人教版小学数学三年级上册第四单元《第5课时 解决问题》练习课件PPT
小学数学 三年级 上册 第四单元 解决问题(含参考答案)
小学数学三年级上册第四单元万以内的加法和减法（二）
-1-解决问题
1.秋天王叔叔地里种的南瓜成熟了，王叔叔开始往家里运送
南瓜，他运回家的有375千克，地里还剩下252千克。这
些南瓜用一辆载质量为600千克的三轮车一次能运走吗？
2.商场里手表售价为128元，电饭煲售价为306元，自行车
售价为368元，微波炉售价为425元。妈妈想买一台电饭
煲、一台微波炉和一辆自行车。请你估算一下需要准备多
少钱，并算一算妈妈应该付多少钱？小学数学三年级上册第四单元万以内的加法和减法（二）
-2-参考答案
1.375＞370252＞250370+250=620375+252＞600
答：不能一次运走。
2.306＜310425＜430368＜370310+370+430=1110
（元）306+368+425=1099（元）
答：大约需要准备1110元，妈妈应付1099元。
人教版数学三年级上册第四单元《三位数减三位数((被减数中间有0的连续退位减法))》课件
课时教学设计
课 时 本单元第3课时 课 题
三位数减三位数（被减数中间有0的连续退位减法）
教学内容分析 人教版义务教育六年制小学数学教科书第五册第四单元第42的内容，被减数中间有0的连续退位减法是学生在学习了笔算三位数加三位数、三位数减三位数连续退位减法（被减数中间没有0）的基础上学习的。重点是要解决个位不够减，十位又没有，如何退1的问题。教材在编排时，呈现不完整的竖式，由小精灵提出计算过程中的关键问题，由学生自主探究,通过直观操作明理懂法。
被减数中间有0的连续退位减法，是退位减法中的难点。学生计算错误率较高，教材呈现了两种验算方法，有利于体会验算的作用。三位数的加、减法是学习整数加、减法的最后一个阶段，不仅是本单元的重点，也是全册教材的一个重点。通过这部分内容的学习，一方面，使学生基本掌握整数加、减法的计算法则，能熟练的进行计算，并能通过迁移解决更多位数的加、减法计算；另一方面，为进一步学习小数加、减法和多位数乘、除法打下基础。
学情分析 学生已经掌握了笔算三位数减三位数连续退位（被减数中间没有0）的计算方法，在参与学习活动中积累了将新知转换为旧知的基本经验，对类比迁移的数学思想有基本感悟，已经具备了初步的归纳、类比和推理的数学活动经验，逻辑思维能力有了初步的发展。学生虽然掌握了退位减法的计算方法，但是对于被减数中间有0的连续退位减法的理解有一定的难度：个位不够减，从十位退1，十位是0，再从百位退1，即10个十，然后十位退一个十到个位作10个一， 这时，十位剩下9。在这个过程中，各个数位上的变化情况因为被减数中间有0，而更加复杂。所以学生计算错误率相对较高，是退位减法中最难的难点。在教学过程中应充分借助直观帮助学生理解算法背后的道理。
目标确定 1．学生能理解被减数中间有0的连续退位减法的算理，掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法，并能正确计算。
2．使学生理解减法验算的意义，会对减法进行验算 ，初步养成检查和验算的良好习惯。
(人教版)小学数学三年级上册教学第4-6单元教案-(EEPO--板块结构式)
第 1 页 共 18 页
人教版小学三年级上册教学教案 (板块结构式)
概
况 课题：第四单元：有余数的除法（一）
课型：要素组合 授课教师：龚雄高
课时：第一课时 班级：三年级
时间：2013.10.
目
标 双目标： 使学生知道有余数除法的含义，让学生体会有余数除法的实际背景。
重点、难点 知道有余数的除法的含义，来自生活中。
反思评价1 内容提要 T 关键项、方法策略 反思评价2
一、创设情境，生成问题 5＇
（听＋说＋想）
复习乘法口诀。
二、探索交流，解决问题
20＇
（看＋说＋想：动静转换）
小组合作，结合生活情况体会有余数除法的实际背景。
1、教学P49的主题图。
2、感知生活中处处有除法。
3、体会生活中的数学问题。
三、巩固应用，内化提高 12＇
（想＋说＋做）
大家来圈△，一共有15个△。
1、每份3个，共几份？
2、每份4个，共几份？还多几个？
3、每根5个，共几份？
4、每份6个，共几份？还多几个？
摆一摆，填一填。
7 ÷ 3 = □
四、回顾整理，反思提升 3＇
（听＋想＋说）
汇报自己这节课学会什么? 第 2 页 共 18 页
概
况 课题：第四单元：有余数的除法（二）
课型：要素组合 授课教师：龚雄高
课时：第二课时 班级：三年级
时间：2013.10.
目
标 双目标： 使学生会用口算和笔算计算有余数除法。
重点、难点 1、知道有余数的除法的含义，来自生活中。2、理解除法式子中各部分的名称。3、掌握有余数除法的计算方法。
反思评价1 内容提要 T 关键项、方法策略 反思评价2
一、创设情境，生成问题： 5＇
（听＋说＋想）
1、在（ ）里最大能填几？
人教版小学数学三年级上册第四单元《解决问题例4》教学设计
课题
选择合理的计算方法解决问题 课型 新授课
设计说明 1.创设情境，让学生感受数学与生活的联系。
本节课首先创设了小红一家去超市购物的情境，使学生在具体情境中感受数学是用来解决生活中的实际问题的。同时，通过小红的爸爸和收银员在不同角度有不同需要，让学生们充分感受到要根据生活中的实际问题、实际需要来选择解题策略，从而感受到数学与生活的紧密联系。
2.联系学生已有的经验，体会选择策略的必要性。
本节课从学生的生活实际入手，充分尊重学生已有的生活经验，拉近了学生与新知识之间的距离。让学生联系生活实际，认真分析具体情况，通过自主探索、合作交流，学会灵活地选择解决问题的策略。
课前准备 教师准备：PPT课件
教学过程
教学环节 教师指导 学生活动 效果检测
一、推陈引新，揭示课题。(6分钟) 通过复习以前学习的计算方法，让学生联系生活实际，认真分析具体情况，选择合理的方法解决问题。(活动见教学片段一) 回忆以前学习的计算方法，并举例说明，根据具体情况选择精确计算和估算。 1.笔算下面各题。
245＋458＝
812－567＝
二、解决问题，探究策略。(20分钟) 1.课件出示销售清单，引导学生从清单上获取一些数学信息。
2.组织学生从获取的信息中提出数学问题。
3.引导学生思考：要想解决小红的爸爸大约应该准备多少钱才够的问题，需要精确计算还是估算？
4.引导学生先估算出每件商品1.观察后集体交流。
2.思考后汇报。
(1)小红的爸爸大约应该准备多少钱才够？
(2)收银员应收多少钱？
3.思考后回答问2.估算。
204＋198≈
985－582≈
3.
(1)蓝天幼儿园的王园长买了一部滑梯和一
的价格，再计算。 5.解决收银员应收多少钱的问题，需要利用哪些信息？
6.组织学生讨论：收银员收钱需要精确计算吗？怎样列式？
7.组织学生列竖式计算166＋225＋558。
8.组织学生讨论：计算时列两个竖式计算简便还是列一个竖式计算简便？
人教版三年级数学上册第四单元《万以内的加法和减法(二)》教研组备课全部教案(共6个课时)
人教版三年级数学上册第四单元全部教案
（共6个课时）
第1课时 三位数的加法
教学目标：
1、通过复习两位数加两位数的计算方法，掌握三位数加三位数的计算方法。
2、通过自主思考和小组合作探究等活动，理解三位数加三位数的不进位、进位算理，掌握万以内数加法的计算方法，并能熟练选择自己喜欢的方法进行计算。
教学重难点：
重点：理解万以内数的不进位、进位加法算理，能够正确计算三位数的加法。
难点：理解万以内数的进位加法算理。
教学准备：课件。
教学过程：
一、情境导入
师：出示例题：光明小学一年级有学生243人，二年级有学生315人，三年级有学生282人。请同学们看大屏幕，你看到了哪些数学信息？知道了什么？
师：你能提出一个你想解决的数学问题并列式解答吗？
生1：一、二年级共有学生多少人？243＋315
生2：二、三年级共有学生多少人？315＋282
生3：一、三年级共有学生多少人？243＋282
师：这三个算式和我们以前学过的相比有什么不同？
生：以前学过的是两位数加法，今天学习的是三位数加法。
师：三位数的加法应该怎样计算呢？今天我们就来研究三位数的加法。
二、探究新知
师：我们先来看第一个加法算式243＋315，先独立思考，尝试计算，再和小组里的同学交流计算方法。 学生独立计算并在小组内交流算法后进行汇报。
生1：从个位加起进行口算。
生2：百位加百位，十位加十位，个位加个位，再把三个结果加在一起。
生3：列竖式计算。
学生汇报不同的方法都要给予肯定，对于竖式的方法进行重点汇报指导。
师：同学们说了不少方法，你喜欢用哪种方法来计算三位数加法呢？(生说)为什么喜欢列竖式计算？列竖式计算三位数加法时应该注意些什么呢？
生：比较简便、清楚，应该注意把相同的数位对齐，从个位加起。
师：太了不起了，这就是计算三位数加法的方法，你们觉得这个方法熟悉吗？
生：熟悉，和两位数的加法相同。
师：谁再来说一说三位数加法应该怎样计算呢？
人教版三年级数学上册配套教案：第5课时_练习课
第7单元 长方形和正方形
第5课时 练习课
【教学内容】
教材第87~88页练习十九第1、2、5、6、9*、10*题。
【教学目标】
1.复习巩固四边形的相关知识。
2.复习巩固长方形和正方形周长的计算方法。
【教学重难点】
重 点：能正确计算长方形和正方形的周长。
难 点：能正确比较周长大小，区分怎样操作才能使周长最短。
【教学过程】
一、复习导入
1.在方格纸上按要求画图形。
（1）长3厘米、宽2厘米的长方形。
（2）边长为4厘米的正方形。
学生动手操作，在练习本上按要求作图，完成后小组交流、订正。
2.完成教材第87页练习十九第1题。
分析与解答：本道题目是要求先量出长方形的长、宽和正方形的边长，然后求出长方形和正方形的周长。
根据要求先让学生用尺子动手量出所需的数据，注意把握好零刻度。再引导学生回顾长方形和正方形的周长公式：长方形的周长=（长+宽）×2
正方形的周长=边长×4
利用量出的数据，根据图形的周长公式，组织学生独立求出各图形的周长。 二、发展练习
1.完成教材第87页练习十九第2题。
引导学生观察题图，从中获取信息，并进行题意理解和分析：
篮球场长28米，宽15米，求篮球场的周长是多少米。
学生独立列式计算：（28+15）×2=86（米）。
2.完成教材第88页练习十九第6题。
让学生在长方形纸上动手操作，然后再独立解答，集体订正。
三、巩固练习
1.完成教材第88页练习十九第5题。
学生独立练习，在小组中相互讨论、交流，再派代表汇报结果，教师指正。
2.完成教材第88页练习十九第9*题。
引导学生观察、比较两个部分的周长的特点：中间公共的曲线部分一样长，外围的不同部分构成一个长方形，根据长方形的特点，对边相等，则外围部分线段长度相等。
学生独立思考，汇报结果后，教师总结答案：分成的两个部分的周长一样长。
3.完成教材第88页练习十九第10*题。
组织学生观察图形，获取信息。
人教版小学数学教材六年级上册第三单元第4课时 《解决问题(1)》
-1- 第4课时 《解决问题（1）》
课题 《解决问题（1）》
教材分析 教科书P37例4，完成教科书P39“练习八”中第1～5题。
学情分析 本课是让孩学生们解决简单的实际问题，；六年级学生已经初步具备解决实际问题的能力，能自行分析题意，弄清楚条件和问题，并学会选取有效信息，也具有辨别多余条件的能力，因此可以放手尝试学生自主解决问题，教师适时引导提示，让孩子们解决问题的能力更强。
教学目标 1.掌握“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”这类应用题的解答方法，会根据关键句列出数量关系式，能熟练地列方程解答这类问题。
2.经历借助线段图从生活情境抽象出数量关系的过程，体验自主探索、合作交流的方法。
3.培养学生良好的逻辑思维和学习习惯，让学生感悟数学与日常生活的密切联系，培养学生应用数学的意识。
教学重难点 教学重点：弄清单位“1”的量，分析题中的数量关系。
教学难点：掌握“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”这类问题的特点及解题思路和解题方法。
教法学法 自主探究、合作交流
教学准备 教学课件
教学流程 设计意图
情景导思（任务驱动、生成问题） 一、师生对话，导入新课
1.师生对话。
师：同学们，你们知道吗？我们身体内水分所占比重最多，它对我们的身体至关重要，是我们身体的重要组成部分。（出示课件） 【设计意图】通过师生对话，把例题中的两句话单独抽
-2- （1）师：看到这个信息，你能想到哪些数量关系？
【学情预设】体重×23＝体内的水分的质量，体重×45＝体内的水分的质量。
教师及时追问：这里23和45的单位“1”都是“体重”，第一个体重和第二个体重一样吗？
【学情预设】不一样，第一个体重是指成人的体重，第二个体重是指儿童的体重。
（2）师：小明的体重是35kg，小明体内有多少千克水分？
【学情预设】求小明体内的水分的质量就是求35kg的45是多少，列式为35×45＝28（kg）。
人教版小学数学教材六年级上册第三单元第5课时 《解决问题(2)》
-1- 第5课时 《解决问题（2）》
课题 《解决问题（2）》
教材分析 教科书P38例5，完成教科书P40“练习八”中第6～10题。
学情分析 本课是让孩学生们解决简单的实际问题，；六年级学生已经初步具备解决实际问题的能力，能自行分析题意，弄清楚条件和问题，并学会选取有效信息，也具有辨别多余条件的能力，因此可以放手尝试学生自主解决问题，教师适时引导提示，让孩子们解决问题的能力更强。
教学目标 1.能准确分析“分率”的意义，找准单位“1”的量和比单位“1”多(少)的量，写出正确的数量关系式，列方程解答。
2.沟通“求一个数比另一个数多(少)几分之几”与“求比一个数多(少)几分之几的数”的联系，感悟转化思想。
3.培养学生认真细致的学习态度，让学生体会学习数学的乐趣和价值。
教学重难点 教学重点：掌握两种方程思路解决分数除法的问题。
教学难点：沟通两种方程思路的联系和区别。
教法学法 自主探究、合作交流
教学准备 教学课件
教学流程 设计意图
情景导思（任务驱动、生1.课件出示习题。 温故知新，回顾“已知一个
-2- 成问题）
（1）指名说出题目中的数量关系式。
（2）总结回顾“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的解题方法。
2.引入新课。
师：如果把“他的体重是爸爸的715”改成“他的体重比爸爸的体重轻518”，又该如何计算呢？今天我们一起来探讨这个问题。［板书课题：解决问题（2）］ 数的几分之几是多少，求这个数”
问题探究（自主学习、合作探究） 课件出示教科书P38例5。
（1）师：认真读题，找出题目中的已知条件和要求的问题，完成教科书P38的“阅读与理解”。
【学情预设】小明的体重是35kg，小明的体重比爸爸的体重轻815。要求的是爸爸的体重。
（2）师：要求爸爸的体重还需要什么信息？
【学情预设】预设1：要知道小明的体重占爸爸体重的几分之几。
人教版三年级数学上册教案第四单元《解决问题》.doc
第四课时《解决问题》
【教学目标】
知识与技能：经历针对不同情况运用不同策略进行三位数加减法的估算。 过程与方法：结合生活情境，学会根据具体情况选择相应的策略解决生活中的实 际问题。
【教学重点】
学会解决问题的思路和方法。
【教学难点】
根据实际情况选择解决问题的不同策略。
【教材分析】
数学源于生活，服务于生活。本节课呈现的内容都贴近于学生的生活，旨在 让学牛在牛动、丰富的背景中学习数学，感受数学与现实的联系，体会数学的价 值，培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。
【教学方法】
迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
【课时安排】
1课吋
【教学过程】
一、复习旧知
出示课件：计算下面两道题，并说一说你是怎么算的。（多媒体课件2）
5564-432 508-229
生：
1 •相同数位对齐，从个位算起。 感受估算在FI常生活中的作用，培养数学应用意识。 情感态度与价值观: 2. 两数相加时，满十向前一位进一。
3. 两数相减时，哪一位上的数不够减，从前一位退1。
“十一”黄金周各大商场进行促销活动，小红一家三口到商场去买东西， 选好商品拿到销售单据来到收银台。他们买这三样东西一共花了多少钱？
出示销售清单，学生观察。（多媒体课件3）。
师：今天我们要运用我们所学的知识解决实际问题。
（板书课题：解决问题）
三、合作交流，探究新知
1・教学例4 （多媒体课件4）
教师出示例4,提问学牛得到了哪些信息。
学生回答，教师总结并引导。
生1：空调扇558元,学习机225元,护眼灯166元。
生2:问题是收银员应收多少钱。小红的爸爸大约应该准备多少钱才够？
2. 求小红的爸爸大约应准备多少钱？（多媒体课件5）
（1） 小组合作，讨论、交流如何列算式。
小组代表展示，说解题思路。
牛：求应该准备的钱数，可以把三种商品的价格加起来。
列式为：558 + 225 + 166。
（2） 教师提示：由于是大约准备多少钱才够，所以不需要准确计算，估一估就
人教版二年级数学上册第四单元《解决问题》说课稿
人教版二年级数学上册第四单元《解决问题》说课稿
一. 教材分析
《人教版二年级数学上册第四单元《解决问题》》是小学数学课程中一个重要的单元，主要让学生掌握解决实际问题的基本方法和技巧。通过本单元的学习，学生能够运用所学的数学知识解决一些简单的实际问题，培养学生的思维能力、创新能力和实践能力。
本单元的主要内容包括：认识问题、分析问题、解决问题的方法和步骤，以及运用加减法解决实际问题。这些内容旨在让学生在解决实际问题的过程中，掌握数学知识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析
在教学之前，我们需要了解学生的基本情况。二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够进行简单的加减法运算，但是对于解决实际问题的方法和步骤还不够清晰。此外，学生的思维方式和学习习惯也有所不同，有的学生可能更偏向于直观形象思维，有的学生可能更偏向于逻辑思维。
三. 说教学目标
根据教材和学情分析，本节课的教学目标设定为：
1. 让学生掌握解决问题的基本方法和步骤，能够运用加减法解决实际问题。
2. 培养学生的思维能力、创新能力和实践能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的学习习惯。
四. 说教学重难点
本节课的重难点是让学生掌握解决问题的方法和步骤，能够运用加减法解决实际问题。其中，解决问题的方法和步骤是本节课的重点，而运用加减法解决实际问题是本节课的难点。
五. 说教学方法与手段
为了达到本节课的教学目标，我采用以下教学方法和手段：
1. 情境教学法：通过设置实际情境，让学生在情境中发现问题、分析问题、解决问题。
2. 游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。 3. 小组合作学习：引导学生进行小组讨论、合作解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 教学辅助手段：运用多媒体课件、教具等辅助教学，帮助学生直观形象地理解问题。
六. 说教学过程
1. 导入：通过创设情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。