如何帮助大学新生迅速适应大学英语学习探究
２０１３年第Ｏ８期 第２９卷 （总３４４期） 吉林省教育学院学报 ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮＡＬ ＩＮＳＴＩＴＬｒｒＥ ＯＦ ＪＩＬＩＮ ＰＲＯＶＩＮＣＥ Ｎｏ．０８，２０１３ ＶＯＩ．２９ ＴｏｔａＩＮｏ．３４４
如何帮助大学新生迅速适应大学英语学习探究
冀玲惠
（北京联合大学师范学院，北京１０００１１）
摘要：大学英语教学的目的、要求、特点和方法与中学英语相去甚远，大学新生在从中学生到大学生的角色转变过程中． 常常会面临很多挑战，产生“入学诧异”（ｅｎｔｒａｎｃｅ ｓｈｏｃｋ）现象。本文分析了大学新生在英语学习方面所存在的问题及产生原 因，探讨了如何使学生迅速适应大学阶段的英语学习，从而不仅为其大学阶段的英语学习奠定坚实基础，也对其英语终身学 习产生深远的影响。 关键词－大学新生；自主学习；大学教育；教学模式；学习策略 中图分类号：Ｇ６４２．０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１一ｌ５８０（２０１３）Ｏ８—Ｏ０２２—ｏ３
从事大学英语教学的教师常常会发现，很多大 学新生在从中学生到大学生的角色转化中，在英语 学习方面表现出各种不适应，常常会有挫折感、松散
感、迷茫感和焦虑感等，在短期内很难适应大学的英 语学习。好的开端是成功的一半，帮助新生迅速适
应大学英语学习方式和学习环境是大学英语教育的 第一步，也是至关重要的一步。只有这样，才能使学
生顺利完成大学阶段的英语学习，使学生的英语学 习有一个质的飞跃。
一、大学新生在英语学习方面所存在的问题 （一）没有明确的学习目标
笔者通过多次对大学新生的访谈发现，相当一
部分学生学习目标不明确，他们常常感到无所适从， 不知道为什么学习英语，到底该学什么，如何学，学 好英语的评估标准又是什么。有的学生认为大学英
语学习只是为了应付期末考试和国家四级考试，从
而帮助其找到一份理想的工作。尽管实用性、工具 性功能是非英语专业学生学习英语的最重要目的之
一，但大一新生在还没有真正掌握学习语言所需要
的技巧，没有真正明确大学英语要求的情况下，就急 功近利地采取短视的态度对待英语学习，不能静下
心来在听力、阅读和写作等方面下苦功夫，积累扎实
的语言知识，只想走捷径，学习自然变成一种负担。
一旦目标实现，学习就失去动力，英语学习很可能就 半途而废了。
（二）对大学的教学模式不适应 教育部制定的《大学英语课程教学要求》强调 教师的主导地位和学生的主体作用，提出教学模式
应“促进学生个性化学习方法的形成和学生自主学 习能力的发展”，…向以学生为中心，既传授语言知
识与技能，更注重培养语言实际应用能力和自主学 习能力的教学思想和实践的转变，也是向以培养学
生终身学习能力为导向的终身教育的转变。但对我 国目前的中学教学来说，高考的巨大压力使学生学
习英语的目标就是应付考试，注重的是应试能力的 提高。填鸭式的教学模式和题海战术导致的最终结
果是高分低能。已经习惯了中学填鸭式的教学模式
的学生进入大学以后，就像初生的婴儿一样，等母亲 亲自把食物喂到嘴里，稍有不慎就会引起消化不良。 在大学阶段，外语课的授课方式与中学有所不同，对
课文的学习通常以回答问题、课堂讨论的方式进行，
语言点的讲授随着课文的讨论一带而过，没有中学 老师讲得那么详细，而更多的是分析文章结构、写作
特点和技巧、作者的意图所在，以及用口头或笔头的
方式对课文进行概括。要求学生不仅仅理解文章的
字面意思，还要挖掘其深层次的含义。不仅仅记忆 生词、掌握句型，还要用英语来表达对课文的理解和
欣赏，表达自己对文章的看法，这无疑提高了对学生
收稿日期：２０１３—ａＬ４—０８ 作者简介：冀玲惠（１９６４一），女，陕西白水人。北京联合大学师范学院，副教授，研究方向：应用语言学。
２２ 的要求。学生以往的外语学习方法难以适应大学外
语学习，因此，帮助学生调整学习方法，使学生尽快 适应大学的外语学习，从简单的语言教学向多元化
的语言教学转变，是每个大学英语教师必须认真完
成的工作，而且这个工作做得越早越好。 （三）对大学的学习内容不适应 大多数学生认为，从中学英语到大学英语的过 渡存在着难以适应的跨度。学生面临的最大挑战是
课文中词汇量大幅度地增多，课文难度和长度较中 学课文也增加了不少。由于应试教育，在中学阶段
学生把主要精力都投人到题海中，学生成了做题的
机器。于是，在大学英语课程划分较细、要求较高的 情况下，学生明显在心理上准备不足，不能适应某些
内容，如阅读速度慢，课文理解困难，听力吃力，作文 无从下手，思路狭窄，缺乏条理性。学生普遍感到授 课时间短，课文长，词汇多，难以吸收和理解。这些
与中学英语教学的反差导致了新生对所学内容的不 适应。
（四）没有科学的学习习惯和方法 在中考、高考的指挥棒下，很多学生已经适应了
填鸭式的外语教学和题海战术，喜欢被牵着走，学习
比较被动，其结果造成学生缺乏自主学习意识和主 动参与意识。其主要表现为，学习没有计划，不能做 到及时预习和复习，不能跟老师在课堂上进行有效 的互动，不能在课外有计划有步骤地自学课本以外
的知识。多数学生不会科学统筹安排课堂以外的时 间，仅凭自己的直觉和兴趣学习英语，他们除了完成
老师布置的作业外，几乎没有其他语言知识的输入。 其次，时间分配不合理。跟学生交流后得知，学生在 有心情、兴趣或时间时，学习英语的时间较长，没有
心情或时间时，则可能连续几天不碰英语书。因此， 教师有义务和责任加强学生的自主学习意识，帮助
学生制定学习计划，合理运用时间，提高学习效率。 二、如何帮助学生迅速适应大学英语学习 （一）帮助学生确定学习目标
确立学习目标是指学完一门课后想要达到的目 的或所能掌握的本领。有目标才有动力，有动力才
有效率。 通常确立学习目标是在一门课程开始之 时。尽管课程设置对课程目标有明确规定，但一年
级学生并不清楚自己在一学年后究竟要达到什么水
平。因此，大学英语教师要了解中学英语课程的具 体要求，尤其是词汇量的要求，了解所教学生的高考 成绩和各项得分，结合大学英语课程要求，从总体上 为学生制定第一阶段具体的学习目标，以帮助学生
减少盲目性，在学习上有方向感。同时，教师可根据 不同学生的特点，如基础情况、性格特征、学习风格
等帮助学生制定具体的学习规划和目标。目标可以 是学期目标，也可以是月目标、周目标和Ｅｔ目标，如
“每天记忆多少单词，每周阅读多少篇英文文章，听 多少听力录音，每月要写几篇作文”，等等。同时，
教师要督促学生不折不扣地执行自己所制定的计 划，帮助学生制定短期、中期和长期的学习目标，减
少学生在学习上的迷茫感，顺利跨越学习难度。当
学生在学习和发展的时候，他们的身体、情感和认知 都要发生变化，让他们认识自己的变化及进步，可激
励他们以更大的信心去学习。 （二）培养良好的学习习惯，提高自主学习意识
庞维国将自主学习定义为一种学习方式：建立 在自我意识发展基础上的“能学”；建立在学生内在
学习动机基础上的“想学”；建立在学生掌握了一定 学习策略基础上的“会学”；建立在一直努力基础上 的坚持学。Ｌ４ 因此，教师应该从新生一入学就有意
识地向学生灌输自主学习的重要性，让学生明白。中
学阶段对英语学习的要求与大学的要求大不相同， 要真正掌握英语，提高听说读写译的综合能力，仅凭 课堂和教科书上的语言输入是远远不够的，需要课 外投入大量时间和精力，需勤学苦练，多练多用，坚
持不懈。自主学习方式灵活，课堂内外均可开展。 常见形式包括主动预习复习，独立制定计划，独立选 择课外学习资料，有效的自我监控与评估，与他人进
行合作学习等。教师可定期或不定期地通过听写、 提问、写作文、课堂讨论或抽查作业等方式，对学生 的自主学习情况进行检查，及时发现问题，解决问 题。同时，教师可把学生的课外自主的成绩作为平 时成绩的一部分，促进自主学习的兴趣、动力和积极
性。如果学生有了较强的自学意识和自学能力，不 但有利于在校期间的学习，更有利于离校后不断获 得新的知识，对能力的发展和在未来工作中不断更 新知识，也具有十分重要的意义。 （三）帮助学生确立正确的学习策略
科学的学习方法不但是学生自学的基础，而且
是形成自学能力的前提。 跟学生交流后发现，学 生在英语学习方面确实需要策略的指导。“授人以 鱼不如授人以渔”，交给学生恰当的学习方法，比给
学生解决几个实际问题对学生更有帮助。学习方法 的指导应当包括课内学习和课外学习的指导。教师
应综合考虑学生的具体情况，让学生掌握各种学习 策略和技巧，如听力策略，阅读策略，写作策略，交际
策略，词汇量的积累、掌握和词汇能力的提高等。教
师可有针对性地提出一些问题，ｌ：ｌｓ．￣ｎ，如何高效地掌
２３ 握并巩固词汇，怎样培养英语语感等等，供学生思考
并结合自己的心得写出书面感受。又比如，学生都 知道课前要预习，那么怎样预习？预习的重点是什
么？通过什么方式预习？预习要达到什么效果？预
习精读和预习泛读有什么区别？如何预习练习和听 力？如何在预习中发现问题、解决问题？凡事预则
立，不预则废，有了课前预习，学生在课堂上就会进 人全新的精神状态，并有所侧重，既跟得上老师的节 奏，又能解决自己所遇到的问题，还能提出自己的问
题。同时，在课堂上就能主动思考，积极参与。另 外，在策略培训时，教师也应注意学习者的个体差
异，使每一个学习者都能选择适合自己、更有效的学 习策略。与此同时，教师还可以把成功的学习策略
推荐给全班同学。行之有效的方法不是来源于教 师，而是来源于学习者本人，因为这些策略来自于他
们的同龄人，学生会更乐于接受并运用到实践中。 学生通过思考、实践，再思考、再实践，最终找到适合
自己的行之有效的学习策略。 （四）将中学英语与大学英语的教学衔接具
体化 为了让大学新生尽快适应大学英语学习，英语 老师应了解中学英语课程标准的具体要求，了解每 年高考的重点、题型和难度，了解所教学生的高考成
绩和各项得分，结合大学英语课程大纲和要求，从总 体上为学生制定第一阶段的具体学习要求和目标， 以帮助学生减少学习压力，跨越学习难度。同时，教
师应帮助学生科学地选择适合自己的课外学习材 料，以免学生盲目购买粗制滥造的辅导材料。在帮 助学生选择阅读或听力材料时，所选材料要难度适
宜，要有一定的思想性、趣味性和可读性，以提高学
生的学习兴趣。把课堂教学和课外辅导结合起来， 利用课外时间如早自习、晚自习对学生进行辅导答 疑，从而扫清学生在学习上的障碍，为以后的学习打
下良好的基础。 （五）采用有效的评价机制 教学评价是教学活动中不可缺少的环节。教学 与考试之间应该保持伙伴关系。＂ 只有将教学中鼓
励学生发展的能力纳入考试范围，才能合理地利用 考试的激励与促进作用，巩固教学效果。当教学目
的与任务改变后，考试的形式也应做相应的改变。 考试对学生运用元认知策略，计划、监控、评估自己
的学习过程应该有所体现。自主学习过程中的自我 管理状况无法以一次期末考试来衡量。它需要定期
的监督，经常性的反思，以便随时调整与纠正。教师 的评价要把形成性评价和终结性评价统一起来。形
成性评价是指在教育活动中，即在学生知识、技能与
大学里学习外语的五个妙招
大学里学习外语的五个妙招
在大学学习外语是提升自身综合素质、拓宽国际视野的重要途径。然而，许多同学在学习外语过程中遇到各种困难，学习效果不尽如人意。别担心，下面就分享五个学习外语的妙招，帮助你在大学里更好地掌握外语技能。
1.创造语言环境
学习外语，最重要的是创造一个浸泡在该语言环境中的氛围。可以通过观看外语影视剧、听外语音乐、阅读外语书籍等方式建立起日常语言学习的环境。可以加入外语角、语言交换社群，与母语为该外语的朋友互动交流，提高语言表达能力。
2.制定学习计划
学习外语需要系统性和持续性，因此制定一个合理的学习计划尤为重要。可以将每天的学习内容分解成小目标，明确每日学习时间，并坚持不懈地执行计划。及时调整学习方法，不断总结经验，提高学习效率。
3.多维学习方法
尝试多样化的学习方法，例如结合听力、口语、阅读、写作等多个方面，全面提升语言技能。利用语言学习APP、在线课程、语言实践等资源，灵活运用各种学习资源，形成学习闭环，加深记忆。
4.注重语言实践 语言是用来交流的工具，注重实践是掌握外语的关键。可以参加语言角、辩论赛、演讲比赛等活动，提升口语表达能力。结合实际情境进行语言模仿、对话练习，培养语感和语言流畅度。
5.持续兴趣与坚持
学习外语是一个长期的过程，保持持续的兴趣和坚持是非常重要的。可以尝试培养对外语国家文化的兴趣，通过了解文化背景激发学习热情。在遇到困难和挑战时，保持乐观心态，坚持不懈，相信自己一定能够突破难关，取得学习成果。
以上五个妙招是学习外语过程中的有效方法，希望能够帮助大家更好地应对大学里的外语学习，提高语言能力，拓展人生视野。不断尝试，不断积累，你一定能够取得进步，成为外语能力出色的学习者！
大学英语一年级的学习技巧详解
大学英语一年级的学习技巧详解
在大学英语一年级的学习旅程中，正确的学习技巧能够为你
奠定坚实的基础，使你的语言能力逐渐得到提升。作为一个刚刚
踏入大学英语学习的学生，面对各种新知识和挑战，你需要掌握
一些有效的学习技巧来帮助你更好地适应这个过程。
首先，设定明确的学习目标是至关重要的。明确自己的学习
目标可以帮助你保持专注，并且能够制定合理的学习计划。比如
，你可以设定每天学习一定量的新词汇，或是每周完成特定的语
法练习。这些目标应该既具有挑战性，又能在你的能力范围内实
现。
其次，积极参与课堂活动也是关键。课堂上不仅仅是听讲的
时间，更是你与老师和同学互动的机会。提出问题、参与讨论、
完成课堂练习，这些活动都能帮助你更好地理解和应用英语知识
。同时，通过与同学的互动，你还能够获得不同的观点和学习方
法，拓宽你的学习思路。
此外，课外阅读是提升英语能力的有效途径。阅读不仅可以
扩展你的词汇量，还能提高你的理解能力和写作水平。选择一些
适合你当前英语水平的书籍、文章或新闻，进行系统性的阅读，可以帮助你更好地掌握语言的使用方法。开始时可以选择较为简
单的材料，逐步增加阅读难度。
在学习英语过程中，记笔记是一种极好的习惯。无论是课堂
笔记，还是自学时的记录，笔记可以帮助你整理和巩固所学的知
识。尤其是在记忆单词和语法规则时，将其写下来并进行整理，
能够加深记忆并方便复习。
为了有效提升口语能力，多与他人进行语言交流是必不可少
的。寻找语言交换伙伴或参加英语角活动，都是增加实际语言运
用机会的好方法。通过实际对话，你可以提高语音、语调和流利
度，同时也能学会如何在实际情境中使用英语。
同样，听力训练是提高英语综合能力的一个重要方面。你可
以通过听英语广播、观看英文电影或听英语歌曲等方式来提升你
的听力水平。开始时可以选择简单的材料，逐步过渡到更复杂的
听力材料，以提高你的听力理解能力。
在写作方面，持续练习并接受反馈是提高写作水平的关键。
可以尝试写不同类型的文章，如记叙文、说明文等，并请老师或
大一英语学习方法
大一英语学习方法
英语作为一门重要的语言，对于大一的学生来说是必须学习的科目之一、在大一学习英语的过程中，掌握一些有效的学习方法能够帮助学生更快地提高英语水平。以下是一些适合大一学生的英语学习方法。
1.制定学习计划：
在大一学习英语之前，制定一个详细的学习计划，包括每天的学习时间和目标。这样能够让学生更有条理地进行学习，而不会感到无所适从。
2.多听多说：
英语是一门语言，只有通过听和说才能真正掌握。因此，学生们应该尽量多听英语，比如通过听英语歌曲、看英语电影等。并且，要勇于开口说英语，不要害怕犯错误，因为只有不断实践才能提高口语表达能力。
3.建立词汇表：
词汇是英语学习的基础，所以学生们应该建立一个词汇表，将新学习的单词和短语记录下来，并进行复习。可以通过使用记忆法，比如联想、划重点等方法来帮助记忆。
4.阅读习惯：
英语阅读对于提高语言能力和扩大词汇量非常重要。在大一学习英语时，建立阅读习惯是十分必要的。可以选择一些适合自己水平的英文读物，每天坚持阅读，同时可以使用词典帮助理解生词。
5.参加英语角： 大学里通常有英语角这种活动，学生们可以参加其中，与其他对英语感兴趣的学生交流，提高自己的口语表达能力。在英语角中可以进行讨论、演讲、辩论等活动，通过与他人的交流，不仅可以提高口语能力，还可以丰富自己的思维。
6.注重语法学习：
语法是英语学习的重要基础，学生们应该注重语法的学习。可以选择一些专门讲解英语语法的教材，通过刷题和做练习来巩固所学的语法知识。
7.作文练习：
英语作文是对语言综合运用能力的考察，所以学生们应该注重作文练习。可以选择一些适合自己的写作题目，进行积极的写作训练。在写作过程中，可以多参考一些范文，找出自己的不足之处，并进行改进。
8.制定复习计划：
英语学习是一个长期的过程，所以学生们应该制定一个复习计划，定期进行复习。可以选择固定的时间段，每周对之前学过的内容进行复习，巩固所学的知识。
大学新生要怎样学习英语,方法是什么
阿卡索外教网：
大学新生要怎样学习英语，方法是什么
大学新生正处在高中和大学的过渡期，面对全新的英语学习环境和教学方法，他们在新鲜之余会出现种种不适应。需要新生自己进行调整，教师要及时地进行教育疏导，帮助他们了解高中与大学英语学习的不同，根据自身的特点和英语水平制定学习计划和目标，找到科学的英语学习方法，切实提高英语水平和学习能力。这里我推荐一个在线真人外教一对一的网站给大家——阿卡索外教网来辅助大家学习，它一节课15元，外教很不错，有欧美和菲律宾的，可以随意选择，上课体验很好，时间地点都可以自己安排，比较灵活方便，感兴趣的，可以去体验下他们的英语免费试听课。
一、大学新生英语学习现状
新生初入大学校园，面对未来的学习生活难免充满憧憬。但在他们最初的英语学习中，往往遇到许多困难，不仅影响他们对新知识的获取，甚至还会出现英语水平的倒退现象。
大学新生英语学习主要存在如下问题：词汇量欠缺：高中阶段所学单词学生大都采取死记硬背的记忆方法，同时，他们往往不会积极扩充课本外的词汇，以至于在英语学习的门槛——词汇量上遇到了阻力。语音方面不标准：这一点尤其在县乡和农村学生身上有明显的体现。老师们经常体会到的就是大多数的学生读不准音标，而且带有很重的地方口音，如带有浓重的尾腔、咬舌音、发音不准等。语法学习不系统：受高考的影响，高中教师在讲授时往往侧重讲解在考试中经常作为考点出现的特殊语法，并多以“固定搭配”来解释一些基础的语法现象，不注重语言点之间的内在联系，学生学到的往往是知识点而不是知识面。而大学教学不再以语法知识作为重点讲解，新生语法知识存在的漏洞得不到弥补，英语水平自然无法得到进一步提升。阅读速度慢，质量低：很多大学新生在阅读时还在延续运用遇到不会的词或词组就查字典的方法，虽然这样可以补充新词汇，考试时却因为这种习惯卡在不懂的地方，无法在整体上理解全文，无法在规定时间内完成考试内容。原因还是在于不能很好地区分精读和泛读作用。翻译能力差：大多数新生还停留在逐字逐句翻译的阶段。英语的语言习惯与中文有很大的不同，而且因为不同的文化背景有很多的习语，学生如果无法掌握，往往会犯类似将 阿卡索外教网：
大学英语一年级的学习技巧全面指南
大学英语一年级的学习技巧全面指南
在大学英语一年级的学习旅程中，成功的关键在于掌握有效
的学习技巧。作为一个初学者，你面对的不仅是语言的复杂性，
还有文化的差异和学术的挑战。因此，从一开始就建立良好的学
习习惯和策略将是你通向成功的关键。
首先，理解并接纳英语作为一种生活方式而非单纯的学科是
至关重要的。通过日常接触英语环境，你能够自然地提高语言能
力。阅读英文书籍、收听英语广播、观看英文影片等，都有助于
你逐渐适应英语的语境和用法。尤其是沉浸在真实的语言使用情
境中，可以帮助你更好地理解和应用语言规则。
其次，系统性的词汇学习对你的英语学习至关重要。词汇是
语言的基石，不仅需要记住单词本身，还要掌握它们的用法和语
境。你可以通过制作词汇卡片、使用词汇记忆软件、参与词汇游
戏等方式来巩固记忆。同时，将新词汇运用到实际写作和对话中
，有助于提高你的词汇运用能力。
语法学习也是不可忽视的一部分。掌握基本的语法规则可以
帮助你构建正确的句子，并提升你的书面表达能力。虽然语法学
习可能会感到枯燥，但你可以通过做练习题、参加语法讨论班、以及与同学互相纠错来增加趣味性和实用性。逐步掌握语法结构
，有助于你在写作和口语交流中表现得更为流畅。
在听力方面，主动练习听力技能是不可或缺的。定期听英语
音频材料，如新闻、讲座或对话，可以提高你的听力理解能力。
注意听取语调、语速以及语境，从而更好地理解和跟进对话。模
拟听力测试和参与听力讨论也是有效的练习方式。
口语表达能力的提高需要大量的实践。参与语言交换活动、
加入英语讨论小组、以及主动与他人用英语交流，都可以帮助你
增强口语能力。尽量避免害怕犯错，通过不断练习，你将能够在
真实交流中变得更加自信和流利。
写作技巧的提升同样重要。学会结构化地组织文章内容、运
用恰当的连接词、以及确保语法准确，是提高写作水平的关键。
定期进行写作练习，邀请老师或同学提供反馈，并从中不断改进
，将帮助你逐步提高写作能力。
此外，制定合理的学习计划和目标也是成功的基础。设定明
大一新生如何学习英语
大一新生如何学习英语
大一新生学习英语应该有一个合理的学习计划和方法。下面是一个建议的学习英语的计划，包括听力、口语、阅读、写作和词汇学习。
第一部分：听力
1.英语广播和电视节目：每天至少听30分钟的英语广播或观看英语电视节目。可以选择一些简单的英语新闻或电视剧，慢慢提高自己的听力水平。
2.英语歌曲：听一些简单的英语歌曲，尽量跟着歌词唱，提高自己的英语听力和发音。
3.听力练习：每周找一些听力练习的材料，如听力书籍或者在线听力练习网站，提高自己的听力技巧。
第二部分：口语
1.口语练习：找一个英语角或者英语俱乐部，和其他同学一起练习口语。可以每周安排一到两次的练习时间。
2.对话模仿：找一些英语对话的材料，模仿里面的语音和语调，练习口语表达。
3.实践机会：寻找与外国人交流的机会，如与外教交流或者参加一些国际交流活动。
第三部分：阅读
1.英语报纸和杂志：每天阅读一些英语报纸和杂志，了解英语世界的新闻和趋势。 2.英语小说：找一些简单的英语小说，比如《哈利·波特》系列，阅读它们，提高自己的英语阅读能力。
3.阅读理解练习：每周找一些阅读理解练习的材料，如英语考试的题目，提高自己的阅读理解能力。
第四部分：写作
1.写作练习：每周完成一篇英语作文，可以是关于自己的生活经历或者对一些话题的看法。写作的过程中要注意语法和词汇的使用。
2.修改和反馈：找一个英语老师或者擅长英语的同学，请他们帮助修改自己的写作，并给予指导和反馈。
第五部分：词汇学习
1.单词记忆：每天背诵一些常用的英语单词，可以使用单词卡片或者手机应用来帮助记忆。
2.词汇积累：找一本英语词汇书，每天学习一些新的词汇，并在阅读和写作中运用新学的词汇。
最后，要坚持学习，保持积极的态度和耐心，相信通过努力，你一定可以提高你的英语水平。
大学新生的大学英语学习适应性教育研究
第３４卷第４期 ２６１４年４月 湖北广播电视大学学报
Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ ＨｕＢｅｉ ＴＶ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｖｏ１．３４，Ｎｏ．４
Ａｐｒｉｌ．２０１４．１３８～１３９
大学新生的大学英语学习适应性教育研究
李 溱
（三峡大学，湖北宜昌４４３００２）
［内容提要］ 大学英语教学的目的、要求、特点和方法与中学英语教学有很大区别，因此大学新生从中学生
到大学生的角色转变过程中，常常会面临很多挑战，产生“入学诧异”（ｅｎｈａｎｃｅ ｓｈｏｃｋ）现象。本文试图通过
分析其产生的原因，探讨如何对大学新生进行适应性教育，使他们迅速适应大学阶段的英语学习，以期对今后的
英语学习提出指导性建议。
［关键词］ 大学新生；大学英语学习；适应性教育
［中图分类号］ Ｇ４２ ［文献标识码］ Ａ ［文章编号］ １００８．７４２７（２０１４）０４．０１３８．０２
“学习适应”是指学生个体主动调整自身以与学习环境
要求相符合的过程。英语学习是一个有机的整体，但在不同
的阶段又有着不同的特征。区域的差异、全新的环境以及角
色的转变给他们带来的入学诧异（ｅｎｔｒａｎｃｅ ｓｈｏｃｋ），如陌生
茫然感、学习上的焦虑感和人际交往上的心理障碍等方面，
都成为很多学生进入大学后，不能很快地适应大学英语学习
的原因。本文拟对其原因搜集分析，试图探讨如何迅速有效
地开展大学新生英语适应教育，提高他们的学习适应能力。
１．大学新生英语学习面临的适应问题
１．１对大学英语的教学模式不适应
教育部制定的《大学英语课程教学要求》强调教师的主
导地位和学生的主体作用，提出教学模式应“促进学生个性 化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展”Ｉｌｌ。但由于
高考的巨大压力使学生学习英语的目标就是为了应付考试，
注重的是应试能力的提高。这就要求学生走出“填鸭式的教
学模式”进而走进“自主学习的教学模式”，可想而知，在
刚入学的阶段，是很难适应的。大学英语教学的总学时相比
大学新生英语学习的心理分析及对策
大学新生英语学习的心理分析及对策
本文从对大学与中学各个层面的不同解读中，剖析影响大学新生的英语学习心理的各种成因，并提出对大学新生开展学前培训，为大学英语学习的良好衔接和英语教学效果的提高将会大有帮助。
学习心理 差异 学前培训 自主学习
经过高考的筛选，一部分学生带着美好的向往从高中跨入了大学，开始了大学阶段的学习。但是，由于大学阶段毕竟与中学阶段各方面存在很大差异，学生往往因准备不足且又缺乏引导产生巨大的心理落差。大学阶段相对于中学阶段来说给学生留下了许多自由支配的空间，不再如中学那样有教师严厉的管教，父母的督促；大学给学生提供了更为宽阔的获取知识的平台，不再像中学那样为应试而学习；大学给学生带来了更为广阔的展示自我的舞台，考试成绩不再是衡量学生优劣的惟一尺度。具体到英语这一学科的学习来说，高中阶段与大学阶段存在很大的差异。除了外部环境的差异所产生的心理影响以外，学习的侧重点、课内、课外的学习方式、学习目的与动机的差异、教师教法的不同都直接影响学生的学习情绪和心理。
中国人学英语是在一种非自然环境中学习的，特别是在高中阶段，只是在有限的课堂时间内听到一点英语，而这也是为练习而强迫进行的“不真实的交际”。学生学习英语主要是靠课堂。在英语学习中，课堂学习，如果不是惟一的也是最重要的学习方式，学习方式的差异将会产生学习的心理差异，这种差异将直接导致学习兴趣和学习效果的差异。高中英语的课堂学习方式主要围绕高考指挥棒来选择。根据我们的调查问卷，发现中学的学生在学习方式上，大多数习惯于传统的听课方式老师认真讲，学生仔细听，勤做笔记，而课堂上主动发言和提问的学生极少，即老师和学生之间互动少。学生自主学习能力差，他们认为只要听懂老师讲，看懂文章会做试题就行了。从心理学的角度讲，这样结果会让学生学习产生依赖心理，缺乏创造性。到了大学以后，由于教材、教法、教学要求、教学目的的改变，学生原来的学习方式已不能适应，但一时又难以找到可行有效的学习方式。
大学英语学习技巧：一年级的全方位指南
大学英语学习技巧：一年级的全方位指南
在大学的第一年，英语学习对每一个新生来说都是一个重要的挑战。作为一门核心课程，大学英语不仅仅是掌握语法和词汇那么简单，它还涉及到听、说、读、写的全方位能力培养。为了帮助你顺利度过这段学习过程，我们将从多角度来探讨一些实用的技巧，让你的英语学习更加高效和有趣。
首先，培养良好的学习习惯是关键。在学习英语的过程中，时间管理显得尤为重要。每天坚持一定的时间用于英语学习，即使是短短的30分钟，也能积累大量的语言素材。此外，设定明确的学习目标，比如每周学习一定量的新词汇或完成一篇短文写作，可以帮助你保持动力和方向感。
接下来，注重听力训练。听力是语言学习的基础，通过听力练习可以提高对语言的感知能力。每天听一些英语新闻、播客或英语对话，不仅能帮助你熟悉不同的发音和语调，还能提高你的听力理解能力。尝试在不同的情境下进行听力练习，比如课堂听力练习和实际生活中的听力练习，这样能够让你更好地适应各种听力环境。
在提升口语能力方面，多与他人交流是不可或缺的。加入英语角或找一个语言伙伴进行语言交换，能够提供一个实际应用英语的机会。不要害怕犯错误，语言的学习本身就是一个不断试错和改进的过程。通过不断的实践，你可以逐渐提高自己的口语流利度和自信心。
阅读能力的提升同样重要。阅读不仅能够扩大你的词汇量，还能够帮助你理解不同的语法结构和写作风格。每天坚持阅读一些英文文章、书籍或学术资料，选择不同类型的材料，能够让你在多方面获得知识。尝试做一些阅读笔记，总结出文章的主要内容和关键点，这样不仅能够加深对材料的理解，还能够提高你的写作能力。
写作能力的培养需要时间和练习。写作不仅仅是语言能力的体现，也是你思维能力的展现。通过写作练习，可以帮助你整理思路，清晰表达观点。定期写作，哪怕是简短的日记或文章，都能有效提升你的写作水平。此外，寻找一些写作的范例或参加写作工作坊，也能帮助你提高写作技巧。
最后，保持积极的心态和自我激励非常重要。在学习过程中，遇到困难和挫折是常有的事情。不要因为一时的挫折而气馁，相信自己可以通过不断努力和实践来取得进步。保持对英语学习的兴趣，寻找适合自己的学习方法，让学习成为一种乐趣而非负担。 综上所述，大学英语学习并不是一个孤立的过程，而是一个需要综合运用听、说、读、写技巧的全方位挑战。通过合理的时间管理、积极的听说练习、广泛的阅读和不断的写作实践，你可以逐步提高自己的英语水平，最终达到你学习的目标。记住，学习英语的过程虽然可能会有些艰辛，但只要坚持不懈，你一定能够获得成功。
级大一新生大学阶段英语学习的技巧有哪些
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2016级大一新生大学阶段英语学习的技巧有哪些
大学英语的教学重培养学生语言运用能力和自主学习能力。因此，新同学进校后就面临着如何更新学习观念和策略，顺利实现高中和大学英语学习衔接的任务。下面来跟店铺一起看看大学学习英语的实用建议吧!
一、自测英语水平
《新视野大学英语》教材第一册列有大学英语学习起点词汇表。这些在中学学过的词汇是大学英语学习所依靠的基础，通常都要求“四会”，即会听，会说，会读和会写。通过这些基础词汇，利用构词方法可将词汇量迅速扩大几倍。另外，也可以利用阶段性水平测试试卷来对自己的英语水平进行自测，检查英语知识如语法，词汇，阅读等各方面的掌握程度，以便今后学习加强针对性。
二、注意学习兴趣的培养
英语学习对许多同学而言都是件“苦差事”，要坚持下去当然需要毅力、决心和勇气。我想提醒大家的是要发掘并培养英语学习的兴趣。如静下心来读一篇英语文章，仔细去体会其中的故事、信念或哲理。文章中若有一句话能打动你，你也就多了一点兴趣和动力。有了这一点的兴趣，谈具体的学习方法才有意义。
三、学习自主化，学习手段现代化
中学阶段英语学习主要内容是语法和基本词汇，教学活动以教师讲授为主，学生书面练习为辅。而大学阶段英语学习的侧重点不同，《大学英语课程教学要求(2007)》突出强调对“英语综合应用能力，特别是听、说的能力”的培养，突显了语言的工具性和对语言实际应用能力的培养。作为衡量大学生英语水平标尺的大学英语四、六级考试在2006年11月《考试大纲》的修订中将考试目的调整为“准确衡量我国在校大学生的英语综合应用能力”，实现了教学考试向水平考试的适时转变。
英语口语能力的提高全都依赖教师可以吗?要想听懂英文电视节目全部指望课内的训练够吗?课内学习了一般过去时，口语交谈时有没有可能仍然用错?这些疑问提醒我们英语学习有客观规律，基础阶段也较难触类旁通，其工具性特征需要我们加强自主化学习，说得形象一点就是要“拳不离手，曲不离口”。