如何在高中数学教学中有效运用情境教学法
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如何在高中数学教学中有效运用情境教学法
[摘要]情境教学法的运用在新课程改革的大背景下已经变得十分普遍.为了发挥情境教学法对高中数学教学的促进作用，主要针对如何在高中数学教学中有效运用情境教学法展开论述，以期让情境教学法在高中数学课堂中绽放出更加耀眼的光芒.
[关键词]情境教学法高中数学创设方式
[中图分类号]G633.6[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）110030
相关研究表明，在高中数学教学中有效运用情境教学法，可以调动学生的学习积极性，让他们在数学学习中获得更好的情感体验.基于此，从教以来在相关教学理念的影响下，我一直积极地在教学中践行情境教学法，课堂教学质量得以提升，学生的学习积极性也变得愈来愈高.下面我谈谈如何在高中数学教学中有效运用情境教学法.
一、借助实际问题创设教学情境
实际问题是学生普遍关注的问题，在高中数学课堂教学中，教师可以适当借助生活中的实际问题创设教学情境.这样的教学情境更加符合学生的认知规律，也更有利于调动精品文档（可编辑） 值得下载
学生学习数学的积极性.
例如，执教“对数”一课时，我借助生活中的实际问题创设了这样一个教学情境：“2004年12月的一天，在印度洋的深处发生了超级大地震，此次大地震造成了严重的海啸.几个小时之后，海啸就迅速波及周边的十二个国家，无情地吞噬了二十二万人的生命.地震发生的同时，美国测量此次的地震级别是9.0级，德国测量的地震级别是8.5级，中国测量的地震级别是8.7级.”听到这样的事实，学生不免心惊.接下来的时间里，我告诉学生上述震级之间是存在较大差异的，并告诉他们震级的计算公式：M=lgA-lgA0（A是地震曲线的振幅，A0是“标准地震”的振幅），然后，我又让他们根据刚才所学的对数的运算性质来计算三者之间存在的振幅差异.由于受到刚才教学情境的影响，学生积极参与到问题的探究当中，很快地解决了相关的数学问题.
借助生活中的实际问题创设教学情境是常用的情境教学法之一.这样的教学情境创设贴近生活，且能够更加有效地激发学生的数学探究热情，因此可以广泛运用.
二、借助古诗词创设教学情境
中华文明历史悠久，在其发展的过程当中曾经涌现出很多优秀的古诗词.而这些古诗词当中也不乏数学知识的存在.基于此，只要有合适的机会，我们高中数学教师也可以借助古诗词创设教学情境. 精品文档（可编辑） 值得下载
例如，执教“等差数列”一课时，我借助《八子分绵》这首诗创设了这样一个教学情境：“九百九十六斤绵，赠分八子做盘缠.次第每人多十七，要将第八数来言.务要分明依次第，孝和休惹外人传.”看到这首诗，很多学生都表示看不懂.于是，我引导学生对诗的具体内容进行分析：“这是一个等差数列问题.等差数列{an}中，公差d=17，前n项和Sn=996，其中n=8，求等差数列的a1，a2，…，a8.”分析完之后，学生完整地理解了整首诗的意思，并且提高了学习等差数列的兴趣.
由此可见，借助古代诗词创设教学情境，可提高学生的学习积极性.这不正是我们高中数学教师所要追求的教学成效吗？
三、借助认知冲突创设教学情境
高中生在学习相关数学知识时往往会出现很多认知上的冲突，这些认知冲突是学生必然要经过的一个过程，也是提高学生数学学习能力的一个重要途径.为了化解高中生的认知冲突，帮助高中生更好地掌握相关的数学知识，我们可以借助认知冲突创设教学情境.
例如，执教“直线的方程”一课时，我创设了这样一个认知冲突情境：“之前我们已经学习了直线方程的四种特殊形式，那么是不是任何一条直线都能够用这其中的一种形式来进行表述呢？”对于这个问题，大家一时很难回答上来.精品文档（可编辑） 值得下载
于是，我紧接着出示了如下问题：“（1）平面直角坐标系中的任何直线都能够用一个关于x，y的二元一次方程表示吗？（2）任何一个关于x，y的二元一次方程Ax+By+C=0（A，B不同时为0）都表示一条直线吗？”通过上述问题的解决，学生很快明晰：并非任何直线都可以用直线方程的四种特殊形式来表示.此时，学生的脑海中不免会出现另外一个问题：那些无法用这四种特殊形式表示的直线又该如何用方程来表示呢？于是，这样的认知冲突激发了学生的探究热情，提高了学生的学习积极性.
认知冲突是思维上的一种障碍，我认为借助认知冲突创设教学情境需要教师进行精心的预设，由此才能获得更加有效的教学成效.
总之，上述提出了三种创设情境的方法：借助实际问题创设教学情境；借助古诗词创设教学情境；借助认知冲突创设教学情境.这些教学情境的创设方法并不是一成不变的，更不是唯一的.在具体的应用过程当中，我们必须要活学活用，唯有如此，方能真正发挥情境教学法的功效.
[参考文献]
[1]严木章.创设有效数学教学情境的探索与实践[J].科教文汇（下旬刊），2010（8）.
[2]黄昌元.新课程环境下高中数学教学中创设问题情境途径的探索[J].西藏科技，2012（4）. 精品文档（可编辑） 值得下载
（责任编辑钟伟芳）
探讨情境教学法在高中数学教学中的具体运用方法
探讨情境教学法在高中数学教学中的具体运用方法
摘要：随着教育改革的不断推进，教学模式的不断创新，因此通过情境教学的模式提升学生的学习体验，在不断地发展与创新中，必须注意以提升数学学科素养为基础，结合有效的情境创设模式，在先进教学理念的指导下，完成数学教学水平的提高。
关键词：情境教学法；高中数学；策略
引言
情境教学是指在教育实践过程中，结合教师和学生的实际情况、教育内容的特征、教育目标的要求，建立学习环境，为学生提供更多的学习资料，便于学生发现问题，满足学生的学习要求。
1情境教学法的教学优势
高中时期，学生开始接触更为深奥的数学知识，如函数、平面向量、立体几何等。这些较为抽象的数学概念单从字面意义上理解起来还是比较有难度的，况且高中生原有的知识基础、逻辑思维、空间思维等学习能力水平参差不齐，运用同样的授课方式有些学生理解数学知识比较轻松，有些学生则很难理解．当前高中数学课堂教学大多采用班级授课制，数学教师想要有效提高课堂上学生们的整体学习效率就需要以学生更容易理解的方式进行授课，既要照顾到全体学生的学习感受，使知识易于理解，又要注意授课方式及例题不宜过于简单，避免引起学习能力强的学生内心的反感。情境教学法可以有效解决这一问题，通过创设情境使基础偏弱的学生们更轻松地理解数学知识，而对于基础好的学生们来说，情境呈现为课堂教学过程增添了许多新颖的元素，生动有趣。这样一来不同层级的学生都能从课堂中有所收获，授课过程不再需要学生自行想象推理，而是以更直观的情境方式呈现。 2高中数学教学现状
2.1数学教师重理论,忽视实践
数学教师如果重视理论知识,忽视实践应用的讲解,则无法紧扣数学教学特点。在新形势下要重新定位数学课程,并且要调整教学目标。数学教师的知识结构包含学科知识、专业知识、信息素质和教育知识的使用,知识结构单一数学教师的是主要问题,数学教师对所讲解的知识背景不了解,无法结合背景知识和数学知识,导致数学知识枯燥乏味,使教学效果受到影响。
浅谈高中数学情境教学方法的有效应用
浅谈高中数学情境教学方法的有效应用
高中数学是一门枯燥的学科，很多学生对数学没有兴趣，甚至讨厌数学。为了改变这种情况，提高学生的学习积极性和学习成绩，情境教学方法被引入到高中数学教育中。情境教学是一种通过模拟真实情境来激发学生学习兴趣和动机的教学方法。本文将从什么是情境教学、为什么要使用情境教学以及情境教学方法的有效应用三个方面来探讨高中数学情境教学方法的有效应用。
什么是情境教学方法？情境教学是一种以情境为基础的教学方法，通过模拟真实生活中的情景来激发学生学习兴趣和动力，促使学生主动参与学习。在高中数学教学中，情境教学可以通过设计生活中的问题、游戏和实际应用等方式来达到教学目的。
为什么要使用情境教学方法？情境教学方法可以有效地激发学生的学习兴趣和动机，使学生更加主动积极地参与学习。相比传统的教学方法，情境教学方法更加贴近学生的实际需求，能够提高学生的学习效果和应用能力。情境教学方法还能够培养学生的创新思维和问题解决能力，更好地培养学生的综合素质。
如何有效应用情境教学方法？教师应该根据不同的教学内容和学生的实际情况设计生活化、情景化的情境教学案例，使学生能够将数学知识应用到实际生活中，提高学习兴趣和动机。教师应该以学生为中心，采用学生自主学习、合作学习等多种学习方式，激发学生的学习主动性和创造性。教师应该注重学生学习过程的引导和反思，及时给予学生针对性的指导和帮助，提高学生的学习成效。教师应该创造良好的教学环境和氛围，营造积极向上的学习氛围，激发学生的学习热情和兴趣。
浅谈高中数学情境教学方法的有效应用 2
浅谈高中数学情境教学方法的有效应用
高中数学是一门重要的学科，对学生的数学思维能力和问题解决能力的培养有着重要的作用。传统的数学教学方法往往只注重知识的传授和题目的讲解，缺乏与实际生活和实际问题的结合。为了提高学生的学习兴趣和学习效果，采用情境教学方法是一种行之有效的方式。
情境教学方法是将数学知识与实际情境相结合，通过让学生在真实或虚拟的情境中进行学习和应用，培养学生解决实际问题的能力。在高中数学教学中，通过情境教学法，可以帮助学生理解和应用抽象概念，提高他们的逻辑思维和问题解决能力。
利用情境教学方法可以帮助学生更好地理解抽象概念。高中数学中存在许多抽象的概念，如函数、方程等。传统的教学方法往往只是简单地介绍这些概念的定义和性质，学生很难理解。而通过情境教学法，可以将这些抽象概念与具体的情境联系起来，例如通过图形、实例等，使学生能够形象地理解这些概念的含义和作用。
情境教学方法可以培养学生的逻辑思维和问题解决能力。传统的数学教学方法大多是线性的，仅依次讲解知识点和解题思路。而情境教学法可以培养学生的思维能力，让他们主动思考和解决问题。通过给学生一个情境背景，让他们自己去分析问题，构建模型，提出解决方案，并进行验证。这样的学习过程可以培养学生的逻辑思维和问题解决能力，使他们更加自主地学习和思考数学问题。
情境教学方法可以增加学生的学习兴趣和参与度。传统的数学教学方法往往平淡无味，让学生感到枯燥和无趣。而情境教学法能够给学生提供一个真实或虚拟的情境，让他们能够主动参与到学习中，增加学习的乐趣。可以通过游戏、竞赛等形式，让学生在情境中解决问题，增加他们的学习兴趣和参与度。
情境教学法在高中数学教学中的应用分析
情境教学法在高中数学教学中的应用分析
情境教学法是一种以情境创设为活动基础，以学习者自主探究为主要方式，实现知识与能力全面提升的教学方法。在高中数学教学中，采用情境教学法能够激发学生的学习兴趣，创设逼近真实生活的教学情境，提高学生的思维能力和解决问题的能力，从而使学生更加深入地理解和掌握数学知识。
1.激发学生的学习兴趣：情境教学法利用生动具有情感渲染的情境创设，吸引学生的兴趣和注意力。情境教学法能够让学生在情境的激励下积极学习，愉快地学习，从而达到知识掌握和综合应用的效果。
2.激发学生的自主探究能力：情境教学法强调学生在教师引领下自主探究，能够让学生充分发挥自身的智慧和创造力，通过问题的解决，能够使学生得到知识的充分理解和应用的能力提升。
3.提高学生的思维能力：情境教学法中要求学生通过问题的解决，思考和探究，从而让学生得到实践中的思维体验，提高其思维能力，激发其创造性思维和创新性思维。
1.构建情境：情境教学法强调情境的创设，构建与真实生活相近的教学情境。在数学教学中，情境可以是与生活实际相关的，比如：小卖部的利润、商场的促销活动等。
2.问题导入：在情境教学法中，问题被认为是引导学生进入情境的关键。问题的设置需要紧扣学生现有知识水平和问题探究的难度，能够引发他们的疑问和兴趣。
3.讨论和研究：在学生进入情境后，教师能够利用问题引导学生进行思考和讨论，引导学生寻找问题的解决方案，并通过实际的操作和探究，让学生得出结论，提高其应用能力和创新能力。
4.归纳总结：情境教学法也需要进行知识的归纳总结。教师能够引导学生总结思考过程，并将解决问题的方法反映到数学理论中，使其能够将理论知识应用到实际解决问题中，完成对知识的充分理解和应用。
三、总结
采用情境教学法在高中数学教学中的应用，能够提高学生的学习兴趣和学习自主性，充分发挥学生的思维能力和创造性思维，在对数学知识的理解和应用上取得更好的效果。因此，教师应充分认识和重视情境教学法这一教学方法，并结合自身的教学实践和教育目标，选择合适的情境和问题来进行教学，发挥情境教学法的教育价值，提高学生的综合素质。
浅谈高中数学情境教学方法的有效应用 3
浅谈高中数学情境教学方法的有效应用
高中数学作为学生学习的一门重要学科，在学习过程中面临着诸多挑战。为了提高学生的数学学习兴趣和成绩，教师需要采用一些有效的教学方法，为学生营造更好的学习环境。而数学情境教学方法便是一个很好的选择。本文将就高中数学情境教学方法的有效应用进行探讨。
什么是数学情境教学方法？数学情境教学是指将数学知识与实际情境相结合，通过情境的设置让学生在解决实际问题的过程中，掌握数学知识和技能。这种教学方法可以使数学知识更加生动形象，有利于学生的理解和记忆。也能激发学生学习数学的兴趣，让学生在实际应用中感受到数学的魅力。
高中数学情境教学方法如何有效应用呢？教师可以利用日常生活中的例子，将数学知识融入到生活情境中。在教授函数的概念时，可以引导学生分析日常生活中的各种变化规律，并用函数表达式进行描述。教师可以设计一些与学生实际生活经验相关的数学问题，让学生在解决问题的过程中感受到数学知识的实际应用性。也可以通过小组合作的方式，让学生在团队中合作、分享和交流思路，从而增强学生的学习兴趣和动力。教师还可以在教学中引入一些数学实验活动，让学生亲自动手操作，体会数学知识的魅力。
高中数学情境教学方法的有效应用对于提高学生的数学学习兴趣和成绩有着重要的意义。教师应该在教学中不断探索创新，灵活运用各种情境教学的方法和手段，为学生营造更好的学习环境。学生们也应该在教师的引导下，积极参与到数学情境教学中来，发挥自己的主观能动性，在实际情境中感受数学的魅力，提高自己的数学学习效果。希望通过双方的共同努力，能够培养出更多对数学感兴趣、能够运用数学知识解决实际问题的学生。
情境教学法在高中数学教学中的应用策略
情境教学法在高中数学教学中的应用策略
随着教育理念的不断更新和教学方式的不断探索，情境教学法在高中数学教学中得到了广泛的应用。情境教学法强调通过真实的情境和生活中的问题来引导学生学习，培养学生的问题解决能力和创新思维。在高中数学教学中，如何有效地运用情境教学法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，是每一位数学教师需要思考和探索的问题。本文将从情境教学法的特点出发，结合高中数学教学的实际情况，探讨情境教学法在高中数学教学中的应用策略。
一、情境教学法的特点
1.真实性：情境教学法要求教学情境是真实的，能够引起学生的兴趣和共鸣。在高中数学教学中，可以通过生活中的问题、数学史故事、数学实际应用等方式来构建真实的教学情境，让学生感受到数学知识的实用性和生活性。
2.情感性：情境教学法注重激发学生的情感，通过情境设计引起学生的情感共鸣，激发学生的学习兴趣和动机。在高中数学教学中，可以结合学生的实际生活和学习经历，设计与学生生活密切相关的情境，让学生在情感上产生共鸣，从而更加投入学习。
3.启发性：情境教学法注重启发学生的思维，培养学生的问题解决能力和创新意识。在高中数学教学中，可以通过情境设计引导学生主动探究数学问题，培养他们的数学思维和创新意识，提高他们的自主学习能力。
1.利用生活中的问题进行教学
高中数学教学中可以结合学生的实际生活，引入生活中的问题进行教学。在学习函数的过程中，可以设计与实际生活相关的函数情境，让学生通过解决实际问题来学习函数的概念和性质。利用生活中的图像、数据等资源，设计与实际生活相关的函数应用问题，让学生在解决问题的过程中体会数学的魅力和实用性。
2.结合数学史故事进行教学
数学史故事是激发学生学习兴趣的重要途径。在高中数学教学中，可以通过讲述数学史上的重要数学发现、数学家的故事等方式，激发学生对数学的兴趣和好奇心。在学习数列的过程中，可以向学生介绍数学家斐波那契数列的故事，让学生了解数列的由来和应用，引发学生对数列的思考和探索。
高中数学情境教学的策略
- 1 - 高中数学情境教学的策略
高中数学情境教学的策略是指将数学知识和技能置于具体的情境中进行教学和学习的方法和思路。这种教学方式旨在提高学生的学习兴趣和参与度，使他们能够更好地理解和应用数学知识。以下是高中数学情境教学的一些策略：
1. 运用真实的情境进行教学。将数学知识与生活实际联系起来，让学生在实际中感受数学的应用和意义。
2. 运用游戏学习法进行教学。通过游戏化的方式，让学生在轻松愉悦的氛围中学习数学知识。
3. 运用探究式学习法进行教学。让学生通过自主探究和发现，理解和掌握数学知识。
4. 运用多媒体教学法进行教学。利用多媒体技术和视听效果，增强教学的互动性和趣味性。
5. 运用合作学习法进行教学。通过小组合作学习，让学生相互交流和合作，提高学习效果。
6. 运用案例教学法进行教学。将数学知识与实际案例联系起来，让学生在实践中学习。
以上是高中数学情境教学的一些策略，通过这些策略的运用，可以提高学生的学习效果和兴趣，使数学教学更加生动有趣。
情境教学法在高中数学教学中的应用策略 2
情境教学法在高中数学教学中的应用策略
情境教学法是一种相对传统的教学方法，它强调通过创造一个具体的情境，让学生置身通过亲身体验和实践来获取知识、技能和情感，从而激发学生学习的兴趣和主动性。在高中数学教学中，情境教学法的应用可以极大地提高学生对数学的学习兴趣和学习效果。本文将探讨情境教学法在高中数学教学中的应用策略。
情境教学法在高中数学教学中的应用需要选取与数学内容相关的具体情境。在教授数学方程式时，可以设计一些真实生活中的问题，如物体的运动轨迹、工程中的设计计算等，让学生在这些具体的情境中感受到数学的应用和实用性。这样一来，学生可以更好地理解和掌握数学知识，同时也能够增强他们的学习兴趣。
教师在设计情境教学法的课堂教学时需要注重激发学生的好奇心和求知欲。通过引导学生提出问题、激发学生思考，在具体的情境中引入数学概念和原理，让学生在解决问题的过程中逐步认识到数学知识的重要性和实用性。可以设计一些让学生自主探究的实验或实践任务，让学生在实践中发现问题、思考解决方案，并通过数学知识进行分析和求解，从而深入理解数学知识。这样既能够增强学生的学习主动性，又能够有效地提高他们对数学知识的掌握程度。
情境教学法在高中数学教学中的应用需要注重培养学生的合作意识和团队精神。教师可以设计一些小组合作任务，让学生在具体的情境中共同合作、共同学习，通过合作讨论和交流，相互启发、相互学习，从而促进学生之间的交流和合作，提高学生的学习效果。教师还可以通过多种方式激发学生的团队合作兴趣，例如组织学生进行数学建模比赛、数学设计大赛等活动，让学生在合作中学习、在竞争中进步，从而提高学生的学习积极性和学习效果。
情境教学法在高中数学教学中的应用需要注重教师的引导和激励。教师在教学过程中应该及时发现学生的学习动态，及时给予学生激励和帮助，鼓励学生在具体的情境中更加主动地参与学习，形成积极向上的学习氛围。教师还应该及时给予学生反馈，鼓励学生在学习过程中不断尝试、不断思考，从而提高学生的学习效果。
浅谈高中数学情境教学方法的有效应用 4
浅谈高中数学情境教学方法的有效应用
情境教学的核心理念是将数学知识融入到实际问题中。传统的数学教学常常只是纯粹的数学运算与理论，学生无法将所学到的知识与实际情况进行联系。而情境教学方法则可以通过设计一些真实或虚拟的情境问题，让学生在解决问题的过程中应用数学知识。教师可以设计一个购物情境，让学生计算商店打折的价格，从中学习到百分比计算的应用；或者设计一个旅行路线的情境，让学生运用直线距离的计算方法。这样的情境练习可以帮助学生更好地理解数学知识，提高他们的数学运用能力。
情境教学方法可以激发学生的学习兴趣。传统的数学教学方法往往注重知识点的传授和讲解，学生容易产生厌烦和焦虑情绪。而情境教学方法则可以通过丰富多样的情境设计，让数学知识更加生动有趣，使学生更愿意参与其中。通过游戏形式的情境设计，让学生在游戏过程中学习数学知识，不仅提高了学生的学习积极性，也让他们在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
情境教学方法可以促进学生的思维发展。传统的数学教学方法往往以教师讲解为主，学生被动接受知识，缺乏主动思考和解决问题的机会。而情境教学方法则可以通过设计一些开放性和探究性的问题，激发学生的思维，培养他们的解决问题的能力。教师可以设计一个数学建模的情境，让学生自主发挥，通过观察、实验和推理，去解决一个实际问题，从中培养学生的逻辑思维和创造性思维。
高中数学情境教学方法的有效应用对于学生的数学学习和素质培养都有着积极的意义。教师在实践中可以根据学生的特点和课程内容设计不同类型的情境教学，让学生在实际应用中更好地理解和掌握数学知识。而学生也可以通过情境教学方法培养自己的数学思维和创造力，提高自己的数学运用能力。希望本文对于高中数学情境教学方法的应用能够给教师和学生提供一些有益的启发。
高中数学教学中的情境教学法
高中数学教学中的情境教学法
数学教学一直以来都是学生们所烦恼的问题，对于初学者来说，数学的抽象性和逻辑性常常使他们感到困惑和压力。因此，在高中数学教学中引入情境教学法变得越来越重要。本文将探讨高中数学教学中的情境教学法的优势以及如何利用该方法提高学生的学习成绩和兴趣。
一、情境教学法的定义和特点
情境教学法是一种基于情景和实际问题的教学方法，旨在通过学习环境的创设，让学生走进实际生活中的情境，以发现、解决问题为中心，培养学生的思维能力和合作能力。相比传统的纸上推演和记忆运算的教学方法，情境教学法更注重启发式教学和学生的参与。
情境教学法的特点包括：
1. 实际情景：情境教学法注重将学习内容与实际生活联系起来，通过情景创设，提供学生解决现实问题的机会。
2. 启发式教学：情境教学法通过情境中的问题启发学生思考，培养他们独立思考和解决问题的能力。
3. 学生参与：情境教学法强调学生的主动参与，培养他们的合作精神和团队意识。
4. 多元化评价：情境教学法通过多种形式的评价方式，如项目作业、小组讨论等，全面了解学生的学习状况。
二、高中数学教学中运用情境教学法的具体方法 1. 设计真实情境：教师应该结合高中数学课程内容，设计与学生实际生活相关的情境，如购物、旅行等。例如，可以设计一个有关预算的实际情境，要求学生根据所给预算计算消费总额等问题，从而培养学生的理财能力和数学运算能力。
2. 启发学生思考：在情境中，教师应提出问题，引导学生思考和解决问题的方法与策略。例如，在购物情境中，教师可以引导学生思考如何计算折扣、如何比较不同商品的性价比等。
3. 学生合作学习：情境教学法强调学生之间的合作和交流。教师可以组织小组活动，让学生进行合作解决问题，互相讨论和分享思路。通过合作学习，学生不仅可以相互激发思维，还能培养团队合作和沟通能力。
4. 多元化评价：在运用情境教学法时，教师应该采用多种评价方式，如个案研究、项目作业和口头报告等。通过这些方式，教师能全面了解学生的学习情况，为他们提供具体的反馈和指导。