二年级语文《日月潭》教学设计及反思
《日月潭》教学设计
上海市中心小学
教案背景：1、面向学生：小学 2、年级：二年级 3、学
科：语文4、学生课前准备：预习生字词、熟读课文
教案课题：《日月潭》教学设计
教材分析 ：
这是一篇写景的短文，描绘了我国宝岛台湾著名的风景
区--日月潭。日月潭是台湾省的一个大湖。那里风景优美、
气候宜人，是旅游度假的好去处。作者从不同方面介绍了日
月潭的瑰丽风景，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好
河山的热爱之情。
课文共有五个自然段，依次介绍了日月潭的环境、形状、
以及清晨、中午、雨天的景色。第一自然段有三句话，概括
介绍了日月潭的地理位置和周围环境。.第二自然段描写了
日月潭的形状，通过两个形象的比喻句：“北边像圆圆的太
阳，叫日潭。”“南边像弯弯的月亮，叫月潭。”写明了日
月潭名字的由来。第三自然段写清晨，日月潭被晨雾包围着，
朦朦胧胧的，景色宜人。第四自然段描写了日月潭中午、雨
天的景色。“太阳高照”、“清晰”写出了晴天日月潭美得
明朗；“蒙蒙细雨”、 “轻纱”、 “朦胧”几个词语点明
了雨天日月潭美得宛如仙境。在这样的对比中，感受到日月
潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感。最后一个自
然段概括了全文，赞美日月潭风光秀丽、是旅游胜地。
教学方法：
教学中我主要通过情境促读，读中悟情的教学方法引导
学生对景之美、文之美的品味，激起学生对日月潭及台湾宝
岛的热爱之情。
课文中配有一幅日月潭风景的照片，帮助学生更好的理解课
文。
教学目标：
1、会认9个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢
的部分。
3、感受日月潭的秀丽风光，培养学生热爱宝岛台湾
和盼望祖国统一的情感。
教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、自己观察画面，初步了解课文内容。
3、正确、流利地朗读课文。
教学难点：
1、指导学生学习难字：潭、绕、称、筑
2、朗读课文，结合所读内容提出不懂的问题。
教学用具：电脑、卡片。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1．（出示台湾地图）同学们，这就是我们祖国的宝岛
台湾，在台湾省中部有一个风光秀丽，景色宜人的湖，
这个湖就叫——日月潭。
2． 齐读课题
3． 今天这节课我们就来走进《日月潭》。
二、读文识字
1.自读课文，注意读准字音，读通句子。读的同学声
音响亮，其他同学认真听，坐姿端正。
2.课文读的很棒，谁来说一说你都预习了哪些内容？
3.汇报
A、出示带拼音词语认读。（小老师领读 男女生
对读）
B、去掉拼音帽子认读。（练读 开火车领读 翻
波浪读）
C、生字宝宝来了，介绍一下你是怎样记住这些字
的？
D、这些生字你都记住了吗？齐读。
4、除了生字你还预习了哪些内容？
5．汇报 （ 多音字 ）
6.希望同学们记住这个多音字（出师“省”）
7.同学们都做了充分的预习，希望以后继续保持。
请同学们把书端起来，快速地读课文，想一想，课文主要写
了什么？
8.汇报（课件出示）
三、学习课文
1．出示课文第五自然段，这是课文的第五自然段，
指读，齐读
2．读了这一句话，你有什么问题吗？
3．从哪看出来日月潭风光秀丽？带着问题读第一二
三 四自然段，在文中画出日月潭风光秀丽的句子。找到后
读一读。
4．小组交流。
5．汇报
（1）A．想象一下，群山环绕，树木茂盛，是什么样
的？指说
B．日月潭被群山环绕，有茂盛的树木，还有很多
名胜古迹，真的是风光秀丽。
（2）还能从哪看出来？
A．第二自然段介绍了日月潭名称的来历。
B．出示四句话，指名读句子。说每组两句话的不
同。比较哪两句话比较好，为什么？
北边像太阳，叫日潭。
北边像圆圆的太阳，叫日潭。
南边像月亮，叫月潭。
南边像弯弯的月亮，叫月潭。
C．这两句话中用圆圆的来描写像太阳的日潭，用弯弯的
来描写像月亮的月亮，具体而形象。
D．自读第二自然段，边读边想象日月潭的画面。
（3）接着汇报
A．从哪几个词能看出来？
B．薄薄的雾，隐隐约约是怎样的一种情景？“隐隐约约”
是什么意思?
C.清晨薄薄的雾还没有散去，晨星和灯光隐隐约约的倒
映在湖水中。你喜欢清晨的日月潭吗？指导朗读。练读 指
读 齐读
（4）还从哪能看出来？
A．中午日月潭的美景又根据天气的变化而不同。晴天时
日月潭什么样的？“清晰”什么意思？
B．指导朗读。指读 练读 齐读
C．雨天时的日月潭什么样？理解“朦胧”。
D．指导朗读。练读 指读
F．朗读中午时日月潭的美景。
（5）日月潭在不同时间，不同天气给人们带来了不同的美
感。你最喜欢日月潭什么时候的景色？多读几遍。
（6）能把你喜欢的景色大声地读出来让我们欣赏一下吗？
（7）指读第三四自然段。
四．总结
今天这节课我们了解了日月潭美丽的风景，很多人为它
的奇景而自豪，日月潭如此美丽，希望早一点回到祖国母亲
的怀抱。到那时，我们会去祖国的宝岛台湾，去亲身感受日
月潭那仙境般的美丽。让我们再一次通过朗读来赞美日月
潭。
教学反思：
在教学中我充分利用好插图，看图与朗读结合起来，可
以更好的帮助学生了解课文内容，感悟课文的语言。通过生
动形象的画面，启发学生的想象，激发学生的情感，使学生
感悟到日月潭的迷人之处。
讲第三、四节时，我请孩子们自由地放声读一读，
你觉得怎么读能表达自己的感受你就怎么读。让学生在小组
内谈想法,相互交流。共同感受日月潭不同时间、不同天气
给人们带来的不同美感
然后我和学生一起进行归纳:( 清晨，日月潭被晨雾包围着，
朦朦胧胧的，景色宜人。第四自然段描写了日月潭中午、雨
天的景色。“太阳高照”、“清晰”写出了晴天日月潭美得
明朗；“蒙蒙细雨”、 “轻纱”、 “朦胧”几个词语点明
了雨天日月潭美得宛如仙境。在这样的对比中，感受到日月
潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感。)这一环节
由于读的到位，同桌又讨论了，有几个同学说得特别好。可
惜，还是有同学发言声音太小，怎样调动学生的发言积极性，
还需进一步研究。
增强学生热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一
的意识，对于这个目标，我觉得还没能很好的完成，只是在
最后我说：“日月潭如此美丽，希望早一点回到祖国母亲的
怀抱。到那时，我们就可以亲自领略一下这秀美的风光了。”
我想，应该让学生多搜集一些台湾的知识会好一点。
二年级语文《日月潭》教学反思(优秀6篇)
二年级语文《日月潭》教学反思（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《日月潭》教学反思9篇
《日月潭》教学反思优秀9篇日月潭教学反思简短篇一新课标指出："阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生的独特感受、体验和理解。
'这节课以"祖国的风光'为主题展开，以学生的阅读为中心，让学生在阅读中掌握本节课的生字新词，读写结合，锻炼学生运用知识的能力，完成教学目标。
在整体感知环节，我让学生默读全文，找出《日月潭》中描写了哪些景物，和同学们读一读并且互相交流。
这样既可以调动学生学习的主动性，培养他们独立思考的能力，又能使学生在交流中相互学习，初进一步感知日月潭的美景。
为让学生欣赏到这里的秀丽风光，感悟到的赞美之情，我采用了"品读'的方法，并引导学生在品读中层层深入。
如品读"清晨的日月潭'这一部分时，学生起初只能通过"薄薄的'"隐隐约约'等词语的表面作文吧感觉美，这也正是由于他们年龄较小，以形象思维为主。
我想到只有直观形象的情境教学才能使学生突破时间和空间的障碍，获得感性知识，激发学习兴趣，所以我借助课件通过让学生看图感受雾之薄，像隔着一层纱。
此外在学习本课的基础上，我还引导学生阅读学习语文丛书中的《南海明珠海南岛》拓展学生知识面，让学生在阅读中学习，在阅读中成长。
不足之处：在自主学生阅读的过程中存在着"引导过多'的问题，没有让孩子真正放开；在学生的朗读能力、说话能力和积累能力方面，做得不够，应当要让孩子多读多说，主动让孩子探究；学生阅读的积极性没有充分调动起来，不能有感情地阅读课文。
日月潭教学反思简短篇二课文描述了日月潭的位置，形状、名称的由来，日月潭的秀丽风光，表达了热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
本文在写作特色上，语言优美，描写如诗如画，读来使人入情入境，在写作顺序上是按时间的推移安排的内容。
2023年部编版语文二年级上册10日月潭教案与反思(优选3篇)
部编版语文二年级上册１０日月潭教案与反思（优选３篇）〖部编版语文二年级上册10日月潭教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、学会9个生字，会写12个生字，积累“茂盛、名胜古迹、隐隐约约、风光秀丽”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
3、产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
教学难点：产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课。
1、展示交流。
出示日月潭的风光：这是什么地方？（如果学生不知道，教师就直接告诉学生，这里就是我国宝岛台湾的风景区日月潭）（板书课题）你们对日月潭了解吗？把你课外搜集的或文字资料向大家介绍一下？2、谈话质疑。
师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？（学生畅所欲言）今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。
（板书课题）师生在地图上找到台湾的位置。
师：看到课题，你们有哪些疑问？（根据学生的疑问教师进行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？）二、初步感知。
1、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。
2、同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。
三、识字。
1、小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要注意“绕”读第四声。
2、组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？3、教师采用多种形式检查字词：夺红旗──抢摘“丰收果”──竞猜四、读议。
1、默读课文，思考：自己提出的问题哪些能解决了？哪些还有困难？2、学生在小组内互相交流读书的收获，教师进行点拨指导。
（第一自然段写日月潭的位置；第二自然段写日月潭名字的由来；三四自然段写那里的秀丽风光。
）五、交流。
（一）日月潭的位置。
1、指名读第一自然段，练习说话：日月潭在______________（第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。
人教课标版二年级语文下册教案 《日月潭》教学设计与反思
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------人教课标版二年级语文下册教案《日月潭》教学设计与反思人教课标版二年级语文下册教案《日月潭》教学设计与反思人教课标版二年级语文下册教案《日月潭》教学设计与反思教学目标：1.会认 9 个生字，会写 12 个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重点：自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学准备：生字卡片、多媒体课件和图片、音乐磁带、师生搜集的台湾及其他风景区的资料等。
课时安排矩：两课时第一课时：袋一、营造氛围、创设情境庸，展示交流课外收集的日招月潭以及台湾的风景名胜叁的图片、资料。
二、兴导入课题，结合插图了解砾 ldquo;潭 rdqu 歇 o;的意思并对课文题目僧进行质疑问难，并把问题断归纳为下一节课学习的问困题。
1 / 17初读课文，鼓励风学生充分发挥小组合作的孝作用，引导学生交流识字炮经验，在语言环境、游戏陋和活动中巩固识字，提高寓识字效率。
鼓励学生阉发现书写规律、指导书写册 ldquo;岛、展、肩织rdquo;三个半包围舜结构的字和 ldquo; 袭纱、胜、环绕、隐约rd 歪 quo;六个左右结构的砂字。
第二课时：复习导入眶、质疑课题。
课件出圃示以下生字词：附近、环侥绕、茂盛、隐隐约约、建倘筑、清晰、朦胧、仙境。
数师：同学们，这是我缸们第一节课交的生字朋友睛，大家还能叫出他们的名铀字吗？（检查生字词掌握钞情况：开火车认读、小组割读、男女读、齐读。
）芒（评价：教师对读得好士的小组以及有进步的同学睬进行表扬和肯定，如：这登列火车开得又快又准，老嫡师为你们骄傲！/后鼻音渠（翘舌音）读得真准，可氯以当老师的老师了！/又冠比上一次进步了，真自信佑！/有进步，好！等）施师：上一节课同学们已证经展示了自己课外收集的循有关日月---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 潭的图片和资料裸，这一节课老师就带大家淮去祖国的宝岛台湾游览，寨欣赏一下日月潭的秀丽风赤光，并且解决上一节课我佑们质疑提出的几个主要问雄题，好吗？齐读学生质疑邪问难提出的问题（以课件邀形式出示。
(完整word版)10.二年级语文上册《日月潭》教案及反思
10、日月潭教材分析：本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。
作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来，最后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光。
本文文质谦美，几个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。
教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味，激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。
学情分析：学习这篇课文，不仅能让学生们欣赏到日月潭的秀丽风光，品味到文中的好词佳句，还会使他们产生一个愿望：美丽、富饶的台湾快回祖国的怀抱。
教学目标：1、了解日月潭名称的由来和秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾的思想感情。
2、理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵自己喜欢的自然段。
教学重点和难点：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累语言，学会生字和新词。
2、通过理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情，树立祖国统一的意思。
教学资源：中国地图、有关台湾的资料、图片、卡片。
教学时间：两课时教学过程:第一课时一、看图导入,揭示课题1. 出示中国地图,找到台湾。
同学们,这就是我们祖国的宝岛-一台湾。
在台湾省中部群山环绕,树木茂盛,在其中的一座高山上,有一个风光秀丽,景色宜人的湖,它也是台湾最大的湖。
出示课文插图,板书课题，这个湖就是一一(指读课题)〈日月潭〉。
2. 读准课题,了解“潭”的意思。
.二、初读课文,自主识字.1. 学生自由读课文.(1).课前要求:不认识的字借助拼音读准字音,注意读准后鼻音“朦、胧.”湖（湖水）（湖面）绕（围绕）（缠绕）围（包围）（围巾）胜（胜利）（胜出）央（中央）（央求）岛（小岛）（岛屿）华（华丽）（中华）隐（隐身）（隐约）约（约定）（约好）纱（面纱）（纱布）童（童年）（童趣）境（环境）（仙境）引（吸引）（引出）客（客人）（请客）(2).学生自由读,教师巡视.2.检查自读情况.(1)出示加拼音的生字词,指名读学生喜欢的.读得好的词.读得正确的词全班跟读.(2)对照图画读课文,感知字义词义.(3)去掉拼音,用多种形式读生字词,巩固识字.三、图文结合，朗读感悟。
2023年部编版语文二年级上册10日月潭教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册１０日月潭教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册10日月潭教案与反思第【1】篇〗教学要求：1学习课文中的10个生字。
2用自己的话复述课文。
3收集有关日月潭的资料教学重点难点：通过了解大尖和水社克服重重困难救出了太阳和月亮的动人故事，学习他们不畏强权，舍己为人的精神。
教学准备：挂图，生字卡教学时间：两课时第一课时一、引入新课同学们，你们了解日月潭的传说吗？知道的请你谈一谈。
学生交流资料。
二、初读课文，整体感知。
1学生读课文。
2这篇课文讲了一个怎样的传说？学生用自己的话说一说3读了课文，你有什么感受？请简单谈一谈。
三、学习课文生字词。
启发学生用学过的识字方法自学生字。
小组学习，互帮互学。
种读“zhong”吐读“tu”第三声“社”是示字旁，不是衣字旁。
“示”的意思是“神”。
“决”字是两点水；“吞”字是上边是一个天字，第一笔是横，不要写成撇；“兽”字下边是口，不要写成日字。
咔（ka）嚓（cha）：象声词。
学生书写生字。
第二课时一、复习课文内容1读课文2课文讲了一件什么事？二、学习课文中需要想象的部分第三自然段大尖和水社走啊走，历尽了千辛万苦。
他们究竟怎样克服重重困难，历尽那些辛苦地走？第七自然段大尖和水社来到阿里山，在小鸟和百兽的帮助下，找到了金斧头和金剪刀。
课文没有具体写出来；第八自然段恶龙终于被制服了。
恶龙是怎样被金斧头和金镰刀制服的，课文也没具体写出来。
引导学生根据课文所提供的材料，把概括叙述的情节扩充得具体详细些。
三、思考：1、读了课文你有什么想法？你认为尖和水社是什么样的人？2、引导学生理清课文的层次：大尖和水社为什么要找回太阳和月亮？他们是怎样找回太阳和月亮的？找回太阳和月亮后大尖和水社怎样了？3、学生按以上层次复述课文。
四、思考交流可鼓励学生运用多种手段查找资料，〖部编版语文二年级上册10日月潭教案与反思第【2】篇〗《日月潭》教案教学目标：1、学会9个生字，会写12个生字，积累“茂盛、名胜古迹、隐隐约约、风光秀丽”等词语。
《日月潭》教学反思7篇
《日月潭》教学反思7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级语文下册日月潭教案教案及反思
二年级语文下册日月潭教案教案及反思二班级语文下册日月潭教案导语：教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及同学的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计。
下面是由我整理的关于二班级语文下册《日月潭》教案。
欢迎阅读！二班级语文下册《日月潭》教案教学目标：1.了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光，激发同学对祖国大好河山的喜爱之情。
2.感悟文中的美丽词句，边读边想象那里的美丽景色。
3.熟悉十个生字。
教学难、重点：熟读课文，想象、体会日月潭的美丽。
教学预备：日月潭的全景图和日月潭的简笔画。
教学时间：建议本课教学1课时。
教学过程：一、创设情境，激趣导入。
岛上有一处旅游胜地，吸引了许许多多的中外游客，这个地方叫日月潭。
今日，你们想同我一块儿去欣赏那儿的美景吗？（板书课题）。
了解：我国东南部的一个省，我国的第一大岛。
岛上三分之二为山地。
山脉纵贯南北，玉山及阿里山在山脉的西侧。
那里有日月潭、阿里山等闻名风景区。
（呈现日月潭的全景图）。
二、读通读顺，整体感知。
1、借助汉语拼音自由读课文，多读几遍，要求读通读顺。
2、说一说日月潭给你留下了什么印象？3、提出没有读懂的或想要知道的问题。
三、读懂读熟，感悟积累。
1、自读第一自然段。
（1）争论：日月潭的.位置是什么？（2）把描写日月潭环境的词语画出来。
2、自读第二自然段。
同学履行日月潭的简笔画，老师利用大屏幕呈现，指图叙述日月潭名字的由来。
关于日月潭名字的由来还有一段美丽的传奇。
（老师简洁介绍）。
3、指名读第三、四自然段。
思索：（1）分别介绍了什么？（2）依据什么挨次介绍的？日月潭的景色真美，边读边想象那里的美丽景色。
把你喜爱的段落读给大家听。
4、齐读第五自然段。
四、读好读会，迁移运用。
1、落实识字任务。
2、利用词语图片把握、理解词语。
群山环绕、树木茂密、湖水碧绿等。
3、假如你是小导游，你会怎样介绍日月谭呢？。
2023年部编版语文二年级上册日月潭教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册日月潭教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册日月潭教案与反思第【1】篇〗一、教学目标1.会认读并正确书写本课的11个生字词，有感情地朗读课文。
2.通过阅读和小组讨论，训练学生读书和说话的能力。
3.通过体会日月潭的秀丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学重难点【重点】理解描写日月潭景色的句子，想象体会出日月潭的美丽迷人。
【难点】感受课文中的优美词句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
三、教学方法朗读法、设置情境法。
四、教学过程(一)情境创设，激发兴趣提问：同学们喜欢旅游么都去过哪些地方呢(学生自由回答)同学们去的地方真多，那你们去过台湾么(大多数同学摇头)今天老师就带大家一起到台湾去旅游。
(展示台湾风景)台湾还有许多风景优美的地方，今天我们先去游览日月潭。
(出示日月潭风景)教师板书课题。
(二)整体感知1.学生自由地读课文，边读边圈画出生字，要求读准字音。
(熟读课文内容，为识字做好铺垫。
)2.指名朗读课文，其他同学边听边思考：这篇课文主要写了什么(首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光;然后介绍了日月潭名称的来历;最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。
)(三)深入研读1.了解主要写了什么，接下来一一寻找问题的答案。
日月潭的位置：台湾省，台中附近的高山上。
日月潭名字的由来：湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。
小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。
日月潭美在哪里清晨的景色美，中午的景色也美。
(过渡：那接下来，仔细阅读第3、4自然段，找一找，清晨和中午美在哪里)2.设置小组讨论，讨论日月潭清晨和中午的美景。
清晨：湖面上飘着薄薄的雾。
天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
(隐隐约约)中午：太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。
要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。