部编版六年级下册第15课《真理诞生于一百个问号之后》PPT
部编版小学语文六年级下册-第十五课《真理诞生于一百个问号之后》第一课时【教案】
部编版小学语文六年级下册-第十五课《真理诞生于一百个问号之后》第一课时（教案）
一、教学目标
1. 了解什么是追问，追问的重要性以及如何进行追问；
2. 能够使用正确的方式和态度进行追问，积极思考、发问；
3. 通过观察材料，激发学生的好奇心，培养学生思考的能力；
4. 学生能够树立怀疑的态度，避免盲目相信。
二、教学重点
1. 掌握正确的追问方式；
2. 发挥好奇心，积极思考、发问；
3. 学会如何怀疑，避免盲目相信。
三、教学难点
如何引导学生正确地提出问题，积极思考、发问。
四、教学过程
1. 教师导入
教师可以向学生提出以下问题：
• 你们曾经有被别人的问题深深打动过吗？
• 你认为提问的方式有对错之分吗？
• 提问过程中需要注意哪些问题？ 通过提出这些问题，引导学生思考追问的过程、方式和态度，并引出今天的主题——《真理诞生于一百个问号之后》。
2. 学生阅读材料
让学生在课前阅读《真理诞生于一百个问号之后》一文，告诉学生今天的任务是分析问句及对问题的思考。学生可以在阅读完后，标记一下自己认为最关键的几个问题，并做一些笔记。
3. 学生讨论
在分享环节，老师可以让学生提出并分享自己认为最关键的几个问题，同时老师也可以与学生分享自己的看法。
老师可以引导学生思考以下几个问题：
• 在什么情况下，多提问反而会让你误入歧途？
• 怎样发问才是合适的？
• 如何判断自己的问题是否深入到了本质？
让学生就这些问题进行一些讨论。
4. 教师总结
老师可以结合上述问题进行总结讲解。在引导学生发问与追问的过程中，应着重培养学生的思考能力，不断地让学生尝试发现问题、提出问题及解决问题的个人经验。
最后，老师可以与学生一起思考如何运用好问题的策略去发现新的知识。
五、课堂延伸
老师可以安排学生根据自己的兴趣和爱好选取一个话题，独立地做出一份和这个话题有关的问卷，然后会调查结果，从中发现问题并提出反思。再通过这个过程引导学生探究更深层次的问题，不断探寻真理和未知的领域。 六、教学评价
六年级下册语文第15课 真理诞生于一百个问号之后
六塔乡小学教学设计专用笺
六年级上册 2020年3月
科目 语文 执笔人 程怀剑 授课人 授课时间
授课类型 新授课
章节 第五单元
课题 15 真理诞生于一百个问号之后
教学目标 1.会写5个生字， 正确读写诞生、洗澡、机械等词语，掌握多音字“重”和“转”。
2. 摘抄对自己启发的句子，仿照课文的写法写一个句子。
3.通过三个关于科学发展的故事，能从具体的实例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
教学重点 摘抄对自己启发的句子，仿照课文的写法写一个句子
教学难点 通过三个关于科学发展的故事，能从具体的实例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
教具准备 多媒体课件
教学过程 内容调整
第一课时
教学过程：
一、板题示标
纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。（板书 课题）请看本节课的学习目标。（学生齐读目标）
二、初读课文，扫除生字
过渡语：目标明确了，现在我们来比赛读课文，要求：字音准确，句子读流利，声音洪亮，不掉字，不加字。听的同学认真听，有错及时举手纠正，还要比一比谁的坐姿最端正。
3.指名读，生纠错，师板书易错字。
jī xiè yù
机 械 地 域
4.齐读易错字。
三、再读课文，理解词语
过渡语：这篇课文大家读得流利了，相信词语也难不倒大家。请同学们快速默读课文，联系上下文理解词语。用“----”画出不理解的词语，可查工具书或请教同学，如果还有不理解的词语，（3分钟后我们来交流）。
4.生画出词语，师巡视。
5.同桌交流。
6.全班交流。
如果学生都会，教师出示下列词语进行检测：学说、司空见惯、追根求源、敏锐、自转、无独有偶、百思不得其解、见微知著、锲而不舍。
部编版六年级语文下册第15课《真理诞生于一百个问号之后》知识点梳理
部编版六年级语文下册
第15课《真理诞生于一百个问号之后》知识点梳理
一、理解词语
定理：已经证明具有正确性、可以作为原则或规律的命题或公式，如，几何定理。
定律：科学上对某种客观规律的概括，反映事物在一定条件下发生一定变化过程的必然关系。
学说：指学术上自成理论体系的主张或见解。
司空见惯：看得多了，不以为奇。
追根求源：追溯事物发生的根源。
敏锐：感觉灵敏，眼光尖锐。
无独有偶：某种少见的情况，偏有类似的出现，配成一对儿。
百思不得其解：百：多次；解：理解。百般思索也无法理解。
打破砂锅问到底：比喻追究事情的根底。
见微知著：微：隐约；著：明显。见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。
锲而不舍：锲：镂刻；舍：停止。比喻有恒心，有毅力。
二、理解句子
(1)真理诞生于一百个问号之后。
要敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，深入地解决问题。
(2)最后把“？”拉直成“！”找到真理。
这里的“？”和“！”各指的是什么？作者这样表达有什么好处？ “？”指发现问题。“！”通过探索，解决了疑问，发现了真理。好处：把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。
(3)只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么当你解答了若干个问号之后就能发现真理。
这句话用“只要……就……”这样的句式说明了“科学并不神秘”，“真理并不遥远”。发现真理的前提条件就是“见微知著，能从平常的现象中发现问题，看到本质，并不断探索”。
三、教材分析
《真理诞生于一百个问号之后》是一篇精读课文，属于议论文。课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，这也是课文的主要观点。课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍的追根求源，就能在现实生活中发现真理。这篇课文一是让学生了解科学发现的一般规律——“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神；二是学习课文用典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文的体裁特点。
新人教部编版六下语文教学资料素材15真理诞生于一百个问号之后
15.真理诞生于一百个问号之后
叶永烈，著名小说作家、报告文学作家，早年从事科普科幻创作，笔名萧勇、久远等，1940年8月生，浙江温州人，毕业于北京大学化学系。以长篇小说及纪实文学为主要创作内容。作品《真理诞生于一百个问号之后》被选入人教版小学语文六年级下册第19课 ;其《床头上的标签 》《炸药工业之父--诺贝尔》被选入北师大版语文教材六年级下册。曾任中国科学协会委员、中国科普创作协会常务理事、世界科幻小说协会理事。
现任上海作家协会一级作家、教授 、上海文史馆馆员 、光明日报科普专家委员会顾问委员 。
人物经历.
1940年，生于浙江温州。
1951年(11岁)，开始发表诗作。
1958年(18岁)，开始发表科学小品。
1959年，在上海少年儿童出版社出版第一部科学小品集《碳的一家》。
1960年(20岁)，成为《十万个为什么》主要作者编写，1960年秋完成《小灵通漫游未来》;之后从事科普创作，1979年受到原中共中央政治局委员、国务院副总理方毅的关心。
1963年，毕业于北京大学，同年8月25日与妻子杨惠芬结婚 。 1979年3月，被文化部和中国科协联合授予"全国先进科普工作者"称号，获1000
元奖金。
1976年春，时任上海电影制片厂编剧的叶永烈发表了十年动乱后期第一篇科幻小说《石油蛋白》，标志着中国科幻在大陆掀起第二次高潮。
1981年，叶永烈任导演的电影《红绿灯下》获第三届电影百花奖最佳科教片奖。
1983年之后，开始由科普和科幻作品创作转向纪实文学的创作。
1984年，出版《小灵通再游未来》，之后又出版了《小灵通三游未来》。
1984年后成为专业作家，以写知名人物、高层人物、历史传记为多，人称"旧闻记者"。
2015年7月21日，光明日报科普专家委员会成立，著名科普文艺作家叶永烈受邀担任光明日报科普专家委员会顾问委员。
人物著作.
叶永烈20岁开始写作，截至2018年1月，已经出版逾3500万字作品。
部编版六年级下册语文《真理诞生于一百个问号之后》课文原文及知识点
部編版六年級下冊語文《真理誕生於一百個問號之後》課文原文
有人說過這樣一句話：真理誕生於一百個問號之後。其實，這句話本身就是一個真理。
縱觀千百年來的科學技術發展史，那些定理、定律、學說的發現者、創立者，差不多都善於從細小的、司空見慣的現象中看出問題，不斷發問，不斷解決疑問，追根求源，最後把“？”拉直變成“！”，找到了真理。
洗澡是一件非常普通的事情。而美國麻省理工學院機械工程系的謝皮羅教授卻敏銳地注意到：每次放掉洗澡水時，水的漩（xuán）渦（wō）總是朝逆時針方向旋轉的。這是為什麼呢？謝皮羅緊緊抓住這個問號不放，進行了反復的實驗和研究。1962年他發表了論文，認為這種漩渦與地球的自轉有關，如果地球停止旋轉，就不會產生這種漩渦。他認為，在北半球，洗澡水朝逆時針方向旋轉；如果是在南半球，洗澡水的漩渦將朝順時針方向旋轉；而在赤道，則不會形成漩渦。他的這個見解，引起各國科學家的極大興趣，他們紛紛在各地進行實驗，結果證明謝皮羅的結論完全正確。
無獨有偶。19世紀末，一-位名叫密卡爾遜的生物學家，調查了蚯蚓在地球上的分佈情況。他發現，美國東海岸有一種蚯蚓，歐洲西海岸同緯度地區也有這種蚯蚓，而在美國西海岸卻沒有這種蚓。密卡爾遜無法回答這是為什麼。
密卡爾遜的論文，引起了德國地質學家魏格納的注意。當時，魏格納正在研究大陸和海洋的起源問題。他認為，小小的蚯蚓活動能力很有限，無法跨渡大洋，它的這種分佈情況正說明歐洲大陸與美洲大陸本來是連在一-起的，後來裂開了，分為兩個洲。他把蚯蚓的地理分佈，作為例證之一，寫進了他的名著《大陸和海洋的起源》一書。
魏格納從蚯蚓的分佈，推論地球上大陸和海洋的形成，這也正說明他的成功在於從問號中尋求真理。
最有趣的是一位奧地利醫生。一次兒子睡覺時，他發現兒子的眼珠忽然轉動起來。他感到很奇怪，連忙叫醒兒子，兒子說他剛才做了個夢。這位醫生想，眼珠轉動會不會與做夢有關呢？會是什麼關係呢？他百思不得其解。於是，帶著一連串的疑問，他以兒子、妻子、鄰居為實驗對象，進行了反復的觀察實驗，最後得出結論：當睡覺的人眼珠轉動時，他確實正在做夢。如今，人們研究夢的生理學，便根據眼珠轉動的次數和時間，來測量人做夢的次數與夢的長短。
部编版六年级语文下册第15课《真理诞生于一百个问号之后》知识点梳理 2
部编版六年级语文下册
第15课《真理诞生于一百个问号之后》知识点梳理
教材分析：
课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，也是课文的主要观点，课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。
作者介绍：
叶永烈 生于1940年，浙江温州人， 是著名科普作家、传记文学作家。他是《十万个为什么》的主要作者之一，著有科幻故事《小灵通漫游未来》 ，影响较大。
形近字：
诞（诞生）延（延迟） 械（机械）诫（告诫）
纬（纬度）伟（伟大） 庚（庚帖）唐（唐朝）
多音字：
盛：shènɡ 盛开 chénɡ盛器
司空见惯：看得多了，不以为奇。
追根求源：追溯事物发生的根源。
见微知著：微，隐约；著，明显。见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。
锲而不舍：锲，镂刻；舍，停止。比喻有恒心，有毅力。
句子解析：
最后把“？”拉直变成了“！”，找到了真理。
这里的“？”是发现的问题，是不断的追问，“！”是通过探索，解决了疑问，发现了真理。好处：这个句子把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。
课后习题答案：
一、默读课文，想想”真理诞生于一百个问号之后”这句话的含义，说说你从中受到什么启发。
(1)“真理诞生于一百个问号之后 ”的含义是：只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。
(2)这句话启发我：科学并不神秘，真理并不遥远，只要仔细观察，善于发现，不断思考，锲而不舍地追根求源，这样就能有所收获，发现真理。 二、为了证明自己的观点,作者列举了哪几个事例？每个事例是按照怎样的顺序介绍的?
(1)第一个事例是波义耳从溅上盐酸的花瓣变红，有所发现，并制成石蕊试纸。第二个事例是魏格纳（ ）。第三个事例是阿瑟林斯基从儿子做梦时眼珠转动这个现象证实脑电波的变化与做梦有关。
(2)三个事例中提到的科学家发现或者发明的过程都是相同的，都是先偶然发现问题,不断地追问，再进行反复研究和实验，最后解决了问题，得出了结论。
部编版六年级语文下册15.真理诞生于一百个问号之后
1.会写“诞、澡”等11个字,会写“真理、定理”等28个词语。
2.理解三个关于科学发现的故事,能从具体事例中理解“真理诞生于一百个问号之后”这句话的含义。并说说这句话给了你怎样的启发。
3.学习课文用具体事例说明观点的方法。能仿照课文的写法写一段话,用具体事例说明一个观点。
- 第一课时 -
一、导入新课,激发兴趣。
1.真理向前一步,即是谬误。同学们,那么,真理到底是什么?(唤起学生对真理这个话题的兴趣)
(真理是客观事物及其规律在人的意识中的正确反映。)
2.今天我们来学习课文——《真理诞生于一百个问号之后》(板书课题),简单交流作者信息。
3.导入新课:现在,我们就跟随作家叶永烈探讨真理为什么诞生于一百个问号之后的道理吧!
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自由、出声地朗读课文,小组合作,认读本课生字、新词。
2.指名读生字、新词。
着重指导:诞．(dàn)生 锲．(qiè)而不舍
3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“诞”“澡”“械”“域”“锲”,并且在黑板上方格中示范。(“诞”右部是“延”,不要写成“廷”;“澡”是三点水旁;“械”“域”不要忘写倒数第二笔短撇;“锲”右上部是“丰”和“刀”,不要写成“丰”和“刃”。)
三、再读课文,整体感知。
1.朗读第1自然段,说一说这篇议论文的论点是什么。
(标题本身就是论点——真理诞生于一百个问号之后。)
2.学习第2自然段,并思考:句子中的“?”和“!”各指的是什么?作者不用文字而是用符号代替,这样写有什么好处?
(“?”指的是发现问题,不断地追问。“!”指通过探索,解决了问题,发现了真理。这里用符号而不是用文字,能形象地表述由“?”到“!”
的“拉直”。能让我们更加直观、形象地认识“?”和“!”的区别和联系。)
3.课文是通过哪三个具体事例来证明自己的论点的?
(为什么每次放掉洗澡水时,水的漩涡总是朝逆时针方向旋转;为什么美国东海岸和欧洲西海岸同纬度地区有同一种蚯蚓,而在美国西海岸却没有这种蚯蚓;眼珠转动会不会与做梦有关。)
部编版六年级语文下册第15课《真理诞生于一百个问号之后》预习知识点梳理
部编版六年级语文下册
第15课《真理诞生于一百个问号之后》预习知识点梳理
一、教材分析
《真理诞生于一百个问号之后》是一篇精读课文，属于议论文。课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，这也是课文的主要观点。课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍的追根求源，就能在现实生活中发现真理。这篇课文一是让学生了解科学发现的一般规律——“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神；二是学习课文用典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文的体裁特点。
二、生字
域yù 领域 区域
惯guàn 习惯 惯例
圃pǔ 花圃 苗圃
盐yán 食盐 盐酸
溅 jiàn 溅落 飞溅
蕊 ruǐ 花蕊 石蕊
魏wèi 魏国 北魏
搜sōu 搜集 搜寻
蚯蚓qiū yǐn
版bǎn 出版 头版 阶jiē 阶段 台阶
三、词语
司空见惯：形容经常看到的事物,不足为奇。近义词：不足为奇 屡见不鲜
百思不得其解：对事情百般思索都不明白。百，多次;解，理解。
见微知著，微:隐约;著:明显。见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。比喻小中见大、以小见大。
锲而不舍：锲：镂刻；舍：停止。不断地镂刻。比喻有恒心，有毅力。
四、问题导学
(1)课文提出了什么观点?又月用哪几个事例来论述这一观点?
(2)文中的“?”指什么?“!” 指什么?这样写有什么好处?
(3)“真理诞生于一百个问号之之后”的含义是什么?
(4)文中选取的几个事例有什么么相同点和不同点?
(5)课文是按怎样的思路展开论公述的?
五、段落大意
第一部分（第1段）开门见山，提出观点。明确指出：“真理诞生于一百个问号之后”本身就是“真理”。
第二部分（第2段至第5段）运用事例，证明观点。
第三部分（第6段至第7段）总结全文，重申观点。指出科学并不神秘，也不遥远，关键在于见微知著，不断探索，善于独立思考，具有锲而不舍的精神。 六、理解句子
人教版部编本六年级下册15.《真理诞生于一百个问号之后》课文原文、知识点、同步练习题含答案
人教版部编本六年级下册15《真理诞生于一百个问号之后》
课文原文、知识点、同步练习题含答案
课文原文
15.真理诞生于一百个问号之后
有人说过这样一句话:真理诞生于一百个问号之后。其实，这句话本身就是一个真理。
纵观千百年来的科学技术发展史,那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“?"拉直变成“!”， 找到真理。
波义耳是17世纪英国著名的化学家。一天，他急匆匆地向自己的实验室走去，路过花圃时，阵阵醉人的香气扑鼻而来，他这才发现花圃里的花已经开了。他摘下几朵紫罗兰插入一个盛水的烧瓶中，然后开始和助手们做实验。不巧的是，一个助手不慎把一滴盐酸溅到了紫罗兰上，爱花的波义耳急忙把冒烟的紫罗兰冲洗了一下，重新插入花瓶中。谁知过了一会儿，溅上盐酸的花瓣竞奇迹般地变红了。波义耳立即敏感地意识到，紫罗兰中有一种物质遇到盐酸会变红。那么，这种物质到底是什么?别的植物中会不会有同样的物质?别的酸对这种物质会有什么样的反应?这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验。由此他发现，大部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显:它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。利用这一特点，波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸。从那以后，这种试纸一直被广泛应用于化学实验中。
无独有偶。20世纪初的一天，因病住院的德国气象学家魏格纳正无聊地看着墙上的世界地图，突然发现南美洲东海岸的凸出部分与非洲西海岸的凹陷部分，竟然不可思议地互相吻合!魏格纳被自己偶然的发现惊呆了。这不会是一种巧合吧?他将地图上的一块块陆地作了比较，结果发现，从海岸线的情形看，地球上所有的大陆都能较好地吻合在一起。病愈之后，魏格纳开始认真地研究这个有趣的现象。他阅读了大量的相关文献，同时搜集古生物学方面的证据。他注意到，一位名叫米歇尔逊的生物学家发现，在美国东海岸有一种蚯蚓，欧洲西海岸的同纬度地区也有这种蚯蚓，而在美国西海岸却没有这种蚯蚓。魏格纳认为，这种蚯蚓的分布情况正说明，欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的， 否则，蚯蚓即使是插上翅膀也难以飞渡重洋。1915年， 魏格纳系统整理了他的“大陆漂移学说"，出版了《海陆的起源》一书，在地质学界产生了重大影响。
部编版小学语文六年级下册第15课《真理诞生于一百个问号之后》教学设计
部编版小学语文六年级下册第15课《真理诞生于一百个问号之后》教学设计
《真理诞生于一百个问号之后》教学设计
教学意图
一、教材解读
（一）人文主题及教学策略
《真理诞生于一百个问号之后》是一篇议论文。课文选取了科学发展史上三个有代表性的事例进行叙述，强调：只有善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，才能在现实生活中发现真理。
通过感知文章主要内容、把握关键语句、补充资料等方式，了解科学发现的一般规律，把握文章主要观点，感受见微知著，刨根问底，不断探索的科学精神。
（二）语文教学内容及策略
1. 识字写字
（1）识字
字形：
“诞”、“碱”、“锲”可以借助按照结构分解部件的方式识记生字，“凹”、“凸”可以根据字理识字方法识记生字，“庚”是半包围结构的字，注意关键笔画书写正确。
字义：
联系上下文、查词典理解“见微知著”、“锲而不舍”等词语意思。
（2）写字
本课要写的生字共12 个。其中有3 个字较难，教学时要提醒学生注意。“诞”字的右半部分是“延”，“惯”字的右半部分是“贯”，注意关键笔画的书写顺序；“搜”字右半部分是“叟”。
2. 阅读理解
（1）表达特点分析 《真理诞生于一百个问号之后》结构严谨，论点清晰，论证严密。开篇伊始，作者即提出了中心论点“真理诞生于一百个问号之后”，接着作者选取了科学发展史上三个有代表性的事例进行论证，结尾处再次强调：只有善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就有可能在现实生活中发现真理。
课文详略得当，本文强调的是“问号”和“真理”之间的关系，故详写“发现问题、提出问题”和“找到真理”，“反复实验”部分略写。三个典型事例在详略安排上仅仅围绕论点展开，这是课文在布局谋篇上最为突出的表达特点。本文是一篇议论文，语言表达具有如下特色。其一：本文善用设问，引起读者阅读期待。如：“那么，这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？”“这不会是一种巧合吧？”“为什么睡觉时眼珠会转动？这会不会与做梦有关？会是什么关系呢？”其二：语言严谨、简练、形象。如：“纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领悟有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把‘？’拉直变成‘！’，找到了真理。”（2）课后练习分析