一年级语文上册 ao ai 1教案 西师大版
ao ai
教学要求：学习复韵母ao 、ai和他们的四声，能够正确地认读和书写。
教学重难点：能读准ao 、ai的读音，记住字形。
教具准备：课文插图，单韵母卡片，复韵母卡片
教学流程：
一、创设情境，复习引入。
师：小朋友，很高兴我们又来到了拼音乐园。瞧，拼音乐园的果子可真多啊，我们来帮农民伯伯采摘“果子”,你喜欢哪个就摘哪个，不过，每个果子都有名字，你们得向它们打打招呼。
生（齐读a o e i u ü）
二、学习复韵母ao的发音
师：拼音王国里有两大家族，一是声母家族，一是韵母家族，我们刚才读的就是韵母宝宝。告诉大家一个好消息，韵母家族又来新成员啦。瞧，他们来了，让我们一起认识它们吧。你们看，第一位客人是── （出示ao及情景图）他叫什么呢?
生：（有学生学过，抢嘴大声读）ao。
师：有的小朋友已经认识了，请你读一读，再说说你是怎么认识的？
生1：我是妈妈教的。
师：是的，我们的身边到处是老师，只要你大胆请教。
生2：我是通过书上的图画看出来的，那是一件棉袄。
师：这是个好方法，你很会利用学习资源。
生：„„„„
师：你们发现了吗？这位客人和我们以前学过的韵母有什么不同？
生：是两个单韵母在一起的
师：对，像这样有两个单韵母在一起组成的韵母叫复韵母，跟老师说:复韵母。
师：复韵母，有的同学已经认识了，我们请会读的小朋友来读读看，不会读的小朋友请你小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么？（学生示范发ao的音）
师：你发现了什么?
生1：我发现他的嘴巴在动。 生2：我发现他的嘴巴开始是大的，后来变小了。
师：大大的是哪个单韵母的口型？小的是哪个单韵母的口型？
生：大的是“a”的口型，小的是“o”的口型。
师：你们真是神耳朵，亮眼睛。发现了读准复韵母的好方法，我们就用这样的办法，读读复韵母ao。（演示：a──o的变化。）发ao的时候，就是先张大嘴巴发a的口型，马上滑向o的口型，口型由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ao── ao ao。请跟老师一起读一读。
师：多爱动脑筋啊，老师奖励你们一个游戏,师生互动：我是a,我是o，a和o
手拉手，滑滑梯ao.ao.ao谁还想和老师一起来读发音歌。
师：多有趣呀，快和身边的小伙伴练一练吧。
（生与生练发音歌。）
三、学习复韵母ai 的发音
师：你们看，第二位客人是──ai
师：老师来读，你看看我的口型，听听我读对了没有？
生：点点头。
师：能不能给我一点鼓励？
生：（翘起大拇指说）对了。
师：现在请你读给我听听。
生：ai。
师：真棒。（鼓掌表示）
师：请同桌像我们刚才一样互相读读检查一下，读错的请你纠正教教他，对的请你给他掌声鼓励。
师：我们也来玩玩游戏（生生互动一起来读发音歌）我是a，我是i，a和i手拉手，滑滑梯ai ai ai。
四、学习标调儿歌。
师：自从复韵母来到这里，整天吵吵闹闹，他们为什么事而吵闹呢？原来是为了戴帽子的事。听，a. o.i吵了起来，a说给它戴，o说给他戴，i说给他戴，它们互不相让，吵得土地爷爷不得安宁。土地爷爷实在忍不住了，大声喊：“不要再吵了，我们这儿有一个规则，a宝宝在的时候，就给a宝宝戴；a宝宝不在就给o宝宝戴；o宝宝不在就给e宝宝戴；小u小i排队来，谁在后面给谁戴；大家都不在的时候，小ü才能戴。为了能让他们记住规则，土地爷爷宝规则编成了儿歌，教他们读呢，你们想不想学呀？
师：那我们一起拍手唱儿歌：a宝宝在，a宝宝戴;a宝宝不在o宝宝戴;o宝宝不在e宝宝戴;小u小i排队来，谁在后面给谁戴;大家都不在，小ü才能戴。
师：同学们，复韵母宝宝可等不及了，到底谁能戴上帽子呢？土地爷爷说了，这个任务就交给一三班的小朋友了。咱们给它们戴上帽子吧！
（教师出示卡片。ao ao ao ao ai ai ai ai学生边唱儿歌边给它们戴上不同的帽子。）
师：复韵母宝宝戴上帽子后你们还认识它们吗？再叫叫它们吧。
（生先齐读带调的韵母，然后开火车读。）
五、指导书写复韵母ao、ai
师：同学们，还记得单韵母a和o住几楼吗？今天，这两个小伙伴是一家人了，怎么住呢？请一个同学帮帮（到黑板上来写）
师：请大家一起评评。
生：写得太开了
师：是呀，现在a和o是一家人了，一家人相亲相爱，要靠拢，但不能太挤。（师范写）
师：书写时你要提醒大家什么？
生1：小脚放平，小腰挺直，小头抬起。
生2：上格的不顶线，下格的不贴边，中格写满记心间。
（生自己写，自己评，写得好的画面小红旗。）
（用同样的方法学写复韵母ai。）
一年级上学期语文 ai ei ui 教案
一年级上学期语文 ei ui 教案
一、教学目标
1. 让学生掌握拼音、ei、ui的发音要领。
2. 能够正确拼读和书写相应的音节。
3. 通过学习，培养学生的发音准确性以及音节组合能力。
二、教学内容
1. 拼音的发音要领及例词。
2. 拼音ei的发音要领及例词。
3. 拼音ui的发音要领及例词。
4. 音节组合练习。
三、教学重点与难点
1. 重点：掌握、ei、ui的发音要领及音节组合。
2. 难点：发音准确性以及音节组合能力。
四、教学方法
1. 采用直观演示法，让学生通过观察老师的口型，掌握正确的发音方法。
2. 采用情境教学法，创设丰富的语言环境，让学生在实际语境中练习发音。
3. 采用分组合作法，让学生相互练习，提高发音准确性。
五、教学步骤
1. 导入新课，讲解的发音要领，示范发音，让学生跟读。
2. 讲解ei的发音要领，示范发音，让学生跟读。
3. 讲解ui的发音要领，示范发音，让学生跟读。
4. 进行音节组合练习，让学生尝试拼读和书写相应的音节。 5. 进行分组练习，让学生相互纠正发音，提高准确性。
6. 总结课堂内容，布置课后作业，要求学生回家后巩固练习。
六、教学评价
1. 通过课后作业检查学生的发音准确性以及音节组合能力。
2. 在下一节课开始时，进行发音测试，了解学生对、ei、ui发音的掌握情况。
3. 观察学生在课堂上的参与程度和进步幅度，对表现优秀的学生给予表扬和奖励。
七、课后作业
1. 回家后，请家长协助孩子进行发音练习，确保发音准确。
2. 让孩子尝试用所学音节造句，加强语言实践。
3. 家长签字确认孩子的完成情况，并在作业本上记录孩子的表现。
八、教学反思
1. 在课后及时总结课堂教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略。
2. 对于发音不准确的学生，要加强个别辅导，提高其发音能力。
3. 在今后的教学中，注重培养学生的语言表达能力和思维能力，提高课堂互动性。
一年级上册语文全册教案(西师)
一年级上册语文全册教案(西师)
一、第一单元：学习拼音
1.1 课题一：学习声母
教学目标：
了解声母的概念，学会声母表，能够正确发音。
教学重点：
掌握声母表，正确发音。
教学难点：
声母表的记忆和正确发音。
教学准备：
声母表卡片。
教学过程：
（1）导入：引导学生复习已学的汉语拼音知识。
（2）讲解：讲解声母的概念，教授声母表，让学生跟随老师一起发音。
（3）练习：学生分组练习，相互纠正发音。
（4）游戏：使用声母表卡片进行游戏，增强学生对声母的记忆。
1.2 课题二：学习韵母
教学目标：
了解韵母的概念，学会韵母表，能够正确发音。
教学重点：
掌握韵母表，正确发音。
教学难点： 韵母表的记忆和正确发音。
教学准备：
韵母表卡片。
教学过程：
（1）导入：引导学生复习已学的汉语拼音知识。
（2）讲解：讲解韵母的概念，教授韵母表，让学生跟随老师一起发音。
（3）练习：学生分组练习，相互纠正发音。
（4）游戏：使用韵母表卡片进行游戏，增强学生对韵母的记忆。
1.3 课题三：学习声调
教学目标：
了解声调的概念，学会四个声调，能够正确发音。
教学重点：
掌握四个声调，正确发音。
教学难点：
声调的记忆和正确发音。
教学准备：
声调卡片。
教学过程：
（1）导入：引导学生复习已学的汉语拼音知识。
（2）讲解：讲解声调的概念，教授四个声调，让学生跟随老师一起发音。
（3）练习：学生分组练习，相互纠正发音。
（4）游戏：使用声调卡片进行游戏，增强学生对声调的记忆。 1.4 课题四：学习整体认读音节
教学目标：
了解整体认读音节的概念，学会整体认读音节表，能够正确发音。
教学重点：
掌握整体认读音节表，正确发音。
教学难点：
整体认读音节表的记忆和正确发音。
教学准备：
整体认读音节表卡片。
教学过程：
（1）导入：引导学生复习已学的汉语拼音知识。
（2）讲解：讲解整体认读音节的概念，教授整体认读音节表，让学生跟随老师一起发音。
一年级语文上册教案西师大
一年级语文上册教案（西师大版）
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够正确认读和书写“一、二、三、四、五”五个数字。
（2）理解数字所表示的数量，能够进行简单的数的排序和比较。
（3）学会用普通话朗读课文，并能正确拼读生字。
2. 过程与方法：
（1）通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力和动手能力。
（2）运用游戏、唱数数歌等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱数学的情感，激发学生学习数学的兴趣。
（2）培养学生团结协作、积极向上的学习态度。
二、教学重点与难点
重点：
1. 能够正确认读和书写“一、二、三、四、五”五个数字。
2. 学会用普通话朗读课文，并能正确拼读生字。
难点：
1. 数字的书写顺序和规范。
2. 数的排序和比较。
三、教学准备
1. 教材：一年级语文上册（西师大版）。 2. 教具：数字卡片、生字卡片、图片等。
3. 教学辅助材料：PPT、音频等。
四、教学过程
1. 导入新课
（1）引导学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、窗户等，让学生数一数，说一说。
（2）邀请学生上讲台，用数字卡片展示“一、二、三、四、五”，引导学生认识这些数字。
2. 教学数字“一、二、三、四、五”
（1）教师出示数字卡片，引导学生认读“一、二、三、四、五”。
（2）学生跟随教师一起书写数字“一、二、三、四、五”，注意笔顺和规范。
（3）学生互相交流，用数字卡片进行数的排序和比较。
3. 学习课文
（1）教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
（2）学生自主朗读课文，注意正确拼读生字。
（3）教师讲解生字，引导学生正确书写。
五、作业设计
1. 回家后，家长辅导孩子用数字卡片进行数的排序和比较。
2. 家长辅导孩子书写数字“一、二、三、四、五”，注意笔顺和规范。
3. 孩子能正确拼读课文中的生字，并能流利地朗读课文。
六、教学目标
一年级语文上册《ao,ou,iu》教案一等奖
一班级语文上册《ao，ou，iu》教案一等奖
《一班级语文上册《ao，ou，iu》教案一等奖》这是优秀的教案文章，期望可以对您的学习工作中带来挂念！
1、一班级语文上册《ao，ou，iu》教案一等奖
一、教学目的
1、学会3个复韵母ao ou iu及四声，读准音，认清行，正确书写。
2、能较娴熟地拼读音节词句，培育自学音节的力量。
二、教学重点
学会3个复韵母，较娴熟地拼读音节词句。
三、课前预备
卡片、课件
四、课时 两课时
第一课时
一、复习
1、出示卡片：a o e I u v 齐读，问：它们都是什么？ （单韵母）
出示Ai ei ui 以及四声，认读。说说复韵母怎么发音。
2、我做你猜：师摆口型，生猜学过的复韵母。
二、情景图
过渡：同学们表现很棒，老师奖给你们看一幅秀丽的图画。出示情景图。
师：图上画了谁在干什么？
同学说话。
相机出示情景儿歌，领读。
三、学习音形
过渡：今日我们要学习三个复韵母就藏在这幅图中，板书课题。指说它们的组成。
1、ao
它藏在哪里呢？
同学可能说在棉袄的袄里，把袄读平了就是ao的读音。评价。
范读（生看口型），领读，开火车，指读。
2、同样的方法教学其他两个韵母。
3、比较iu和ui
指说区分，引导从形和发音两方面区分。
4、玩耍巩固。
做找伴侣的'玩耍。
5、认读卡片上的这三个复韵母，齐、开火车、指。
四、课间休息操
五、学习它们的四声
1、出示它们的四声纸条，（不带调号的）贴在白板上。复习戴帽歌。
2、师生同给复韵母加调号。 3、齐读、小老师领读，打乱挨次指读。
一年级语文上册《ai ei ui》第一课时教案
一年级语文上册《ai ei ui》第一时教案
一年级语文上册《aieiui》第一时教案
【教学目标】
正确认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。
2正确拼读声母和ɑi、ei、ui组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节词“páiduì”。
3借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语；正确朗读儿歌《小白兔》。
4认识“妹、奶、白、皮”4个生字。
【教学重点】复韵母ɑi、ei、ui的正确认读；声母和ɑi、ei、ui组成音节的正确拼读。
【教学难点】
了解复韵母的标调规则。
【学情分析】
一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。加上本是第一次学习复韵母，因此，教学本设计根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事、猜谜、游戏穿插其间，使堂充满生活情趣，希望可以取得事半功倍的效果。
【时安排】2时。
【教学过程】 第一时
一、游戏导入，复习旧知
师生谈话：同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园。秋天到了，看果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗？告诉你们，这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝，如果谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。
2教师引学：学生摘苹果读拼音。出示
3教师引学：我们给苹果分类读拼音，这些苹果可以分两类，那应该怎么分呢？先和同桌研究一下，然后说给大家听。出示
二、合作交流，学习韵母
出示情境图，引出ai、ei、ui三个复韵母。
导言：在这个美好的季节里，几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。同学们，你们瞧，他们听得多认真啊！
教学复韵母ai。
孩子们，看到这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶呀？
你爱你的奶奶吗？除了奶奶，你还爱谁呢？
预设：
我爱爸爸；我爱妈妈；我爱爷爷；我爱老师……
教学ai的发音，认清字形。 ①把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母ai，你发现了吗？这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟老师说：复韵母。
西师大版一年级语文上册教案uiun
西师大版一年级语文上册教案
一、教学目标
1. 了解语文学科的基本内容和基本要求，了解语文学科的特点和基本方法；
2. 懂得获取语文知识的方式和方法，掌握初步的语文学习方法；
3. 能够运用所学知识，基本读、写、说、听能力得到提高，提高良好的语言素养；
4. 培养学生良好的语言习惯，并尊重和欣赏语言的美和力量。
二、教学重点
1. 学生能够正确地认读生字、生词和熟悉的字词；
2. 学生能够初步理解课文，进行简单的朗诵和模仿，争取避免照抄、机械背诵；
3. 学生能够初步掌握语文的基本知识和表达技巧，如常用标点和字的构造、基本联想与启发性思维；
4. 学生能够提高语言文字的运用能力，写出简单、明晰、符合语言规范的语文作文。
三、教学过程
1. 教学方法
本课程采用交互式授课法，以小组合作为基本学习方式，教师主要角色为组织和引导，学生应当积极主动参与。
2. 课前预习（5分钟）
学生应当对本节课所需背诵的课文进行预习，调查所不理解的词语并准备好相关问题和疑问。
3. 复习与展示（10分钟）
在课前的预习时间内，组织小组活动探究课文及词语的问题和疑惑，分组展示或与全班分享。
4. 认读生字和生词（15分钟）
教师应当准备好课程所需的生字和生词，并通过即时认读的方式进行学习和掌握，加强学生对字词的印象和记忆。 5. 课文朗读和理解（20分钟）
教师应当引导学生阅读课文，学生可以打断教师，阐述自己的理解和看法，以此帮助他们更好地掌握课文。
6. 组织小组讨论（20分钟）
在教师的组织下，学生应当分组探究角色和语言，结合个人理解和课文开展小组讨论，以此加深对课文的理解和记忆。
7. 总结复习（10分钟）
教师应当回顾本课的重点和难点，与学生一同总结和复习所学知识。同时，对本节课的表现进行评价和指导。
四、教学效果评估
学生应当完成相关的课堂作业以及离线阅读与写作任务，并按时提交，教师应当根据学生的表现及时进行评估和批改。同时，学生应当根据自身阅读能力和写作技巧来对其成果进行评估和总结。
一年级语文上册教案西师大 2
一年级语文上册教案西师大
一、教学目标
1. 知识与技能：学生能够正确认读和书写生字词，理解课文大意，能够流利地朗读课文。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方法，培养学生的口语表达能力和合作意识。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：生字词的认读和书写，课文的朗读和理解。
2. 教学难点：生字词的认读和书写，课文的理解。
三、教学准备
1. 教学资源：教科书、生字词卡片、教学课件等。
2. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
四、教学过程
1. 导入新课：通过生字词卡片游戏，引导学生复习已学的生字词，为新课的学习做好铺垫。
2. 课堂讲解：教师带领学生朗读课文，讲解生字词的意思和用法，引导学生理解课文内容。
3. 课堂练习：学生独立完成课后练习，教师进行点评和指导。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
五、课后作业
1. 书写生字词：学生按照正确的笔画顺序书写生字词，要求规范、整洁。
3. 预习下一课：学生预习下一节课的内容，生字词卡片进行自主学习，为课堂学习做好准备。 六、教学评价
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，评价学生的学习热情和合作精神。
2. 课后作业：检查学生书写生字词的规范性和正确性，朗读课文的流利程度，预习下一课的内容，评价学生的学习效果和自主学习能力。
七、教学拓展
1. 组织学生进行课文剧表演，让学生通过角色扮演，深入理解课文内容，提高学生的口语表达能力和创造力。
2. 开展课外阅读活动，推荐与课文主题相关的儿童文学作品，引导学生扩展阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
八、教学反思
在每节课后，教师应认真反思教学效果，思考教学方法是否适合学生的实际情况，是否能够激发学生的学习兴趣，是否能够达到教学目标。教师应根据学生的反馈和自身的教学感受，不断调整教学策略，提高教学质量。
九、单元总结
在每个单元学习结束后，教师应组织学生进行单元总结，让学生回顾和总结本单元所学的内容，巩固知识点，形成知识体系。教师应关注学生的学习情况，对学生的学习进步给予肯定和鼓励，指出需要改进的地方，为学生提供指导和帮助。
ai ei ui、ao ou iu、ie üe er 教学设计 教案教学设计
ai ei ui、ao ou iu、ie üe er 教学设计 教案教学设计
第一课时
教学目标：
1、学会“ai、ei、ui” 3个复韵母，能认清形，读准音。
2、学会“ai、ei、ui”的四个声调。
3、能正确拼读、书写音节。
教学重点：掌握3个复韵母的音、形及四声。
教学难点：掌握3个复韵母的音、形、标调方法，认字。
教学准备：字母卡片，配合学习ai、ei、ui的录音带、教学挂图和生字、词语卡片。
学生情况：
教学过程：
一、导入新课
1．看卡片，读字母：“a、o、e、i、u、ü ”。
2．教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板：
板书：10．ai、ei、ui
像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。
二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形 （一）学习复韵母ai的音形
1．学习“ai”的音
（1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。
问：你们发现什么了？
（2）出示图： “ai ”
你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？
（3）指名读“ai”。教师结合学生发音情况进行具体指导：发“ai”音时，先张大嘴巴发“a”的音，口形由大变小很快滑向“i”，“a”读得重，“i”读得轻，中间气不断，一口气读成“ai”。
（4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。
（5）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。
2．记住“ai”的形
（1）问：你们看复韵母“ai”是由哪两个字母组成的？
（2）再读，同学读读“ai”的读音。边读边记住“ai”的形。
一年级上册语文全册教案(西师) 2
一年级上册语文全册教案(西师)
第一章：汉语拼音
教学目标：
1. 学生能够正确拼读音节，掌握声母、韵母、声调和整体认读音节。
2. 学生能够正确书写拼音字母，做到规范、整齐、美观。
3. 学生能够运用汉语拼音进行简单的阅读和交流。
教学内容：
1. 学习声母、韵母、声调和整体认读音节。
2. 练习拼读音节，正确书写拼音字母。
3. 进行简单的阅读和交流活动。
教学方法：
1. 采用直观演示法，通过图片、实物等引导学生直观地感受音节的发音。
2. 采用游戏教学法，通过拼音游戏、拼音歌曲等激发学生的学习兴趣。
3. 采用分组合作法，让学生在小组内进行互动练习，提高学生的合作能力。
教学评价：
1. 课后作业：要求学生正确拼读音节，规范书写拼音字母。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及与同学的互动情况。
第二章：识字与写字
教学目标：
1. 学生能够认识并正确书写100个常用汉字。
2. 学生能够掌握汉字的基本笔画和结构。 3. 学生能够通过查字典等工具书自主学习汉字。
教学内容：
1. 学习常用汉字，掌握汉字的基本笔画和结构。
2. 练习书写汉字，做到规范、整齐、美观。
3. 学习使用字典等工具书，提高自主学习能力。
教学方法：
1. 采用情境教学法，通过图片、故事等创设情境，引导学生理解和记忆汉字。
2. 采用田字格教学法，让学生在田字格上练习书写汉字，提高书写规范性。
3. 采用任务驱动法，让学生通过查字典等工具书完成汉字学习任务。
教学评价：
1. 课后作业：要求学生正确书写汉字，做到规范、整齐、美观。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、汉字书写的正确性和美观程度。
第三章：词语与句子
教学目标：
1. 学生能够理解和运用100个常用词语。
2. 学生能够理解和运用基本的句子结构。
3. 学生能够进行简单的句子仿写和扩句练习。
教学内容：
1. 学习常用词语，理解词语的意思和用法。
一年级小学语文aoouiu教案
10 ao ou iu教学设计
教案设计
设计说明
《语文课程标准》明确提出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，汉语拼音是学生学习汉字的途径。学生学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。本着这一思想，我巧用生动有趣的童话故事贯穿教学始终，意在使枯燥无味的汉语拼音课变成引人入胜的故事课，大胆相信学生学习的能力，放手让他们自己去观察、去摸索、去实践，享受成功的快乐。把学习拼音和发展语言有机结合起来。在四声的学习中，联系学生的生活经验，联系语言来帮助学生认识巩固四声，丰富感性知识，激发了学生的积极性，拓展了思维，并且培养学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。同时，又体现了汉语拼音和识字教学的整合。
课前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2.韵母是ao、ou、iu音节卡片。(师生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话引入
1.课前准备：师生共唱《上学歌》。
2.谈话激趣：“同学们，太阳都升起来了，可是单韵母宝宝们还在家里呢！咱们请他们出来，和我们一起做口腔体操，好吗？”(课件出示单韵母小屋)让学生请出里面的单韵母宝宝，和它们打个招呼，做单韵母发音练习。
3.“真好！同学们的发音真准确，请听！”(课件出示ai、ei、ui)让生复习复韵母的发音方法。“这是我们已经认识的复韵母宝宝ai、ei、ui，它们也在锻炼身体呢！那谁还记得我们是怎样发ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎样发出来的？”(请生发音，师强调是从前一个字母快速的滑向后一个字母。)
过渡：(齐读ai、ei ui，强调口形的滑动。)请同学一定要记住这个发音的小窍门，今天我们还要用到它。这节课，老师给大家带来了三位新朋友。
设计意图：一开始就把学生带入课文情境，使学生产生学习的欲望。同时，学习应该是个综合能力发展的过程，观察、说话、学习拼音应该整合在一起。