2020年部编版六年级语文下册8.匆匆 精美PPT课件
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部编版六年级语文下册第8课《匆匆》优秀课件
写一写
藏挪徘徊蒸 裸
上下 左右 左右 左右 上中下 左右 结构 结构 结构 结构 结构 结构
词语解释
根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（ 匆匆 ）：急急忙忙的样子。 （ 涔涔 ）：形容汗、水等不断往下流的样子。 （ 潸潸 ）：流泪不止的样子。 （ 遮挽 ）：遮挡，挽留。 （ 伶伶俐俐 ）：聪明，灵活。 （ 蒸融 ）：蒸发，融解。
2.练习通读课文，难读的地方要反复多
读几遍。
3.遇到读不懂的句子先画出来，再和同
学议一议。
字词识记
读一读
cánɡ
躲藏
nuó
挪移
pái huái
徘徊
xū
空虚
nínɡ
凝然
rónɡ
蒸融
cén
涔涔
zhē
遮挽
hén
痕迹
shān
潸潸
línɡ lì
伶伶俐俐
luǒ
赤裸裸
提示：“藏”是多音字，在文中读“cánɡ”； “挪”是鼻音；“蒸”是翘舌音。
8 匆匆
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像 针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的 流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪 潸潸了。
“八千多日子”有多少年？作者运用了什么修辞方法，这样写的 好处是什么？
朱自清出生于1898年， 《匆匆》写于1922年3月28日，时年24 岁，“八千多日子”大概就是24年。作者在这里运用了极新奇 巧妙的比喻，把过去的日子比喻成针尖上的水滴，把时间的流 比喻成浩瀚的大海。日子显得那么渺小，消逝得无声无息，无 影无踪，表现出作者十分无奈的情绪。
8 匆匆
第1课时 第2课时
第1课时
匆匆逝去的小学生活就像一幅古朴优雅 的画卷，描绘出欢乐、有趣的童年。
六年级下册语文课件-8 匆匆人教部编版 (共35张PPT)
采用第一人称的好处：
显得亲切、自然、 真实，便于直接抒 发感情。
自读课文
找出描写时间来去匆匆 的相应段落。
读课文第一段：文章的开头有什么特色?
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯 了，有再青的时候；桃花谢了，有再开 的时候。但是，聪明的，你告诉我，我 们的日子为什么一去不复返呢？——是 有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处 呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了 哪里呢？
去不复返的特点
• 二、写时间在我们身边悄悄逝去 ，令人感慨。
• 三、照应了开头，突出了作者关 于时光匆匆的感慨，引人深思。
文章中心
文章紧紧围绕着“匆匆” 二字，细腻地刻画了时间流 逝的踪迹，表达了作者对时 间流逝的无奈和惋惜。提醒 我们：时光在不知不觉中就 会溜走，要珍惜分分秒秒， 不要虚度光阴。
从第四段，从中你体会到作者怎样的思想感情？
“徘徊”、“匆匆”、“痕迹”、“ 像游丝样的痕迹”、“赤裸裸”、“白 白走这一遭”这些词表达什么感情？
过去的日子如……痕迹呢？
• 时间匆匆而去形象化为“如 轻烟”，比喻独特，联想新 奇；日子就是如此稍纵即逝， 作者用全身心去感受时光的 流逝。
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美文赏析，师生品味
2.“在默默里算着，八千多日子已经 从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在 大海里，我的日子滴在时间的流里， 没有声音，也没有影子。我不禁头涔 涔而泪潸潸了。
思考： 1.你能算出作者多大年龄吗？ 2.找出段中的比喻句，并说出把什么 比喻成什么？ 3.这样的比喻表达了作者怎样的心情？
部编版六年级语文下册8匆匆课件(共23张PPT)
时间是抽象的，但作者却 把它写得形象可感。说说作 者采用了什么样的写作手法 呢?
• 作者用一系列的排比句描写人 们日常生活的细节——洗手、吃饭 、默思，以细腻特殊的笔触，展示 了日子在生活的不经意中去来匆匆 。
读第四段，从中你体会到作者怎样的思想感情？
在逃去如飞的日子里，在千门万户的 世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢 了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆 里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的 日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾， 被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？ 我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸 裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回 去罢？但不能平的，为什么偏要白白走 这一遭啊？
读第二段，你怎样理解段中的句子？
我不知道他们给了我多少日子； 但我的手的确是慢慢空虚了。在默 默里算着，八千多日子已经从中溜 去；像针尖上一滴水滴在大海里， 我的日子滴在时间的流里，没有声 音，也没有影子。我不禁头涔涔而 泪潸潸了。
我的日子 时间的流
比喻
针尖上一滴水 大海
日子显得多么的微小，消逝得那么快， 无声无息，无影无踪。
珍惜时间的名言警句：
1.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 2.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 3.少年易老学难成，一寸光阴不可轻。 4.少壮不努力，老大徒伤悲。 5.莫等闲，白了少年头，空悲切。表现出作者十分无奈地愁绪。
读第三段，作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间， 又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里 射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻 悄悄地移动了；我也茫茫然跟着旋转。于是— —洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时 候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的 双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮 挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我 躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从 我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算 又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日 子的影儿又开始在叹息里闪过了。
部编版六年级语文下册8匆匆课件(共32张PPT)
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里 的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。 在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？ 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被 太阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着 像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼 间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏 要白白走这一遭啊？
1、将课文读正确、读通顺、读流利， 带拼音的字多读几遍。
2、自由读课文，疏通字词。说一说： 课文主要是环绕哪句话展开的？
cén
头涔涔
泪潸shā潸n 藏着 移动
徘徊 蒸融 的确 空虚 不禁 觉察 叹息
微风 何曾 游丝
的确 潸潸 徘徊 游丝 涔涔 空虚
汗流不止的样子。 的确。 流泪不止的样子。 在一个地方来回地走。 蜘蛛等所吐的飘荡在空中的丝。 里面没什么实在的东西；不充实。
文章一开头写了哪些事物？运用了什么修辞手法？
我会仿写： 月亮缺了，有再__圆__的时候； _叶_子__黄了，有再__绿__的时候； _太_阳__落__了__，__有__再__升__的__时__候__。
但是，聪明的，你告知我， 我们的日子为什么一去不复返 呢？？——是有人偷了他们吧： 那是谁？？又藏在何处呢？？是他 们自己逃走了吧：现在又到了 哪里呢？？
中__溜__去__，像针尖上一滴水滴在大海里，我 的日子滴在_时__间__的__流__里___，没有声音，也没 有影子。我不禁_头__涔__涔__而_泪__潸__潸__了。
三、类文阅读。 时间过得飞快，使我的谨慎眼里不只
是着急，还有悲伤。有一天我放学回家， 看到太阳快落山了，就下决心说：“我要 比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在 庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边
赛一赛
六年级下册语文课件-8 匆匆｜部编版 (共7张PPT)
奇迹往往是执著者造成的。许多人惊奇地发现，他们之所以达不到自己孜孜以求的目标，是因为他们的主要目标太小、而且太模糊不清，使自己失去动力。如果你的主 的实现就会遥遥无期。因此，真正能激励你奋发向上的是确立一个既宏伟又具体的远大目标。实现目标的道路绝不是坦途。它总是呈现出一条波浪线，有起也有落，但 看你的时间表，框出你放松、调整、恢复元气的时间。即使你现在感觉不错，也要做好调整计划。这才是明智之举。在自己的事业波峰时，要给自己安排休整点。安排 使是离开自己挚爱的工作也要如此。只有这样，在你重新投入工作时才能更富激情。困难对于脑力运动者来说，不过是一场场艰辛的比赛。真正的运动者总是盼望比赛 就很难在生活中找到动力，如果学会了把握困难带来的机遇，你自然会动力陡生。所以，困难不可怕，可怕的是回避困难。大多数人通过别人对自己的印象和看法来看 错，尤其正面反馈。但是，仅凭别人的一面之辞，把自己的个人形象建立在别人身上，就会面临严重束缚自己的。因此，只把这些溢美之词当作自己生活中的点缀。人 人身上找寻自己，应该经常自省。有时候我们不做一件事，是因为我们没有把握做好。我们感到自己“状态不佳”或精力不足时，往往会把必须做的事放在一边，或静 果有些事你知道需要做却又提不起劲，尽管去做，不要怕犯错。给自己一点自嘲式幽默。抱一种打趣的心情来对待自己做不好的事情，一旦做起来了尽管乐在其中。所 战后，要尽量放松。在脑电波开始平和你的中枢神经系统时，你可感受到自己的内在动力在不断增加。你很快会知道自己有何收获。自己能做的事，放松可以产生迎接 ，面对社会，面对工作，一切的未来都需要自己去把握。人一定要靠自己。命运如何眷顾，都不会去怜惜一个不努力的人，更不会去同情一个懒惰的人，一切都需要自 帮你，一时的享受也只不过是过眼云烟，成功需要自己去努力。当今社会的快速发展，各行各业的疲软，再加上每年几百万毕业生涌向社会，社会生存压力太大，以至 努力提高自己。看着身边一个个同龄人那么优秀，看着朋友圈的老同学个个事业有成、买房买车，我们心急如梵，害怕被这个社会抛弃。所以努力、焦躁、急迫这些名 太想改变自己，太想早一日成为自己梦想中的那个自己。收藏各种技能学习资料，塞满了电脑各大硬盘；报名流行的各种付费社群，忙的人仰马翻；于是科比看四点钟 纷开始早起打卡行动。其实……其实我们不觉得太心急了吗？这是有一次自己疲于奔命，病倒了，在医院打点滴时想到的。我时常恐慌，害怕自己浪费时间，就连在医 的一种浪费。想快点结束，所以乘着护士不在，自己偷偷的拨快了点滴速度。刚开始自己还能勉强受得了，过了差不多十分钟，真心忍不住了，只好叫护士帮我调到合 上，我就在想，平时做事和打点滴何尝不是一样，都是有一个度，你太急躁了、太想赶超，身体是受不了的。身体是革命的本钱，我们还年轻，还有大把的时间够我们 是1000前面的那个若是1都不存在了，后面再多的0又有什么用？我是一个急性子，做事风风火火的，所以对于想改变自己，是比任何人都要心急。这次病倒了，个人感 一通乱忙乎才导致的，病倒换来的努力根本是一钱不值。生病的那几天，我跟自己的大学老师打了一个电话，想让老师帮我解惑一下，自己到底是怎么了。别人也很努 过我了，为啥他们反到身体倍棒而一无所获的自己却病倒了？老师开着电脑，给我分享了两个小故事讲的第一个故事是“保龄球效应”，保龄球投掷对象是10个瓶子， 分是90分，而你如果每次能砸倒10个瓶子，最终得分是240分。故事讲完，老师问我明白啥意思没？我说大概猜到一点，你让我再努力点，对吗？不对！你已经够努力 诉你，你现在就是那个每次砸倒9个瓶子的人。你累倒的原因是因为你同时在几个场馆玩，每一个场馆得分都是90分，而有些人，则是只在一个场馆玩，玩多了，他就 十倍，得分却还是远远超过你。老师讲的第二故事是“挖水井”，一个人选择好一处地基，就在那里一直坚持不懈的挖下去，而另一个人则是到处选地基，这边挖几米 挖出水来了，而另一个人则是直到累死也没有挖出一滴水。首先，你必须承认努力是必须的，只要你比别人努力了那么一点，你确实能超过一些人。只是人的精力也是 最终得到的结果只会是永远装不满水桶的半桶水。和老师通完电话后，我调整了几天，也对自己手头上的事物做一些大改变。将目前摆在面前的计划一一列出来，挑出 ，再以此类推，排完手中所有的计划。对于那些不是很急的，对目前生活和工作不是特别重要的，先果断放弃。我现在最迫切的目标是什么？当然是七月份的转行新媒 是第一位。而新媒体所需学习的技能又有很多，那怎么办呢？先挑自己有点底子的，有点基础的，把巩固持续加强。个人感觉自己写还是有点小基础的，所以就给自己 篇文字，加强文案方面的训练。而另外PS也是做运营的必备条件之一，所以在训练文案的同时，还得练习PS，给自己的要求是每天练习PS半小时。还有别的吗？不敢 差不多了。一直很喜欢作家刘瑜的一段话：每当我一天什么也没干的时候，我就开始焦虑。每当我两天什么都没干的时候，我就开始烦躁。每当我三天什么都没干的时 了，我三天什么都没干啊，我寝食难安……这正是我三个月前的真实写照。多年来，我已经养成一种习惯，绝不让任何一分钟死有余辜：我在堵车的时候听日语，在等 看书，在任意两件事的衔接点那里扒出细缝，用来回邮件、回短信……我以为这就是所谓的勤奋，也心安理得地享受着同伴的钦佩。但我很快就发现，我的工作时间越 我的情绪越来越焦躁，只要有十分钟的无作为，我就会变得非常慌张！而我的社交时间也不得不尽量地缩短，我甚至不再有功夫交朋友。更可怕的是，我的工作量明明 成倍地递增。我开始害怕夜幕降临的那一刻，因为那意味着这一天有更多的事情被贴上了“没完成”的标签。我责备那是自己“无能”的表现，直到我意识到问题的关 ”
部编版六下语文第8课《匆匆》知识点归纳复习课件ppt
《匆匆》文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画 了时间流逝的踪迹，表达了作者对时间流逝的无奈和惋 惜。提醒我们：时光在不知不觉中就会溜走，要珍惜分 分秒秒，不要虚度光阴。
高频考点
1.《匆匆》的作者是朱自清，他的作品还有《绿》、《背影》。 2.文章紧扣“匆匆”，写了时光流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋 惜。 3.课文运用了拟人、比喻、排比、反问等修辞手法。开头、结尾都用了设问句 ，首尾呼应，突出时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。 4.写出珍惜时间的语句。 (1)一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 (2)光阴似箭，日月如梭。 （3）少壮不努力，老大徒伤悲。
答疑解惑
1.作者是如何将不易察觉的时光流逝写得生动形象 的？
答：作者运用设问、比喻、排比、拟人等修辞手法 ，将不易察觉的时光流逝写得形象生动，富有感染力 。
答疑解惑
2.时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象，为什 么作者能写得如此感人？
答：因为作者在描述“时间流逝”时蕴含了深沉、真 切、难以抑制的情感。情感郁积深厚，便会很自然地 诉诸笔端，再加上作者借助比喻、拟人、排比等修辞 手法，将不可感的抽象事物变得具体可感，甚至富有 人情味，其描写自然真切感人。
作者用一系列排比句展示了日子在生活的不经 意中来去匆匆。
句子天地
句子解析
4.过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我 留着些什么痕迹呢?
作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括 ，使时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾 ”，比喻独特，联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被“吹 散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍纵即逝。 作者用全身心去感受时光的流逝。
答疑解惑
3.课文中有两处使用了一连串的问号，问句找出来读一读，说说表 达了作者内心的怎样的感受体会，这样表达有什么好处。 这两处分别在第一和第4自然段。
高频考点
1.《匆匆》的作者是朱自清，他的作品还有《绿》、《背影》。 2.文章紧扣“匆匆”，写了时光流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋 惜。 3.课文运用了拟人、比喻、排比、反问等修辞手法。开头、结尾都用了设问句 ，首尾呼应，突出时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。 4.写出珍惜时间的语句。 (1)一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 (2)光阴似箭，日月如梭。 （3）少壮不努力，老大徒伤悲。
答疑解惑
1.作者是如何将不易察觉的时光流逝写得生动形象 的？
答：作者运用设问、比喻、排比、拟人等修辞手法 ，将不易察觉的时光流逝写得形象生动，富有感染力 。
答疑解惑
2.时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象，为什 么作者能写得如此感人？
答：因为作者在描述“时间流逝”时蕴含了深沉、真 切、难以抑制的情感。情感郁积深厚，便会很自然地 诉诸笔端，再加上作者借助比喻、拟人、排比等修辞 手法，将不可感的抽象事物变得具体可感，甚至富有 人情味，其描写自然真切感人。
作者用一系列排比句展示了日子在生活的不经 意中来去匆匆。
句子天地
句子解析
4.过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我 留着些什么痕迹呢?
作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括 ，使时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾 ”，比喻独特，联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被“吹 散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍纵即逝。 作者用全身心去感受时光的流逝。
答疑解惑
3.课文中有两处使用了一连串的问号，问句找出来读一读，说说表 达了作者内心的怎样的感受体会，这样表达有什么好处。 这两处分别在第一和第4自然段。
部编版六年级下册语文8匆匆课件(23张).ppt
①洗手的时候，日子从水盆里过去； 吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默 默时，便从凝然的双眼前过去。
这句话运用了排比的修辞方法，既 增强了文章的气势，又形象地写出了 时间的匆匆流逝。 ②天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐 俐地从我脚边飞去了。等我和太阳说 再见，这又算溜走了一日。
这句话运用了拟人的修辞方法，把 时间的匆匆流逝写得有形有声，可见 可闻非常形象。
时间是抽象的，但作者却 把它写得形象可感。说说作 者采用了什么样的写作手法 呢?
在逃去如飞的日子里，在千门万户的 世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢 了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆 里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的 日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾， 被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？ 我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸 裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回 去罢？但不能平的，为什么偏要白白走 这一遭啊？
1.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 2.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 3.少年易老学难成，一寸光阴不可轻。 4.少壮不努力，老大徒伤悲。 5.莫等闲，白了少年头，空悲切。
美文赏析，师生品味
3、“于是洗手的时候，日子从水盆里过去; 吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默Байду номын сангаас时， 便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆 了伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去， 天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我 身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和 太阳再见这算又溜走了一日。” 思考： 1.段中运用了怎样的修辞手法? 2.找出段中的拟人句，说说它有什么作用？
• 读下面的词语,联系课文理解意思。
头涔涔 泪潸潸 赤裸裸 伶伶俐俐 移动 遮挽 叹息 徘徊 蒸融 痕迹
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了， 有再青的时候；桃花谢了，有再开的时 候。但是，聪明的，你告知我，我们的 日子为什么一去不复返呢？——是有人偷 了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是 他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？