部编版小学语文母鸡教案教学设计
母鸡
教学目标：
1、能随文认识7个生字。
2、引导学生自读自悟，体会作者的情感变化；有感情地朗读课文，感受母鸡作为一个母亲的
形象，体会母爱的伟大。
3、通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。
教学重难点：
引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风
格。
教学准备； 课件
教学时间： 1课时
教学流程：
板块一、图片导入谈谈母鸡。
1出示母鸡图片，谈谈自己印象中的母鸡是怎么样的？引出课题，
那么，老舍笔下的母鸡又是怎样的呢？这节课我们来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。
板题，齐读课题。
板块二、检查预习单，明确要求。
1检查预习单，反馈预习情况。
朗读课文情况， 认读字词，理解，质疑。
指明读学生在预习单中打问号的词语，注意一撮儿毛的读法。
板块三、品评母鸡之长短，体会作者之喜恶：
1、自由读课文。思考作者对母鸡的情感态度是怎样的，找到作者直接写对母鸡态度的两句话。
2、学生汇报，课件出示两句话：
一向讨厌
不敢再讨厌
3、品母鸡之短，体会讨厌
（1）自由读第1-3段，找找母鸡让人讨厌的原因，越多越好。抓住关键字，把你的感受批注
在旁边。
（2）交流
1 “听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨
厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，
或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。”
抓住关键词：嘎嘎 没完没了 细声细气 颤颤巍巍 如怨如诉 小疙瘩 感受母鸡叫声讨厌，无
病呻吟
2它永远不反抗公鸡。有时候却欺侮最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它
会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。
抓关键词：欺侮 下毒手 趁其不备 感受母鸡 欺软怕硬、暗箭伤人
3到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点成绩；就是聋子也会被
它吵得受不了。
抓住关键词句：发了狂 恨不能 聋子也会被它吵得受不了（夸张）。
感受居功炫耀
4总结并指出：先说讨厌母鸡，再具体写出讨厌的三个方面，这叫做“总分结构”。
师：我们在最近学的哪篇课文也看到这样的段式？（《猫》）
5师：后来他却不敢再讨厌母鸡了？从哪里看出来
（1）课件出示中心句：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为
它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”
学生读句，找出关键词：老舍先生是这样评价的，谁能抓住重点词来读?
（3）为什么这样说呢？让我们再去用心地读读课文的5至8自然段，画出最让你感动的句子，
圈出让你感触最深的词语，多读几次，读出自己的感受，还可以写写旁注。
（4）小组汇报交流：向你的组员读读最打动你的段落，你从中哪几个词中体会到的母鸡的哪
些特点？
勇敢、负责：
句1：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一
个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看
看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
句2：假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
慈爱、负责、辛苦：
句3：发现了一点儿可吃的东西，它就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的
儿女吃。
句4：它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教了多少次。它还半蹲着，让它们挤在
它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或
别的地方，它一声也不哼。
句5：在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来
看看，是不是有了黄鼠狼。
（5）小结：这一切的一切，都证明了它当之无愧是一位（ ）的母亲，一位（ ）。
（6）引导学生带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，再读中心句。
（7）现在你对这句话又有了哪些新的体会?
（8）对这样一位母亲，一位英雄，我们还讨厌吗？难怪作者会发出这样的感叹：（引读）。此
时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种（纯洁、神圣的尊敬了）。
板块四、写法比较
课文从前讨厌到不敢讨厌文中是用哪个自然段衔接起来的？
1出示段落，引出过渡句。
在我们学过的课文中《猫》也有这样的句式。除了这些其他还有么？
2出示表格 ，在结构 情感 修辞方法上进行比较。
3、推荐阅读：屠格涅夫的《麻雀》。
部编版小学语文四年级下册第14课《母鸡》优秀教案
14母鸡▶教学目标1.认识“疙、瘩”等9个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等15个字，正确读写“讨厌、理由”等10个词语。
2.默读课文，通过具体的语句，体会作者对母鸡的态度前后的变化。
3.比较本文与《猫》在表达上的异同。
▶教学重难点通过具体的语句，体会作者对母鸡的态度前后的变化。
▶教学策略1.字词教学指导学生读准字音，重点指导容易读错的字，如，“忠”读翘舌音，“绩”读第四声，“警”读后鼻音。
“孵、毒、戒”三个字要重点指导。
2.阅读理解重点引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱；还要弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，为什么有这样的变化，然后再交流读书体会。
3.表达运用主要引导学生体会作者在叙述动物的特点时善于用总分的构段方式。
▶教学准备准备资料：多媒体课件、图片。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“疙、瘩”等9个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等15个字，正确读写“讨厌、理由”等10个词语。
2.初步了解课文内容。
▶教学过程板块一导入新课，学习字词1.导入新课。
（1）师引导：谁见过母鸡？谁见过下蛋后叫个不停的母鸡？虽然你们认为它很烦人,但是这只是母鸡的一个方面。
这节课，我们来学习老舍先生的另外一篇文章——《母鸡》。
（2）板书课题：母鸡。
（3）齐读课题。
2.简要介绍作者。
（出示课件）3.检查字词预习情况。
（1）师引导：同学们在课下已经认真地预习了这篇课文。
学习课文前,先读读这几个字，看看你们是否通过预习认识了它们。
（2）课件出示本课要求会认的字。
（3）师指名认读，相机正音。
（生开火车读；全班齐读）（4）认识多音字“恶”。
（出示课件）（5）课件出示要求会写的字。
①师指名读；生齐读。
②师引导交流：你们是怎样记住这些生字的？③生自由交流；师点拨。
a.字源识记“毒”字。
课件出示：，毒，会意字。
本义是有毒的草在野地里到处生长，后引申为有毒的物质。
b.用加一加的方法识字：讨＝讠+寸；忠＝中+心；掘＝扌+屈；歪=不+正。
部编版小学四年级语文下册第14课《母鸡》优秀教案
部编版⼩学四年级语⽂下册第14课《母鸡》优秀教案14母鸡备课素材【教材分析】本⽂是⽼舍先⽣另⼀篇脍炙⼈⼝的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。
课⽂以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对⽐。
前半部分写了母鸡的⽆病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了⼀只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和⾟苦，塑造了⼀位“伟⼤的鸡母亲”的形象。
作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。
本⽂的语⾔风格⽐较⼝语化，直⽩⾃然，散发着浓郁的⽣活⽓息，读起来令⼈感到亲切舒服。
学习这篇课⽂的重难点是引导学⽣⾃读⾃悟，体会母爱的伟⼤，并通过⽐较⽼舍两篇⽂章的特点，感悟作者的语⾔风格，加强语⾔实践。
【与⽂章相关的资料介绍】汤圆是中国传统⼩吃的代表之⼀，是由糯⽶粉等做的球状⾷品。
⼀般有馅料，煮熟带汤⾷⽤。
同时也是元宵节最具有特⾊的⾷物，历史⼗分悠久。
据传，汤圆起源于宋朝。
当时明州(现浙江省宁波市)兴起吃⼀种新奇⾷品，即⽤⿊芝⿇、猪油做馅、加⼊少许⽩砂糖，外⾯⽤糯⽶粉搓成圆形，煮熟后，吃起来⾹甜可⼝，饶有风趣。
因为这种糯⽶汤圆煮在锅⾥⼜浮⼜沉，所以它最早叫“浮元⼦”，后来有的地区把“浮元⼦”改称汤团。
然⽽，汤团象征合家团圆更美好，吃汤圆意味新的⼀年合家幸福、团团圆圆，所以是正⽉⼗五元宵节必备美⾷。
⽽在南⽅某些地区，⼈们在春节的时候也会习惯吃汤圆，⽽不是饺⼦。
课后作业基础积累⼤巩固⼀、照样⼦，写词语。
颤颤巍巍：细声细⽓：⼆、根据词语，选择“恶”的正确读⾳填空。
恶：wùèě可恶（）厌恶（）恶⼼（）恶狠狠（）凶恶（）⽆恶不作（）三、根据下列词语的意思，从课⽂中找出相应的词语写在括号⾥。
1.形容没完没了地抱怨、诉说。
（）2.趁⼈不防备的时候。
（）3.戒备。
（）四、在括号⾥填上适当的词语。
1.（）是在院⾥，还是在院外，它（）挺着脖⼉，表⽰出世界上并没有可怕的东西。
2.它伟⼤，（）它是鸡母亲。
最新部编本小学语文四年级上册《母鸡》教学设计-评奖教案
18 母鸡【教学目标】1.学习本课生字、新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3.了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体表现。
【教学重点】了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。
【教学难点】学习作者具体生动描写动物的写法。
【教具学具】教具：多媒体课件。
学具：《课时测评》学生用书。
【授课类型】新授【教学方法】自读自悟、合作探究读、悟、议、演结合法【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1. 学会本课生字、新词。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
【教学过程】一.激趣导入1.同学们，今天老师给大家带来了一位朋友——课件出示母鸡图片。
请大声叫出它的名字吧!2.用你喜欢的词来夸夸它。
过渡：在老舍先生笔下这又是一只怎样的母鸡呢？让我们一同走进他的文章。
板书：18母鸡二. 引导初读课文1．初读要求（１）请同学们自己读读课文,遇到不认识的字看看后面的拼音,多读几遍,试着把课文读准确, 读通顺。
（2）给课文标好自然段序号。
2．检查初读情况（1）出示PPT课件,出示带拼音的课文生字,（2）开火车读生字卡片（3）出示词语,读准字音，记住字形3．指名分段朗读课文，正字正音4．思考：这篇课文的主要内容是什么？三.整体感知1.按自读提示默读课文，并用“”划出作者对母鸡不同的两种态度。
2.学生汇报,教师相机板书：讨厌——→母鸡←————不敢再讨厌四.自读感悟“讨厌母鸡”的段落是什么原因使作者一向讨厌母鸡呢？学生自己去课文中找出原因。
1.学生汇报：讨厌的原因有那些?(指名回答)学生回答后,教师引读:无论在什么地方、什么情况下它那嘎嘎的叫声总是——（没结没完）板书特别是到下蛋的时候，母鸡差不多是——（发了狂）板书2.师问：它真是一只令所有的人都感到怎么样的母鸡？生（讨厌）3.学生用讨厌的语气齐读课文1、2自然段。
第二课时【课时目标】了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体表现。
部编版小学语文母鸡教案教学设计
部编版小学语文母鸡教案教学设计 母鸡 教学目标： 1、能随文认识7个生字。 2、引导学生自读自悟，体会作者的情感变化；有感情地朗读课文，感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 3、通过比较XXX两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。 教学重难点： 引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较XXX两篇文章的特点，感悟作者的语言风格。 教学准备；课件 教学时间：1课时 教学流程： 板块一、图片导入谈谈母鸡。 1出示母鸡图片，谈谈自己印象中的母鸡是怎么样的？引出课题。 那么，XXX笔下的母鸡又是怎样的呢？这节课我们来研究XXX先生的另外一篇文章《母鸡》。板题，齐读课题。 板块二、检查预单，明确要求。 1检查预单，反馈预情况。 朗读课文情况，认读字词，理解，质疑。 指明读学生在预单中打问号的词语，注意一撮儿毛的读法。 板块三、品评母鸡之长短，体味作者之喜恶： 1、自由读课文。思考作者对母鸡的情感立场是如何的，找到作者直接写对母鸡立场的两句话。2、学生汇报，课件出示两句话： 一向讨厌 不敢再讨厌 3、品母鸡之短，体会讨厌 1）自由读第1-3段，找找母鸡让人讨厌的原因，越多越好。抓住关键字，把你的感受批注在旁边。 2）交流 1“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，而且没有什么理由，讨厌！有的时分，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立即结起个小疙瘩来。” 抓住关键词：XXX没完没了细声细气颤颤巍巍如怨如诉小疙瘩感受母鸡叫声讨厌，无病 2它永远不反抗公鸡。有时候却欺侮最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。 抓关键词：欺侮下毒手趁其不备感受母鸡欺软怕硬、暗箭伤人 3到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。 捉住关键词句：发了狂恨不能聋子也会被它吵得受不了（夸张）。 感受居功 4总结并指出：先说讨厌母鸡，再具体写出讨厌的三个方面，这叫做“总分结构”。 师：我们在最近学的哪篇课文也看到这样的段式？（《猫》） 5师：后来他却不敢再讨厌母鸡了？从那里看出来 1）课件出示中心句：“它负责、慈爱、英勇、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它巨大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。” 学生读句，找出关键词：XXX先生是这样评判的，谁能捉住重点词来读? 3）为什么这样说呢？让我们再去用心地读读课文的5至8自然段，画出最让你感动的句子，圈出让你感触最深的词语，多读几次，读出自己的感受，还可以写写旁注。 4）小组汇报交流：向你的组员读读最打动你的段落，你从中哪几个词中体会到的母鸡的哪些特点？ 勇敢、负责： 句1：岂论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有恐怖的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立即警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要立时集合到它身边来。 句2：假如有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。慈爱、负责、辛苦： 句3：发现了一点儿可吃的东西，它就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，立时便放下，让它的儿女吃。
《母鸡》教学设计
《母鸡》教学设计《母鸡》教学设计模板（通用5篇）《母鸡》教学设计1【教学目标】1、认识7个生字。
2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。
【教学重难点】感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。
【课前准备】制作ppt课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激发兴趣，导入新课1、播放母鸡叫声，引入课题。
2、通过《猫》引发阅读兴趣，引导学生响亮地读课题。
二、明确要求，检查预习1、检查生字词与难读的词语的读音，了解预习情况。
（出示词语）反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦如怨如诉疙瘩可恶鸡雏一撮儿毛2、默读阅读提示，明晰学习任务。
⑴老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？⑵比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点？【设计意图】阅读提示是引导学生开展阅读实践活动的主导，从提示入手，让学生带着任务进行略读课的学习可以更有效地提高学习效率。
三、初读感知，了解感情1、自由读课文，找出作者直接描写对母鸡情感变化的句子，用“――”画出。
师相机板书：一向讨厌不敢再讨厌2、读这两个句子，注意带点的词，辨析这是两种截然不同的情感。
3、质疑：读了这两句话，你有什么要问的吗？（打上小问号）（预设：老舍先生为什么讨厌母鸡？他后来为什么又不敢再讨厌母鸡了）4、快速浏览，理清条理课文的哪些段落写了老舍先生讨厌母鸡？（1――3自然段）哪些段落写他不敢再讨厌母鸡（4――10自然段），把课文分成两个部分。
【设计意图】学起于思，思源于疑。
学生的积极思维往往是从疑问开始的，通过质疑让学生去发现问题，带着问题去读书，有利于提高学生学习的主动性。
同时，本篇文章在情感表达上的一个特点就是先抑后扬，这两个句子是课文板块划分的线索，抓住了这样的关键句，提纲携领，建构出简约的教学框架。
5、学法迁移，小组自由选择内容，研读课文出示阅读提示，要求小组选择感兴趣的板块学习。
部编版小学四年级语文下册第四单元第14课《母鸡》教学设计
第四单元学习目标一、单元简析本单元的主题是“可爱的动物”，共安排了三篇课文，分别是《猫》《母鸡》和《白鹅》。
《猫》用平实的语言，生动地写出了猫的古怪和可爱；《母鸡》通过点滴的小事，表现了作者对母鸡看法的改变；《白鹅》通过活泼、诙谐的语言，描绘了一只高傲的白鹅。
本单元还安排了“习作”和“语文园地”两个版块的内容。
本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”。
本单元的习作要求是“写自己喜欢的动物，试着写出特点”。
二、学习目标1.认识本单元39个生字，读准4个多音字，会写45个字，正确读写词语。
2.默读课文，体会作者的感情。
3.有感情地朗读课文，体会文章的写法，语言的趣味。
4.能写自己喜欢的动物，写出它的特点。
5.学习用反语表达感情的方法。
6.体会冒号的用法，并能根据这一用法写一段话。
7.朗读、背诵古诗《蜂》。
三、教法与学法本单元教学可以围绕语文要素展开，引导学生体会作家是如何表达对动物的感情的，本单元的课文对学生的习作也有很好的指导意义。
教学时要引导学生体会作家是通过表现动物的哪些特点来刻画动物的形象，表达自己的感情的。
本单元的课文语言也很有特点，教学中应引导学生反复朗读，体会语言的趣味性。
14 母鸡教学目标：1.认识“疙、瘩”等11个生字,读准多音字“恶”,会写“讨、厌”等15个字,会写“讨厌、理由”等14个词语。
2.感情朗读课文,从描写母鸡的词语中感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。
3.找到作者对母鸡的态度前后变化的句子,说说变化的原因。
4.比较《母鸡》和《猫》在表达上的相同和不同之处。
重点：能画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子，说说为什么会有这样的变化。
难点：结合课文内容体会老舍写母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的严谨、准确。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，激情导入1.出示母鸡下蛋的声音，学生倾听母鸡下蛋的叫声，请同学描述一下你见过的母鸡。
下蛋后会发出咯咯哒的叫声，会啄人……2.师：那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的一篇文章《母鸡》。
《母鸡》课文教学设计（通用9篇）
《母鸡》课文教学设计《母鸡》课文教学设计（通用9篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家收集的《母鸡》课文教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《母鸡》课文教学设计篇1学习目标：1 正确、流利、有感情的朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。
2 邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。
3 比较本文与《猫》在写法上的异同点。
一、交流见闻，导入新课1 交流课前收集的关于母鸡的见闻。
2 导入新课：猫是一种很平常的小动物，可是在热爱社会的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。
那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。
二、自读自悟1 师生共同制定阅读目标。
（1）圈出生字词，读准字音。
（2）认真朗读课文，达到读流利、读正确。
（3）弄清课前“导读”中提出的两个问题：老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡？比较一下，本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点？2 自主阅读，边读边批注。
三、汇报交流品评母鸡之长短，体会作者之喜恶1 再读课文，小组讨论：（1）文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些？（2）作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌？每个事例各用一个恰当的词语概括。
（3）联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。
（4）句子辨析：2“我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”吗？为什么？3 全班交流。
4 同组合作，有感情朗读课文。
四、分辨褒贬，积累词语1 思考讨论：作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的感情变化的过程中，遣词造句的感情色彩也发生了变化，找一找，读一读，品一品。
2 分类摘抄词语。
把自己欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。
五、反复回味，走近老舍 1 师生对话，交流各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法。
部编版小学语文《母鸡》公开课教案教学设计
母鸡教学目标：1．认识文中生字新词。
2．有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
3．比较阅读，感受老舍的写作特点。
教学重点和难点：感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
感受老舍的写作特点。
教学过程一、揭题导入1．今天我们要学习的课文是——《母鸡》，知道课文的作者是——老舍，你对老舍爷爷的了解是——？老舍爷爷的资料，出示。
相信通过这节课的学习，我们会对老舍爷爷有更深入的了解。
2．预习过课文了吗？检查一下，这些词语你会读吗？第一组：反抗欺侮成绩雏鸡慈爱辛苦读准第二组：这点儿一点儿脖儿身儿汤圆儿一撮（zuǒ)儿读准儿化第二组：嘎嘎咕咕细声细气颤颤巍巍如怨如诉读后，问：课文中出现的这一组词语都是用来描写——母鸡的叫声二、感受“我一向讨厌母鸡。
”1．我们让这些词语回到课文中，看，作者在第一自然段中是这样描写母鸡的叫声的，出示第一自然段。
读一读，你有什么体会？叫声讨厌。
你从哪里体会到的？由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院：还可能由哪里嘎嘎到哪里？没有什么理由：用个四字词语可以说是——无缘无故讨厌！如怨如诉：它可能在抱怨什么，诉说什么？立刻结起个小疙瘩来：身上寒毛痱子都竖起来了，头皮发毛，心里发凉叫的时间长，声音难听你能想象那是一种怎样的叫声吗？模仿一下读出讨厌。
2.这叫声我们觉得讨厌，我们的作者呢？哪句话看出来？划一划我一向讨厌母鸡。
出示，读后有什么发现？一向：向来、一直开始讨厌的时间已经——很长很长了，讨厌的程度已经——非常非常强烈，读出情感。
3．我们的作者除了讨厌母鸡的叫声（板书），还有令他讨厌的原因吗？快速地看看课文，还在哪几个自然段里写了？（2——3自然段）默读，找一找。
第二自然段：欺软怕硬读出讨厌第三自然段：就是聋子也会被吵得受不了，这是多么夸张的手法啊，这时候的母鸡是在——拼命炫耀读出讨厌4．指板书，对于这样的一只母鸡，怪不得作者说——善于学习的同学可能还发现了，这三个自然段都是围绕——这句话写的。
统编版小学语文《母鸡》教案设计
统编版小学语文《母鸡》教案设计1.教材分析《母鸡》是统编版小学语文四年级下册的一篇课文。
这篇课文描写了作者对母鸡看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。
课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。
前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。
在语言表达上，老舍先生用词准确，生动地刻画了母鸡的形象。
例如“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了”，通过“发了狂”“恨不能”等词语，将母鸡下蛋后的炫耀表现得淋漓尽致。
1.1学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于这种情感变化较为复杂的文章，可能在理解作者情感转变的原因上存在一定困难。
他们在之前的学习中已经接触过描写动物的文章，但对于通过动物形象来表达深刻情感的文章理解深度可能还不够。
在生活中，学生对母鸡比较熟悉，但对于母鸡身上所体现的母爱的伟大可能缺乏深入的思考。
教师可以引导学生联系自己的生活经验，去体会母鸡的行为背后所蕴含的情感。
1.2教学目标认识“疙、瘩”等9个生字，会写“讨、厌”等15个字，正确读写“讨厌、理由”等词语。
有感情地朗读课文，了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。
体会作者对母鸡由厌恶到尊敬的情感变化，感悟母爱的伟大。
1.3教学重点引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍先生对母鸡前后不同的态度，感受作者情感的转变。
例如，通过阅读文中描写母鸡叫声的语句，如“它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！”以及“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼”，让学生对比分析，从而理解母鸡的行为在不同情境下的意义，体会作者情感变化的原因。
抓住重点词句，如描写母鸡保护小鸡时的“它警戒着，歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来”，感受母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦。
《母鸡》的教学设计（精选5篇）
《母鸡》的教学设计《母鸡》的教学设计（精选5篇）作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
教学设计要怎么写呢？以下是小编精心整理的《母鸡》的教学设计（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
《母鸡》的教学设计1教学目标1．继续训练学生默读有一定的速度。
2．通过读文，能说说母鸡是怎样的？3．通过比较，初步体会两篇文章的写法各有哪些特点。
教学课时一课时教学过程一、质疑引入1．关于这篇课文你了解些什么？你还想了解些什么？2．同学们回家是认真读了书的，非常好，下面就让我们一起走进老舍先生的文章里，看看作家是怎样描写我们身边熟悉的事物的？二、学习新课1．默读课文，给自然段标序，勾画出生字并读一读。
把自己喜欢的自然段多读几遍，再读给全班听一听。
2．课文写出作者两种截然不同的观点，再次读文，找出反映这两种观点的句子。
──我一向讨厌母鸡。
我不敢再讨厌母鸡了。
3．把这两句话读一读，体会“一向”、“不敢”。
4．讨论：是什么让作者不敢讨厌母鸡？读一读文中的句子。
体会到了什么？5．由开始的“一向”到最后的“不敢”，截然不同的两种观念，你认为这样写的好处是什么？6．那作者写《猫》也是用的这种方法吗？那他是怎样写猫的呢？看看课文，再讨论讨论。
同样是写小动物，用的方法不同，给人的感受就不同，所以同学们在自己的写作中，要注意文章的表达方法。
7．积累词句：感兴趣的词语勾一勾，句子写一写，读一读。
板书猫──古怪、可爱（围绕中心句写）母鸡──负责、慈爱、勇敢、辛苦（不同的认识）《母鸡》的教学设计2一、交流见闻，导入新课1 交流课前收集的关于母鸡的见闻，四年级语文上册：《母鸡》教学设计。
2导入新课：猫是一种很平常的小动物，可是在热爱社会的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。
那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。
二、自读自悟1 师生共同制定阅读目标。