四年级数学下册《小数点搬家》说课稿 北师大版
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《小数点搬家》
一、说教材分析：
我说课的内容是北师大版四年级数学下册第三单元《小数乘法》中的第二节《小数点搬
家》。本节课是在学生认识元角分与小数、小数的意义、小数的读写法基础上进行学习的。
它是小数的又一性质。
小数和整数一样，是按照十进制来计数的，数字所在的位置不同，表示的数值大小就不
同。小数点的移动必然引起小数每一位上的数值发生变化。这一变化规律是小数乘除法计算
的依据。
教材利用学生喜爱的卡通人物开餐馆的情境，呈现了“山羊快餐”通过价格的变化吸引
顾客的故事，生动地说明小数点移动引起小数大小变化的规律。本节课主要是通过数学让学
生掌握小数点移动引起小数大小的变化规律，借用小数点搬家情境解决相关的问题，拓展学
生的思路，培养他们自主探究、合作交流，应用知识解决实际问题的能力。
二、说教学目标：
一节成功的课堂教学，不仅是要让学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉
悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识，发展思维。依据新课
程标准，结合教材特点和学生认知水平，我制定了以下教学目标：
（1）知识目标：理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。
（2）技能目标：通过小组合作交流等活动，培养学生的数学应用意识，合作
交流意识；培养学生有顺序地思考、讨论问题的能力。
（3）情感目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生探索数学的兴
趣，获取成功的喜悦。
三、说教学重难点
基于以上的分析,我确定本课的
（1）教学重点：小数点的位置移动引起小数大小的变化规律，在观察总结归纳“规律”中，
培养学生的概括能力。
（2）教学难点：探索概括出小数点的移动引起小数大小的变化规律。
这些目标不是逐条零散完成的，而是在学生自我探究、自我获取的过程中一体化完
成的。
四、说教法
依据新的《数学课程标准》，我在本节课的教学法上力求做到以下几点：
（1）、创设生动具体的教育情景，激活学生的有关经验和体验。引发学生兴趣，调动学生
投入，使他们自主的投入学习。
（2）、尊重学生的个体差异，尊重不同的学习效果。因为每个学生的实际情况不同，接受
能力不同，存在着个体差异，因此在学习新知识时，应给学生消化吸收的空间，不强加给学
生，让他们自然而然的接受新知识。
五、说学法
学生是课堂的主人，是学习活动的主体，鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流 。
动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式，教学中我们应该转变角色，开
展探究性学习，给学生提供充分的自主探索，合作交流的时间与空间。
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六、说教学过程
①、设疑引趣，导入新课 ；
1．请大家读出下面各数，观察这四个数有什么相同的地方？有什么不同的地方？（课件出
示要求及数字，学生读出来并发现相同点及不同点）
1.276 12.76 127.6 1276
2．为什么你们读的都不一样啊？（教师提问，指名说说）
3．小数点的移动会引起小数怎样的变化呢？这就是我们这节课要研究的内容。（教师板书课
题《小数点搬家》）
4．小数点是怎么搬家的呢？让我们一起到山羊快餐店看看吧！
这一环节的设计意图是：通过小数点在1、2、7、6之间跳来跳去，使这个数的大小发
生了变化，让学生初步感受到了小数点的作用。小数点的移动究竟引起小数怎样的变化呢？
这正是学生这个时候想知道的？这一环节的设计把学生的学习兴趣激发出来，引起强烈的求
知欲望，为新知的学习做好铺垫。
②、创设情境，自主探究 ；
创设情境：小数点来到山养快餐店，山羊正愁眉苦脸的坐着，快餐4.00元一份，一个
客人也没有，小数点说：“为什么没有客人呢，我得搬搬家。”小数点向左跳了一下，这时有
一些小动物来快餐店了，小数点说：“看来搬家值得。那我在搬一次家吧！”不多久，山羊的
快餐店生意好极了。小数点开心极了 。
2．小组合作探究学习。
（1）小数点向哪边搬家的？小数点搬了几次家？快餐价格发生了怎么的变化？
（2）议一议：山羊快餐店为什么会亏本？
3．汇报交流。
（1）小数点向左搬家，小数的大小发生了怎样的变化？
（2）你怎么知道是缩小了10倍的？
③、归纳发现，巩固内化 ；
1．揭示、归纳规律：说一说你发现了什么规律？
小数点向左移动引起小数大小的变化规律：小数点向左移动一位，这个数就缩小到原来
的1/10；小数点向左移动二位，这个数就缩小到原来的1/100；小数点向左移动三位，这个
数就缩小到原来的1/1000。……
2．看来小数点真是一个神奇的家伙，可是到了月底山羊一算亏本了，怎么办啊？
3．快餐价格又会发生怎么的变化？请同学们结合快餐的变化，想一想小数点向右移动，数
的变化规律。
4．根据学生汇报情况进行总结。
小数点向右移动引起小数大小的变化规律：小数点向右移动一位，这个数将扩大到原来的
10倍；小数点向右移动二位，这个数将扩大到原来的100倍；小数点向右移动三位，这个
数将扩大到原来的1000倍。……
④、实践应用，拓展延伸 ；
（1）有趣的移动。
①把6.5的小数点向右移动两位是（ ）。
②0.08去掉小数点后变成（ ），是原数的（ ）倍。
3
（2）开火车：我会算。
3.9×100= 71.2÷100= 18.5÷10=
0.84×100= 0.6×1000= 23÷1000=
（3）火眼金睛。（找规律填空）
①0.315、3.15、31.5、 （ ） 、（ ）。
②73420、7342、734.2、 （ ） 、（ ）。
七、说板书设计
小数点搬家
0.04元 0.40元 4.00元
缩小到原来 左移 右移 扩大到原
来
十分之一 一位 一位 10
倍
百分之一 两位 两位 100
倍
千分之一 三位 三
位 1000倍
小数点不管是向左移，还是向右移，位数不够时都要补“０ ”占位。
[板书的设计既突出重点又概括全面，使学生易看易懂，记忆深刻，从而达到令人满意的教
学效果。]
四年级下册《小数点搬家》说课稿
四年级下册《小数点搬家》说课稿四班级下册《小数点搬家》说课稿教材简析：本课是在同学已经熟悉了小数，并理解小数乘法的意义和会计算简洁的小数乘整数的基础上进行教学的。
教材编排从设疑引趣动身，使同学发觉小数点的移动会引起小数大小变化的规律，并通过新颖好玩、层层提高的练习形式让同学把握并敏捷运用学问，为以后学习小数的乘除法作好铺垫。
教学目标：(1)结合实际情境，发觉小数点的移动引起小数大小变化的规律。
(2)能运用这一规律计算相关的小数乘除法。
(3)激发同学学习数学的兴趣，培育合作意识和应用意识。
教学重难点：探究、概括出小数点的移动引起小数大小变化的规律。
教具预备：多媒体课件、数字卡、纽扣、红黄蓝绿色卡、练习题【说教法学法】本课以胜利教学法为主，遵循导学自学、示学量学、施教施学、互教互学、用教用学、再教再学、查教查学七个教学环节，环环相扣，层层深入到，充分让同学在动口动手动脑的氛围中乐学好学。
同时，我还注意在教学中渗透“嬉戏学习”的理念，使同学感受到学习的过程其实就是一次欢乐无比的嬉戏，一场富有挑战性的竞争，一回激荡人心的角逐。
从而提高同学的学习主动性和主动性，变“要我学”为“我要学”。
【说教学流程】由于本课的内容与前几课的学习关联不大，而且学问点较多，所以我在课前的预备时间里给同学做了学习铺垫的嬉戏。
课前嬉戏：1.左右训练：向左点点头、向右招招手、用你的左手拍拍左肩、用你的右手摸摸左耳2.全班抢答：（整数的大小变化规律）（例）从285到28500的大小变化（扩大到原来的100倍）从16000到16的大小变化（缩小到原来的1/1000倍）教学过程：（一）导学自学新课伊始，我就让全班同学来读一个惊奇的数，随着课件演示：360.036.003.6003600，同学也跟着报出不一样的数，这就产生了一个疑问：怎么数字没变，大家却报出不同的数？原来是俏皮的小数点在捣乱。
同学的学习兴趣一下子被激起来了，内心产生要知道小数点移动会引起小数怎样的大小变化的剧烈愿望，此时便可以立刻进入新课教学。
北师大版四年级数学下册《小数点搬家》说课课件__张涛
10
0.40元=4角
缩小到原 数的—1—
２位
100
0.04元=4分
缩小到原 数的—1—
３位
1000
小数点搬家
0.04元=4分
１位 扩大到原数
的10倍
0.40元=40分
小
左移 缩小
数 点
右移 扩大
２位 扩大到原数
的100倍
4.00元=400分
３位
扩大到原数 的1000倍
… …
… …
小数点不管是向左移，还是向右移， 位数不够时都要补“０ ”占位。
教具准备
本节课将用到多媒体课件等。
二、教法选择
俗话说：教无定法，贵在得法，只有方法得当，才 能取得更好的学习效果。2011版中小学数学课程标准 指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同 发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统 一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导 者与合作者。”根据本节课的教学内容和学生已有的 认知结构，我采用了自主探究法、合作学习法、讲授 法与谈话法相结合以及多媒体辅助法培养学生学习的 兴趣，充分调动学生的积极性与主动性，使学生做到 动手，动口，动脑，变被动的接受学习为主动的探索 发现学习。
四、教学流程
创设情境、激趣导入 ；
以兴趣为载体， 以训练为主线， 以学生发展为本。
自主探究、归纳总结 ； 小组合作、拓展规律 ； 巩固深化、拓展应用 ；
问题：小数点向哪边搬家？快餐的价格发生了怎 样的变化？
自主探索、归纳发现
观察讨论阶段
自主探索、
引导学生观察讨论：4.00元 、0.40元、0.04元这 三个数之间有什么关系？
继续引导学生观察讨论：小数点位置怎样移动？小 数的大小又发生了怎样的变化呢？
四年级下册《小数点搬家》说课稿
前言在小学数学课程中，小数是一个比较重要的知识点，涉及到小数的四则运算、大小比较以及小数与分数的转换等内容。
其中，小数点的移动也是学生经常出现错误的地方。
本文将对四年级下册的《小数点搬家》进行讲解和探讨。
学习目标1.理解小数点的概念及运用。
2.掌握小数点在数值中的位置变化对数值的影响。
3.能够进行小数的加减法，并应用到实际生活中。
教学过程活动一：认识小数点首先，学生需要理解小数点的概念。
把小数点看作是一个分隔符，把整数部分和小数部分分开。
例如，0.5这个小数，小数点在5的右边，分隔了整数部分和小数部分，表示的是5/10。
同理，0.25表示的是25/100，小数点在2和5之间。
活动二：小数点的移动学生应当知道小数点的移动对数值的影响。
小数点向右移动，则数值变小，向左移动，则数值变大。
例如，0.25向右移动一位，变为0.025；向左移动一位，变为2.5。
在进行小数的加减法的时候，移动小数点可以方便地进行计算。
例如，计算0.15 + 0.03，移动小数点后可转为15 + 3，再进行加法计算，最后将小数点移回原处，得到0.18。
活动三：小数加减法小数加减法是小学数学中的重点和难点。
为了帮助学生掌握加减法的方法，可以进行以下练习：例1：0.4 + 0.2 =解：将小数点对齐，然后进行加法运算，得到0.6。
例2：0.53 - 0.28 =解：将被减数向右移动一位，变为5.3，然后将小数点对齐，进行减法运算，得到0.25。
值得注意的是，在进行小数加减法时，需要将单位相同的小数进行计算。
如果单位不同，则需要将其转换为相同单位，例如将0.5kg和500g转换为相同单位再进行计算。
活动四：小数在实际生活中的应用小数在实际生活中的应用非常广泛，例如在购物时计算价格、在银行存取款时计算利息等。
教师可以列举一些小数的应用场景，引导学生进行思考及计算，例如：•如果一件商品原价是120元，现在打7.5折，应付多少钱？•如果小明存了1000元到银行，年利率是3.5%，一年后可以获得多少利息？总结本文以四年级下册的《小数点搬家》为主题，对小数点的概念和移动、小数加减法以及小数在实际生活中的应用进行讲解和探讨。
【轻松备课】北师大版四年级下册数学精品说课稿-第3单元第2课时 小数点搬家
【轻松备课】北师大版四年级下册数学精品说课稿-第3单元第2课时小数点搬家一、课程背景本课是北师大版四年级下册数学第三单元第二课时，主要内容是小数点的搬家，是数学中很重要的一节课。
学生们在三年级时已经学习过小数，掌握了小数的概念、大小比较及小数的加减法。
在本节课中，主要是将小数点的概念贯穿于小数的四则运算中，让学生深刻理解小数点在小数的加减乘除中的作用。
二、教学目标1.掌握小数点的概念及小数的读法。
2.理解小数点在小数的四则运算中搬家的规律。
3.学会小数的加减乘除运算。
三、教学重难点1.小数点在小数加减乘除中的位置变化规律。
2.小数的计算和四舍五入。
四、教学过程1.导入新知识教师可通过举例来引出本节课的主题——小数点搬家。
比如，让学生回顾三年级所学过的小数加减法，再通过举例，告诉学生：本课我们主要学习的是如何在小数的四则运算中，正确地搬动小数点，进而得出正确的答案。
2.概念讲解首先，教师应带领学生回顾小数的概念及读法，并介绍小数点在小数中表示整数和小数的分界点。
接下来，教师可通过板书或PPT，将小数的四则运算展示给学生。
告诉学生，小数的四则运算和整数的四则运算一样，但与整数的不同之处在于，小数点在四则运算中会发生位置变化。
3.搬家规律探究接着，教师可通过多个例子，让学生发现小数点在小数的四则运算中的位置变化规律，并让学生举一些其他的例子进行操练。
例如：1.25+2.5=3.751.小数点对齐。
2.横线相加即可。
3.计算结果为3.75。
4.计算和四舍五入在学生理解小数点搬家规律后，教师应让学生掌握小数的加减乘除计算。
教师应先带领学生完成十对小数的加减乘除计算练习，再让学生自主完成其他计算题目。
另外，在计算过程中，应告诉学生，小数的计算常会出现小数凑整的情况，应如何进行四舍五入。
例如，如果计算结果为4.876，答案要求保留两位小数，则计算结果应为4.88。
5.课堂练习最后，教师应让学生进行相关练习，以检验学生掌握是否真正。
北师大版四年级数学下册《小数点搬家》说课 张涛 ppt课件
2020/12/2
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教学程序
(二)创设情境，自主探究
1．创设情境：小数点来到山养快餐店，山羊正愁眉苦脸的坐着，快餐
4.00元一份，一个客人也没有，小数点说：“为什么没有客人呢，我得
搬搬家。”小数点向左跳了一下，这时有一些小动物来快餐店了，小数
点说：“看来搬家值得。那我在搬一次家吧！”不多久，山羊的快餐店
1．揭示、归纳规律：说一说你发现了什么规律？（指明回答，教 师点拨相机出示课件）
小数点向左移动引起小数大小的变化规律：小数点向左移动一位，
这个数就缩小到原来的1/10；小数点向左移动二位，这个数就缩小到 原来的1/100；小数点向左移动三位，这个数就缩小到原来的 1/1000。……
2．看来小数点真是一个神奇的家伙，可是到了月底山羊一算亏本 了，怎么办啊？
3．快餐价格又会发生怎么的变化？请同学们结合快餐的变化，想 一想小数点向右移动，数的变化规律。
北师大版四年级数学下册第三单元
2020/12/2
瓜州县渊泉第二小学
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一、说教材（教材分析）
二、说教法（教法选择）
三、说学法（学法指导）
四、说教学流程
五、说设计理念
2020/12/2
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精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
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教材分析
1．教材地位作用及前后联系。 我说课的内容是北师大版四年级数学下册第三单元
小学数四年级第八册《小数点搬家》优秀说课稿
小学数四年级第八册《小数点搬家》优秀说课稿一、教材概述本课程主要讲解小数点的概念和运用。
小数点，是一个十分基础的数学概念，也是以后学习更高级的数学知识的基础。
本课程围绕小数点的运用展开教学，通过实际生活中的例子进行讲解，帮助学生更好地理解小数点的含义和使用方法。
二、教学目标1.知识目标：掌握小数点的概念和基本运用方法；2.技能目标：能够将小数点的运用应用于实际生活中；3.情感目标：培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学重点和难点1.教学重点：帮助学生掌握小数点的概念和基本运用方法；2.教学难点：帮助学生理解小数点在实际生活中的应用。
四、教学内容和过程1. 导入环节老师可以通过出示一张购物清单，展示一些商品的价格，比如苹果是3.5元，橘子是4.2元等等，然后提问学生如何计算出购物清单上所有商品的总价。
引导问题：请问，我们需要用到什么数学知识呢？2. 学习过程2.1 学习小数点的概念首先，老师可以通过出示一个图表，向学生介绍小数点的概念，如下：整数位小数位258 0.04326 0.15然后，老师可以通过简单的讲解，帮助学生理解小数点的含义，即整数位和小数位之间的分隔符。
要求学生在自己的笔记本上画出示例表格。
2.2 加减小数的运算接下来，老师可以通过出示一个例子，让学生掌握小数的加减运算。
例如：计算7.5 + 4.2 + 3.6 = ?解答步骤：•将小数点对齐，然后按位相加。
•如果结果大于等于10，需要向前一位进位。
2.3 乘除小数的运算接下来，老师可以通过出示一个例子，让学生掌握小数的乘除运算。
例如：计算6.3 × 8.2 = ?解答步骤：•将小数点忽略不计。
•先按整数计算法则计算。
•最后在结果上确定小数点的位置。
这里需要提醒学生，小数点的位置是更具位数来确定的。
3. 讲解案例这个环节，老师可以向学生展示一些实际的案例，例如：•停车费：停车时间为2小时36分，停车费按每30分钟收费2元，需要交多少停车费。
四年级下册数学说课稿《_三小数乘法小数点搬家》(小数点移动引起小数大小变化的规律)_北师大版
北师大版小学四年级下册数学说课稿《三小数乘法小数点搬家》（小数点移动引起小数大小变化的规律）一、教材分析1. 说课内容本次说课内容为北师大版小学四年级下册数学第67页“三小数乘法小数点搬家”。
本节课主要学习小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 教材分析本节课是在学生已经掌握了小数的意义、小数的性质和小数大小比较的基础上进行学习的。
通过学习小数点位置移动引起小数大小变化的规律，为学生后续学习小数乘除法计算提供理论依据，同时为复名数与小数相互改写打下基础。
二、教学目标1. 知识与技能目标（1）知道小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
（2）能够根据规律判断小数点位置变化后小数的大小。
2. 过程与方法目标通过动手操作、观察、分析、推理、归纳等方法，培养学生的观察能力、分析能力、推理能力和归纳能力。
3. 情感态度与价值观目标培养学生用联系变化的观点认识事物，培养学生的辩证唯物主义观点。
三、教学重点、难点和关键1. 教学重点：探索并归纳出小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 教学难点：如何发现这个规律以及当移动小数点时，小数位数不够的处理情况。
3. 教学关键：启发学生通过自主探索、动手操作、合作交流等方式，发现并归纳出这一变化规律。
四、教学方法采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、发现规律，培养学生的思维能力和创新能力。
五、教学准备多媒体课件、卡片、学生活动材料。
六、教学过程1. 导入新课（1）复习小数的性质，引导学生回忆小数点的位置。
（2）引入本节课的主题——小数点搬家，提问学生对小数点搬家有什么想法。
2. 自主探究（1）让学生自学课本内容，初步了解小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
（2）分析探讨，引导学生发现规律。
3. 小组合作（1）让学生在组内讨论：小数点是怎样移动的？移动后这个数发生了什么变化？（2）小组汇报，分享讨论成果。
4. 规律总结引导学生总结小数点位置移动引起小数大小变化的规律，板书：右移扩大，左移缩小。
四年级下册数学说课稿《三小数乘法小数点搬家》(小数点移动引起小数大小变化的规律)北师大版
四年级下册数学说课稿《三小数乘法小数点搬家》（小数点移动引起小数大小变化的规律）北师大版一. 教材分析《三小数乘法小数点搬家》是北师大版四年级下册数学的一节实践性课程。
本节课的主要内容是小数乘法和小数点移动引起小数大小变化的规律。
通过本节课的学习，使学生掌握小数乘法的基本运算方法，理解小数点移动引起小数大小变化的规律，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了整数乘法和小数的基本知识，对小数有一定的认识。
但四年级的学生对小数乘法的理解还停留在表面，不能灵活运用小数乘法解决实际问题。
因此，在教学过程中，要注重引导学生深入理解小数乘法的本质，通过大量的实践活动，让学生掌握小数点移动引起小数大小变化的规律。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握小数乘法的基本运算方法，理解小数点移动引起小数大小变化的规律。
2.过程与方法：通过观察、实践、交流、归纳等活动，培养学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生团结协作、积极进取的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：小数乘法的基本运算方法，小数点移动引起小数大小变化的规律。
2.教学难点：理解小数点移动引起小数大小变化的内在联系，灵活运用小数乘法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用“问题驱动”的教学方法，引导学生主动探究、合作交流。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习纸等教学资源，辅助学生直观地理解小数乘法和小数点移动的规律。
六. 说教学过程1.导入：以“小数点搬家”的趣味故事引入课题，激发学生的学习兴趣。
2.探究：引导学生观察、实践小数乘法的基本运算，发现小数点移动引起小数大小变化的规律。
3.交流：学生分组讨论，分享各自的学习心得，培养学生团结协作的精神。
4.总结：教师引导学生归纳小数乘法和小数点移动的规律，加深学生对知识的理解。
5.练习：设计不同难度的练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。
四年级数学下册说课稿《_三小数乘法小数点搬家》(试一试)北师大版
说课稿《三小数乘法——小数点搬家》（试一试）北师大版尊敬的评委、老师们：大家好！我是四年级数学教师，今天我将为大家说课《三小数乘法——小数点搬家》（试一试）这一节课。
本节课是人教版四年级下册第三单元《小数乘法》的一部分，主要让学生掌握小数乘法的计算法则及应用。
在教学过程中，我将注重培养学生的动手操作能力、观察能力及推理能力，提高他们对小数乘法的认识和理解。
一、教材分析1. 教材地位本节课是小学数学四年级下册第三单元《小数乘法》的一部分，是在学生已经掌握了小数的基本知识，初步了解了小数乘法的意义的基础上进行教学的。
通过本节课的学习，使学生掌握小数乘法的计算法则，理解小数点在乘法运算中的作用，提高学生对小数乘法的认识和应用能力。
2. 教学目标（1）知识与技能：学生会正确计算小数乘法，掌握小数点在乘法运算中的移动规律。
（2）过程与方法：通过观察、操作、交流、归纳等活动，培养学生合作学习、主动探究的能力。
（3）情感态度与价值观：激发学生学习小数乘法的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学与生活的密切联系。
二、学情分析1. 学生已有知识基础学生在三年级已经学习了小数的初步知识，包括小数的读写、小数的大小比较等。
在本单元的前几节课中，学生已经学习了小数乘以整数，对小数乘法有了初步的认识。
2. 学生认知特点四年级的学生思维活跃，具有好奇心，善于发现和探究新知识。
但部分学生在解决实际问题时，仍存在对小数乘法概念理解不深、计算方法不明确的现象。
三、教学重难点1. 教学重点：让学生掌握小数乘法的计算法则，能正确熟练地计算小数乘法。
2. 教学难点：理解小数点在乘法运算中的移动规律，以及如何根据规律进行计算。
四、教学方法1. 情境导入法：通过生活情境，引发学生对小数乘法的兴趣，激发学生的学习热情。
2. 动手操作法：引导学生动手操作，观察小数点在乘法运算中的移动规律。
3. 交流讨论法：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，培养学生合作学习的能力。
四年级下册数学说课稿《三小数乘法小数点搬家》(小数点移动引起小数大小变化的规律)北师大版
四年级下册数学说课稿《三小数乘法小数点搬家》（小数点移动引起小数大小变化的规律）北师大版一. 教材分析《三小数乘法小数点搬家》是北师大版四年级下册数学的一节课。
本节课的主要内容是小数乘法，通过小数点的移动来引起小数大小变化的规律。
教材通过生动的例子和实际问题，让学生理解和掌握小数乘法的计算方法，以及小数点位置移动引起数的大小变化的规律。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了小数的认识和加减法，对数学有一定的基础。
但是，对于小数乘法和小数点移动引起数的大小变化的规律，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过具体的例子和实际问题，让学生理解和掌握这些概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握小数乘法的计算方法，以及小数点位置移动引起数的大小变化的规律。
2.过程与方法目标：学生能够通过实际问题和例子，探索和发现小数乘法和小数点移动的规律。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：小数乘法的计算方法，小数点位置移动引起数的大小变化的规律。
2.教学难点：理解小数点移动引起数的大小变化的规律，并能够灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，通过实际问题和例子，引导学生探索和发现小数乘法和小数点移动的规律。
2.教学手段：使用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解和掌握概念。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，让学生思考和探索小数乘法的方法。
2.新课导入：介绍小数乘法的计算方法，并通过例子进行讲解和演示。
3.探索与发现：让学生通过实际问题和例子，探索和发现小数点移动引起数的大小变化的规律。
4.巩固与练习：给出一些练习题，让学生巩固所学的内容，并能够灵活运用。
5.总结与拓展：总结小数乘法和小数点移动的规律，并给出一些拓展问题，激发学生的思考。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出教学重点和难点。