浅析基于新课程理念的小学硬笔书法教学策略

浅析基于新课程理念的小学硬笔书法教学策略
作者：何惠平
来源：《读天下》2020年第13期
摘要：随着社会信息化的快速发展，电脑在生活中得到了广泛的应用，许多人更习惯用电脑打字，而忽视了用笔写字的重要性，常出现“提笔忘字”的现象。

受大环境的影响，现当下小学生的识字、写字能力也受到了一定的冲击，可以认为电子产品的广泛使用，在无意识中忽视了汉字本来的价值。

书法是中国一大优秀传统文化，也是汉字书写的艺术，应该得到重视。

基于此，本文主要分析在新课程理念下如何实施小学硬笔书法教学策略。

关键词：新课程理念;小学;硬笔书法;教学策略
书法包括软笔书法和硬笔书法两大类，硬笔书法由于其便携性和快捷性，在相对软笔书法来说使用更为广泛，也更加适用于当今社会。

新课程理念的提出，为小学硬笔书法的教学提出了更明确的目标以及更高的要求，小学硬笔书法教学中，应考虑实际情况，避免空想，结合学生个体、群体的综合情况，分析和改善目前教学中现存的问题，教学注重以学生为本、因材施教。

作为教师来说应将不断完善学习计划、做学生终身学习的榜样作为自己的目标。

一、新课程概述
新课程理念下提倡发展性教学模式，致力于关注每位学生的学习状态，促进每位学生的共同发展，这也是目前新课程教学的根本任务，同样适用于小学硬笔书法教學。

新课程理念下加大了对于教师的教学要求，小学硬笔书法教学中教师应对原有教学模式的弊端进行反思，并积极改革教学新模式，构建以学生发展为本的教学模式，使得学生在学习这一过程中能够学会自主学习、感受课堂互动的趣味，使学生认识到自己是课堂的主人，因此能够进一步激发学习兴趣和积极性。

二、小学硬笔书法教学策略
（一）遵循规律，掌握技巧
教师在研究小学硬笔书法教学时，要认识到专业化、系统化教学的重要性，可在循序渐进的基础上将教学阶段进行具体划分，以提高学生的学习信心。

第一阶段，教师可利用多媒体等途径，通过视频的形式向学生讲解硬笔书法的发展历史、硬笔书法所需的工具、著名书法家的创作风格等，使学生能够对硬笔书法艺术相关知识具有一定的了解，并且愿意去尝试。

第二阶段，向学生讲授学习硬笔书法的基本要求，包括坐姿、握笔、运笔、收笔、基本笔画、书写要领等，使学生了解方式方法，并有利于养成科学的习书态度。

第三阶段，教师应指导学生开展硬笔书法训练，通过实践练习提高学生的硬笔书法水平，教师在讲解基本笔画时可选取几个例字，总结其结构规律，举一反三，如，心字底中最为常见的笔画是卧钩，教师在教学过程中可讲解心字底三点之间的关系，心字底作为字底要托住上面，并应与上面部分要保持重心一致;又如，归纳和总结相似的偏旁部首，每个偏旁选取几个例字，告知学生处理好字各部分之间的主次关系以及笔画的穿插避让原则，让学生进行对比参照，从而总结异同点;此外，硬笔书法应以结构匀称等作为评价标准，无须过分追求粗细对比、墨色变化等。

（二）规范执笔，端正姿势
硬笔书法初学者在练习硬笔书法时主要是利用铅笔这一书写工具，硬笔书法学习中，写字姿势的规范性对于学生未来的发展也显得极为重要。

教师在硬笔书法教学中应以身示范，讲解正确的硬笔书法写字姿势，引导学生逐步养成良好的习惯。

如，借助硬笔书法写字姿势有关的儿歌在课堂中展开教学，通过朗诵或歌唱等多种形式亲自演示和示范，尤其注重细节、角度等方面的详细讲解。

此外，在教学过程中需要秉持新课改的教学理念，不能一概而论，而是应充分尊重差异性，实施因材施教，观察学生写字姿势所表现出来的各种问题，展开具有针对性的教育指导，对于养成良好习惯、提高学习信心来说意义重大。

（三）精讲巧练，提高实效
对于小学生来说，初学硬笔书法时具有陌生感，易导致畏难等心理，因此对于教师来说，应充分利用自身知识，结合实例，对学生实施精细的授课。

授课中可通过田字格辅助教学，培养学生空间观念。

通过此类方式可启发学生的观察力，了解汉字在田字格中的位置、笔画等，从而使得学生能够形成自主观察和分析的能力。

此外，在学生掌握基本笔画与字的书写等基本知识的基础上，开始实施运笔训练，结合选临摹默帖等方式，逐步引导学生探索硬笔书法的入门法子，使学生在实际训练中不断完善书写水平并提升领悟力。

在教学中，通过结合新课改理念，能够更准确地了解硬笔书法笔画的特点，进而领悟起笔、行笔、收笔的相关规律，使学生的学习现了逐步提升的目标。

（四）以生为本，提升能力
硬笔书法的教学需要将理论与实践相结合，理论知识的学习是为了帮助学生了解硬笔书法是什么、硬笔书法学习的方法、硬笔书法价值所在等多方面的知识，而实践则是为了提高学生的实际书写水平，使其所学的知识能够在未来的学习和生活中得以运用。

但需要注意的是，硬笔书法学习是一个循序渐进、不断深入的过程，教师不能太过心急，应布置适当的写字练习，基于科学性合理规定练习时间、练习量，并实施定期评价反馈，能够帮助学生找到问题所在，从而针对性提出解决对策。

此外，在教学中需要结合学习实际情况，并结合学生的性格特点、兴趣爱好等，打造“开放式”课堂。

如，安排学生依据自己喜好选择正规的字帖进行临摹练习，并逐渐向脱帖创新练习转变;又如，实施书法展览等比赛，通过多媒体平台展示学生的佳作，引导学生分析、学习、临摹部分优秀的作品，发挥榜样的示范作用，使得学生的视野得以拓宽，后加以临摹，能够提升书法水平。

三、结束语
在开展小学硬笔书法教学活动时，必须明确目标、深入创新、及时总结，才能达到预期的教学效果。

在新课改理念的指导下，教师更注重关注每位学生的发展，通过制定针对性教学策略，使得书写中复杂的技巧被划分为多个学习单位，学生畏难心理得到改善的同时也降低了学习难度。

同时通过开放式教学，使得学习能够自主、积极地参与其中，主动配合教学，并不断积累经验、发现问题，在反思中不断进步。

参考文献：
[1]张德新.试论新课标下小学语文书法教学策略[J].新课程，2019（13）：33.
[2]李康永.浅谈新课程背景下的小学书法教育[J].中华少年，2019（11）：174.
[3]连程峰.小学硬笔书法课堂教学模式刍议[J].中国钢笔书法，2018（1）：49-51.
[4]郭金培.核心素养下小学软毛书法教学策略与研究[J].文理导航，2018（18）：78.。