莫高窟教学实录_教案教学设计_1
莫高窟语文教案实录
莫高窟语文教案实录教学要求1.学会本课生字理解“威风凛凛”、“栩栩如生”、“举世闻名”、“结晶”等词语的意思体会文中关键词句在表达情意方面的作用2.积累课文中的优美词句、精彩段落背诵二、三段3.正确、流利、有感情地朗读课文体会我国劳动人民伟大的智慧学生热爱我国灿烂民族文化重点难点1.学会随文识字同学会本课的生字2.学会正确、流利、有感情地朗读课文理解重点词语的意思体会莫高窟的美和古代劳动人民的伟大课时安排两课时第一课时教学目的1.掌握本课生字的正确发音和规范书写2.正确、流利、有感情地朗读课文3.理解课文内容；感知文章结构重点难点学会随文识字同学会本课的生字教具准备本课生字、词语卡片中国地图教学过程一、创设情景引入新课（8）1.谈话解题：我国是一个历史悠久的文明古国无数灿烂的艺术瑰宝吸引着中外游人其中甘肃敦煌的莫高窟、河南省的龙门石窟、山西省的云岗石窟被誉为我国石窟艺术的三大宝库今天我们将走进敦煌去一睹莫高窟迷人的风采（板书：14.莫高窟）2.（放有关莫高窟的音像资料）简单介绍：在鸣沙山壁上密密层层地凿了近500个洞窟每个洞窟都有彩塑的佛像和艳丽多姿的壁画3.引发学生思考：欣赏了莫高窟你想到了什么（让学生畅谈感受）教师相机小结并过渡二、自主识字了解大意（10）1.自由轻声读课文勾画出本课不认识的生字、词用自己喜欢的方式自学生字、词试着把课文读通顺2.默读课文思考：⑴这篇课文从些方面介绍了敦煌莫高窟⑵作者是怎样评价莫高窟的三、师生互动检查情况（7）1.认读词语师生正音提示学生注意音难字难和形难字2.指名朗读课文要求：正确、通顺、流利师生评议3.对于思考题你有什么见解组内交流指名学生汇报交流情况师相机板书：明珠智慧结晶艺术宝库四、略读一、四段感知文章结构（10）1.齐读第一段勾出这一段的中心句读中心句并思考:你认为这一句话在全文中起什么作用（总结全文）2.再读一段想想还读懂了什么让学生自由发表意见3.默读最后一段用“△”标出最能体现莫高窟地理位置的词你怎样理解我国除了莫高窟还有什么是“举世闻名”的4.让学生思考、讨论文章结构老师相机补充五、布置作业1.书写生字、词语2.朗读课文第二课时教学目的1.复习上节课学习的内容2.正确、流利、有感情地朗读课文背诵二、三段3.感受艺术的美妙体会我国劳动人民的伟大智慧重点难点学会正确、流利、有感情地朗读课文理解重点词语的意思体会莫高窟的美和古代劳动人民的伟大教具准备有关莫高窟的图片和音像资料教学过程一、检查复习（7）1.认读生字书写生字学生之间互评2.你读懂了什么让学生自由发言二、抓住重点体会情感（15）1.教师谈话：我们了解到课文主要抓住了“彩塑”和“壁画”两部分来具体描写迷人的莫高窟首先让我们去欣赏莫高窟的彩塑⑴齐读课文第二段这里向我们介绍了几尊彩塑⑵出示图片（欣赏慈眉善目的菩萨、威风凛凛的天王、强壮勇猛的力士）留给你印象最深的为什么⑶学生感情朗读2.教师谈话：莫高窟不仅有栩栩如生的彩塑还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画让我们走进壁画长廊去欣赏欣赏吧！⑴出示“飞天图”及资料卡让学生欣赏并了解教师讲述：在所有壁画中最引人注目的上那成百上千的飞天壁画⑵引导学生朗读飞天壁画这一部分想象的景象⑶那栩栩如生的彩塑和这宏伟瑰丽的壁画在那科学不发达的古代是怎样建造雕刻而成的呢请结合课文内容想象当时的情景师相机引导学生感悟莫高窟是古代劳动人民的智慧结晶⑷学习了这篇课文你认为作者在文章的字里行间流露了怎样的情感（对艺术、对人民的赞叹）感情朗读二、三段三、感情读文感悟中心（8）1.用“”画出你认为美的句子用“…”勾画出好的词用“△”标出精彩的段自己反复读一读体会体会2.莫高窟祖国西北的一颗明珠；莫高窟古代人民的智慧结晶；莫高窟举世闻名的艺术宝库这些你感悟到了把你的感悟讲给大家听听四、积累语言拓展延伸（10）1.有感情地朗读全文2.学生交流搜集的资料更广泛地了解石窟艺术3.摘抄好词、好句、好段五、布置作业背诵课文第二、三段板书设计简介所处的位置和环境艺术宝库莫高窟彩塑——神态各异劳动人民壁画——宏伟瑰丽智慧结晶。
莫高窟教学教案设计
莫高窟教学教案设计教学目标：1. 了解莫高窟的历史背景、艺术特点和文化价值。
2. 学会欣赏莫高窟的壁画和佛像，提高审美能力。
3. 培养对我国传统文化的热爱和保护意识。
教学重点：1. 莫高窟的历史背景和文化价值。
2. 莫高窟的艺术特点，包括壁画和佛像。
教学难点：1. 莫高窟艺术特点的深入理解。
2. 壁画和佛像的欣赏方法。
教学准备：1. 图片资料：莫高窟的壁画和佛像图片。
2. 视频资料：莫高窟的介绍视频。
3. 教学PPT。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 展示莫高窟的壁画和佛像图片，引导学生观察和欣赏。
2. 引导学生思考：你们对莫高窟有什么了解？二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读教材，了解莫高窟的历史背景和文化价值。
2. 学生分享自己的学习心得和感悟。
三、课堂讲解（15分钟）1. 老师讲解莫高窟的历史背景、艺术特点和文化价值。
2. 老师讲解壁画和佛像的欣赏方法。
四、案例分析（10分钟）1. 学生分组讨论，分析莫高窟壁画和佛像的艺术特点。
2. 各组汇报讨论成果，分享自己的见解。
五、实践环节（10分钟）1. 学生动手实践，尝试绘制简单的莫高窟风格的壁画或佛像。
2. 学生展示自己的作品，互相评价、学习。
教学反思：本节课通过图片、视频和教学PPT等多种教学资源，引导学生了解莫高窟的历史背景、艺术特点和文化价值。
通过自主学习、课堂讲解、案例分析和实践环节，培养学生的审美能力和对传统文化的热爱。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
六、深入学习（15分钟）1. 老师引导学生深入学习莫高窟的壁画内容，讲解壁画中的故事、人物和符号意义。
2. 学生通过小组合作，研究莫高窟壁画中的某一主题，如佛教故事、神话传说等。
七、讨论与思考（10分钟）1. 学生分组讨论莫高窟壁画和佛像在文化传承中的作用和意义。
2. 各组汇报讨论成果，分享自己的思考和见解。
八、欣赏与评价（10分钟）1. 老师展示一些著名的莫高窟壁画和佛像图片，引导学生欣赏和评价。
莫高窟教学设计 教案教学设计
莫高窟教学设计教案教学设计【莫高窟教学设计】教案教学设计一、教学背景莫高窟，位于中国甘肃省敦煌市境内，被誉为"东方艺术宝库"，是世界上现存规模最大、内容最丰富的艺术宫殿之一。
莫高窟内有壁画、佛像和文物数量众多，以其卓越的艺术造诣和历史价值而闻名于世。
本教学设计旨在通过对莫高窟艺术的学习，培养学生的艺术欣赏能力和历史文化意识。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解莫高窟的历史背景和文化价值；- 熟悉莫高窟内的佛教壁画艺术；- 掌握莫高窟的建筑风格和艺术特点。
2. 能力目标：- 培养学生的艺术鉴赏能力；- 提高学生对历史文化的理解和认知能力；- 培养学生的团队合作和表达能力。
3. 情感目标：- 让学生感受到中国传统文化的博大精深；- 培养学生对艺术的热爱和欣赏情感；- 增强学生的文化自豪感。
三、教学内容与过程1. 教学内容(1) 莫高窟的历史背景和文化价值；(2) 莫高窟内的佛教壁画艺术；(3) 莫高窟的建筑风格和艺术特点。
2. 教学过程(1) 导入：通过展示莫高窟的图片和视频，激发学生对莫高窟的兴趣和好奇心。
(2) 知识讲授：- 讲解莫高窟的历史背景和文化价值，引导学生了解莫高窟的重要性；- 分析莫高窟佛教壁画艺术的特点，结合图片和实物展示，让学生深入理解；- 讲解莫高窟的建筑风格和艺术特点，通过示意图和模型展示，让学生对莫高窟建筑有更直观的认识。
(3) 学习实践：- 分成小组，每个小组选择一幅莫高窟壁画进行深入研究和分析，包括壁画主题、色彩运用、线条构造等；- 小组展示和分享成果，学生互相学习和交流意见；- 教师指导学生在纸上描绘自己设计的莫高窟壁画，发挥创造力和想象力。
(4) 合作评价：- 学生互评小组成果，评选出最具创意和艺术价值的作品；- 教师评价学生的表现和参与度；- 学生共同反思学习过程，总结莫高窟教学体会。
四、教学评价1. 学生表现评价：- 学生对莫高窟的认识和理解；- 学生参与小组讨论和展示的能力；- 学生在创作莫高窟壁画设计时的创意和想象力。
《莫高窟》教学教案设计内容
《莫高窟》教学教案设计内容第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解莫高窟的背景和文化价值。
激发学生对莫高窟的学习兴趣。
1.2 教学内容：介绍莫高窟的历史背景和地理位置。
讲解莫高窟在中国历史文化中的重要地位。
1.3 教学方法：使用多媒体展示莫高窟的图片和视频，吸引学生的注意力。
提问学生，引导学生思考莫高窟的特点和文化价值。
1.4 教学评估：观察学生的参与程度和兴趣表现。
收集学生的提问和讨论意见。
第二章：莫高窟的艺术特点2.1 教学目标：使学生了解莫高窟的艺术特点和风格。
培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力。
2.2 教学内容：分析莫高窟壁画和佛像的艺术特点。
讲解莫高窟壁画和佛像的构图、线条、色彩等方面的技巧。
2.3 教学方法：使用多媒体展示莫高窟壁画和佛像的图片，让学生仔细观察和分析。
引导学生通过观察和比较，发现莫高窟艺术的特点和风格。
2.4 教学评估：观察学生的观察和分析能力表现。
收集学生的提问和讨论意见。
第三章：莫高窟的历史价值3.1 教学目标：使学生了解莫高窟在中国历史文化中的重要地位。
培养学生的文化意识和历史观念。
3.2 教学内容：讲解莫高窟在历史上的形成和发展过程。
分析莫高窟所反映的社会、文化和宗教背景。
3.3 教学方法：使用多媒体展示莫高窟的历史背景和相关资料。
引导学生通过阅读和讨论，了解莫高窟的历史价值和文化意义。
3.4 教学评估：观察学生的阅读和理解能力表现。
收集学生的提问和讨论意见。
第四章：莫高窟的保护与传承4.1 教学目标：使学生了解莫高窟的保护意义和传承价值。
培养学生的保护意识和传承责任感。
4.2 教学内容：讲解莫高窟目前面临的问题和保护措施。
探讨莫高窟传承的意义和文化价值的重要性。
4.3 教学方法：使用多媒体展示莫高窟的保护现状和传承活动。
引导学生通过观察和讨论，思考莫高窟的保护和传承的重要性。
4.4 教学评估：观察学生的关注和思考能力表现。
收集学生的提问和讨论意见。
第六章：莫高窟壁画欣赏6.1 教学目标：使学生欣赏莫高窟壁画的美丽和独特。
《莫高窟》教学设计
《莫高窟》教学设计教学目标：1. 了解莫高窟的历史和文化背景；2. 学会分析莫高窟的艺术特点和艺术技法；3. 培养学生的审美能力和批判思维。
教学重点：1. 莫高窟的历史和文化背景；2. 分析莫高窟的艺术特点和艺术技法；3. 学生的自主思考和艺术创造。
教学准备：1. PPT展示莫高窟的照片和相关文化资料；2. 学生互动讨论的时间和场地；3. 各种绘画和手工艺材料。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过PPT展示莫高窟照片和相关文化资料，向学生介绍莫高窟的历史和文化背景。
鼓励学生提问和讨论，激发他们的兴趣和好奇心。
Step 2：分析艺术特点（15分钟）引导学生分析莫高窟中的艺术特点和艺术技法，例如线条运用、色彩表现、构图等。
通过观察和讨论，学生将能够更好地理解和欣赏莫高窟的艺术之美。
Step 3：学生创作（25分钟）让学生分组，每个小组选择一幅莫高窟的壁画作为参考，进行创作。
鼓励他们发挥想象力和创造力，可以选择绘画、立体拼贴等多种形式进行表达。
Step 4：展示和评价（10分钟）每个小组展示自己的作品，并向其他小组解释他们的创作意图和所运用的艺术技法。
其他小组成员可以提出评价和建议，激励学生之间的互动和交流。
Step 5：总结（5分钟）通过PPT总结莫高窟的艺术特点和艺术技法，让学生对莫高窟的理解更加深入。
鼓励学生就自己的创作进行反思和总结，提出自己对艺术的看法和感悟。
拓展活动：1. 组织学生参观当地博物馆或艺术展览，进一步了解和欣赏其他艺术作品。
2. 组织学生进行小组展览，展示自己的创作成果，并邀请家长和其他同学参观。
教学反思：通过本堂课的教学设计，学生不仅能够了解到莫高窟的历史和文化背景，还能通过观察和分析艺术特点，培养自己的审美能力和批判思维。
此外，学生通过自主创作，能够更深入地理解和体验艺术的魅力，并且能够与他人进行交流和互动。
本课设计旨在教育学生欣赏和创造艺术，并培养他们对于历史和文化的热爱和兴趣。
《莫高窟》教学设计
《莫高窟》教学设计【教学背景】多媒体的广泛运用，让语文阅读教学进入新时代。
它画面新颖，表现生动，具有艺术感染力，给人以启发，能发掘学生思维，调动学生的积极性，避免枯燥的表现手法。
语文学习的特点在于让学生通过语言文字生动形象的描述，激发自身思维。
只要恰如其分的使用多媒体，就能让它引领孩子进入阅读的个性化，让每一个读者都有自己的“哈姆莱特”。
【教学课题】苏教版小学语文五年级上册《莫高窟》【教学目标】1、引领学生走进敦煌莫高窟这一艺术宝库，了解莫高窟在世界文化史上的地位，体会我国古代劳动人民的勤劳和智慧，增强民族自信心和自豪感。
2、赏读、积累课文介绍莫高窟的优美词语、句段，初步感知文章“总写——分写——特写——总写”的构段方式。
【教材分析】莫高窟凝聚着厚重的中国文化底蕴，显示出民族自豪感。
《莫高窟》这篇文章描述了莫高窟个性鲜明，神态各异的彩塑和宏伟瑰丽的壁画，那栩栩如生的艺术精品，凝聚了一个民族的文化。
课文是以总分总的结构来介绍的，第一段描写了莫高窟的位置和环境；第二、三段着力描写了彩塑、壁画和藏经洞，这部分是教学的重点和难点。
文中运用了生动准确的四字词语和排比描写，将精妙绝伦的彩塑和壁画展现在读者面前。
课文从多方面抓住事物的特点进行描写，运用列数字、打比方等说明方法，使说明详细具体。
无论是遣词造句，还是神态描写，表达方法等，都是本年级段的学习重点。
第五自然段总结全文，赞扬了古代劳动人民的智慧。
亦是文章的文眼。
本篇文章的内容极具鉴赏性，适合运用多媒体展示图片、资料，引导学生多读、多想，感悟莫高窟带给我们的意义。
【教学方法】莫高窟与《莫高窟》，两者的关系相辅相成。
通过品味《莫高窟》，体会文章语言的优美，结构的精妙，思想的深刻。
为了达到这样的目的，利用多媒体引入莫高窟，展现莫高窟，从而认识莫高窟。
【教学过程】一、复习导入1、今天我们继续学习第18课《莫高窟》。
2、ppt出示：莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑，每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。
《莫高窟》教学教案设计
《莫高窟》教学教案设计教学目标：1. 知识与技能：了解敦煌莫高窟的历史背景、艺术特点和价值，能够识别莫高窟的基本组成部分。
2. 过程与方法：通过观察、分析和讨论，培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对我国传统文化和艺术的尊重和热爱，提高学生的文化素养。
教学重点：1. 敦煌莫高窟的历史背景和艺术特点。
2. 莫高窟的基本组成部分和艺术价值。
教学难点：1. 敦煌莫高窟的艺术特点和价值。
2. 学生对传统文化和艺术的理解和欣赏。
教学准备：1. 教师准备相关的图片、资料和视频。
2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放敦煌莫高窟的宣传片，引导学生了解敦煌莫高窟的历史背景。
2. 学生分享自己了解到的敦煌莫高窟的相关知识。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读教材，了解莫高窟的基本组成部分。
2. 教师提问，检查学生的学习效果。
三、课堂讲解（10分钟）1. 教师讲解敦煌莫高窟的艺术特点和价值。
2. 学生跟随教师的讲解，进行观察和思考。
四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组，讨论敦煌莫高窟的艺术价值和对自己产生的影响。
2. 各组分享讨论成果，进行全班交流。
2. 学生分享自己的学习感受和收获。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了敦煌莫高窟的基本知识，以及学生的参与度和兴趣等。
教师也需要根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
六、案例分析（10分钟）1. 教师展示敦煌莫高窟壁画的实例，引导学生分析其艺术风格和表现手法。
2. 学生通过观察和思考，分析实例中的艺术特点。
七、艺术创作（15分钟）1. 学生根据对敦煌莫高窟的理解和欣赏，进行艺术创作，可以绘画、手工制作等形式。
2. 教师巡回指导，给予学生适当的建议和帮助。
八、作品展示与评价（10分钟）1. 学生展示自己的艺术创作，进行互评和教师评价。
2. 教师引导学生从艺术技巧、创意等方面进行评价，给予肯定和提出建议。
莫高窟教学实录
莫高窟教学实录莫高窟简介莫高窟位于中国甘肃省敦煌市，是一座古代石窟艺术宝库。
它始建于十六国时期的北凉末年（366年），历经千年不断地修建和拓建，至今已有1500多年的历史。
莫高窟内保存着壁画和雕塑，以及经书等文物，是中国古代艺术的瑰宝之一。
莫高窟被誉为“东方佛教艺术宝库”和“世界艺术之冠”。
教学背景本次莫高窟教学实录是在我所任教的一所中学开展的。
这所学校位于敦煌市，是一所重点中学，我所教的是高二历史课程。
课程中涉及了印度佛教和佛教文化对中国的影响，我选择了莫高窟作为一个案例来进行教学。
教学目标通过本次教学，学生将会：•了解莫高窟的历史和文化背景；•了解莫高窟的艺术风格和特点；•理解莫高窟在中国和世界佛教文化中的地位；•培养学生对历史文化的兴趣和研究能力。
教学方法我采用了“课堂讲授+小组研究”的方法。
课堂讲授首先，我进行了一次课堂讲授，介绍了莫高窟的历史、文化背景和艺术特点。
我使用了多媒体展示，在讲解的同时，让学生观看了莫高窟内壁画和雕塑的图片。
在讲解过程中，我引导学生思考：•为什么佛教文化能够传入中国？•莫高窟内壁画和雕塑反映了什么历史和文化背景？•莫高窟的艺术特点与其他佛教艺术不同的地方在哪里？小组研究其次，我将学生分成小组，每个小组选择一个问题进行研究，要求每个小组完成一个研究报告。
我为学生准备了一些指导性问题：•莫高窟壁画的意义和作用是什么？•莫高窟内的佛教造像与其他造像区别在哪里？•莫高窟壁画和雕塑对佛教文化的发展有着怎样的影响？我为学生提供了一些参考资料，包括书籍和网络资料。
在学生完成研究后，我组织了小组内和小组间的讨论，让学生互相交流和分享。
教学反思通过本次教学，我发现学生对于莫高窟的艺术风格和特点有了更加深入的理解。
同时，他们也了解到莫高窟在佛教文化中的地位和作用。
学生的研究报告内容质量也比较高，表现出丰富的想象力和创造力，特别是对于壁画和雕塑的分析和解读。
然而，我也发现了一些问题。
苏五语《莫高窟》教学设计 (1)
18.莫高窟教学目标：1.学会本课7个生字，认识5个生字。
学会多音字“佛”。
理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第二、三、四自然段。
3.学会正确编写段落提纲。
4.了解莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位，增强学生的民族自豪感和自信心。
教学重点：理解课文主要内容，有感情地朗读、背诵课文。
教学难点：学习作者从多方面抓事物特点的写作方法，体会运用“先概括，后具体”的描写方法。
了解莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位，增强学生的民族自豪感和自信心。
教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、导入新课1.在我国甘肃省西北有一颗璀璨的明珠——莫高窟，今天，我们将随着课文到祖国的西北大漠去欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。
（板书课题）齐读题目。
2.（出示图片）瞧，这就是莫高窟。
仔细看它的名字怎么写的，想想它为什么叫这个名字？相信大家在课前对莫高窟也进行了一番了解。
谁来谈谈？（唐朝时有窟千余洞，经过长期的风蚀和流沙掩埋，现存石窟492洞。
莫高窟四周布满沙丘，492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上，所以叫莫高窟。
）二、整体感知1.听课文录音，注意生字的读音。
2.自学课文出示自学任务：①自由朗读课文，圈画出课文的生字词，读一读，想一想，理解生字新词的意思。
②找出课后练习题2词语，并把词语所在的句子划出来，同桌互读。
③再读课文，理清课文，给课文分段，想一想每段写了什么？给课文编写段落提纲。
（学生带着以上任务自由读课文。
）3.了解自学情况①课件出示生字，指名认读。
煌尊录弦绣腐帝②课件出示词语，指名认读。
敦煌银弦记录描摹刺绣佛教威风凛凛啧啧赞叹殿堂菩萨瑰丽帛画一尊帝国断崖绝壁腐败无能③课件出示课后习题2中的词语，指名认读。
断崖绝壁威风凛凛惟妙惟肖啧啧赞叹精妙绝伦宏伟瑰丽漫天遨游腐败无能④课件出示含有这些词语的句子，指名读，齐读。
（1）四周布满沙丘，492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。
（2）有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。
教学设计1：莫高窟
第12课《莫高窟》教学设计【教学目标】1．能正确、流利、有感情的朗读课文。
2．通过学习，使学生了解莫高窟的精妙绝伦、博大精深。
3．借助媒体，凭借课文中具体的语言材料，引导学生体会莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。
4．学习课文围绕中心句把内容写具体的方法。
【教学重点】理解课文内容，感知文中介绍的莫高窟的彩塑、壁画和曾经藏有大量文物的藏经洞，让学生真正认识莫高窟在世界文化史上的重要。
【教学难点】学习课文围绕中心句把内容写具体的方法。
【教学过程】一、激情导课1．教师：在古老的丝绸路上，在茫茫的戈壁沙漠上，蕴藏着一颗璀璨的明珠她就是——莫高窟。
2．预习：通过预习，我们知道课文从哪几个方面向我们展示了莫高窟的艺术魅力结合板书回答：彩塑、壁画、藏经洞。
3．教师：这节课就让我们走进课文，去感受她究竟带给每个长途跋涉而来的朝圣者什么报偿二、民主导学一导学第二自然段：1．教师过渡语：首先我们来感受她彩塑的魅力。
2．学生自读第二自然段，思考课文介绍了彩塑的什么特点3．交流。
相机板书：个性鲜明、神态各异4．课文介绍了哪些彩塑菩萨、天王、力士、卧佛5．这是些什么样的彩塑请大家轻声读课文，边读边画出相关词语。
6．品味词语：慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛、神态安详。
7．多媒体出示图片，帮助学生体会词语的意思，感受彩塑的神态各异。
8．引导学生感情朗读描写彩塑的句子。
9．师：当你看到莫高窟中这一尊尊神态各异、惟妙惟肖的彩塑时，想说什么再想想这惟妙惟肖、神态各异的彩塑竟有两千多尊时，你又想说什么而这两千多尊彩塑居然雕刻在断崖绝壁上，你又想说什么10．看到游客们兴奋惊讶的神情。
听到他们发自肺腑的赞叹，我们怎能不感到由衷的自豪！让我们一起有感情的朗读第二自然段。
11．写法渗透。
同学们，刚才在读课文的过程中，大家发现本段的总体结构是怎样的总分总作者在描写菩萨、天王、力士的方法上和卧佛有什么不同先概括后具体12．背诵本段。
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莫高窟教学实录
本文是关于莫高窟教学实录，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、谈话导入，激发兴趣。
出示莫高窟的评价：看到了莫高窟就等于看到了世界的古代文明。
学者感言
师：莫高窟真的像这位学者说的那样吗？那就让我们再一次走进课文去探索它的奥秘（板书莫高窟）
二、初读课文，整体感知。
师：通过上节课的学习莫高窟给你留下了什么印象？
生：精妙绝伦，宏伟瑰丽
师：还记得这两个词吗？（课件出示实录）
谁来读一下这两个词（你的声音真洪亮）
师：这两个词在哪里出现了？谁找到了给大家读一读（你读的很流利）
这句话能够总结上段，引出下一段，这样的句子叫过渡句
师：作者说莫高窟中的什么精妙绝伦，什么宏伟瑰丽的呢？
生：彩塑精妙绝伦，壁画宏伟瑰丽（板书：彩塑精妙绝伦，壁画宏伟瑰丽）师：莫高窟是举世闻名的艺术宝库，是世界上保存最完整，规模最宏大的石窟艺术，莫高窟是中国的骄傲，
今天我们有幸和作者一起游览莫高窟，你们高兴吗？我们先游览那一处？
三、细读课文，感悟理解
学习彩塑：
师：现在我们就走进彩塑的世界，课文第几自然段写的是彩塑？先自己读一读，找出可以体现彩塑精妙绝伦的句子再反复读一读，行动吧，谁来说说生：读文汇报（个性鲜明，神态各异）
师：你们同意吗？那我们一起读一读（课件，个性鲜明，神态各异）
作者用简短但很准确的语言向我们展示了三尊彩塑，同时也留给我们丰富的想象空间，现在自己就再读一读这句话，看在读的时候你的头脑里出现了怎样的画面？我们的生活中到处充满了美等待着我们去发现。
生：读文想象
师；谁来说说，评价：你想象的真丰富，你真有想象力
你已经掌握了一种很重要的阅读方法，边读边想象
师：彩塑只有我们读到或是想象的这些吗？
生：不是
师：那是多少？
生：三千多尊
师：三千多尊各有各的特点，各有各的神态，这就是个性鲜明，神态各异。
师：作者给我们介绍的只是彩塑的千分之一，我们就已经被深深吸引了，还有很多很多，老师搜集了几幅给大家看看，我们先读一下这些词语（课件彩塑配图）
师：你能用老师提示的词语给大家介绍一下吗？评价：真形象，其他同学想怎么形容它，很准确，再想一想有没有更好的
师：你还可以从这一段哪些语句中看出彩塑的“精”与“妙”呢？
生：读卧佛
师：你是通过这一句的那些词语感受到精与妙的？
生：卧着，托着，微闭，神态
师：有动作，有神态，它有多长
生：长达16米
师：大家可知道莫高窟中的彩塑，最高的34.5米，最小的仅2厘米，就是这2厘米的彩塑，也刻画的生动逼真，这就是作者感受到的惟妙惟肖。
师：三千多尊彩塑每个都个性鲜明，神态各异，惟妙惟肖，他们精，妙的有物可比么？这就是精妙绝伦。
师：这一尊尊彩塑经历了几千年风沙的洗礼，现在呈现在我们眼前的仍是那精细的雕刻制作，一个动作，一个表情，一个小之又小的细节都很精细，这就是精妙绝伦。
师：这一尊尊彩塑各有各的特点，三千多尊，演义着三千多个人物，它们各有不同的样貌，不同的神态，不同的动作，这就是精妙绝伦。
师：带着你的感受，让我们一起陶醉在这精妙绝伦的彩塑中。
（齐读课文）
藏经洞无价之宝。