最新一年级数学下册多余条件解决问题
一年级数学下册《有多余条件、比多、比少》应用题练习
一年级数学下册《有多余条件、比多、比少》应用题练习多数的数学创造是直觉的结果，对事实多少有点儿直接的知觉或快速的理解，而与任何冗长的或形式的推理过程无关。
——卢卡斯。
下面是小编为你整理的有关的数学学习资料，希望能帮到你!1、花农有君子兰花14盆，杜娟花8盆，菊花25盆。
(1)杜娟花比君子兰花少多少盆?(2)拿走了6盆君子兰花，还剩多少盆?(3)君子兰花比杜娟花多几盆?2、小红有13个桔子和5个桃，吃了6个桔子，还剩几个桔子?3、班级一共有16人种花，要种8株花，其中女生有9人，男生有几人?4、小美有14本书，其中有6本是图画书，借给小红9本，剩下多少本?5、书法班一共有19人，其中女孩9人，12人爱画画，男生有几人?6、超市原有16台饮水机和6台电磁炉，卖出8台饮水机后，还剩下多少台?7、花坛里有16朵花，小红和她的5个好朋友已经浇了9朵，还有多少朵花没有浇?8、小丽有6本书，小明有7本书，小刚有8本书，小明和小刚一共多少本书?9、公园里有菊花16盆，兰花9盆，月季花30盆。
(1)菊花比兰花多多少朵?(2)拿走了6盆菊花，还剩多少盆?(3)兰花比菊花少几盆?10、小明有10个苹果和5个梨，吃了4个苹果，还剩几个苹果?11、我们班一共有16人参加植树，要植8棵树，其中女生有7人，男生有几人?12、小兰有14朵花，其中有6朵蓝色的，送给小红9朵，剩下多13、我们班有19人，其中女生有9人，有8人爱画画，男生有几人?14、商店原有18台电视机和6台电脑，卖出了8台电视机后，还剩下多少台电视机?15、花坛里有16盆花，小红和她的3个好朋友已经浇了7盆，还有多少盆花没有浇?16、小明有5本书，小华有7本书，小英有10本书，小明和小华一共多少本书?17、三年级一班有18人，其中有9人参加了美术班，每周美术班3节课，没有参加美术班的有几人?18、圣诞老人准备了13支铅笔和4支钢笔作为礼物，已经送出去了5支铅笔.还剩几只铅笔?19、一共收了14个胡萝卜，5个南瓜，送给山羊伯伯6个胡萝卜。
2024年度人教版一年级下册解决问题用数学多余条件讲课教
3
教材版本及内容概述
教材版本
人教版一年级下册
内容概述
本课程主要围绕解决问题用数学中涉及的多余条件进行讲解，通过实例分析和 练习，帮助学生掌握识别、分析和处理多余条件的方法。
2024/3/23
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教学目标与要求
01
02
03
知识目标
使学生理ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ多余条件的概 念，掌握识别多余条件的 方法。
2024/3/23
小组讨论
组织学生进行小组讨论，分享各自在处理多余条件时的经验和策略， 促进彼此之间的学习和交流。
2024/3/23
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THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
2024/3/23
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未能按照题目要求的格式输出结 果，导致答案不完整或不符合规
范。
2024/3/23
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05 针对性练习与提高建议
2024/3/23
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基础练习题选讲
题目一
小明有10个苹果，吃掉4个，还剩 多少个？
2024/3/23
题目二
小红有8支铅笔，送给小明2支，还 剩多少支？
解题技巧
通过简单的加减法运算，帮助学生 理解问题中多余条件的概念，并学 会如何忽略多余条件进行正确计算。
识别多余条件
在阅读题目时，注意识别与问题 无关的信息，避免被其干扰。
专注于关键信息
将注意力集中在与问题直接相关 的信息上，忽略其他不重要的细
节。
练习忽略多余条件
通过大量练习，提高学生在解决 问题时忽略多余条件的能力。
2024/3/23
12
利用已知条件求解技巧
2024/3/23
仔细分析已知条件
2024版年度一年级下册数学易错题《多余条件的问题》
花坛的周长为（10+5）×2=30米，每隔1米种一棵花，一共 需要种30棵花。
2024/2/2
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03 解题方法与技巧 总结
2024/2/2
12
仔细审题，明确问题需求
认真阅读题目，理解题意，明确题目要求解决的问题。 注意题目中的关键信息，如已知条件、未知量、需要求解的问题等。
2024/2/2
10
例题四：图形问题中的多余条件
01
题目
一个长方形花坛的长是10米，宽是5米，现在要在花坛四周 种上一圈花，每隔1米种一棵花，一共需要种多少棵花？
02 03
多余条件分析
此题中“一个长方形花坛的长是10米，宽是5米”是多余条 件，因为我们只需要知道花坛的周长即可计算需要种的花的 数量。而周长可以通过（长+宽）×2来计算。
2024/2/2
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05 针对性练习与提 高策略
2024/2/2
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选择性地进行专项练习
1 2
筛选易错题类型 针对一年级下册数学中多余条件的问题，可以筛 选出常见的易错题类型，如含有多余信息的应用 题、干扰信息的选择题等。
分阶段练习 根据学生的掌握情况，可以将练习分为基础阶段、 提高阶段和拓展阶段，逐步增加难度和复杂度。
3
制定个性化练习计划 针对每个学生的薄弱环节和易错点，可以制定个 性化的练习计划，加强针对性训练。
2024/2/2
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注重培养审题能力和思维能力
01
02
03
仔细审题
在解答数学问题时，要引 导学生仔细审题，理解题 意，分析题目中的条件和 要求。
2024/2/2
识别多余条件
要教会学生识别题目中的 多余条件，避免被干扰信 息所误导，提高解题的准 确性和效率。
新人教版数学一年级下册：易错点二多余条件的解决问题
人教版数学一年级下册：易错点二多余条件的解决问题知识讲解：这类型的解决问题出现了多余的条件，需要学生选择有效的信息解决问题；可以引导学生运用画图策略理解题目中的数量关系，确定解题方法，使学生认识到多余条件在解题过程中是没有用处的。
易错题举例：草地上有12只兔子，5只鸡。
跑走了6只兔子，还剩几只兔子？错解：12－11＝1（只）错因分析：学生没有充分理解题目的意思，不习惯排除多余条件“5只鸡”，硬是把数据用来参与列式计算。
思路点拨：指导学生在审题时运用以下方法来正确理解题意：一是从问题出发，寻找合适的条件；二是从条件出发，看看哪两个条件之间有联系，能提出什么问题，哪个问题是题目中要求的，就选择哪两个条件解决问题。
在思考的过程中也可以借助画图等方式来理解题目的意思，正确审题。
练习强化：1.一共有17个水果。
2.超市运来17箱鸡蛋和14袋大米，卖出7袋大米，还剩多少袋大米？＝（）3.动物园有兔子15只，羊8只，牛6只。
（1）羊和牛一共有多少只？（）（2）其中白兔有5只，黑兔有多少只？（）4.原来有15个足球。
一共借走了多少个足球？＝（）5.＝（）6.二年级借走4个。
一年级借走5个。
＝( ）7.小明家有14只鸡和5只鸭。
公鸡有6只，母鸡有几只？＝（）参考答案1.（1）17－9＝6（个）（2）17－7＝10（个）2. 14－7＝7（袋）3.（1）8＋6＝14（只）（2）15－5＝10（只）4.4＋5＝9（个）5.11－5＝6（个）6.16－7＝9（朵）7.14－6＝8（只）一、培优题易错题1．填空。
（1）（2）【答案】（1）28；29（2）50；48；47【解析】2．在2 4 6 8 7 0 3 1 5 9这些卡片中，两张卡片上的数相加得8的一共可以找出（）A. 3组B. 4组C. 5组【答案】B【解析】【解答】解：由于8﹣0=8，8﹣1=7，8﹣2=6，8﹣3=5，所以共有0+8=8，1+7=8，2+6=8，3+5=8四组．故选：B．【分析】本题根据被减数与减数、差之间的关系，用8减去比它小的数即能得出共有几组两张卡片上的数相加得8：由于8﹣0=8，8﹣1=7，8﹣2=6，8﹣3=5，即0+8=8，1+7=8，2+6=8，3+5=8共四组．3．哪条线最长？（）A.B.C.【答案】C【解析】【解答】A条线有10个格的长度，B条线有8个格的长度，C条线有12个格的长度，所以C条线最长。
一年级数学下册2.5.1 例5解决问题(多余条件)
学习目标
1、巩固20以内退位减法的计算方法。 2、能看图理解图意，会分析并会解 答简单求总数的加法应用题和求剩 余的减法应用题。
自学指导：
认真看课本第20页的例5。 思考： 1、从图中你知道了什么？要解决什 么问题？ 2、要解决这个问题需要哪些条件？ 3、应该用什么方法计算?试着自己 列式计算。
（4分钟后检测，比谁能正确回答思考题并做对检测题。）
练一练
一共摘了13个桃子。 吃了9个，还剩几个?
13 - 9 = 4 (个）
课堂小结
1.求总数用加法。
2.知道两个数的总和其一 个部页做一做 2、课本22页1、2、3、4 题
人教版一年级下册数学排除多余条件+解决问题(课件)
巩固练习
要求“母鸡有几只？”与哪两个条件有关系？谁是多余条件？
1.小明家有14只鸡和5只鸭。公鸡有6只， 母鸡有几只？
14 － 6 = 8 (只）
口答：母鸡有8只。
2.小猫钓了14条鱼，其中有6条小鱼， 吃了8条，还剩几条鱼？
14－8=6（条） 口答：还剩6条鱼。
？把
16把
16 － 9 = 7（把）
式子中的16,9,7分别表示什么？
16表示有16把团扇，9表示已经做了9把，7表示还 要做7把。
还要做7把这个解答正确吗?
还要做的7把，加上已经做的9把， 等于16把，解答正确。 16－9=7（把） 口答：还要吗？
1 看图，看文字，弄清楚知道什么，问题是什么？
要做16把团扇。 4 个人一起做，已经做了 9 把。
要解决的问题是“还要做多少把”。
想一想，哪两个信息有联系?要求还要做几把？需要哪两个条件？
条件：要做16把团扇，已经做了9 把。 问题：还要做多少把？。
将下面4个纸条摆一摆，把有联系的条件和问题摆放在一起
要做16把团扇 4个人一起做 已经做了9把 还要做多少把
用画图的方式表达出来，让大家看得更加清楚
要做16把团扇，已经做了9把，还要做多少把？
16 － 9 = 7 (把）
用画图的方式表达出来，让大家看得更加清楚
要做16把团扇，已经做了9把，还要做多少把？
16－ 9 = 7 (把）
用画图的方式表达出来，让大家看得更加清楚
要做16把团扇，已经做了9把，还要做多少把？
课堂小结,反思提升
同学们，今天我们用数学知识解 决了身边的问题，在解决问题的过程中， 我们用到了什么好方法？
人教一年级下册解决问题用数学多余条件课件
人教一年级下册解决问题用数学多余条件课件一、教学内容本节课我们将学习人教一年级下册数学中的“解决问题”部分，着重探讨如何处理多余条件的问题。
具体内容涉及教材第5章“生活中的数学”中的第3节，详细内容包括：识别问题中的关键信息，区分必要条件和多余条件，运用逻辑推理解决实际问题。
二、教学目标1. 学生能够识别问题中的关键信息，并区分出多余条件。
2. 学生能够运用逻辑推理，忽略多余条件，解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
三、教学难点与重点难点：如何引导学生识别并忽略问题中的多余条件。
重点：培养学生运用逻辑推理解决实际问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个生动的情景故事，引入本节课的主题——处理多余条件的问题。
例：小明的妈妈给他买了3个苹果，然后又给了他2个苹果，问他一共有多少个苹果？2. 例题讲解：a. 分析题目，找出关键信息和多余条件。
b. 引导学生忽略多余条件，解决问题。
3. 随堂练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导。
4. 小组讨论：学生分组讨论解题过程，分享心得体会。
六、板书设计1. 解决问题——多余条件2. 关键信息与多余条件区分3. 解题步骤4. 注意事项七、作业设计1. 作业题目：a. 小华有5个糖果，他给了小红3个，然后又从小红那里得到了2个，小华现在有多少个糖果？b. 小明有10个球，他给了小刚4个，然后又捡到了3个，小明现在有多少个球？2. 答案：a. 小华现在有4个糖果。
b. 小明现在有9个球。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对于多余条件的处理有了更深入的认识，但在实际操作中仍存在一定难度。
2. 拓展延伸：鼓励学生将所学知识运用到生活实际中，提高问题解决能力。
同时，教师可针对不同程度的学生，设计更具挑战性的问题，激发学生的学习兴趣。
重点和难点解析：一、识别问题中的关键信息与多余条件二、引导学生忽略多余条件，解决问题三、作业设计与课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、识别问题中的关键信息与多余条件1. 引导学生仔细阅读题目，理解问题的背景和意义。
解决问题(多余条件)教学设计一年级下册数学人教版
3.教师布置课后作业，要求学生在课后巩固所学知识，并鼓励他们在生活中发现数学问题，学以致用。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，培养学生解决含有多余条件问题的能力，特布置以下作业：
1.请同学们结合本节课所学的“小兔子采蘑菇”问题，回家后与家人分享，并尝试让家人一起解决类似的问题，感受数学的乐趣。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生面对问题时，敢于挑战、勇于探索的精神，使他们体会到数学学习的乐趣，增强学习数学的自信心。
2.引导学生认识到解决多余条件问题在生活中的实际意义，提高他们运用数学知识解决实际问题的意识，培养他们的应用能力。
3.在学习过程中，注重培养学生合作交流、互相帮助的品质，使他们学会尊重他人、倾听他人意见，形成良好的团队合作精神。
4.注重过程评价，激发学生学习积极性。在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，给予积极的评价和鼓励，增强学生的自信心。
5.教学方法多样化，提高教学效果。结合一年级学生的年龄特点，运用游戏、竞赛、小组合作等多种教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
6.加强课后辅导，巩固所学知识。针对学生在课堂学习中存在的问题，教师应在课后进行有针对性的辅导，帮助他们巩固所学知识，提高解题能力。
5.写一篇数学日记，记录本周学习解决多余条件问题的过程和心得体会，要求字数不少于200字。
作业布置要求：
1.作业量适中，关注学生个体差异，鼓励学生在完成作业的基础上，适当进行拓展练习。
2.家长要关注孩子的作业完成情况，协助孩子解决作业中遇到的问题，培养孩子独立思考、解决问题的能力。
3.教师要及时批改作业，了解学生的学习情况，对学生的进步给予表扬，对存在的问题给予指导。
新人教版一年级数学下册解决问题用数学多余条件市级公开课课件
学生应能根据给定的标准或自定标准进行分类，体验分类结果在单 一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
拓展延伸：挑战更高难度题目
复杂加减法问题
01
引入涉及多位数的加减法问题，让学生尝试解决更大数字的计
算问题。
图形变换与组合
02
通过图形的平移、旋转等操作，让学生了解图形变换的基本方
法，并尝试解决复杂的图形组合问题。
学生常见错误及原因分析
错误类型1
忽视多余条件，直接进行计算。
原因分析
学生没有仔细审题，没有识别出题 目中的多余条件，导致计算过程出 现错误。
错误类型2
将多余条件作为必要条件进行计算 。
原因分析
学生对题目理解不透彻，将多余条件 误认为是解题的必要条件，从而导致 计算错误。
错误类型3
对多余条件的处理不当。
学知识。
提高练习
在基础练习的基础上，增加一些难 度，设计一些提高练习题，让学生 挑战自己的思维能力。
拓展练习
引入一些与本节课知识点相关的拓 展内容，设计一些拓展练习题，让 学生进一步探索数学世界。
提问环节：解答学生疑惑
学生提问
鼓励学生提出自己在学习过程中 遇到的问题和疑惑。
教师解答
针对学生的问题，教师进行详细 的解答和指导，帮助学生解决困
惑。
互动交流
在解答问题的过程中，教师可以 与学生进行互动交流，引导学生
深入思考和探索问题。
PART 06
总结回顾与拓展延伸
REPORTING
关键知识点总结回顾
加减法运算
学生应熟练掌握20以内的加减法，理解加减法的意义，并能够在 实际问题中运用。
图形与空间
通过观察和操作，学生应能辨认简单的图形，如长方形、正方形、 圆等，并理解它们的基本特征。
《解决含有多余条件的实际问题》教学案例
人教版一年级数学下册<<解决含有多余条件的实际问题>>教学案例教学目标 :1.掌握解决数学问题的基本步骤，能解决含有多余条件的数学问题。
2.经历读一读、想一想、圈一圈、画一画等活动，引导学生利用数学思想和方法，逐步熟悉用画图方法解题的策略。
3.感受数学与生活的密切联系，能体会应用数学知识，解决实际问题带来的乐趣。
重点：会解决有多余条件的问题。
难点：会分清给出的已知条件中，哪些是解决问题有用的信息，哪些是多余信息。
教学准备：课件一、温故而知新。
师：同学们，孔子曰：温故而知新，可以为师矣！所以上新课前，让我们先来巩固一下20以内的退位减法。
1．口算。
（生练并汇报，师补充讲评。
）15-9=61、（破十法）：2、（想加法算减法）：10-9=1 9+（6）=151+5=6 15-9=62、解决问题。
植树节到了，第一小组要植树12棵，已经植了8棵，还剩多少棵没植？师：这道题已经知道：要植树的总数是12棵，已经植了的树8棵，求还剩多少棵树没植？就是求总数中剩下的部分，所以用减法计算总数 - 已知的部分数 = 剩下的部分数列式为：12-8=4（棵）【设计意图：复习旧知，唤起学生已有的知识基础，为新课的学习打下铺垫。
】二、创设情境，探究新知。
师：同学们，阳光明媚，春光灿烂，我们相约一起去踢球，怎么样？1、（课件出示情境图）师：通过情境图，请同学们找出已知条件：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个球，问题：还有几人没来？2、理解题意，探究新知。
（突破难点）师：求还有几人没来，就是求没来踢球的人数，也就是从总人数中去掉来了的人数，需要两个条件：一是踢球的总人数，即16人，二是已经来的人数，即9人，与踢进球的个数没有关系，所以题中“我们队踢进了4个球”这个条件在解决问题的过程中是没有用处的，我们把它叫做多余条件 ，解题时不用此条件。
3、画图表示题意，探究解题方法。
（突出重点）师：我们还可以通过画图来直观表示出题中的数量关系，先用 16个圆圈表示踢球的总人数，再划去9个圆圈表示从总数中去掉已经来的人数，剩下的就是没来的人数，师：我们还可以把这道题转换成上学期的知识，用一个大括号表示三个数的关系，16是总数，9是部分数，求另一个部分数，用减法计算。