生物的性别决定与性别比例
鱼类的性别决定
鱼类的性别决定性别是生物界中最基本的属性之一，而对于鱼类来说，性别决定是一个非常关键的生物学问题。
鱼类的性别决定机制多样且复杂，涉及到遗传、环境和生殖生物学等多个方面。
本文将深入探讨鱼类性别决定的各种机制，并对其影响因素和意义进行分析。
1. 遗传性别决定在大部分鱼类中，性别是由遗传因素决定的。
这种遗传性别决定主要通过性染色体携带的基因来实现。
在一些物种中，雄性和雌性鱼类的染色体组成不同，如在某些鱼类中，XX染色体的个体为雌性，而XY染色体的个体为雄性。
这类似于人类的性染色体决定方式，但也存在一些例外情况。
例如，有些鱼类中，XY的个体变成雌性，而XX的个体变成雄性。
除了性染色体外，有些鱼类的性别决定也与其他染色体或基因相关。
例如，一些物种中，存在着多种染色体型，不同染色体型之间的个体性别表现出差异。
此外，还有一些物种中，个体的性别决定与其基因型有关。
这种情况下，同一性染色体组合的个体可能表现出不同的性别。
2. 环境因素的影响除了遗传因素外，环境因素也对鱼类性别决定起着重要作用。
某些鱼类的性别决定可以受到温度、光照周期等环境条件的影响。
例如，在一些热带鱼类中，温度对性别决定起着重要作用。
高温会导致个体发展为雌性，而低温则会促使个体发展为雄性。
类似地，光照周期也可以影响某些鱼类的性别决定。
这些环境因素通过影响个体的激素水平和发育过程来实现性别决定。
在一些鱼类中，环境因素与遗传因素相互作用，共同决定个体的性别。
例如，在七星刀鱼中，雌性个体在高温下产卵，而低温则会促使雄性个体发育。
这种性别决定形式的存在使得鱼类的性别在一定程度上具有适应环境变化的能力。
3. 性别决定的生殖生物学意义鱼类的性别决定对于其繁殖和适应生存环境至关重要。
不同性别的鱼类在不同的繁殖策略和生殖行为上存在差异。
例如，某些鱼类中的雄性个体会进行颜色变化或其他形式的繁殖行为来吸引雌性个体。
此外，一些鱼类还表现出性别的变态现象，即个体在一定阶段内具有男性特征，而在另一阶段则具有女性特征。
【高中生物】浅谈生物界的性别决定类型
【高中生物】浅谈生物界的性别决定类型多数动物和某些植物具有两性之分，不同生物的性别决定类型存在较大的差异，综合起来主要分为两大类，即遗传因素决定性别和环境因素决定性别。
1遗传因素决定性别1．1性染色体决定性别性染色体是指与生物体性别决定直接相关的染色体。
在自然界中，大多数生物体的性别差异是由性染色体的差异决定的。
1．1．1xy型性别决定XY型性别决定是最常见的性别决定类型。
所有哺乳动物、大多数爬行动物和两栖动物、一些鱼类和昆虫，以及雌雄异株植物，如雌性露菜、菠菜和大麻，都属于XY型性别决定。
这种类型的雌性是纯合的，即雌性个体的体细胞包含两条同型性染色体（XX）；雄性是杂合的，即雄性个体的体细胞包含两条异型性染色体（XY）。
Y染色体在这种性别决定中起主导作用。
含有Y染色体的受精卵发育为雄性，没有Y染色体的受精卵发育为雌性。
其根本原因是Y染色体上存在SRY（睾丸决定基因），其表达产物锌脂蛋白通过抑制女性发育途径和启动男性发育途径，在调节性别分化中发挥作用。
因此，真正决定XY型生物性别的是SRY基因。
因此，SRY基因易位于X染色体或常染色体上的XX型受精卵将发育为男性个体；Y染色体上SRY基因缺失的XY型受精卵将发育成雌性个体。
1．1．2zw型性别决定鸟类、鳞翅目昆虫和一些两栖爬行动物属于ZW型性别决定。
ZW型生物的性染色体组成与XY型相反。
雄性为同性，体细胞中有两条同类型的性染色体（zz）；雌性是杂合子，体细胞中有两条异型染色体（ZW）。
ZW型性别决定的机制尚不清楚。
根据普遍推测，W染色体可能携带抑制男性发育的基因。
1．1．3性指数决定性别虽然黑腹果蝇也有x和Y染色体，但其性别决定机制不属于XY型，而是由性别指数决定的，即性染色体（x）数与常染色体组（a）数的比值决定性别（见表1）。
表1人类和果蝇中性染色体和性别的关系性染色体xyxxxxxxxyxoxyyx:3a性别指数 1x:2a=0.5 2x:2a=13x:2a=1.5 2x:2a=11x:2a=0.5 1x:2a=0.5 1x:3a=0.33人类性别♂♀超雌♂♀超级男性－果蝇性别♂♀超雌核发育(不能成活)♀♂♂超雄从表1可以得出结论，人类的性别决定取决于Y染色体的存在，而果蝇的性别决定取决于性别指数。
动物遗传学-第三章 性别决定和伴性遗传
结果表明：
X:A=1
➪雌性
♂：AA+ZZ A+Z AA+ZZ ♂
♀：AA+ZW
A+Z A+W
AA+ZW ♀
➢大多数鸟类、若干鳞翅类昆虫、少数海胆类、甲壳虫类 等属于这一类型。
（4）ZZ—ZO型 ➢雄性—ZZ，雌性—ZO
♂：AA+ZZ ♀：AA+ZO
A+Z
A+Z A+O
AA+ZZ ♂ AA+ZO ♀
➢少数昆虫
3、性别决定的基因平衡理论
环境条件只改变性别发育的方向，并不能改变它们的性染色体组成。
第三节 性别分化
一、基因和性别分化
二、激素和性别分化
调节机体内部或生理环境的激素系统并不直接影响性别决 定的基本过程，但是它对第二性征的发育是十分重要的。 高等动物的性激素经脑下垂体激素刺激后由卵巢、睾丸和 肾上腺合成。肾上腺产生类固醇，类固醇在化学上与生殖 激素有关，并影响第二性征。睾丸、卵巢具有双重功能， 它们即产生配子（精子和卵子），也合成性激素，进而影 响第二性征，引起生理差异、骨的结构、声音和乳房的发 育等。
5、性别决定中Y染色体的作用
➢在人类和哺乳动物中，Y染色体参与性别决定 ➢凡性染色体组合为XY型均与雄性相联，凡XX型组合均与
雌性相联 ➢ Y染色体具有决定未分化生殖上皮向睾丸发育方向发展的
生物苏教版八年级下册 人的性别决定+教案
第三节人的性别决定（教案）
教学目标：
知识与能力：
1.了解人体染色体的特点，区分性染色体和常染色体。
2.解释人的性别决定方式。
3.掌握性染色体的表示方法。
4.知道人的体细胞的染色体组成。
5.理解精子和卵细胞的随机结合原理。
过程与方法：
1.本节课在了解遗传学基础知识的基础上，通过学生看图，观察男女体细
胞染色体示意图，了解人体染色体的特点并区分性染色体和常染色体，
区分男女染色体的异同。
2.通过探究——生男生女的几率，使学生进一步了解性别决定的方式。
情感态度与价值观：
1.通过学生对图片信息的观察分析，增强学生的信息处理能力。
2.通过开展游戏，提高学生的团队合作精神和实事求是的科学态度。
3.通过学习，科学地认识生男生女的现象，从而走出封建误区。
教学重点：
1.概述人体的性染色体和常染色体。
2.人的体细胞的染色体组成。
3.解释人的性别决定。
教学难点：
1.理解人的性别决定方式。
2.正确进行生男生女的几率的探究活动（游戏）。
教师准备：
1.制作“人的性别决定”的网络课件。
2.准备红、蓝布袋各13条和黑白围棋子若干。
（用于探究活动）
3. 准备一些写有“X”、“Y”、“XY”、“XX”、“男”、“女”的磁快。
（用于学生在磁性黑板上完成有关人的性别决定的遗传图解）
学生准备：
1.预习本节课的内容。
2.收集有关中国、全世界人口的男女比例的资料。
教学过程：。
植物的性别与性别比
特点：雌雄异株 植物的性别决定 方式通常是遗传 的，但也有一些 植物是通过环境 因素来决定性别
的。
分类：根据雌雄 配子体的形态和 发育方式，雌雄 异株植物可以分 为单性异株和两 性异株两种类型。
繁殖方式：雌雄 异株植物通常通 过风、昆虫等媒 介进行授粉繁殖。
无性植物
简介：无性植物不进行有性生殖，只通过营养繁殖方式进行繁殖。 常见类型：包括根茎、匍匐茎、球茎、块根等。 特点：无性植物通常具有较强的适应性和生存能力，可以在各种环境中生长。 繁殖方式：通过分株、块根等方式进行繁添加标题
添加标题
激素处理：使用植物激素处理植物， 可调控性别分化，进而影响性别比。
土壤和营养：土壤成分和营养状况 对植物性别分化有一定影响，进而 影响性别比。
繁殖策略与性别比
繁殖策略：植物通过有性繁殖和无性繁殖来繁衍后代，性别比在不同繁殖策略中有所不同。
影响因素：植物性别比受到遗传因素、环境因素和人为因素的影响，如光照、温度、 土壤养分等。
性别比与种群动态
性别比的概念：植 物种群中雌雄个体 数量的比例。
性别比的影响因素： 环境、遗传和生殖 方式等。
种群动态的概念： 植物种群数量和分 布的变化。
性别比与种群动态 的关系：性别比影 响种群增长和分布， 进而影响植物的适 应性和进化。
性别比与种间关系
性别比影响种群密度和分布 性别比与种群竞争：优势性别对资源竞争的影响 性别比与种群繁殖：繁殖策略和种群增长的关系 性别比与种间关系：对其他物种的竞争和共存的影响
园艺观赏：通过 调控植物性别， 培育出更具观赏 价值的园林植物。
医药保健：植物 性别相关成分的 药用价值研究， 为新药研发提供 思路。
未来研究方向与展望
受环境影响评价的性别决定生物的性别主要是由遗传物质决定的如性
1.受环境影响的性别决定生物的性别主要是由遗传物质决定的。
如性染色体类型的差异（XY型、ZW 型）、性染色体数目的差异（XO型、ZO型）、染色体组的倍性决定及基因差异决定型等。
但有些生物的性别决定也受到环境因素的影响。
通常影响生物性别决定的环境因素有温度、日照长短、营养条件和位置等。
１．温度温度对生物性别决定的影响在两栖类和爬行类中是普遍存在的。
爬行动物的性别决定机制有两种：一种是异形性染色体决定，另一种是温度决定。
温度决定性别被称为TSD（temperature-dependent sex determination）。
TSD在许多龟鳖、蜥蜴和鳄鱼中都能观察到。
实验显示，扬子鳄和密西西比鳄的卵在不同的温度下，发育为不同的性别，当温度在30℃和30℃以下，发育为雌体；当温度在34℃或34℃以上发育为雄体；乌龟的卵在23℃-27℃的温度下发为雄性，在32℃-33℃时发育为雌性。
所以当他们产卵在不同高度的海岸线或河岸时由于温度不同而影响子代性别的分化。
有人认为导致这种现象的原因可能是温度对爬行动物性激素的合成有直接的影响。
由于爬行类的性别比例由环境温度决定，而且有合适性别比例的温度范围又很窄，因此有人提出白垩纪恐龙灭绝的原因之一就是恐龙的TSD及气候剧变。
两栖类的性别分化也与温度有关。
某些蛙类中，雄蛙的性染色体是XY，雌蛙是XX。
如果让它们的蝌蚪在20℃温度下发育时，雌雄比例大约为1∶1；如果让这些蝌蚪在30℃温度下发育时，不管它们具有什么性染色体组成，全部发育成雄蛙。
这里要说明的是，虽然XX型的蝌蚪在高温下发育成雄蛙，但它们的性染色体仍然是XX，高温只能改变性别的表现型，不能改变性别的基因型。
在植物中，环境温度对性别分化也有重要作用。
例如，南瓜在发育过程中，晚上的温度在10℃左右时，就形成较多的雌花，如果低温和8小时日照结合起来，雌花就占绝对优势。
实际上，短日照和较低的夜温有利于发育产生较多雌花的现象在葫芦科植物里是很常见的。
八年级生物下册 第六单元 第二章 第一节 遗传(三)《人的性别决定》教案 (新版)冀教版
《人的性别决定》教案【教学目标】1.知识与技能描述人的性染色体和常染色体，解释人的性别决定。
2.过程与方法（1）本节课在了解遗传学基础知识的基础上，通过学生看图，观察男女体细胞染色体示意图，了解人体染色体的特点并区分性染色体和常染色体，区分男女染色体的异同。
（2）通过探究——生男生女的几率，使学生进一步了解性别决定的方式。
3.情感态度和价值观通过学习和关注人类社会性别比例失调对社会的影响，转变封建思想，拒绝性别歧视。
【教学重点】描述人的性染色体和常染色体，解释人的性别决定。
【教学难点】理解生男生女的机会均等。
【教学方法】观察法、讨论法、讲解法、实验法【课前准备】多媒体课件、同样大小的圆形纸片和同样大小的方形纸片各20张（学生准备）【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入草地上，一个小男孩和一个小女孩边读书边聊天，他们在说什么呢？（展示图片）人的性别由什么因素决定的呢？今天，我们来学习《人的性别决定》，一起探究生男生女的奥秘。
二、新知导学（一）男性、女性染色体的区别师：在学习新知识之前，请同学们思考下面几个问题。
男女性别是人的生理特征，这种生理特征称作什么？性状是由什么控制的？基因位于细胞核的什么上面？生：性状；基因；染色体。
师：我们知道，人的体细胞中有23对染色体，男性和女性的染色体是否相同呢？请同学们阅读教材P37文字并仔细观察图片，找出二者的异同。
生：（阅读教材，观察图片）男性和女性的前22对染色体是相同的，最后一对染色体不同。
师：哪些与性别决定有关？哪些与性别决定无关？分别被称为什么？生：前22对与性别决定无关，被称为常染色体，最后一对与性别决定有关，被称为性染色体。
师：男性和女性的性染色体有什么不同呢？让我们把图片放大来观察。
（展示图片）你能看出它们的不同之处吗？生：男性的性染色体一大一小，形态不同，女性的性染色体大小形态都相同。
师：性染色体是如何被发现的呢？1902年美国细胞学家麦克郎在男性细胞中发现一对染色体与其它染色体不一样，他把这对染色体称为性染色体。
性别决定与伴性遗传
一、性别决定： 性别决定： 由于遗传因素使受精卵向雌性或雄性方向发育的现象。 由于遗传因素使受精卵向雌性或雄性方向发育的现象。 生物体普遍存在性别的差异。雌雄比例为1:1， 生物体普遍存在性别的差异 。 雌雄比例为 ， 是个典型的 孟德尔比例，这是长期自然选择的结果。 孟德尔比例，这是长期自然选择的结果。说明性别是一个性 它不是由一个基因决定的，是由多个基因作用的结果。 状，它不是由一个基因决定的，是由多个基因作用的结果。 所以，生物的性别是很复杂的问题。 所以，生物的性别是很复杂的问题。 家畜性别控制，可以提供畜禽生产力， 家畜性别控制，可以提供畜禽生产力，给人类带来更大 的经济效益。 的经济效益。 性染色体理论（性染色体决定性别） （一）性染色体理论（性染色体决定性别）： 在真核生物中，绝大多数生物为二倍体， 对性染色体。 在真核生物中 ，绝大多数生物为二倍体，有 1对性染色体。 对性染色体 种类型: 有4种类型 种类型 1、XY型： 、 型： 人类、全部哺乳类、某些两栖类、鱼类与昆虫。 人类、全部哺乳类、某些两栖类、鱼类与昆虫。
2、剂量补偿效应的机制
剂量补偿效应广泛存在于生物界，其现象复杂 剂量补偿效应广泛存在于生物界，其现象复杂, 机制各 主要有两种机制： 异，主要有两种机制： 染色体中有一条 染色体失活。 （1）雌性细胞中两条 染色体中有一条 染色体失活。 ）雌性细胞中两条X染色体中有一条X染色体失活 人与哺乳动物。 如：人与哺乳动物。 （2） X染色体的转录速率不同：雌性果蝇不是通过一 染色体的转录速率不同： 果蝇不是通过一 染色体的转录速率不同 雌性果蝇 染色体失活， 个X染色体失活，而是通过两个 染色体的基因活性都 染色体失活 而是通过两个X染色体的基因活性都 减弱到两者之和相当于雄性果蝇一个 X染色体的活性 染色体的活）
常见的性别决定方式
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
《性别和性别决定》PPT精品课件
D 达标训练
5．生男生女主要取决于( C ) A．父方 B．母方 C．卵细胞与哪种类型的精子结合 D．外界环境影响 6．一对夫妇第一胎生育了一个女孩，那么他们第二胎 生育男孩的可能性为C( ) A．100% B．75% C．50% D．25%
D 达标训练
7．一个男子把X染色体上的色盲基因传给儿子的概率 是(D ) A．1/2 B．1/4 C．1/8 D．0 8．下列关于人类性别决定的说法中正确的是( B ) A．母亲传给儿子的性染色体是Y染色体 B．父亲传给女儿的性染色体是X染色体 C．含XX染色体的受精卵将发育成男性 D．生男生女取决于精子与哪种类型的卵细胞结合
D 达标训练
13．下图是人的性别决定图示(甲、乙为正常婚配的夫 妇)，请回答下列问题： (1)图示中甲为_____父__亲_____，乙为 ____母__亲______。(填身份) (2)填写出图解A、B、C、F、G的性染色体组成： A：______X__Y________；B：_____X__X_________； C：_______X_________；F：______X_X_________； G：_______X_Y________。
_。
D 达标训练
11．科学家发现，只要人的受精卵的DNA含有“TDF” 基因，该受精卵就发育成男孩。你推测“TDF” 基因应 该位于(B ) A．常染色体上 B．Y染色体上 C．X染色体上 D．所有染色体上
D 达标训练
12．下列叙述中不正确的是( D ) A．生殖过程中，女性只产生一种含X染色体的卵细胞 B．从理论上讲，生男生女的概率各占50% C．男性X染色体上的致病基因一般不会传给儿子 D．生男生女主要取决于女方，与男性无关
第6单元
第20章 生物的遗传和变异 第4节 性别和性别决定
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
生物的性别决定与性别比例
性别是生物界中非常重要的概念，它对于种群的繁衍和演化具有重
要影响。
生物的性别决定与性别比例是一个引人注目的研究领域，涉
及到遗传学、生态学、进化生物学等多个学科。
一、性别决定机制
大部分生物都存在性别分化，其性别决定机制根据物种的不同而异。
对于某些生物，如哺乳动物，性别由遗传物质决定。
在人类和其他哺
乳动物中，男性具有XY染色体，而女性则具有XX染色体。
这意味着男性能够向下一代传递XY染色体，而女性只能传递X染色体。
另一些生物，如爬行动物和鱼类，则存在温度依赖性的性别决定机制。
在这些物种中，卵受到了不同的温度处理，会孵化出不同的性别。
这种现象极具适应性，使得这些动物能够根据环境条件来确定后代的
性别比例。
此外，还有一些生物存在雌雄同体的性别决定机制，即同一生物个
体可以同时具备雌性和雄性特征。
这种性别决定方式在植物中较为常见，如一些花卉植物。
二、性别比例的调控
性别比例指的是在一个种群中雌性和雄性个体的相对数量。
性别比
例的调控对于种群的繁衍和生态平衡至关重要。
在自然选择的作用下，性别比例通常会趋向平衡，以维持种群的稳定。
一般来说，在适宜的环境中，雌性个体数量略多于雄性个体，这
是由于雌性个体在繁殖过程中具有更大的能量投入和生理风险。
然而，在一些特殊情况下，性别比例可能会发生偏离。
例如，在食肉动物中，由于雄性具有更强的竞争力和防卫能力，可能导致雄性个体数量较多。
相反，在某些昆虫中，由于雌性对后代的投资较多，可能导致雌性个
体数量较多。
除了自然选择的影响外，一些外部因素也可能对性别比例产生影响。
环境因素，特别是温度，可以影响爬行动物和鱼类的性别比例。
研究
人员发现，高温环境会导致雌性个体的比例增加，而低温环境则会导
致雄性个体的比例增加。
这种现象在气候变化背景下具有重要的生态
学意义。
三、性别决定与进化
性别决定机制与物种进化密切相关。
性别的存在能够促进基因交流
和基因多样性，提高物种的适应性和生存能力。
性别二分化使得生物
个体能够在基因水平上实现互补和协作，从而推动种群的进化和适应。
性别比例的调控也对物种的进化演化产生重要影响。
如果某个环境
下的性别比例偏离平衡，这将导致性选择的改变，进而可能影响种群
的生存能力和进化方向。
总结起来，生物的性别决定与性别比例是一个复杂而有趣的研究课题。
通过了解不同物种的性别决定机制和性别比例的调控，我们可以
更好地理解生物繁殖的机制和进化的过程。
未来的研究将进一步揭示
性别决定的分子基础，并深入探索环境和进化因素对性别比例调控的影响。
这将为我们更好地保护生态系统和推动物种繁衍提供重要的理论指导。