输入文字、进行格式设定、编辑版面、差错处理、图文混排等功能。
Word文件的后缀是dos，也支持其他文本格式，如*.rtf、*.txt等。
目前在各级各类学校，掌握并使用Word软件进行学校各种文件的处理及教案、考卷等的编写已经成为教师必备的其本素质。
二、图形图像素材的获取与处理 1.图形、图像素材的获取数字图形、图像能够提供大量丰富的教学信息，而且形象直观、生动易懂。
新闻素材的收集与运用
合作与交换
与其他媒体机构或个人建立合作关系，进行新闻素 材的交换和共享。
03
新闻素材筛选与整理技巧
筛选原则及标准设定
真实性原则
确保新闻素材来源可靠，内容真实，避免虚假信 息。
重要性原则
关注重大事件、热点话题和具有广泛影响力的新 闻。
分类
根据来源可分为官方发布、媒体报道、社交媒体等；根据形式可 分为文字素材、图片素材、音频素材、视频素材等。
重要性及作用
重要性
新闻素材是新闻报道的基础，对 于新闻的真实性、客观性和准确 性具有至关重要的作用。
作用
新闻素材可以帮助记者深入了解 事件背景，提供报道依据，同时 增强新闻报道的可读性和吸引力 。
THANK YOU
感谢聆听
运用数据可视化技术，将复杂的数 据和信息以直观、易懂的图形展示 出来，提高新闻素材的可读性和易 理解性。
合作与共享机制建立
01
02
03
跨部门合作
建立跨部门合作机制，实 现新闻素材的共享和交流 ，提高资源利用效率。
社交媒体合作
与社交媒体平台建立合作 关系，共享新闻素材和资 源，扩大传播范围和影响 力。
广泛关注。
案例三
某企业在品牌危机中，通过及时 收集和整理相关新闻素材，积极 应对舆论压力，最终成功化解危
机。
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新闻素材运用策略
针对不同受众制定传播策略
确定目标受众
制定个性化内容
明确新闻素材的主要受众群体，包括 年龄、性别、地域、职业等方面的特 征。
针对不同受众的需求和兴趣，制定个 性化的新闻内容，提高传播效果。
新闻素材的收集与运用
教学素材收集
教学素材收集教学素材是教师进行教学活动所需要的各种资源和材料，对于提升教学质量和效果起着举足轻重的作用。
教学素材的收集不仅能够丰富教师的教学内容，还能够激发学生的学习兴趣和积极性。
本文将探讨教学素材的收集方法和技巧。
一、教学素材的来源1. 图书馆和书店图书馆是教师获取教学素材的重要来源之一。
教师可以通过浏览图书馆的教育类书籍、参考书籍和教材，找到合适的素材资料。
同时，教师还可以利用自己的专业知识和经验，在书店购买相关教育类书籍，以便更好地开展教学工作。
2. 网络资源互联网是获取教学素材的主要途径之一。
教师可以通过搜索引擎，查找相关的教学素材。
例如，教师可以在教育类网站、教育资源网站和教师博客上找到丰富的教学素材。
在使用网络资源时，教师应该注意选择权威可靠的网站，以确保素材的准确性和可用性。
3. 学术期刊和论文学术期刊和论文是获取教学素材的重要来源之一。
教师可以通过阅读学术期刊和论文，了解最新的教育研究成果和理论发展，从中获取有用的教学素材。
教师也可以将自己的教学经验和教学实践与研究成果相结合，创造性地开展教学活动。
二、教学素材的分类1. 图文资料图文资料是教学活动常用的素材之一。
教师可以通过收集相关书籍、教辅资料和图片，将其制作成教具或教学海报，用于教学展示和教学辅助。
图文资料可以直观地展示教学内容，激发学生的学习兴趣和注意力。
2. 多媒体资源多媒体资源是现代教学中常用的素材之一。
教师可以通过收集相关的音频、视频和动画素材，将其应用于教学课件和多媒体教学中。
多媒体资源可以生动地展示教学内容，提高学生的学习效果和记忆力。
3. 实物材料实物材料是教学活动中常用的素材之一。
教师可以通过购买或借用相关实物，将其带入课堂，用于教学展示和实践操作。
实物材料可以直观地展示教学内容，激发学生的学习兴趣和实践能力。
三、教学素材的收集技巧1. 明确教学目标在收集教学素材之前，教师首先要明确教学目标。
只有明确了教学目标，才能有针对性地收集适合的教学素材。
第四篇 多媒体教学资源的获取与处理
第四篇多媒体教学资源的获取与处理学习目标●掌握通过INTERNET等多种渠道搜集文字、图片、声音等多种类型多媒体教学资源的方法。
●掌握利用Windows“画图”、“录音机”等工具制作多媒体教学资源的方法，包括图片的绘制、声音文件的采集及截取等。
●掌握使用多种编辑工具编辑各种类型教学资源，包括使用Windows“画图”软件编辑图片资源、Windows“录音机”编辑音频资源及“超级解霸”软件截取视频资源等。
第一章获取多媒体教育信息资源1．1 教学资源诸要素的搜集课件的制作需要大量的教学资源素材，但所需要的教学资源素材往往比较零散，不成系统，这就需要我们对包括文本、视图、音像等各类教学媒体资源素材进行大量的收集，并进行合理组合设计，使其成为一个完整的多媒体教学资源库。
对教学资源素材的搜集、整合，自始至终应从教学需要出发，体现现代教学思想、教学风格和方法。
1．1．1 教学资源的几种类型1、文字素材各种媒体素材中文字素材是最基本的素材，文字素材的处理离不开文字的输入和编辑。
文字在计算机中的输入方法很多，除了最常用的键盘输入以外，还可用语音输入，以笔式书写输入等。
目前，多媒体课件多以Windows为系统平台，因此准备文字素材时应尽可能采用Windows平台上的文字处理软件，例如写字板。
Windows系统下的文字文件种类较多，如纯文本文件格式（*.txt），写字板文件格式（*.wri），Word文件格式（*.doc），Rich Text Format文件格式（*.rtf）等。
选用文字素材文件格式时要考虑课件集成工具是否能识别这些格式，以避免准备的文字素材无法插入到课件集成工具软件中。
文字素材有时也以图像的方式出现在课件中，例如通过格式排版后产生的特殊效果，可用图像方式保存下来。
这种图像化的文字保留了原始的风格（字体、颜色、形状等）,并且可以很方便地调整尺寸。
2、声音素材课件中声音素材的采集和制作可以有以下几种方式：（1）利用一些光盘中提供的声音文件。