《小数的初步认识》教学实录(精品课一等奖)
小数的初步认识课堂实录精选版
小数的初步认识课堂实录
Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】
《小数的初步认识》课堂实录
教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版），三年级下册第91、92页。
教学目标：
1、结合实际情境使学生初步认识小数，初步理解小数的含义，能正确读写小数。
2、使学生认识数学知识源于实际生活，用于实际生活，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
教学重点：使学生初步认识小数，能正确读写小数。
教学难点：使学生初步理解小数的含义。
教具准备：米尺、体重称、健康卡、物品标签等学习用品。
上课前的小游戏：
看，这是通往知识殿堂的智慧桥。今天这节课，我们分组比一比，看哪个小组先通过智慧桥。认真听讲积极发言的同学就能使你们小组的红旗前进。
1、今天有这么多老师从全国各地来到河南焦作，大家都想带回一些河南的特产，同学们能把你们调查到的特产价格告诉我们吗？（根据学生发言板书部分特产价格X元X角X分）
2、猜价格游戏：
谢谢！相信有了你们的帮助，所有听课老师都能买到又便宜又实惠的河南特产。老师也带来一些广东特产，谁能猜对价格，就把它送给大家！（学生在老师的提醒下进行猜价游戏）
例如：笔盒：4.65元——这个笔盒比5元少一些，是几元几角
练习本：0.85元——这本练习本不到一元，猜猜是多少？
奶糖：1.25元——比1元多一些。
3、刚才的这些礼物是今天听课的老师送给你们的，他们就在那，同学们想对他们说些什么呢？请拿起话筒，对着话筒说。
教学过程：
一、激趣引新、揭示课题
1、看，智慧桥下藏着一个神秘的数，猜猜看，它是多少？6.9用色板遮住渐渐往下移，让学生猜数。学生猜测：60、68、69等色板移开发现原来它是6.9
2、师问：在生活中你见过这样的数吗谁能说出几个像这样的数来老师根据学生发言板书小数，学生大致会说出以下几种情况：
《小数的初步认识》课堂实录
《⼩数的初步认识》课堂实录
《⼩数的初步认识》课堂实录
教学内容：义务教育课程标准实验教科书（⼈教版），三年级下册第88、89页。
教学⽬标：1、结合实际情境使学⽣初步认识⼩数，初步理解⼩数的含义，能正确读写⼩数。
2、使学⽣认识数学知识源于实际⽣活，⽤于实际⽣活，培养学⽣热爱⽣活、热爱数学的情感。
教学重点：使学⽣初步认识⼩数，能正确读写⼩数。
教学难点：使学⽣初步理解⼩数的含义。
教具准备：⽶尺、体重称、健康卡、物品标签等学习⽤品。
上课前的⼩游戏：
】
看，这是通往知识殿堂的智慧桥。今天这节课，我们分组⽐⼀⽐，看哪个⼩组先通过智慧桥。认真听讲积极发⾔的同学就能使你们⼩组的红旗前进。1、今天有这么多⽼师从全国各地来到河南焦作，⼤家都想带回⼀些河南的特产，同学们能把你们调查到的特产价格告诉我们吗（根据学⽣发⾔板书部分特产价格X元X⾓X分）2、猜价格游戏：
谢谢！相信有了你们的帮助，所有听课⽼师都能买到⼜便宜⼜实惠的河南特产。⽼师也带来⼀些⼴东特产，谁能猜对价格，就把它送给⼤家！（学⽣在⽼师的提醒下进⾏猜价游戏）
例如：笔盒：元——这个笔盒⽐5元少⼀些，是⼏元⼏⾓
练习本：元——这本练习本不到⼀元，猜猜是多少
奶糖：元——⽐1元多⼀些。3、刚才的这些礼物是今天听课的⽼师送给你们的，他们就在那，同学们想对他们说些什么呢请拿起话筒，对着话筒说。
教学过程：
】
⼀、激趣引新、揭⽰课题1、看，智慧桥下藏着⼀个神秘的数，猜猜看，它是多少⽤⾊板遮住渐渐往下移，让学⽣猜数。学⽣猜测：60、68、69等⾊板移开发现原来它是2、师问：在⽣活中你见过这样的数吗谁能说出⼏个像这样的数来⽼师根据学⽣发⾔板书⼩数，学⽣⼤致会说出以下⼏种情况：A：数学书的价格是元。 B：我的笔⼼是是毫⽶的。
C：我考试得了分。
3、揭⽰课题：像、、这样的数就叫做⼩数，今天这节课我们就来学习⼩数的初步认识。
4、仔细观察，这些⼩数当中都有⼀个⼩圆点，它叫什么名字
5、看，可爱的⼩数点说话了！
小数的初步认识教案小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇
小数的初步认识教案 小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么什么样的教案才是好的呢？奇文共欣赏，疑义相如析，本文是作者小编给大伙儿收集整理的小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇，仅供参考，希望对大家有所帮助。
小学数学《认识小数》教案 篇一
设计说明
“认识小数”是学生在认识了万以内的数和初步认识了分数，并且学习了常见计量单位的基础上进行的。为了让这样的概念教学在清晰、简练的基础上“活”起来，本节课的教学特色如下：
1、注重情境的创设，激发学生的学习热情。
教学情境的创设有利于学生进行主动的观察、猜测、验证、交流等活动。本设计根据小学生对身边的事物总是充满兴趣和亲切感这一特点，在教学中利用课件呈现生活中学生熟悉的小数，增加课堂教学的趣味性，使学生全身心地投入到学习活动中，感受数学知识与现实生活的密切联系。
2、注重课堂练习的趣味性，在游戏中巩固新知。
课堂练习在教学过程中是必不可少的一部分，也是实施有效教学的重要组成部分。趣味性的练习更加激发学生的练习兴趣，对于知识的巩固起到事半功倍的作用。本设计为了避免枯燥的练习影响学生的学习兴趣，把课堂练习转化成数学游戏，采用猜谜语的形式，激发了学生的求知欲望，同时让学生读出谜底中每种小动物的身高数据，以达到巩固小数读法的目的。
课前准备
教师准备PPT课件
教学过程
⊙创设情境，导入新课
1、课件出示教材91页主题图。
师：请看大屏幕，仔细观察，你们发现了哪些数学信息？
2、学生汇报观察到的数学信息。
3、把观察到的数和整数进行比较，发现有什么不同？(观察到的数中有一个小圆点)
4、师归纳：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。
小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选19篇
第 1 页 共 63 页
小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选19篇
小学数学《小数的初步认识》优秀教案 1
教学目标：
1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3.能识别小数，会读写小数。
教学重点：
1、能识别小数，正确得读写小数。
2、知道十分之几用一位小数表示；百分之几用两位小数表示；
教学难点：
知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。
教学过程：
一、创设情景
1、谈话导入
2、看学习用品价格并调整价格
（1）课件出示：书包4500元油笔320元铅笔40元橡皮25元师：你觉得这些商品的价格合适吗？不改变原有数字，你能试着调整价格吗？
第 2 页 共 63 页
（2）汇报：
板书：45.00、3.20、0.40、0.25
（3）整数与小数的比较
师：这些数与以前学过的整数有什么不同呢？你发现了吗？
3、揭示小数并板书课题
二、探究新知
（一）小数的读写
1、认识小数点
师：分数中间的那条线我们叫它分数线，那么小数中间的小数点你知道叫什么吗？
板书：小数点
2、小数的读法
（1）同学试读上面的小数
（2）读小数时你有什么发现？
揭示读法
举例：18.18读作:十八点一八
（3）练习开火车读小数
3、小数的写法
（1）生试着说说如何写小数
举例:十二点七五写作:12.75(强调小数点的书写位置)
第 3 页 共 63 页
（2）练习写小数
（二）理解小数的实际含义
1、以元为单位的小数意义
（1）出示主题图价格表
（2）试填价格表
（3）揭示小数在价格中的.意义（小数点每一位都表示什么）
（4）找找书上文具盒里的小数
小数的初步认识教学设计（精选5篇）
小数的初步认识教学设计
小数的初步认识教学设计（精选5篇）
教学设计是一项系统工程，它是由教学目标和教学对象的分析、教学内容和方法的选择以及教学评估等子系统所组成，以下是小编整理的小数的初步认识教学设计，希望对大家有帮助！
小数的初步认识教学设计篇1
（一）激趣导课，以旧引新。
1. 谈话：同学们，在日常生活中，我们会见到这样的数：如小明身高1.5米，体重为36.5公斤……像1.5米、36.5公斤这些是什么数呢？这节课我们就来学习学习，先复习一些有关的知识。
2.复习。
① P117的复习题。
②1米=（ ）分米 1元=（ ）角
③把1米平均分成10份，1份是1米的 ，就是 米；3份是1米的 就是 米。
这一步通过设置悬念，激发兴趣，巧妙地引入旧知识的复习建立新旧知识的联系，为学习新知做充分的准备。
（二）加强直观，探索新知。
1.教学例1。
（1）先投影1米长的尺，并标出各个分米的点。引导学生识图并回答：把1米平均分成10段，每段长几分米？1分米以米作单位是几分之几米？（板书1分米是 米）。然向学生说明：1分米作单位时，除用 米表示外，还可写成0.1米（板书）要求学生注意观察教师的写法，读作零点一米。
（2）启发引导学生看图说出3分米是 米，还可写成0.3米，并依次说出6分米和9分米用分数怎样表示，还可以怎样表示？
（3）引导小结：米可以写与0.1米，米可以写成0.3米，米可以写成0.6米， 米可以写成0.9米。十分之几都不够1米，都可以写成零点几米。 （4）出示“小青身高1米4分米，用米作单位如何表示？”全班讨论，反馈，教师小结：4分米写成0.4米，1米是整米数，先成1，然后在1的右下角点个圆点，最后写4，合起来就是1.4米，读作一点四米。
这部分练习，目的是通过运用所学知识，加强认识十分之几的分数与一位小数的联系，使学生写与的小数有“根基”，进一步准确理解一位小数的含义。
2.教学例2。
(精品教案)小数的初步认识讲课稿(通用5篇)
优秀获奖教案整理
第 1 页/共 23 页
（精品教案）小数的初步认识讲课稿（通用5篇）
精心整理的小数的初步认识讲课稿（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
1.讲课内内容：九年义务教育六年制小学数学第七册P117-118例1和例2及“做一做题目，练习二十八的第1-3题。
2.教学内容的地位和作用：小数的初步认识是在学生熟练地掌握了亿以内的四则运算、初步认识分数的基础上举行学习的。本课内容包括认识一位小数和它的读、写法。认识一位小数是小数的初步认识中最基础的知识，它的学习，别仅为学生准确清楚地明白小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。并且，小数的知识在实际日子中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的咨询题。
3.教材简析：本课教材的知识结构呈现为：（1）复习分数的初步知识，长度单位、货币单位间的进率。（2）经过把长度单位分米改写成用米表示的分数，把货币单位几角改写用元作单位的分数，讲明这些分数还可用小数来表示。利用例1和例2使学生初步认识十分之几的分数都可改写成零点几的形式。（3）初步概括出整数、小数的概念，明白小数的含义，并掌握一位小数读、写法。
本课题的知识结构如此有层次地呈现，体现了新旧知识间的内在联系，从易到难，从具体到抽象，分层渐出，既符合学生的认识规律，又利于学生学好课本知识。
4.教学目的：我是从以下三方面思考而确定的：
（1） 本课是学生在初步认识分数的基础上，结合元角分和米、优秀获奖教案整理
第 2 页/共 23 页
分米、厘米的知识来认识一位小数，并明白小数含义，掌握读、写一位小数的办法。由此，可确定为本课时的知识目标。
（2） 运用直观手段，分析归纳的办法，使学生明白十分之几的一位小数表示，培养学生的抽象概括能力；经过明白小数含义，把某些分数改写成小数，提高学生的运用数学知识解决实际咨询题的能力，可作为本课时的能力目标。
2017—2018年最新苏教版三年级数学下册《小数的初步认识》精品优质课一等奖教案
苏教版小学三年级下册数学《小数的初步认识》教案教学设计
第八单元 小数的初步认识
课题：小数的初步认识 第 1 课时
【设计理念：本设计尽可能地通过课件、形象化的语言等手段，为学生提供丰富的感性知识。同时适当调整教材的呈现方式，重新加以整合与本课有关的教学信息，精心设计练习与活动，调动学生用多种感官去参与学习，使学生学得快乐，学得主动，真正体现课堂是师生交往、积极互动、共同发展的动态过程。】
【教学目标】
1．结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
2．通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。
3．使学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。。
【教学重点】：掌握小数的读法和写法。
【教学难点】：理解小数的意义。
【教具准备】：课件
【教学过程】：
一、情境导入
1.创设情境：明明家新装修了一个书房，今天他约了好朋友去购物广场买一张合适的书桌，（出示例题图）。他需要的书桌是怎样的？学生观察图片，说说书桌面的长和宽。
2.根据学生的回答。提问：5分米是几分之几米？为什么是米？
4分米是几分之几米？为什么？
【设计说明：创设购物的情景，主要是让学生初步感受小数与生活的密切联系，体会小数的现实意义。】
二、教学新课
（一）认识整数部分是0的小数
1．借助长度单位初识小数
（1）课件出示:这是一条长1米的纸片，被平均分成了10份。
（2）翻转一份纸片
提问：那这一份长多少厘米呢？用分数表示是几分之几米？
指出：这一份的长度是1厘米，它与1/10米的长度相同。1/10米可以还写成0.1米（板书：0.1米），0.1读作零点一（板书：零点一）。
小结：1厘米是1/10米，也就是0.1米。
小数的初步认识公开课教案
小数的初步认识-公开课教案
一、教学目标
1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的数位顺序和计数单位。
2. 培养学生运用小数进行表示和交流的能力。
3. 引导学生体会数学与生活的联系，培养学生的数学素养。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：小数的意义，小数的数位顺序和计数单位。
2. 教学难点：小数点位置移动引起数的大小变化规律。
三、教学准备
1. 教师准备PPT，内容包括小数的意义、数位顺序、计数单位等。
2. 学生准备练习本，用于记录和练习。
四、教学过程
1. 导入：通过生活中的实例，如商品价格、身高、体重等，引导学生初步了解小数。
2. 讲解：讲解小数的意义，阐述小数的数位顺序和计数单位。
3. 互动：学生提问，教师解答；学生分组讨论，分享学习心得。
4. 练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
五、课后反思
1. 教师总结课堂教学，反思教学效果。
2. 学生反馈学习情况，提出改进建议。
3. 针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一阶段的教学做好准备。 六、教学活动设计
1. 教学活动：小组讨论
目标：让学生通过小组讨论，进一步理解小数的意义和数位顺序。
内容：学生分组，每组选择一个生活中的实例，如商品价格、身高、体重等，用小数进行表示，并解释小数的使用场景。
2. 教学活动：游戏互动
目标：通过游戏，让学生巩固小数的数位顺序和计数单位。
内容：设计一个数位顺序接龙游戏，学生依次说出小数的数位顺序，下一位学生需根据前一位学生的数位顺序，继续接下去。
七、教学评价设计
1. 评价方式：课堂问答
目标：评估学生对小数的意义和数位顺序的理解程度。
内容：教师提出问题，如小数的数位顺序、计数单位等，学生回答，以此评估学生的掌握情况。
2. 评价方式：练习题
目标：评估学生对小数的实际运用能力。
内容：布置练习题，要求学生独立完成，通过学生的解答情况，评估其对小数的掌握程度。
八、教学拓展
小学数学《小数的初步认识》优秀教案(优秀7篇)
小学数学《小数的初步认识》优秀教案（优秀7篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是的小编为您带来的小学数学《小数的初步认识》优秀教案（优秀7篇），如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
小数的初步认识教学设计 篇一【教学内容】
人教版三年级下册
【教学目标】
1、通过创设的情境，初步认识小数。
2、知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
3、能识别小数，会正确地读、写一、两位小数。
4、体会小数在生活中的广泛应用。
【情感目标】
1、大胆想象，类推能力得到提高。
2、通过小组合作，增强团结合作意识、交往能力。
3、增强对大自然及珍稀动物的热爱之情。
4、培养学生对祖国的热爱和自豪感，感受数学的奥妙，培养学生学习数学的兴趣。
【教学重点】：学会用小数表示数量。
【教学难点】：理解小数各部分在价格和长度中的含义。
【教学关键】：理解小数每一部分表示的是什么。
【教学准备】：课件等。
一、情景导入。
1、引入小数。
师：同学们，老师昨天去超市啊，发现每一种商品都有一个价格标签，老师摘录了几个我们一起来看看。（出示课件）
酷儿饮料2.5元奥利奥饼干12.12元
可乐，4.05元，酸奶，2.60元。
师：观察这组数他们有一个什么共同特征没有。
生：都有一个小圆点
师：像这样中间有一个小圆点的数就叫做小数
2、揭示课题。
师：这节课我们就一起来学习“小数的初步认识”（板书课题）
3、认识小数点（指导写法）。
师：我们知道在分数中有一条直线，叫做分数线。猜猜看小数中的小圆点叫什么呢？
生：小数点
师：猜的真准。他就叫小数点。（板书：小数点）
师：他的家就安在数字中间的左下角。
二、探索新知
（一）小数的读写
1、读写小数。
师：现在我们知道了这些数是小数。老师又有新问题了。同学们，你们会读这些小数吗？谁来试试读第一个小数。
小数的初步认识课堂实录
小数的初步认识课堂实录
一、汇报调查结果
（一）汇报调查结果，初步认识小数
师：同学们，前几天老师让大家去超市调查商品的价格，并且记录下来，谁愿意把自己调查的结果拿到台前展示一下？（学生积极举手）请××同学上台，你能给同学们读一下你的调查结果吗？
生：橡皮4角，铅笔3角，彩笔12元5角……
师：非常好，谁还愿意把自己调查的结果给大家展示一下？
生：可乐2.50元，圆珠笔1.50元 ，书包28.50元……
师：请大家看（指着两张调查表，并把其中的小数用红笔画出来），这些数字和我们以前学过的数字有什么不同的地方？
生：中间多了个点。
生：这些数字的中间多了一个小点。
师：像2.50，1.05，28.50，0.8这样的数字我们叫小数，（板书小数的概念），今天我们就一起学习一些有关小数的知识（板书课题：小数的初步认识）。刚才大家都说小数和整数的不同是多了个点，这中间的点就叫小数点，这个小数点是个小圆点，要写在前一个数字的右下角。
【从学生熟悉的生活实际出发，通过学生的调查，使学生初步感知到了小数在生活中的应用，通过不同的调查结果，鲜明的对比，使学生直观地感知到小数与整数的不同。体现了新课程重视数学与生活实际的理念。】
（二）读小数
师：这些小数你会读吗？谁来试着读一读这些小数？（每个小数试读两遍）
生：二点五十。
生：二点五零。
生：一点零五。
生：一点零五。
生：二十八点五零。 生：二十八点五十。
……
师：老师发现有的小数同学们有不同的读法，到底哪种读法正确呢？现在仔细听老师是怎么读的，（示范标准读法）你能像老师这样读一读吗？
学生集体读。
师：还有谁的调查表上的价格是用小数表示的？现在在小组内读一读这些调查表上的价格。（分小组读调查表上的价格）
师：同学们，我们知道了小数可以用来表示商品的价格，那这种形式你都在哪儿见过？
生：我在超市的货架上见过。
生：我在爸爸出差的车票上见过。
生：我在数学书的书皮上见过。