化学教学经验交流
高中化学教师教学经验总结最新5篇
高中化学教师教学经验总结最新5篇总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料，通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况，接下来给大家带来高中化学教师教学经验总结，希望能给您大家带来帮助。
高中化学教师教学经验总结1本学期，本人担任高一(4)班的化学教师，我适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，以促进教训工作更上一层楼。
一、认真备课备课不但要备教材和教法还要备学生，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
二、增强教学技能、提高教学质量教学讲解做到清晰化、条理化、准确化、条理化、准确化、情感化、生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、精心布置作业、做到全批全改有针对性、有层次性的布置作业，为了做到这点，我常常上网去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。
同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
关于化学教学学习心得体会5篇
关于化学教学学习心得体会5篇化学是一门很有魅力的学科,对促进学生全面个性化发展及各方面科学素养的提高有着不可忽视的作用,其又是科学教育的重要组成部分接下来就跟着小编的脚步一起去看一下关于化学教学学习心得体会吧。
化学教学学习心得体会篇1新一轮课程改革，以课程标准取代了教学大纲，不仅关注了学生知识的获得和能力的提高，更加关注了学生获得知识的过程和方法，以及在教学活动中学生积极情感、态度和价值观的养成。
在新课标的学习与实践中，新理念、新思路、新方法不断冲击着站在课改浪尖上的教师们。
作为一名中学化学教师，我们深知要上好这门课，必须以新的课程理念对过去的教学进行反思、分析、扬弃和改造，从传统的教学理念中走出来，用全新的课程理念指导教育教学活动。
下面我就新课程标准实施以来，我们学校化学组教师的一些想法和做法与大家交流! 一、教师的转变1、教师理念的转变①善于吸收------做学习型、创新型教师新课程标准提倡学科综合，要求教师开发课程资源，每位老师都会体会到知识的困乏。
现在的课堂是开放的，无法预见的，面对学生的畅所欲“问”，怎样对答如流?所以，新课改要求我们终身学习，只有不断学习，不断获取最新信息,更新固有观念，具备一定的创造性思维能力、教育科研能力、以及较强的教学掌控能力，才能使自己保持永恒的创造潜能，保持教学中的青春活力。
我校的学生中有一些素质很高的学生，特别是实验班的学生素质很高，知识面很宽，经常问一些意想不到的问题!所以我们平时要多钻研教材、多钻多做题目(中考试题、竞赛试题)、多看书、听课学习(我校有很多名教师)、多参加各种业务学习、专家讲座!我们学校经常聘请一些专家、学者给我讲学，我有时也反感，但坚持静下心听一听，想一想，再结合平时遇到的一些问题，觉得很有收获。
真正理解校长说的精神福利!②善于研究------做反思型、科研型教师从先进的教育理念到课堂的实践需要一个很长的过程，是一个不断研究、不断尝试、不断反思和不断实践的过程。
中学化学教学经验交流会发言稿
2013年中学化学教学经验交流会发言稿——浅谈初中化学系统复习刘凯尊敬的各位领导、各位老师大家早上好！我叫刘凯，来自晴隆四中，即是原来的宁交中学。
很高兴能够在此与大家相聚一堂，共同探讨化学教学中的有关问题，这是党和政府对我们教育的关心和支持，是我们地方领导对教育的发展搭建的良好的平台，我想通过这次交流能够让我们在教育教学中实现理念的更新和方法的改进。
我自从1999年毕业以来一直从事初中化学的教育教学工作。
在十四年的教育教学历程中感慨颇多，在此我想就即将到来的中考谈一下如何做好化学是考前复习，使学生能够在较短的时间内取得较好的学习效果。
下面我把我在教育教学中的一些比较实效的做法提出来，在此与各位同仁进行探讨，有什么不足的地方，请各位老师不吝赐教。
首先，考前复习要着重于对已学知识的梳理，把分散的知识串联起来，使学生的知识系统化，让他们能够系统地运用所学知识来解决考试中遇到的有关问题。
化学知识具有分散性和系统性的双重特征：分散性是指化学知识分成了很多版块，内容上彼此是相对独立的，但是各个版块之间又有着千丝万缕的联系，这就体现了化学知识的系统性，因此在进行系统复习的过程中我们就要善于抓住各个知识版块之间存在的联系，把知识串联起来，使学生明白各部分知识之间并不是孤立存在的，而是存在着一定联系的整体。
例如在提到碳单质的化学性质时:碳具有可燃性，碳燃烧就是与氧气的反应，通过迁移法可以顺便提一下物质与氧气之间发生的反应，在这样的过程中学生自然就会从心里面自主的产生联想，把前后学过的知识联想在一块。
就不在是孤立的去思考某个知识点上的问题，而是在前后的纵向联系和横向的比较之间形成了对化学知识的系统性掌握。
其次是利用演示实验来辅助我们的复习，我认为运用演示实验来带动复习有一下这些方面的优点：1 更加能够体现化学学科教学的特点，有利于激发学生的有意记忆。
演示实验不仅是在新课的教学中运用，在系统复习的过程在也是非常有必要的手段。
高三化学备课组备考经验交流材料
高三化学备课组备考经验交流材料高三化学备课组备考经验交流材料20XX年高考已圆满结束。
今年高考我校实现了历史性突破，取得了较好的成绩。
在这里借助这个机会，介绍一下10年我们的一些做法，大家也许没有收获什么成功经验，但我们的不足之处，大家也许可以避免。
经过二十多年的高考改革，高考的目的明确，要求科学清晰，技术先进，形式多样，难度、信度、效度、区分度的控制稳定科学公平合理。
高考改革——从双基到能力到科学素养新课程改革后的高考改革是渐变而不是突变。
近几年高考试题在保持基本平稳的基础上，更加重对基础知识的考查，不再出现“繁、难、偏、怪”的试题，更注重对化学情景的理解与基础知识的运用和迁移，及对学生的能力提出了更高的要求。
在此将化学组的备考策略及心得总结如下：高三年级教学内容及进度第一阶段复习：（20XX年8月—20XX年3月上旬）必修1、2，选修（化学反应原理）；有机化学基础和物质结构与性质。
第二阶段复习（20XX 年3月中旬—20XX年4月下旬）专题复习第三阶段复习（20XX年4月下旬—20XX 年5月下旬）高考模拟冲刺训练，补缺补差。
复习思路一、研究信息，看准方向怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么？这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是教师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题。
要解决好这个问题，就必须对一些信息进行研究，从中领会出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础1、研究高考化学试题。
纵观每年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。
只要根据近几年来全国高考形式，重点研究一下我省近几年的高考试题，（①注意我省理综与各省、市卷的区别②注意纵向比较高考试题③注意高考试卷的质量分析与研讨）就能发现它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，因此开学初我们化学备课组全体教师共同研究了十年高考，把握命题方向及命题特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。
化学中考备考经验交流发言稿
化学中考备考经验交流发言稿化学中考备考经验交流发言稿范文（通用7篇）在现在的社会生活中，我们可以使用发言稿的机会越来越多，发言稿是一种实用性比较强的文稿，是为演讲准备的书面材料。
怎么写发言稿才能避免踩雷呢？以下是小编为大家整理的化学中考备考经验交流发言稿范文（通用7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
化学中考备考经验交流发言稿范文（通用7篇）1各位领导，各位同仁：大家下午好！本人非常荣幸能在这里以这种方式与大家交流，在此我要感谢领导和大家对我的信任，另外因为本人水平有限，难免会有耽误大家宝贵时间的感觉，希望能得到大家的包涵，有不当之处敬请批评指正。
受教研室委托我在这里谈两个方面的问题。
一年一度的中考又将来临，今天我们在这里召开中考化学复习研讨会，目的就是为了能够更好地开展接下来的复习工作，为迎接中考做好充分准备。
一、学生在复习中应该做到的四个方面1、归纳整理、加强记忆从平时的练习中可以看出学生基础不牢，如不偏、不怪、不难的试题，学生也做错。
因此学生要加强知识间的内在联系，形成系统的知识网络。
如果仅仅有分散零碎的知识，而没有形成完整的知识体系，那么运用知识的能力和效果必将大打折扣。
故学生应把各部分相应的知识串成线，连成片，织成网，形成一个完整的知识体系。
只有系统完整地掌握知识体系，才能提高分析和运用能力，才能有效地进行知识迁移。
同时，化学用语和规律性的知识，应下功夫记和训练，如元素符号、化学式、化学方程式、金属活动性顺序表、质量守恒定律、反应类型和复分解反应的条件等都应熟练地掌握。
2、回归课本、查缺补漏在复习时十分重要的一点是通读课本，而不是花大量的时间再去做题。
其实，中考题中有相当部分依据课本内容编制而成，课本中的习题、例题、实验、插图等常用作编题的材料。
所以同学们在考前一定要仔细通读课本。
重要的内容，如单元及课题小结中的内容，要在理解的基础上记住，读图时要看懂图例意思，是展示物体的形状、结构、用途，还是提供实验操作规范，或是揭示事物的性质关系、变化的规律等等。
化学教研活动心得体会(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高化学教学质量，促进教师专业成长，我校于近期开展了化学教研活动。
本次活动旨在通过观摩、研讨、交流等方式，激发教师的教学热情，提高教师的教学水平，为学生的全面发展奠定坚实基础。
二、活动内容1. 观摩优质课本次教研活动，我们观摩了多位化学教师的优质课。
在观摩过程中，我们深刻体会到了教师们对教材的深入挖掘、教学方法的灵活运用以及课堂氛围的营造。
以下是我对几位教师课堂教学的心得体会：（1）教师A的课堂：教师A的课堂气氛活跃，学生参与度高。
在课堂教学中，她注重引导学生主动探究，培养学生的科学素养。
同时，她善于运用多媒体技术，使课堂内容更加生动形象。
（2）教师B的课堂：教师B的课堂严谨有序，教学环节清晰。
她注重基础知识的讲解，并通过课堂练习巩固所学知识。
在课堂教学中，她善于发现学生的闪光点，给予表扬和鼓励。
（3）教师C的课堂：教师C的课堂充满激情，教学手段丰富。
她善于运用实验、游戏等多种形式，激发学生的学习兴趣。
在课堂教学中，她注重培养学生的创新意识和实践能力。
2. 教学研讨观摩课后，我们进行了教学研讨。
在研讨过程中，教师们针对观摩课的优点和不足进行了深入剖析，并就如何提高化学教学质量展开了热烈讨论。
以下是我对研讨内容的心得体会：（1）关注学生个体差异，因材施教。
在课堂教学中，教师要关注学生的个体差异，根据学生的实际情况进行教学，使每个学生都能在课堂上有所收获。
（2）注重实验教学，培养学生的实践能力。
实验教学是化学教学的重要组成部分，教师要充分利用实验教学，培养学生的实践能力。
（3）运用多媒体技术，提高课堂教学效果。
多媒体技术在化学教学中具有重要作用，教师要善于运用多媒体技术，使课堂内容更加生动形象。
（4）加强师生互动，营造良好的课堂氛围。
教师要与学生建立良好的师生关系，关注学生的心理需求，营造轻松、愉快的课堂氛围。
3. 交流分享在教研活动中，我们还进行了经验交流分享。
教师们结合自己的教学实践，分享了在教学过程中积累的经验和心得。
中考化学复习研讨会 经验交流讲座课件
4．重视课外辅导 课外辅导也十分重要，要舍得花时间帮学生解疑答惑， 对大部分学生都掌握不太好的知识(zhī shi)（比如说上册的“ 化合价”和下册的“溶液”和“酸、碱、盐”内容），还要 精心选编试题出试卷，测验，还要抓紧时间批改，及时讲评 ，这样才有利于学生对薄弱内容的复习和巩固，别小看这些 工作，坚持这样做，收到的教学效果是非常好的。
第十六页，共十九页。
• 4.关于辅导学生我觉得有种方法比较节约时间，就是让学生把在自习课写练习中出 现的问题写在便利贴上，注明是哪本资料，哪道题目，然后第二天见到我就交给我 或者放在我的办公桌上，然后我就利用到教室上课后的下课时间或放学时间或上晚 自习的时间帮助学生解答题目。
• 5.中考前的一周让学生自主复习，回归课本(kèběn)，重新整合知识，查漏补缺，同时也 做好学生考前的心理疏导工作，帮助学生减压。然后把学生在平时练习中容易出现的错 误和要提醒学生在考试中要注意的事项整理成《中考化学考前温馨提醒》印发给每个学 生，提醒学生在考化学之前再看一遍，这样可以尽量避免学生在中考中再犯不该犯的错 误。
第九页，共十九页。
二、做好中考复习工作 中考复习工作我们认为还是要分三轮进行效果比较好，第一轮 是章节复习，第二轮是专题复习，第三轮是综合复习，在复习的过 程中，复习试卷(shìjuàn)的选编是一项重要的工作，要结合历年其他省 市和本省的中考试题来精心选编复习试卷(shìjuàn)，选试卷(shìjuàn)不能 太随意，每复习完一定的内容后要及时进行检测，并及时讲评，针 对不同层次的学生出现的问题要有针对性的讲评，这些都需要我们 花时间花心思去完成。
第1章至第2章第1节
第2章第2节至第3章第1节
第3章第2节至第4章第1节（24.25一模）
化学教学教育心得
化学教学教育心得化学教学教育心得1本学期我担任高一(1)(2)(5)班的化学教学任务，现将工作时的一些感悟写出来与大家分享：一、注重提高学生学习化学的兴趣，调动学生的学习积极性。
俗话说，“兴趣是最好的老师”。
学生之所以化学这一科的学习成绩不佳，其中一个很重要的原因就是对化学这一科的学习兴趣不浓，学习积极性不高。
“亲其师而信其道”。
我在教学过程中，注意采用多种教学形式、各种教学方法和教学手段，以吸引学生。
在教学上做个有心人，多思考多动脑筋，多留心多多做好准备课前的工作，精心备课，不仅要备知识备教材，更要备学生的学情，以饱满的热情走上讲台，以激情的演讲吸引学生，以精彩的表演感动学生，让学生入迷。
这样学生的积极性就被调动起来了，学习成绩也就提高了。
二、注重“双基”教学，夯实学生的学习基础，同时培养学生的化学素质。
“大处着想，小处着手”，让学生从基础着手，一步一个脚印，一步一个台阶地提高学生分析问题和解决问题的能力。
同时，在教学过程中还注意培养学生的化学素质。
化学知识靠日积月累，化学素质的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不断的渗透与熏陶。
在教学过程中经常地灌输化学的学习方法、分析方法、渗透化学知识、化学技能和技巧。
三、精心准备好每一堂课，提高教育教学水平。
以认真负责的态度，强烈的责任心、使命感和敬业精神，精心准备好每一堂课，在课前认真钻研教材和教法，根据本校学生的实际情况，精心选题，上课时注意突出重点、突破难点，使知识条理化、系统化、网络化，使学生能通过化学课的学习，不仅能系统全面地掌握知识点，更能运用知识解决学习、生活和生产中遇到的实际问题，提高技能、技巧，提高分析、归纳及综合运用能力。
另外，重视作业的布置、检查、批改和讲评，注意学生的学情和信息反馈，及时讲评，以增强作业效果。
同时，对学生多鼓励、少批评;多耐心、少埋怨，放下教师架子，与学生共同商讨学习化学的好方法、好点子、好主意、好想法，再把它们推荐介绍给学生。
初中化学教学心得体会12篇
初中化学教学心得体会12篇初中化学教学心得体会1我们教研组的全体老师虽然都有一定的教学经历，也都积累了一定经验，但面对高效课堂，每个人都是新手。
首先，我们认真参加各种关于高校课堂的培训，接下来，我们组的四位老师分头通读全册教材，了解教材的总体脉络和布局，这对整体把握教学是很有好处的。
对于高效课堂我们开始觉得很不习惯。
我们反复讨论是以怎样的方式才能做到教师少说，把课堂给学生。
对于导学案上的内容，若直截了当地告诉学生，就变成要我们老师去填空，这显然是一种误解。
我们认真学习其他组老师的上课方式并不断的自己创新。
于是教材上安排的问题讨论，我们都认真地组织学生讨论、交流、尽量由学生自己解决，教材上安排的实验，或由老师演示，或由学生完成,然后归纳现象、推出结论。
即使是家庭小实验也鼓励学生去尝试，然后交流.但实验受很多条件的影响，各自得到的现象和结论完全有可能不一致，那么如何去面对考试呢?我们组织学生分析原因，然后得到比较客观的(一致的)结论，而且一般要求学生能在课本上记录下来，以便复习巩固(毕竟考试是不可避免的)。
如果学生仍以接受性学习方式来学习，那么会碰到很多“不方便”。
因为与老方式比，并不是把所有的知识很现成地呈现给学生的，所以迫使学生一定要改变学习方式。
首先迫使教师要培养学生改变学习方式，变接受性学习为探究性学习。
在课堂上，老师要放手让学生自己决定探究方向，选择自己的方法，在这个过程中，教师要及时发现其“成果”，帮助学生必要的自我评价和自我调整，当学生获得初步结果时，教师应督促学生进行自我检查，自我反思，当探究遇到困难时，教师不把解决问题的方法、答案直接告诉学生或作过多的提示讲解，而应作为一个鼓励者和启发者，作适当点拨，启发学生思考，真正让学生主体解决问题。
同时，在提倡学生主体学习的过程中，应加强对学生合作意识的培养，通过表达和表演，增长沟通与交流的能力，理解别人的观点或做法，善于反思自己的思想和实践，从而作出判断，这不仅能提高学生目前的学习水平，而且培养了将来走向和谐社会所不可或缺的基本生存和发展能力。
深耕细作研备考 精准导航拔头穗高中化学培优工作经验交流
一、备考： 备好课 研课标、研考试说明、研考题
课程标准
培优 考试说明 考题集
1．指导用好《课程标准》、《考试说明》、《考题集》。 一、要依据考点，查找知识缺漏、确定复习和补缺重点。 二、要独立完成所有例题，体会命题意图和解答要求。 三、要集备讨论 四、要命题对照 2．通过复习做到：对内容的了解要做到纲举目张，对知 识内容的描述祥略随心所欲，对化学知识、技能的描述、表 达正确、规范。
上课地点 负责人 1 楼化学3 刘晓波 K-4 3 楼物理3 李金红 K-3 4 楼生物1 陈凤纯 4 楼生物1 4 楼生物1 K-3 郑海容
年段管理： 1、特优班、实验班、平行班分层管理 2、行为规范没有特殊 3、特优班的“特殊”：学费、就餐住宿、 活动、研学游、资料、个性化辅导 4、周三下午、周五晚上、周日晚上考试 小测 ……
班级管理： 1、养成习惯 2、学优、品优“特优”目标 3、学会自我管理 4、作业考试化 5、激励教育、班团活动等 6、晚上、周末、放假的自习 ……
学习方式变革的三阶段演进
第三个五年：变教师追问为培养学生相互追问，自我追问，并且在追问中深 度建构问题系统。 解决问题：学会自我追问——让学习“持续发生” 深度建构问题系统——精致认知结构、发现学习路径、实现自我教育 实践成效：主动学、深度学、持续学
●教师追问
●相互追问 （教师的追问转化为学生相互之间的追问）
理科林龙翔理综290分
2018年省质检： 理科： 第三名、第四名，市前十名2人，前50名5人 文科： 第五名、第八名，市前十名2人，前50名4人 理科全市600分以上共4人，实验占2人 市质检化学最高98分，全市第一名；省质检化 学93.5分，全省市第二名； 2019年市质检化学全市前100名占10人 省质检占7人，最高94.5分
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化学教学经验交流化学教学经验交流6篇化学教学经验交流1大家好，今天很荣幸来到这里与大家一起讨论、交流初中化学教学经验与反思。
经过这几年的教与学，有一些心得体会，在这里与大家交流，希望老师们批评指正，并提出宝贵意见。
一、激发学生兴趣，引导学生自主学习“兴趣是最好的老师”。
兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。
兴趣的培养在于诱导。
学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更会感到有意思。
但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥无味，有可能会使原有的兴趣消失。
如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣？1、好的教学设计激发学生兴趣（1）搞好课前热身活动在课堂教学热身中，教师可以适当地播放一些视屏（最好能跟课文内容有关）。
这样不仅能充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛，又能让学生在动人的旋律中有所收获。
（2）通俗易懂而且简洁的问题（3）适时的幽默（4）个别学习、小组学习与讨论相结合2、作业设计激发学生兴趣好的作业设计能激发学生的学习兴趣，如果作业少而且由浅入深，紧扣知识点，学生都能顺利的完成，也能达到掌握知识点的目的，那么学习的兴趣就会增加，反之，作业铺天盖地，而且难度较大，学生就很难完成，长期下去，就会让学生丧失学习的兴趣。
二、打好扎实的基础，注重科学探究能力的培养近几年中考，试卷有以下几个主要特点。
1、注重基础知识与基本技能的考查试题设计注重对初中化学的基本概念、基本原理、基本实验等知识的考查。
这些初中化学最基础、最核心的知识，是学生学好化学必须要牢固掌握的。
2、联系生活、关注社会，突出化学知识的应用性这些试题涉及了化学发展史、环境污染与保护、人类健康等，具有浓郁的时代气息，充分体现了化学学科的价值。
精心设置探究情景，加强实验能力的考查对比近几年中考我校学生在考试中出现的问题：1、基础知识和基本技能不扎实如：不能判断纯净物、混合物、单质、化合物、氧化物，一些常见物质如：氧气、一氧化碳、二氧化碳、铁、盐酸、硫酸、氢氧化钠、碳酸钠等物质的性质和用途达不到非常熟悉的程度，化学语言掌握不到位容易错写漏写、少写等。
2、解决问题的能力较弱，掌握的方法不全面综合性强的试题、读图识图、信息迁移、科学探究、实验能力的试题的得分率较低。
3.计算分析和数据处理基本功差主要错误在，相对分子质量计算错误；质量分数不会计算；已知数据带入错误；比例式列的方法不正确，比例式计算错误；溶液中溶质分析不全，溶质质量计算错误；等。
从试题的要求和学生出现的问题分析，我们更应该注重学生的基础知识。
而且由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，要针对学生实际情况因材施教。
那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。
因此我们在平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。
三、抓好复习工作有效地复习，可以使学生对初中阶段所学的化学知识进行归纳整理，使之条理化，系统化，并通过查漏补缺，进一步巩固、深化基础知识，提高学生的解题技能、学习能力、分析问题和解决问题的能力，从而有效地提高化学教学的效率。
因此制定好复习计划是非常重要的环节。
因此我认为：1、抓好化学复习的重要的三条线：一是《我们身边的物质》的.性质和用途；二是化学语言的熟悉、掌握、运用；三是实验的设计和科学探究。
特别是化学语言的掌握，因为我认为化学语言贯穿全书，是化学学科的基础语言也是九年级化学的难点，而且全书的知识点都与之有联系。
掌握了化学式与化学方程式的写法，学生更愿意学习化学，更能对全书融汇贯通。
其次是常见物质的制法、性质和用途。
2、设计综合专题进行复习为适应中考化学学科的试题特点，根据中考常见题型设计综合专题进行复习，提高应用知识分析问题、解决问题的能力。
根据试题特点综合专题可分为气体的制取、收集、净化，基本实验操作的简单综合，实验设计和评价，金属活动性顺序及溶液pH值的确定，守恒思想的应用，常见酸、碱、盐及其与单质、氧化物的关系，物质的鉴别与推断，化学图象、图表专题。
……3、是进行专项训练，人人过关。
必须熟记元素符号、物质的化合价，并且反复听写，掌握了元素符号和化合价的基础上进行化学式的书写练习，要形式多样，必须达到人人过关，有了上述知识的情况下进行方程式的书写就简单了，最后必须训练与溶液和酸碱盐有关的、综合性较高的计算题，这类计算我是把它放在中考前半个月左右进行，因为它综合性强，要有较过硬的基础知识效果才会更好，同时也是对不同层次学生心理训练的一种方式，学生只有在经历了较难的题后，上考场后不会有太大的心理压力，总感觉这些题没有平时的训练难。
4、经常与其他教师交流古人云：“三人行，必有我师”，教师是一个团队，除了资源共享外，集体智慧，好的想法也可以共享。
老教师经验丰富，出事老道；年轻教师精力充沛，思维开放，思考问题有独到的见解。
每一个教师在教学中都有不同的想法。
因此我们要经常向老师们请教，更要向优秀的教师请教。
这样才有助于提高我们的业务能力。
5、作好学生的思想工作，用心与学生交流。
化学教学经验交流2通过一学期的教学，我个人感觉刚升入高中的学生对化学基础知识和基本技能掌握不够，使得与高中化学课程的学习要求差距较大，一定程度上也影响了教学效果与质量。
同时学生也反映高一化学内容多、理解困难、习题难做，致使学习兴趣降低。
结合教学实践，在这里我粗浅地谈谈自己的一些感受和看法。
一、初、高中化学教学及目的的差别通过对比初、高中教学大纲对教学目标及目的的阐述可知：初中化学是启蒙学科，是九年义务教育阶段的素质教育。
从教科书及教学实际中可以看出初中化学主要要求学生掌握简单的化学知识包括基本概念、化学用语、基本理论、元素化合物知识、基本化学实验技能、简单化学计算及化学在生活、生产及国防方面的的某些应用;其知识层次则以要求学生“知其然”为主。
高中化学是在九年义务教育的基础上实施的较高层次的基础教育，化学知识逐渐向系统化、理论化靠近，对所学习的化学知识有相当一部分要求学生不但要“知其然”而且要“知其所以然”。
学生要学会将所学知识应用在实际应用中并有所创新。
初中化学基本上是学什么考什么，而高中化学可谓是“声东击西”，考查方式更加灵活。
所以学习化学对刚进入高中对同学来说，是一件比较难的事。
二、重视初、高中教材知识的衔接(一)初三教材中有些知识点在课本上出现了但考试但不做要求，高中教材中很多知识教材里没有出现但考试时需要用到。
此部分内容集中在高一年教材的第五章，在授该章内容时，应注意加以补充，以免学生出现知识的空白点。
(二)高一时需对初中某些知识加深、完善1.氧化—还原反应。
初中知识从得、失氧观点简单的介绍有关氧化—还原反应、高一年则从化合价、升降，电子转移(得失或偏移)即从本质上来介绍氧化—还原及应及氧化—还原反应方程式的配平，在高中化学对氧化还原反应的认识经历了一个由浅入深，由现象到本质的发展过程。
2.结构理论的初步知识(1)初三只举例介绍原子核外电子的排布情况，高一年级介绍了核外电子排布的三条规律，给出了1-18号元素的原子结构示意图。
(2)初三只列举有关“离子化合物”和“共和化合物”的简单例子，高一则在此基础上介绍了离子晶体、分子晶体、原子晶体的概念结构特征和物理性质等。
由上可知高一年级教材中对于化学基本概念和基础理论较初中更为完善、更严密，难度也加深很多，也更兼顾科学性和学生的可接受性。
所以一定要做好衔接，这样能使得同学们后面的学习轻松许多。
3.有关化学计算内容及方法的承继(1)有关溶解度的计算。
初中只要求掌握一定温度下饱和溶液中溶质质量、溶剂质量、溶解度三者之间的换算。
但温度改变、溶解、结晶问题的计算是中学化学计算中的一个较为重要的类型，也是高考中常见的考点，在高一年级时要适当补充。
(2)“差量”法的应用。
此法在中学基础计算中应用较广，初中阶段不要求学生掌握该法，在高一年级要结合有关新课内容补充讲解并使学生逐步掌握。
4.实验室制取常见气体初中已学过O2、H2、CO2气体的实验室制法，并分别介绍其反应方程式，使用仪器装置内容。
高一年级要结合Cl2、NH3等气体的实验室制法从反应原理、反应装置、收集事项等四个方面对此加以归纳，并将之扩大为学习气体制法的一般方法。
三、加强学法指导是搞好初、高中衔接教学的有力保证(一)开设学法指导课即可以在上高中化学课伊始，结合讲解初高中化学的区别：如知识的总量增加，知识的系统性与逻辑性增强，理论性知识的比重增大，对学生的'逻辑推理能力、表达能力、实验能力、计算能力、记忆能力及知识迁移能力的要求大大提高;介绍学习高中化学应采用的正确方法：如重视实验，抓好课前的预习与课后的复习，及时进行各种知识技能的总结归纳，要用理解记忆法识记知识，等等。
(二)学法指导要与建立学习常规结合起来学法指导的目的是使学生快速适应高中化学的学习要求，在“欲学”的基础上做到“会学”，进而达到“学会”。
因此，学法指导应渗透于学生的学习活动之中，与优化主要的学习环节和建立学习常规相结合。
要从高一第一堂化学课起，就建立和坚持必要的学习常规，如课前做好预习，记好预习笔记，答好预习思考题;上课做听课笔记;课后做学习小结;按时独立完成作业;等等。
总之，初高中化学的教学衔接问题，化学启蒙教育向化学科学基础教育的过渡是客观存在的。
我们要想尽一切办法搞好初高中化学教学衔接，综合运用各种科学方法，使学生尽快适应高中化学学习，为将来的学习打下良好的基础。
化学教学经验交流3尊敬的孙主任，尊敬的各位领导老师们：上午好!首先感谢孙主任、全老师能给我这么一个展示自我，锻炼自我的机会，借此机会我想与大家分享我参加工作以来的成长经历。
一、创造和谐的师生关系，激发学习兴趣俗话说“亲其师，近其道”。
学生因为喜欢一个老师会对这个老师所教的学科有兴趣。
而我们年轻教师，最具有这方面的优势。
首先在刚接手新班级的时候，我努力做到：以最短的时间熟悉每一个学生，和学生打成一片，在授课中尽可能的用一些学生的流行语言，做到在第一堂课上，第一次对话就让学生有亲切感。
其次在每一本作业上写赏识化评语。
诸如“你太有化学思维了。
”“这题做的实在太棒了。
”“聪明加马虎等于零”等等。
以赏识化的评语取代传统的优加和优减，完成了和学生的第二次对话，使师生之间的关系更加亲密。
最后，在课后加强与学生的联系。
我利用QQ和学生联系，通过和学生聊天，看学生日志深入了解学生的想法和性格;以便于平时能够选择适合学生性格的教学方法。