《风娃娃》教案教学设计(二年级语文上册)
《风娃娃》教案教学设计（二年级语文上册）
教学目标：
知识与技能：会认抽、续等8个生字，认识多音字转，会写吸、极两个生字，能正确朗读1-3自然段。
过程与方法：通过交流识字方法让学生展示识字成果，体会识字的快乐。
情感、态度、价值观：通过朗读使学生感悟帮助别人是件快乐的事。
教学过程：
一、导入新课
1、教师出示风车问学生，你们知道这是什么?(风车)
2、怎样才能使风车转起来?(吹一下，有风)
3、只要有风，风车就能转动，多么神奇的风呀，这节课我们一起来学习16、风娃娃
(注意娃娃要读轻声，再来读一次)
二、初读课文
想了解风娃娃吗，那就用自己喜欢的方式读读课文，碰到不认识的字就请教书中的枫叶老师或者同桌的小朋友，读完之后同桌互相交流自己学会的生字。
三、学习生字
1、现在我们请小老师们教我们认读生字吧。
2、出示课件，交流识字方法
刚才你们是怎么学会生字的，把你好的识字方法告诉大家吧。
只要我们掌握识字的方法，我们就能很快地掌握生字。
四、学习课文
1、小朋友们真棒!风娃娃都笑了。
风娃娃长大了，风妈妈说----引读女同学模仿风妈妈来对风娃娃说说。
2、风娃娃一听可以为人们做好事了，可高兴了，你们看他来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的?谁能看图说说。(板：风车慢慢转动用力吹秧苗喝足水)
我们来看看作者是怎样把这动人的画面写下来的。(自由读读第二节)谁把这段话读正确。注意转是多音字，转动(齐读开火车读)，齐读句子。
当风娃娃看见风车慢慢地转动，抽上来的水只能断断续续地灌溉田里的秧苗，他是怎么想的?于是他----引读多么乐于助人的风娃娃，谁来读读。
吸是我们今天要学的生字，谁发现吸为什么是口子旁?
谁来模仿风娃娃做作动作。谁能把风娃娃的动作通过朗读表达出来。
风娃娃就这么用力地吹着，风车一下子转得飞快，被抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗----引读。
风娃娃看到自己能为人们做好事了，多开心呀，你们能把风娃娃的心情通过朗读表达出来吗。(指名读)是呀，连秧苗也在夸风娃娃了，谁来读读。
让我们再来到田野，给这动人的画面配配音，请你们当风娃娃，读风娃娃的两句话，再请个学生读叙述部分，一起来读读第二节。
3、风娃娃还为人们做了什么好事呢?你们能自学第三小节吗?
自学要求：1、看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的?
2、读读课文。把你的感受通过朗读表达出来。
交流：看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的?(板书：纤夫用力拉船船飞快行驶)
当纤夫用力拉船时，风娃娃急忙跑过去帮忙，多热心的风娃娃，谁来读读。(指名读) 当纤夫遇到困难时，是风娃娃帮助了他们，他们十分感激风娃娃，你能把纤夫们的感激之情通过朗读表达出来。(小老师带读、男女比赛读)
当别人有困难时，风娃娃就急忙去帮助他们，让我们一起来夸夸风娃娃吧。齐读
4、风娃娃还会帮助人们做什么事，你能展开想象说说吗?
我会说：风娃娃还来到--------看到---------------，他-------------------------------------
于是，风娃娃想：引读
是不是只要风娃娃用力吹就能帮助人们做好事?我们下节课再来讨论。
五、推荐课外读物
如果你想了解更多有关风的知识，有空看看《半小时阅读》《拓展积累》《中国百科知识全书》
六、巩固识字
1、今天我们班的小朋友学得很认真，等一会儿我来考考大家的生字，看谁记性最好。先给大家半分钟的时间默默地记生字，如果有哪个生字不认识了，轻轻地问问同桌。
2、识字游戏：这是个识字魔方，你们能读出磨房上的词语吗?(齐读、开火车)
3、写生字
（《我爱这土地》《乡愁》）学案
自主预习
(1)诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么?
(2)鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义.结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴?
(3)诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面.”有何深意?
(4)诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?
（5）概括本诗的主旨.
乡愁
自主预习2
诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的?
这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征?在诗中有什么表达效果?
③诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用?
拓展延伸
1、台湾当代女诗人席慕蓉的《乡愁》(详见课本P5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达上各有什么特点？
2．语言运用.
余光中说乡愁是“浅浅的海峡”，席慕蓉说是“没有年轮的树”，那么，如果有一天走出家门，你心中最惦记的是什么?请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉.
乡愁是；乡愁是；
乡愁是；乡愁是；
3、小结
同学们，“乡愁”是我国传统文学历久常新的主题，像唐代诗人李白的名作《静夜思》：“.”王湾《次北固山下》：“ ”崔颢《黄鹤楼》：“”余光中的首这《乡愁》诗，无论是内容还是形式，都映射着中国古典诗词的神韵和魅力.吟诵这深情的恋歌，我们掂量出了诗人思想中中国意识的分量.
教学后记：
精)部编版语文二年级上册《风娃娃》教学设计
精)部编版语文二年级上册《风娃娃》教学设计
教学目标：
1.认识14个生字，掌握其中8个的写法。
2.能够正确、流畅、富有感情地朗读课文，理解风娃娃为人们做好事和坏事的愿望。
3.懂得只有尽力为人民做好事才会得到别人的喜欢。
教学重点：正确读写本课生字；正确流利地朗读课文，理解风娃娃为人们做的好事和坏事。
教学难点：分辨风娃娃做的好事与坏事，并向风娃娃研究尽量为人们做好事的精神。
教学准备：
1.制作多媒体课件；搜集船工拉纤的录像。(教师)
2.自学课文和生字词。(学生)
教学过程：
第1课时（总电教第课时）
一、猜谜导入
1.猜谜游戏引入。 课件出示：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。”请猜一猜，这是什么？(风)
2.揭示主题：今天，我们认识的新朋友是来自风家族的小成员——“风娃娃”。(板书：风娃娃)风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，非常可爱！(老师边叙述边画出风娃娃的形象。)
3.引入：你们想和XXX成为朋友吗？那就和风娃娃打个招呼吧！(学生读题。)大家想更多地了解风娃娃吗？那就让我们一起来看看《风娃娃》的故事。
设计意图：通过有趣的猜谜游戏、生动的叙述和形象的画面，让学生进入情境，与风娃娃更亲近，激发学生的兴趣。
二、读文识字
1.第一遍阅读课文，你会要求自己和同学做什么？
2.学生交流，老师指导初步阅读课文的方法：
1) 一边阅读一边圈出生字，借助拼音准确地读出生字。
2) 通读课文，多读几遍，使难读的句子变得简单易懂。
3.学生自行阅读课文。
4.检查阅读效果。
1) 课件展示：智慧果带着12个要求认识的生字跳进来了。看，XXX让XXX带了很多智慧果，让我们一起品尝。 2) 采用多种形式指导学生阅读生字，老师纠正发音：“助、使、示”是翘舌音；“栽、责”是平舌音。
3) 课件出示：12个生字组成的词语写在树叶上，树叶随风飘动。
老师：看，XXX还带来了许多树叶，树叶上写着许多词语，他想考考小朋友是否认识这些词语。
《风娃娃》
《风娃娃》
《风娃娃》获奖教案 篇一
【设计理念】
１、语文课程标准指出阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本设计采用个性化教学，以学生原有的生活经验为基础展开教学，充分尊重学生独特的感受和体验。如指导学生采用自己喜欢的方式阅读，让学生依据自己的理解在插图上给风娃娃做记号，并说说原因。整个过程为张扬学生个性、激扬学生灵性服务。
２、充满情趣是语文课堂教学的灵魂。本设计针对低年级学生心理特点，创设多种情境，如识字教学中赋予生字宝宝以生命和活力，在风娃娃赠送礼物这一情境中巩固生字。朗读教学中，评选最高兴风娃娃和最伤心风娃娃，置身于这些情境中，学生学得轻松愉快，并能体验到成功的喜悦。
【教学目标】
１、会认抽、续等１１个生字，会写夫、表等８个生字。
２、正确流利地朗读课文。
【教学准备】
１、一个精美盒子，里面装有许多星星，每颗星星后面都有生字；一个风娃娃的头饰。
２、课件：５张：
⑴ 风娃娃的样子
chou xu xu xi ji
⑴ 抽上来、 断断续续、吸 气、高兴极了、纤夫、流汗、表
shi zheng zong shang ze
示、风筝、无影无踪、伤心、责怪、转动
⑴ 抽、续、吸、极、夫、汗、示、筝、踪、伤、责
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入，唤起体验
１、猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（谜底：风）
２、你们在生活中感受过怎样的风？
３、（出示课件⑴）瞧，多么可爱的风儿呀，让我们一起喊喊它的名字吧！（生：风娃娃）板书课题。
二、初读课文，整体感知
１、自己练读课文，注意读准字音，把句子读通，难读的字音或句子多读几遍。
《风娃娃》教学设计教案(2课时)
统编教材小学语文二年级上册
《风娃娃》教学设计
教学目标：
1.认识本课12个会认的字， 能正确、美观地书写8个会写的生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.了解课文内容， 体会风娃娃的好心和傻气。
教学重点：
1.学习生字， 读准字音， 理解由生字组成的词语。把字写正确、美观。
2.通过朗读， 懂得“做事情光有好的愿望还不行， 还要看是否真的对别人有用”的道理。
教学重难点：
知道风娃娃做了几件事， 哪些做得好， 哪些做得不好。
教学过程：
第一课时
一、趣味导入，走进课文。
1.风娃娃长大了，有一天，妈妈说：“孩子，你已经长大了，可以离开妈妈了，你到田野里去吧，在那里你可以帮人们做许多事！”风娃娃娃娃听了，快活的答应了，你们想知道风娃娃做了哪些事情吗？读了课文就知道了！
2.板书课题，齐读。
二、初读课文， 了解故事。
1.听课文录音，边听边画出课文中的生字词。
2.自学小贴士一：
（1）画出词语， 圈出生字， 标出自然段序号。
（2）读准生字读音， 难读的句子多读几遍。
（3）想一想：课文中风娃娃做了哪几件事情？同桌可以讨论讨
论。
3.检查自学。
（一）认读生字。
（1）自由读生字：助、使、劲、哗、秧、拉、表、示、摆、翻、栽、责。
（2）带拼音齐读生字。
（3）开火车去拼音读， 老师及时正音。
（4）学生齐读。
（5）学生交流识字方法
“青草”的“青”去掉下面的“月”，换上“贝”就是“责怪”的“责”
“哗”和“秧”都是形声字，只要记住声旁就行了
“栽”和“戴”字的结构差不多，栽跟木有关，左下角是“木”。
（二）检查词语朗读。
（1）风娃娃带小朋友去果园玩，你能不能摘下那果树的红苹果？（课件出示打乱顺序的带有生字的苹果。）
（2）指名认读，鼓励指导。
（三）检查长句朗读。
现在，风娃娃要把枫叶上的生字宝宝送回句子中。你会读吗？
（1）出示三个长句子。
（2）学生自己试读，指名读，教师相机指导。教师可以启发：风娃娃长大了，想干什么？风娃娃来到了河边，看见了什么？指导学生读好停顿。
部编版二年级语文上册第24课《风娃娃》优质教案
《风娃娃》教案
[教材分析]
风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
[教学目标]
1.认识13个生字、会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3.懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
[教学过程]
第一课时
一、激趣导入
1.今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风）
2.板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。
[兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲]
二、阅读、识字、探究、感悟
1.提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。[明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。这样可认提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯]
2.认读会认的字先自学在小组内交流，再以小组比赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星
[比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识]
3.小组合作：想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？
4.汇报小组讨论结果。
5.通过这个故事，你明白了什么？
[用小组合作的办法探究问题，从小培养学生的合作学习意识和习惯]
部编版《风娃娃》优秀教学设计
二年级上册语文教案 - 24 风娃娃-人教（部编版）(5)
部编教材二年级上册《风娃娃》第一课时教学设计
【课时学习目标】
1.借助学过的识字方法正确读出“帮助”等词语；通过自主观察、模仿范字、描红等方式正确书写“得、场”；借助想象、师生互动的方法积累“断断续续”等词语。
2.借助课文插图，通过自主练读、听范读、合作朗读等方式正确流利地朗读课文，读好风娃娃想的话和风妈妈说的话；通过读出风娃娃吹风车前后景象变化的语句感受童话的情趣。
3.借助文本提示、课文插图等能讲述风娃娃做的第一件好事——吹风车，并提炼方法；通过同伴互助练习复述第二个故事。
【学习重难点】
根据提示复述风娃娃吹风车这件事。
【教学用具】多媒体课件
【教学流程】
一、谈话导入，激发兴趣，积累词语。
1.板书“风”，问：你知道自然界中有什么风吗？师生互动，积累词语（出示）。
2.板书“娃娃”，今天我们学习一篇童话故事——《风娃娃》，齐读课题。出示插图欣赏，感受风娃娃的可爱。
二、整体感知，认字识词，正确读文。
1.学生自主读文，要求：读准字音，读通句子。 2.积累词语、短语并检测。
（1）一组两字词语
帮助 使劲 秧苗 拉着 翻起 表示 栽树 责怪
（2）一组四字词语
断断续续 摇摇摆摆 哗啦哗啦 无影无踪 高兴极了
（选其中一个词造句）
（3）一组短语
可爱的风娃娃 断断续续地流着 不住地点头 转得飞快
（4）交流识字方法，检测掌握情况：
①出示单个生字自己读一读，记一记 。
②同桌交流识字方法。
③连一连：短语连线
3.写字指导：得 场
4.要读好长句子，注意停顿，还要读出不同的语气：
“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做很多事情。”（鼓励）
“孩子，做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。”（安慰）
帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。（得意）
我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？（委屈）
风娃娃教学设计和反思优秀7篇
风娃娃教学设计和反思优秀7篇
《风娃娃》 篇一
一、学习目标
1、认识12个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
二、教学重点：
学会认读12个生字，会写8个字，能流利地读课文。
三、教学难点：
体会风娃娃的好心和傻气，懂得课文蕴含的道理。
四、教学安排：
课本第-页
五、教学流程：
第一课时
(一)初读课文，自主识字。
1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……这些娃娃都非常惹人喜爱。今天我们要去认识一下风娃娃，谁能告诉老师你知道哪些关于风娃娃的知识？
2、小朋友们对风娃娃的了解还真不少，瞧！风娃娃给我们吹来了许多树叶做礼物，呆会儿，谁能认识上面的字就能把树叶贴到自己小组的大树上去。请翻到70页赶快自己学一学吧！有不会认的字，可以向小组的同学请教。
3、出示要求会认的字，让学生自主识字。同学之间介绍自己认字的方法。
4、开火车认读生字，注意提醒读准字音。提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。（贴树叶）
5、课文中的风娃娃是怎么样的呢？自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。
6、老师逐一出示带生字的句子，学生比赛读，看谁读得准确、通顺。
(二)朗读感悟
1、 自读课文，边读边想：文中的风娃娃是个怎样的娃娃？你喜欢它吗？跟同桌说说理由。教师相机板书：好事 坏事
2、&n（）bsp; 通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：(1)吹大风车(2)吹帆船(3)吹风筝(4)吹衣服、吹小树（板书）
小学《风娃娃》二年级语文原文及教案
小学《风娃娃》二年级语文原文及教案
教案是为了追求教学效果的优化，在解决教学问题的过程中，留意把已有的教学探究理论成果综合应用于教学实践，使教学理论与教学实践严密地连接起来。下面我给大家带来关于小学二年级语文《风娃娃》原文及教案，盼望会对大家的工作与学习有所协助。
小学二年级语文《风娃娃》原文
风娃娃长大了，风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做很多事。”
风娃娃来到田野，望见一架大风车正在渐渐转动，抽上来的水断断续续地流着。他深深地吸了一口气，用劲向风车吹去。风车一下子转得飞速!抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也开心极了。
风娃娃又来到河边，望见很多纤夫正拉着一艘船。他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。他连忙跑过去，对着船帆吹起来。船在水面上飞速地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。 风娃娃想：协助人们做好事，真简单，只要有力气就行。
他这么想着，来到一个广场上。那里有几个孩子正在放风筝。风娃娃望见了，赶快过去用劲吹风。风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。
不一会儿，风筝被吹得无影无踪了，孩子们难过极了。
风娃娃却一点儿也不知道，他仍旧东吹吹，西吹吹，吹跑了人们晒的衣服，折断了路边新栽的小树……人们都指责它。
风娃娃听了，很难过，心想：我帮人们做事，为什么他们还指责我呢?
小学二年级语文《风娃娃》教案
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
2、相识“抽、续”等生字。会写“夫、表”等生字。
3、懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重难点
1、学习本课出现的生字、新词，正确书写本课生字。 2、围绕“风娃娃做了哪几件事，哪些做得好，哪些做得不好”绽开探讨，让学生在探讨中理解课文。
《风娃娃》教案
《风娃娃》教案
《风娃娃》教案1
活动目标：
1、通过实验，感受、了解风速的不同。
2、愿意积极交流自己对风的印象，了解风给人们带来的好处与危害。
3、让幼儿学会初步的记录方法。
4、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。
活动重点：
了解风的好处与坏处
活动准备：
风车、课件
活动过程：
一、出示风车，吸引孩子的注意力。
师：看，今天我为小朋友们带来了什么？（风车）师：风车可以转吗？风车为什么能够转起来呢？
师小结：原来是因为有风吹着，所以风车就转起来了！
二、尝试用不同的风力转动风车，感受风力的不同对风车的影响。
1、引导幼儿用身体制造出风。
师：淘气的风娃娃来到了我们班藏了起来，小朋友们快把风娃娃请出来吧！（用嘴吹、用手扇）
2、引导幼儿用嘴吹气制造出不同大小的风带动风车转动，观察风力不同对风车转动的影响。
师：你每次用嘴吹出的风力大小一样吗？ 师：风车转的一样吗？怎么不一样？
师小结：当我们风吹得大，风车就转得快，风吹得小，风车就转得慢些。
风娃娃要休息了，我们快把风车送回家吧！
三、通过故事，了解风给人们带来的好处与危害。
课件展示故事我们一起来看一看风娃娃的故事，仔细看，风娃娃都做了哪些好事和坏事？（欣赏视频：风娃娃的故事）
四、通过观察课件选一选巩固对风的了解小朋友们，刚才我们通过自己的生活经验和动画了解到了风娃娃给我们带来的好处和坏处，老师把小朋友们说的内容整理了一下，但是呢他们都藏在了数字卡片的后面，所以我们要玩一个《选一选》的游戏选一选哪些数字后面藏着风娃娃做的好事？（课件展示：《选一选》）
1、师：我们怎样可以减少不好的风对我们的生活带来的危害呢？
师小结：我们可以加强天气监测并及时预报，提醒大家在不好的风来之前做好防范措施，还可以多植树，树能够挡住一些风，这样带来的危害就更小。
2、教育引导小朋友从现在开始要学好本领，想出更多的好办法让风比现在更加听话、更有用、多做好事、少做坏事。
部编版二年级语文上册《风娃娃》优秀教案设计+课后练习
课题 24 风娃娃 课型 讲读课文 授课
时间 2 课时
教学
目标 1．会写本课的“车、得”等 8个生字，认识本课的“助、使”等 13 个生字， 理解词语的意思。
2．能正确、流利地朗读课文，能根据课后提示讲述故事。
3. 理解课文内容，理解“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别 人有用。”
教学
重点 1. 识字、写字，理解词语的意思，了解风娃娃都做了哪些事情。
2. 能正确、流利地朗读课文，根据提示讲故事。
教学
难点 理解课文内容，说说生活中风还能干什么。
第一课时
教学
目标 1. 会写本课的“车、得”等 8 个生字，认识本课的“助、阵”等 13 个生字，理 解词语的意思。
2．能正确、流利地朗读课文，了解风娃娃都做了哪些事情。
教具
准备 教学课件。
教学设计 设计意图
导入
（ ）
分 钟 一、出示谜语，引入课题。
1. 同学们，你们喜欢猜谜语吗 ?下面我出个谜面：（出示 课件 2）
禾苗见它弯腰，花儿见它点头，小树见它招手，云朵见 它让路 。
2. 指名说谜底。 （风）
3.同学们，你们有谁见过风吗 ? （ 指名见过风的同学说 说风是怎样的 ） 风是这样的神奇，你了解它吗？我们到课文 中寻找答案吧！
4. 这节课，我们就来学习第 24 课《风娃娃》。（板书课 题 24 风娃娃） 【设计意图：猜谜语导 入课文，引起学生的学 习兴趣，调动了学习的 积极性。】
新课 二、识字解词，读顺课文。 1. 学生自读课文。
提出要求： （出示课件 3）
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词。
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。
（4）给每个自然段标上序号。
2. 检查自学情况。
（1）出示生字 （出示课件 4）
ch ē de y ānɡ mi áo h àn ch ǎnɡ sh ānɡ l ù
车 得 秧 苗 汗 场 伤 路 各自拼读，读好前鼻音“汗”，后鼻音“秧、场、伤”， 翘舌音“车、场、伤”，边音“路”。
《风娃娃》教案(优秀9篇)
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《风娃娃》教案（优秀9篇）
《风娃娃》教案 篇一
一、激趣导入
1.今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。
2.说说为什么猜“风”？你喜欢什么风？谁愿意说一说？
3.板书课题，齐读课题。
让我们一起来看看课文到底写了“风娃娃”的什么事？
二、初读课文，认读生字
1.自读课文，在文中画出生字，借助拼音读正确。（教师巡视，指导学习有困难的学生学习。）
2.组织同位互查认读情况，读字、读词，再读生字所在的句子。
3.同学们刚才读得很不错，谁愿意把自己最想读的自然段读给大家听？
4.组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：①风娃娃做了哪些事情？②这些事哪几件是好事，哪几件是坏事？
5.（读完课文）现在你可以和同位交流一下，说说你读（听）课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。
反馈点拨：交流后组织学生反馈，教师给予积极评价。根据学生反馈进行点拨与强化。教师板书：吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。
三、小组合作，分块研读，感悟明理
1.同学们真聪明，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。那你们四人一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。
（1）小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。
（2）读后在组内互相谈谈自己的感受，交流学习。
2.（反馈与点拨）老师发现刚才同学们在小组内读得很认真，谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听？
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利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣：①读得真好，还有谁找到了重点词句来试一试？②我发现你有几个词读得比较重，为什么这样读呢？