中职院校德育教育渗透在体育教学中的途径和方法
２０１４年第５期 职业教育 中职院校德育教育渗透在体育教学中的途径和方法 许加立
摘要：中职院校是我国教育体系中的重要组成部分，是人才培养的重要基地，加强中职院校各学科教学 的德育教育渗透是中职教育改革的主要方向。体育教学是我国教育体系中的重要课程，是促进学生德、智、 体、美全面发展的基础课程，不仅可提高学生的身体素质，同时也可锻炼学生坚强的意志，培养学生遵纪守 法、勇于拼搏、积极进取、诚实、机智、从容镇定等良好的心理品质，因此加强中职院校体育教学中的德育教 育显得尤为重要。该文主要阐述了德育教育在中职体育教学中的重要作用，并提出了几种在体育教学中渗透德 育教育的途径与方法。 关键词：中职院校；德育教育；体育教学；渗透；途径与方法 中图分类号：Ｇ７１１．１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００５—１４２２（２０１４）０５—００４９—０３
在《体育之研究》中，毛泽东曾提出，“体育 一道，配德育于智育，而德育皆寄于体，无体是无 德智也。”这明确道出了德、智、体之间的相互关 系，全面贯彻实施素质教育是国家为了适应未来经 济建设与社会发展需求所提出的具有远见性的人才 培养战略性决策，素质教育理念下强调培养学生德、 智、体、美综合素质。实践证明，在体育教学中实 施德育教育，具有其他学科教学无法比拟的绝对优 势，对于学校贯彻落实德育教育改革具有无可替代 的重要作用。传统的中职院校体育教学过分强调对 学生进行体育专业知识以及动作技术的传授，以动 作技术为教学的重要指导思想，而对于学生的情感、 思想、态度等方面关注较少，不利于德育教育的渗 透。如何在中职院校体育教学中积极渗透德育教育， 提高学生的思想道德品质，为国家和社会提供新人 才，已经成为广大中职教师思考的重点。 一、德育教育渗透在中职体育教学中的 重要作用 （一）有利于调节、控制学生的情绪 体育教学主要包括课堂理论知识传授以及课外 实践活动，通过这些实践活动，有利于学生有效转 移、调节在遇到困难时产生的一系列消极情绪，可 大大提高学生的情绪调控能力以及抗压能力，锻炼 学生的随机应变灵活能力以及适应社会的能力，有 利于塑造学生良好的心理素质。同时，在体育活动 过程中，通过一些集体活动可以增进同学之间的情 感交流，有利于培养学生的集体意识以及集体荣誉 感，加强学生的责任心。其次在体育教学中，学生 在不断学习体育新动作的过程中，会产生自信、紧 张、害怕、从容镇定等等心理活动，然而为了完成 每一个新的体育动作，学生会尽自己的全力，坚定 自己的意志，排除一切困难去完成这个动作。在学 生的整个心理活动过程中，有利于锻炼学生形成良 好的心理素质。 （二）有利于激发学生积极奋进的精神 每一个人在潜意识里都希望自己成功，具有争 强好胜的心理，尤其体现在中职院校学生身上，但 是部分学生具有优越的家庭条件，生活压力、负担 较小，行事风格自由、散漫，缺乏自我约束以及竞 争意识。在体育运动中，不管学生的身份背景，主 要是依赖自己的身体运动能力来评价一个人，在一 定程度上容易激发学生的竞争意识，同时每一项体 育项目都会有配套的体育运动规则，也教育学生竞 争是在客观、公正的统一标准下进行的。在中职体 育教学实践中，教师可以经常组织一些体育游戏比 赛活动激发学生的竞争意识以及学习兴趣，当然这 些体育游戏应充分考虑到那些身体素质较差的学生， 尽可能减少体育运动中对身体素质的硬性要求，帮 助学生树立体育运动信心。通过比赛竞争性运动有 利于激发学生勇于拼搏、积极进取的精神，也有利 于培养学生的团队合作意识。 （三）有利于培养学生顽强的意志力 体育教学是一项身体运动项目，能够起到“劳
收稿日期：２０１４—０３—２０ 作者简介：许加立，男，梅州农业学校讲师，本科。研究方向：体育教育教学。（广东梅州／５１４Ｏｏｏ）
・４９・ ・德育研究・ 中职院校德育教育渗透在体育教学中的途径和方法 其筋骨”的效果，学生如果想要取得优秀的体育成 绩，不仅仅需要熟练掌握体育项目运动的各种理论 知识，同时也需要学生付诸行动，是一种身体竞争。 学生只有咬紧牙关，坚持不懈的锻炼，努力拼搏， 每天一点一滴地积累，才可以提高自己的体能。因 此体育教学相对于其他科目而言，在锻炼学生顽强 意志方面更切实。同时体育运动与比赛是密切相关 的，比赛是一场输赢的对决，有输的一方，也有胜 利的一方，这是体育教育的独特魅力，而学生通过 自己的努力赢得比赛的那一瞬间，会让学生感到无 比的自豪，这也是其他学科达不到的效果。这种成 功的喜悦会让学生培养顽强的意志，奋力往前。 二、在中职体育教学中渗透德育教育的 途径与方法 （一）充分发挥中职体育教师言传身教的作用 在体育教学实践中，学生主要是通过教师的言 传身教来学习各种体育动作与技能，教师的一言一 行对于学生而言都有很大的影响，教师在平常教学 实践中应做好学生的标杆榜样。孑Ｌ子曾指出，“其身 正，不令而行，其身不正，虽令不从”，这句古训让 我们懂得若教师的教学能力不足，道德品行低下， 则在教学过程中，无论将德育知识讲得多么深刻， 也不会产生很大的说服力。因此在体育教学实践中， “身教”的意义相对于“言传”更为重要，体育教 师应注意在教学活动中衣着大方，保持自身良好形 象，不断提高自身的思想道德品质，不断学习、更 新自身的知识结构，应做到与时俱进，通过自身高 尚的人格魅力引导学生进行德育学习。同时教师应 注意平时的体育教学过程中，不仅应注重动作、技 术的传授，同时也应该充分利用现有的教学资源发 挥德育“隐陛课程”的作用，引导、启发学生的德 育意识。 （二）充分利用体育学科特点，加强德育教育 的渗透 体育教学包括的内容具有多样化，在体育教学 实践过程中，教师应以学生为中心，结合体育教学 内容的特点以及学生的体育兴趣、爱好、身体素质 等多方面选择适宜的体育教材内容，根据不同体育 运动项目的特点制定科学、合理的德育目标，激发 学生的体育运动兴趣，调动学生的参与积极性与主 动性，注重培养学生的自主学习意识与能力，让学 生养成自我锻炼的意识以及自行体育运动的习惯， 让德育贯穿于学生的整个体育运动过程，起到“润 物细无声”的德育教育效果。比如在像攀登、跳跃、 体操等体育项目主要是锻炼学生果断、机智、勇敢 等方面的素质，在实际教学过程中，教师应在运动 ・５０． 内容中加入永不言弃、勇于战胜困难、不怕失败等 意志品质锻炼思想，多鼓励学生勇敢的踏出第一步， 大胆施展动作；田径运动中的中长跑运动项目，主 要适合学生耐力、顽强意志的锻炼，教师在学生运 动过程中，应多给予正面、积极的激励评价，尽可 能少批评学生，让学生多看到自己的进步，体会到 体育运动带来的成功与喜悦，增强学生体育运动的 信心；足球、篮球、排球等球类运动项目主要适合 学生团队意识、合作精神的培养，在实际教学过程 中，教师可以让学生自由分组进行运动，尽可能让 每一位组员充分发挥自身的优势，让学生养成一个 健康、积极向上的学习心态。 （三）充分利用现有教学资源，寻找素材 自新课标改革以来，对体育教学提出了新的要 求，现代体育教学应坚持以“终身体育，健康第
一”为主要指导思想以及最终目标，激发学生的体 育运动兴趣以及热情，促进学生终身体育意识的形 成，增强学生的心理素质以及社会适应能力，促进 学生的全面、健康、和谐发展。体育教学中德育教 育渗透也应贯彻落实新课标的要求与标准。在中职 体育基础知识资料中出现很多体育运动史上比较感 人的事件，教师在实际教学过程中，应充分利用这 些感人的历史资料加强德育教育的渗透，让学生们 能够深刻地了解我国体育运动的发展史充满艰辛与 汗水的奋斗，充分体会到我国运动员历年来得到的 各种辉煌成就，加强学生的体育荣誉感，体会到体 育运动不仅仅可以强身健体，更能够为国争光，从 而有利于培养学生的爱国主义精神以及民族使命感。 比如教师可以利用现代先进的多媒体教学课件，通 过图像、文字、音响以及色彩的有机融合，多播放
一些在奥运赛场上的一些感人场面，从听觉、视觉、 触觉等多方面给予学生刺激，让学生感受到真实的 情景，激发学生为国争光的信念，加强学生的民族 自豪感，促进学生良好体育观的形成。 （四）找准中职体育教学与德育的契合点，实 施德育渗透 在实际教学过程中，教师应找准体育教学与德 育教育的最佳契合点，提高德育教育的效果，比如 教师要求学生应注意自己在上课时的仪表，可以让 学生明白这是一种“尊重他人”的美德；每堂课准 时点名，自己准点到岗，有利于学生树立“守时” 的时间观念。目前，中职院校运动活动中的接力赛、 长跑、拔河等运动项目，这些参与人数较多的运动 项目，有利于增进学生之间的情感交流，有利于培 养学生的爱国主义情怀以及集体荣誉感；在太极拳 教学活动中，太极拳是一项健身、（下转第５６页） ・课程建设・ “三二分段”中高职衔接一体化课程体系构建与实践 标准。在课程设计方面不断补充和更新案例，把业 内的新技术引入到课程教学中来 ＇ Ｊ。
随着“三二分段”中高职衔接的开展，可以充 分整合和利用中、高职学校（院）的资源，产生 “１＋１＞２”的非加和效应：可以建立共享的专业教 学资源库，利用双方的实训实验设备设施；可以充 分利用企业资源，利用校企合作、校企（校）协同 的大平台开展工学结合人才培养工作。 “三二分段”中高职衔接是一项方兴未艾的工 作，是现代职业教育体系构建的重要内容，既打开 了中职教育的发展空间，又拓宽了高级技术技能人 才培养的生源与渠道，促进中等职业教育和高等职 业教育协调发展，满足了我国产业结构调整对高素 质技能型人才的要求，对促进我国经济发展和经济 增长意义重大。 参考文献： ［１］中华人民共和国职业教育法，１９９６，中华人 民共和国主席令第六十九号。 ［２］李宗尧，张明德，王义智等．高级技能人才培 养［Ｍ］．北京：中国劳动社会保障出版社，２００１． ［３］劳动和社会保障部培训就业司，劳动和社会 保障部职业技能鉴定中心．国家职业技能鉴定教程 ［Ｍ］．北京：现代教育出版社，２００９． ［４］叶小明．基于行动导向的高职教育课程设计 ［Ｍ］．北京：中国轻工业出版社，２０１０． ［５］马炎坤，林小棉．“流体力学・泵与风机”课 程教学改革的探索［Ｊ］．广东轻工职业技术学院学报， ２００８（０７）：４６—４８． ［６］何玉兰，林彩梅，彭益武．“三二分段中高职 衔接”人才培养模式的探讨［Ｊ］．高等职业教育一天 津职业大学学报，２０１１（１２）：４１—４４． ［７］沈凌．工程机械专业中高职衔的课程标准设 计［Ｊ］．职业技术教育，２０１３（１１）：２９—３１． ［８］汤霞，王新桥．物流管理专业三二分段中高 职问题探讨［Ｊ］．高职通讯，２０１２（２３）：１—３． ［９］肖坤，陈粟宋．中高职有效衔接：构建现代职 业教育体系的探索——以顺德职业技术学院为例 ［Ｊ］．职教论坛，２０１１（３Ｏ）：１８—２１． 责任编辑何丽华
德育在体育课堂中的渗透
德育在体育课堂中的渗透良好的思想品德，是合格人才的重要标志。
按照社会的需求，努力培养良好的思想品德，是学校培养学生的一项任务，根据这一任务，我们不仅要把育人视为体育教学的重要任务，而且要做到教中有育，育中有教，互相促进，共同提高。
体育教学的目的不仅在于提高学生的运动能力，争强学生体质；同时，也是提高学生思想品德、发展个性差异，陶冶美的情操和意志及创造性。
因此，体育的教学中，德育的教育必须寓于课堂当中。
爱国主义思想的教育。
在教学中，首先让学生正确认识祖国的历史和现状，增强热爱祖国的感情和责任感。
这样，要在体育课堂教学中用我国具有悠久的体育发展史、古代人民创造了灿烂的体育文化，激励学生的民族自尊心、自豪感和爱国主义热情。
同时，也别忘了近代的血泪史——“东亚病夫”之辱，让学生体会到只有国富民强，体育事业才能蓬勃发展。
在看近几年我国体育的飞跃发展，从打破“零”的记录起，国歌一次次地在大型体育比赛的会场上奏响，申办奥运成功等事迹让学生感到自豪，激发他们的民族自豪感和爱国主义热情，从而达到良好的教学效果。
集体主义和集体观念的培养。
体育项目中许多是集体项目，如篮球、足球、排球、拔河等项目是经过大家的努力共同取胜的，不是某一个人的努力而得到的。
因此，在教学中积极引导学生，他就是这个集体中的一分子，大家谁也离不开谁，同时，教师应在讲解战术配合及技术配合时，不失时机地引导、培养学生团结合作、维护集体利益的优良品质。
加强组织纪律性的教育。
俗语说得好：“没有规矩，难成方圆”。
教师应在教学中加强组织纪律性的教育，引导学生做什么事都要遵守纪律，养成胜不骄、败不馁的习惯，才能干好事情，完成所做的事情。
顽强拼搏精神及坚定意志的教育。
在体育教学中，学生既要经受气候环境和人为障碍的考验，又要克服疲劳完成任务。
例如：越野赛中锻炼了学生耐力，也给予他们顽强拼搏的机会；跳马等项目既锻炼了学生的胆量，又培养了学生勇敢、拼搏的优良品质。
因此，体育教师在教学中让学生得到磨练，使其更加坚强。
中职体育教学中德育教育的渗透
生 具有很强 的向师性 ．教 师的德育水平 会对 学 生产生潜移 默化的影响作 用 要更好 地渗
透 德育教育 ．首先教师就要 提高 自身 的素养 与水平 ． 以身作则 ． 以 自身 良好的德 育水 平来 影 响学生 ． 强化正 面效应 。 １ ． 拓 宽知识面 ． 成为学者 型教 师 我们所 面对的是 一群活泼开 朗的学生 ．他们 有着独 特 的思维 与思考方式 ． 有 着不 同的兴趣 爱好 ．
育 的渗透 ． 是体育教学 的重要 内容 。新形势下 的体育教学肩 负着增强学生 体质 、提升 学生 德 育水平 的重 要责任 体育 具有很强 的操作
性 与实践性 ， 教师与学生 的接 触更为直 接、 频 繁． 这 在渗透德 育教育方 面具 有独特 的优 势。 那 么在 中职体 育教学 中如何 渗透德育教 育于 无形 呢？我现结 合具体 的教 学实践对体 育教 学 中德育 的渗透浅谈如下几点体会
诺． 培养学生善 良正直的品质。
５ ． 培养学生爱国主义情感 。 爱 国主义是对
祖 国最 深厚的情感 ， 推 动着人们为祖 国奋 斗 、
使祖 国更加繁荣 昌盛 ． 以推动整个民族的和谐
发展 加强爱 国主义教育 ． 培养学生爱国主义
二、 结合具体 的教学 内容 。 有机渗透德 育
教育
３ ． 以情施教 。 建立 良好师生关系 。赞科夫 说过 ： “ 就教育工作 的效果来说 ，很 重要 的一 点要看师生关系如何 ” 教学是知识互动与情 感沟通 的结合体 ．没有 情感的教学 只会加重 师生双方的负担 ． 而无法取得预期 的效果 。一 方面教师要 调用 自身积极 的情感 在 教学 中
、
加强 教师体育素 养与能力 。 发挥 正面
引导作 用
如何将德育教育融入体育课堂
如何将德育教育融入体育课堂摘要：在素质教育的大背景下现代化的教育教学，不仅要传授给学生文化知识和专业技能，还应重视德育教育在教学中的渗透，通过渗透德育教育使学生在学习专业技能和文化知识的同时提高自身的道德品质和文化素养，引导学生树立正确的价值观和思想观，从而为德育的开展起到积极的促进作用，为学生未来的学习和发展奠定基础。
但是在当前的中职体育课堂教学中教师缺乏融入德育的意识，导致德育教育取得的效果较差，无法将德育教育和体育教学进行有效的结合，但是体育教学中蕴含着丰富的德育教育内容，所以作为中职体育教师应重视德育和体育的融合，引导学生在开展体育锻炼的同时树立正确的思想道德价值观。
关键词：德育教育；体育课堂；融入策略前言：德育教育在中职体育教学中的渗透拓展了体育教学的资源，对培养学生良好的行为习惯和高尚的道德品质具有重要的意义。
但是想要在中职体育教学中融入德育教育内容需要教师创新体育教学的方式，以新的思想、新的手段开展中职体育教学，这样才能实现体育教学和德育的融入，促进中职学生德智体美劳的全面发展。
1.将德育教育融入体育课堂的必要性分析1.是新课改对现代化中职体育教学提出的教学要求在中职体育教学中融入德育教育是一件非常有必要的事情，因为新课程教育改革对现代化教育教学提出了新的教学要求，现代化的教育教学不仅要向学生传授文化知识和专业技能，同时还应培养学生良好的行为习惯和高尚的道德品质，因此各个学科教学中都应重视德育教育的渗透，就像在中职体育教学中德育教育的渗透可以让学生开展体育锻炼的同时养成良好的行为习惯，例如培养学生的团队合作精神、顽强的意志力、抗挫等等，这些能力也是每一个中职学生未来发展和成长中必须要具备的技能，而中职体育教学中德育教育的渗透正好可以达到这一教学要求，因此将德育教育融入到中职体育课堂教学中有着极强的必要性。
1.对中职学生未来的学习与发展具有重要的意义当今企业、社会对人才的要求发生了变化，除了要求学生具备较高的专业技能之外还要求学生具备团队合作精神和创新意识，这样才能在工作中取得突出的成就。
职业院校体育教学中德育渗透的方法初探
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调 过 程 中 ，不仪 可提 高学 生 的身 体 素 质 ，掌 握 度 ， 整竞赛 办法 等途径 来提高 体育 课的效 果 二是运用的教学方法和学生对知识接受情况 及质量 。 运 动技 能 、技 巧 ，对 于锻 炼学 生 意志 品 质 、 的安排。即使教学内容是相同的 ，但授课的班级 体 育 课 教 学 要 采 用 灵 活 多 样 的 教学 方 提 高心 理 素质 以 及培 养学 生 良好 的行 为 习惯 有Ｎ个 ，就应该有Ｎ个不同的教案。如果Ｎ个班级 法 ，既 增强 学生 体 育锻 炼 的意 识 和兴 趣 ，又 等均有重 大意义 。在近 几年 的体育 教学 中 ， 笔 只有 一 个教案 ，最起码在针对学生的方法选择方 者 对如 何将 德 育教 育渗 入到 体 育 教学之 中进 可提 高德 育 效果 。比如 体 育竞赛 以 其鲜 明 的 面应该用文字清楚的标明。 集体荣 誉和 强烈的 竞争意 识等 特点 ， 成其 自 形 行 了尝试 。 三是教学课后的总结。内容的讲解结束，不 身的 一套较 为 完善 的 道德规 范 与要求 ， 师 教 身 教法 是一堂课的结束。老师所运用的教学方法是否合 可结 合举行 各种教 学 比赛 ， 向学 生传授 有关 的 教 师 的德 育意 识 、教 育方 法 ，直接 关 系 理？教师的语言是否清晰、幽默？教师的仪态是 培 自觉 到 德 育的教 育 实效 。作 为学 生 的表 率 ，教 师 竞赛 规则 ， 养 学生 严格 遵 守竞 赛规 则 ， 否 自然、得俸 、大方？学生喜不喜欢这一堂课？ 有 理 应足 科学 的 世界 观 、人生 观 、价 值 观的 信 服从裁 判 ， 组织 、有纪 律 、讲 究文 明礼貌 等 学生对一堂课的 容掌握到什 么程度？没有总结 可 仰 者 、传播 者和 实践 者 ，具 有 良好 的道 德情 良好作 风与 习惯 。通过举 办各种 比赛 活动 ， 就不可能发现教学的不足，就不可能提高教学质 操 和崇 高的 精神 境 界 。体 育教 师要 不断 加 强 培 养 学生 强 烈的 责任 心 、 自信心 、进取 心 和
体育教学中德育渗透的途径
体育教学中德育渗透的途径一、教师言传身教，渗透德育老师是学生品质修养、作风习惯乃至兴趣爱好，言谈举止的榜样。
孔子曰：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。
教师要通过自己的言传身教潜移默化地影响学生，用自己的实际行动去教育学生。
要求学生做到的，自己首先要做到。
如体育课要求学生不迟到，教师就要在课前提前候课；要求学生不穿便装上课，教师首先要穿好运动服。
教师用语要文明、简练，应具有较强的逻辑性。
通过自己的语言来影响和感染学生，使学生养成文明用语良好习惯。
二、课堂常规教学中的德育渗透课堂常规是保证教学顺利进行，向学生进行德育渗透的基本途径。
在教学中，教师要利用各个教学环节，进行课堂常规教育，使课堂教学规范化，通过课堂常规的建立和贯彻，向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风和安全教育，逐步养成具有良好心理素质和坚强意志品质。
比如体育器材的摆放和回收。
在体育教学中，许多教学内容都要用到体育器材，在迎面接力中学生要用到接力棒；在前滚翻教学中要用到体操垫；在跳高教学中要用到海绵包等等。
教师要抓住这一有利时机来培养学生的责任意识和责任感，教会学生主动帮助回收器材。
如在滚翻教学中，教师可以引导学生如何取体操垫，如何摆放体操垫，如何收回体操垫。
要向学生讲清楚学校各种场地、器材的使用方法、要求及进行课外体育活动时要求学生看明白有关场地、器材的标志牌上注明的使用方法和注意事项，及时对学生进行安全教育及爱护公共财物的教育。
三、根据教学内容的特点进行德育渗透体育的教学内容很广泛，不同的教学内容有不同特点，其教育效果也不同。
一般说来，大部分的教学内容都能培养学生勇敢、顽强、刻苦、机智、灵活、果断等良好品质，但由于形式和要求的不同，在培养学生的品德方面各有其侧重点。
如球类教材的教学可以培养勇敢、顽强、刻苦、机智、灵活、果断等良好品质，但还是侧重培养学生团结协作、共同奋斗的集体主义精神，增强集体荣誉感。
因此，体育教师在体育教学中，应当深入钻研教材，充分发掘教材的思想性，结合学生特点确定德育渗透的具体任务，制定相应措施，以确保德育渗透任务的完成。
体育课德育渗透途径与方法
后 。《 孙子兵法 》中有句名言 叫 “ 赏罚分明”， 动 ，如做 “ 迎面接 力 比赛 ”游 戏 ，不仅能 提 体素质 的提高 ， 有赖 于国民个体素质 的提高 。 其意不 仅是说赏 与罚 之间要有 清楚的界线 ， 高 学生速度和奔 跑能力 ，更 能培养他们集体 体 育教师要提醒学生摆正 “ 小” 和“ 大” 关 系，
体育课德育渗透途 径 与方法
口 河南省邓 州市第 三高级 中学 延金林 生个 性尽情舒 展的德育 ，一种 能促使学生健 体 育课的德育渗 透 ，就是 要 “ 以学生 为 使学生减少畏 隋绪 。通过不断的反复练习 ，
本 ”，充 分尊重学生 身心健康 ，把 德育本身 机地结 合起来 ，使 德育 内容在 施教过程 中 ， 潜移默化为学生个体 的思想素养 。
展的关系 ，从 而使 其爱上体育课 ，盼上体育 所 达到的教育效果 也不 同，教 师要善 于挖 掘 课 。 ３ ． “ 小” 和“ 大” 的关 系。 体育课 中的 “ 小” ，
“ 赞美有 如孩子 的营养剂 ” ，体育 教学过程 多、范围广 ，各个运 动项 目训 练重点 不同 ， 中，教师应 敏锐地 发现学生 身上的闪光点 ， 并及时 表扬 、鼓励 。在运动之前用 适 当的语 其 深刻的 内涵 ，对 学生进行 思想品德教育 ；
上无难 事 ，只怕用心人” 的含义 。 ４ ． 强化竞 技 ，增强 团队意识 。教学 比赛 系。健康 的学 生 ，最朴实 的意义就是精 力充 能提高动作 、技术和技能 ，培养坚 毅、勇敢 、 沛 、富有 活力 、自信积 极 ，简而言之 ，就是
、
德育渗透的途径与方法 ：
１ ． 提升魅 力指数 ，做好 言传身教 。德国 果断 、克服 困难 、集体主义精 神等优 良品质 。 身心平衡 地发展 。体育课在 这方面有 着独特 教育家第斯 多惠 曾指 出 ： “ 为 了对学生 给予 作为体 育教师 ，要时 时处 处注意强化 体育 比 的学 科 优 势 ，然 而 由 于 以 往 在 这 方 面 意 识 淡 道 德上 的影 响 ，教师本人 必须是有 高尚道德 赛 ，以通 过体育 比赛 ，培养学生遵 守规则 、 薄 ，对体 育往往走 两个 极端 ：一是过 分追求 体育 成绩 ，比如在体育 高考前或者 大型的体
如何在中职体育教学中渗透德育教育
ｌ和 培养 中等 职 业 学 生 ． 社 会 主义 建 设 事业 是 的 必 然 要 求 ， 而德 育 工作 事关 我 们 国 家 和 民族 的 未 校 的社 会 主 义 性 质 ， 证 人 才 培 养 的 正确 方 向 。 进 保 促 “ 资料 ” 内容 。 强 学 生 热 爱 祖 国 、 国争 光 的情 小 的 增 为
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２０年第 ２ （ ０８ 期 总第 １４ ） ３期
中等 职 业 教 育
学 科 研 究
如何在中职体育教学中渗透德育教育
河 北 省 廊 坊 市 文 安 职 教 中心 贾 玉 坤
ｌ 要ｌ 摘 在体育教 学中， 进行德 育渗透要做 好几 个方面的 工作 ： 立师德形 象、 树 钻研 教材 内容、 引用新资
学生全面发展 ， 起着决定性作 用。学校实施德育的主 们 取 得 的 辉 煌 成 绩 ， 仅 为 祖 国争 了光 ， 全 国人 民 不 使 要载体是课 程。在体育学科教学过程中． 落实德 育工 为 之振 奋 ， 且 也极 大地 提 高 了我 国的 国 际声 望 。同 而
作 的 情 况 不 仅 关 系 到 体 育 教 学 的 质 量 ．而 且 影 响 到 时也 让学 生 明 白 上 体 育 课 ，参 加 形 式 多 样 的 体 育 锻
宏 观 教 育 的 质量 。体 育 教 学 为 学 生接 受学 校 教 育 、 ． 社 学 为 学 生 认 识 世 界 、 了解 人生 提供 了 一 个 色 彩 斑 斓 炼 活 动 ，是 促 进 身 心 健 康 发 展 的 重 要 手 段 。还 是 为
２ ．用 马 克 思 主 义 的基 本 原 理 对 学 生 进 行 辩 证 法
谈体育教学中德育渗透的途径与方法
谈体育教学中德育渗透的途径与方法【摘要】学校教育的目的是使学生在体、智、德、美等方面全面发展，成为有理想、有文化、有纪律的社会主义新人，德育与体育又是学校教育的两个重要组成部分。
在体育教学中贯彻德育，应该做到以学生为本，这样，才能从学生的心理特点出发，系统地构建德育的环节。
【关键词】体育德育渗透在体育教学中既要发挥其德育渗透的优势，有效利用其可能性，还要根据事态形成发展过程适时进行教育，因此每位教师都应当在课中把握住有利的时机培养学生的优良品质，具体途径与方法如下：一、教师的仪表和教师的语言在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。
作为教师必须加强自身修养，提高自身素质。
教师应举止大方，谈吐文明，教学中，讲解清楚、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。
“亲其师，信其道”、身教重于言教”。
这两句话同样证明良好的德育形象在课堂教学中的深刻意义。
做为一名体育教师既要有一般教师计策严肃的风度，又要充分体现其职业的特点——健康而朝气。
通过教师的仪表来感染学生，并增强学生对仪表美及其重要作用的正确认识。
教师用语要文明、简练，应是有较强的逻辑性，幽默是可取的，但切忌低级庸俗。
教师通过自己的语言来影响和感染学生，使学生养成文明用语的良好习惯。
因此，我认为体育课堂教学时应做到“六规范”：⑴规范语言——使用普通话和文明用语；⑵规范示范——动作正确，熟练优美；⑶规范板书——字迹工整，格式正确；⑷规范仪表——衣着合乎运动特点，精神饱满；⑸规范行为——举止大方，遇事得体；⑹规范环境——教具摆放有序，场地设计合理优美；体育教师言于律己，率先示范，带动着学生的自我教育和良好的行为习惯的养成，这至关重要。
二、教师与教师、教师与学生之间体育教学中教师之间的配合显得十分重要不仅要共同研究教学工作，而且要经常在一个“大课堂”里一起上课。
教师之间的关系往往会使学生联想到人与人之间的关系上来，所以教师之间必须互相尊重，密切配合，互相帮助，使学生从体育教师这个团结战斗的集体中学到助人为乐、团结协作的优良品质。
如何在体育教育中融入德育、智育和美育？
如何在体育教育中融入德育、智育和美育？在体育教育中融入德育、智育和美育：全面发展学生的核心素养体育教育旨在重视培养学生的健康体魄，同时也是塑造健全人格的重要途径。
近年来，在体育教育领域，人们越来越重视德育、智育和美育的融入，旨在将体育教育与学生的全面发展密切结合，培养具有健全人格和良好道德素养的未来人才。
一、体育教育中的德育融入：德育是培养学生道德品质和行为规范的关键。
在体育教育中，可以通过以下方式融入德育：树立良好的体育道德观：倡导公平竞争、尊重对手、友谊第一、比赛第二的体育精神，培养学生诚实守信、精诚团结、顽强拼搏的精神，树立正确的人生观和价值观。
培养团队合作意识：鼓励学生在集体项目中分工协作、共同努力，体验集体荣誉感，学习团队合作、相互支持的精神，培养良好的沟通能力和社会交往能力。
引导学生树立责任意识：要求学生遵守规则、服从管理、爱护公共设施，培养学生对自己、对集体、对社会负责的意识。
发挥榜样力量作用：介绍体育运动中具有良好道德品质的运动员，以他们的精神和行为引导学生学习，树立榜样示范的作用，激励学生积极奋进、勇攀高峰。
二、体育教育中的智育融入：智育是指培养和训练学生的思维能力、学习能力和创造能力。
以下可以将智育融入到体育教育：增强运动技能的理解和学习能力：通过讲解运动原理、动作要领，引导学生思考，提高运动技能的学习和掌握效率，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
培养科学的训练方法：鼓励学生应用科学的训练方法，合理安排训练计划，分析自身优势和不足，制定改进措施，提高训练效果，培养学生的分析和解决问题的能力。
增强运动战术的理解能力：通过讲解运动战术，引导学生思考，理解策略和战术，制定有效的赛前准备，提高临场应变能力，培养学生的策略性思维和应变能力。
热情鼓励学生参与体育科研活动：鼓励学生参与运动科学研究，接受数据分析和模型构建，培养学生的探索精神和创新能力。
三、体育教育中的美育融入：美育是指培养学生的审美意识、艺术修养和创造能力。
德育渗透体育中教案
德育渗透体育中教案一、教学目标1.了解体育运动中的团队合作和合理竞争的重要性，培养学生积极参与体育活动的精神。
2.培养学生遵守体育规则和师生间互相尊重的意识，培养良好的体育道德品质。
3.增强学生的体育技能和身体素质，提高学生的身心健康水平。
二、教学内容1.团队合作和合理竞争的意义与方法。
2.树立正确的体育道德观念。
3.体育锻炼的好处及合理锻炼的方法。
三、教学过程及教学方法1.导入（5分钟）通过观看一个体育比赛的精彩瞬间视频，引起学生的兴趣，让他们了解到体育活动中团队合作和合理竞争的重要性。
2.理论学习（15分钟）教师讲解团队合作和合理竞争的意义和方法，让学生明白只有通过团队合作和合理竞争才能取得更好的成绩。
同时，教师还要讲解体育比赛中的规则和道德，要求学生遵守体育规则和师生间互相尊重。
3.案例分析与讨论（20分钟）教师给出几个体育比赛中影响团队合作和合理竞争的案例，让学生在小组内进行讨论和分析。
学生通过分析这些案例，能够更好地理解团队合作和合理竞争的意义和方法，并且能够从中得到教训。
4.实践操作（30分钟）安排学生进行体育比赛或活动，在比赛中要求学生遵守体育规则，发扬团队合作精神，学会正确竞争，培养良好的比赛品质。
5.总结反思（10分钟）教师与学生一起总结今天的学习内容，强调团队合作和合理竞争的重要性，并引导学生反思自己今天的表现，看是否能够做到遵守规则，发扬团队合作精神和合理竞争。
四、教学评价1.教师观察：观察学生在比赛中是否遵守规则和发扬团队合作精神。
2.学生自评：学生进行自我评价，看自己是否具备良好的体育道德品质。
3.小组评价：小组成员之间进行互相评价，看是否能够合作和竞争得当。
五、教学延伸1.教师组织学生观看一些具有道德和竞争精神的体育比赛，进一步加深对体育道德和合理竞争的认识。
2.针对学生的兴趣和爱好，开展更多的体育活动，如足球、篮球、排球等比赛，以提高学生的身体素质和团队合作能力。
六、教学参考1.《体育教育教学指导纲要》2.《中小学德育指导纲要》。