《节余多少钱》教学设计
《节余多少钱》教学设计
课程名称 节余多少钱 课时 1
学段学科 小学数学 教材版本 北师大版
作者 王磊 学校 蒲村镇鲁家庄小学
一、学习目标
1、知识与技能
根据具体情境，探索加减混合计算的方法，能结合具体情境进行估算，并能正
确计算。
2、过程与方法
经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问
题，体会数学与生活的密切联系。
3、情感态度价值
培养学生乐于助人的品质和勤俭节约的意识，认真倾听别人的意见，乐于与同
伴合作意识。
二、导学重难点
教学重点：结合具体情境，探索三位数加减混合运算的计算方法，并能正确的
进行计算。
教学难点：能正确进行三位数的加减混合运算，能正确的解答简单的实际问题。
三、学情分析
学生已经初步掌握了一位数加减混合云运算运算顺序，为本节课多位数加减混
合运算的学习打好了基础。
四、教学方法
通过学生提问、探究、交流的方法，使用电子白板进行教学。
五、导学过程
一：谈话交流，激趣导入
哪些同学的爸爸妈妈都是在城里打工，自己和爷爷奶奶生活的？
2009年，我国进城务工人员总数已经达到约二亿三千万人，城市建设和发展离
不开他们的辛勤劳动。老师提议，为进城辛勤劳动的务工人员鼓鼓掌，谢谢他们为
我们美丽的国家所做的一切！
亮亮和刚才咱班的这些同学一样，他的父母也外出打工了，由奶奶照顾。你
们看他奶奶正在干什么？看到奶奶这么辛苦，你们有什么想法呢？
我们今天就一起走进亮亮的生活。（揭示课题）
二：合作交流，探索新知
1、探究问题一
（1）课件出示主题图，探究问题。
（2）组织学生独立思考，全班汇报交流，生生评价。
师：哪位同学愿意把你的思路及解题方法和大家分享一下？对他的汇报你怎么
评价？
（3）学生练习本上列式
（4）先估算再解答
（5）组长检查并汇报个别不正确的解答方法。
（6）质疑：谁能帮他纠正错误？
（7）小结：认真读题，理解题意，选择合适的算法。
2、探究问题二
（1）课件出示探究问题二。
（2）提出要求，组织学生小组合作学习。
师：提出合作要求
（3）组织小组进行汇报展示
（4）组织进行评价。
（5）小结：借助线段图可以理清数量关系，更准确地解决问题。
三、巩固练习，拓展提升
1、练一练第3题
（1）独立计算；
（2）个别汇报反馈。
师：哪位同学愿意把你的解题过程向大家汇报一下？（生随时进行评价）
2、练一练第1、2题
（1）独立完成；
（2）组长组织小组内交流算法；
（3）3个小组进行汇报展示，要求汇报员讲解思路及算法；
（4）组织进行评价。
3、试一试（机动）
（1）课件出示延伸题：亮亮提议买一台洗衣机，每台洗衣机580元，平均每
月节余225元，几个月节余的钱可以买一台洗衣机？
（2）组织学生估一估，算一算，全班交流，评价。
四、本课小结
这节课你有什么收获？
五、布置作业
练一练第4题。
板书： 结余多少钱
800+185-745 260-30+260
=985-745 =230+260
=240（元） =490（元）
答：八月节余了240元。 答：两个月一共节余了490元。
小学数学三年级上册《节余多少钱》教案
二次备课
学生活动
教师活动
活动一：
1、展示前置题单，订正计算题答案
2、讲解探究题1题
3、讲述“节余”的含题，同桌两人讨论
2.上台讲解，全班共同探索：
3.得出结论：总收入-总支出=节余
活动三：
1.独立思考，画一画、算一算
2.小组交流，优化画法和算法
2.抽生上台讲解，全班共同探索：
3.引导得出结论：总收入-总支出=节余
活动三：
1.学生独立思考
2.小组讨论、优化
3.全班交流，明确九月节余+十月节余=总节余
十月节余=九月节余-30
活动四：
完成巩固练习
课堂总结
板书
设计
节余多少钱
节余：节约后剩余的钱作图1作图2
收入-支出=节余
教学
后记
小学数学三年级上册《节余多少钱》教案
学科
数学
单元
第三单元
执教者
课型
学时课
课题
节余多少钱
上课时间
学习
要点
1、理解“节余”的含义；
2、能从情境图文和文字叙述中获得信息
3、能借助直观图和线段图理解题意。
学习
目标
1、培养孩子从情境图文和文字叙述中获得信息的能力；
2、探索加减混合运算的计算方法，并能正确进行计算；
3、能解决一些相关的实际问题，能借助直观图和线段图理解题意。
探究
问题
“节余”是什么意思？（指因节约而剩下钱）
应用
作业
前置性自主探究学习单
课堂学习单
文化
阅读
2016年,全国进城务工人员总量约二亿八千万人，城市建设和发展离不开他们辛勤劳动。
三年级节余多少钱教案
三年级节余多少钱教案教案标题：三年级节余多少钱教案教学目标：1. 学生能够理解和应用“节余”这一概念。
2. 学生能够进行简单的节余计算。
3. 学生能够运用所学知识解决实际问题。
教学资源：1. 教材：三年级数学教材。
2. 白板、彩色粉笔或白板标记笔。
3. 学生练习册。
教学步骤：引入活动：1. 在白板上写下“节余”两个字，向学生解释这个概念，即“剩下的钱”或“多余的钱”。
2. 通过实际例子，如购买文具或零食时的找零等，引导学生理解节余的概念。
教学内容：1. 向学生介绍节余的计算方法。
a. 通过简单的加法和减法运算，解释如何计算节余。
b. 示例：如果你有10元，买了一本书花了5元，那么你还剩下多少钱？让学生进行计算并回答。
2. 练习节余计算。
a. 在白板上列出几个类似的问题，让学生进行计算并回答。
b. 示例：小明有15元，他买了一个玩具车花了8元，他还剩下多少钱？c. 让学生互相交流并核对答案。
3. 实际应用练习。
a. 给学生一些实际购物的情境，让他们进行节余计算。
b. 示例：小红去超市买了一些水果，苹果5元，梨子3元，桔子2元，她带了10元，她还剩下多少钱？c. 学生可以利用白板或纸张进行计算，并在答案后写下解题过程。
巩固与拓展：1. 布置练习册上的相关练习题，让学生进行个人练习。
2. 在下节课开始时，让学生互相交流并核对答案，解决疑惑。
评估与反馈：1. 观察学生在课堂上的参与程度和答题情况。
2. 批改学生的练习册，给予针对性的反馈和建议。
3. 在下节课开始时，进行简短的复习，检查学生对节余计算的掌握情况。
教学延伸：1. 引导学生思考更复杂的节余计算问题，如多个购买项目的节余计算等。
2. 鼓励学生在日常生活中运用所学知识，如帮助家长计算购物节余等。
注：教案仅供参考，教师可根据实际情况进行适当调整和修改。
北师大版三年级数学上册《节余多少钱》集体备课教学设计
探索加减混合计算的方法。
难点
探索加减混合计算的方法，并ห้องสมุดไป่ตู้解决一些问题。
教学准备
口算卡片
教学过程
一、带入情境 确立目标
学生独立观察主题图，说一说图意。
二、凭借情境 解疑探究
1、小组和个别学习
出示问题1“亮亮和奶奶8月份花了745元，8月份节余了多少元？”
学生尝试独立解决，列出算式，并计算出结果。
讨论
独立解决，可以画一画，做一做。
集体交流，全班汇报。
260为什么用了两次？
试一试：平均每个月节余225元，估一估几个月节约的钱可以买一台洗衣机？
尝试用自己的方法进行估算
组织集体交流。
三、拓展情境 达标训练
完成试一试。
四、聚焦情境 反思构建
今天这节课你学到了哪些知识？获得了哪些学习方法？你的心情怎样？
再创及反思
800+185-745
=985-745
=240（元）
800-745+185
=55+185
=240（元）
2、出示问题2“九月份节余260元，十月份节余的钱比九月份少30元，两个月一共节余了多少元？”
提问：求两个月一共节余了多少元需要知道哪两个信息？
哪个信息已经知道？不知道的信息是什么？通过哪两个信息能求出来？
北师大版三年级数学上册集体备课教学设计
课题
节余多少钱
主备人
使用人
教学目标
1.结合“节余多少钱”的生活情境，经历分析问题和解决实际问题的过程，探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法，并能正确进行计算。
2．会运用加减混合运算解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
三年级上册数学《节余多少钱》教学设计
·组织集体交流
·算一算，几个月节余的钱才能买到一台洗衣机？
学生尝试用自己的方式将解决问题的过程记录下来。
全班展示自己的方法。
三、当堂检测
“练一练”第1题。
四、总结本课
教法与学法
学生独立观察主题图，说一说图意
小组交流解题的方法
班内展示自己的想法
个别学生在黑板上展示，并说出自己的见解。
课题
节余多少钱(三位数加减混合)
执教日期
教学目标
1.结合“节余多少钱”的生活情境，经历分析问题和解决实际问题的过程，探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法，并能正确进行计算。
2．会运用加减混合运算解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
3.进一步理解画直观图理解数量关系的直观性，体会解决同一问题可以有多种策略，提高思维的灵活性。
教学重难点
重点探索加减混合计算的方法。
难点探索加减混合计算的方法，并能解决一些问题。
教学
策略
教法
引导、讲授
课件
来源
学法
独立思考、讨论交流、展示、比较
教学
准备
教具
口算题卡
课型
新授课
学具
自主
预习
1、口算
30+20-10 19+11-25 200-72+28 60-30+25
45-23+7 45-（23+7）
亮亮和奶奶8月份花了745元，8月份节余了多少元？
800+185-745 800-745+185
=985-745 =55+185
=240（元）=240（元）
答：八月节余了240元。
小学数学三年级《节余多少钱》教学设计
《节余多少钱》课时教学设计教学目标设计教学策略设计方式方法任务型教学方法、小组合作学习教学结构流程学习评价设计【主要内容】复习先标出运算顺序，再算一算。
25+75-23= 80-27+25= 课前检测旧知42+（52+18）= 65-（56-16）=预习新知阅读下图的资料，完成题目。
●亮亮和奶奶八月花了745元，八月节余了多少元？我的思考：先求我的列式：再求●九月份节余260元，十月节余的钱比九月少30元，十月节余了多少元？我能画图表示九月份节余的钱与十月份节余的钱的关系：我的列式：【评价反馈】1.复习旧知的部分学生都能正确标出运算顺序和计算出答案2.求八月节余多少元，学生都能用分部或综合算式正确列出算式3.求十月节余多少元，学生能正确列出算式，但是对于用直观图表示九月份和十月份的数量关系只有少部分学生能表示出来。
【主要内容】课堂练测深圳市是一个开放的城市。
来深圳务工的人员超过1500万。
深圳城市建设和发展离不开他们辛勤劳动。
节余：就是因节约而剩下的钱。
已知条件：要解决的问题：已知条件：要解决的问题：课中习●九月节余260元，十月节余的钱比九月少30元，两个月一共节余多少元？我能画图表示题目中的数量关系：我的列式：答：●十一月和十二月一共节余了多少元？我的列式：答：【评价反馈】1.在解决十月份节余多少元的前提下，学生能正确列出算式。
对于用直观图表示数量关系，在小组汇报和组员教学后，学生都能正确用线段图表示数量关系。
2.通过小组讨论，学生能说出图中蕴涵的数量关系和数学问题，并正确解答。
课后评测需要知道的信息：已经知道的信未知的信息：【主要内容】拓展练习●一台智能手机800元，估一估，从九月到十二月节余的钱，够买一台手机吗？●人民剧场楼下有425个座位，楼上比楼下少185个座位，人民剧场一共有多少个座位？画图说说你是怎么想的，再列式计算。
【评价反馈】1.通过将数字估成整百数，学生能正确判断出节余下的钱够买一台手机。
北师大版-数学-三年级上册-《节余多少钱》精品教案
北师⼤版-数学-三年级上册-《节余多少钱》精品教案《节余多少钱》精品教案⼀课时教学内容节余多少钱。
(教材第21~23页)教学⽬标1.发展从图中获取信息并提出问题的能⼒。
2.结合具体情境,培养估算的能⼒,探索加、减混合运算的计算⽅法,并能正确计算。
3.能运⽤所学的知识解决简单的实际问题,体会数学与实际⽣活的联系。
重点难点重点:探索加、减混合运算的计算⽅法,并能正确计算。
难点:能运⽤所学的知识解决简单的实际问题,体会数学与实际⽣活的联系。
教学教具课件。
教学过程问题情境师:同学们,⽼师从⽹上搜集到⼀条信息,请说说你们看了之后想到了什么。
(课件出⽰教材第21页最上⾯左边的情境图)学⽣可能会说:城市建设和发展离不开进城务⼯⼈员的⾟勤劳动。
进城打⼯不仅可以为城市的建设和发展作出贡献,⽽且也可以增加进城务⼯⼈员的收⼊,改善他们的⽣活状况。
……师:同学们说得很有道理。
亮亮的爸爸妈妈也是其中的⼀员,看看亮亮在家跟奶奶聊什么。
(课件出⽰教材第21页最上⾯右边的情境图) 新课标第⼀⽹⽣1:奶奶说每⽉可以领取补助185元。
⽣2:亮亮说爸爸妈妈在城⾥⼯作,每⽉寄回⽣活费800元。
师:哦,原来他们俩在聊钱的问题,他们的钱够⽤吗?节余多少呢?这就是我们今天要探究解决的问题。
【设计意图:由⽣活中的⼩事引⼊新课,既使学⽣感受到数学知识来源于⽣活,⼜能充分调动学⽣探究的兴趣。
】⾃主探究师:亮亮和奶奶8⽉花了745元,8⽉节余了多少元?跟同学们说说你的想法,然后⾃⼰尝试解答。
学⽣之间相互交流各⾃的想法,并解决问题,教师巡视了解情况。
师:谁愿意把⾃⼰的想法跟⼤家分享呢?⽣1:我们可以先计算8⽉亮亮和奶奶共收⼊多少元,185+800=985(元),从中减去花掉的745元就是节余的钱数,即985-745=240(元)。
列成综合算式185+800-745 =985-745=240(元)⽣2:也可以先⽤⽗母寄回的钱减去花了的钱,800-745=55(元),这样还剩55元,加上奶奶领取的补助185元,这样共节余的钱数就是55+185=240(元)。
小学数学《节余多少钱》教案
引导学生边看图边阅读图上的文字信息，初步了解进城务工人员对城市建设的作用和贡献。
2.图中呈现了哪些数学信息？活动二：自主探索组内交流
1.根据这些数学信息，提出数学问题？
2.尝试解决问题。师(课件出示问题)：谁能把我们要解决的问题完整地叙述一遍？请学生将已知条件和问题连起来说一说。
活动三：共学提升总结方法
1.明确运算顺序
这两个算式都没有小括号，只有加减法，所以计算的时候都是按从左往右的顺序进行的。
2.解决问题：九月节余260元，十月节余的钱比九月少30元，两个月一共节余了多少元？
(1)出示题目，独立思考。课件出示问题，请学生独立思考。教师引导：求两个月一共节余了多少钱，需要知道哪些信息？哪个信息已知？哪个信息未知？
(2)尝试理解，集体交流。
①引导学生通过图示表示题中的数量关系，然后展示学生的作品，请学生说说自己的思考过程。
②课件出示教材上的示意图。请学生说说图意。
③全体学生照样子画一画，明确图中每一部分的含义。
(3)独立列式解决问题。
活动四：知识运用，内化提升
学生独立解决练一练后，组织交流，全班展示
活动一：出示情景提取信息
2.集体交流。
将列出的算式呈现出来，并将自己的想法向全班汇报
预设
生1：要求八月节余了多少元，首先得求出八月收入了多少元，即800＋185，再从总收入里面减去花掉的钱，列综合算式为800＋185－745。
生2：先用父母寄回的800元减去八月花去的钱，再加上奶奶的补助，即可求出这个月节余多少钱，列综合算式为800－745＋185。
活动四：知识运用，内化提升
学生独立解决练一练后，组织交流，全班展示
板书
设计
结余多少钱-完整版教学设计
=985-745
=240
导学反思
导
学
过
程
汇报点评：
所以像这种加减混合的综合算式，我们要按照从左往右的顺序依次计算。如果前面是减法，后面是加法，那该怎么办？（生：先算减法，再算加法。）对了，在一个算式里，只含有加减法的运算，不管加法在前面，还是减法在前面，都要按照从左往右的顺序依次计算。
巩固训练：
试一试，第1题
弄清运算顺序，又保证运算的准确性。
三年级数学（上）课堂导学案
年 级
三
学科
数学
课型
新授课
授课
教师
设计时间
总课时
11
授课
时间
学习内容
节余多少钱（三位数加减混合运算）
学习目标
使学生在情境中进行减法估算，并掌握三位数减三位数的连续退位减法的算理及笔算方法，并能正确笔算三位数减三位数的连续退位减法。提高学生的计算能力及估算能力，培养学生自主探究的能力和创新意识。
学习重点
退位减法的计算方法及估算方法。
学习难点
理解连续退位减法的算理。
学习准备
课件，实物图
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
请同桌相互完成口算题卡
自学感悟：
1、请学生认真观察数学信息，引导学生思考：根据图意你能提出哪些数学问题？
2、能尝试完成所给出的问题吗？
3、八月份节余了多少钱？
合作探究：
说算理。先把爸爸、妈妈每月寄回的800元和185元加起来，求每月一共寄回多少钱？再减去745的生活费，就可以求出每月结余多少钱
节余多少钱教学设计及反思
节余多少钱教学设计及反思节余多少钱1教学目标1、结合“节余多少钱”的生活情境，经历分析问题和解决实际问题的过程，探索并掌握加减混运算的运算顺序和计算方法，并能正确进行计算。
2、会运用加减混合运算解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
3、进一步理解画直观图表示数量关系的优越性，体会解决同一问题可以有多种策略，提高思维的灵活性。
2学情分析3重点难点重点是探索并掌握加减混运算的运算顺序和计算方法，并能正确进行计算。
难点是会运用加减混合运算解决简单的实际问题，提高解决问题的能力4教学过程活动1【导入】谈话交流，激趣引入1、哪位同学有过跟奶奶一起留在农村上学的经历？当时爸爸妈妈去哪儿了？做什么？2、师：随着城填化的推进，每年都有大批进城务工人员， 20XX 年我国进城务工人员达二亿三千万人，城市建设和发展离不开他们的辛勤劳动。
老师提议为辛勤劳动的进城务工人员鼓掌，谢谢他们为我们做的一切。
3、爸爸妈妈在进城务工，留在农村和爷爷或奶奶居住、上学的儿童称之为留守儿童，小刚就是留守儿童中的一员，今天我们一起去感受小刚和奶奶的留守生活。
（板书课题：节余多少钱）活动2【讲授】合作交流，探索新知1、探究问题一（1）课件出示主题图，探究问题一。
（2）组织学生独立思考，全班汇报交流，生生评价。
师：哪位同学愿意把你的思路及解题方法和大家分享一下？对他的汇报你怎么评价？（3）学生练习本上列式解答。
（4）组长检查并汇报个别不正确的解答方法。
（5）质疑：谁能帮他纠正错误？（6）小结：认真读题，理解题意，选择合适的算法。
2、探究问题二（1）课件出示探究问题二。
（2）提出要求，组织学生小组合作学习。
师：认真读题，借助画条形直观图理清数量关系，尝试解决，每组汇报员进行展示汇报。
（3）组织小组进行汇报展示（3个小组）。
（4）组织进行评价。
（5）小结：借助画条形直观图可以理清数量关系，更准确地解决问题。
3、引导学生总结师：通过探究两个问题，你知道了什么？你想为同学们提哪些建议？活动3【练习】巩固练习，拓展提升1、练一练第3题第一行（1）独立计算；（2）个别汇报反馈。
《节余多少钱》第二课时(教案)北师大版三年级数学上册
第三单元加与减·第4课时节余多少钱（2）·教案班级：课时：课型：一、学情分析学生上一节课学习三位数加减混合运算，掌握了混合运算的运算顺序和计算方法，并能够根据题意画图理解数量关系，解决问题。
本节课将在此基础上进一步深化知识内容，渗透估算意识，让学生体会解决同一问题的多种策略。
二、教学目标1.正确进行三位数的加减混合运算，能解决简单的实际问题。
2.进一步理解画直观图表示数量关系的优越性，体会解决同一问题可以有多种策略。
三、重点难点【教学重点】正确进行三位数的加减混合运算，能解决简单的实际问题。
【教学难点】体会解决同一问题可以有多种策略。
四、教学过程设计第一板块【复习旧知引入新课】师：复习一下我们学过的三位数加减混合运算的运算顺序。
生（齐声回答）：按照从左到右的顺序计算，遇到有小括号的，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。
1.脱式计算。
362-124+457 750-（253+388）315+（411-295）452+199-186（学生独立完成计算，一起汇报结果）师：今天我们继续来学习运用三位数的加减混合运算来解决简单的实际问题。
（板书课题：节余多少钱（2））设计意图：复习混合运算的计算方法，换气学生对已有知识的经验，为新课的学习扫清障碍。
【答案】1.695 109 431 465第二板块【合作交流探索新知】1.教授课本p22“试一试”平均每个月节余225 元，估一估，算一算几个月节余的钱可以买一台洗衣机？（1）图中呈现了哪些数学信息？我们要解决什么问题？生1：亮亮想给奶奶买一台580元的洗衣机，他和奶奶平均每个月节余225 元。
要解决的问题是先估一估几个月节余的钱可以买一台洗衣机，再算一算几个月节余的钱才能买到一台洗衣机。
师：怎样才能求出几个月节余的钱能买到一台洗衣机呢？（求几个月节余的钱才能买一台洗衣机，就是看几个225元相加的和大于或等于580元。
）师：先学生独立思考，用自己的方法先估一估，并说说想法。