七年级英语上册 Unit 3 Topic 1 Section B教案 仁爱版
1 Unit 3 Topic 1 Section B
1. Learn some useful words and expressions:
Chinese, live, say, want, visit, great, the Great Wall.
2. Learn questions and answers with does.
(1)—Does ’t.
(2)—What does the letter?
—He wants to visit the Great Wall.
Ⅱ. Teaching aids 教具
幻灯片词卡教学挂图小黑板旧信封若干个
Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案
Step 1 Review 第一步 复习(时间:10分钟)
1. (教师请学生登台表演上节课家庭作业自编的对话。)
2. (教师利用幻灯片展示或板书。)
China n. Chinese n.adj.
T: I come from China. I am Chinese.
(引导学生说We come from China. We’re Chinese.)
(双人活动。自编对话，操练China和Chinese用法。)
For example:
S1: Where do you come from, S2?
S2: I come from China.
S1: Do you speak Chinese?
S2: Yes, I do.
(学生两人一组互相问答。)
(教师可以穿插讲解“吉鸿昌爱国”的故事以此来培养学生的情感态度，增强“祖国意识”。
解放前，外国人都看不起我们中国人，说我们是“东亚病夫”。当时有的中国人在外国，都不敢承认自己是中国人，但吉鸿昌到外国后，勇敢地向外国人说自己是中国人，并且自制一个纸牌挂在胸前，上面用英语写道：I am Chinese.)
3. (教师利用词卡呈现live。)
T: We live in China. We speak Chinese.
(板书)
live in China, speak Chinese
(教师问S3关于S2的情况。)
T: Does S2 live in China?
S3: Yes, „ does.
T: Does „ speak English?
S3: No, „ doesn’t. „ speaks Chinese.
(两人一组模仿并操练对话。)
4. (教师板书say，从而引出say的发音，简单介绍say与speak的区别。)
say-speak
T: Can you speak English? Can you say it in English? (要求学生听并重复。)
5. (教师板书或利用卡片教want, visit和great。) 2 want, visit, great
(教师运用这三个词造句，让学生模仿，并在小组内交流。)
I want to visit China. China is great.
(要求学生替换画线部分的词。)
Example:
I want to visit Beijing. Beijing is great.
6. (教师利用幻灯片展示万里长城的图片，图片下方写有the Great Wall。教师介绍S2的情况。)
T: S2 lives in China. HeShe likes the Great Wall. HeShe wants to visit the Great
Wall.
(教师请一位学生根据这段话回答问题。)
T: Where does S2 live?
S4: HeShe lives in China.
T: Does 第二步 呈现(时间:8分钟)
1. (教师呈现1a的教学挂图，与学生们一起谈论。)
T: Who are they?
Ss: They are Jane and Kangkang.
T: Does Kangkang ?
(教师播放1a录音一遍，让学生听并回答Who is the letter from?)
(板书)
Who is the letter from?
(核对答案。)
2. (教师播放1a录音两遍，要求学生根据1a内容判断正误。教师将判断正误的试题用幻灯片展示出来。)
(1)Sam speaks English. ( )
(2)Sam lives in China. ( )
(3)This is a letter in Chinese. ( )
(4)Sam says he wants to visit the Great Wall. ( )
(核对答案。)
3. (根据1a内容，教师即兴提问。)
T: Who is the letter from?
S1: It’s from Sam.
T: Is Kangkang Sam’s pen pal?
S2: Yes, ’t.
T: Does England?
S4: Yes, 第三步 巩固(时间:7分钟)
1. (教师利用幻灯片呈现习题，要求学生根据对话内容填写所缺的单词，每空填一个单词。)
—What’s that in English?
—It’s a letter.
—Is it yours?
—Yes, it’ s mine.
—Who is it from?
—It’s from my pen pal, Tom. 3 —Does ’t. He speaks English.
—What does the letter?
—He wants to visit China.
(画线部分是要填的词。)
2. (教师把事先准备好的旧信封分发给各个小组，然后两人一组进行对话练习。对话应包括以下句型。)
T: You should use the following sentences:
(1)—Who is the letter from?
—It’s from „
(2)Where does the letter?
—Heshe wants to „
(教师挑选两组学生给大家表演。)
Step 4 Practice 第四步 练习(时间:10分钟)
1. (做“问答接龙”活动，操练Does ’t. 为学生笔头完成2作准备。)
(操作方法：从教师开始，教师指着一名学生向另一个学生提问，这个学生回答过后，再指着第二个学生问其他学生，以此类推。)
Example:
T: Does ’t.
(转向下一个学生) Does „ speak Chinese?
S2: Yes, „ does.No, „ doesn’t.
(转向下一个学生) Does „ look like China.
—Does she like China?
—Yes, she does. She likes China very much.
—Does she speak Chinese?
—No, she doesn’t. She speaks English.
—„
4. (教师让学生自读3中的句子，引导学生观察并归纳句子的潜在规律——当主语是第三人称单数时，谓语动词原形后加(e)s。)
5. (教师播放3录音，让学生跟读，体会s的读音。)
Step 5 Project 第五步 综合探究活动(时间:10分钟)
1. (教师鼓励学生探究“动词第三人称单数的读音”。)
(教师把下列内容用小黑板展示。)
lives, speaks, spells, phones, knows, does, hands, comes, looks, gives, likes,
dresses,
thinks, guesses, finds, helps, tells, meets, wants, visits
(教师先领着学生读一遍，要求学生边读边注意词尾s的发音。接着，教师根据不同学生的特点进行分组，为各小组命名，如先锋队、雄鹰队、立志队等，引发学生合作的兴趣和愿望。然后，为各小组明确共同的任务目标，即讨论归纳出-s在动词之后的读音规律。同时进行组内角色分配。每个成员针对不同词尾s的读音进行观察，发现规律性的东西，进行归纳总结，接下来，组内成员互相补充，力图达到全面、准确。选出小组发言人进行汇报，组内成员仍然可以补充发言，允许其他组的参与者随时插话。最后由教师总结，将幻灯片上无序的词再按读音分类。)
2. (师生同唱英文歌曲The More We Get Together。完成4。) 4 3. Homework:
根据1a内容写一段话。(40字左右)
Example:
This is a letter in English. It’s from Sam. Sam is Kangkang’s pen pal. Kangkang
lives in China.
Sam lives in England. In Sam’s letter, he says he wants to visit the Great Wall.
板书设计：
Do you pal?
Section B
live in China —Who is the letter from?
speak Chinese —It’s from„
the Great Wall —What does the letter?
want to visit China —He wants to visit the Great Wall.
—Does ’t.
仁爱版七年级上册英语Unit 1 Topic 3 Section A教案
1 Unit 1 Making New Friends
Topic 3 How old are you?
Section A
【学习目标】
1.学习并掌握本节课生词
2.学习数字11--20。
3.学习询问他人的年龄、班级和年级。
【学习重难点】
学习难点： 询问他人的年龄、班级和年级。
学习重点：（1）-How old are you?
- I’m…
（2）-What class are you in?
-I am in Class 13, Grade 7.
（3）-What grade are you in?
【课前预习】：
Ⅰ.预习1a。
Ⅱ.读资料链接：（课前熟读）
1.----How old are you ?你多大了？
----I am twelve .我十二岁。
How old +be +主语？是询问某人年龄的句型，是由how old 引导的特殊疑问句。其回答是“主语+be+数字+year old 。
如：----how old are you？
----I am twenty.
2、----What class are you in?你在哪个班级？
----I am in Class Four,Grade Seven.我在七年级四班。
在该句中“what class哪个班”构成疑问词组。在what class这个词组中，class用作普通名词，首字母要小写。其回答是“主语+be+in Class+数字(大写)，Grade +数字”。
如：----What class are Jim and John in ? 吉姆和约翰在哪个班？
----They are in Class Three,Grade Seven.他们在七年级三班。
七年级英语上册Unit2Topic1SectionB教案仁爱版
1 / 9 七年级英语上册Unit2Topic1SectionB教案仁爱版
1. Learn some useful words:
leg, hand, foot, arm, look, favorite, movie, star, guess,
Chinese, again.
2. Continue to learn the description of the people’s
appearances:
(1)Her eyes are big.
(2)He has a long face.
(3)She has a small face, big eyes and a small nose.
3. Continue to learn the simple present tense with have/has.
(1)Does she have long hair?
Yes, she does.
(2)Does she have small eyes?
No, she doesn’t.
4. Learn how to rewrite the sentences with “have” or “has”.
My face is round.→I have a round face.
His face is long.→He has a long face.
Ⅱ. Teaching aids 教具
录音机/教学挂图/学生相片/小黑板
Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案
Step 1 Review 第一步 复习(时间:12分钟)
1. (检查上节课布置的课外作业。让学生在小组内描述他的一个朋友，然后挑两个学生向全班同学描述。)
2 / 9 2. (利用“Touch Your Body”竞赛游戏复习学过的表达身体各部位的名词，板书几个生词。游戏步骤：(1)以组为单位参加竞赛，先要求全组学生站立、其他组监督。(2)把食指放在鼻子上，根据不同的指示触摸；(3)出错的同学坐下，最后看一下哪一组站着的学生多就胜出。注意用英语讲解游戏步骤时要运用肢体语言。如果学生都完成得很好，可以增加难度，加入学生听到单词后不许摸相应部位，而摸其他部位的游戏规则。运用touch和Don’t touch来进行。最后让学生两人一组互动操练，完成4b。)
仁爱版七年级英语上册Unit2topic1SectionB教案
Section B
The main activities are 1a, 3 and 4. 本课重点活动是1a、3和4。
Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标
1. Learn some new words:
favorite, movie, star, Chinese, again, look, arm, hand, leg, foot
2. Learn some useful sentences:
(1)—Who is your favorite movie star?
—It’s Bruce Lee.
(2)Guess again.
3. Continue to learn the description of people’s appearances:
(1)Her eyes are small.
(2)She has a small face, big eyes and a small nose.
4. Continue to learn the simple present tense with have/has:
(1)—Does he have long hair?
—No, he doesn’t.
(2)—Does he have a wide mouth?
—Yes, he does.
Ⅱ. Teaching aids 教具
教学挂图/录音机/学生照片/小黑板
Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案
Step 1 Review 第一步 复习(时间:9分钟)
通过复习上节课的目标语言，引出并学习本节课新句型。训练学生的口头表达能力。
1. (检查上节课布置的课外作业。教师把学生分成十二个小组，让学生在小组内描述他的一个朋友，然后请两个学生向全班同学描述。教师要及时给予表扬。)
T: Hello, boys and girls. From last period, we learnt how to describe someone’s appearance. Now I’ll
仁爱版七年级英语上册Unit3Topic3WhatwouldyouliketodrinkC优质教案(2)
课题:Topic3Whatwouldyouliketodrink?
SectionC第1课时
一、导学目标
1、复习SectionB的重要句型
2、学习重要句型
1）Wouldyouliketohavedinnerwithme？
2）Whatwouldyouliketodrink？
3）Helpyourse
4）Whynotdo…?句型
【阅读质疑合作探究】
一）课前预习本课新单词，并自我检测：
吃__________在外面___________下馆子__________
吃正餐__________随便吃些鱼___________为什么不_______________
一些喝的东西___________让我想想_______________在餐馆_______________
二）走入新课
1、熟读1a对话.注意文中MayIhelpyou,sir?这句话的使用情景
2、自主完成课本P75页1b和P76页2、3、4a/4b.
二、精讲点拨
① letsb.dosth..让某人做某事。e.g.Letmehelpyou.
②Whynot+动词原形…….?用来提出建议或表示责备。也可以变成Whydon’tyou+动词原形…….?e.g.Whydon’tyouhavesomejuice?
注意：在whynotdosth.?=whydon’tyoudosth.?这两个句型中，因都表示建议、请求等委婉语气，故含有some时不能换成any.
【多元互动合作探究】
1、Heworkson a farm.（对划线部分提问）
he ？
2、I’dlikesome apples.（同上）
like？
3、Wouldyouliketodrinksomewater.（做否定回答）
No，
4、I’dlikesomecakes.（改为一般疑问句）
you cakes？
仁爱版英语七年级下册Unit5topic1sectionB说课稿
仁爱版英语七年级下册Unit5 topic 1 section B 说课稿
一. 教材分析
仁爱版英语七年级下册Unit5 topic 1 section B主要讲述了在公园里发生的一件事情。通过描述两个人在公园里散步时，他们如何帮助一位老人找到他的丢失的眼镜，从而让学生们学会如何描述过去发生的事情，并能够运用一般过去时进行叙述。本节课的内容与日常生活紧密相连，旨在让学生在真实情境中运用英语进行交流。
二. 学情分析
七年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定数量的词汇，具备了进一步学习英语的能力。他们在学习中通常表现出对新知识的强烈好奇心和求知欲，但也存在一部分学生对英语学习缺乏兴趣，课堂参与度不高。针对这一情况，教师需要充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标
1. 知识目标：让学生掌握一般过去时的基本用法，能够运用一般过去时描述过去发生的事情。
2. 能力目标：通过听力、口语、阅读和写作的训练，提高学生的英语应用能力。
3. 情感目标：培养学生关爱他人、乐于助人的品质，使他们学会在现实生活中运用英语进行交流。
四. 说教学重难点
1. 重点：一般过去时的用法和句子结构。
2. 难点：如何运用一般过去时描述复杂的情境和动作。
五. 说教学方法与手段
本节课采用任务型教学法，通过设置各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中运用英语，提高他们的语言实际运用能力。同时，运用多媒体手段，如图片、视频等，为学生提供丰富的视觉、听觉材料，激发他们的学习兴趣。
六. 说教学过程
1. 热身（5分钟）：让学生自由交谈，询问他们是否有过在公园里发生有趣的事情。
2. 引入（10分钟）：向学生介绍本节课的主题，并展示公园里的图片，引导学生谈论公园里的场景和活动。 3. 新课呈现（15分钟）：通过播放视频，让学生了解两个人在公园里帮助老人找到丢失眼镜的故事。然后，让学生模仿视频中的对话，进行角色扮演。
初中-英语-仁爱版-七年级上册 Unit1 教案
1
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Unit 1 Making New Friends
Topic 1 Welcome to China!
SectionA
本课是仁爱英语七年级上学期Unit 1 Topic 1 Section A。本单元教学内容以问候和介绍为中心，从了解姓名、互相问候到询问来自哪里、电话号码，再到谈论年龄、年级、班级等。本课通过设置情景，如在机场、学校、户外等，学习问候、介绍、感谢和告别的句型，并要求学生学习、掌握A~G 7个英文字母。
一、引 ①让学生欣赏2008年北京奥运会主题曲《我和你》。
②让学生讨论2008奥运会对世界的影响及当今社会英语的重要性。
二、学 呈现双向细目表，明确本节课的教学重难点的学习。
学习类别 学习内容 学习水平 检测方法
单词 good, morning, I, am, welcome, China, thank, hello,
are, yes, no 理解 单项选择
短语 Good morning, welcome to… 掌握 单项选择
完形填空
书面表达
语法 能够熟练读写字母 Aa～Gg，并认识到字母有印刷体和书写体、大写和小写之分； 运用、重点 书面表达
重点句子 Hello! / Hi! Welcome to China! Thank you. / Thanks.
I am …/ I’m … Are you…Nice to see you. Nice to see
you, too. 运用
重点
难点 单项选择
完形填空
书面表达
功能 能听懂有关问候、介绍、辨认他人、欢迎及感谢等的表达方式；
能运用表示问候、介绍、辨认他人、欢迎及感谢等的表达方式进行简单的交流；
能正确地朗读对话，并能注意语音语调；
能正确书写和使用大小写字母。
运用 情境交际
文化意识 能够与同学积极合作，参与课堂活动，大胆实践；
能够认真、规范书写英文字母和单词；
七年级英语仁爱版上册Unit2_Topic2_SectionB_优质课教案(吉林省)
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Unit2 Looking Different
Topic 2 what does she look like？
Section B:（3-4）教学设计
一、Material analysis
本节课主要活动是3和4，进一步询问人物外貌特征的表达方法“what does he/she look
like?"同时还学习综合颜色、身体部位类单词，以及询问和描述他人外貌特征的表达法，语言板块儿将学习l, w和组合wh的发音规则。
二、Teaching aims
1.Knowledge aims
能够掌握并应用新学习的单词：letter、sorry、like、look like、tall、will
能够用英语询问和描述人物外貌特征的表达方法：she is tall and she has long straight black
hair.
能够用英语询问人物外貌特征的表达方法：What does the she look like?
2.Skill aims
能听懂有关询问人物外貌特征的表达方式。
能运用表示询问人物外貌特征的表达方式进行简单的交流。
能根据图片内容口头做对话。
能正确地朗读对话，并能注意语音语调。
能正确书写和使用新学习的单词。
3.Emotional aims
能够与同学积极合作参与课堂活动大胆实践。
能够认真、规范地书写单词。
能够培养学生善于观察周围人或物的能力。
三、The key points and difficult points
Key points
1、学会问属于第三人称人物的国籍、外貌、肤色等
2、相关形容词的学习：small big long round wide…
3，possessive pronouns
Difficult points
2 / 8
1.have/has在句中的运用及否定表达方式
2.物主代词在句中的形式及表达
仁爱版英语七年级下册Unit5 topic 1 section B 教学设计
仁爱版英语七年级下册Unit5 topic 1 section B 教学设计
一. 教材分析
仁爱版英语七年级下册Unit5 topic 1 section B主要讨论了关于日常生活中的疾病和健康的话题。通过本节课的学习，学生将能够掌握一些关于疾病和健康的词汇和表达方式，并运用所学的知识进行简单的交流。本节课的主要内容包括一个关于疾病和健康的对话以及一些相关的阅读材料。
二. 学情分析
七年级的学生已经掌握了一定的英语基础知识，具备一定的听说读写能力。但是，由于年龄和生活经验的关系，他们对一些疾病和健康的概念可能还比较陌生。因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和生活实例来帮助学生理解和掌握所学知识。
三. 教学目标
1. 知识目标：学生能够掌握本节课所学的关于疾病和健康的词汇和表达方式，并能够运用所学知识进行简单的交流。
2. 能力目标：通过小组合作和讨论，学生能够提高自己的口语表达能力和团队协作能力。
3. 情感目标：通过本节课的学习，学生能够树立正确的健康观念，养成良好的生活习惯。
四. 教学重难点
1. 重点：学生能够掌握本节课所学的关于疾病和健康的词汇和表达方式。
2. 难点：学生能够正确运用所学知识进行简单的交流，并能够用英语表达自己的观点。
五. 教学方法
1. 任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用所学知识。
2. 情境教学法：通过创设各种生活情境，让学生在真实的环境中学习和运用所学知识。
3. 小组合作学习：通过小组讨论和合作，让学生提高自己的口语表达能力和团队协作能力。
六. 教学准备 1. 教学材料：教材、多媒体课件、录音机、磁带或光盘。
2. 教学环境：教室里要有足够的空间，以便学生进行小组讨论和活动。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过向学生提问：“Do you know any famous doctors?”来引起学生对医生和健康的兴趣。然后，教师简要介绍本节课的主要内容，并提出本节课的学习目标。
Unit 3 Topic 1 Section B 教案2022-2023学年仁爱版八年级英语上册
Unit 3 Topic 1 What’s your hobby?
Section B
【教学构思】
一、教材分析：
本课属于课标话题人与自我——“个人兴趣(Personal interests)”中爱好(Hobbies)项目，主要谈论Maria集邮的场景并引入有关兴趣爱好的话题。
本课属于课标功能意念表“态度(Attitudes)”中喜欢和不喜欢(Likes and dislikes)项目，主要学习表示兴趣爱好以及used to的表达法。
主要教学活动为1a和3。本节课主要通过Michael，Maria和Kangkang之间的对话，继续学习表示兴趣爱好的话题。Section B是对Section A的延伸，谈论的内容也从谈论现在的兴趣爱好扩展到了对过去兴趣爱好的谈论，即used to do sth.和它的否定形式used not to do
sth. / didn’t use to do sth.，并能够在生活中自由谈论现在和过去的兴趣爱好并能够进行书面表达。
二、设计说明：
根据学情和本课的语法及话题，本节课的教学设计将听与说相结合，以1a为载体，立足话题，通过听说练习内化知识；在语言生成阶段，循序渐进，学生通过同伴合作完成学习任务。
本课在重、难点突破的方法上有所创新，教师通过导入新课时的听力和group work等，引导学生感知本课重点句型，接着通过对话和文本写作汇报，重现重点句型，让学生在活动中实践应用所学知识。
【教学目标】
1.能听懂有关过去的兴趣爱好和现在的兴趣爱好进行对比的简单对话和陈述，学会以“听”的方式理解语言意义；
2.能正确地口头表达有关喜欢和不喜欢及它们的过去式的话题，学会选用恰当的交际方式，关注语言的得体性；
3.能正确朗读课本的文本材料，准确把握语音、语调及连读，构建语言意识，提升“说”的语言能力；
4.能正确地运用书面表达写出自己和他人现在及过去的兴趣爱好，学会运用多样学习策略，提高“写”的语言能力。
仁爱版七年级上册英语笔记Unit3Topic3-Unit4Topic1知识点
仁爱版七年级上册英语笔记Unit3Topic3-Unit4Topic1知识点
U 3 T3—U4 T1
1.1)would like = want
would like没有人称和数的变化
I would like an egg.=I want an egg.
He would like an egg.= He wants an egg.
(would like不能加s)
2)would like to do = want to do
a. He would like to drink some water.(drink)=
He wants to drink some water.
b. She would like (visit) the Great Wall.=
She the Great Wall.
3)I would like=I’d like He would like=He’d like
4)a. I’d like an egg.
(一般疑问句) Would you like an egg?
Yes,please./ No,thanks.
b. He’d like a hamburger.
he a hamburger?
. / .
5)Would you like some chicken?
(用some 加强语气，表示强调)
6)I’d like an egg.
What would you like?
He’d like some fish.
he ?
2.1)you—yourself(反身代词)2)yoursel f---yoursel ves(pl.)
3.help yourself/yourselves to +n.：随便吃……
a. Help yourself (you) to some chicken, Tom. b. Help yourselves (you) to some chicken, kids.