《事死如事生——陵墓雕塑》说课稿
第6课凝神造像——中国传统雕塑 课件-高中美术人教版(2019)美术鉴赏
北魏时期人们崇尚以瘦为美， 所以这时期的佛雕像也追求秀骨清 像式的艺术风格，造像大多趋向活 泼、清秀、温和。
佛像（泥塑） 麦积山石窟147窟
河南洛阳龙门石窟 奉先寺卢舍那大佛（唐代）
造型丰满，端庄典雅，面容神情祥和，是 唐代石窟雕像的典型代表
宗教雕塑特点 朝代不同，风格不同
敦煌莫高窟
俗称千佛洞，它始建于十六国的前秦 天王苻坚时期，后历经北朝、隋朝、唐
敦煌朝、五代十国、西夏、元朝等历代的兴 建，形成巨大的规模，有洞窟735个，壁 画4.5万平方米、泥质彩塑2415尊，是世界 上现存规模最大、内容最丰富的佛教艺术 地。 莫高窟与河南洛阳龙门石窟、山西大 同云冈石窟并称中国三大石窟， 后加麦 积山石窟称四大石窟
菩萨像（彩塑） 敦煌莫高窟45窟
主尊佛像 庄重大度的仪态上，鲜明地体现了 佛陀大慈大悲的性格特征。
的百戏节目
三彩骆驼载乐俑 （彩釉陶）唐代 中国国家博物馆 陕西西安市于庭诲墓出土
三彩骆驼载乐俑 唐 陕西历史博物馆 陕西省西安市西郊中堡村唐墓出土
二、宗教雕塑
山西大同云冈石窟
甘肃敦煌莫高窟 甘肃天水麦积山石窟 河南洛阳龙门石窟
山西大同云冈石窟 雲曜五窟 第20窟
云冈石窟的开凿历时约150年，历经北魏、东魏、西魏、北齐、隋、唐等朝代，现存主要 洞窟45个，大小窟龛252个，石雕造像59000余尊,云冈石窟作为中国第一个皇家授权开凿的石 窟，反映了北魏王朝的政治雄心。皇室出资开凿,依山而建
282窟飞天
257窟九色鹿
220窟胡旋舞
249窟雷公
一、陵墓雕塑 事死如事生
二、宗教雕塑 虔诚的宗教信仰
同学们 再见
迦叶像 西壁龛内北侧 佛左侧为老弟子迦叶，内着锦 襦，双眼下视，是一派老成持 重的高僧神态，颇具长者风 范。
《三度空间的艺术——古代雕塑》精品说课稿
《三度空间的艺术——古代雕塑》说课稿各位评委老师，大家好！我今天说课的题目是《三度空间的艺术——古代雕塑》。
我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计，教学反思等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、指导思想与理论依据：通过欣赏，课内与课外的结合，体会中国古代文物文化内涵，探索艺术与社会生活及其时代之间的密切联系。
本着使学生开阔眼界，增长知识的目的，培养学生健康的审美趣味，树立正确的审美观点，陶冶爱国主义情操。
培养学生民族的自豪感和爱国热情。
并通过引导学生掌握欣赏美术作品的方法，提高学生的美术欣赏能力。
二、教材分析：本课是《美术鉴赏》的系列内容。
其主要内容有两部分：陵墓雕塑和宗教雕塑。
中国古代雕刻是中国雕塑艺术中最主要的一个领域，也是能代表中国雕塑艺术成就的重要宝库，因此，它的地位很重要。
能够引导学生更好的分析雕塑的艺术特征。
充分的认识到古代劳动人民留下的璀璨艺术遗存，从而更好地激励学生去爱护这些传统的艺术三、学情分析：授课对象为高一年级学生，对纪念性雕塑文化有一定的知识积累。
学生具备一定的分析和探究能力，他们在欣赏和评述雕塑作品上体现出共性的人文素养及审美倾向。
然而本课的内容距离学生的生活较远，对这种历史久远的陵墓雕塑来说，学生很难在全课程中保持积极主动的学习状态，为了激发学生更大的兴趣与热情，教师引导学生通过仔细观察、合理猜想、小组讨论、交流探究、评价感悟等环节，归纳出陵墓雕塑的特点和历史价值，潜移默化地让学生感受到先秦倡导生死轮回的观念以及对后世的影响，从而使教学重点圆满解决，教学难点自然呈现。
四、说教学目标（1）知识与技能：了解中国古代雕塑群杰出的代表及其艺术特征，并分析、鉴赏其艺术风格。
（2）情感、态度与价值观：感受中国古代雕塑的辉煌成就。
（3）过程与方法：利用多媒体课件展示、介绍，使学生认识了解古代雕塑群的杰出代表及其艺术特征。
通过学习激发学生关注雕塑创造的热情。
事死如生学案
第四章：耐人寻味的虚幻世界：第一节：事死如生（学案）执教人：巨野县第一中学张建国课时结构：1课时（高中美术鉴赏课）课标要求：了解中国古代陵墓雕塑的艺术成就及其艺术特点。
使学生懂得美术的社会功能，培养学生民族的自豪感和爱国热情。
通过课堂培养学生的创造力和语言表达力。
[教学重点]：让学生了解中国古代雕塑陵墓雕塑的艺术成就及艺术特点，秦始皇兵马俑（地下陶俑）和霍去病墓雕刻（地面雕刻）的时代背景和艺术特点。
[教学难点]：陵墓雕刻所具有的艺术特点和文化背景，让学生如何理解。
陵墓雕塑远离学生的生活体验，如何调动学生对雕塑艺术欣赏的动力。
知识结构: （根据教材，你能用自己的话把下列问题说出来吗？）只要勇敢“秀”出自己，你一定会最棒！一、陵墓雕塑产生的原因和背景：1、秦汉以来，帝王、贵族为了巩固他们的统治地位，炫耀其显赫声势，而盛行厚葬，希望死后的生活和生前一样。
在他们的陵墓区里，耗费巨大的人力、物力，制作了大量的陵墓雕塑作品。
这些雕塑作品代表了当时最高的艺术水平，体现了鲜明的时代特征，成为中国古代雕塑艺术最重要的组成部分。
2、陵墓雕塑可以分为两部分：墓室随葬俑--------大量精美的作为陪葬的各种陶俑和动物模型等明器。
陵墓地面雕刻-----设置显示地位和权威的石柱、石人、石兽等石刻。
◆学习目标：中国古代陵墓雕塑最为精华的部分二、秦始皇兵马俑（地下陶俑）-----世界上最大型的雕塑群1、秦始皇历史功绩？军事、政治、经济、文化等方面秦始皇陵兵马俑简介秦始皇兵马俑坑位于西安市临潼区城东6公里的西杨村南，是秦始皇陵园中最大的一组陪葬坑，坑中所埋藏的浩大俑群是秦王朝强大军队的缩影。
它是由三个大小不同的坑组成，分别编号为一号坑、二号坑、三号坑。
三个俑坑总面积近20000平方米，坑内共有同真人、真马大小相似的陶俑、陶马约8000件，实用兵器数以万计。
场面宏大，陶俑数量巨多，造型精美，充分体现了我国古代劳动人民的聪明智慧和中国古代文明史上的伟大创造，被誉为“世界第八大奇迹”、二十世纪考古史上最伟大发现，1987年12月被联合国教科文组织列入世界文化遗产名录。
事死如生课件PPT
以民间文化为内容的雕塑作品称为民俗性雕塑
汉代民俗性雕塑特点：古朴、夸张
唐三彩
唐三彩是继青瓷之后出现的 一种彩陶，主要由黄、绿、白三 色釉彩涂胎，故称唐三彩。 三彩骆驼，背载丝绸或驮 (tuó )负乐队，仰首嘶鸣，那赤 髯碧眼的牵驼俑，身穿窄袖衫， 头戴翻檐帽，再现了中亚胡人的 生活形象，使人回忆起当年驼队 行进在“丝绸之路”上的情景。
陵墓雕塑
缔造事死如生的假象
何谓《事死如生》？
意思是说：死后也要和生前一样。多指古代帝王。 中国古代人崇信人死之后，在阴间仍然过着类似阳间的生活，对待死者 应该“事死如事生”，因而陵墓的地上、地下建筑和随葬生活用品均应 仿照世间。 文献记载，秦汉时代陵区内设殿堂收藏已故帝王的衣冠、用具，置宫人 献食，犹如生时状况。秦始皇陵地下寝宫内“上具天文，下具地理”， “以水银为百川江河大海”，并用金银珠宝宝雕刻鸟兽树木，完全是人 间世界的写照。 《荀子.礼论》：丧礼者，以生者饰死者也，大象其生，以送其死，事死 如生，事亡如存。
汉武帝为了纪念骠骑将军霍去病生前大捷的战功，给他修筑了一座象征 祁连山的坟墓，墓上有一批大型石刻，有卧马、跃马、伏虎、卧牛、人与熊 等石刻。是我国迄今发现最早、最大、保存最完整的大型石刻群，在国际上 享有极高的声誉，是我国陵墓雕刻作品的典范之作。
霍去病墓前石刻
伏 虎
《伏虎》雕刻家利用一块波浪起伏不规则的石料，把凶猛的 “虎性”表现得淋漓尽致。虎头、颈与胸连在一起，似为积蓄力 量，好像随时会扑向猎物。虎尾倒卷于背上，虎身上的斑纹虽没 有雕刻的很突出，但却异常生动。作品造型浑然一体，充满生气， 不拘泥于细节的真实性，而是把握住了整体的特征。
霍去病墓前石刻
立 马
《立马》它艺术地概括了 霍去病一生征战的丰功伟绩。 长1.9米，高1.68米，用灰白 红砂石雕凿而成。石马昂首站 立，长尾拖地，腹下雕有手持 弓箭、匕首、长须仰面，蹙 (cù )眉挣扎的人像。高大的战 马气宇轩昂，四蹄踏翻凶恶敌 酋(qiú )，充分显示出汉代陵 墓雕塑浑厚、博大、简约的美， 是最具有代表性的纪念碑式的 作品。
中外古建史 教案第6讲 五、事死如生的陵墓建筑
一、中国历代陵墓建筑教学方法：讲授法、案例教学法、讨论法教学时间：90分钟教学内容：（重点、难点）《东方帝王谷》前八集以周秦朝代为基本版块，以陕西关中帝王谷为重要内容，在人类文明的时空格局下，放射性延展周秦历史，生动展现中华文明的伟大历程以及历史重要人物，是一部为民族复兴提供历史依据、内容资源、精神动力的史诗纪录片。
屏幕上出现的假想秦始皇陵地宫，顿时被一种玄妙神秘的气息以及其恢弘的气势所震撼。
这种历史情景再现和三维制作重现的结合，让普通观众对历史、对帝陵文化有了一个直观的认识。
《东方帝王谷》就像一部美国大片，震撼的试听感受，精彩的故事情节，一个个鲜活的古代帝王……全部都通过屏幕直击你的心灵，一种油然而生的民族自豪感瞬间爆棚，这就是中华文明的深远魅力所带给我的巨大感受。
东方帝王谷：陕西是十三朝帝都，有72座帝王陵寝。
在文化大发展大繁荣的时代背景下，如何让埋在地下、沉睡千年的东方文明再现辉煌，如何让陕西文化走向全国、让中华文化走向世界，开发建设东方帝王谷高科技历史文化产业园，成为陕文投集团推动文化强省建设的重大战略选择。
埃及帝王谷：位于尼罗河西岸，是古埃及中王朝以后历代法老的墓地。
在帝王谷，游客可以参观拉美西斯一世、三世、四世的墓穴。
是古埃及新王朝时期18到20王朝(大约从公元前1539年到公元前1075年)时期的法老和贵族主要陵墓区。
现在已经开发了62个陵墓。
同名游戏副本名称。
位于尼罗河西岸，距岸边7公里，可以从底比斯卫城北端陡峭的环山公路到达。
在中国的汉字中，生者的“家”与死者的“冢”[zhǒng]极为相似。
点在即上为生者的家，点在下即为冢，其它一切末变。
这或许可以说明古人对待生前与死后的一种态度。
事死如是生，是中国古代灵魂不灭的观念下的一种埋葬理念。
生前拥有的，在地下在另一个世界里也要同样拥有。
在这种观念的指导下，中国古代历代帝王的陵园基本上按照他生前的都城的形态来设计的在陵园里有大量的地面建筑，还埋葬着很多的陪葬物以及一些陪葬墓。
中国古代雕塑
之一《白蹄乌》
昭陵六骏之一《飒露紫》
昭陵六骏之一的“飒露紫”是李世民东征洛阳， 铲平王世充势力时的坐骑，列于陵园祭坛西侧 首位，前胸中一箭。
昭陵六骏之一《拳毛騧》
昭陵六骏之一《青骓》
昭陵六骏之一《什伐赤》
昭陵六骏之一《特勒骠》
《特勒骠》石刻宽约2米、高约1.7米。造型优 美，雕刻线条流畅，刀工精细、圆润，是珍贵 的古代石刻艺术珍品。
军吏俑
军吏俑，头戴长 冠，或穿战袍，或披 铠甲，手执兵器，目 光炯炯，神情严峻， 表现出刚毅勇猛的性 格。
骑兵鞍马俑
骑兵鞍马俑，一般立于马前，一 手 牵缰绳 ，一手作提弓 状 。 骑 兵俑 头 戴 圆 形小帽，身穿 紧 腰窄袖短袍，披 短甲，足蹬短皮靴，装束便于骑射。
铠甲武士俑
铠 甲武士俑， 披甲站立，或免冠， 或头戴软帽，脑后 綰六股宽辫行扁髻， 个个神情严肃恭谨。
陵墓雕塑和宗教雕塑
一.事死如事生——陵墓雕塑
统治阶级希望自己死后能够灵魂 升天并继续拥有权利和享受豪华生 活，因而在陵墓前设置大型的石人 石兽等雕刻群表示威严。在墓中还 放置大量精美的作为陪葬的各种陶 俑。这些属于陵墓雕塑。 萧 景 墓 前 辟 邪
昭 陵 六 骏 之 一
青铜立人像
青铜立人像是中国， 也是世界迄今为止 发现的同时代文物 群中最早、最大、 最奇特、最神秘、 最为宏伟壮观的青 铜立人雕像，被誉 为“铜像之王”。
《跃马》
《跃马》有动感，有力 度，给人以壮美，刚健 雄豪的振兴豪情。跃马 表现了闻惊而动，将要 奔腾而尚未完全跃起的 霎时间瞬息动作姿态。
《伏虎》
《伏虎》雕刻家利用一块波浪起伏不规则的石料，把凶猛桀骜 的“虎性”表现得淋漓尽致。虎头、颈与胸连在一起，似为积蓄 力量，好像随时会扑向猎物。虎尾倒卷于背上，虎身上的斑纹虽 没有雕刻的很突出，但却异常生动。作品造型浑然一体，充满生 气，不拘泥于细节的真实性，而是把握住了整体的特征。
高中美术_中国古代恢弘的建筑群--陵墓雕塑教学设计学情分析教材分析课后反思
教学过程：一、导入：二十世纪下半叶关于中国古代雕塑有三件震惊世界的重大发现：●原始社会晚期红山文化遗址发现了女神塑像，女神庙、祭坛遗址；●四川广汉三星堆古蜀人文化遗址发现青铜人像和大批青铜人头像、人面具；●西安临潼秦始皇陵发现8000多件兵马俑。
将这将这几件事联系起来，人们获得的新认识是：中国古代有过大型雕塑创作活动，也有创作硬质材料大型雕塑的经验。
而这是过去没有人知道的。
导出课题：感受中国古代恢弘的雕塑群---三度空间的艺术古代雕塑二、新课：中国古代雕塑艺术历史源远流长,以自成体系的艺术面貌在世界雕塑史中独树一帜, “以形写神”,重“写意”的审美特征,形成中国古代的艺术魅力,与逼真“再现”客观对象和“写实”为主的西方古代雕塑具有迥然不同的审美情趣和审美价值。
●雕塑的定义：用雕、琢、刻、磨、塑等手段制作出具有实在体积的各种艺术形象，总称为雕塑。
●雕塑的分类：一般分圆雕和浮雕两种。
按其尺寸、形制又分为大型雕塑、小型雕塑两大类；按其不同功能则可分为宗教雕塑、陵墓雕塑、纪念碑雕塑、装饰性雕塑、园林雕塑、喷泉雕塑、民间雕塑、架上雕塑等；●中国古代雕塑的分类：古代陵墓雕塑和古代宗教雕塑。
●陵墓雕塑的内容：地上纪念性雕塑、墓室内随葬的俑和明器。
●地上纪念性雕塑又分为：纪念性大型雕塑与小型架上雕塑。
1、什么是陵墓雕塑？统治阶级希望自己死后能够灵魂升天并继续拥有权利和享受豪华生活，因而在陵墓前设置大型的石人石兽等雕刻群表示威严。
在墓中还放置大量精美的作为陪葬的各种陶俑。
这些属于陵墓雕塑。
2、讨论：中国古代陵墓雕塑包括几部分？兵马俑有什么样的特点？俑是古代用于陪葬的偶人。
是用泥土、木或銅等作的人形物件。
俑的质地以木质、陶质最常见，也有瓷、石或金属质地的。
俑的形象，主要有奴仆、舞乐、士兵、仪仗等，並常附有鞍马、牛车、庖廚用具和家畜等模型，还有镇墓的神物。
俑大多真实地类比当時的各种人物，因而可以反映当時社会的生活习俗，也是研究各代輿服制度的重要资料。
中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑 说课比赛
三、德育目标：通过美术作品的欣赏，使学生开阔视眼，增长知识，加强学 生健康的审美趣味，培养学生民族的自豪感陶冶爱国主义情操。
重、难点
教学 重点
让学生了解中国陵墓雕塑和宗教雕塑及其艺术特征， 特别是对其中的优秀代表作品能加以分析和鉴赏。
3.
大胆质疑, 突破难点
(13分钟）
教师指导（积极引导、鼓励）
设计意图：充分考虑到学生在鉴赏能力上的个体差异， 本着以共同参与为主要目的，教师要积极引导，给学生自由 发挥的空间，大胆质疑，表现个性，突破难点。
设计
4.
大胆创作,
突破难点
课堂
(15分钟）
活动
实例
设计
4. 课堂小结
（5分钟）
肯定学生的思想
（提倡）质疑和大胆4鉴. 赏！
大胆创作, 突破难点 (15分钟）
设计意图
好的板书可以起到微
缩笔记的作用。本课我
采用了
的板书形
式，内容采用了颜色上
的变化，增加了辨识度，
重点突出，便于记忆。
七、板书设计
中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑
陵墓雕塑 宗教雕塑
秦俑 —— 写实 汉俑 —— 写意
5. 课堂小结 （4分钟）
根据本课的教学目标、 教学重、难点，我设计了 以下环节：
4. 课堂小结 （5分钟）
2. 欣赏感受， 学会鉴赏 （24分钟）
3.
大胆质疑, 突破难点 (13分钟）
设计
互动问答
1.
创设情境，导入新 课，揭示课题 （3分钟）
1、 教师：创设情景：让学生观看一组照片，导出本课。
事死如生
《事死如生》教学设计巨野县第一中学张建国[课时结构]：1课时（高中美术鉴赏课）[教学目的]：1、知识与技能：通过欣赏了解中国古代重要陵墓雕塑遗存、各个历史时期陵墓雕塑的艺术成就和艺术特点。
2、过程与方法：通过对一些陵墓雕塑的欣赏，提高学生对艺术作品的审美鉴赏能力。
3、情感、态度与价值观：通过对陵墓雕塑的欣赏，激发学生的爱国热情和民族自豪感，并懂得美术的社会功能。
[教学重点]：让学生了解中国古代雕塑陵墓雕塑的艺术成就及艺术特点，秦始皇兵马俑（地下陶俑）和霍去病墓雕刻（地面雕刻）的时代背景和艺术特点。
[教学难点]：陵墓雕刻所具有的艺术特点和文化背景，让学生如何理解。
陵墓雕塑远离学生的生活体验，如何调动学生对雕塑艺术欣赏的动力。
[教学准备]：网上搜集有关古代雕塑的图片，认真查阅中国古代历史。
[教学方法]：图片观察法、讲解法、自主探究法等。
[教学过程]：教师主导下的师生活动与学生课前打招呼联络感情一、导入阶段：以导游形式导入。
事先板书事死如生师：春暖花开是外出旅游的好季节，同学们喜欢不喜欢旅游？生：喜欢！给你三天，去哪里旅游最能感受到祖国悠久而厚重的历史积淀。
生：去陕西！旅游界有个诙谐的叫法旅游看“三头”，陕西看坟头，北京看砖头，上海看人头。
今天我就为同学们做导游，带领大家一起去陕西看坟头！出示陕西旅游地图简单介绍感受古人《事死如生》的丧葬文化！人死后的世界，是耐人寻味的虚幻世界，事死如生是古人对待死亡的一种态度。
古人迷信灵魂不灭，通过陵墓，可以进入天堂。
统治者役使大量工匠为其雕造陵墓。
（设计意图：用导游的形式导入拉近了师生的距离，让学生感觉很亲切，带学生去玩、去看、在玩的过程中学到知识，激发学生兴趣。
）我们参观之前，头脑中先要有相应的知识储备、带着问题去思考答案。
二、中国陵墓雕塑产生的背景知识：出示有关陵墓雕塑的图片1、秦汉时期，厚葬之风盛行的原因：在封建社会里，帝王、贵族为了巩固他们的统治地位，炫耀其显赫声势，而盛行厚葬。
感受中国古代恢宏的雕塑群——中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑【 说课词】 说词
第11课中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑（说稿）同学们都知道余秋雨先生有一篇文章叫做《道士塔》，讲述的是一个道士和一座石窟的故事，道士塔作为一个建筑符号和历史遗迹,它更多的给人以警示，而这座石窟就是我国著名的敦煌石窟，今天我们就跟随余秋雨先生的脚步来了解下有关这方面的知识。
1、首先我们来了解下世界上最大的雕塑群——秦始皇兵马俑秦始皇兵马俑是中国雕塑的重要代表，其地位代表中国。
法国前总理希拉克参观完说：世界上有7大奇迹，现在要加上秦俑。
不看金字塔，不算真正到过埃及；不看秦俑坑，不算真正到过中国。
作为世界第八奇观的秦始皇兵马俑，它采用了写实手法，具有浑厚雄健、朴实厚重、气魄宏大的特点，体现了封建社会上升时期的积极向上，而兵马俑坑包括了8000件兵马俑阵容整齐、紧密排列，俑人高达1.85米，陶马高约1.6米，且全部画彩。
秦始皇兵马俑展现出的效果则是：秦国“士勇兵利、车坚马良”，体现了秦君豪迈勇敢的战斗精神，反映出了大转折时代的壮美。
那么为什么会有秦始皇兵马俑的形成呢？原因就是：与社会变革有关，自秦汉以来的厚葬风俗，统治阶级注重修建自己的陵墓。
由此我们可以得出中国古代陵墓雕塑的定义：墓室随葬佣、地上大型纪念性雕塑成因：古人信奉灵魂不死，特别是秦汉以来统治者妄想死后继续享受权利、奢华生活，厚葬风盛行。
那么，中国古代陵墓雕塑还有哪些呢？2、请同学回答名言“匈奴未灭何以为家”出自哪位人物？没错，就是大名鼎鼎的霍去病，霍去病一生四次领兵出击匈奴，均大获全胜而回，歼灭匈奴11万多人，消除了匈奴对汉王朝的威胁。
他作战勇猛，是一位军事天才，汉武帝为奖励他的军功给他建造了豪华的宅第，他却说：“匈奴不灭，无以家为也。
”霍去病在长安病逝，年仅23岁。
汉武帝特命陪葬茂陵，把他的墓冢建成巍峨的祁连山形状，墓前陈列“马踏匈奴”等大型原雕石刻，以表彰他远征匈奴的丰功伟绩，并给他景桓侯的封号。
下面我们来欣赏和分析下霍去病墓石刻，《伏虎》和《立马》，我们可以看到这两幅作品，巧妙的利用石材的天然风貌，因式造型，圆浑天成的雕塑，质朴雄浑，展示出作者高超的写意智慧和西汉时期大气磅礴的艺术风貌。
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《事死如事生——陵墓雕塑》说课稿
尊敬的各位评委专家，您们好!
我今天说课的题目是《事死如事生——陵墓雕塑》。
我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析
本课是关于中国古代陵墓雕塑的欣赏课，它是中国古代陵墓建筑的重要组成部分，在世界美术上也有极高的学术地位。
按照课本内容介绍陵墓地面雕刻和陶俑及其艺术特点。
尤其是作为陵墓雕塑的代表《秦始皇兵马俑》和《霍去病墓石刻》集中体现当时雕塑的最高水平。
有前面宗教雕塑的铺垫，应要求学生认真思考，研究作品的艺术特点。
陵墓雕刻艺术特点的理解需要学生结合当时的时代背景和人文思想和内涵。
所以，在教学过程中，教师应突出教学重点，并对古代陵墓雕塑进行深入的了解，才能引导学生，提起学生的兴趣。
二、学情分析
本课要面对的教学对象是高一年级的学生，想象力与创造力非常丰富，有自己独特的见解。
由于陵墓雕塑艺术离现代学生生活较远，陵墓文化不易理解，所以用谈话和讲故事的方法把他们带入“事死如事生”的时代，再从具体作品入手。
本着培养学生健康的审美趣味，树立正确的审美观点。
因此，一方面要引导学生对作品的认识，另一方面要鼓励学生提出对作品的个人见解。
三、说教学目标
1．知识与技能
了解中国古代大型雕塑的遗存及其代表性作品与艺术成就，把握古代陵墓雕塑的特点。
2．过程与方法
运用讨论法，比较法，从陵墓雕塑作品的本体审美出发去勾勒各时期陵墓雕塑不同的审美标准与表现手法。
3．情感、态度与价值观
从各时期代表作品的赏析入手，展现古人宇宙观与现实生活的联系，引发对生命价值观的思考，培养对民族艺术的情感，提高审美判断能力。
四、说教学重点和难点
教学重点：秦始皇兵马俑的时代背景和艺术特点。
教学难点：如何理解陵墓雕刻其具有的艺术特点和文化背景，提高思维和审美能力。
五、说教法和学法
学生主要是通过对一些有代表性的雕塑作品进行尝试性分析，教师可以助影像资料、多媒体教学课件，从而使美术教学简易、新型、在极短时间内呈现大量的图像、声音、活动影像信息，达到实用而完美的程度。
（图文并茂，增加直观印象，学生可以直接感受到作品的冲击力，激发想象力和探索美术的兴趣。
）
六、说教学过程设计
（一）启发引导，揭示课题
1.以谈话形式引入课题你们的年龄多少？你们这个年龄想的最多的是什么？你们知道秦始皇在你们这样大的时候想的是什么吗？（放幻灯片，对秦始皇简单介绍）但就这样一位雄才伟略的封建帝王，却陶醉于寻访神仙的活动中，一心还想什么？但他长身不老了吗？（但是我们东方人所特有的生命观、生死观是非常乐观的、也是诗意的。
即使不能长生不老，也相信人死后灵魂不灭。
秦始皇为了让灵魂继续享受富甲天下，座拥神州，孤居深宫，陵寝就成了他的地下宫殿。
）
2.书写板书事死如事生——陵墓雕塑
（二）故事导入，讲授新课
讲述“治陵”故事（略），史记《秦始皇·本纪》记载（秦始皇陵其规模之大，陪葬之多，工艺之精，机关之奇，都是空前绝后的。
成为中国历代帝王陵墓之最。
）
1.引发思考，直观感受，各抒己见，
（1）出示秦始皇陵图片欣赏
讲述史记《水经注》、《汉书》中的记载（自秦汉以来的厚葬风俗，统治阶级注重修建自己的陵墓。
陵墓雕刻是古代陵墓建筑的重要组成部分。
）（2）放幻灯秦始皇兵马俑整体和局部图片展示
①让学生根据以往知识猜想一下什么是俑？俑有什么用处？
②学生：描述你看到的兵俑的装束上的区别。
③学生：讨论2分钟，让学生回答
④教师总结：讲述秦始皇兵马俑出现的历史背景和思想文化原因。
2．引出问题，反馈交流
（1）播放一段视频资料（2分钟《英雄》片断可以表现秦军排山扫海的气势。
）引出问题：秦始皇兵马俑的艺术特点？
（2）学生：讨论2分钟，让学生谈观后的感受。
结论：细腻生动的个性与气势磅礴的整体相协调统一。
3.合作探究，提出任务
（1）教师：出示两件《说唱俑》图片
学生：同老师一起走上讲台，用肢体语言模仿两件汉佣的姿态。
（2）教师：你认为秦俑和汉俑异同点是什么？
（3）学生：讨论2分钟，回答，
结论：内容秦俑模拟现实生活，汉俑反映社会时尚和状况。
艺术手法，秦俑写实，汉俑夸张。
4.合作探究，提出问题
（1）中国古代陵墓雕塑还有哪些呢？
出示汉霍去病墓石刻图片《马踏匈奴》和《伏虎》
①让学生谈谈自己观看《马踏匈奴》的感受。
②教师：讲述“匈奴未灭，何以为家？”的故事。
③学生：讨论2分钟，结合历史背景谈谈《伏虎》的艺术特点。
（2）出示昭陵六骏雕刻图片《飒露紫》
①教师：讲述李世明与丘行恭上阵杀敌的故事。
学生讨论2分钟，各抒己见，结合历史背景谈谈对这件雕塑的感觉。
5.目标测试，分组合作
请同学们分组讨论欣赏以下作品完成表格
第1、2组秦始皇兵马俑第3、4组霍去病墓石刻第5、6组汉代击鼓说唱俑第7、8组昭陵六骏
（三）课堂小结与延伸
讲一个关于潜力的小故事,来激发学生学习的兴趣.（故事内容略）
七、学习评价和反馈
学生能积极地进行独立思考，有主见地参与讨论。
教师鼓励学生大胆提出问题，并通过合作交流有效的解决问题。
鼓励学生深入探讨陵墓雕刻其具有的艺术特点和文化背景。
八、说教学反思
一位教育学家说过“教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒。
”激发学生的想象，激活学生的各种感官，这样就可以让学生尽可能地获得愉快和积极的体验。
课堂教学中，学生的参与十分重要。
教师还要特别注意引导学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题。
如何形成“多维互动”的教学氛围，使学生的潜能得到相应的发挥是我在以后的教学中一定要认真思考的。