新版pep英语六年级上册Recycle_1_教案含教学反思
Recycle 1第1课时教学设计(P32-33)一、教学目标（一）认知目标1. 能够完成相关练习。
2. 能够看图说故事、并根据提示自编故事进行表演。
（二）能力目标培养学生举一反三、融会贯通的用语意识。
（三）情感目标培养学生团结互助的合作意识。
二、教学重难点（一）重点巩固和拓展第一、二单元的主要知识点。
突破方法：教师点拨，师生回忆知识要点，小组讨论，突破重点。
（二）难点根据提示语言猜想故事。
突破方法：通过仔细听、认真看，找出与提示语相匹配的图，突破难点。
三、教法与学法引导法，点拨法，小组交流法，游戏法。
四、教学准备教师准备多媒体课件，课文情景动画或音频MP3（这些资料都可以在英语每日悦读公众号平台上找到，老师可以下载整理使用），指南针等。
五、教学过程Step 1： Warm-up1. 吟唱chant。
师生一齐吟唱，或采用教师问学生答来吟唱，如：Where is the post office?Next to the hospital.Where is the hospital?Next to the cinema.Where is the cinema?Next to the bookstore.Where is the bookstore?Go straight ahead.2. 复习第一、二单元的四会单词。
教师说单词，学生拼写该单词。
对又快又准确写出单词的学生予以奖励。
如：by foot taxi bus train subway ship stopscience museum post office hospital cinema bookstore crossing slow turn right left straight down3. 师生进行日常会话练习。
如：T: Excuse me. Is there a cinema near here?S: Yes, there is.T: Where is the cinema, please?S: It’s next to the hospital.T: How can I get there?S: Go straight and turn left at the hospital.T: Thank you.S: You’re wel come.Step 2：PresentationRecycle 1 P32 - 331. T: Wu Yifan is going to visit his grandparents. Guys, let’s go and have a look. 教师出示指南针，询问学生东西南北四个方向的读法和写法，并让学生起立，面向北边站立，然后教师告知方位规律：“上北下南，左西右东”。
教师引导学生观看Listen and circle部分的图片，并说出图片表示的意思，然后播放此部分录音，学生选择相应图片。
教师边播放录音，边核对答案。
学生根据刚才的听力内容，完成填空练习。
学生带着问题，再次听此部分录音，回答问题：Are they going by bus or on foot?When are they going?教师播放录音，核对答案。
然后再播放两遍录音，让学生反复听，尽量听出原文或复述。
2. T: Yifan and Robin see a little boy crying on the street. What would they do? What would they say? Look at the picturesand guess what they are saying.教师引导学生观看书本33页图片，让学生大胆猜想可能发生的故事。
然后教师适当评价学生的猜想，以鼓励为主。
教师让学生大声朗读These may help you.中的句子，然后将学生分成三个大组，讨论故事情节，然后自编自导故事。
可选举一人当小组长负责安排，最后三个组分别上台展示成果。
可制作一些简易小道具辅助演出，教师做适当评价。
教师播放此部分录音，学生静听，感知故事，并对比本小组猜想的故事，看哪个组猜想的故事与录音中的故事最接近。
学生带着问题再次听录音，判断正误：( ) The boy can’t find his dog.( ) They are going to the police station.( ) They should turn right at the crossing.教师核对答案，学生复述小故事。
Step 3：Practice1. 教师将上述故事中的重点对话写在卡片上，每个小组一份，计时比赛排序，看哪个组排得又快又对。
2. 教师说口令，学生不能做相应的动作，如：教师说turn right, 学生可turn left或go straight。
做错的学生将被淘汰，其余学生进入下一轮比赛，直到最后剩下两位学生，这两位学生模仿“两只小蜜蜂”游戏，以猜拳决定谁发口令谁做动作，直到选出冠军。
Step 4：Consolidation and extension1. 学生朗读1—3单元四会单词和常用句型。
2. 做活动手册上的配套练习。
板书设计六、教学反思本课时主要包含了前两个单元所学的词汇、句型等重要内容，通过各种形式，为学生提供了一个全面而又真实的综合运用所学语言的机会。
先让学生吟唱chant, 然后教师说单词，学生拼写该单词。
师生用日常会话等多种形式来复习这两个单元的重点单词和句型，为后面的阅读教学做了铺垫。
在复习课呈现部分，教师指导学生带着几个问题去听录音，这样既能集中学生的注意力，又能迅速地找出问题的关键所在。
本堂复习课的精彩部分是小组看图讨论自编自导故事环节，这样的方式有利于学生大胆展开想象而不被课本束縛，充分发挥了学生的主观能动性，有利于学生发散性思维的培养。
Recycle 1 第2课时教学设计(P34-35)一、教学目标（一）认知目标1. 能够自主独立完成课本上的练习。
2. 能听懂、会唱歌曲Hush, little boy.3. 能够运用句子在发音中的语音语调技巧，完成Listen and read aloud部分练习。
4. 能够根据城市地图，完成阅读填空练习。
5. 能够整体感知Recycle1叙述的事情，在理解的基础上完善1—3单元的知识系。
（二）能力目标培养学生综合运用语言的能力。
（三）情感目标培养学生的团队合作意识。
二、教学重难点（一）重点综合复1—3单元的知识。
突破方法：师生共同回忆，突破重点。
（二）难点能够灵活运用前三个单元的语言知识。
三、教法与学法引导法，点拨法。
突破方法：罗列前三个单元的重要知识点，反复操练，突破难点。
四、教学准备教师准备多媒体课件，课文情景动画或音频MP3（这些资料都可以在英语每日悦读公众平台上找到，老师可以下载整理使用），城市交通图，警帽等。
五、教学过程Step 1：Warm-up1. 师生说唱chant:Where are you going?Where are you going?We’re going to the cinema.We’re going to the cinema.When are you going?When are you going?Next Wednesday.Next Wednesday.What are you going to do?What are you going to do?See a film. See a film.What, where, when.Fun story. Fun story.2. 师生进行日常会话。
如：T: Where are you going this afternoon?S: I’m going to the bookstore.T: What are you going to buy?S: I’m going to buy a comic book.T: When are you going?S: Next Sunday.3. 教师准一张本市的城市交通图和一顶交警帽。
学生两人一组，分别扮演警察和路人，可进行如下对话：S1: Excuse me. Where is the post office, please?S2: Go straight. Turn right at the hospital. It’s next to the bookstore.S1: Thank you.Step 2：PresentationRecycle 1 P34 - 351. T: Last class, we know that Wu Yifan is going to visit hisgrandparents. Do you remember the little boy?S: Yes, he is crying on the street.T: The little boy is waiting for his mother. Robin is singinga song to him. Listen to the music.教师播放歌曲Hush, little boy. 学生先静听感受旋律，并画出不懂的地方。
教师答疑，然后带读，学生跟读，最后师生跟着录音一起大声唱歌曲。
可配上动作，边唱边跳。
学生独立完成练习：In the song, what is Papa going to do? 教师核对答案。
学生朗读歌曲，教师说问题，学生抢答问题：①Who is the song for?A. For a sad kid.B. For a happy kid.②What is the meaning of “ hush” ?A. Be nice.B. Be quiet.2. T: The little boy’s mother is on the phone. Look at the map.教师引导学生看城市地图，让学生在地图上用线画出去警察局的路线，然后引导学生一起用英语口头说出路线并简短地写在地图下方。
学生独立完成左边的填空练习，教师核对答案。
教师带读对话，学生跟读。
然后学生听教师朗读对话，回答问题：①How can the boy’s mother go to the police station?②Circle the words for transportation (交通方式).What other kinds do you know? Write them down.教师让学生尝试使用已学语音语调技巧朗读Listen and read aloud 部分的对话，然后播放录音，学生静听后跟读。
人教版(PEP)六年级上册《recycle1》PPT教学设计(共24页)
人教版（PEP）六年级上册《recycle 1》PPT教学设计(共24页)一. 教材分析《recycle 1》是人教版（PEP）六年级上册的一篇课文，主要讲述了日常生活中的循环利用和环保意识。
本课主要围绕“环保”这一主题，通过一个故事告诉学生应该如何在生活中做到循环利用，提高他们的环保意识。
教材内容丰富，插图生动有趣，适合学生学习。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。
他们对环保有一定的认识，但可能缺乏具体的实践经验。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生将已有的知识与新的学习内容相结合，提高他们的环保意识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，了解课文的主要内容。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的英语交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：学生能够认识到环保的重要性，提高他们的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，了解课文的主要内容。
2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的英语交流，提高他们的语言运用能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实际环境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
2.任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中学习英语，提高他们的语言运用能力。
3.启发式教学法：教师引导学生思考，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的PPT课件，配合教学内容，提高学生的学习兴趣。
2.教学素材：准备相关的环保素材，如图片、视频等，以便在教学中进行展示。
3.教学用具：准备录音机、投影仪等教学用具，方便进行课堂教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论环保话题，激发学生的学习兴趣。
如：“你们知道什么是环保吗？”，“你们在日常生活中是如何做到环保的？”等。
2.呈现（10分钟）教师播放课文动画视频，让学生整体感知课文内容。
六年级上册 Recycle1 教学反思
六年级上册Recycle1 第一课时教学反思本堂课是小学英语六年级上册Recycle1第一课时----Listen and circle .本课时主要是根据1-3单元的功能话题进行复习巩固，听力对话主要紧紧围绕“How can I get there?”句型的问答展开。
由于听力内容都是以整篇段落和对话形式出现，学生作业非常困难。
所以课前我先通过游戏活动热身：Red and green、Go and wait 、It’s next to the post office 等指令性语言和句型自然呈现，孩子们在听一听、动一动的活动中，再次感知语言，熟悉句型，然后完成本部分听力内容就简单多了。
播放录音时，我是逐句逐字反复播放，直到几乎都能听懂、并完成活动任务为止，听完又让大家通过角色表演，帮助理解、巩固和理解听力内容，花费的时间有点过长。
可是对于我校学生现状，我暂时找不到更好的捷径，我希望通过本次研修学习，能让我找到更好的方法让农村学生快速提高听力，为打造高效课堂而不断努力。
PEP版六年级英语上册全册教案全集（含反思,276页）
PEP版六年级英语上册全册教案全集（含反思,276页）PEP版六年级英语上册全册教案全集（含反思）人教版新PEP小学六年级上册英语复习一Recycle 1教案教案：Recycle1 版主题：Visiting Grandma and Grandpa 课时：共2课时，第1课时授课对象：六年级学生设计者：目标确定的依据1.课程标准相关要求能够在交际活动中熟练运用前三单元的重点语言知识，如turn right ，turn left，go straight等表达问路指路的短语、They are going on foot/by bus。
等表示出行方式的语句；能够听懂、理解本课的两篇对话，完成相关听说读写练习；能够通过看图、识图、推测等方式发展理性思维解决问题的能力；在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。
2.教材和学情分析本部分设置了吴一凡和Robin要一起去爷爷新家的背景，并以此为线索引出真个单元的故事，本部分的内容是吴一凡不知道路线，需要借助Robin的GPS进行导航。
课时目标1.能够在交际活动中熟练运用前三单元的重点语言知识，如turn right ，turn left，go straight等表达问路指路的短语、They are going on foot/by bus.等表示出行方式的语句；2.能够听懂、理解本课的两篇对话，完成相关听说读写练习；3.能够通过看图、识图、推测等方式发展理性思维解决问题的能力；4.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。
评价任务1、针对学习目标1，通过个别提问、分组提问，全体孩子能正确听说认读turn right ，turn left，go straight 等表达问路指路的短语、They aregoing on foot/by bus.等表示出行方式的语句,做到发音正确2、针对学习目标2，听懂、理解本课的两篇对话，完成相关听说读写练习；教学过程Step1、Revision 1.利用图片复习：turn right ，turn left，go straight这三个短语。
人教版(PEP)六年级上册《recycle1》PPT说课稿(共24页)
人教版（PEP）六年级上册《recycle 1》PPT说课稿(共24页)一. 教材分析《人教版（PEP）》六年级上册《recycle 1》是一篇以复习和巩固为主的教学内容。
本节课通过一系列的复习活动，帮助学生回顾和巩固本册书中的重点词汇、句型和语法点。
教材内容丰富，难度适中，适合进行课堂说课。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于本册书中的词汇、句型和语法点有了一定的了解。
但学生在语言运用方面还存在一定的问题，需要通过课堂说课来进一步巩固和提高。
三. 说教学目标1.知识目标：通过说课，使学生回顾和巩固本册书中的重点词汇、句型和语法点。
2.能力目标：通过说课，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自信心。
四. 说教学重难点1.重点：回顾和巩固本册书中的重点词汇、句型和语法点。
2.难点：运用所学知识进行口语表达和听力理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中复习和巩固所学知识。
2.教学手段：利用多媒体课件和实物教具，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲、游戏等方式，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.复习（10分钟）：通过问答、填空、选择等形式，复习本册书中的重点词汇、句型和语法点。
3.说课（10分钟）：教师以PPT为辅助，进行说课，引导学生参与，互动性强。
4.练习（5分钟）：学生分组进行练习，运用所学知识进行口语表达和听力理解。
5.总结（5分钟）：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出重点。
主要包括本节课的课题《recycle 1》、重点词汇、句型和语法点。
八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、口语表达和听力理解能力。
2.练习完成情况：检查学生完成练习的情况，巩固所学知识。
Recycle1教学反思
Recycle1教学反思在本次Recycle1课程的教学中，我担任教师角色，负责教授学生有关回收利用的知识和技能。
通过对本次教学的反思，我总结了以下几个方面的经验和教训，以便今后的教学中能够更好地改进和提升。
首先，我认为在本次教学中，我对于回收利用的概念和原理进行了清晰而简明的介绍。
我通过使用图表、实例和故事等多种教学手段，匡助学生理解回收利用的重要性以及如何正确地进行回收分类。
我还引导学生进行小组讨论和互动，以促进他们对于回收利用的深入思量和理解。
其次，在教学过程中，我注重培养学生的实践能力。
我组织了一次回收利用实践活动，让学生亲自参预到回收分类的过程中。
通过这次实践，学生们亲身体验到了回收利用的实际操作，并且认识到自己的行为对环境的影响。
这种实践教学的方式不仅提高了学生的学习兴趣，还培养了他们的动手能力和团队合作精神。
此外，我还注意到了一些需要改进的地方。
首先，我在教学中的时间安排上存在一定的不足。
由于时间的限制，我没有足够的时间进行深入的讲解和讨论。
下次在教学中，我会更合理地安排时间，确保每一个环节都能够得到充分的讨论和学习。
此外，我还需要更多地关注学生的学习情况和反馈。
在本次教学中，我没有进行足够的学生评估和反馈，无法准确了解学生对于教学内容的理解和掌握程度。
下次在教学中，我会采用更多的评估方式，例如小测验、问卷调查等，以便及时发现和解决学生的学习问题。
最后，我认为教师自身的专业素质和知识水平对于教学的质量起着决定性的作用。
在今后的教学中，我会继续深入学习有关回收利用的最新研究成果和教学方法，不断提升自己的教学能力和水平。
同时，我也会积极参加教师培训和交流活动，与其他教师共同进步。
总的来说，通过本次Recycle1教学的反思，我认识到了自己的优点和不足之处，并找到了改进的方向。
我将以此为契机，不断完善自己的教学方法和教学内容，为学生提供更好的教育体验，培养他们的环保意识和行动能力。
Recycle1教学反思
Recycle1教学反思引言概述：Recycle1是一种教学方法，旨在匡助学生更好地理解和掌握知识。
在实践中，教师需要不断反思自己的教学方法，以提高教学效果。
本文将从五个方面对Recycle1教学进行反思和总结。
一、教学目标设定1.1 确定清晰的学习目标：在Recycle1教学中，教师应该明确学生需要达到的学习目标，以便更好地指导学生学习。
1.2 设计具体的任务和活动：教师需要根据学习目标设计具体的任务和活动，让学生在实践中掌握知识。
1.3 确保学生理解目标：教师应该及时反馈学生的学习情况，确保他们理解和达到学习目标。
二、教学内容选择2.1 确保内容贴近实际应用：Recycle1教学应该选择与学生实际生活和工作相关的内容，增加学习的实用性。
2.2 注重知识体系的完整性：教师应该确保教学内容的体系性和完整性，让学生能够全面理解知识。
2.3 引入案例和实例：教师可以通过引入案例和实例，匡助学生更好地理解抽象概念。
三、教学方法运用3.1 多样化教学方法：Recycle1教学应该采用多样化的教学方法，满足不同学生的学习需求。
3.2 引导学生自主学习：教师应该引导学生主动参预学习，培养他们的学习兴趣和自主学习能力。
3.3 注重互动和合作：教师可以通过小组讨论、合作任务等方式，促进学生之间的互动和合作。
四、教学评估和反馈4.1 设计有效的评估方式：教师应该设计有效的评估方式，及时了解学生的学习情况。
4.2 提供及时的反馈：教师应该及时赋予学生反馈，匡助他们发现和纠正错误。
4.3 鼓励学生自我评价：教师可以鼓励学生进行自我评价，促进他们对学习的反思和总结。
五、教学效果评估5.1 采集学生反馈意见：教师可以采集学生的反馈意见，了解他们对Recycle1教学的看法。
5.2 分析学习成果：教师应该分析学生的学习成果，评估Recycle1教学的效果。
5.3 不断改进教学方法：根据评估结果，教师应该不断改进教学方法，提高教学效果。
六年级上册英语习题教学设计Recycle1人教pep
六年级上册英语习题教学设计 Recycle 1 人教pep一. 教材分析本课为人教PEP版六年级上册英语Recycle 1的教学设计。
本节课主要通过复习和巩固本册书中的重点词汇、句型和语法点，帮助学生提高口语表达能力和综合运用语言的能力。
教材内容丰富，包括不同的任务和活动，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的口语表达能力。
他们在学习过程中善于模仿和重复，但对于复杂句型的理解和运用仍有一定难度。
此外，部分学生对英语学习失去了兴趣，需要教师通过有趣的教学活动来激发他们的学习热情。
三. 教学目标1.知识目标：复习和巩固本册书中的重点词汇、句型和语法点。
2.能力目标：提高学生的口语表达能力和综合运用语言的能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强他们的自信心。
四. 教学重难点1.重点：复习和巩固本册书中的重点词汇、句型和语法点。
2.难点：对于复杂句型的理解和运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过不同的任务和活动，让学生在实际操作中运用所学知识。
2.情境教学法：创设真实的学习情境，帮助学生更好地理解和学习英语。
3.激励评价法：及时给予学生积极的评价和鼓励，提高他们的学习自信心。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括图片、视频等教学资源。
2.教学道具：准备相关的人物图片、物品图片等道具。
3.教学场地：安排宽敞的教室，以便进行活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生互动，询问他们对于本册书的学习感受，引导学生回顾所学内容。
例如：“你们觉得本册书学得怎么样？有没有觉得很难的地方？”2.呈现（10分钟）教师展示本节课要复习的重点词汇、句型和语法点，通过图片、视频等教学资源，帮助学生回忆和理解。
例如，呈现本册书中的重点词汇，如“动物、食物、家庭成员”等，并用PPT展示相关图片，让学生进行匹配。
3.操练（10分钟）教师学生进行口语练习，通过角色扮演、分组讨论等形式，让学生在实际操作中运用所学知识。
【新】版pep英语六年级上册Recycle_1_教案.doc
Recycle 1第1课时教学设计(P32-33)一、教学目标（一）认知目标1. 能够完成相关练习。
2. 能够看图说故事、并根据提示自编故事进行表演。
（二）能力目标培养学生举一反三、融会贯通的用语意识。
（三）情感目标培养学生团结互助的合作意识。
二、教学重难点（一）重点巩固和拓展第一、二单元的主要知识点。
突破方法：教师点拨，师生回忆知识要点，小组讨论，突破重点。
（二）难点根据提示语言猜想故事。
突破方法：通过仔细听、认真看，找出与提示语相匹配的图，突破难点。
三、教法与学法引导法，点拨法，小组交流法，游戏法。
四、教学准备教师准备多媒体课件，课文情景动画或音频MP3，指南针等。
五、教学过程Step 1：Warm-up1. 吟唱chant。
师生一齐吟唱，或采用教师问学生答来吟唱，如：Where is the post office?Next to the hospital.Where is the hospital?Next to the cinema.Where is the cinema?Next to the bookstore.Where is the bookstore?Go straight ahead.2. 复习第一、二单元的四会单词。
教师说单词，学生拼写该单词。
对又快又准确写出单词的学生予以奖励。
如：by foot taxi bus train subway ship stopscience museum post office hospital cinema bookstorecrossing slow turn right left straight down3. 师生进行日常会话练习。
如：T: Excuse me. Is there a cinema near here?S: Yes, there is.T: Where is the cinema, please?S: It’s next to the hospital.T: How can I get there?S: Go straight and turn left at the hospital.T: Thank you.S: You’re welcome.Step 2：PresentationRecycle 1 P32 - 331. T: Wu Yifan is going to visit his grandparents. Guys, let’s go and have a look. 教师出示指南针，询问学生东西南北四个方向的读法和写法，并让学生起立，面向北边站立，然后教师告知方位规律：“上北下南，左西右东”。
Recycle1教学反思
Recycle1教学反思教学反思：Recycle1一、背景介绍Recycle1是一门针对初学者的英语课程，旨在匡助学生掌握基本的英语交流能力。
本次教学反思将环绕Recycle1课程的教学内容、教学方法、学生表现以及教学效果等方面展开讨论。
二、教学内容Recycle1课程的教学内容主要包括基础词汇、语法和口语表达。
在本次教学中，我选择了以下几个重点内容进行教学：1. 基础词汇：通过教授常用的英语单词和短语，匡助学生建立起基本的词汇量。
课堂上，我使用了图片、示范和游戏等多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇。
2. 语法：重点教授了普通现在时和普通过去时的用法。
通过举例和练习，让学生掌握这两个时态的基本构造和用法，能够正确运用于实际交流中。
3. 口语表达：通过角色扮演和对话练习，培养学生的口语表达能力。
我设计了一些情境对话，让学生在实际交流中运用所学的词汇和语法，提高他们的口语流利度。
三、教学方法在教学过程中，我采用了多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。
具体包括以下几点：1. 互动式教学：课堂上，我注重与学生的互动，鼓励他们积极参预课堂讨论和活动。
通过提问、回答和小组合作等形式，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习主动性。
2. 多媒体辅助教学：为了提高课堂教学的效果，我使用了多媒体工具，如投影仪、电脑和音频设备等。
通过播放录音、展示图片和视频等方式，让学生更直观地理解和掌握所学内容。
3. 合作学习：在课堂上，我鼓励学生之间的合作学习。
通过小组活动和火伴练习，让学生互相匡助、互相学习，提高他们的团队合作能力和语言交流能力。
四、学生表现大部份学生在本次教学中表现积极，他们踊跃回答问题，参预课堂活动，并展示了良好的学习态度。
他们在口语练习中能够勇敢地开口说英语，尽管有时会浮现一些语法和发音错误，但他们的努力和进步是显而易见的。
然而，也有少数学生存在一些难点。
他们在课堂上较为被动，不太愿意与他人合作，对英语学习缺乏兴趣。
PEP小学六年级英语上册教案--Recycle-1(2课时).doc
第一、二单元主要语言的巩固和拓展。
难点
Let's find out部分根据提示语言在地图上确认并书写相应的公共场所。
学情分析：
木课包含了丽三个单元所学的词汇、句型等所有重要内容。通过各种形式， 为学生提供了一个全面又真实地综合运用所学语言的机会。
有效 导入
一、导入目标：
活跃气氛，激发学生的学习兴趣。引出新内容
2、教师放歌曲〃How Can I Get to the Zoo?"学生看歌词静听,然后跟唱2〜3遍。
四、精讲策略：
本课包含了前三个单元所学的词汇、句型等所有重要内容。通过各种形式， 为学生提供了一个全面又真实地综合运用所学语言的机会。
堂上 精练
一、精练目标：巩固、训练单词和短语。
二、精练方式：Pair work.
二、精练方式:Pair work.
三、精练内容：
1・Group work
学牛•分组讨论自己想象中的假期并填写该部分表格。教师可鼓励学牛•课后将自己的梦 想之旅写成短文（连贯的3〜4个句了即可）o
2.学生书写并修改有关My Dream Vacation,的段落，交给教师进行评选。
四、精练策略：
在巩固练习阶段,采用游戏来巩固新知，通过你问我答的比赛形式，让学生 大量参与其中。
课 规 常 型 课
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