2020年教师资格证考试《教育知识与能力(中学)》高频考点归纳(完整版)
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范
文
2020年教师资格证考试《教育知识与能力(中学)》
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高频考点归纳(完整版)
2020 年教师资格证统考《教育知识与能力(中学)》重 点及考点
归纳(汇总版) 第一章 教育基础知识和基本原理（选择题、辨析题）
（一）教育的产生与发展 1 教育的涵义（掌握） 广义的教育：凡是
增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想 观念的
活动。
它包括社会教育、学校教育和家庭教育。
狭义的教育：指以人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指
学校的教育， 是教育者根据一定社会发展的要求，有目的、有计划、
有组织地通过学校教育的工 作，对受教育者的身心施加影响，以使
他们朝着社会期望方向变化的活动。
2 教育的构成要素（掌握） 教育者、受教育者、教育影响， 教
育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等发面起到教育影响
作用的 人。
学校 教师是教育者的主体，在 教育活动中起着主导作用。
特点目的性和专业 性。
受教育者是学习的主体，是在教育活动中承担学习的责任、以一
定方式接受教 育影响的人。
特点有发展性和不成熟性、可塑性和可教性、能动性和主动性。
教育影响是教育实践活动的手段，是置于教育者和受教育者之间
并把他们联系 起来的纽带，主要包括教育内容、教育措施等。
三要素的关系：在三要素中，教育 者与受教育者的关系是学校教
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育过程中最主要的关系和矛盾
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3 教育的属性 本质属性：教育是有目的的培养人的社会活动，这是
教育区别于其他事物现象的根 本特征，是教育的质的规定。
社会属性：永恒性（教育是人类所特有的社会现象，只要人类存
在，就存在教育）； 历史性（在不同的社会或者同一社会的不同历史
阶段，教育的性质、目的、内容等 各不相同）；相对独立性（教育具
有继承性；教育要受其他社会意识形态的影响； 教育与社会政治经
济发展不平衡）。
4 教育的起源与发展 教育的起源说有三种观点 生物起源说：利
托尔诺，最明显的错误就是把动物的本能等同于教育，否认 了教育
的社会性 心理起源说：孟禄，把教育看成简单的模仿，没有认识到
教育的目的性 劳动起源说：在马克思主义历史唯物论的指导下形成
的，认为教育起源于人 类社会的生产劳动实践之中。
劳动为教育提供了客观需要和现实条件 教育的发展阶段 原始社
会教育：（1）没有阶级性（2）传递生产经验（3）在生产生活实践 中
进行 古代教育：包括奴隶社会教育和封建社会教育 （奴隶社会教育）
我国 4000 多年前的夏朝已有了名叫“庠”、“序”、“校” 的施
教机构，（封建社会教育）到了殷商和西周又有“学”、“瞽宗”、
“辟雍”、
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“泮宫”等。
四书：《论语》、《孟子》、《中庸》、《大学》五经：诗、书、 礼、
易、春秋 现代教育：包括资本主义教育和社会主义教育 资本主义教
育目的在于为资产阶级巩固和维护其统治及利益服务，既要培养 和
选拔资产阶级的通知人才，又给予广大的劳动人民一定的文化知识，
培养熟练 的劳动力。
社会主义学校培养全面发展的社会主义建设者和接班人。
现代教育基 本特征教育和生产劳动相结合 20 世纪以后的教育：
特点：终身化、全民化、民主化、多元化、现代化 （二）教育学的
产生与发展（选择题） 1 国内外著名教育家的代表著作及主要教育
思想（牢记） 孟子：“教育”一词最早出现于《孟子·尽心上》 孔
子：重视因材施教。
不愤不启，不悱不发（启发教育，启发教育的来历） 《学记》：
是中国古代、世界古代最早的一篇专门论述教育、教学的著作。
专 谈教育， 开而弗达则思（启发原则） 蔡元培：思想自由，兼
容并包 大学精神就是“囊括大典，网罗众家” 杨贤江：中国第一个
马克思教育家 《新教育大纲》中国第一部用马克思主义 观点论述教
育问题的著作 亚里士多德：古希腊的百科全书式的哲学家。
在历史上首次提出了“教育遵循 自然”的原则。
昆体良：古代西方最早的教育理论《雄辩术原理》
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夸美纽斯：教育学之父。
《大教学论》是教育学形成一门独立学科的标志 康德：教育学最
早作为一门课程在大学里讲授 裴斯泰洛齐：教育史上小学各科教学
法奠基人，最早提出“教育心理学化”的 主张；西方教育史上第一
位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育 家。
洛克：提出“白板说”，主张绅士教育。
赫尔巴特：赫尔巴特《普通教育学》标志着规范教育学的建立，
主张把教育学 建立在伦理学和心理学基础之上；强调教师的权威作
用，强调教师的中心地位；提 出了“四阶段教学理论”；提出了教
育性教学原则。
桑代克：教育心理学的奠基人，《教育心理学》 杜威：现代教育
派的代表人物 三个中心：“儿童中心”“活动中心”“经验 中心”
《民主主义与教育》：教育即生活，教育即生长，教育即经验的改造。
鲁普斯卡娅：世界上第一部用马克思主义观点论述教育问题的人
赞科夫：《教学与发展》，三大原则：高难度、高速度、理论知识起主
导 根舍因：范例教学模式（对数学教育影响很大） 课程现代化的三
大代表：布鲁纳、赞科夫、根舍因 （三）教育和社会的发展关系 教
育学是以教育现象、教育问题为研究对象，不断探索并解释教育规律
的一 门社会科学。
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（四）教育的功能 教育功能是教育活动和系统对个体发展和社会所
产生的各种影响和作用。
包 括： 1. 按作用的对象分：个体发展功能和社会发展功能 2.
按作用的性质分：正向功能和负向功能 3. 按呈现的形式分：显性功
能和隐性功能 ? 社会生产力与教育 制约作用：1 生产力的发展水平
影响着教育目的的确立;2 生产力的发展水平 制约着课程设置与教
育内容的选择;3 制约着教育发展的规模、速度;4 制约学校 机构;5
制约教学方法、手段、组织形式。
促进作用：1 教育是劳动力在生产的必要手段;2 教育是科学知识
和技术再生 产的手段;3 教育是生产新的科学知识和技术的手段 ?
社会政治经济制度和教育 制约作用：1 社会政治经济制度决定教育
的目的 2 决定教育的领导权;3 决 定受教育的权利;4 影响部分教
育内容 促进作用：1 教育培养出具有一定阶级意识的人，维护和巩
固一定的政治经 济制度;2 教育通过传播统治阶级的思想意识制造
一定的社会舆论、形成社会的 道德风尚为政治经济制度服务;3 教育
对政治经济制
教师资格证 中学教育知识与能力 知识点重点全部整理
第一章教育基础知识和基本原理（选择题、辨析题）（一）教育的产生及发展1教育的涵义（掌握）广义的教育：凡是增进人的知识和技能、发展人的智力及体力、影响人的思想观念的活动。
它包括社会教育、学校教育和家庭教育。
狭义的教育：指以人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校的教育，是教育者根据一定社会发展的要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，以使他们朝着社会期望方向变化的活动。
2教育的构成要素（掌握）教育者、受教育者、教育影响，教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等发面起到教育影响作用的人。
学校教师是教育者的主体，在教育活动中起着主导作用。
特点目的性和专业性。
受教育者是学习的主体，是在教育活动中承担学习的责任、以一定方式接受教育影响的人。
特点有发展性和不成熟性、可塑性和可教性、能动性和主动性。
教育影响是教育实践活动的手段，是教育活动的中介，是置于教育者和受教育者之间并把他们联系起来的纽带，主要包括教育内容、教育措施等。
三要素的关系：在三要素中，教育者及受教育者的关系是学校教育过程中最主要的关系和矛盾3教育的属性本质属性：教育是有目的的培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。
社会属性：永恒性（教育是人类所特有的社会现象，只要人类存在，就存在教育）；历史性（在不同的社会或者同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同）；相对独立性（教育受到一定社会的政治经济等因素的制约，但作为一种培养人的社会活动，具有相对独立性。
教育具有继承性；教育要受其他社会意识形态的影响；教育及社会政治经济发展不平衡）。
4教育的起源及发展教育的起源说有三种观点生物起源说：19世纪法国利托尔诺、美国的桑代克、英国的沛西·能。
认为人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动，认为动物界就有教育活动。
其基本错误是混淆了动物的本弄活动及人类社会教育活动的界限。
2020中学教师资格证教育知识与能力常考简答题9
2020中学教师资格证教育知识与能力常考简答题91.当前班级管理中存在的问题及应对策略1.存在问题(1)班主任对班级实施管理的方式偏重于专断型(2)班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低2.应对策略(1)以满足学生的发展需要为目的。
(2)确立学生在班级中的主体地位。
(3)训练学生自我管理班级的能力。
2.如何培养学生良好的态度和品德①有效的说服②树立良好的榜样③利用同伴的影响④价值辨析⑤给予适当的奖励与惩罚3.教师专业发展的内容1.专业理想的建立2.专业知识的拓展和深化3.专业能力的提高4.专业自我的形成4.教师专业发展的方法1.观摩和分析优秀教师的教学活动2.开展微格教学3.进行专门训练4.反思教学经验5.方法类(教学方法、德育方法)答：(1)教学方法类①讲授法：涵义：教师运用口头语言系统的向学生传授知识的一种方法。
要求：讲授内容要科学性、系统性、思想性;注意启发;讲究语言艺术;要组织学生听讲。
②谈话法(问答法)：涵义：教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过回答的方式引导学生获取新知识或巩固旧知识的方法。
要求：做好提问的准备;提出的问题要明确，具有启发性和挑战性;要善于启发诱导;要做好归纳小结，使学生的知识系统化、体系化。
③讨论法：涵义：学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法。
要求：讨论前要做好准备;讨论中要对学生进行启发诱导;讨论结束要做好小结。
④读书指导法：涵义：教师指导学生通过阅读教科书和参考书，培养学生自学能力的一种方法。
要求：提出明确的目的、要求和思考题;教给学生读书的方法;加强指导与辅导;适当组织交流读书心得。
⑤练习法：涵义：学生在教师的指导下运用所学知识独立进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法。
要求：使学生明确练习的目的与要求，掌握练习的方法与原理;精选练习材料，适当分配分量、次数、时间，方式要多样化;严格要求。
(2)德育方法类①说服教育法：通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。
2020年度中学教育教学知识与-能力考点汇总
第一章：教育基础知识和基本原理1.1教育概述一、教育的含义教育是一种有目的的培养人的社会活动，产生于人类的生产劳动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。
二、教育的构成要素教育者、受教育者、教育影响三、教育的属性1、本质属性有目的的培养人的社会活动2、社会属性永恒性、（有人就有教育，与人类共始终）历史性、①相对独立性②教育具有继承性③受到其他社会意识形态的影响④与政治经济发展的不平衡教育的起源与发展（一）原始社会的教育不分化平等性原始性（二）古代社会的教育1、古代中国的教育夏朝——已有学校的设置（序、校、学）西周——学在官府、六艺（礼、乐、射、御、书、数）春秋战国——百家争鸣两汉——罢黜百家、独尊儒术（董仲舒提出）隋唐——科举制度宋元明清——程朱理学、（朱熹的《四书集注》），四书五经（四书《大学》《中庸》《论语》《孟子》，五经《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》）3、近现代社会的教育近代：1、公立教育的崛起，2、教育世俗化，3、义务教育的普及（德国）4、教育法制化现代：1、教育与生产劳动相结合，2、教育实现民主化，3、教育多元化，4、教育终身化，5、教育全民化，6、教育技术现代化、1.2教育学的概述教育学的萌芽阶段一、萌芽阶段中国的教育思想1、孔子：《论语》仁、礼、因材施教2、孟子：性善论，明人伦3、荀子：性恶论4、墨翟：尚力（注重劳动人民的地位）尚贤（统治者应当是有贤能的人）实用技术5、《学记》：是中国也是世界教育史上第一部教育学著作，体现原则：预防性、长善救施、及时实施、启发诱导、循序渐进、藏息相辅（劳逸结合）、学习观摩。
二、萌芽阶段西方的教育1、昆体良：西方第一个专门论述教育问题的教育家。
西方最早的教育著作：《雄辩术原理》又称《论演说家的教育》2、古希腊三贤①苏格拉底：雄辩，问答法，产婆术（通过问答方式给学生以启发）。
②柏拉图：《理想国》寓学习于游戏。
③亚里士多德：《政治学》首次提出教育遵循自然,儿童的自然发展。
教师资格证考试《中学教育知识与能力》科目高频考点1
教师资格证考试《中学教育知识与能力》科目高频考点1
中学教育知识与能力科目考试现难度不大，我相信只要各位考生认真备考，就一定能通过教育知识与能力科目。
那么教育知识与能力考试科目经常考什么呢？下面是小编为大家准备的《中学教育知识与能力》科目高频考点1，希望能够帮助到各位考生备考！
教师资格证考试《中学教育知识与能力》科目高频考点1 考点一：学习动机理论
考点二：学习动机分类
（一）一般分类
（1）高尚的动机与低级的动机
（2）近景的直接性动机和远景的间接性动机
（3）内部学习动机和外部学习动机
（二）奥苏贝尔的成就动机分类
奥苏贝尔将学校情境中的成就动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。
（1）认知内驱力是一种要求理解事物、掌握知识，系统地阐述并解决问题的需要。
它以求知作为目标，从知识的获得中得到满足，是学习的内部动机。
（2）自我提高的内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要。
它不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成就看作是赢得地位和自尊的根源。
（3）附属内驱力是指个体为了获得长者（如教师、家长等）的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。
考点三：中学常用的教学方法
（一）以语言传递为主的教学方法
（二）以直观感知为主的教学方法
（三）以实际训练为主的教学方法
（四）以培养学生学习能力为主的方法
自学辅导法：学生在教师的指导和辅导下，获得自学的方法，以
提高其自学能力的一种教学方法。
2020中学教师资格证教育知识与能力常考简答题2
2020中学教师资格证教育知识与能力常考简答题2一.简述活动中心课程论的观点。
(二级)1. 以学科的逻辑体系为中心2. 主张分科教学二.简述学科中心课程论的观点。
(二级)1. 课程应该以儿童的活动为中心2. 课程的组织应心理化3. 课程要考虑到儿童的需要与兴趣三.简述制约课程开发的因素。
(二级)学生、社会及学科特征是制约学校课程开发的三大因素1. 学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性会影响课程开发。
2. 社会政治经济制度和文化发展水平对课程开发有影响3. 学科(知识)特征会影响课程的编制学生在社会上学知识四.简述课程内容的文本表现形式。
(一级)(一) 课程计划概念：国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。
构成：培养目标、教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制与学周安，作用：对学校的教学、生产劳动、课外活动等做出全面安排。
(二)课程标准概念：课程计划中每门学科以纲要的形式编订的构成：前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录作用：教师进行教学的直接依据教材编写、教学、评价和考试命题(三)教材(依据课程标准编制)概念：教师和学生据以进行教学活动的材料包括：教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书、视听材料作用：教师教学的主要依据教科书编写的基本原则与要求：科学性和思想性(首要原则)六.简述教材设计的一般原则。
(二级)1. 方向性原则2. 完整性原则3. 适切性原则七.简述新课程改革背景下的学生观。
(二级)1. 学生是发展的人2. 学生是独特的人3. 学生是具有独立意义的人两独一发八.简述新课程改革背景下的教师观。
(二级)在角色上：教师与学生：学习的促进者教学与研究：教育教学的研究者教学与课程：课程的建设/开发者学校与社区：社区型开放教师建促放研在行为上师生关系:强调尊重、赞赏(你)教学关系:强调帮助、引导(它)自我:强调反思(我)与其他教育者的关系:强调合作(他)你它我他九. 简述新课程改革背景下的教学观。
2020年下半年教师资格证考试《教育知识与能力》(中学)题参考答案
2020年下半年教师资格证考试《教育知识与能力》（中学）题1解析本题考查《学记》。
《学记》是一篇教育论文，是古代中国典章制度专著《礼记》中的一篇，是中国也是世界上最早的专门论述教育和教学问题的论著。
题干中，《学记》是世界上最早专门论述教育的文献。
A项正确。
B项：《论语》由孔子弟子及再传弟子编写而成，主要记录孔子及其弟子的言行，较为集中地反映了孔子的思想，是儒家学派的经典著作之一。
与题干不符，排除。
C项：《论演说家的教育》是昆体良的代表作，是西方最早的教育著作，也被誉为古代西方的第一部教育法著作。
与题干不符，排除。
D项：《理想国》是柏拉图的一篇重要对话录，对话录里柏拉图以苏格拉底与其他人对话的方式设计了一个真、善、美相统一的政体，即可以达到公正的理想国。
与题干不符，排除。
故正确答案为A2解析本题考查影响人身心发展的因素。
影响个体身心发展的因素包括遗传、环境、学校教育、个体的主观能动性。
其中，学校教育在人的发展中起主导作用。
其起主导作用的原因包括：（1）学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动；（2）学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好；（3）学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素；（4）学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。
题干中，对儿童的成长发展起主导作用的是学校教育。
C 项正确。
A项：遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点，这些生理特点也叫遗传素质。
遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。
与题干不符，排除。
B项：环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，包括自然环境和社会环境。
环境为个体的发展提供了多种可能，使遗传提供的发展可能性变成现实。
与题干不符，排除。
D项：个体的主观能动性是指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用。
主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。
与题干不符，排除。
2020年下半年全国统考教师资格考试真题及答案含详细解析(完整版)《教育知识与能力》(中学)
2020年下半年全国统考教师资格考试真题及答案含详细解析（完整版）《教育知识与能力》（中学）一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。
错选、多选或未选均无分。
1.世界上最早专门论述教育的文献是（）A.学记B.论语C.论演说家的教育D.理想国【答案】A【解析】《学记》（收入《礼记》）是中国也是世界教育史上的第一部教育专著，成文大约在战国末期。
2.对儿童青少年的成长发展起主导作用的因素是（）A.遗传素质B.环境C.教育D.个体【答案】C【解析】教育对儿童青少年的成长发展起着主导作用。
3.我国当前大力发展高等职业教育的举措反映了哪一因素对教育的影响（）A.生产力B.政治C.文化D.人口【答案】A【解析】大力发展高等职业教育是我国社会生产力发展的需要。
4.学制发展进程中，有些国家规定学生在小学和初中阶段接收统一的基础教育，初中以后可以接受普通教育或职业教育。
这些国家的学制类型属于（）A.单轨学制B.双轨学制C.多轨学制D.分支型学制【答案】D【解析】分支型学制既有上下级学校间的相互衔接，又有职业技术学校横向的相互联系，形成了立体式的学制。
题干所述符合分支型学制。
5.卢梭从自然教育观出发，提出培养自然人的教育目的这种教育目的观属于（）A.社会本位论B.个人本位论C.宗教本位论D.自然本位论【答案】B【解析】卢梭属于个人本位论。
6.设置综合实践活动课程是我国基础教育课程结构方面的重大改革，作为一门必修课，其开设的范围是（）A.从幼儿园到初中B.从小学到初中C.从初中到高中D.从小学到高中【答案】D【解析】综合实践活动的开设是从小学到高中。
7.要充分发挥课程在学校教育中的作用就必须编制的三个文本。
这三个文本是（）A.课程计划、课程标准、课程内容B.课程计划、课程标准、教科书C.课程方案、课程标准、课程内容D.课程方案、课程实施、课程评价【答案】B【解析】三项内容:课程计划、课程标准和教材。