致青年教师—读书交流(课堂PPT)
合集下载
青年教师成长交流(课堂PPT)
情况就是孩子怕我，我也怕他们。其实现在比之前要好很多，之
前教一个班级，弄不清从哪里入手，总想把什么都弄好，倒是到
头来什么也无法完成。现在好多了，可以分清重点，分步完成。
.
2
Байду номын сангаас
2、对自己教育学生经历的反思和总结
（1）“明志”即“明确自己的志向” （3）“重情”即“用激情感染 学生”
（2）“笃行”即“坚定自己的教学目 (4)“移位”即“认真做好换位
1
2
3
4
5
关注学生 的心理和 思维特点
研究和教 育最“差”的
学生
教与学的 相互依赖
性
不能让知识 和能力关系
失调
思考教学的 “和谐”
.
7
尊重每一位学生（尤其是以下6种）
尊重智力发展缓 慢的学生
尊重孤立或被拒 绝的学生
尊重有严重缺点 和过错的学生
01
02
03
04
05
06
尊重学业成绩不 好的学生
尊重有过错的学 生
尊重与自己意见 不一的学生
.
8
新教师的优点
与学生容易建立民主，平等
一
的新型师生关系
青年教师的开放性的求异性
的思维方式，有利于学生创
二
造性思维的开发
青年教师朝气蓬勃，勇于
三
竞争，不甘落后
青年教师最大的优点就是在
四
于年轻，可以更多的学习，
不断地发展
.
9
THANK YOU
.
10
3 理解新课程的教学理念，在教学行为上下功夫
.
5
CONTENTS
四、获得一定
的教学经验 1 伴随反思出课堂，在教学反思中做文章 2 善用“对话”，在对话中实施目标
青年教师阅读教学观摩活动PPT
搭建平台，让青年教师相互学习、分享经验，共同成长。
推动阅读教学创新与发展
观摩活动有助于激发青年教师的创新思维，推动阅读教学不断发展 。
预期效果
青年教师教学水平提升
青年教师职业成长加速
观摩活动将有助于青年教师掌握更多 的教学方法和策略，提高阅读教学水 平。
观摩活动为青年教师提供了学习、交 流的机会，有助于加速其职业成长。
青年教师教学理念更新
通过观摩活动，青年教师将接触到更 多的教学理念和方法，有助于更新自 己的教学理念。
02 观摩活动准备
确定观摩对象
01
02
03
选择经验丰富教师
选择具有丰富教学经验和 优秀教学能力的教师进行 观摩。
针对不同年级
根据青年教师所教年级， 选择相应年级的阅读教学 观摩对象。
多样化教学风格
青年教师需明确观摩活动的目的 和期望收获。
制定观摩任务
根据观摩目的，制定具体的观摩任 务，如观察教师教学方法、学生反 应等。
设计观摩记录表
为方便记录观摩过程中的重要信息 ，设计观摩记录表，包括教师表现 、学生反应、课堂氛围等。
03 阅读教学现场观摩
观摩青年教师阅读教学过程
教学方法
观察青年教师在阅读教学过程中 采用的教学方法，如导入、呈现
分享体会
与青年教师分享自己的观摩体会，如对阅读教学 的认识、观摩过程中的收获以及改进建议等。
探讨合作
探讨与青年教师在阅读教学方面的合作，如共同 开展教研活动、进行教学实践等。
04 观摩成果分享与讨论
分享观摩成果
观摩活动亮点
分享活动中最令人印象深刻的阅读教学示范课，包括教学方法、 学生互动等方面的亮点。
地激发学生的阅读兴趣和参与度。
推动阅读教学创新与发展
观摩活动有助于激发青年教师的创新思维，推动阅读教学不断发展 。
预期效果
青年教师教学水平提升
青年教师职业成长加速
观摩活动将有助于青年教师掌握更多 的教学方法和策略，提高阅读教学水 平。
观摩活动为青年教师提供了学习、交 流的机会，有助于加速其职业成长。
青年教师教学理念更新
通过观摩活动，青年教师将接触到更 多的教学理念和方法，有助于更新自 己的教学理念。
02 观摩活动准备
确定观摩对象
01
02
03
选择经验丰富教师
选择具有丰富教学经验和 优秀教学能力的教师进行 观摩。
针对不同年级
根据青年教师所教年级， 选择相应年级的阅读教学 观摩对象。
多样化教学风格
青年教师需明确观摩活动的目的 和期望收获。
制定观摩任务
根据观摩目的，制定具体的观摩任 务，如观察教师教学方法、学生反 应等。
设计观摩记录表
为方便记录观摩过程中的重要信息 ，设计观摩记录表，包括教师表现 、学生反应、课堂氛围等。
03 阅读教学现场观摩
观摩青年教师阅读教学过程
教学方法
观察青年教师在阅读教学过程中 采用的教学方法，如导入、呈现
分享体会
与青年教师分享自己的观摩体会，如对阅读教学 的认识、观摩过程中的收获以及改进建议等。
探讨合作
探讨与青年教师在阅读教学方面的合作，如共同 开展教研活动、进行教学实践等。
04 观摩成果分享与讨论
分享观摩成果
观摩活动亮点
分享活动中最令人印象深刻的阅读教学示范课，包括教学方法、 学生互动等方面的亮点。
地激发学生的阅读兴趣和参与度。
读书交流——致青年教师
读书介绍——《致青年教师》
作者：著名特级教师吴非
推荐者：
读了这本书，我想，老师当到作者这个份儿上也就足够了，教了二三十年书的吴非老师不仅没有被曲扭，没有满腹牢骚，内心反而藏了许多阳光。
很多年的教育教学往事，他有些记得并写了下来，真好。
书中的点滴故事，让我明白了初为教师应做到的和应该明白的。
上班半年以来，除了疲劳夹杂着自己吹毛求疵的性格。
当初上学时候很多希望和梦想都被泯灭。
感谢这本书，让我明白了我的困惑同样存在于每一位新入职教师的心里。
感谢这本书让我心里开始温暖和更加的阳光。
感谢书本让我明白了教师的胸襟能够影响学生的气度。
也让我明白了我们现在从事的是教育，它的特征是慢。
同时我也知道了如何让学生喜欢我的课、课前紧张是正常的……等等许多往日困在我心里的问题这本书差不多都为我解答了。
我喜欢这本书第三季的总标题：心里装着学生的心。
有时候，设身处地的为学生着想是有些困难的。
但若真尝试这么做了，收获的不仅是和学生之间默契。
更多的是心与心之间的默契和交流。
我是一个容易感动的人，上学期的一些感动我的事情让我一下子浮想起来。
心里装着学生的心，是一种境界。
是一种要求，是一种责任。
是一种爱。
是为人师最该做到的。
整本书并未读完，以后的路还需一份梦想和责任的坚守。
只是无时无刻的要告诉自己：且行且思考，且爱且珍惜。
教师读书交流会课件
教师读书交流会课件尊敬的教师们，大家好！欢迎来到我们的读书交流会。
本次交流会旨在分享我们最近阅读的一本优秀的教育相关书籍，激发我们对教学的热情，并且希望通过交流与讨论，共同提升我们的教育水平。
在这个课件中，我将与大家分享我最近阅读的一本书籍《教育改革的未来》。
1. 介绍作者和书籍背景《教育改革的未来》是由教育学家XX撰写的一本畅销书，他是一位有着多年教育经验的专家，也是学术界公认的权威人物。
在这本书中，他系统地探讨了当前教育面临的挑战，并提出了创新的教育改革理念。
2. 重点内容概述在《教育改革的未来》这本书中，作者首先深入分析了传统教育模式存在的问题，如应试教育、教育资源不均等，接着提出了一系列的教育改革策略。
其中包括：- 引导学生自主学习和批判思考的教学模式- 培养学生全面发展的教育体系- 推动教师专业发展的政策与措施- 创造有利于学习的教育环境和氛围。
3. 作者的观点和论证作者在书中对现行教育模式进行了深入的批评，指出了其存在的弊端，并给出了相应的数据和案例加以论证。
他认为，传统教育注重应试训练而忽视学生的创造力和批判思维能力的培养，应该转向更关注学生全面能力的发展。
4. 对教育工作者的启示和建议这本书对于教育工作者来说，是一本具有启示意义的读物。
通过阅读本书，我们可以深刻认识到教育改革的紧迫性和重要性，同时也能从中获得一些实际操作的建议。
我们可以从以下几个方面进行改进：- 调整教学模式，注重培养学生的创造力和批判性思维能力。
- 提供有针对性的培训，提高教师自身专业水平。
- 积极参与学校和社区的教育活动，营造良好的学习环境。
总结：《教育改革的未来》这本书为我们提供了深入而全面的教育改革思路。
我们作为教育工作者，应当审视传统教育的弊端，勇于创新，积极捕捉时代发展的脉搏，并将这些思考转化为实际行动，在教学实践中不断优化自己的教育方法。
通过不断的学习和交流，我们期待能够为教育事业的发展贡献自己的力量。
致青年教师——读书交流
我想教师生活的实质不在于追寻财富、 地位、权势，而在于有时间有心情去品位 平凡的点点滴滴。
作为年轻教师，要安于生活的常态，不 被太多的功名利禄所左右，不被纷繁的人 情世故所牵绊，用爱心、智慧教育学生， 也许这样我们才能不困惑、真正享受教师 的生活。
不急不躁 智慧勤劳 教书育人 踏歌而行
谢谢大家！
所以，我会刻意的去做一些引导，有 时也故意当着学生的面做一些事，比如下 课时将散乱的凳子摆放整齐，将学生脚边 的垃圾捡起来，放到垃圾袋里等。
我希望用我的举动来直接的影响学生。
就如书中说到：“优秀的教师应当是一盏不 灭的‘灯’，而那‘开关’就在他自己的手中。 他的‘亮度’在于他个人的修炼；如果他有电源 ，或是不断充电，他就能一直发光，一直在照耀 着学生面前的道路；教师的进德修业应当一直到 教育生命的终止。”
LOREM IPSUM DOLOR LOREM
目录
Contents
《不要急》
《“愚蠢者”的苦干》
《做个有胸襟的教师》
成长一
不要急
“无论是对学生，还是自己的专业 发展，好多事，都不要急。”
他告诉我们“教育的一个重要特征 是‘慢’，教育教学是‘慢’的艺术， 教师自身的专业发展也需要一个很长 的时期。”
对于孩子如此，对于教师个人亦是 如此，教师的个人成长应该循序渐进， 不能好高骛远。
刚踏上教师岗位的我们，不应该一 味的追寻各种荣誉、奖项，而是要沉 下心来，慢慢锤炼自己的业务，关注 细节、认真教学，该来的自然水到渠 成。
就像人们说的：“你若盛开，蝴 蝶自来。”
成长二
“愚蠢者”的苦干
行进在追寻师者智慧的路上
教师胸怀博大，他的学生才能面朝大 海，才能仰望星空。的确现今社会的竞争 压力越来越大，教会学生学会坦荡，心胸 博大是最好的抵抗压力、调整自己的不可 替代的方法。可见，让我们都做一个有胸 襟的大气老师，去影响我们的学生，对整 个社会都是有着重要影响的！
致青年教师——读书交流.共21页
致青年教师——读书交流.
61、辍学如磨刀之石，不见其损，日 有所亏 。 62、奇文共欣赞，疑义相与析。
63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠 深巷中 ，鸡鸣 桑树颠 。 64、一生复能几，倏如流电惊。 65、少无适俗韵，性本爱丘山。
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基ห้องสมุดไป่ตู้
谢谢！
61、辍学如磨刀之石，不见其损，日 有所亏 。 62、奇文共欣赞，疑义相与析。
63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠 深巷中 ，鸡鸣 桑树颠 。 64、一生复能几，倏如流电惊。 65、少无适俗韵，性本爱丘山。
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基ห้องสมุดไป่ตู้
谢谢！
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
•教育就像是种植，成长不是一个一蹴而就的过程。将三个月的肥料一次性倒入土壤中，结 果只能是将秧苗烧坏。学生的成长更是一个缓慢的过程，没有必要让学生在一天之内，一 个星期之内，改掉以前的陋习，形成好的习惯。当教师一定不能急，某个学生上课不喜欢 听讲，喜欢做自己的事情，甚至随口开玩笑，这是他长期以来形成的习惯。我心里明白， 不是通过一两次的谈话能够改变他的。一开始，内心常常会有恨铁不成钢的想法，我总是 期望学生能够一下子“开了窍”，在读了吴非老师的书后，我才知道就连教师自己要接受 或者改变一些事情，也需要一个漫长的过程。不能心急，看到学生一步一步的在改变，即 使他们没有表现的很好，但是我看到了他们的进步，很是开心。
7
致青年教师
8
致青年教师
在《珍视我们的专业》里讲到：进德修业是个人 的事，是自觉的追求，对于一个劳动者来说，专 业素养是他的安身立命之本；而对于一名现代教 师而言，持续的学习将使他保持精神的高尚，支 撑自己作为一个文明人的操守。我们通常说的“ 学高为师，身正为范”也是这个道理，“学高” ，就是要求教师必须不断拓宽知识，丰富知识内 涵，加深对自身专业和相关学科的钻研并能将所 学知识融会贯通，运用于实践。“身正”，就要 求教师具有良好的师德，端正的师风，严明的师 纪，高尚的师范。
17
心得体会
我想生活的实质不在于追寻财富、地位、权势 ，而在于有时间有心情去品位平凡的点点滴滴。 作为年轻教师，要安于生活的常态，不被太多的 功名利禄所左右，不被纷繁的人情世故所牵绊， 也许这样我们才能真正享受生活。
常言道：不听老人言，吃亏在眼前——我想 对年轻教师而言，多看一看前辈们走过的路 ，多吸收一些前辈们好的经验，提前吃一些 前辈们的亏，会成长的更快的。
16
会被淘汰。
心得体会
整本书中，吴非老师多次提到，教育是一件“慢 ”事，不能心急，要学会等待学生明白道理，要 等待学生丰富知识，要等待学生发展能力，决不 可一味地要求学生一下子就掌握我们所教授的东 西。同时，他也说青年教师自身专业的发展也是 件“慢”事，要通过不断的阅读、实践、反思， 才能真正地得到发展和提高。可见，虽然发展是 一件“慢”事，但我们仍然要抓紧每分每秒，多 学习、多实践、多思考才能真正地发展，如果一 味地贪图“慢”字，那么，可能花费我们的一生 ，我们的专业水平还是得不到发展来玩吗》和《教学楼 里有多少洗手间》，提到了老师要找学生谈 话和学生上课时间要上厕所的事情，多么平 常的小事，可是，吴老师却非常细心地从学 生的角度来思考这些问题，想到学生一听到 老师找他谈话可能就会以为自己犯了什么严 重的错误，以至惴惴不安，或者，学生课堂 上正好要上厕所了却因不敢举手而痛苦。这 是什么？这不就是吴非老师对学生那份真挚 的爱吗？这不正是吴非老师师德高尚的最好 表现么？
LOREM IPSUM DOLOR LOREM 2
做个有胸襟的教 师 不要急
心里装着学生的 心
尊重常识 不放弃理想 播下一粒善良的
种子
内容简介
这本书并没有大谈什么教育理 念和教育思想，而是用饱含情感 的笔墨把自己十几年的教育经验 用生动的事例与我们共同分享， 向我们阐述了青年教师应具有的 理想和素养，如要树立服务意识、 要学会感恩、学会学习、学会读 书、关注细节、锤炼业务等。全 书一共有85篇文章，书中吴非老 师通过一个个典型的案例，用其 平实的语言引领我感悟如何才能 成为一名合格的人民教师。
3
精彩片段
LOREM IPSUM DOLOR
4
致青年教师
第一章中写到“做个有胸襟的教
师”。只有教师胸襟辽阔，她的学生才
会大气，才能顶天立地。吴老师启发我
们为了我们的学生，让我们的心胸开阔
起来。因为教育者的胸襟，是学生的天
地，教育者的胸襟有多宽，学生的精神
天地就有多大。教师胸怀博大，他的学
生才能面朝大海，才能仰望星空。的确
学理想，学会爱己 爱人。
12
————教学生学会承担责任
•只有教师胸襟辽阔，他的学生才会大气，才能承担起责任，而不是一味的推卸 责任。我遇到过不少学生比较爱计较，其中男孩子还比女孩子多。比如在排队时 讲笑话、打闹，被我点名之后，不仅没有愧疚感，反而理直气壮的问我，为什么 别的同学也在打闹却没有被点出名字，偏偏只批评他。有的时候请同学帮班级做 点事情，愿意做的总是那几个老面孔，叫到那些不积极的同学之后，能够很明显 的感觉到他们的抵触心理，不愿意出力，尽管他们常常看到别的同学为班级做这 做那的，可是轮到他们了却总想要退缩。我觉得这些现象就是部分学生自身小气 ，格局小的体现。我会刻意的去做一些引导，有时也故意当着学生的面做一些事 ，比如下课时将散乱的凳子摆放整齐，将学生脚边的垃圾捡起来，放到垃圾桶里 等。我希望用我的举动来直接的影响学生。我喜欢看学生进步，每当下课时学生 自发的拿起扫帚将教室内打扫干净，将垃圾倒掉时，我觉得非常的幸福，虽然都 是小事，但是也说明了学生们在进步，正在学会承担责任。
• 每个班都存在学习比较困难的学生，他们常常会犯一些低级错误；上课点名叫学生回 答问题，有时学生会因为各种各样的原因，回答的南辕北辙；走方阵时，有个别学生 手脚会不协调„„吴非老师说“什么是教养？”“看见别人跌跤不笑，看见穷人心里难 过，这就是教养。”我一直在尝试引导学生在看到别人困难的时候去帮助他们，而不 是去笑话他们，不是去伤害弱势群体。很多学生会在附和的笑声中逐渐丧失自己的道 德判断。学生只有受过正确的教育引导，才可能逐步懂得什么是仁爱。
现今社会的竞争压力越来越大，教会学
生学会坦荡，心胸博大是最好的抵抗压
力、调整自己的不可替代的方法。可见，
让我们都做一个有胸襟的大气老师，去
影响我们的学生，对整个社会都是有着
重要影响的！
5
致青年教师
教育不能操之过急。“无论是 对学生，还是自己的专业发展，好 多事，都不要急”。他告诉我们 “教育的一个重要特征是‘慢’， 教育教学是‘慢’的艺术，教师自 身的专业发展也需要一个很长的时 期。”20世纪80年代，美国曾评选 出“儿童给成人的忠告”，“我的 手太小，请不要往上面放太多东 西”。孩子如此教师亦是如此，教 师的个人成长应该循序渐进，不能 好高骛远。
•由于每个学生的基础不同，思维性格和发展速度有差异，他们上交的“练习”必定是有差 距的。我心里会更多的去重视学生们的感受，正如吴非老师说的“我们的教学面对的是活 生生的人”。在我的课堂上，学生们的作业往往是丰富多彩的，我会挑出优点来鼓励学生 的学习热情，尤其是对待学习能力稍稍弱一点的学生，尽管他们很认真的学习了，但是按 照统一的评价标准很难获得表扬，我会寻找他们作业中的亮点来鼓励他们，让他们看到希 望，所以我不一定用统一的标准来评价所有的学生。
《致青年教师》——读书交流
1
他 在种种丑陋的教育现象前，是杂文家吴非； 面对学生时，他是王栋生，一个爱读书、爱 思考的中学语文教师。1950年出生，1968年 下乡插队，1982年春毕业于南京师大中文系。 毕业后一直在南师附中任教。他是一位语重 心长的长者、有着独立思考的教师、敢于不 平则鸣的知识分子。他一生以书香为伴，到 了退休年龄，即使视力受损，依然勉力阅读， 毫无倦怠。 有人说，他的《不跪着教书》守护了教师的 尊严；有人说，他的《前方是什么》映照了 一个知识分子的文化担当；有人说，他的 《致青年教师》让无数教师反思教育的核心 与意义。是致青年教师的警醒文集，也是青 年教师的职业范本。
13
————用爱教会爱
上课铃响了，偶有学生迟到，推开门，站在教室门口一脸彷徨、不知所措。我能感觉 到他的内心带着畏惧，因为他没有遵守上课纪律。我会继续讲课，通过手势让这个学生回 到自己的座位上。因为他知道自己的行为已经吸引了不少同学的注意，不能再妨碍课堂了 。偶尔有学生没有来上课，总是有人会在上课前就第一时间告诉我，跟我说该同学请假的 原因。因为学生们心里知道我并不能一眼就发现谁没有来上课，而在上课的时候就算我发 现少了人，我也不能停下课程来询问哪位同学没有来。我喜欢那些为别人考虑的学生，提 前告诉我谁没来上课，我可以及时记录下来，之后对其进行相应的辅导，不会让这位同学 因为一节课没来上，而跟不上学习的进度。
• 我的教育理想是做一个大气的教师，做一个让学生学会承担，懂得尊重，收获善良的 幸福的教师。
15
心得体会
就如书中说到：“优秀的教师应当是一盏不灭的 ‘灯’，而那‘开关’就在他自己的手中。他的 ‘亮度’在于他个人的修炼；如果他有电源，或 是不断充电，他就能一直发光，一直在照耀着学 生面前的道路；教师的进德修业应当一直到教育 生命的终止。”所以，过去我们那种要给学生一 杯水，我们就得有一桶水的观点已经不适应社会 发展的需要，我们的一桶水已经满足不了学生的 需求。现在的孩子接受的信息很多，很快，知识 面很广，而知识更新的又是如此之快，如果我们 老师还停留在原来所学的知识层面上，我们迟早
10
LOREM IPSUM DOLOR LOREM
11
我的教育理想
从踏上教育岗位的第一天起，父母、前辈、领导们的叮嘱 就始终在耳畔萦绕，“如果想给学生一碗水，教师就应当有一 桶水”“学到老活到老”……然而随着时间推移，生活中的琐 事越来越多，学习的时间越来越少，学习的渴望也越来越淡， 甚至每年都是在领导的督促下去完成读一两本书的“任务”。 作为教师我越来越感受到自己知识的匮乏。读书，最重要的是 独立思考，边学习边整合到自己的教学中，就仿佛是一位长者 牵着蹒跚学步的幼儿，稳稳的前行，我渐渐的明确了自己的教
14
• 播下一粒善良的种子
• 学校在走廊上安装了很多天体模型，有的安装的很低，不少学生都跳起来去触碰那些 模型。我曾经非常严肃的跟学生们强调不能这样做，首先这样做是故意损坏公共财产 ，是不道德的行为，作为中学生，应该具有辨别是非的能力，而且随意的跳跃，容易 与别的学生相互碰撞导致受伤。可是总有学生不听，自顾自的去摸那些天体模型，我 对这些学生进行了严厉的批评，必须要让他们感觉到事情的重要性，不然他们会觉得 一切庄严的事物都只是儿戏，变得自私和冷酷。
7
致青年教师
8
致青年教师
在《珍视我们的专业》里讲到：进德修业是个人 的事，是自觉的追求，对于一个劳动者来说，专 业素养是他的安身立命之本；而对于一名现代教 师而言，持续的学习将使他保持精神的高尚，支 撑自己作为一个文明人的操守。我们通常说的“ 学高为师，身正为范”也是这个道理，“学高” ，就是要求教师必须不断拓宽知识，丰富知识内 涵，加深对自身专业和相关学科的钻研并能将所 学知识融会贯通，运用于实践。“身正”，就要 求教师具有良好的师德，端正的师风，严明的师 纪，高尚的师范。
17
心得体会
我想生活的实质不在于追寻财富、地位、权势 ，而在于有时间有心情去品位平凡的点点滴滴。 作为年轻教师，要安于生活的常态，不被太多的 功名利禄所左右，不被纷繁的人情世故所牵绊， 也许这样我们才能真正享受生活。
常言道：不听老人言，吃亏在眼前——我想 对年轻教师而言，多看一看前辈们走过的路 ，多吸收一些前辈们好的经验，提前吃一些 前辈们的亏，会成长的更快的。
16
会被淘汰。
心得体会
整本书中，吴非老师多次提到，教育是一件“慢 ”事，不能心急，要学会等待学生明白道理，要 等待学生丰富知识，要等待学生发展能力，决不 可一味地要求学生一下子就掌握我们所教授的东 西。同时，他也说青年教师自身专业的发展也是 件“慢”事，要通过不断的阅读、实践、反思， 才能真正地得到发展和提高。可见，虽然发展是 一件“慢”事，但我们仍然要抓紧每分每秒，多 学习、多实践、多思考才能真正地发展，如果一 味地贪图“慢”字，那么，可能花费我们的一生 ，我们的专业水平还是得不到发展来玩吗》和《教学楼 里有多少洗手间》，提到了老师要找学生谈 话和学生上课时间要上厕所的事情，多么平 常的小事，可是，吴老师却非常细心地从学 生的角度来思考这些问题，想到学生一听到 老师找他谈话可能就会以为自己犯了什么严 重的错误，以至惴惴不安，或者，学生课堂 上正好要上厕所了却因不敢举手而痛苦。这 是什么？这不就是吴非老师对学生那份真挚 的爱吗？这不正是吴非老师师德高尚的最好 表现么？
LOREM IPSUM DOLOR LOREM 2
做个有胸襟的教 师 不要急
心里装着学生的 心
尊重常识 不放弃理想 播下一粒善良的
种子
内容简介
这本书并没有大谈什么教育理 念和教育思想，而是用饱含情感 的笔墨把自己十几年的教育经验 用生动的事例与我们共同分享， 向我们阐述了青年教师应具有的 理想和素养，如要树立服务意识、 要学会感恩、学会学习、学会读 书、关注细节、锤炼业务等。全 书一共有85篇文章，书中吴非老 师通过一个个典型的案例，用其 平实的语言引领我感悟如何才能 成为一名合格的人民教师。
3
精彩片段
LOREM IPSUM DOLOR
4
致青年教师
第一章中写到“做个有胸襟的教
师”。只有教师胸襟辽阔，她的学生才
会大气，才能顶天立地。吴老师启发我
们为了我们的学生，让我们的心胸开阔
起来。因为教育者的胸襟，是学生的天
地，教育者的胸襟有多宽，学生的精神
天地就有多大。教师胸怀博大，他的学
生才能面朝大海，才能仰望星空。的确
学理想，学会爱己 爱人。
12
————教学生学会承担责任
•只有教师胸襟辽阔，他的学生才会大气，才能承担起责任，而不是一味的推卸 责任。我遇到过不少学生比较爱计较，其中男孩子还比女孩子多。比如在排队时 讲笑话、打闹，被我点名之后，不仅没有愧疚感，反而理直气壮的问我，为什么 别的同学也在打闹却没有被点出名字，偏偏只批评他。有的时候请同学帮班级做 点事情，愿意做的总是那几个老面孔，叫到那些不积极的同学之后，能够很明显 的感觉到他们的抵触心理，不愿意出力，尽管他们常常看到别的同学为班级做这 做那的，可是轮到他们了却总想要退缩。我觉得这些现象就是部分学生自身小气 ，格局小的体现。我会刻意的去做一些引导，有时也故意当着学生的面做一些事 ，比如下课时将散乱的凳子摆放整齐，将学生脚边的垃圾捡起来，放到垃圾桶里 等。我希望用我的举动来直接的影响学生。我喜欢看学生进步，每当下课时学生 自发的拿起扫帚将教室内打扫干净，将垃圾倒掉时，我觉得非常的幸福，虽然都 是小事，但是也说明了学生们在进步，正在学会承担责任。
• 每个班都存在学习比较困难的学生，他们常常会犯一些低级错误；上课点名叫学生回 答问题，有时学生会因为各种各样的原因，回答的南辕北辙；走方阵时，有个别学生 手脚会不协调„„吴非老师说“什么是教养？”“看见别人跌跤不笑，看见穷人心里难 过，这就是教养。”我一直在尝试引导学生在看到别人困难的时候去帮助他们，而不 是去笑话他们，不是去伤害弱势群体。很多学生会在附和的笑声中逐渐丧失自己的道 德判断。学生只有受过正确的教育引导，才可能逐步懂得什么是仁爱。
现今社会的竞争压力越来越大，教会学
生学会坦荡，心胸博大是最好的抵抗压
力、调整自己的不可替代的方法。可见，
让我们都做一个有胸襟的大气老师，去
影响我们的学生，对整个社会都是有着
重要影响的！
5
致青年教师
教育不能操之过急。“无论是 对学生，还是自己的专业发展，好 多事，都不要急”。他告诉我们 “教育的一个重要特征是‘慢’， 教育教学是‘慢’的艺术，教师自 身的专业发展也需要一个很长的时 期。”20世纪80年代，美国曾评选 出“儿童给成人的忠告”，“我的 手太小，请不要往上面放太多东 西”。孩子如此教师亦是如此，教 师的个人成长应该循序渐进，不能 好高骛远。
•由于每个学生的基础不同，思维性格和发展速度有差异，他们上交的“练习”必定是有差 距的。我心里会更多的去重视学生们的感受，正如吴非老师说的“我们的教学面对的是活 生生的人”。在我的课堂上，学生们的作业往往是丰富多彩的，我会挑出优点来鼓励学生 的学习热情，尤其是对待学习能力稍稍弱一点的学生，尽管他们很认真的学习了，但是按 照统一的评价标准很难获得表扬，我会寻找他们作业中的亮点来鼓励他们，让他们看到希 望，所以我不一定用统一的标准来评价所有的学生。
《致青年教师》——读书交流
1
他 在种种丑陋的教育现象前，是杂文家吴非； 面对学生时，他是王栋生，一个爱读书、爱 思考的中学语文教师。1950年出生，1968年 下乡插队，1982年春毕业于南京师大中文系。 毕业后一直在南师附中任教。他是一位语重 心长的长者、有着独立思考的教师、敢于不 平则鸣的知识分子。他一生以书香为伴，到 了退休年龄，即使视力受损，依然勉力阅读， 毫无倦怠。 有人说，他的《不跪着教书》守护了教师的 尊严；有人说，他的《前方是什么》映照了 一个知识分子的文化担当；有人说，他的 《致青年教师》让无数教师反思教育的核心 与意义。是致青年教师的警醒文集，也是青 年教师的职业范本。
13
————用爱教会爱
上课铃响了，偶有学生迟到，推开门，站在教室门口一脸彷徨、不知所措。我能感觉 到他的内心带着畏惧，因为他没有遵守上课纪律。我会继续讲课，通过手势让这个学生回 到自己的座位上。因为他知道自己的行为已经吸引了不少同学的注意，不能再妨碍课堂了 。偶尔有学生没有来上课，总是有人会在上课前就第一时间告诉我，跟我说该同学请假的 原因。因为学生们心里知道我并不能一眼就发现谁没有来上课，而在上课的时候就算我发 现少了人，我也不能停下课程来询问哪位同学没有来。我喜欢那些为别人考虑的学生，提 前告诉我谁没来上课，我可以及时记录下来，之后对其进行相应的辅导，不会让这位同学 因为一节课没来上，而跟不上学习的进度。
• 我的教育理想是做一个大气的教师，做一个让学生学会承担，懂得尊重，收获善良的 幸福的教师。
15
心得体会
就如书中说到：“优秀的教师应当是一盏不灭的 ‘灯’，而那‘开关’就在他自己的手中。他的 ‘亮度’在于他个人的修炼；如果他有电源，或 是不断充电，他就能一直发光，一直在照耀着学 生面前的道路；教师的进德修业应当一直到教育 生命的终止。”所以，过去我们那种要给学生一 杯水，我们就得有一桶水的观点已经不适应社会 发展的需要，我们的一桶水已经满足不了学生的 需求。现在的孩子接受的信息很多，很快，知识 面很广，而知识更新的又是如此之快，如果我们 老师还停留在原来所学的知识层面上，我们迟早
10
LOREM IPSUM DOLOR LOREM
11
我的教育理想
从踏上教育岗位的第一天起，父母、前辈、领导们的叮嘱 就始终在耳畔萦绕，“如果想给学生一碗水，教师就应当有一 桶水”“学到老活到老”……然而随着时间推移，生活中的琐 事越来越多，学习的时间越来越少，学习的渴望也越来越淡， 甚至每年都是在领导的督促下去完成读一两本书的“任务”。 作为教师我越来越感受到自己知识的匮乏。读书，最重要的是 独立思考，边学习边整合到自己的教学中，就仿佛是一位长者 牵着蹒跚学步的幼儿，稳稳的前行，我渐渐的明确了自己的教
14
• 播下一粒善良的种子
• 学校在走廊上安装了很多天体模型，有的安装的很低，不少学生都跳起来去触碰那些 模型。我曾经非常严肃的跟学生们强调不能这样做，首先这样做是故意损坏公共财产 ，是不道德的行为，作为中学生，应该具有辨别是非的能力，而且随意的跳跃，容易 与别的学生相互碰撞导致受伤。可是总有学生不听，自顾自的去摸那些天体模型，我 对这些学生进行了严厉的批评，必须要让他们感觉到事情的重要性，不然他们会觉得 一切庄严的事物都只是儿戏，变得自私和冷酷。