名师工作室作用

名师工作室的作用

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年》第十七章“加强教师队伍建设”第五十三条指出：通过研修培训、学术交流、项目资助等方式，培养教育教学骨干、学术带头人和校长，造就一批教学名师和学科领军人才。名师工作室是教育局组织建设的一个项目，是教研网络的重要组成部分，这种网络是左右贯通、纵横连接、上下交互、四通八达的立交桥式的。一花独放不是春，万紫千红春满园。教科院、教研室、名师工作室、学科基地、学科带头人、特级教师等共同构成这个教研网络。这种网络覆盖每一个学校，每一个老师；这种网络“信号”强，服务好，不收费。

名师工作室是名师破茧成蝶的场所，是名师的充电器、加油站。在这里，名师提升自己的思想、提高自己的素养、提炼自己的特色。最终形成自己独有的教学风格，为他人树立榜样，对他人进行引领。名师在这里不是蜡烛，只燃烧自己，照亮别人，而是彩灯，在照亮别人的同时，也美丽了自己；是大树，在美化环境的同时，也挺拔了自己。因此，名师在这里不是“famous teacher",而应该是能对别人指导自己又有建树的“master:工作室不仅仅是一个office,而应该是大家共同研讨、共同提高的“workshop. 这不仅仅是一个名师工作室怎么翻译的问题，而是一个认识问题、一个理念问题。

名师工作室是教师成长的孵化器，是教师成长的摇篮。名师出高徒，在名师工作室里，名师对教师直接的具体的指导，言传身教，能使教师受益更多、成长更快。榜样的力量是无穷的，现身说法是最有效的，名师看过的书可以传递，名师的方法可以传承，名师的理念可以传播。在这里，领导设台子、顾问开方子、名师搭架子、教师爬梯子，教师一级一级往上走。

名师工作室是教学思想的集散场地、教学方法的交流场所、教学资源

的快递中心。一堂好课往往来自生成，而不是预设，名师身处教学第一线，好的课例可以及时交流，好的课件可以及时上传，好的试卷可以及时分享。因此，名师工作室不仅是拥有一间办公室，还应该有自己的教研博客、QQ 资源中心、发表的论文、纸质出版物等。

名师工作室是教研与教学的结合体，是教学改革的试验田。在这里，教师们“和而不同”，观念碰撞产生智慧的火花；在这里，教师们左右逢源，思想交流产生源头活水；在这里，教师们各显特长，共同弹奏出美妙的交响乐。教师探讨教学改革的方法，集思广益，边教学，边探讨，边改革。因此，教师内增营养，外显素养，加强修养，不断改革，与时俱进。

名师工作室使名师成名成家，使参与教师功成名就，使莘莘学子金榜题名，这样，名师工作室的作用才名至实归。

名师工作室工作方案

江苏城乡建设职业学院名师工作室工作方案一、工作目标（一）总体目标通过本工作室的建设搭建，充分发挥名师在教育教学中的示范、指导、辐射作用，促进中青年骨干教师专业成长和名师领衔人自我提升，成为人才培养模式改革及专业建设的示范地和社会服务、成果转化的孵化地，促进学院教育事业更好更快地发展。（二）年度发展目标第一年： 1、组建工作室，选拔工作室成员，制定和论证工作室工作方案。 2、完善配备设施（包括工作制度等），指导工作室成员制定发展规划，建立工作室网页等。 3、适时组织成员到省、市名师工作室进行参观学习。 4、申报一个市级以上课题，以课题促进成员研究能力的提升。第二年： 1、检查指导课题研究情况，确保顺利进行课题研究内容，部分成员能独立承担或参与课题研究工作。 2、撰写高质量的论文，并在公开刊物发表 3、提升个人教学理念、特色，完成学习记录及总结等。 4、建立名师工作室网站。利用网站定期开展在线交流、研讨，在线解答教师的有关教学问题。

第三年： 1、完成工作室教育教学科研成果展示，务求在科研、实践上对全院教师起到示范、引领作用。 2、提交研究的成果材料和工作室总结材料，接受学院的评估。培 3、养出一定数量的名师、优秀骨干教师。部分成员成为院级以上的骨干教师。在优秀教师成长的每一阶段中相应提升一级或成为在某一方面学有专长、术有专攻的公认的知名教师。二、工作室组建（一）领衔人简介女、大学本科学历、硕士研究生、副教授，全国一级注册建造师，从1987年工作以来，一直坚持在教学第一线，在学校培养和本人的努力下，取得了较大的成绩。2006年7月被江苏省教育厅确定为江苏省职业教育领军人才，2005年被常州市教育局评为“常州市师德模范”、“常州市教育系统优秀党员” （二）成员名单

名师工作室活动总结发言

名师工作室活动总结发言_名师工作室“送教下乡”活动总结名师工作室“送教下乡”活动总结一、活动概况为进一步推进我名师工作室研讨交流，示范引领作用，根据工作室年度计划安排，XX 年10 月21 日，xx 数学“名师工作室”xx 中心校开展了“送教下乡”活动，工作室成员积极参与，为xx 中心校的数学老师们献上了2 节各具特色、精彩纷呈的空间与几何领域教学课以及课堂教学点评和教学小专题讲座。本次“送教下乡”活动，促进了工作室成员教师专业成长、对xx 中心校数学教学教研活动起到了指导和引领作用。在送教期间，xx 中心校校长xx、教务主任金新喜亲临活动全程参与，并做了大量的组织安排和后勤保障工作。二、成绩和特色1、导向明确，精彩纷呈。工作室围绕今年开展的研修小专题“空间与几何领域数学思想方法的渗透”，努力在空间与几何领域的课堂教学中进行探索研究。所以本次送教下乡进行献课的2 位老师均选择了空间与几何领域的教学内容。来自五小的殷建萍老师执教的是三年级上册《四边形的认识》，课堂上殷老师以自己扎实的教学功底，灵活处理教材，充分运用各种教学手段，以学生为主体，紧密联系生活，

让学生真真切切地感觉到数学就在自己身边，大大激发了学生的学习热情，达到了较好的教学效果和示范引领作用。年轻教师闫丽娜在执教《周长的认识》一课时，设计了“找一找、摸一摸、说一说”一系列的活动，使学生把周长这个抽象的概念与生活中的具体事例、自己的实践经验联系起来，从而对周长的感性认识上升为理性认识。如学生摸周长时，感受到长方形、正方形的边线是直的，有四条边；而圆形的边线是弯的，是一条封闭的曲线。因为有了找、摸的体验，便能清晰地认识周长的含义。让每一个学生都体会到学习的快乐，体验到获取知识的愉悦，2、参与积极，研讨认真。在本次送教活动中，刘丽华、窦文新、崔玉霞等工作室成员以及xx 中心校的高凤华等数学老师们分别就当天的送教课堂教学进行了精要的点评，他们的评课有理有据言简意赅，或赏析课堂教学中的精彩片段，或针对教学中的问题提出自己的思考，既有理性的分析和热情的赞扬，也有客观的指正和真诚的帮助，表扬而不虚美，指瑕也不掩瑜，用欣赏的眼光看待闪光点，从学理的角度分析改进点，为完美的目的提出生长点，让参加研讨活动的教师深受启迪。在送教活动中，工作室成员窦文新老师以空间与几何教学的实践为主题，做了题为《关于空间与几何教学的一点思考》，讲座既有理论的指导，又有窦老师的实践思考，做到

《名师工作室》建设方案

通川区蒲家中学“名师工作室”建设方案为了落实党的教育方针，推进教师队伍建设，办人民满意的教育，促进学校的可持续发展和教师的专业成长，特制定本方案。一、指导思想坚持实事求是，注重实效性原则，遵循教育教学规律和成长规律，用三年左右时间，选拔、培养、造就一批能够发挥骨干示范作用的名教师和高水平教师，以全面提高教师队伍整体素质，促进教师队伍建设，推进教育改革与发展。二、实施目的 “名师”工程的建设，就是培养和建设一支政治坚定、师德高尚、学识渊博、勇于创新、擅长科研、成绩出色的优秀教师队伍。实施名师工程，主要目的就是实现名师在教师教育过程中的名师效应，充分发挥其作用。 1、领衔作用。名师的观点、措施、方法、教学策略、教学评价等容易被接受与认同，在某种意义上，名师的水平就代表学校的教育和教学水平。 2、示范作用。名人效应对学生的成长影响较大，“向师性”、“尊师感”是学生中的普遍现象，是客观存在的。名师对学生的示范和影响作用是不可忽视的。 3、激励作用。名师的存在为其他教师提供了一种新的工作参照目标，提高了他们对自己的心理期待。能起到带动整个教师队伍发展和提高的作用。 4、凝聚作用。由于名师的权威影响，具有号召力，一般而言，容易在一个教研组，在一定范围内，凝聚人心，推动学校及学科总体建设。 5、辐射作用。名师效应具有光环作用，易在社会上产生良好的影响，对学校的知名度的提高有很大的作用。三、实施“名师工程”的基本原则 1、坚持面向一线、面向基层的原则。名师评选坚持在教学一线任教的教师中进行，激励推动教师以更好精神风貌投身教育事业，形成良好的机制导向。 2、坚持德才兼备、注重业绩的原则。把德、能、勤、绩作为衡量名师评选的主要标准，严格选拔，严格控制，真正把教学方法先进、教学水平高、教学效果好，在同行、学生及家长中有较高评价的教师选拔到名师队伍中来。 3、坚持公开选拔、公平竞争的原则。严格按照个人申请、资格认定、群众

名师工作室开班典礼成员代表发言稿

名师工作室启动仪式成员代表发言稿尊敬的各位领导、各位老师: 大家下午好! 我叫李礼，来自骔岭镇中心小学，今天在三个名师工作室启动仪式之际，我有幸成为何丹工作室的一名成员并能作为代表发言,我感到非常荣幸。在这里，我要感谢各级领导为我们的成材搭建平台,建立这种合作互动、培养人才的新机制;感谢名师工作室的主持人黄福校长,陈娅玲老师、何丹老师为我们起到名师专业引领的作用;感谢工作室成员所在学校的各位领导,对我们参加工作室各项活动所提供的支持。感谢马摆小学的各位领导及老师们，你们辛苦了。能荣幸地成为名师工作室的成员,这是信任,也是期许,更是沉甸甸的使命。作为工作室的成员,我们唯有共同守望着这份教育情怀,把这份厚望与期待化为工作中的热情和动力,凝心聚力,团结一心,积极参与,虚心学习,快速走上专业成长的道路。同时,愿与各位老师在教育的旅途中,相互鼓励,相互搀扶,相互加油,共同学习与探究,一起成长与前行。有人说，人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。今天,我们有幸成为工作室的一员,这不仅给了我们一个所站的位置，更给了我们一个所朝的方向。下面我谨代表名师工作室成员郑重承诺: 1.我们要认真履行工作室成员的职责。要致力于专业发展,在做好本职工作的基础上,以高标准的工作质量和严肃认真的治学态度要求自己。 2.工作室成员要团结一致,共同合作,创造性地开展工作。树立“相互学习、教学相长、共同发展”的教育理念,争取工作室运行一个周期后,达到我们所制订的工作目标。 3.工作室成员应主动作为,在工作室项目引领和任务驱动的策略下积极主动地承担工作任务，不断创新工作思路。 4.工作室成员应起到示范引领作用,认真上好每一节示范课，并落实结队帮扶。我相信工作室的建立对我县数学学科的发展具有深远的意义。今天,我们站在一个更高、更大的交流平台, 将得到更多导师对我们的悉心引领和指导,为我们提供了更好的发展空间。我们在这样一个优秀的团队中,必将成长得更快,行走的更远。我们坚信，我们的辛勤耕耘，必将收获桃李芬芳。我们更相信，在我们大家的不懈努力下，纳雍的教育一定会谱写出更加华彩的乐章。

名师工作室导简介

附件三名师工作室导简介（注：内容不分先后）二〇〇六年一月

黄浦区英语教学研究工作室导师高炎，黄浦区教师进修学院高中英语教研员、教研室主任，上海市特级教师，上海市第二期课程改革试验教材审查组和上海市中小学双语教学实验研究指导工作小组成员，上海市中学教师高级职务外语学科评议组组长，国家基础教育实验中心外语教育研究中心学术委员，国际英语外语教师协会（IATEFL）国际会员。曾获上海市园丁奖，全国中小学外语教师园丁奖。高炎同志担任教研工作13年，第一线课堂教学经历21年。他先后在初中、高中、教师进修班任教英语。曾担任中学外语教研组长，教导主任。曾公派到英国兰开斯特大学进修。在长期的教育生涯中，高炎同志不断研究，有所发现，勤于总结，他参加编写或主编的教材、辅助教材，工具书以及教学参考书近二十本。高炎同志曾参加《面向21世纪上海市中小学外语学科教育改革行动纲领》的研究和起草以及《上海市中小学英语课程标准》的编制工作；参加高中和初中《牛津英语》和《新世纪英语》教材，高中、初中和小学英语听力辅助教材的审查工作；参加上海市高考英语口试、高中和初中英语毕业文化考试和上海市中小学英语学业水平等级考试的命题和审题工作。高炎同志重视对青年教师的培养，他热情为中青年教师提供咨询指导，努力为他们创造有利条件。他参与带教的中青年教师有的破格晋升职称，有的提拔为教研组长，有的在市级评比中获高奖，有的已经著书立说。近三年来，第一批英语名师工作室学员在他的带领下，在教学和研究方面取得了骄人的成绩。他们全部成为区、市骨干教师，在英语教学领域里发挥着日益增大的作用和影响。目前，高炎同志主要研究英语课程与教材、教学策略与方法，课堂教学设计、实施与评价。

名师网络工作室项目方案

浙江名师网络工作室项目方案（二期）目录、项目概况、建设目标实现名师网络工作室业务功能优化升级实现名师网络工作室管理系统优化升级实现名师网络工作室运营服务优化升级、总体要求、建设内容平台业务功能建设展现管理业务管理平台互通管理平台管理系统建设日常管理逐级管理管理员角色运营服务建设活动策划工作室积分应用推广业务培训、应用其他要求兼容性要求面向对象的组件技术平台接口扩展性要求安全性要求

项目概况名师网络工作室经过一期的基础建设及运行，已逐步完成名师网络工作室一期的建设目标：即在名师主导下，以学科带头人为核心团队，以师带徒为主要培养形式，共同开展基于线上和线下的学科研究、教改探索和教学磨练的实体与网络相结合的新型工作室，旨在培养一批学科名师，并依托网络充分发挥其在全省骨干教师培养、教学改革研究和学科建设方面的示范引领和辐射带动作用。截止年底，以基础教育为主，在全省创建了个省级名师网络工作室。通过名师网络工作室建设，全面展示全省位浙派名师风采，建设了一批具有名师鲜明特色的优质数字教育资源；培养了名学科带头人，带动全省学科教师专业成长。经过三个月的试运行及五个月的正式运行，浙江名师网络工作室的总访问量超过了万人次，成员数达到了人，文章数达到了篇，资源上传了篇，利用名师网络工作室开展了次教研活动，发布了个优秀的教学视频，展开了次话题讨论，各项建设内容还在稳步的上升中，通过名师网络工作室这样一个交流互动平台，构建了信息技术环境下名师资源共享及师资培养新机制。在完成了一期的目标同时，各工作室名师团队在实际使用过程中也提出了一些新的需求和功能建设，为了更好的服务于名师及其所属名师网络工作室，将对名师网络工作室项目进行二期开发建设，使名师网络工作室能更加契合名师团队在实际工作中的需要，同时扩大名师网络工作室的影响力。二期建设中将从平台业务功能优化升级、平台管理系统升级以及运营服务升级三个方面进行建设。、建设目标实现名师网络工作室业务功能优化升级在二期建设中，首先，会对名师网络工作室平台的展现管理进行提升，包括对名师广场的优化调整、新增工作室风格皮肤、打造工作站展示主页以及实现工作室在微信端的展示。其次，对工作室的业务功能进行升级，将对名师工作室（网页端微信端）、名师工作站等主要业务功能进行优化升级，如对功能的易用性、扩展性、稳定性和缺陷进行提升和处理；同时结合各工作室提出的需求新增相应的

材料范文之名师工作室经验材料

名师工作室经验材料【篇一：名师工作室总结材料】小学数学视动数学名师工作室2015交流总结材料 “名师工作室、学科研究室是荣誉，更多的是责任和义务。”培养青年教师、引领教师专业发展，成为学习型、研究型、合作型组织，既是市教育局、县教育局领导成立工作室的初衷，也是上级领导对我们寄予的厚望。面对市、县教育局领导和学校搭建的平台，创设的舞台，我们工作室以自主合作、对话交流、示范与引领、研究与反思、总结与提升的形式开展活动。我们常常告诉自已的学生，学习数学就像是找一位朋友。这时，他们会问：找哪位朋友？为啥找这位朋友？怎样找这位朋友，找到这位朋友之后我们会如何??我们成立泸州市小学视动数学名师工作室也是按照这样的思路来进行的。2015年我们以要建立一个什么样的工作室、为啥建立这样的工作室，如何建立这样的工作室和建立这样的工作室之后......积极的开展研修工作。首先，我们考虑的是建立一个什么样的工作室，我们的工作室章程经过领衔人、秘书长、各研修员一起研究，共同论证了我们要打造一个什么样的团队才能更好的把工作室的作用发挥的更好。（详见工作室章程）为啥我们要建立这样的工作室：——为适应课堂教学改革的需要，以“视动数学名师工作室为载体”，打造视动数学有效课堂为驱动任务，依托工作室群体智慧，创建教师学习、教学、教研、培训、资源生成一体化的专业发展团队，充分发挥名优教师在课堂教学、课改实验、课题研究、师资培训等方面的示范、指导、引领和辐射作用，努力把“视动数学名师工作室”建设成名师成长的园地、资源辐射的中心、经验对话的平台、教育科研的基地、指导学生的场所。

参加“名师网络工作室”应用骨干培训心得体会

参加“名师网络工作室”应用骨干培训心得体会参加“名师网络工作室”应用骨干培训心得体会一天半的学习，聆听了七位专家的精彩讲座，我经历着，学习着，收获着。回想学习的过程，从心底里感谢老师，感谢工作室这个平台，让我认识并走近这么多热情智慧的数老师。从他们身上，我学到了很多，感受到很多。他们对于教学发自心底的热爱让我感动，对于教学的永不停步的勤勉钻研让我敬佩，彼此之间共享智慧、交流所长的真诚又让我倍感温暖、愉悦。盘点几次的学习生活，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长，总的概括起来有如下三个方面：一、在读书中成长作为一名xx教师，我经常在课堂上对学生侃侃而谈：读一本好书，就如同结交一位好友。爱上读书，就让我们站在了巨人的肩头……关于读书的益处自己再清楚不过，可平时总有这样或那样的借口，一有点闲暇时间都被电视、电脑侵占了，参加工作以来，真的很少有上学时手捧书卷时的平心静气。书——曾经那么亲密的朋友，竟已和我渐行渐远。加入名师工作室后，有了师傅的“逼迫”，同仁们的感召，书又重新走进了我的生活，读书又成了自己生活的一部分。在一学期中，《做最好的老师》、《赏识你的学生》、《学法技

能指导》、《青年教师》、……成了案头常客。读书时圈圈点点、摘摘写写，倒也乐在其中。书，更新了我的观念，增加了我的底蕴，指导着我的行动。在动力与压力之中，我边学习边思考，在不知不觉中教育教学的方式也在潜移默化中发生着改变，经常站在学生的角度考虑问题，师生关系也变得越来越融洽。二、在锻炼中提高名师工作室的学习培训也给我带来了机遇，给我提供了锻炼自己的舞台。在工作室开展的教研活动时，我主动请战，承担了公开课的讲课任务。在备课过程中，我反复地磨课，向同事和领导、同学请教，力求自己能做到把握教材到位，上出自己特色来。在此过程中，有老师的悉心指导、同仁们的真诚评点成了我宝贵的精神财富，虽然本节课在授课过程中还存在着很多问题，但也让我看到了自己与名师的差距，激发了自己不断前进的斗志。三、在聆听中进步名师工作室活动丰富多彩。执教者们睿智的语言、独到的教材解读、“大雪无痕”的教学艺术……无不深深震撼着我。几次培训更是解开了一直压制心头的迷惑，找到了努力的方向。每一次的聆听都给了我新的思想、新的启发，“魅

名师工作室成员个人工作总结6篇

名师工作室成员个人工作总结6篇不知不觉中，主持名师工作室已经有一年了，在这一年当中，我受益匪浅，不仅开阔了视野，也提升了自身的教育素质。名师工作室的平台不仅为我们的个人发展提供了机会，同时也使我们认识到自身的不足。现将一年的工作做以如下总结：一、加入名师工作室促进了自身素质的提高。 “只要你创新，所有竖在你面前的墙都可以变成门通过去。如果不能创新，在你面前门就变成了一堵墙，也过不去。” 名师工作室为我们的创新提供了机会，提供了平台。在名师工作室的引领下，我们增长了前进的动力，从更大程度上激发了自己的潜力，在这一年期间，我由以前懒于总结整理到现在勤于发现总结，不断的学习、反思，让自己在一定程度上得到了提高。同时作为一名市级，我深知自己肩上的担子很重，师德要模范、班级管理要优秀、教育教学成绩要突出，在不断地学习当中，我时刻感到自己的不足。因此我积极利用空余时间阅读学习先进经验和新的教育理念，不断的充实自己，更好的进行教育教学实践。主持名师工作室的一年当中，我积极参加工作室组织的各项教研活动，在活动当中，我学到了很多教育教学理论并开阔了视野；暑期骨干教师的培训让我的理论层面的到了提高，更近的接触了先进的教育教学理念，为以后的发展奠定了基础。

一名合格的教师应该不仅教学好，教研水平高，更重要的是要以教书为手段最终实现育人的目的。作为一名教师，我牢记着教育家苏霍姆林斯基的话：“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。”几年来，我始终牢记这句话，以饱满的热情投入到我所热爱的教育事业中。二、帮代工作我虽是骨干教师，但我深知“独木不成林”的道理。我不仅严格要求自己、大胆实践，在平常的探讨中，我也从不吝惜自己的点滴经验，充分发表自己的意见和建议。这学年我还与积极肯干的杨迪老师结成师徒，每次听课或听讲座回来，我都会主动把笔记和学习材料给她看，我与杨老师共同备课，在听完她的课之后，主动找她谈自己对课的看法，对如何改进提出自己中肯的意见，共同探讨。这样做使我和杨老师的收获都很大，我们在共同提高。在我们的共同努力下，杨老师的校研讨课取得了良好的成绩，得到了大家的认可。三、收获：经过不懈的努力，本人通过了铁岭市骨干教师的考试，所教学科在中考中取得了优异的成绩。四、努力方向：一直以来，我在实践中不断反思，不断总结，找出自己的不足，明确了努力的方向，制定了以下努力的目标：

名师工作室组建方案

名师工作室组建方案一、工作室的目标本工作室以网络平台为主要依托、课题研究为重要方式、教学研讨为主要内容，在贵阳市教育局“名师工作室领导小组”的领导下，自主开展系列教研教改和培养我市数学学科优秀教师的工作。 1、带一支团队。通过三年为周期的培养计划的实施，有效推动培养对象的专业成长，力求在一个工作周期内使工作室成员在师德规范上出样板，课堂教学上出精品，课题研究上出成果，管理岗位上出经验，实现工作室成员的专业成长和专业化发展，以引领学科教学共同发展。 2、抓一个项目。在实践中总结教育教学经验，瞄准新课程实施和教学改革前沿，探寻教研教改的新思路、新方法并确定一项具有实用价值的科研课题，并以此为研究方向，在实践探索中破解学科教学难题，带领本工作室同仁开展有效的科研活动。 3、做一次展示。引领数学学科建设，每年承担一次市级或以上主题展示活动，以研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、现场指导等形式，有目的、有计划、有步骤地传播先进的教育理念和教学方法，帮助我市高中数学教师解决教与学过程中遇到的问题，充分发挥名师的带头、示范、辐射作用，从而形成名优群体效应，实现优质教育资源的共享。 4、建一个群。建一个群，及时传递工作室成员之间学习成果，交流“工作室”研究成果，使群成为工作室数学学科教学动态工作站。 5、出一批成果。工作室教育教学、教科研、管理等成果以精品课堂教学实录、个案集（含教学设计、课件、教学评析）、论文、课题报告、专著等形式对外输出、发表。二、工作室的创建设想㈠培养教师方面本工作室将努力研究与探讨骨干教师成长规律，带领青年优秀教师积极参加教育科研，不断充实和提高青年优秀教师的教育理论水平和教育科研水平，造就具有学科研究特色的骨干教师队伍。 1、招聘工作室成员本工作室将依据规定开展成员招聘。工作室成员必须是：思想上积极上进，具有乐于奉献与勇于探究的精神，热爱教育事业，专业思想稳固；专业基础扎实，在新课程改革中身体力行；在教育教学工作中已经崭露头角，具有良好发展前景的年龄在45周岁以下的骨干教师、教学新秀或单位推荐的有发展潜力的年轻教师。 2、制定工作室成员成长目标第一年：对数学教材有深入研究，对课堂教学有独特看法，不仅能独立上出高质量的课，也具备指导他人上好课的能力，享有学科发言权。第二年：能独立承担或参与课题研究工作，撰写高质量的论文，并在市级以上刊物发表。第三年：成为市级以上的骨干教师。 3、工作室成员专业成长和专业发展的主要措施 ⑴制订规划。本工作室结合成员的自我发展计划，为成员制定专业发展的三年规划，促使每位成员尽快提高教育教学和科研能力，推动成员的专业成长。

讲座稿《建设网络名师工作室的思与行》

建设网络名师工作室的思与行于都县小学数学名师一团华攸盛（于都县第六小学）尊敬的各位领导、老师：下午好，很荣幸能与大家一起交流网络名师工作室的建设工作，我今天讲座将分以下三个方面，分别是：我的网络名师工作室。为什么要建设网络名师工作室？怎样有效建设网络名师工作室？那为什么要建设网络名师工作室呢？首要是抱团成长的需要。俗话说得好“一个好汉三个帮,一个篱笆三个桩”。网络名师工作室的建立一定是一个团队的智慧，是一群人的结晶，没有完美的个人,只有完美的团队.只能协作的力量才能使这把小提琴实现了它的价值潜能.个人再完美,也就是一滴水、一个团队、一个优秀的团队就是大海。我的网络名师工作室特邀了省特级教师廖晓群，也是课题研究的搭档，县教育局教研员曾祥品和张小金两位重量级专家为导师，在网络名师工作室这个平台我们可以与名师对话，洗涤了我们的心灵。可以说他们就是我们团的支柱，在教学活动、课题研讨、做人做事方面毫无保留地指导和引领着我们。我们这个网络名师工作室还汇集了一大批有着教育理想的同行，与这些成员对话，可以碰撞我们的智慧。同伴们一起讨论一起帮助，可以消除困惑，给予支持和鼓励；在这里，我们一起学习，一起研究，交流感想，共同提高；在这里，我们经常争论，各抒己见，却又仔细聆听他人的想法，博采众长。在这个平台我们可以与自己对话，思考自己的未来。所以老师们，加入网络名师团队，不仅可以提升自己，有各种研修活动，有各种展示的机会，更重要的是我们在一个团队里可以抱团成长，也许我们付出的是忙碌，但我们收获的却是提高，是教师基本素质的提高。其次是教育科研的需要。现在做什么都讲究一个核心。国家有核心领导、核心利益，学科里有核心素养，做事分重点难点，我们建设网络名师工作室也要讲核心主题，而这个主题就是我们讲的做课题，现在有信息化课题，基础教育课题，规划课题等等，在研究课题的过程中，我们结合网络名师工作室这个平台，可以有效的记录在课题研究过程的点点滴滴，如记录活动，记录个人研究成果，记录研究过程中的研讨活动成效等等。

浅谈名师工作室对教师能力的提升作用

浅谈名师工作室对教师能力的提升作用摘要：现在，许多教育行政部门和学校都建有名师工作室，意图以名师带动教师队伍建设，以不断提升教师自身的综合素质和业务能力，提高整体教育教学水平。实践证明，名师工作室的成立，充分发挥了名师的示范、辐射和引领作用，达到了资源共享、团队合作、全员提升的目的，培养了一批师德高尚、造诣深厚、业务精湛的教师。在对学生的教育教学管理各个方面，都发挥着良好的作用。关键词：名师工作室；教师能力；教学水平名师工作室由首席名师和许多骨干教师以及年轻教师组成，他们基于对相同学科为研究主题，形成研究共同体，在研究过程中集结资源、提炼经验、开展教学改革等活动，改善教师们的成长环境，探索具有科学性的教学方法，提高教师团队的整体水平。笔者通过三年县级名师工作室的组建工作，发现名师工作室的建设对于教师各个方面能力的提升都有着十分积极的影响。一、有利于教师思想道德素养的提高教师的思想道德修养是指从教人员在思想意识道

德品质等方面的“自我锻炼”，老师是教育教学中的关键人物，不仅仅要有丰富的专业知识，还要有高尚的道德修养，老师的道德修养会对学生产生极为重要的影响。加强老师们的思想道德修养是广大老师自觉完善自身人格的需要，也是适应社会主义教育事业的发展需要。名师工作室的建设开展有利于老师们的思想道德修养的提高，培养老师们的爱岗敬业精神，只有热爱教师行业，才能在教育事业中尽心尽力地完成每一项工作，才能在教育教学中积极进取、开拓创新、不计功名、无私奉献，力求干好自己的本职工作，不断挑战自己，超越自己。同时在名师工作室的交流中，也会不断培养老师对于学生们的爱心和责任心，无论是在生活上还是学习上对“学优生”还是“学困生”，都能够做到关怀备至，激发学生们的学习兴趣，树立学生们的自信心。并能够以身作则，严于律己，潜移默化地影响学生的思想、行为和品质。二、有利于教师业务素质的提升（一）提高教师教学水平教师是教育的灵魂，教师知识素养的高低极大影响着教育教学的成效，老师要想不断提高教育教学水平，不但要在课堂教学中对于教材内容熟悉了解，形

首批宜昌名师工作室简介

首批宜昌名师工作室简介陈琼工作室学段学科：小学语文工作室地点：宜昌市西陵区铁路坝小学主持人简介：陈琼，女，46岁，本科学历，中学高级，铁路坝小学语文教师、班主任。 1989专科毕业于宜昌师专中文系，2002年本科毕业于武汉大学基础教育系。在教育教学中，倡导“学为第一，教助学成”教育理念，坚持教学改革，注重小组合作学习的指导，主张学生主动获取知识，注重学生创新能力的培养，课堂教学采用小组合作的形式，发展学生能力，激发学生合作意识、探究精神，促进学生的可持续发展。作为学科带头人，承担着培养青年老师的任务，多次担任新老师的指导老师，每遇到一种新的课文类型，便主动为新老师上示范课，经常与老师们在一块儿开展教研活动，互相听课、评课。新老师很快成为学校的骨干，多人获得区“教学能手”、“优秀党员”、“西陵名师”光荣称号等。参与湖北教育出版社《作文梦工厂》、《金牌教案》编写，主持《个性化作文研究》等省市级课题研究，发表《让课堂充满生机与活力》等论文10余篇。曾参加省教育厅举办的“农村教师素质提高工程”培训活动，承担教学论课程教学工作，介绍语文教学及班主任工作经验。 2001年9月，被授予“全国优秀教师”光荣称号；同年10月，被选送到南京参加“国家级小学语文骨干教师”培训。2003年，湖北省教育系统教书育人先进个人。2004年5月，

被授予“湖北省劳动模范称号”；同年9月，被评为“省级骨干教师”。2005年9月，被评为“湖北名师”。2008年9月，被评为西陵名师。两次被评为宜昌市优秀共产党员、西陵区拔尖人才。工作室设想：工作室将以课堂教学改革研究、课题研究、网络研讨为主要形式开展活动，努力打造引领全市小学语文学科发展的高素质名师工作团队，整体提升语文学科教师队伍的教育教学水平和教科研能力，推动宜昌教育又好又快发展。杨忠芬工作室学段学科：小学数学工作室地点：当阳市太子桥小学主持人简介：杨忠芬，女，45岁，大专，小学高级，当阳市太子桥小学数学教师。 1992年毕业于宜昌教育学院汉语言文学专业，现在湖北省第二师范学院汉语言文学专业本科在职学习。在教育教学中，倡导“面向全体，因材施教，赏识教育”的理念。坚持愉悦学习，培养学生学习数学的兴趣，达到“愿学”之目的；注重学法引导和思维训练，教给学生学习数学的方法，“授之于渔”达到“会学”的目的，实现最好的教学效果。参加中央电教馆“十五”教育技术研究课题《利用多种媒体培养学生创新精神和创新能力之研究》，获省优秀成果一等奖。参加省“信息技术与小学语文、数学教学的有效整合研究”课题《数的运算教学的有效研究》，顺利通过结题鉴定。多篇论文在省核心期刊《中小学实验与装备》和《湖

网络名师工作室建设初探

网络名师工作室建设初探网络名师工作室将发挥名师的示、引领、带动、辐射作用,把先进的教育理念、独特的教学风格、精湛的教学技巧、科学的教学方法,辐射到普通教师的教学中,促进教师队伍素质整体提高,促进教师专业化发展,全面提高教育教学质量。随着新课程改革的深入,全国各地中小学名师工作室纷纷启动。而教育信息化的不断发展,使网络名师工作室成为名师工作室效度最大化的平台。借助网络有效发挥名师作用,促进和带动全体教师专业成长,将起到推动教育均衡发展、促进教育教学健康发展和成就学生终身发展的重要作用。那么,建设网络名师工作室具有怎样的历史和现实意义?需要哪些准备?怎样建设?本文将根据我市实际情况和工作中的点滴体会对以上问题进行阐述。一、建设网络名师工作室的意义十八大报告特别提出了要推进新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化"四化"的同步发展,反映了党对世界科学技术发展和新兴产业发展大趋势、大方向的把握。信息化是推动社会发展的一个重要的驱动力,教育部要求深刻把握新形

势新要求,将教育信息化作为国家信息化的战略重点优先部署,切实加快教育信息化进程。要明确发展导向,坚持育人为本、应用驱动,统筹兼顾、有序推进,优先保障农村和边远地区,加快缩小城乡、区域、校际间的"数字差距"。网络名师工作室由名师担任专业领街和主要建设者,工作室成员协同合作,组成一个专业团队,共同创建由全市教师共享和参与,致力于提高全体教师专业化水平的网络平台。网络名师工作室将发挥名师的示、引领、带动、辐射作用,把先进的教育理念、独特的教学风格、精湛的教学技巧、科学的教学方法,辐射到普通教师的教学中,促进教师队伍素质整体提高,促进教师专业化发展,全面提高教育教学质量。二、建设网络名师工作室所需条件《教育信息化十年发展规划(2011?2020年)》和全国教育信息化电视会议均提出了三大任务和两个平台,简称"三通工程",这也是教育信息化"十二五"核心目标。三大任务:一是基本解决各级各类学校宽带网接入与网络学习环境的问题;二是加强优质资源的建设与共享,每个班级都要用上优质资源;三是建设实名制的网络学习空间环境,努力推动个人自主学习和教学互动。两个平台:一是教育管理公共服务平台,二

名师工作室活动方案

名师工作室活动方案洋湖乡中心校“名师工作室” 活动方案根据洋湖乡中心校名师建设工程规划及管理办法，充分发挥名师的专业引领、带动、辐射作用，加速教师专业化发展，培养造就更多的优秀教师，提高教书育人水平，特制定洋湖乡名师工作室活动计划。一、指导思想严格执行洋湖乡名师管理办法，以人为本，遵循名师成长规律，突出针对性、实效性、实践性和先进性，按照理论与实践相结合、自主与交流相结合、学习与应用相结合、反思与提升相结合的原则，在观察体验、学习思考、参与研究、实践总结的反复过程中，把先进的教育理念、独特的教学风格、精妙的教学技巧、灵活的教学方法，渗透和辐射到工作室成员的教学中，让名师工作室真正起到培养名师基地的作用，成为人才成长的前沿阵地。二、目标和要求 1、工作室成员发展目标使工作室成员在职业道德、专业知识与学术水平，教学能力与科研能力等方面的综合素质有显著提高，成为高素质、高水平，具有终身学习和创新能力的特色教师、名教师。 2、工作要求 (1)学习有关教育学、心理学的理论，理解“课程改革纲要”、“学科课程标准”、“课标解读”的基本理念、目标和各阶段的要求等，使工作室成员自觉更新教育观念，树立适应现代化建设的教育观、质量观和人才观。形成自己独特的教学风格，

(2)开展教育、教学研究。为全校，全乡乃至全县教师提供高质量的观摩课、研究课，组织教学策略研讨，提高教师的教学水平，从而提高本校教学质量，打造品牌学科。 (3)开展教育科研活动，把握基础教育改革的动态，善于把教学实践经验升华为理论，能独立主持或独立开展教学研究，在教学改革中发挥带头、示范和辐射作用，逐步提高教育科研能力。 (4)学会观察、评价、改进课堂教学的技术和策略，有效提高课堂教学效率，打造优质高效课堂。 (5)每位工作室成员每年至少在市级以上刊物发表一至两篇文章或撰写论文一至两篇。三、学习研究内容 1、认真学习中外优秀的教育理论，正确把握新课程所倡导的理念、目标及学习方式等，加速名师的成长。 2、通研当前使用的全套教材，研究其编排体系特点、内容、方法等，能博才众长，正确把握教材的意图，提高工作室成员的课改水平。 3、调查研究当前我乡教育现状，找出教育教学中的经验和不足，写出调查报告，提出合理建议，有针对性的提供高质量、高效率的研究课和实施策略。为我乡教育、教学的发展、改进出谋划策。 4、了解当今教育教学的新成果与新视点，明确课程改革的方向，自觉更新知识结构，改革课堂教学模式，灵活教学方法，建立新型师生关系，让课堂更加生动活泼，全面、有效提高课堂教学效率。 5、进行课题研究，每位成员要有自己的科研课题，以课题带培训，提高科研意识和研究能力，善于发现和掌握教育、教学规律;善于将理论和实践相结合;善于反思性地总结，增强创新意识，培养创新能力。

名师工作室工作职责

名师工作室工作职责作者：刘来源：发布时间：2014-4-2 15:37:20 点击率：114次名师工作室工作职责一、工作室职责 1.发挥辐射、带动、引领作用，做学科教学的示范。 2.确立应用型课题研究，撰写研究报告、教学论文，总结提升教育教学方法、经验、模式； 3.开通工作室网站，借助工作平台指导一线老师教学，促进工作室成员专业发展，促进学科教育质量的整体提高。二、工作室主持人职责 1.主持工作室日常工作，确定工作室研究发展方向，拟定本工作室的工作目标和方案，制订学年工作室工作计划。 2.组织教育教学研究及实践活动，组织成员参与工作室的课题研究，指导成员确定各自的研究课题，按时优质地完成课题研究或专题研究报告。 3.指导工作室成员制订自我发展计划、整理教育资源，定期开展灵活有效的研讨活动，组织落实示范课、观摩课、专题讲座等。 4.建立名师工作室网页，网页应成为名师工作室的动态工作站、成果辐射源和资源生成站。 5.总结推广自身教育教学经验和名教师工作经验，传播先进的教育理念。结合学校实际，探讨教育教学改革趋势和前沿动态，发挥专业引领作用，为学校教育教学决策提供咨询。 6. 接受主管部门的指导、检查、评估，向主管部门汇报工作，每学期作出书面总结。三、工作室成员职责 1.制订个人成长发展近期、远期目标，配合工作室负责人共同制订具体培养计划，并上传工作室网站。 2.制作个人专业发展成长记录袋。积极承担教学示范课、观摩课、评课议课、专题讲座等教学任务。 3.协助工作室负责人开展各项活动并提出合理化建议和方案，使工作室能高效运行，互助合作，共同提高。 4.及时总结教育教学经验，并形成书面材料。 5.在实践中推广先进经验和成果，传播新的、先进的教育理念和教育方法，在学科教学中发挥示范、引领作用， 6、加强完善工作室的建设，形成本学科工作室的特色，工作室每月必须更新充实内容，体现名师工作室网站的实用性和互动性。 7. 服从工作室负责人的有关工作安排，及时完成工作室负责人交办的各项研究任务。

名师工作室网络教研活动方案

名师工作室网络教研活动方案 ——主持人一、活动背景诗歌是抒发感情的重要载体，把握诗歌的感情是诗歌鉴赏的主要内容,这已经成为我们的共识。但如何引导学生深入体会诗人的感情，也就是“引导学生更好进入诗歌情境”的问题，应该是我们努力的方向。体会诗歌感情，最主要的方法是诵读法。可是目前的诗歌诵读法往往停留在机械呆读、表演式诵读上，并没有使学生真正做到入文、入境、入情、入理。在如何引导学生读懂读透古诗上，我们在日常教学中做得并不尽如人意。究其原因，大致有两种：一是老师功利短视，不愿引导。重结果轻过程、重理性分析轻感性体会。二是老师有心无力，或引导无法，或引导无力，或引导失误。二、活动意义本活动的意义，一是在于使教师深入认识到语文教学中正确引导的价值，从而正确定位自身角色，摆正自己的位置，真正发挥教师的主导作用，履行教师铺路搭桥的媒介作用。促使教师做到如何相机引导、引导有法、引导有力。本活动结合语文教材中的实例，研究引导的策略、技能、技巧，积极构建适合于我们语文教育实际的引导教学法，创拟有关引导的教学模式。二是本活动旨在解决语文教学中高耗低效的教学现状，通过引导学生深入古诗情境进而提高学生的鉴赏审美能力、阅读能力，从而提升学生语文成绩，让高分成为高素质的副产品。为我们语文教与学、素质与应试双提升找到完美的契合点。三、活动主题以《旅夜书怀》为实例探讨如何引导学生体会古诗的感情四、活动组织竟霞名师工作室五、活动时间安排第一阶段：2020年7月12日—7月31日以《旅夜书怀》为探讨实例，每位成员设计一种教学设计方案，发送邮箱。第二阶段：2020年8月1日—8月10日按照方案要求，撰写总结，包括经验、不足以及意见等。第三阶段：2020年8月11日工作室成员进行网络教研或面对面交流。 1

中小学名师工作室工作计划

中小学名师工作室工作计划中小学名师工作室工作计划为充分发挥名师的示范、引领、带动、辐射作用，加速语文教师专业化发展，培养造就更多的优秀教师，使教师教书育人水平提升到更高层次，特制定“**名师工作室”两年工作计划。一、指导思想以科学发展观为指导，以工作室为载体、平台及辐射源，把先进的教育理念、精湛的教学艺术、独特的教学风格、实用的教研成果，通过工作室成员渗透、辐射到教育教学的各个层面，使名师工作室成为教师成长的园地，资源辐射的中心，师生对话的平台，教育科研的前沿，人才成长的基地。通过两年探索及引领，培养一批具有良好师德修养，先进教育理念，厚实专业素养，扎实教研能力的教师队伍。工作理念以人为本，遵循规律，尊重学科特色，展示深刻、独特的教育教学思想及理念，发挥骨干名师示范、引领作用。二、工作目标 1。长期目标建设高水平名师工作室，通过开展课题研究，创编精品课程，创建网络平台，打造骨干团队，进而提高科研能力，推进课程改革，扩大资源共享，促进专业成长。到xxxx年10月乃至今后培养一批具有良好师德修养、先进教学理念、厚实专业素养、教育创

新能力、开阔国际视野，在宝鸡市、陕西省乃至全国有影响的特色教师、名牌教师、教育家。 2。中期目标（1）经过两年努力，使本工作室在省、市具有较高影响力和知名度，为省、市基础教育改革与发展做出应有的贡献。（2）工作室两年内培养出一定数量、较高级别的教学能手、学科带头人等特色教师、优秀教师、学科带头人、名牌教师，并使之成为促进教育均衡发展和提高教育教学质量的排头兵。（3）在网络平台形成一套精品课程。（4）完成一个高质量的学科研究课题。（5）工作室成员工作目标： ①努力提高教育教学实践水平，每年在校内进行2次以上教学展示，在市级以上活动中，工作室成员至少上一节公开课、研究课或开展一次报告会、名师论坛、专题讲座等活动； ②努力提升教育科学素养，每学期至少研读一本教育教学专著并有读书笔记； ③坚持教育教学改革实验，研究教育教学中普遍存在的问题，积极主动地提出改进办法；每年至少参与一项教育教学或学校管理专题研究，力争每年参与完成一项市级以上科研课题； ④帮助维护名师工作室网站。积极参与在线互动式研讨，为工作室网站提供教育教学信息、教育教学资源； ⑤协助负责人及时整理工作室活动记录、成果业绩档案资料。

田贺书个人简介 - 河北名师工作室

田贺书个人简介一、个人简介：姓名田贺书，性别男，年龄55岁，最高学历大学本科，毕业于河北师范大学中文系，现职称中小学正高级教师，工作单位唐山市教育局教研室。现任唐山市语文教研员，教育部“国培计划”专家库成员，河北省《语文教学通讯》封面人物。发表论文数十篇。先后获得省教学成果奖两项、省教科研优秀成果奖两项。追求“构建既有意义又有意思的语文课堂”的教育理想，坚持“言文并重教语文”“文本的形式是语文教学的内容”“用语文本身的趣味吸引学生”“语文教学就是引领学生重走教师成功地听说读写的路”“课堂教学是一个严密的论证过程”的教学策略。二、荣誉奖励情况 2003年被评为河北省创新教育实验研究先进工作者 2004年获得河北省教学成果评比三等奖 2005年被评为第三轮中学JIP实验研究先进个人 2006年被全国中语会评为全国先进工作者获得河北省教育科学研究优秀成果三等奖 2007年被评为河北省特级教师 2009年写作教学《感恩》获得全国中语会观摩教学一等奖

阅读教学《记承天寺夜游》获得全国中语会语文教学优质课一等奖 2010年被评为河北省首届中小学学科名师 2013年入选“国培计划”专家库第三批人选 2014年《构建既有意义又有意思的语文课堂》获得河北省教育科学研究优秀成果三等奖《构建“二有”语文课堂的理论与实践》获得河北省教学成果奖三等奖入选《语文教学通讯》封面人物三、科研情况 2013年主持的唐山市教育科学规划重点课题《构建基于有意义的任务的初中语文课堂教学模式》经唐山市教育科学规划办公室鉴定结题主持的河北省教育科学规划课题《初中语文古代文学作品阅读“言文并重”课堂教学模式研究》经唐山市教育科学规划办公室主持鉴定结题四、典型示范课阅读教学《记承天寺夜游》阅读教学《傅雷家书》阅读教学《天净沙秋思》阅读教学《雪》阅读教学《月》