部编版六年级下册语文第二单元《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆索亚历险记》《语文园地》优秀教案
【新】人教部编版六年级下册语文课件-第二单元导读课(共14张PPT).ppt
走近作者
《汤姆·索亚历险记》
马克·吐温：美国作家、演说家，“马克·吐温”是 他的笔名，原是密西西比河水手使用的表示在航道上 所测水的深度的术语。代表作品有小说《百万英镑》 《哈克贝利·费恩历险记》《汤姆·索亚历险记》等。
走近人物
鲁滨逊
野人星期五
尼尔斯·豪尔耶松 库拉山
波罗的海
斯密格虎克
汤姆·索亚 萨契尔太太
六年级下册 第二单元 单元导读课
《鲁滨逊漂流记》（节选） 《骑鹅旅行记》 （节选） 《汤姆·索亚历险记》（节选）
作品梗概
作品梗概指作品粗略、大概、 大略的内容、要点或讨论题的主要 原则等。在概括时，不能斩头去尾， 不能遗漏重要情节。时间、地点、 人物、事件的经过都要交代清楚。 语言要简洁，尽量长话短说。
练习概括《骑鹅旅行记》 （节选）、《汤姆·索亚历险 记》（节选）的主要内容。
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2020/12/152020/12/15Tuesday, December 15, 2020
THE END famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
。2020年12月15日星期二2020/12/152020/12/152020/12/15
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年12月2020/12/152020/12/152020/12/1512/15/2020
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020/12/152020/12/15December 15, 2020
部编版六年级语文下册 六下(第二单元导读课)
人教部编版六年级语文下册第二单元教案
一次备课
二次备课
5.鲁滨逊漂流记
第一课时
一、导入新课
同学们，谁能说一说你读过的外国名篇名著。
1.出示课题，学生齐读课题。
2．简介作品，激发起阅读梗概的兴趣。
18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读这部小说。它出自英国作家丹尼尔·笛福之笔（板书：笛福（1660—1731），英国小说家），也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。
四、教学反思
第四课时
一、回忆人物形象
1.世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。本组课文让我接触了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。这些短篇和长篇小说中的人物形象，都在世界文学史上占有重要地位，成为某一类人物的典范代表，让我们大家一起来回忆一下。
（2）筛选概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝叶”。用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。
（3）锤炼语言，表达连贯。适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。
第三课时
一、评改作文
1．自我修改：写完后，自己通过轻声朗读的方法来进行修改，注意字、词、句和标点等，同时对自己不满意的段落也可以在旁边重新写。
二、理解字词入文本：请学生选择自己喜欢的方式朗读课文，圈出生字，通过查阅资料等方法理解不懂的词语。
教学反思：
课堂教学设计方案
第二单元第1课总计2课时主备人：投放日期2022年2月28日
一次备课
二次备课
7.汤姆索亚历险记
一、谈话导入、激起兴趣
1.同学们，你们喜欢冒险吗?你有过冒险的经历吗?试着讲一讲。
2020人教部编版语文六年级下册第二单元说课稿 附教学反思 含口语交际 写作 学习园地 快乐读书吧 完整
最新部编版语文六年级下册第二单元说课稿附教学反思第二单元目录第二单元5 《鲁滨孙漂流记（节选）》说课稿一、说教材《鲁滨逊漂流记》主要讲述鲁滨逊不屑守成，出海闯天下。
在遭遇海难流落到荒岛上以后，他运用自己的头脑和双手，把荒岛改造成“世外桃源的故事。
课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。
这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。
二、说教法学法根据新课程标准，作为一篇略读课文，教学过程中最关键的是要体现学生的学习自主性，即学生的主体性。
让学生与文本进行充分接触，突出学生与文本之间的平等对话，尊重学生的阅读体验。
因为课文是原著的缩写，所以要对《鲁滨孙漂流记》这本书进行充分的阅读。
把握正确的思想内容，从而确定合理的教学目标。
三、教学目标1.会写“惧、凄”等14个字,会写“航海、荒岛”等46个词语。
2.默读梗概,说说这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事,提炼小标题。
3.关注人物命运和故事情节,体会并学习鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
4.激发阅读原著的兴趣。
四、说教学重难点教学重点：在快速阅读中培养学生概括主要内容的能力，能初步把握人物形象，学习鲁宾孙积极向上的精神，激发起课外阅读的兴趣。
教学难点：,体会并学习鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
五、说学情六年年的大部分学生比较容易接受本课的学习内容，具有较强的求知欲望，学习比较积极，参与学习的面儿比较广。
小学语文教学归根结底，是语文基础知识的积累及听、说、读、写能力的培养。
《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。
”语文教学担负着的积累语言的任务，包括语言材料、语言范例、语言知识三方面的积累。
【课时准备】2课时六、说教学过程第一课时（一）、导入新课,激发兴趣。
1.设想有一天你身处这样的困境:黄沙漫漫,无边无垠。
部编版六年级语文下册 第二单元测评卷含答案
第二单元测评卷（考试范围：《鲁滨逊漂流记》、《骑鹅旅行记》、《汤姆索亚历险记》、《语文园地二》）一、下列词语中，加点字的读音完全正确的一组是( )。
(2分)A．帐．篷(zhàng)制．造(zhì)隔．绝(gé)防御．(xiè) B．缘．故(yuán)远眺．(tiào)解．除(jiě)境．地(jìng) C．凄．凉(qī)救援．(yuán)仪．器(yí)栅．栏(shān) D．处．境(chù)苦闷．(mēn)缺乏．(fá)寂．寞(jì)二、看拼音，写词语。
(8分)shūjíjùpàyàn huìxíjīcāo kònɡdài kuǎntiāo ti fùmiè三、用“\”画掉加点字的不恰当读音。
(4分)把分散．(sàn sǎn)的村庄合并可以解决村民散．(sàn sǎn)居的弊端。
四、下面的词语没有错别字的一组是()。
(3分)A．航海荒岛流落朝水B．水原野兽恐惧联想C．宴会淡忘介意理智D．面积日厉事实望远镜五、把词语补充完整，并选词填空。
(9分)天( )海角心平气( ) 得意( )( )( )头丧气( )( )不绝欣喜( )狂1．他讲话时总是________，让人无法插话。
2．无论遇到什么事情，我们都尽量保持________，冷静地解决问题。
3．这次作文获得一等奖，他________________。
六、按要求完成句子练习。
(9分)1．只要我还有墨水，所以能把事情记得非常准确。
(修改病句) _______________________________________________________2．法官和他的几个朋友逗他滔滔不绝．．．．地讲了起来。
(用加点的词语造句)_______________________________________________________3．过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了．．．．．啊。
《鲁滨逊漂流记》整本书阅读学习任务群教学设计
《鲁滨逊漂流记》整本书阅读学习任务群设计以部编版六年级下册二单元外国名著单元“冒险与生存”主题情境下的学习任务设计为例，本单元教材编排了《鲁滨逊漂流记》《汤姆索亚历险记》《骑鹅旅行记》三篇名著节选，在准确把握学情的基础上，教师应当努力挖掘冒险小说类整本书阅读“这一个”的价值：1.在细读中培养学生的思辨能力，探小说人物求生之道。
2.在阅读思辨中，寻找文明的影子、理性的价值。
3.生活中能够学习主人公遇到困难，运用智慧解决问题的能力。
以《鲁滨逊漂流记》为例，梳理当代儿童的语文生活，我们设计的整本书阅读任务。
任务1：请为鲁滨逊制作个人简历。
任务2：根据鲁滨逊在荒岛上的生活细节，盘点鲁滨逊在荒岛上的生存技能。
任务3：完成鲁滨逊荒岛生活“起始物资清单”，完善《鲁滨逊病历表》。
任务4：简单概括岛上的基本情况或绘制简单的小岛地图。
以思维导图形式呈现鲁滨逊制陶的流程。
任务5：鲁滨逊流落荒岛时，发现一个足印，让他陷入恐惧心理，请梳理他恐惧后所采取的措施。
鲁滨逊在救野人“星期五”之前有着一次又一次地考虑，请以思维导图的方式写出他的顾虑，也可以用文字概括出每一次的考虑，并结合文本内容。
分析鲁滨逊为何出手救野人？任务6：试分析“星期五”的出现为鲁滨逊的生活带来了哪些变化？在（6-28章）的内容中，哪些地方展示了“希望”，为什么？任务7：请分别为三个部分中的鲁滨逊设计微信名字，微信头像和个性签名。
任务8：西方重视星座与性格的关系，请你结合本书内容，推断鲁滨逊的星座，并以文本内容为依据说说你的理由。
请结合文章内容，设计鲁滨逊形象。
任务9：梳理鲁滨逊“荒岛28年大事记”。
针对鲁滨逊传奇的人生经历，写下你对“冒险与生存”这一小说主题的思考。
基于儿童中心的整本书阅读，相较于放羊式的学生自主阅读而言，在阅读任务设计又呈现出明确的指向性，具体表现在两个方面。
一方面，在具体而适宜的学习任务驱动下，学生的阅读需有明确的方向性和阅读的层次性。
部编人教版六年级语文下册第5课《鲁滨逊漂流记(节选)》教案及教学反思
第二单元集体备课本单元围绕“走进外国名著”这一主题，安排了《鲁滨逊漂流记》（节选）、《骑鹅旅行记》（节选）、《汤姆·索亚历险记》（节选）三篇课文，它们都是经典的外国文学名著。
《鲁滨逊漂流记》（节选）通过故事梗概及节选的部分内容，向我们介绍了鲁滨逊在荒岛上的生活；《骑鹅旅行记》（节选）通过介绍小男孩尼尔斯的奇妙遭遇，向我们展示了作者神奇的想象力；《汤姆·索亚历险记》（节选）介绍了汤姆·索亚的一次传奇历险，让我们领略了外国小说的奇妙与精彩。
内容课时教学目标鲁滨逊漂流记（节选）2 1.会写14个字，正确读写46个词2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3.自主阅读，讨论交流，了解外国文学名著的阅读方法。
4.通过把握文章脉络，总结全文梗概，大致理解文5.了解小说文学的趣味性，体会文章详略对于情节的作用。
6.了解作品梗概，把握名著的主要内容，就印象深刻的人物和情节交流感受。
骑鹅旅行记（节选） 2汤姆·索亚历险记（节选） 1 口语交际 1 围绕一本书交流读书心得，分享阅读收获。
习作 21.回顾本单元课文，学习抓重点词句、含义深刻的情节或人物交流感受。
2了解中国古代年岁的别称3培养学生的想象力和观察思考的能力，学会表达4通过广泛阅读课外名著，感受名家的写作风格。
回顾本单元课文，习抓重点词句、含义深刻的情节或人物交流感受快乐读书吧 31.能沉下心来读世界名著，跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界。
2.了解名著的写作背景，把握名著的主要内容，学习做读书笔3.了解名著的价值，乐于分享阅读感受。
5 鲁滨逊漂流记（节选）教学目标1.会写14个字，正确读写“航海、荒岛、流落、潮水、凄凉”等46个词语。
2.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
3.了解《鲁滨逊漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发课外阅读整部作品的兴趣。
4．初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难、顽强生存的积极生活态度。
人教部编版六年级语文下册第二单元《鲁滨逊漂流记(节选)》特级教案
第2单元教材简析本单元由3篇课文、“口语交际”“习作”“语文园地”和“快乐读书吧”组成。
课文包括《鲁滨逊漂流记（节选）》《骑鹅旅行记（节选）》《汤姆·索亚历险记（节选）》。
《鲁滨逊漂流记（节选）》梗概部分向学生讲述了鲁滨逊的荒岛求生经历，展现了主人公乐观、顽强的精神，《鲁滨逊漂流记（节选）》正文内容包括鲁滨逊刚刚流落荒岛时的处境和他心态的变化；《骑鹅旅行记（节选）》介绍了一个顽劣的男孩尼尔斯变成小狐仙后遭到动物们的嘲笑和欺侮，最后为帮父母抓住雄鹅抱住鹅脖子飞上天空的故事；《汤姆·索亚历险记（节选）》描述了两个孩子失踪归来的戏剧化场面，刻画了一个爱冒险、爱自由、重情重义又有点虚荣的男孩形象。
“口语交际”的主题是“同读一本书”。
习作的主题是“写作品梗概”。
“语文园地”由“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”３个栏目组成。
“快乐读书吧”的主题是“漫步世界名著花园”。
学情分析在教学过程中，教师要了解六年级学生的年龄和心理认知特点，使用适合该年龄层次的教学方法，培养学生形成良好的阅读习惯和学习习惯。
教师一方面要注意培养学生自主阅读的习惯，激发学生对自主学习和阅读的兴趣；另一方面要引导学生通过自主思考、合作探究等方式归纳总结出更多的阅读方法，提高学生的阅读鉴赏能力。
目标导向知识与技能1. 掌握本单元要求会认、会写的字。
2. 借助作品梗概，了解名著的主要内容。
3. 掌握作品梗概的写法，学习写作品梗概。
4. 默读节选片段，就印象深刻的人物和情节交流感受。
过程与方法1. 综合运用多种阅读方法，运用浏览、默读、对比阅读等方法阅读梗概和节选。
2. 通过查阅资料、借助工具书等方式，掌握搜集和整合资料的方法。
3. 通过合作探究、讨论交流、联系生活体验等方法，领悟文章主题思想。
情感态度与价值观1. 感受小说中立体的人物形象，学习主人公乐观、顽强的精神。
2. 带领学生阅读梗概、品读小说的节选部分，激发学生的阅读兴趣，提高学生的感悟能力和审美能力。
人教部编版语文六年级下册教学PPT课件第2单元《鲁滨逊漂流记》课时2
鲁滨逊 漂流记 （节选）
梗概
节选
流落荒岛 建房定居 驯养培训 救“星期五” 回到英国
生活困难重重
乐观思考处境
忧伤寂寞 缺乏工具
幸与不幸 知足安命
联系生活实际，完成选做题
在你的生活中，是否也遇到了一些困难和烦恼 呢？请你借助表格或其他自己喜欢的方式，想一想、 写一写最近遇到的困难和烦恼吧。
写完之后将表格中的好处与坏处对比一下，看 看这样做对你是否有帮助。
坏处
好处
但是，我正好可以用下雨的时间
今天下雨了，我不能去公园玩了。 写会儿作业。而且，雨后的公园
汤姆·索亚历险记
汤姆·索亚幼年丧母，由姨妈收养。聪 明顽皮的汤姆受不了姨妈和学校老师的管 束，常常逃学闯祸。
一天深夜，他与好朋友哈克到墓地玩耍， 无意中目睹了一起凶杀案的发生。因为害 怕被凶手发现他们知道这件事，汤姆、哈 克带着另一个小伙伴一起逃到一座荒岛上
做起了“海盗”，弄得家里以为他们被淹死了，结果他 们却出现在了自己的“葬礼”上。
这些人物之间有什么关系？ ①贝琪和哈克都是汤姆的好朋友。 ②波莉姨妈是汤姆的家人。 ③贝琪是同汤姆一起去扇动探险的人。 ④道格拉斯寡妇是哈克的家人。
人物背后的故事 ①波莉姨妈在汤姆母亲去世后收养了他。她对汤姆要求 严格，一心想把汤姆培养成有礼貌、有教养的好孩子。 ②贝琪是撒切尔夫妇的女儿。 ③道格拉斯寡妇因为哈克曾经救过她一名，后来收养了他。 ④印江·乔埃是个杀人犯。
全班交流
情节：特别吸引我的是汤姆历险归来，身体刚刚恢 复就去看望生病的哈克，被拒绝也不放弃。
人教版(部编本)六年级下册导读课精品课件
位得到这一荣誉的作家，也是世界上第一位获得这一 奖的女性。
默读《鲁滨逊漂流记》故事梗概，说说自己对梗概的认识。 阅读《鲁滨逊漂流记》的梗概与节选课文，简要说说节选部分的主要内容。
剔覆籍
文学奖的女性。 作品梗概指作品粗略、大概、大略的内容、要点或讨论题的主要原则等。
《鲁滨逊漂流记》（节选）
走近作者
《汤姆·索亚历险记》
汤姆·索亚 六年级下册
第萨二契单尔元太易太单元而导读课优美的风格”获得诺贝尔文学奖，她是瑞典第一
作品梗概指作品粗略、大概、大略的内容、要点或讨论题的主要原则等。
1909年因为“由于她作品中特有的高贵的理想主义、丰饶的想象力、平易而优美的风格”获得诺贝尔文学奖，她是瑞典第一位得到这一荣誉的作家，也是世界上第一位获得这一文学
头晕目眩 聚精会人神 物、事件的经过都要交代清楚。
语言要简洁，尽量长话短说。
作品梗概
萦系 侵袭 书籍 仆役 聊天 汤姆·索亚 萨契尔太太 六年级下册 第二单元 单元导读课 《汤姆·索亚历险记》（节选） 竹筏 叛乱 野蛮 蓄养 简陋 汤姆·索亚 萨契尔太太 汤姆·索亚 萨契尔太太 波罗的海 斯密格虎克
默读《鲁滨逊漂流记》 阅读《鲁滨逊漂流记》的梗概与节选课文，简要说说节选部分的主要内容。
竹筏 叛乱 野蛮 蓄养 简陋 丹尼尔·笛福：18世纪英国作家。
故事梗概，说说自己对梗 波罗的海 斯密格虎克
竹筏 叛乱 野蛮 蓄养 简陋 在概括时，不能斩头去尾，不能遗漏重要情节。 障碍 缘故 喉咙 混乱 绊倒
概的认识。 竹筏 叛乱 野蛮 蓄养 简陋
马克·吐温：美国作家、演说家，“马克·吐温”是 他的笔名，原是密西西比河水手使用的表示在航道上 所测水的深度的术语。代表作品有小说《百万英镑》 《哈克贝利·费恩历险记》《汤姆·索亚历险记》等。
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部编版六年级下册语文第二单元优秀教案单元概述【单元教材解析】本单元课文是围绕“外国名篇名著”这一专题编排的，是在五年级上册“我爱读书”、下册“中国古典名著”学习基础上的一个提升。
目的是引导学生读好书，读整本的书，进一步扩展读书的视野，从中得到异域文化精华的滋养。
本单元选编的3篇文章中，《鲁滨逊漂流记(节选)》这篇课文，采用的是名著梗概加节选的片段的编排方式。
《骑鹅旅行记(节选)》是享誉世界的儿童文学作品，课文主要记叙了小男孩尼尔斯变成拇指般大小后，遭到了院子里昔日被他欺负的禽畜们的嘲笑和起哄等情节，告诉我们做人不能以强欺弱的道理。
《汤姆·索亚历险记(节选)》主要写了汤姆·索亚和贝琪从山洞中脱险回家后的故事，表现了汤姆·索亚敢于探险、追求自由的性格特点。
3篇课文都有鲜明的人物形象，人物不同的命运引人关注。
“口语交际”是让学生一起来开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得。
“习作”部分要求学生选择最近读的一本书写梗概。
“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”等板块。
其中“交流平台”讨论的是在阅读名著时怎样评价人物；“词句段运用”则列举文中一些运用了夸张手法的句子，让我们体会夸张手法的表达效果，并列举了不同译者对同一句子的不同翻译，让我们感受语言的魅力；“日积月累”部分则要求我们积累一些关于学习、做人、做事的方法和道理。
“快乐读书吧”一方面意在通过《鲁滨逊漂流记》这本书，让我们认识鲁滨逊这个人物形象，并作出自己的评价；另一方面通过提供阅读名著的方法，引导我们阅读更多的名著。
【单元教学目标】1．能够正确读写本单元课文中的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过阅读，了解世界各国多样的文化，关注人物命运，积淀自己的文学素养。
3．进一步培养学生把握主要内容(尤其是概括、片段欣赏)、体会作品中人物思想感情的能力。
4．拓宽学生阅读的视野，引导学生阅读适合自己的外国名篇名著。
【单元重难点】重点1．通过阅读，了解不同国家多样的文化，关注人物命运；2．进一步培养学生把握主要内容(尤其是概括能力)、体会作品中人物思想感情的能力。
难点1．理解课文中含义深刻的句子。
2．理解不同国家的文化特点，拓展学生阅读的视野，引导学生阅读适合自己的外国名篇名著。
【单元课时分配】《鲁滨逊漂流记(节选)》 2课时《骑鹅旅行记(节选)》1课时《汤姆·索亚历险记(节选)》1课时口语交际1课时习作2课时语文园地2课时快乐读书吧1课时5 鲁滨逊漂流记(节选)【教材解析】《鲁滨逊漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨逊是书中的主人公，本课由该书的梗概和节选的片段组成。
鲁滨逊因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了20多年。
课文按鲁滨逊历险的时间顺序记叙，写了鲁滨逊“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”等故事情节。
这些故事情节处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的鲁滨逊。
【学情分析】六年级的学生正处于对外面世界十分向往的时期，充满求知、探险精神。
因此，学生对本课内容很感兴趣，很容易激起学生学习的积极性。
而文中鲁滨逊在荒岛战胜种种困难的经历及积极的人生态度，既是学生学习上的重点、难点，也是激发学生思维的关键点。
所以，在反复朗读课文后，可以从“悟”字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情悟理。
【教学建议】1．本文篇幅较长，教学时要引导学生自读自悟。
先让学生阅读梗概，整体把握梗概内容，简单讲述梗概中鲁滨逊战胜种种困难的经历。
在此基础上，引导学生浏览节选的片段，与同学进行分享交流，谈谈自己对鲁滨逊的评价或读后的感受。
2．教授本课，要使学生感悟到鲁滨逊面对厄运时积极的人生态度，并从他在荒岛上独立生存、战胜困难的非凡经历中悟出学会生存的道理。
3．鼓励学生阅读《鲁滨逊漂流记》的原著，还可向学生推荐《世界名著历险故事大观》等，拓展学生的阅读量。
【教学目标】知识与技能1．正确读写本课的生字新词。
2．培养学生快速阅读课文、抓住课文主要信息并进行概括的能力。
3．了解《鲁滨逊漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品节选的片段，激发学生课外阅读整部作品的兴趣。
过程与方法通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
情感、态度与价值观了解鲁滨逊在荒岛上战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊知足安命、不怕困难、积极向上的人生态度。
【重难点】重点了解鲁滨逊在荒岛上战胜种种困难、谋求生存的非凡经历。
难点抓住节选的片段，自读自悟，体会人物内心斗争所传递出来的知足安命、积极向上的人生态度。
【教学准备】教师：课文插图、文字片段。
学生：预习课文，了解课文大意。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1．正确读写本课的生字新词。
2．了解《鲁滨逊漂流记》这部长篇小说的梗概，整体把握梗概内容。
3．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息并进行概括的能力。
【重难点】重点正确读写本课的生字新词。
难点在快速阅读中培养把握主要内容的能力。
【教学过程】一、展示图片，导入新课1．(出示插图)仔细观察这个人物，说说他给你留下了怎样的印象。
(学生自由说，如，衣衫褴褛，身体强健，置身荒岛，表情坚毅、乐观等。
)他就是《鲁滨逊漂流记》中的主人公。
(板书课题)2．介绍《鲁滨逊漂流记》和作者笛福。
二、初读课文，整体感知1．自由练习读课文，把课文读通顺，检查学生的认读情况，指导较难生字的书写。
2．再读课文，画出不理解的词语，通过查字典、词典，联系上下文或小组讨论等方法解决。
3．快速默读课文，了解课文的组成特点，了解课文的大致内容。
(小说讲了一位叫鲁滨逊的英国人，在一次航海中遇上大风，船严重受损，漂流到一座荒无人烟的小岛上。
他战胜了种种困难，在岛上生活了二十多年，最后终于获救，回到了英国。
)4. 我们能快速抓住课文的主要内容，主要看的是哪一部分？(梗概。
)那我们先来学习这部分的内容。
三、学习“梗概”1．请学生默读梗概部分，并试着用小标题的形式概括这部分主要讲了哪些故事情节。
(写了鲁滨逊“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”等情节。
)2．请学生再次快速默读课文，思考：从“梗概”中，我们能看出小说的重点部分是写什么？(写鲁滨逊漂流到岛上遇到的重重困难及他想方设法克服了那些困难。
)3．具体地说，他遇到了哪些困难？他又是怎样克服的呢？请大家再次默读“梗概”，并把他所遇到的困难及克服的办法做上记号。
(1)住——用木头和船帆搭了一个简易的帐篷。
(2)吃——打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。
(3)安全——防御。
(4)孤独——救助“星期五”。
4．鲁滨逊在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象。
(勇敢坚毅，乐观积极，靠智慧解决困难等。
)四、总结、拓展1．鲁滨逊的经历给了我们什么启发？在学习和生活当中遇到困难时，你是怎样做的？应该怎样做？(联系实际谈启发)2．你想更加详细地了解鲁滨逊吗？可读一读原著。
【板书设计】鲁滨逊漂流记(节选)梗概⎩⎪⎨⎪⎧遇险上岛建房定居养牧种植救“星期五”回到英国第二课时【教学目标】1．初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊知足安命、积极向上的人生态度。
2．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
【重难点】重点抓住节选的片段，感知人物形象与精神，激发课外阅读原著的兴趣。
难点体会鲁滨逊知足安命、积极乐观的人生态度。
【教学过程】一、复习导入上节课我们学习了小说的梗概。
在原著中，有很多地方写得引人入胜。
接下来，我们就来欣赏节选的一个片段。
先请大家浏览节选的片段，想想这个片段大致出现在小说中的哪个部分呢？(生浏览节选的片段)二、学习精彩片段1．谁来说说你认为这个片段大致在小说的哪个部分？你的理由是什么？(小说的开始部分。
因为片段的第2自然段交代了时间——“在岛上待了十一二天以后”，从这儿可以知道这个片段的大概位置是在“梗概”的第6自然段。
) 2．浏览节选的片段，在表达上与梗概相比有什么不同？节选的片段用第一人称描写“我”遇难荒岛后的所见所闻所想所做，其中大量细腻逼真的心理活动描写，增强了小说的真实性。
(第一人称叙述角度，写的都是“我”眼中事，心中事，可充分展现“我”的内心世界，这就更具真实感。
阅读时，好像不仅作者就是“我”，连读者也变成了小说中的“我”。
所以第一人称的好处是小说情境显得更为真切，作者与读者的距离缩小了。
可以十分详尽地描写鲁滨逊的心理活动，这就大大加强了小说的真实效果，读来兴味盎然。
) 3．快速默读，了解主要内容。
(主要写了鲁滨逊在绝境中的心理活动过程，用理智战胜失望，改善生活。
)4．感悟精神光辉。
(1)请学生小声朗读节选的片段部分，并找出自己认为写得最精彩的地方。
(2)引导学生找到能充分表现鲁滨逊在困难面前积极乐观，战胜自己的“好处与坏处”对照表部分。
(3)自己对照读一读，想想这样一个表格，给鲁滨逊带来了什么？(给鲁滨逊带来了勇气和活下去的理由，使鲁滨逊能够知足安命，冷静理智地面对眼前的一切，接受现实，一心往前走。
)(4)通过多种形式的朗读，感受鲁滨逊面对困境的乐观精神。
出示“我”的幸与不幸。
同桌间逐条对照互读。
男生读“坏处”，女生读“好处”，或者老师读“坏处”，全体同学齐读“好处”。
并将其中的“你”改成“我”，形成对话朗读。
(5)结合整个片段内容，试着用“从……中，我感受到鲁滨逊是……的人”来说一句话。
(6)出示并齐读：“在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。
”三、激发阅读整本书的兴趣1．鲁滨逊的这种做法对我们每个人都有用。
人生不可能一帆风顺，当我们遇到不利环境的时候，要像他一样，直面现实，在绝望中寻找希望，增强跟困难作斗争的信心。
你还觉得什么地方很精彩？(语言很精彩，如“这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境，但是其中也有一些值得宽慰的东西”。
)2．是啊，不少名著，人们之所以喜欢它，往往是其中一些语言给人们很好的启示，给人们带来精神力量，就像刚才读的这句，可以说它是给处于逆境中的绝望者的一剂良药！同学们课后可以阅读原著，欣赏更多的警句。
3．再读一读梗概部分，猜想在梗概中还有哪些部分也会很精彩？你还有什么疑问？4．结合学生疑问，鼓励学生阅读原著。
四、巩固拓展，布置作业1．鼓励学生根据梗概猜测具体的故事情节。
2．阅读原著，摘录感受深刻的句子，并在旁边批注自己的感悟。
【板书设计】鲁滨逊漂流记(节选)节选片段⎩⎨⎧⎭⎬⎫好处坏处 知足安命、冷静理智【教学反思】在教学时，我以学生自学自悟为主，先让学生带着问题读课文，动口、动脑、动手，找出有关的语句，并用不同的符号标注。
然后指导学生通过朗读这些句子，在读中体会，并在相应的句子下方做上批注，让学生养成良好的阅读习惯。